Silabus Ganjil

SILABUS MATA PELAJARAN
SENI BUDAYA
Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 PURWOSARI

Kelas/Semester : X/1
Kompetensi Inti :
KI1 : -
KI2 : -
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup Agribisnis Tanaman pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai
dengan bidang dan lingkup Agribisnis Tanaman. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Waktu
3.1 Memahami konsep a. Menjelaskan  Definisi budaya, Pertemuan ke 1 Sikap 6 JP  Seni Budaya untuk
budaya definisi budaya unsur dan wujud Observasi SMK/ MAK kelas X
b. Mengklasifikasikan kebudayaan Pemberian rangsangan a) Pengamatan kurikulum 2013,
wujud budaya (Stimulation) terhadap sikap penerbit Erlangga
c. Menjabarkan unsur peserta didik  Seni Budaya untuk
budaya a) Mengamati gambar atau selama SMK dan MAK
d. Memberikan video kebudayaan di pembelajaran kelas X KTSP
contoh ragam Nusantara 2006, penerbit
kebudayaan lokal (menumbuhkan cinta Pengetahuan Erlangga
tanah air dan karakter  Seni Budaya SMA/
(Jawa Timur) dan Penugasan
kebangsaan) (literasi MA/ SMK/ MAK
Nusantara, serta a) Membuat tulisan kelas X kurikulum
visual) tentang budaya
budaya yang 2013,
b) Memberikan apersepsi b) Menjawab soal Kemendikbud
berhubungan tentang budaya
berupa motivasi dan Republik Indonesia
dengan pertanyaan tentang Portofolio 2014
lingkungan materi kebudayaan serta a) Membuat  Seni Budaya 1 smk
seperti halnya kebiasaan masyarakat makalah tentang KTSP 2006,
kebiasaan yang hidup dan sejarah penerbit Armico
masyarakat kebudayaan  Antropologi 1 XI
bergantung/ dekat
Indonesia secara
dalam bercocok dengan lingkungan alam SMA KTSP 2006,
berkelompok
tanam (terasering (kebiasaan masyarakat b) Klipping budaya Penerbit Esis
di Bali, kerapan yang menjadi budaya  Internet
sapi dan dalam pengolahan Keterampilan
sebagainya) persawahan, misalnya Projek
budaya terasering di a) Mempresentasika
4.1 Mempresentasikan a. Menerangkan
Bali, budaya kerapan n kebudayaan
konsep budaya konsep
sapi di madura untuk Nusantara secara
budaya
mengolah tanah berkelompok
Nusantara
pertanian) .
(Jawa Timur)
c) Guru menjelaskan
b. Mendiskusik tujuan pembelajaran dan
Kompetensi Waktu
an ragam sarana yang diperlukan
kebudayaan d) Menanyakan tentang
di Nusantara kebudayaan di daerah
secara asal siswa masing-
umum, masing (menumbuhkan
karakter percaya diri dan
terutama
berpikir kritis)
budaya
masyarakat
yang hidup Pernyataan/Identifikasi masalah
bergantung (Problem Statement)
dan dekat
dengan  Mengidentifikasi
lingkungan kemungkinan-
alam (suku kemungkinan masalah
Bajo, suku tentang identifikasi
Dayak, suku unsur budaya di
Asmat, dan Nusantara
sebagainya). (menumbuhkan karakter
c. Menyimpulkan berpikir kritis)
ragam  Mengembangkan
kebudayaan di jawaban sementara atau
Jawa Timur hipotesis terhadap
dengan benar identifikasi wujud
budaya di Nusantara
(menumbuhkan karakter
berpikir kritis dan cinta
tanah air)
 Menjabarkan definisi
dan fungsi budaya
nusantara
Kompetensi Waktu
(Menumbuhkan karakter
berpikir kritis dan cinta
tanah air)
Pengumpulan data (Data

Collection)
 Guru membentuk
beberapa kelompok
diskusi dalam satu kelas
(pembelajaran abad 21:
koaboratif)
 Siswa berkumpul
bersama kelompoknya
masing-masing dan
berdiskusi tentang
macam-macam wujud
serta unsur budaya
Nusantara (kolaboratif)
 Siswa menyusun hasil
diskusi secara tertulis
tentang sifat, unsur dan
wujud budaya
masyarakat, khususnya
budaya masyarakat
yang tinggal dan
bergantung di
lingkungan alam
(matapencaharian yang
berkaitan dengan alam,
Kompetensi Waktu
makanan khas yang
bersumber dari alam,
pengetahuan mengenai
pengolahan alam dan
sebagainya).
(kolaboratis) (berpikir
kritis)
Pembuktian (Verification)
 Mempresentasikan dan
mendiskusikan hasil
diskusi tentang macam-
macam unsur serta
wujud budaya di
Nusantara (literasi
presentasi)
 Peserta didik yang lain
memberikan komentar
terkait hasil presentasi
peserta didik
percaya diri)
 Guru memberikan
penguatan mengenai
hasil diskusi perserta
didik
Pertemuan ke 2
Pemberian rangsangan
Kompetensi Waktu
(Stimulation)
a) Guru memberikan
gambaran bagaimana
cara untuk berdiskusi
dan melakukan
presentasi dengan baik
kepada peserta didik
(berpikir kritis)
b) Guru mempersilakan
peserta didik untuk
bergabung bersama
kelompoknya masing-
masing serta membagi
tugas diskusi antar
anggota kelompok.
Seperti halnya
moderator, notulen,
penyaji dan operator.
(Gotong royong)
c) Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran dan
sarana yang diperlukan
pada pembelajaran kali
ini
d) Menanyakan tentang
persiapan diskusi dan
presentasi kebudyaan
Nusantara masing-
masing kelompok
Kompetensi Waktu
percaya diri dan berpikir
kritis)
Pernyataan/Identifikasi masalah
(Problem Statement)
a) Guru menugaskan
peserta didik untuk
mengidentifikasi unsur,
wujud dan sifat budaya
pada keragaman
budaya yang
sesungguhnya di
Nusantara secara
berkelompok, dengan
cara membagi setiap
materi yang berbeda di
setiap kelompok
berpikir kritis, gotong
royong, nasionalis)

Collection)
a) Guru membentuk
beberapa kelompok
diskusi dalam satu kelas
(pembelajaran abad 21:
koaboratif)
Kompetensi Waktu
b) Siswa berkumpul
bersama kelompoknya
masing-masing dan
berdiskusi tentang
macam-macam wujud
serta unsur budaya
c) Peserta didik bersama
kelompoknya maju ke
depan kelas
berdasarkan nomor urut
yang telah didapat untuk
melakukan presentasi
tentang unsur, sifat dan
wujud budaya di
Nusantara (kolaboratif,
gotong royong dan
berpikir kritis)
d) Setiap kelompok
memulai presentasi
dengan menyanyikan
lagu daerah dari daerah
yang menjadi rujukan
materi presentasi
budaya. (Nasionalis)
a) Setelah
mempresentasikan dan
mendiskusikan hasil
Kompetensi Waktu
macam unsur serta
wujud budaya di
Nusantara dengan
media power point,
peserta didik yang lain
sebagai audience
bertanya kepada
kelompok ahli tentang
perihal yang tidak
dimengerti secara
individu (literasi
presentasi, mandiri)
b) Kelompok yang
menjawab pertanyaan
dari audience dibantu
ole guru dan audience
lainnya (Gotong royong)
c) Peserta didik yang lain
juga memberikan
komentar atau kritik
serta saran terkait hasil
presentasi peserta didik
percaya diri)
d) Guru memberikan
penguatan mengenai
didik
e) Setiap kelompok
menunjukkan makanan
Kompetensi Waktu
khas daerah yang
menjadi bahan diskusi
dan membagikan sedikit
kepada audience kecuali
guru (menumbuhkan
rasa kepedulian dalam
berbagi, nasionalis
dengan mencintai
keanekaragaman wujud
budaya di Nusantara)
Pertemuan ke 3
(Stimulation)
a) Guru menginstruksikan
untuk melanjutkan
presentasi bagi
kelompok yang belum
tampil sebelumnya
b) Guru menjelaskan
ini
c) Menanyakan tentang
persiapan diskusi dan
presentasi kebudyaan
Nusantara masing-
masing kelompok
Kompetensi Waktu
kritis)
(Problem Statement)
a) Guru menugaskan
peserta didik untuk
mengidentifikasi unsur,
wujud dan sifat budaya
pada keragaman
budaya yang
sesungguhnya di
Nusantara secara
berkelompok, dengan
cara membagi setiap
materi yang berbeda di
setiap kelompok
berpikir kritis, gotong
royong, nasionalis)

Collection)
a) Siswa berkumpul
bersama kelompoknya
masing-masing dan
berdiskusi tentang
macam-macam wujud
Kompetensi Waktu
serta unsur budaya
b) Peserta didik bersama
kelompoknya maju ke
depan kelas
berdasarkan nomor urut
yang telah didapat untuk
melanjutkan presentasi
tentang unsur, sifat dan
wujud budaya di
Nusantara (kolaboratif,
gotong royong dan
berpikir kritis)
c) Setiap kelompok
memulai presentasi
dengan menyanyikan
lagu daerah dari daerah
yang menjadi rujukan
materi presentasi
budaya. (Nasionalis)
a) Setelah
mempresentasikan dan
mendiskusikan hasil
macam unsur serta
wujud budaya di
Nusantara dengan
media power point,
peserta didik yang lain
Kompetensi Waktu
sebagai audience
bertanya kepada
kelompok ahli tentang
perihal yang tidak
dimengerti secara
individu (literasi
presentasi, mandiri)
b) Kelompok yang
menjawab pertanyaan
dari audience dibantu
ole guru dan audience
lainnya (Gotong royong)
c) Peserta didik yang lain
juga memberikan
komentar atau kritik
serta saran terkait hasil
presentasi peserta didik
percaya diri)
d) Guru memberikan
penguatan mengenai
didik
e) Setiap kelompok
menunjukkan makanan
khas daerah yang
menjadi bahan diskusi
dan membagikan sedikit
kepada audience kecuali
guru (menumbuhkan
rasa kepedulian dalam
Kompetensi Waktu
berbagi, nasionalis
dengan mencintai
keanekaragaman wujud
budaya di Nusantara)
3.2 Memahami konsep a. Menjelaskan a. Definisi seni Pertemuan ke 1 Sikap 6 JP  Seni Budaya untuk
seni definisi seni b. Fungsi seni Observasi SMK/ MAK kelas X
dengan benar c. Unsur seni Pemberian rangsangan • Pengamatan kurikulum 2013,
b. Menyebutkan (Stimulation) terhadap sikap penerbit Erlangga
macam-macam  Seni Budaya untuk
peserta didik
fungsi seni secara a) Mengamati gambar atau SMK dan MAK
video tentang karya seni selama proses kelas X KTSP
umum belajar
c. Menjabarkan (literasi visual) 2006, penerbit
b) Memberikan apersepsi Erlangga
unsur-unsur seni
berupa motivasi dan Pengetahuan  Seni Budaya SMA/
rupa dengan benar
pertanyaan tentang Penugasan MA/ SMK/ MAK
d. Menerapkan kelas X kurikulum
materi seni.(Apa itu  Membuat tulisan
unsur-unsur seni 2013,
seni? Apa fungsi seni? tentang Seni
rupa dalam Kemendikbud
Karya seni apa yang  Membuat peta
gambar dengan Republik Indonesia
terbuat dari bahan konsep seni
baik, 2014
sederhana yaitu yang sederhana (Seni,
menggunakan  Seni Budaya 1 smk
berasal dari bahan dari KTSP 2006,
cat akrilik seniman dan
hasil alam?) penerbit Armico
maupun media penikmat seni)
(menumbuhkan rasa  Internet
yang ramah
lingkungan Portofolio
kritis dengan menjawab
(alam/ barang • Membuat gambar
pertanyaan)
bekas). garis, bidang dan
c) Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran dan gelap terang
4.2 Mempresentasikan a. Membuat peta sarana yang diperlukan • Membuat gambar
konsep seni konsep seni
diagram
b. Menampilkan hasil
Kompetensi Waktu
peta konsep seni Pernyataan/Identifikasi masalah percampuran
yang telah dibuat (Problem Statement) warna
c. Mempraktekkan
teori tentang a) Mengidentifikasi Keterampilan
unsur - unsur kemungkinan- Projek
seni ke dalam kemungkinan masalah
• Mempresentasikan
gambar kolase tentang definisi benda
hasil peta konsep
menggunakan seni dan non seni
sederhana yang
media alam dan (berpikir kritis)
b) Mengidentifikasi fungsi- telah dibuat.
ramah
lingkungan fungsi dalam seni
dengan baik. (berpikir kritis)
c) Menjabarkan unsur-
unsur seni secara umum
(titik, garis bentuk,
sampai dengan warna
kimia dan warna buatan
yang dihasilkan oleh
alam menggunakan
bahan yang ramah
lingkungan) (berpikir
kritis)
d) Mengembangkan
jawaban sementara atau
hipotesis terhadap
identifikasi fungsi dan
unsur seni (berpikir
kritis)

Kompetensi Waktu
Collection)
a) Guru membentuk
beberapa kelompok
besar untuk diskusi
tentang konsep seni
secara umum dalam
satu kelas (kolaboratif)
b) Siswa berkumpul
bersama kelompoknya
masing-masing dan
berdiskusi tentang
konsep seni (kolaboratif)
c) Siswa menyusun hasil
diskusi secara tertulis
(berpikir kritis)
d) Menerapkan unsur seni
ke dalam karya seni 2
dimensi (diagram
percampuran warna)
a) Menyimpulkan hasil
diskusi tentang benda
seni dan benda non
seni, guru menunjuk
salah satu perwakilan
untuk menjelaskan
apa yang dimaksud
Kompetensi Waktu
benda seni maupun
non seni (berpikir
kritis)
b) Refleksi, umpan balik,
dan penilaian/
pemberian tugas.
(disiplin dan disilpin
dalam pengerjaan
tugas secara tepat
waktu)
c) Peserta didik kembali ke
tempatnya masing-
masing dan menyusun/
membuat peta konsep
tentang seni secara
individu.
d) Guru mendampingi dan
memberikan
pengarahan apabila
peserta didik mengalami
kesulitan.
Pertemuan ke 2
(Stimulation)
a) Guru menanyakan
kesiapan bahan yang
dibawa peserta didik
ini (literasi visual)
Kompetensi Waktu
b) Mengulas kembali
apakah yang dimaksud
dengan seni dan unsur-
unsur seni.
(menumbuhkan rasa
kritis dengan menjawab
pertanyaan)
c) Guru menjelaskan
(Problem Statement)
a) Peserta didik ditugaskan

untuk menemukan
bagaimana cara
memnggambar garis,
mengarsir, dan
menggambar diagram
warna dengan baik
menggunakan pensil 2b
dan cat akrilik (berpikir
kritis, kreatif)
b) Setelah itu peserta didik
menerapkan unsur-
unsur seni ke dalam
sebuah gradasi warna
yang terbuat dari warna-
Kompetensi Waktu
warna alami (Warna
daun) sesuai kreativitas
masing-masing (berpikir
kritis, inovatif)

Collection)
a) Guru mengamati
peserta didik dalam
mengerjakan tugasnya
masing-masing secara
individu, dan
memberikan arahan
(Mandiri)
b) Peserta didik
menerapkan unsur seni
ke dalam karya seni 2
dimensi menggunakan
cat akrilik dan kolase
dari bahan-bahan yang
tersedia di alam
a) Refleksi, umpan balik,

dan penilaian/
pemberian tugas.
(disiplin dan disilpin
dalam pengerjaan
tugas secara tepat
Kompetensi Waktu
waktu)
b) Guru mendampingi dan
memberikan
pengarahan apabila
peserta didik mengalami
kesulitan.
3.3 Memahami konsep a. Menjelaskan  Definisi Penentuan proyek Sikap 6 JP  Seni Budaya untuk
keindahan definisi keindahan keindahan  Guru menentukan tugas Observasi SMK/ MAK kelas X
di dalam seni  Jenis tentang mencari artikel • Pengamatan kurikulum 2013,
b. Menjelaskan jenis- keindahan estetika dan nirmana penerbit Erlangga
terhadap sikap siswa
jenis keindahan di  Prinsip seni  Guru menugasi siswa  Seni Budaya untuk
dalam seni selama proses belajar
 Nirmana 2 untuk membuat definisi SMK dan MAK
c. Menjelaskan Dimensi tertulis tentang estetika kelas X KTSP
prinsip-prinsip sesuai pemahaman Pengetahuan 2006, penerbit
 Nirmana 3
dalam seni Dimensi masing-masing secara Tes tulis Erlangga
d. Menjelaskan individu (mandiri dan  Tes tertulis  Seni Budaya SMA/
definisi nirmana 2 percaya diri) tentang prinsip MA/ SMK/ MAK
dimensi dan 3  Siswa mengerjakan seni rupa kelas X kurikulum
dimensi tugas yang diberikan 2013,
e. Menjelaskan fungsi guru dengan tertib dan Kemendikbud
Portofolio
nirmana 2 dimensi tepat waktu (disiplin dan Republik Indonesia
dan 3 dimensi • Mencari artikel
bertanggung jawab) 2014
4.3 Mempresentasi-kan a. Menerapkan  Guru mengaitkan tentang Estetika  Seni Budaya 1 smk
konsep keindahan prinsip seni pada keindahan seni dengan dan Nirmana. KTSP 2006,
nirmana 2 dimensi keindahan alam dan • membuat penerbit Armico
b. Menerapkan keindahan pribadi rangkuman tertulis  Internet
prinsip seni pada masing-masing tentang estetika
nirmana 3 dimensi (menumbuhkan karakter sesuai pemahaman
c. Menyajikan hasil religius, bersyukur dan
masing-masing
berkarya nirmana menumuhkan kecintaan
Kompetensi Waktu
2 dimensi dan 3 terhadap keindahan
dimensi alam nusantara) Keterampilan
Projek
Perancangan langkah-langkah • Membuat karya seni
penyelesaian proyek
Nirmana 2 D
 Guru memberikan
pemahaman tentang  Membuat karya seni
bagaimana berkarya Nirmana 3 D
seni yang estetik  Mempresentasikan
 Siswa menjabarkan karya yang telah
prinsip-prinsip dalam dibuat didepan
berkarya seni (berpikir kelas
kritis)
Penyusunan jadwal pelaksanaan

proyek
 Siswa menyimpulkan
macam-macam prinsip
seni (berpikir kritis)
Penyelesaian proyek dengan

fasilitas monitoring guru
 Siswa menerapkan
estetika dan prinsip seni
ke dalam karya nirmana
2 dimensi (mandiri,
kreatif dan inovatif)
estetika dan prinsip seni
ke dalam nirmana 3
dimensi secara
berkelompok (kolaboratif
Kompetensi Waktu
dan gotong royong)
Penyusunan laporan dan

presentasi/ publikasi hasil proyek
 Siswa menyajikan hasil
karya nirmana di depan
kelas sesuai arahan
guru (percaya diri,
berpikir kritis) (literasi
presentasi)
Evaluasi proyek dan hasil proyek

 Siswa yang lain
mengapresiasi hasil
presentasi siswa
(berpikir kritis dan
percaya diri)
 Guru memberikan
penguatan dan penilaian
terhadap karya siswa
3.4 Menganalisis jenis, a. Menjelaskan jenis  Jenis seni Pemberian rangsangan Sikap 6 JP  Seni Budaya untuk
fungsi dan unsure seni budaya budaya (Stimulation) Observasi SMK/ MAK kelas X
seni budaya Nusantara Nusantara  Mengawali pembelajaran • Mengamati proses kurikulum 2013,
Nusantara b. Mengidentifikasika  Fungsi seni penerbit Erlangga
dengan berdoa berkarya siswa
n fungsi seni budaya  Seni Budaya untuk
budaya Nusantara Nusantara (Seni SMK dan MAK
religius) Pengetahuan
(Seni budaya lokal budaya lokal kelas X KTSP
daerah Jawa  Membaca buku bacaan Penugasan 2006, penerbit
daerah Jawa
Timur) (literasi)  Membuat Peta Erlangga
Timur)
 Unsur seni  Mengamati gambar tentang Konsep tentang  Seni Budaya SMA/
c. Menganalisis
budaya seni berdasarkan jenisnya cabang – cabang MA/ SMK/ MAK
unsur seni budaya
Kompetensi Waktu
Nusantara (Seni Nusantara (Seni (menumbuhkan karakter seni kelas X kurikulum
budaya lokal budaya lokal berpikir kritis) (literasi Portofolio 2013,
daerah Jawa daerah Jawa visual)  Membuat Kemendikbud
Timur) Timur)  Memberikan apersepsi Republik Indonesia
rancangan desain
d. Mengidentifikasi  Cabang seni berupa motivasi dan 2014
karya seni rupa 2 D  Seni Budaya 1 smk
cabang seni rupa  Gambar bentuk pertanyaan tentang fungsi ( Gambar Bentuk) KTSP 2006,
e. Menyimpulkan seni dan berkarya seni
 Membuat penerbit Armico
definisi gambar serta kaitanya dengan
rancangan desain  Internet
bentuk budaya lokal (berpikir kritis).
karya seni rupa 3 D
4.4 Memilah jenis, a. Menyusun peta  Guru menjelaskan tujuan
konsep tentang ( Daur ulang)
fungsi dan unsure pembelajaran dan sarana
seni budaya jenis-jenis seni yang diperlukan
maupun peta Keterampilan
Nusantara
konsep cabang- Pernyataan/Identifikasi masalah Projek
cabang seni  Membuat karya
(Problem Statement)
(bahan, media, alat seni Rupa murni
dan teknik)  Mengidentifikasi unsur dan
prinsip seni berdasarkan 2 D sesuai unsur
b. Mempresentasikan
hasil peta konsep jenis-jenis seni dan prinsip seni
cabang-cang seni menumbuhkan karakter yang benar
di depan kelas berpikir kritis)  Membuat karya
dengan baik dan  Mengembangkan jawaban seni Rupa
benar sementara atau hipotesis Terapan 3 D
c. Mencontohkan terhadap jenis-jenis seni sesuai prinsip
seni berdasarkan (menumbuhkan karakter dan unsur seni
jenis-jenisnya yang benar
berpikir kritis)
 Memahami seni 2 dimensi
dan 3 dimensi
 Menjabarkan definisi dan
fungsi gambar bentuk
Kompetensi Waktu
berpikir kritis,
menumbuhkan kepekaan/
kepedulian positif melalui
belajar menggambar
bentuk)

Collection)
 Guru menugasi siswa untuk
menjabarkan jenis-jenis
seni atau cabang-cabang
seni dengan cara diskusi
dengan teman sebangku
dan berkarya seni kerajinan
3 dimensi (kolaboratif dan
gotong royong)(berpikir
kritis)
 Siswa berkreasi
menggambar betuk dengan
melihat obyek secara
langsung di depan kelas
secara indivdu (mandiri)
(percaya diri)
 Mempresentasikan hasil
peta konsep tentang jenis
dan cabang seni secara
berkelompok dengan teman
sebangku di depan kelas
Kompetensi Waktu
(literasi presentasi,
kolaboratif)
memberikan komentar
peserta didik
percaya diri)
 Guru memberikan
penguatan serta penilaian
mengenai hasil diskusi dan
hasil kreasi perserta didik
religius dengan mensyukuri
apa yang telah didapat)
3.5 Menganalisis a. Menjelaskan  Perkembangan Pemberian rangsangan Sikap 9 JP  Seni Budaya untuk
perkembangan perkembangan seni budaya (Stimulation) Observasi SMK/ MAK kelas X
seni budaya seni secara umum Nusantara  Mengawali • Pengamatan kurikulum 2013,
Nusantara b. Mengkategorikan  Aliran – aliran penerbit Erlangga
pembelajaran dengan terhadap sikap
perkembangan seni berdoa (Menumbuhkan  Seni Budaya untuk
siswa selama
seni berdasarkan SMK dan MAK
karakter religius) proses belajar
aliran-aliran seni kelas X KTSP
 Membaca buku paket 2006, penerbit
4.5 Merumuskan a. Menyimpulkan seni tentang Pengetahuan Erlangga
perkembangan aliran-alian di perkembangan seni Penugasan  Seni Budaya SMA/
seni budaya dalam seni (literasi)  Membuat makalah MA/ SMK/ MAK
Nusantara b. Menyebutkan ciri-  Mengamati gambar kelas X kurikulum
ciri dalam setiap tentang sejarah
tentang perkembangan 2013,
aliran seni dengan perkembangan seni
seni dari jaman ke Kemendikbud
benar rupa Indonesia Republik Indonesia
jaman dan berdasarkan
c. Menyajikan hasil aliran seni  Membuat tulisan 2014
Kompetensi Waktu
simpulan (menumbuhkan karakter tentang aliran –  Seni Budaya 1 smk
perkembangan berpikir kritis) (literasi aliran seni KTSP 2006,
seni dan aliran visual) penerbit Armico
seni dalam diskusi  Memberikan apersepsi Portofolio  Internet
berkelompok di berupa motivasi dan • Mencari artikel
depan kelas pertanyaan tentang tentang sejarah
aliran seni (berpikir perkembangan seni
kritis). rupa Indonesia
 Guru menjelaskan • Mencari artikel
tentang aliran –
aliran seni
(Problem Statement) Keterampilan
Projek
 Menjabarkan
perkembangan seni • Mempresentasikan
menumbuhkan karakter tentang sejarah
berpikir kritis) perkembangan seni
 Mengembangkan rupa Indonesia dan
jawaban sementara atau Aliran –aliran seni
hipotesis terhadap
perkembangan seni
berpikir kritis)

Collection)
 Guru menugasi siswa untuk
menjabarkan
perkembangan seni
Kompetensi Waktu
berdasarkan aliran seni
(kolaboratif dan gotong
royong)(berpikir kritis)
 Mengidentifikasi aliran-
aliran seni, tokoh dan ciri-
cirinya secara berkelompok
berpikir kritis)(kolaboratif)
 Menyebutkan tokoh-tokoh
seni Indonesia (wawasan
keabngsaan untuk
menumbuhkan rasa cinta
tanah air)
 Mempresentasikan hasil
diskusi tentang identifikasi
aliran-aliran seni, contoh,
tokoh serta ciri-cirinya
(literasi presentasi,
kolaboratif)(berpikir kritis)
memberikan komentar
peserta didik
percaya diri)
 Guru memberikan
penguatan serta penilaian
mengenai hasil diskusi
Kompetensi Waktu
perserta didik
religius dengan mensyukuri
apa yang telah didapat)
3.6 Menerapkan  Menjelaskan  Definisi apresiasi Penentuan proyek Sikap 18 JP  Seni Budaya untuk
apresiasi seni definisi apresiasi seni  Guru menanyakan Observasi SMK/ MAK kelas X
budaya Nusantara seni  Pendekatan tentang apresiasi seni • Pengamatan kurikulum 2013,
 Mengidentifikasi apresiasi seni  Siswa menjabarkan terhadap proses penerbit Erlangga
gungsi apresiasi  Berkarya seni definisi dan fungsi  Seni Budaya untuk
pembelajaran siswa
seni batik dan ragam apresiasi (percaya diri SMK dan MAK
 Menjabarkan hias dan berpikir kritis) kelas X KTSP
 Apresiasi seni  Guru menjelaskan Pengetahuan 2006, penerbit
tahapan/pendekata
rupa tentang apresiasi, Penugasan Erlangga
n dalam apresiasi
 Pameran seni pameran, batik dan  Berkarya seni batik  Seni Budaya SMA/
seni
ragam hias secara Nusantara MA/ SMK/ MAK
 Mengidentifikasi umum (memberikan kelas X kurikulum
konsep pameran  Mengapresiasi seni
penguatan) 2013,
seni batik secara lisan
Kemendikbud
Perancangan langkah-langkah  Membuat apresiasi Republik Indonesia
4.6 Melaksanakan a. Berkarya seni rupa penyelesaian proyek seni secara tertulis 2014
apresiasi seni batik dan ragam  Guru memberikan  Tes tulis/lisan  Seni Budaya 1 smk
budaya Nusantara hias dengan baik pemahaman tentang KTSP 2006,
dan benar secara bagaimana berkarya Portofolio penerbit Armico
berkelompok seni ragam hias dan  Internet
• Membuat tulisan
b. Memamerkan hasil batik tulis
 Siswa mengerjakan tentang ragam
karya seni batik
tugas yang diberikan batik Nusantara
c. Mengapresiasi
guru dengan tertib dan • Membuat
hasil karya seni
tepat waktu tentang rancangan ragam
batik tulis
membuat rancangan hias dan desain
desain ragam hias dan tekstil
Kompetensi Waktu
desain tekstil secara
individu (disiplin dan Keterampilan
bertanggung jawab) Projek
(mandiri) • Menerapkan ragam
Penyusunan jadwal pelaksanaan hias dan desain
proyek tekstil ke dalam
 Siswa merancang kreasi batik tulis
desain ragam hias dengan kearifan
nusantara lokal/ kerajinan ukir
(menumbuhkan karakter tekan
cinta tanah air dan
nasioalisme)
 siswa merancang desain
tekstil dengan kearifan
lokal budaya Pasuruan
Jawa Timur
cinta tanah air dan
nasioalisme)
 Guru mengamati dan
memberikan arahan
bagi siswa yang
mengalami kesulitan

desain tekstil dan ragam
hias ke dalam kreasi
batik tulis secara
berkelompok
Kompetensi Waktu
(kolaboratif) (kreatif dan
inovatif, gotong royong)
memberikan penilaian
proses serta
memberikan arahan
kepada siswa

karya batik dalam
pameran kelas
sederhana (percaya diri,
berpikir kritis) (literasi
presentasi)

 Siswa yang dibantu guru
memberikan apresiasi
tertulis maupun lisan
tentang hasil karya batik
tulis yang dipamerkan
(berpikir kritis, petcaya
diri dalam
mengemukakan
pendapat)
 Guru memberikan
Kompetensi Waktu
3.7 Menerapkan a. Mengidentifikasi  Apresiasi seni Penentuan proyek Sikap 9 JP  Seni Budaya untuk
apresiasi seni konsep apresiasi budaya  Guru menanyakan Observasi SMK/ MAK kelas X
budaya seni musik modern Mancanegara tentang seni musik • Pengamatan kurikulum 2013,
mancanegara b. Memahami  Apresiasi seni tradisonal maupun penerbit Erlangga
terhadap sikap
definisi, fungsi, musik modern (cinta tanah air)  Seni Budaya untuk
siswa selama
unsur dalam seni kontemporer/  Siswa menjabarkan SMK dan MAK
modern definisi, unsur dan proses belajar kelas X KTSP
musik dengan
benar fungsi apresiasi secara 2006, penerbit
lisan (percaya diri dan Pengetahuan Erlangga
c. Mengetahui alat-
berpikir kritis) Penugasan  Seni Budaya SMA/
alat musik
 Guru menjelaskan  Merancang dan MA/ SMK/ MAK
tradisonal dan tentang konsep kelas X kurikulum
modern berlatih seni music
apresiasi seni musik 2013,
4.7 Melaksanakan a. Menampilkan hasil modern dan
secara umum Kemendikbud
apresiasi seni seni musik (memberikan kontemporer Republik Indonesia
budaya modern/ penguatan) 2014
mancanegara kontemporer Portofolio  Seni Budaya 1 smk
secara Perancangan langkah-langkah  Mencari artikel KTSP 2006,
berkelompok penyelesaian proyek tentang Seni musik penerbit Armico
b. Mengapresiasi  Guru memberikan Modern /  Internet
secara tertulis dan pemahaman tentang
Kontemporer
lisan tentang hasil bagaimana berkarya
seni musik dengan baik  Apresiasi seni
penampilan karya musik secara
 Siswa bersama guru
seni musik mdern/
berlatih seni musik tertulis
kontemporer
bersama-sama (gotong
royong) Keterampilan
Projek
Penyusunan jadwal pelaksanaan
proyek  Berkarya seni dan
 Siswa berkumpul dalam mengapresiasi
kelompok masing- secara lisan karya
seni music
Kompetensi Waktu
masing yang telah modern /
dibentuk guru kontemporer
sebelumnya (kolaboratif)
 Guru memberikan tugas
untuk menmpilkan karya
seni musik modern/
kontemporen dengan
lagu wajib serta lagu
pilihan masing-masing
kelompok (kolaboratif)

 Siswa berlatih seni
musik modern dan
kontemporer secara
berkelompok dengan
menggunakan alat
musik (kolaboratif)
(kreatif dan inovatif,
gotong royong)
proses serta
memberikan arahan
kepada siswa

penampilan karya seni
Kompetensi Waktu
musik modern/
kontemporer di depan
kelas secara
berkelompok (percaya
diri, berpikir kritis)
(literasi presentasi)

tentang hasil karya
penampilan seni musik
di depan kelas (berpikir
kritis, petcaya diri dalam
mengemukakan
pendapat)
 Guru memberikan
3.8 Menganalisis karya a. Menjelaskan  Bentuk dan Sikap 18 JP  Seni Budaya untuk
seni budaya definisi seni tari makna seni Observasi SMK/ MAK kelas X
Nusantara b. Mengidentifikasi budaya • Pengamatan kurikulum 2013,
seni tari tradisional Nusantara terhadap sikap penerbit Erlangga
berdasarkan gerak  Apresiasi seni  Seni Budaya untuk
siswa selama
dasar tari tari tradisional/ SMK dan MAK
daerah proses belajar kelas X KTSP
c. Menyebutkan
perlengkapan seni  Konsep, fungsi, 2006, penerbit
unsur dan Pengetahuan Erlangga
tari
perlengkapan Penugasan  Seni Budaya SMA/
seni tari  Berlatih ragam MA/ SMK/ MAK
4.8 Mengeksplorasi a. Menjabarkan unsur
Kompetensi Waktu
karya seni budaya tradisional-unsur tradisional gerak tari kelas X kurikulum
Nusantara seni tari  Gerak dasar tari tradisional 2013,
b. Menerapkan gerak tradisonal Kemendikbud
dasar tari Republik Indonesia
Portofolio
tradisional dengan 2014
 Meyimpulkan  Seni Budaya 1 smk
baik dan benar secara tertulis
c. Berkarya seni tari KTSP 2006,
konsep, fungsi, dan penerbit Armico
tradisional
unsur seni tari  Internet
modifikasi secara
tradisional
berkelompok
 Membuat apresiasi
tertulis tentang seni
tari
Keterampilan
Projek
 Berkarya Tari
tradisional
modifikasi secara
berkelompok
dengan tema
lingkungan
sekitar.
3.9 Mengevaluasi karya a. Mengamati Pemberian rangsangan Sikap 6 JP  Seni Budaya untuk
seni budaya pameran seni rupa (Stimulation) Observasi SMK/ MAK kelas X
Nusantara untuk dapat  Evaluasi seni kurikulum 2013,
 Mengawali • Pengamatan
merumuskan  Kritik seni penerbit Erlangga
pembelajaran dengan terhadap sikap
pentingnya berdoa (Menumbuhkan  Seni Budaya untuk
siswa selama
pameran dalam SMK dan MAK
karakter religius) proses belajar
seni kelas X KTSP
 Membaca buku bacaan 2006, penerbit
Kompetensi Waktu
b. Mengumpulkan (literasi) Pegetahuan Erlangga
data apresiasi Seni  Mengamati gambar Penugasan  Seni Budaya SMA/
Budaya Nusantara pameran seni  Ulasan tertulis MA/ SMK/ MAK
dengan diskusi (menumbuhkan cinta kelas X kurikulum
tentang perbedaan
secara kelompok tanah air dan karakter 2013,
apresiasi dan kritik Kemendikbud
c. Menganalisis kebangsaan) (literasi seni
konsep dan Republik Indonesia
visual)
2014
prosedur dalam  Memberikan apersepsi Portofolio  Seni Budaya 1 smk
pelaksanaan berupa motivasi dan
 Membuat ulasan KTSP 2006,
pameran seni rupa pertanyaan tentang penerbit Armico
d. Memahami konsep kritik seni tertulis
materi kritik seni  Internet
dan prosedur kritik tentang seni lukis
 Guru menjelaskan
karya seni rupa tujuan pembelajaran dan  Membuat ulasan
e. Merancang sarana yang diperlukan kritik seni tertulis
pameran batik tulis  Menanyakan tentang tentang video
dan kerajinan clay perbedaan kritik seni sebuah film
sederhana karya dengan apresiasi seni
masing-masing (menumbuhkan karakter Keterampilan
peserta didik percaya diri dan berpikir
Projek
f. Mendeskripsikan kritis)
 Membuat kliping
secara tertulis tentang tari
maupun lisan karya tradisional
(Problem Statement)
seni rupa
 Mengidentifikasi  Membuat kliping
berdasarkan
kemungkinan- tentang teater
pengamatan
kemungkinan masalah tradisional
pendekatan kritik seni
menumbuhkan karakter
4.9 Mempresentasikan a. Mengolah berpikir kritis)
hasil evaluasi karya data tentang konsep  Mengembangkan
seni budaya serta pentingnya jawaban sementara atau
Kompetensi Waktu
Nusantara pameran dalam seni hipotesis terhadap
b. Mengolah identifikasi jenis-jenis
data mengenai kritik seni
apresiasi Seni (menumbuhkan karakter
Budaya Nusantara berpikir kritis dan cinta
berupa rangkuman tanah air)
tertulis  Menjabarkan tahapan
c. Mengolah dan fungsi kitik seni
data tentang konsep (Menumbuhkan karakter
dan prosedur dalam berpikir kritis dan cinta
pelaksanaan seni tanah air)
rupa
d. Mengolah Pengumpulan data (Data
data tentang konsep Collection)
dan prosedur kritik  Guru membentuk
karya seni rupa beberapa kelompok
e. Merancang diskusi dalam satu kelas
pameran sederhana (pembelajaran abad 21:
tentang hasil karya koaboratif)
seni peserta didik  Siswa berkumpul
yang berupa batik bersama kelompoknya
tulisan dan kerajinan masing-masing dan
clay berdiskusi tentang
f. Melaporkan macam-macam wujud
hasil deskripsi serta unsur budaya
tentang karya seni Nusantara (kolaboratif)
rupa berdasarkan  Siswa menyusun hasil
pengamatan secara penjelasan guru secara
tertulis maupun lisan tertulis mengenai
di depan kelas perbedaan kritik seni
Kompetensi Waktu
dan apresiasi seni
(kolaboratis) (berpikir
kritis)
 Guru menampilkan
gambar lukisan untuk di
kritik seni secara tertulis
oleh siswa (mandiri)
 Guru menunjuk salah
satu anak untuk
mempresentasikan hasil
kritik seni tertulis yang
telah dibuat (literasi
presentasi)
memberikan komentar
peserta didik
percaya diri)
 Guru memberikan
penguatan mengenai
hasil kritik siswa
3.10 Merancang karya a. Memahami  Metode Penentuan proyek Sikap 24 JP  Seni Budaya untuk
seni budaya perancangan penciptaan karya  Guru menanyakan Observasi SMK/ MAK kelas X
Nusantara pementasan seni seni tentang materi pada • Pengamatan kurikulum 2013,
teater sesuai  Berkarya seni pertemuan minggu lalu terhadap sikap penerbit Erlangga
konsep, teknik dan teater  Siswa pro aktif  Seni Budaya untuk
siswa selama
prosedur seni  Apresiasi seni menjawab pertanyaan SMK dan MAK
Kompetensi Waktu
teater tradisional teater dari guru proses belajar kelas X KTSP
b. Menganalisis (berpikir kritis dan 2006, penerbit
pementasan seni percaya diri) Pengetahuan Erlangga
teater sesuai teknik  Guru menjelaskan Penugasan  Seni Budaya SMA/
berkarya seni tentang konsep seni MA/ SMK/ MAK
drama dan teater  Berlatih drama kelas X kurikulum
teater tradisional sesuai naskah
c. Mengidentifikasi 2013,
Perancangan langkah-langkah Kemendikbud
prosedur
penyelesaian proyek Portofolio Republik Indonesia
pementasan seni
 Guru menampilkan  Membuat Naskah 2014
teater yang benar video seni teater (literasi  Seni Budaya 1 smk
d. Merumuskan data drama
visual) KTSP 2006,
tentang kajian  Siswa mengerjakan penerbit Armico
karya seni teater Keterampilan
tugas yang diberikan  Internet
tradisional guru dengan tertib dan Projek
e. Menyusun naskah tepat waktu tentang  Membuat
teater secara apresiasi seni teater Pementasan
berkelompok seuai pada video secara Drama dikelas
dengan budaya tertulis (disiplin dan
Nusantara bertanggung jawab)
(mandiri)
4.10 Mengkreasi karya a. Mengolah data
seni budaya tentang konsep, Penyusunan jadwal pelaksanaan
Nusantara teknik dan prosedur proyek
berkarya seni  Siswa mengidentifikasi
teater dengan secara tertulis unsur,
benar perlangkapan dan fungsi
b. Merancang naskah seni teater
teater tradisional
cinta tanah air dan
sesuai dengan
nasioalisme, berpikir
konsep, teknik dan kritis)
prosedur berkarya
Kompetensi Waktu
seni teater  Guru mengamati dan
tradisional memberikan arahan
c. Menerapkan nilai- bagi siswa yang
nilai budi pekerti/ mengalami kesulitan
pendidikan, serta memberikan
lingkungan dan penguatan tentang
nilai tradisional unsur, fungsi dan ragam
gerak teater
pada karya seni
 Guru membentuk
teater
kelompok, dan
d. Menyelenggarakan menugaskan siswa
karya seni teater untuk berkreasi seni
tradisional dengan teater modifikasi
cerita kedaerahan (kolaboratif)
e. Menghayati lakon
dalam teater sesuai Penyelesaian proyek dengan
dengan naskah fasilitas monitoring guru
yang telah disusun  Siswa berlatih seni
teater secara
berkelompok dan
bergantian di depan
kelas
proses serta
memberikan arahan
kepada siswa

karya seni teater
Kompetensi Waktu
modifikasi (percaya diri)
(literasi presentasi)

tentang hasil karya seni
teater modifikasi yang
ditampilkan (berpikir
kritis, petcaya diri dalam
mengemukakan
pendapat)
 Guru memberikan
TOTAL 108 JP

Silabus Ganjil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Ganjil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 PURWOSARI

Pengumpulan data (Data

Pengumpulan data (Data

Pengumpulan data (Data

Pengumpulan data (Data

a) Peserta didik ditugaskan

Pengumpulan data (Data

a) Refleksi, umpan balik,

Penyusunan jadwal pelaksanaan

Penyelesaian proyek dengan

Penyusunan laporan dan

Evaluasi proyek dan hasil proyek

Pengumpulan data (Data

Pengumpulan data (Data

Penyelesaian proyek dengan

Penyusunan laporan dan

Evaluasi proyek dan hasil proyek

Penyelesaian proyek dengan

Penyusunan laporan dan

Evaluasi proyek dan hasil proyek

Penyusunan laporan dan

Evaluasi proyek dan hasil proyek

Anda mungkin juga menyukai