KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA (SENI TARI)

Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VIII (Delapan)/ Ganjil dan Genap
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Takalar

Mata Pelajaran : Seni Budaya Aspek Seni Tari
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/ Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar

3.1 Memahami 3.1.1. Mendeskripsikan  Keunikan Gerak PPK Mengamati Produk 12 JP  Kementerian
keunikan gerak keunikan gerak tari Tari Tradisional  Kedisiplinan  Membaca dari  Membuat Pendidikan
tari tradisional tradisional. berbagai sumber ringkasan tentang dan
dengan  Kerjasama
3.1.2. Mengidentifikasika belajar tentang tentang keunikan ragam Kebudayaan.
menggunakan n keunikan gerak  Percaya Diri keunikan tari tradisonal tari tradisional 2017. Buku
unsur tari tradisional.  Tanggung berdasarkan pola lantai berdasarkan pola GuruMata
pendukung tari Jawab  Mengamati tayangan lantai Pelajaran
3.1.3. Membandingkan
keunikan gerak tari keunikan gerak tari Seni Budaya
 Kreatif
daerah setempat tradisional berdasarkan SMP Kelas
Unjuk Kerja VIII.
dengan daerah lain. pola lantai melalui
Literasi media  mempergelarkan Jakarta:
3.1.4. Memberi contoh tari tradisonal Kementerian
keunikan ragam  Bahasa  Melihat guru
memperagakan gerak berdasarkan pola Pendidikan
gerak tari tradisional  Numerasi
tari tradisional lantai dan
daerah setempat dan
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar

daerah lainnya. berdasarkan pola lantai Kebudayaan.

4C  Kementerian
4.1 Memeragakan 4.1.1. Melakukan gerak
 Berpikir Kritis, Menanya Pendidikan
keunikan gerak tari tradisional
tari tradisional sesuai dengan dan
 Kreatif,  Menanya tentang
Kebudayaan.
dengan keunikannya.  Bekerjasama keunikan gerak tari
menggunakan 2017. Buku
tradisonal berdasarkan
 Berkomunikasi SiswaMata
unsur pola lantai
pendukung tari Pelajaran
 Kolaborasi
Seni Budaya
Mengeksplorasi SMP Kelas
 Mencari contoh VIII.
keunikan gerak tari Jakarta:
tradisional berdasarkan Kementerian
pola lantai Pendidikan
 Merangkai berbagai dan
keunikan ragam gerak Kebudayaan
tari tradisonal  Buku-buku
berdasarkan pola lantai lain yang
 Mendiskusikan relevan
keunikan ragam gerak  Informasi
tari tradisonal melalui
berdasarkan pola lantai internet

Mengasosiasi
 Membandingkan
keunikan gerak tari
tradisional di
lingkungan tempat
tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar

pola lantai
 Membandingkan bentuk
penyajian gerak tari
tradisional tempat
tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan
pola lantai

Mengkomunikasi
 Menampilkan karya
tari tradisional
berdasarkan pola lantai

3.2 Memahami tari 3.2.1. Mengindentifikasi  Iringan tari PPK Mengamati Produk 9 JP  Kementerian
tradisional unsur pendukung tradisional  Kedisiplinan  Membaca dari  Membuat kritik Pendidikan
dengan tari tradisional. berbagai sumber seni secara dan
menggunakan  Kerjasama
3.2.2. Mengidentifikasi belajar tentang tentang sederhana Kebudayaan.
unsur karaktertistik musik  Percaya Diri keunikan tari tradisonal maksimum 200 2017. Buku
pendukung tari iringan tari  Tanggung berdasarkan pola lantai kata tentang tari GuruMata
sesuai iringan tradisional. Jawab sesuai iringan tradisional Pelajaran
3.2.3. Membedakan musik  Mengamati tayangan berdasarkan pola Seni Budaya
 Kreatif
iringan tari daerah keunikan gerak tari lantai sesuai SMP Kelas
setempat dengan tradisional berdasarkan iringan VIII.
Literasi pola lantai melalui Jakarta:
daerah lain.
 Bahasa media sesuai iringan Kementerian
4.2 Meragakan tari 4.2.1. Membedakan fungsi Unjuk Kerja Pendidikan
 Numerasi  Melihat guru
tradisional musik iringan pada memperagakan gerak  mempergelarkan dan
dengan pertunjukan tari. tari tradisional tari tradisional Kebudayaan.
menggunakan 4.2.2. Membedakan 4C berdasarkan pola lantai berdasarkan pola  Kementerian
unsur ketukan pada musik.  Berpikir Kritis, sesuai iringan lantai sesuai Pendidikan
pendukung tari  Mendengarkan musik iringan dan
 Kreatif,
sesuai iringan iringan tari tradisional Kebudayaan.
 Bekerjasama 2017. Buku
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar

 Berkomunikasi SiswaMata
 Kolaborasi Pelajaran
Seni Budaya
Menanya
SMP Kelas
 Menanya tentang VIII.
keunikan gerak tari Jakarta:
tradisonal berdasarkan Kementerian
pola lantai sesuai Pendidikan
iringan dan
 Menanyakan musik Kebudayaan
iringan yang sesuai  Buku-buku
dengan tari tradisional lain yang
relevan
Mengeksplorasi  Informasi
melalui
 Mencari contoh
internet
keunikan gerak tari
tradisional berdasarkan
pola lantai sesuai
iringan
 Merangkai berbagai
keunikan ragam gerak
tari tradisonal
berdasarkan pola lantai
sesuai dengan iringan
 Mendiskusikan
keunikan ragam gerak
tari tradisonal
berdasarkan pola lantai
sesuai dengan iringan
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar

Mengasosiasi
 Membandingkan
keunikan gerak tari
tradisional di
lingkungan tempat
tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan
pola lantai sesuai
iringan
 Membandingkan
bentuk penyajian gerak
tari tradisional tempat
tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan
pola lantai sesuai
iringan

Mengomunikasi
 Menampilkan karya
tari tradisional
berdasarkan pola lantai
sesuai dengan iringan

3.3 Memahami 4.2.3. Menjelaskan  Penerapan Pola PPK Mengamati Produk 9 JP  Kementerian
penerapan pola keunikan peragaan Lantai pada Gerak  Kedisiplinan  Membaca dari  Membuat Pendidikan
lantai dan ragam gerak dasar Tari berbagai sumber ringkasan tentang dan
unsur tari tradisional.  Kerjasama
belajar tentang gerak ragam tari kreasi Kebudayaan.
pendukung 4.2.4. Menjelaskan unsur  Percaya Diri tari kreasi gaya gaya tradisional 2017. Buku
gerak tari pola lantai dan  Tanggung tradisonal berdasarkan GuruMata
tradisional properti dalam Jawab pola lantai Pelajaran
meragakan gerak Seni Budaya
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar

tari tradisional  Kreatif  Mengamati tayangan Unjuk Kerja SMP Kelas

dengan hitungan. gerak tari kreasi gaya  mempergelarkan VIII.
4.2.5. Menjelaskan unsur tradisonal berdasarkan tari kreasi gaya Jakarta:
Literasi
pola lantai dan pola lantai dan unsure tradisonal Kementerian
properti dalam  Bahasa pendukungnya melalui Pendidikan
berdasarkan pola
meragakan gerak  Numerasi media lantai dengan dan
tari tradisional menggunakan Kebudayaan.
sesuai iringan. 4C Menanya unsur  Kementerian
4.2.6. Menunjukkan sikap pendukung tari Pendidikan
 Berpikir Kritis,  Menanya tentang gerak
kerjasama dalam dan
 Kreatif, tari kreasi gaya
pembelajaran Kebudayaan.
tradisonal berdasarkan
meragakan gerak  Bekerjasama 2017. Buku
pola lantai dan unsure
tari tradisional SiswaMata
 Berkomunikasi pendukungnya
dalam bentuk Pelajaran
kelompok.  Kolaborasi Seni Budaya
Mengeksplorasi SMP Kelas
4.2.7. Menunjukkan sikap
toleransi dengan  Mencari contoh gerak VIII.
sesama teman. tari kreasi gaya Jakarta:
tradisional berdasarkan Kementerian
4.2.8. Menunjukkan sikap Pendidikan
pola lantai dan unsure
saling menghargai dan
pendukungnya
dengan sesama Kebudayaan
 Merangkai berbagai
teman.  Buku-buku
ragam gerak tari kreasi
4.3 Meragakan 4.3.1. Mempraktikkan gaya tradisonal lain yang
cara gerak tari sesuai berdasarkan pola lantai relevan
menerapkan dengan iringan dan  Mendiskusikan ragam  Informasi
gerak tari unsur pendukung. gerak tari kreasi gaya melalui
tradisional tradisonal berdasarkan internet
berdasarkan pola lantai dan unsure
pola lantai pendukungnya
dengan
menggunakan Mengasosiasi
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar

unsur  Membandingkan gerak

pendukung tari tari kreasi gaya
tradisional di
lingkungan tempat
tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan
pola lantai
 Membandingkan
bentuk penyajian gerak
tari kreasi gaya
tradisional tempat
tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan
pola lantai

Mengomunikasi
 Menampilkan karya
tari kreasi gaya
tradisional berdasarkan
pola lantai dengan
menggunakan unsure
pendukungnya

3.4 Memahami 3.4.1. Mengidentifikasi  Menampilkan Tari PPK Mengamati Produk 6 JP  Kementerian
penerapan pola keunikan tari Tradisional  Kedisiplinan  Membaca dari  Membuat kritik Pendidikan
lantai tari tradisional daerah berbagai sumber seni secara dan
tradisional setempat dengan  Kerjasama
belajar tentang gerak sederhana Kebudayaan.
berdasarkan daerah lain.  Percaya Diri tari kreasi gaya maksimum 200 2017. Buku
unsur 3.4.2. Membandingkan  Tanggung tradisonal berdasarkan kata tentang tari GuruMata
pendukung tari keunikan tari Jawab pola lantai sesuai kreasi gaya Pelajaran
sesuai iringan tradisional daerah Seni Budaya
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar

setempat dengan  Kreatif iringan tradisional SMP Kelas

daerah lain.  Mengamati tayangan berdasarkan pola VIII.
3.4.3. Mengidentifikasi gerak tari kreasi gaya lantai sesuai Jakarta:
Literasi
pola lantai pada tari tradisonal berdasarkan iringan Kementerian
tradisional daerah  Bahasa pola lantai sesuai Pendidikan
setempat.  Numerasi iringan dan
Unjuk Kerja
 Mendengarkan Kebudayaan.
3.4.4. Mengidentifikasi  mempergelarkan
properti pada tari beberapa musik iringan  Kementerian
4C tari kreasi gaya
tradisional daerah tari tradisonal dan tari Pendidikan
 Berpikir Kritis, kreasi tradisional
setempat. dan
berdasarkan pola
 Kreatif, Kebudayaan.
3.4.5. Mengidentifikasi lantai dengan
tata rias dan busana  Bekerjasama Menanya 2017. Buku
menggunakan
pada tari tradisional SiswaMata
 Berkomunikasi  Menanya tentang gerak unsur pendukung
daerah setempat. Pelajaran
 Kolaborasi tari kreasi gaya tari sesuai iringan
Seni Budaya
3.4.6. Membandingkan tradisonal berdasarkan SMP Kelas
pola lantai tari pola lantai dan unsure VIII.
tradisional daerah pendukungnya sesuai Jakarta:
setempat. iringan Kementerian
3.4.7. Membandingkan  Menanya tentang Pendidikan
properti tari musik iringan tari dan
tradisional daerah kreasi Kebudayaan
setempat.  Buku-buku
3.4.8. Membandingkan Mengeksplorasi lain yang
tata rias tari  Mencari contoh gerak relevan
tradisional daerah tari kreasi gaya  Informasi
setempat. tradisional berdasarkan melalui
pola lantai sesuai internet
4.4 Memeragakan 4.4.1. Melakukan ragam iringan
gerak tari tari tradisional  Merangkai berbagai
tradisional dengan ragam gerak tari kreasi
berdasarkan menggunakan pola gaya tradisonal
pola lantai lantai.
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar

dengan 4.4.2. Melakukan ragam berdasarkan pola lantai

menggunakan tari tradisional sesuai iringan
unsur dengan  Mendiskusikan ragam
pendukung tari menggunakan gerak tari kreasi gaya
sesuai iringan properti. tradisonal berdasarkan
4.4.3. Merangkai ragam pola lantai dan unsure
tari tradisional pendukungnya sesuai
sesuai hitungan. iringan
4.4.4. Menyajikan ragam
tari tradisional Mengasosiasi
sesuai iringan.  Membandingkan gerak
4.3.2. Menyajikan ragam tari kreasi gaya
tari tradisional tradisional di
dengan lisan lingkungan tempat
maupun tulisan. tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan
pola lantai sesuai
iringan
 Membandingkan
bentuk penyajian gerak
tari kreasi gaya
tradisional tempat
tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan
pola lantai sesuai
iringan

engomunikasi
 Menampilkan karya
tari kreasi gaya
tradisional berdasarkan
pola lantai dengan
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar

menggunakan unsure
pendukung sesuai
iringan

Takalar, 12 Juli 2021

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

ABDUL JALAL,S.Pd., MM NURHAYATI, S.Pd.

NIP. 19690605 199203 1 012 NIP. 19770602 200312 2 009