RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(MODEL BLENDED LEARNING – TYPE FLIPPED LEARNING)

MATA KULIAH : STUDI BUDAYA

DAFTAR ISI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER.................................................................................................. 1
DAFTAR ISI.......................................................................................................................................................... 1
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER............................................................................................ 2
1. TOPIK 1 / PERTEMUAN 1.................................................................................................................. 4
2. TOPIK 2 / PERTEMUAN 2.................................................................................................................. 5
3. TOPIK 3 / PERTEMUAN 3.................................................................................................................. 5
4. TOPIK 4 / PERTEMUAN 4.................................................................................................................. 5
RENCANA TUGAS PROYEK........................................................................................................................... 6
PENILAIAN DAN KETERCAPAIAN CPL.................................................................................................... 7
PENILAIAN DAN SKALA PENILAIAN........................................................................................................ 8
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................................................................... 8
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
BOBOT
NAMA MATA KULIAH KODE MK RUMPUN MK SEMESTER TGL PENYUSUNAN
(SKS)
CKK688201221
STUDI BUDAYA T=2 P=0 Genap 26 Juni 2021
5
UPM FAKULTAS NAMA PENYUSUN RPS KOORDINATOR RMK KA PRODI

FAKULTAS KEGURUAN DAN Dr. Siti Suwadah Rimang, M.Hum Dr. Haslinda M.Pd. Dr. Munirah, M.Pd.
ILMU PENDIDIKAN Maria Ulviani, S.Pd., M.Pd

CAPAIAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN YANG DIBEBANKAN PADA MK (CPL)

PEMBELAJARA
N 1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
(CPL – CPMK –
Sub CPMK) 2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
CPL1 (S) tanggungjawab pada negara dan bangsa
3. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
4. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
CPL2 (P) implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya.
CPL3 (KU) Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dalam studi budaya (PP3).
CPL4 (KK)
Mampu merencanakan dan melakukan kajian terhadap aneka ragam budaya yang ada di Indonesia (KK4).
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
CAPAIN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib lulus yang membekali mahasiswa dengan pengetahuan
dan kemampuan dasar berkenaan dengan tradisi, budaya daerah dan kearifan lokal. Pengembangan
budaya ditujukan pada pemahaman bahwa budaya itu sifatnya dinamis dan saling mempengaruhi
sehingga setiap masyarakat dan budayanya memiliki kesederajatan untuk hidup dan berkembang di
CPMK1
Indonesia. Pemahaman tentang beragamnya budaya nusantara merupakan sesuatu yang penting
untuk dipahami oleh mahasiswa untuk menumbuhkan kesadaran bahwa setiap budaya daerah
memiliki ciri khas yang membedakan dengan daerah lain. Melalui pemahaman tersebut diharapkan
akan tumbuh kesadaran akan pentingnya kearifan lokal dan multikulturalisme.
CPMK2
CPMK3
CPMK4
KEMAMPUAN AKHIR TIAP TAHAPAN BELAJAR (Sub-CPMK)

Mahasiswa mampu menganalisis konsep dasar tradisi dan kebudayaan, unsur-unsur kebudayaan dan
Sub-CPMK1
wujud kebudayaan (S1 , KU1, PP3, KK4)

Mahasiswa mampu merumuskan semangat kemandirian dalam mewujud kearifan local, local jenius,
Sub-CPMK2
dan local wisdom (S11, KU1, PP3)
Mahasiswa mampu merumuskan prinsip dan teknik perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dalam studi
Sub-CPMK3
budaya (S10, PP3)
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu merumuskan pemikiran logis akan pentingnya kesadaran dan pemahaman pada
masyarakat multikulturalisme, dan Pentingnya pendidikan multikultural. (KU1, PP3)
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu Mengidentifikasi Perubahan dalam sebuah budaya lokal (KU1,PP3)
Mahasiswa mampu merumuskan berbagai contoh Tradisi-tradisi di berbagai wilayah Indonesia, dan
Sub-CPMK6
Nilai-nilai yang terkandung di dalamnya (KU1, PP3, KK4)
Sub-CPMK7 Mahasiswa mampu Mengidentifikasi berbagai tradisi-tradisi di berbagai wilayah Indonesia dan Nilai-
nilai yang terkandung dalamnya (KU1, PP3)
Sub-CPMK8 Mahasiswa mampu merumuskan akan pentingnya Kearifan lokal Nusantara dan mengindentifikasi
Contoh kearifan lokal di Indonesia Serta memahamai Makna yang terkandung dalam kearifan lokal di
Indonesia. (KU1, PP3, KK4)
Sub-CPMK9 Mahasiswa mampu menguraikan Keragaman budaya dan sastra dalam pendidikan (S11, KU1, PP3)
Sub-CPMK10 Mengemukakan Pengembangan nilai-nilai edukatif dalam pembelajaran budaya dan sastra (S11,
KU1, PP3, KK4)
KORELASI Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub-CPMK6
CPMK1
CPMK2
CPMK3
CPMK4
DESKRIPSI
Cultural Studies adalah studi kebudayaan atas praktek signifikasi representasi, dengan mengeksplorasi
MATA KULIAH
pembentukan makna pada beragam konteks. Berikut ini adalah karakteristik cultural studies menurut Sardar dan
Van Loon: Cultural studies mengkaji berbagai kebudayaan dan praktek budaya serta kaitannya dengan
kekuasaan.
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Warisan budaya nusantara yang masih terasa dan tetap dipertahankan oleh sebagian masyarkat adalah tradisi
spiritual, mitos, bahasa ibu, sejarah lisan, kreativitas, (tari, lagu, Drama pertunjukan), dan kemampuan
beradaptasi dengan alam. Konsep budaya nusantara mengacu pada budaya milik penduduk asli, yang telah
dipandang sebagai warisan budaya setempat. Beragam wujud warisan budaya itu dinamakan sebagai pluralitas
kebudayaan yang memberi kesempatan untuk mempelajari kearifannya dalam mengatasi masalah-masalah
yang dihadapi pada masa lalu.

1. Pengertian tradisi dan kebudayaan, Unsur-unsur kebudayaan, serta Wujud kebudayaan

2. Pengertian kearifan lokal, Local genius sebagai local wisdom.
3. Prinsip dan teknik perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dalam studi budaya
4. Makna kearifan lokal, Wujud kearifan lokal, dan Fungsi kearifan lokal
5. Perubahan dalam sebuah budaya lokal
BAHAN KAJIAN
6. Contoh Tradisi-tradisi di berbagai wilayah Indonesia, dan Nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
(TOPIK)
7. Tradisi-tradisi di berbagai wilayah Indonesia, Nilai-nilai yang terkandung dalam berbagai tradisi di Indonesia
8. Kearifan lokal Nusantara, Contoh kearifan lokal di Indonesia dan Makna yang terkandung dalam kearifan lokal di
Indonesia
9. Keragaman budaya dan sastra dalam pendidikan
10. Pengembangan nilai-nilai edukatif dalam pembelajaran budaya dan sastra
REFERENSI 1. Abdullah, Hamid (1985) Manusia Bugis Makassar, Jakarta: Indti Idayu Press
2. Muin, Andi (2005) Menggali Nilai-nilai Budaya Bugis Makassar Siri’na Pacce. Makassar: Yayasan Mapres
3. Koentjaraningrat. (2007). Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Jakarta: Penerbit Djambatan
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

4. 2. Rachmad Syafa’at, dkk. (2008). Negara, Masyarakat Adat, dan Kearifan Lokal. Malang: In-Trans Publishing.
5. 3. T.O. Ihromi. (2006). Pokok-pokok Antropologi Budaya. Jakarta: yayasan Obor Indonesia
6. Choirul Mahfud. (2008). Pendidikan Multikultural. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
7. Zamroni. (1992). Pengantar Pengembangan Teori Sosial. Yogyakarta: Tiara Wacana
8. 6. Tom Campbell. (1994). Tujuh Teori Sosial: Sketsa, Penilaian, perbandingan. Terj F. Budi Hardiman. Yogyakarta:
Kanisius
Dr. Siti Suwadah Rimang, M,Hum.
NAMA DOSEN
Maria Ulviani, S.Pd., M.Pd
MATA KULIAH
STUDI BUDAYA
PRSYARAT

1. TOPIK 1 / PERTEMUAN 1
RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 1 / PERTEMUAN 1 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
Mahasiswa menyepakati kontrak perkuliahan, RPS, dan RPM
SUB-CPMK 1. Mendiskripsikan konsep tradisi
2. Mendiskripsikan konsep tentang kebudayaan dan contohnya (CPMK1)

INDIKATOR 1. Pendahuluan kontrak perkuliahan

2. Ketepatan Menjelaskan konsep tradisi
 RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 1 / PERTEMUAN 1 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
3. Ketepatan Mendiskripsikan konsep tentang kebudayaan dan contohnya

1. Pengertian kearifan lokal

BAHAN KAJIAN
2. Local genius sebagai local wisdom
URL SPADA ……
Page  Lesson Slide 
Ceramah, diskusi
MEDIA URL Forum Quiz 
Fitur LMS
PEMBELAJARAN Dok Tugas  Meeting Waktu: Teori
Video  Survei Lainnya
Media Lain

MODEL Skenario & Fitur LMS Skenario

PEMBELAJARAN Ceramah, diskusi
BEBAN WAKTU  Belajar Mandiri: 2 x 60 menit
 Tatap Muka: 2 x 50 menit
PEMBELAJARAN  Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit
PENGALAMAN
BELAJAR
Fitur LMS Instrument Jenis Instrument
1. Pengertian tradisi dan
kebudayaan
ASESSMENT
2. Unsur-unsur
PEMBELAJARAN
kebudayaan
Wujud kebudayaan
Bobot: 5%
2. TOPIK 2 / PERTEMUAN 2
RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 2 / PERTEMUAN 2 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
1. Menjelaskan tentang konsep kearifan lokal
SUB-CPMK
2. Memberikan contoh tentang kearifan lokal di Indonesia (CPMK2)
1. Ketepatan Menjelaskan Pengertian kearifan lokal
INDIKATOR
2. Ketepatan Mendiskripsikan Local genius sebagai local wisdom
3. Pengertian kearifan lokal
BAHAN KAJIAN
4. Local genius sebagai local wisdom
URL SPADA ……
Page  Lesson Slide 
MEDIA URL Forum Quiz 
Fitur LMS
PEMBELAJARAN Dok Tugas  Meeting
Video  Survei Lainnya
Media Lain whatsapp
Skenario & Fitur LMS Skenario
 Cooperative Learning (CL) Mengkaji
MODEL
PEMBELAJARAN  Tanya Jawab Jurnal Pengembangan dan Powerpoint yang
relevan dengan materi
BEBAN WAKTU  Belajar Mandiri: 2 x 60 menit
 Tatap Muka: 2 x 50 menit
PEMBELAJARAN  Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit
PENGALAMAN
BELAJAR
Fitur LMS Instrument Jenis Instrument
ASESSMENT
PEMBELAJARAN
Bobot: 10%
3. TOPIK 3-4/ PERTEMUAN 3-4
RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 3-4 / PERTEMUAN 3-4 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
1. Mahasiswa diharapkan mampu menunjukkan wujud kearifan lokal
SUB-CPMK 2. Menjelaskan fungsi kearifan lokal
3. Menjelaskan makna kearifan local (CPMK3)
1. Ketepatan menunnjukkan Wujud kearifan lokal
INDIKATOR 2. Ketepatan menguraikan Fungsi kearifan lokal
3. Ketepatan
1. Wujud kearifan lokal
BAHAN KAJIAN 2. Fungsi kearifan lokal
3. Makna kearifan lokal
URL SPADA ……
Page  Lesson Slide 
MEDIA URL Forum Quiz 
Fitur LMS
PEMBELAJARAN Dok Tugas  Meeting
Video  Survei Lainnya
Media Lain whatsapp
Skenario & Fitur LMS Skenario
Bentuk: Kuliah dan Diskusi Bentuk: Kuliah LMS
MODEL
PEMBELAJARAN Metode: Problem Based Learning, Diskusi dalam Metode: Menggali permasalahan yang terjadi
kelompok dalam melaksanakan kearifan local dalam
masyarakat. e-google meet (http//google Meet)
 RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 3-4 / PERTEMUAN 3-4 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
BEBAN WAKTU  Belajar Mandiri: 2 x 60 menit
 Tatap Muka: 2 x 50 menit
PEMBELAJARAN  Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit
PENGALAMAN
BELAJAR
Fitur LMS Instrument Jenis Instrument
ASESSMENT
PEMBELAJARAN
Bobot: 15%

4. TOPIK 5-6/ PERTEMUAN 5-6

RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 5-6/ PERTEMUAN 5-6 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
Mahasiswa diharapkan mampu mengetahui, memahami, dan menjelaskan

1. pengertian multikulturalisme
SUB-CPMK 2. Menjelaskan masyarakat Indonesia yang multikultural
3. Menjelaskan multikultural dan kearifan universal
4. Menjelaskan pentingnya pendidikan multikultural
(CPMK4)
INDIKATOR Ketepatan mendeskripsikan
1. Pengertian multikulturalisme
2. Masyarakat Indonesia yang multikultural
3. Multikulturalisme dan kearifan universal
 RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 5-6/ PERTEMUAN 5-6 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
4. Pentingnya pendidikan multikultural
1. Pengertian multikulturalisme
2. Masyarakat Indonesia yang multikultural
BAHAN KAJIAN
3. Multikulturalisme dan kearifan universal
4. Pentingnya pendidikan multikultural
URL SPADA ……
Page  Lesson Slide 
MEDIA URL Forum Quiz 
Fitur LMS
PEMBELAJARAN Dok Tugas  Meeting
Video  Survei Lainnya
Media Lain Whatsapp
Skenario & Fitur LMS Skenario

MODEL Bentuk: Kuliah dan diskusi Bentuk: Kuliah LMS

PEMBELAJARAN Metode: Penjelasan dan diskusi tentang budaya Metode: Ceramah Belajar Mandiri (BM)
daerah Makassar
BEBAN WAKTU  Belajar Mandiri: 2 x 60 menit
 Tatap Muka: 2 x 50 menit
PEMBELAJARAN  Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit
PENGALAMAN
BELAJAR
Fitur LMS Instrument Jenis Instrument
ASESSMENT
PEMBELAJARAN
Bobot: 15%
5. TOPIK 7/ PERTEMUAN 7
RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 7 PERTEMUAN 7 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
Mahasiswa mampu mengetahui, memahami, dan menjelaskan persoalan mengenai perubahan dalam sebuah budaya
SUB-CPMK
lokal (CPMK6)

INDIKATOR Ketepatan dalam menguraikan proses terjadinya perubahan dalam sebuah budaya lokal
BAHAN KAJIAN Perubahan dalam sebuah budaya lokal
URL SPADA ……
Page  Lesson Slide 
MEDIA URL Forum Quiz 
Fitur LMS
PEMBELAJARAN Dok Tugas  Meeting
Video  Survei Lainnya
Media Lain Whatsapp
Skenario & Fitur LMS Skenario

Bentuk: Kuliah dan diskusi Bentuk: Kuliah LMS

MODEL Metode: Problem Based Learning (PBL) Metode: Ceramah, Belajar Mandiri (BM)
PEMBELAJARAN dengan menelaah perubahan dalam sebuah
 Cooperative Learning (CL)
budaya lokal . e-google meet (http//google
Demonstrasi Mee atau zoom)
BEBAN WAKTU  Belajar Mandiri: 2 x 60 menit
 Tatap Muka: 2 x 50 menit
PEMBELAJARAN  Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit
PENGALAMAN
BELAJAR
ASESSMENT Fitur LMS Instrument Jenis Instrument
 RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 7 PERTEMUAN 7 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING

PEMBELAJARAN
Bobot: 5%

6. TOPIK 8/ PERTEMUAN 8
RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 8 PERTEMUAN 8 * coret sesuai pilihan
Ujian Tengah Semester 10%

7. TOPIK 9-10/ PERTEMUAN 9-10

RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 9-10 PERTEMUAN 9-10 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
Mahasiswa mampu merekonstruksi, mengetahui, memahami, dan menjelaskan materi mengena
SUB-CPMK
1. Tradisi-tradisi di berbagai wilayah Indonesia
2. Mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam tradisi-tradisi di berbagai wilayah Indonesia. (CPMK8)
Ketepatan dalam menguraikan
INDIKATOR
1. Tradisi-tradisi di berbagai wilayah Indonesia
2. Nilai-nilai yang terkandung dalam berbagai tradisi di Indonesia
1. Tradisi-tradisi di berbagai wilayah Indonesia
BAHAN KAJIAN
2. Nilai-nilai yang terkandung dalam berbagai tradisi di Indonesia
MEDIA URL SPADA ……
PEMBELAJARAN Fitur LMS Page  Lesson Slide 
URL Forum Quiz 
 RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 9-10 PERTEMUAN 9-10 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
Dok Tugas  Meeting
Video  Survei Lainnya
Media Lain Whatsapp
Skenario & Fitur LMS Skenario

Bentuk: Kuliah dan responsi

Metode:
Bentuk: Kuliah LMS
MODEL  Presentasi
PEMBELAJARAN Metode: Ceramah, Belajar Mandiri (BM)
 Inquiri
dengan melakukan literasi rujukan melalui web,
 diskusi
e-google meet (http//google Meet)
 Unjuk kerja

Tanya jawab
BEBAN WAKTU  Belajar Mandiri: 2 x 60 menit
 Tatap Muka: 2 x 50 menit
PEMBELAJARAN  Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit
PENGALAMAN
BELAJAR
Fitur LMS Instrument Jenis Instrument
ASESSMENT
PEMBELAJARAN
Bobot: 10%
8. TOPIK 11-12/ PERTEMUAN 11-12
RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 11-12 PERTEMUAN 11-12 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
Mahasiswa mampu merekonstruksi, mengetahui, memahami, dan menjelaskan materi
1. Tradisi-tradisi di berbagai wilayah Indonesia
SUB-CPMK 2. Nilai-nilai yang terkandung dalam berbagai tradisi di Indonesia
(CPMK9)

1. Ketepatan dalam menganalisis, mengidentifikasi, dan mengontruksi Tradisi-tradisi di berbagai wilayah

Indonesia
INDIKATOR
2. Ketepatan dalam menganalisis, mengidentifikasi,
3. Nilai-nilai yang terkandung dalam berbagai tradisi di Indonesia
1. Tradisi-tradisi di berbagai wilayah Indonesia
BAHAN KAJIAN
2. Nilai-nilai yang terkandung dalam berbagai tradisi di Indonesia
URL SPADA ……
Page  Lesson Slide 
MEDIA URL Forum Quiz 
Fitur LMS
PEMBELAJARAN Dok Tugas  Meeting
Video  Survei Lainnya
Media Lain Whatsapp
MODEL Skenario & Fitur LMS Skenario
PEMBELAJARAN
Bentuk: Kuliah dan responsi Metode: Ceramah, Belajar Mandiri (BM)
dengan melakukan literasi rujukan melalui web,
Metode:
dan SPADA
 Presentasi
 RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 11-12 PERTEMUAN 11-12 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
 Inquiri
 diskusi
 Unjuk kerja
 Tanya jawab

BEBAN WAKTU  Belajar Mandiri: 2 x 60 menit

 Tatap Muka: 2 x 50 menit
PEMBELAJARAN  Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit
PENGALAMAN
BELAJAR
Fitur LMS Instrument Jenis Instrument
ASESSMENT
PEMBELAJARAN
Bobot: 5%

9. TOPIK 13-14/ PERTEMUAN 13-14

RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 13-14 PERTEMUAN 13-14 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
Mampu merekonstruksi, mengetahui, memahami, dan menjelaskan materi mengenai

1. Pengembangan kearifan lokal Nusantara

SUB-CPMK
2. Memberikan contoh kearifan lokal di Indonesia
3. Mengidentifikasi makna kearifan lokal di berbagai wilayah di Indonesia (CPMK10)

INDIKATOR 1. Ketepatan dalam menganalisis, mengidentifikasi Kearifan lokal Nusantara

 RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 13-14 PERTEMUAN 13-14 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
2. Ketepatan dalam menganalisis, mengidentifikasi Contoh kearifan lokal di Indonesia
3. Ketepatan dalam menganalisis, mengidentifikasi Makna yang terkandung dalam kearifan lokal di Indonesia
1. Kearifan lokal Nusantara
BAHAN KAJIAN 2. Contoh kearifan lokal di Indonesia
3. Makna yang terkandung dalam kearifan lokal di Indonesia
URL SPADA ……
Page  Lesson Slide 
MEDIA URL Forum Quiz 
Fitur LMS
PEMBELAJARAN Dok Tugas  Meeting
Video  Survei Lainnya
Media Lain Whatsapp
Skenario & Fitur LMS Skenario
Bentuk: Kuliah dan diskusi
Bentuk: Kuliah LMS
MODEL Metode:
Metode: Penugasan, belajar mandiri dan
PEMBELAJARAN  Cooperative Learning (CL) dikumpulkan melalui web SPADA
 Demonstrasi
 Unjuk kerja

BEBAN WAKTU  Belajar Mandiri: 2 x 60 menit

 Tatap Muka: 2 x 50 menit
PEMBELAJARAN  Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit
PENGALAMAN
BELAJAR
Fitur LMS Instrument Jenis Instrument
ASESSMENT
PEMBELAJARAN
Bobot: 10%
10. TOPIK 15/ PERTEMUAN 15
RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 15 PERTEMUAN 15 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
Mampu merekonstruksi, mengetahui, memahami, dan menjelaskan kembali secara tepat materi yang telah
SUB-CPMK
disampaikan.

INDIKATOR Pengayaan

BAHAN KAJIAN
URL SPADA ……
Page  Lesson Slide 
MEDIA URL Forum Quiz 
Fitur LMS
PEMBELAJARAN Dok Tugas  Meeting
Video  Survei Lainnya
Media Lain Whatsapp
Skenario & Fitur LMS Skenario
Bentuk: Kuliah dan penguatan
MODEL Metode: Bentuk: Kuliah LMS
PEMBELAJARAN
 Cooperative Learning (CL) Metode: Penugasan, belajar mandiri
 tanyajawab
BEBAN WAKTU  Belajar Mandiri: 2 x 60 menit
 Tatap Muka: 2 x 50 menit
PEMBELAJARAN  Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit
 RENCANA PEMBELAJARAN: TOPIK 15 PERTEMUAN 15 * coret sesuai pilihan
ASPEK DARING LURING
PENGALAMAN
BELAJAR
Fitur LMS Instrument Jenis Instrument
ASESSMENT
PEMBELAJARAN
Bobot: 5%

11. TOPIK 16/ PERTEMUAN 16

Evaluasi Akhir Semester 15%
 RENCANA TUGAS PROYEK

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA TUGAS MAHASISWA
IDENTITAS Nama MK Kode Semester SKS
MATA CKK688201221
KULIAH SUDI BUDAYA GENAP 2
5
DESAIN Bentuk Tugas Waktu Pengerjaan Tugas
TUGAS INDIVIDU
Memahami dan Mengemukakan Pengertian tradisi dan kebudayaan,
JUDUL
TUGAS
Unsur-unsur kebudayaan, serta Wujud kebudayaan
URL Tugas di LMS:
Memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang konsep dasar tradisi
Sub-CPMK
dan kebudyaan, unsur-unsur kebudayaan dan wujud kebudyaan
Dosen meminta mahasiswa untuk menjelaskan pengertian Pengertian
tradisi dan kebudayaan, Unsur-unsur kebudayaan, serta Wujud
kebudayaan , kemudian melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan
DESKRIPSI pemberian bahan ajar kepada mahasiswa, serta memberi petunjuk tentang
teori, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk
digunakan, ketentuan dikerjakan secara individu.

Setiap mahasiswa penjelasan singkat mengenai Pengertian tradisi dan

METODE kebudayaan, Unsur-unsur kebudayaan, serta Wujud kebudayaan .
PENGERJAA Pembelajaran dalam bentuk power point kemudian menjelaskan dalam
N TUGAS bentuk rekaman suara atau video. Gunakan Bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
OBJEK
TUGAS
OUTPUT
TUGAS
PENILAIAN Teknik
Kriteria & Indikator Bobot (%)
Penilaian
Adapun kriteria penilaian pada
pertemuan ini menunjukkan tingkat
keberhasilan mahasiswa dalam
usaha mencapai kompetensi yang
telah dirumuskan dalam pemaparan.
 Adapun kriteria penilaian adalah
sebagai berikut:

Kriteria Soal Pertemuan Ketiga:

1. Apabila peserta didik dapat

menjelaskan dengan baik dan
benar, maka diberi nilai 80 -100
dengan jenjang / grade sangat
baik.
2. Apabila peserta didik dapat
memaparkan tetapi kurang
sempurna, maka diberi nilai 60 -
80 dengan jenjang/ grade baik.
3. Apabila peserta didik kurang
dalam memaparkan konsep
pengembangan, maka diberi nilai
40 -60 dengan jenjang / grade
cukup.
Perhitungan nilai akhir:
Perolehan skor x 100

Skor maksimum

Keterangan: Tugas ini secara keseluruhan memiliki bobot 50% dari penilaian
mata kuliah ini
Tahapan Waktu
JADWAL
Pertemuan ke-1 dan 2
Tugas harus dikerjakan dengan tepat waktu dan paling lambat
LAIN-LAIN dikumpulkan 1 hari sebelum mata kuliah Studi .Budaya, tugas
dikumpulkan melalui email
1. Abdullah, Hamid (1985) Manusia Bugis Makassar, Jakarta: Indti
DAFTAR Idayu Press
RUJUKAN 2. Nurhayati 1999. Nilai Kebudayaan Makassar, Makassar: CV Agung

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA TUGAS MAHASISWA
IDENTITAS Nama MK Kode Semester SKS
MATA SUDI BUDAYA CKK688201221 GENAP 2
KULIAH
 5
DESAIN Bentuk Tugas Waktu Pengerjaan Tugas
TUGAS INDIVIDU
Memahami, Mengemukakan dan mengidentifikasi berbagai contoh
JUDUL Tradisi-tradisi di berbagai wilayah Indonesia, dan Nilai-nilai yang
TUGAS terkandung
URL Tugas di LMS:
Memahami, Mengemukakan dan mengidentifikasi berbagai contoh
Sub-CPMK Tradisi-tradisi di berbagai wilayah Indonesia, dan Nilai-nilai yang
terkandung (KU1, PP3, KK4)
Dosen meminta mahasiswa untuk mengemukakan dan mengidentifikasi
berbagai contoh Tradisi-tradisi di berbagai wilayah Indonesia, dan
Nilai-nilai yang terkandung, kemudian melakukan tanya jawab,
pemberian tugas, dan pemberian bahan ajar tentang berbagai contoh
DESKRIPSI
Tradisi-tradisi di berbagai wilayah Indonesia, dan Nilai-nilai yang
terkandung, serta memberi petunjuk tentang teori, data dan buku acuan
yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan
secara individual

Setiap mahasiswa menjelasan dan mengidentifikasi berbagai contoh

METODE Tradisi-tradisi di berbagai wilayah Indonesia, dan Nilai-nilai yang
PENGERJAA terkandung, secara singkat. Pembelajaran dalam bentuk power point
N TUGAS kemudian menjelaskan dalam bentuk rekaman suara atau video. Gunakan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar.
OBJEK
TUGAS
OUTPUT
TUGAS
PENILAIAN Teknik
Kriteria & Indikator Bobot (%)
Penilaian
Adapun kriteria penilaian pada
pertemuan ini menunjukkan tingkat
keberhasilan mahasiswa dalam
usaha mencapai kompetensi yang
telah dirumuskan dalam pemaparan.
Adapun kriteria penilaian adalah
sebagai berikut:

Kriteria Soal Pertemuan Ketiga:

1. Apabila peserta didik dapat

menjelaskan dengan baik dan
 benar, maka diberi nilai 80 -
100 dengan jenjang / grade
sangat baik.
2. Apabila peserta didik dapat
memaparkan tetapi kurang
sempurna, maka diberi nilai
60 - 80 dengan jenjang/
grade baik.
3. Apabila peserta didik kurang
dalam memaparkan konsep
pengembangan, maka diberi
nilai 40 -60 dengan jenjang /
grade cukup.
Perhitungan nilai akhir: Perolehan
skor x 100

Skor maksimum

Keterangan: Tugas ini secara keseluruhan memiliki bobot 50% dari penilaian
mata kuliah ini
Tahapan Waktu
JADWAL
Pertemuan 3
Tugas harus dikerjakan dengan tepat waktu dan paling lambat
LAIN-LAIN dikumpulkan 1 hari sebelum mata kuliah Studi .Budaya, tugas
dikumpulkan melalui email
Abdullah, Hamid (1985) Manusia Bugis Makassar, Jakarta: Indti Idayu
DAFTAR Press
RUJUKAN Nurhayati 1999. Nilai Kebudayaan Makassar, Makassar: CV Agung

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA TUGAS MAHASISWA
IDENTITAS Nama MK Kode Semester SKS
MATA CKK688201221
KULIAH SUDI BUDAYA GENAP 2
5
DESAIN Bentuk Tugas Waktu Pengerjaan Tugas
TUGAS INDIVIDU
JUDUL Menguasai secara mendalam tentang kesadaran akan pentingnya adanya
TUGAS Kearifan lokal Nusantara dan mengindentifikasi Contoh kearifan lokal
di Indonesia Serta memahamai Makna yang terkandung dalam
kearifan lokal di Indonesia.
 URL Tugas di LMS:
Memiliki kesadaran akan pentingnya adanya Kearifan lokal Nusantara
dan mengindentifikasi Contoh kearifan lokal di Indonesia
Sub-CPMK
Serta memahamai Makna yang terkandung dalam kearifan lokal di
Indonesia.

Dosen meminta mahasiswa untuk menyebutkan dan menjelaskan akan

pentingnya adanya Kearifan lokal Nusantara dan mengindentifikasi
Contoh kearifan lokal di Indonesia Serta memahamai Makna yang
DESKRIPSI terkandung dalam kearifan lokal di Indonesia, kemudian dosen
memberikan petunjuk tentang,, data dan buku acuan yang wajib dan yang
disarankan untuk digunakan, dengan ketentuan dikerjakan secara
individual

Ceramah

Dosen menjelaskan tentang kesadaran akan pentingnya adanya

Kearifan lokal Nusantara dan mengindentifikasi Contoh kearifan lokal
di Indonesia
Serta memahamai Makna yang terkandung dalam kearifan lokal di
METODE
PENGERJAA Indonesia. Setelah itu dapat melakukan tanya jawab tentang penjelasan
N TUGAS yang telah disampaikan oleh Dosen.

Cara pengerjaan tugas :

Dosen meminta mahasiswa untuk menguraikan dan menjelaskan,

kemudian dosen memberikan petunjuk tentang teknik, data dan buku acuan
yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, dengan ketentuan
dikerjakan secara individual.
Mahasiswa membuat laporan berupa kesimpulan dari penjelasan dosen
terhadap objek garapan yang telah dikemukakan sehingga mahasiswa
mampu memahami tentang kesadaran akan pentingnya adanya
Kearifan lokal Nusantara dan mengindentifikasi Contoh kearifan lokal
OBJEK
TUGAS
di Indonesia
Serta memahamai Makna yang terkandung dalam kearifan lokal di
Indonesia.

OUTPUT
TUGAS
 Teknik
Kriteria & Indikator Bobot (%)
Penilaian
Adapun kriteria penilaian pada
pertemuan ke-7 ini menunjukkan
tingkat keberhasilan mahasiswa
dalam usaha mencapai kompetensi
yang telah dirumuskan dalam
Rancangan Pembelajaran atau dapat
dilihat pada asesment. Adapun
kriteria penilaian pada pertemuan ke-
7 adalah sebagai berikut:

Kriteria Soal Pertemuan Pertama:

1. Apabila peserta didik

dapat menyimpulkan
dengan benar, maka
PENILAIAN diberi nilai 80 -100
dengan jenjang / grade
sangat baik.
2. Apabila peserta didik
dapat menyimpulkan
tetapi kurang sempurna,
maka diberi nilai 60 - 80
dengan jenjang/ grade
baik.
3. Apabila peserta didik
salah dalam memberikan
jawaban, maka diberi
nilai 40 -60 dengan
jenjang / grade cukup.
Perhitungan nilai akhir:

Perolehan skor x 100

Skor maksimum

Keterangan: Tugas ini secara keseluruhan memiliki bobot 50% dari penilaian
mata kuliah ini
Tahapan Waktu
JADWAL
Pertemuan 7
Tugas harus dikerjakan dengan tepat waktu dan paling lambat
LAIN-LAIN dikumpulkan 1 hari sebelum mata kuliah Studi .Budaya, tugas
dikumpulkan melalui email
DAFTAR  Abdullah, Hamid (1985) Manusia Bugis Makassar, Jakarta: Indti
 Idayu Press
RUJUKAN  Nurhayati 1999. Nilai Kebudayaan Makassar, Makassar: CV Agung

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA TUGAS MAHASISWA
IDENTITAS Nama MK Kode Semester SKS
MATA CKK688201221
KULIAH SUDI BUDAYA GENAP 2
5
DESAIN Bentuk Tugas Waktu Pengerjaan Tugas
TUGAS INDIVIDU
Menguasai secara mendalam tentang Keragaman budaya dan sastra
JUDUL
TUGAS
dalam pendidikan

URL Tugas di LMS:

Mahasiswa mampu menguraikan Keragaman budaya dan sastra dalam
Sub-CPMK
pendidikan
Dosen meminta mahasiswa untuk menyebutkan dan menjelaskan
pentignya budaya lokal, pemertahanan budaya daerah, pelestalian,
DESKRIPSI kemudian dosen memberikan petunjuk tentang , data dan buku acuan yang
wajib dan yang disarankan untuk digunakan, dengan ketentuan dikerjakan
secara individual

Ceramah

Dosen menjelaskan Pentingnya Keragaman budaya dan sastra dalam

pendidikan. Setelah itu dapat melakukan tanya jawab tentang penjelasan
METODE yang telah disampaikan oleh Dosen.
PENGERJAA
N TUGAS Cara pengerjaan tugas :

Dosen meminta mahasiswa untuk menguraikan dan menjelaskan,

kemudian dosen memberikan petunjuk tentang teknik, data dan buku acuan
yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, dengan ketentuan
dikerjakan secara individual.
OBJEK
Mahasiswa membuat laporan berupa kesimpulan dari penjelasan dosen
TUGAS
terhadap objek garapan yang telah dikemukakan sehingga mahasiswa
mampu memahami Pentingnya Keragaman budaya dan sastra dalam
 pendidikan

OUTPUT
TUGAS
Teknik
Kriteria & Indikator Bobot (%)
Penilaian
Adapun kriteria penilaian pada
pertemuan ke-10 ini menunjukkan
tingkat keberhasilan mahasiswa
dalam usaha mencapai kompetensi
yang telah dirumuskan dalam
Rancangan Pembelajaran atau dapat
dilihat pada asesment. Adapun
kriteria penilaian pada pertemuan ke-
10 adalah sebagai berikut:
Kriteria Soal Pertemuan Pertama:

1. Apabila peserta didik dapat

menyimpulkan dengan benar,
PENILAIAN maka diberi nilai 80 -100
dengan jenjang / grade
sangat baik.
2. Apabila peserta didik dapat
menyimpulkan tetapi kurang
sempurna, maka diberi nilai
60 - 80 dengan jenjang/
grade baik.
3. Apabila peserta didik salah
dalam memberikan
jawaban, maka diberi nilai 40
-60 dengan jenjang / grade
cukup.
Perhitungan nilai akhir:

Perolehan skor x 100

Skor maksimum

Keterangan: Tugas ini secara keseluruhan memiliki bobot 50% dari penilaian
mata kuliah ini
Tahapan Waktu
JADWAL
Pertemuan 9
LAIN-LAIN Tugas harus dikerjakan dengan tepat waktu dan paling lambat
dikumpulkan 1 hari sebelum mata kuliah Studi .Budaya, tugas
 dikumpulkan melalui email
Abdullah, Hamid (1985) Manusia Bugis Makassar, Jakarta: Indti Idayu
DAFTAR Press
RUJUKAN Nurhayati 1999. Nilai Kebudayaan Makassar, Makassar: CV Agung
 PENILAIAN DAN KETERCAPAIAN CPL
BOBOT
TOPIK MINGGU CPL CPMK Sub-CPMK ASSESSMEN KATEGORI
(%)
I 1
II 2–4
III 5–6
IV 7–8
V 9 – 11
VI 12 – 13
VII 14 – 16
 PENILAIAN DAN SKALA PENILAIAN

PENILAIAN SKALA PENILAIAN

PROPORSI
ASPEK JENIS INTERVAL HURUF
(%)
Absensi - 5 80 – 100 A
Activity
- 10 65 – < 80 B
completion
Quiz 5 50 – <65 C
Formatif Tugas 1 5 40 – <50 D
Asesmen Tugas
5 0 – <40 E
lainnya
Tugas proyek 40
Sumatif
UTS 15
Asesmen
UAS 15

DAFTAR PUSTAKA
1. Abdullah, Hamid (1985) Manusia Bugis Makassar, Jakarta: Indti Idayu Press
2. Muin, Andi (2005) Menggali Nilai-nilai Budaya Bugis Makassar Siri’na Pacce.
Makassar: Yayasan Mapres
3. Koentjaraningrat. (2007). Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Jakarta:
Penerbit Djambatan
4. 2. Rachmad Syafa’at, dkk. (2008). Negara, Masyarakat Adat, dan Kearifan Lokal.
Malang: In-Trans Publishing.
5. 3. T.O. Ihromi. (2006). Pokok-pokok Antropologi Budaya. Jakarta: yayasan Obor
Indonesia
6. Choirul Mahfud. (2008). Pendidikan Multikultural. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
7. Zamroni. (1992). Pengantar Pengembangan Teori Sosial. Yogyakarta: Tiara
Wacana
8. Tom Campbell. (1994). Tujuh Teori Sosial: Sketsa, Penilaian, perbandingan. Terj
F. Budi Hardiman. Yogyakarta: Kanisius
Penelaah Penyusun RPS
Penjamin Mutu Program Studi Koordinator Mata Kuliah

Dr. Siti Suwadah Rimang, M.Hum Dr. Haslinda M.Pd.

NIDN. NIDN.
Disahkan oleh:
Ketua Program Studi

Dr. Munirah, M.Pd.

NIDN.