MODUL AJAR MATEMATIKA SMP Tahun 2020

Puzzle Pythagoras

Fitri Puspitasari, S.Si 240 Menit SMPN 3

Leuwiliang Domain Konten Konsep Utama

SMP Kelas VIII Fase D Geometri Teorema Pythagoras 32

Kode Modul Ajar
MAT . D . PRK . 8.4
Peserta didik
Bernalar Kritis, Bergotong-royong, Teorema Pythagoras,
dan Kreatif. Segitiga Siku-Siku,
Hipotenusa, Bangun Datar

Target Peserta Didik Jenis Asesmen

Sarana & Prasarana : Perangkat ajar ini dapat • Performa (presentasi, drama,
• Laptop digunakan guru untuk pameran hasil karya, dsb).
• Projector mengajar : • Tertulis (tes objektif, esai)
• Printer ▪ Peserta didik regular/tipikal
• Ruang kelas yg dimodifikasi ▪ peserta didik dengan Moda Pembelajaran
dengan tem pat duduk dibuat hambatan belajar ▪ Peserta didik • Tatap Muka
berkelompok Cerdas Istimewa Berbakat • PJJ Daring
Istimewa (CIBI) • PJJ Luring
Tujuan Pembelajaran ▪ Peserta didik dengan ketunaan • Panduan antara Tatap muka dan
Kata Kunci PJJ
Profil Pelajar Pancasila
• Menemukan Teorema Pythagoras. • Memahami (Blended Learning) Asesmen Bagaimana guru
konsep dan unsur Pythagoras menilai ketercapaian Tujuan
pada sebuah segitiga siku-siku. Pythagoras. Pembelajaran?
• Menghitung hipotenusa dan • Menyelesaikan masalah • Asesmen Individu
sisi segitiga siku-siku lainnya kontekstual yang berkaitan • Asesmen Kelompok
dengan konsep dengan Teorema Pythagoras.
• Keduanya 1 Puzzle Pythagoras • Luas Persegi & Segitiga
Fitri Puspitasari, S.Si • Kuadrat & Akar kuadrat
Pengetahuan/Keterampilan • Perkalian bentuk aljabar
Prasyarat

Pengaturan Peserta didik Pembelajaran

• Individu • Discovery Learning
• Berpasangan • Problem Based Learning
• Berkelompok (> 2 orang) • Project Based Learning
Kegiatan Pembelajaran Utama Metode • Cooperative Learning tipe STAD

Materi Ajar, Alat, dan Bahan

Materi atau sumber pembelajaran yang utama Alat dan bahan yang diperlukan Perkiraa

• Buku : Persegi Satuan

• As’ari, AR dkk. 2017. Matematika Kelas VIII. • Kertas Pos it /persegi satuan yg terbuat Rp.15.000
Jakarta: Kemdikbud dari kardus bekas/bahan lainnya.
• Kertas HVS untuk mencetak puzzle
• Sukino, SS dan Simangunsong Wilson. 2006. Pythagoras. Rp.40.000
Matematika untuk SMP Kelas VIII, Jakarta :
Erlangga.
• Video : • Kertas berpetak 3000/buku is

http://youtu.be/cn5SF4nGZv8 • spidol/pensil warna 10.000/pak i

• Kertas plano/karton 2500/lembar

• Lem kertas 5000

• Amplop 300/buah

Persiapan Pembelajaran
• Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan, serta mencetak puzzle-puzzle Pythagoras dan LKPD.
• Menyiapkan laptop dan projector untuk menampilkan video yang akan diamati oleh peserta didik
pada pertemuan pertama. • Membagi kelompok (setiap kelompok terdiri dari 4 orang dengan
kemampuan heterogen dan peserta didik sudah duduk berkelompok sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung).

2 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si
Gambaran Umum Modul (Rasionalisasi, Urutan Materi

Pembelajaran, dan Rencana Asesmen) Rasionalisasi

Modul ini disusun untuk tiga kali pertemuan. Pertemuan pertama menggunakan model
discovery learning di mana peserta didik akan belajar untuk menemukan rumus Pythagoras
serta memahami konsep dan unsur Pythagoras pada sebuah segitiga siku siku. Pada
pertemuan kedua, peserta didik akan melakukan pembelajaran dengan menggunakan
model cooperative learning tipe STAD untuk menghitung hipotenusa dan sisi segitiga siku-
siku lainnya dengan konsep Pythagoras yang ditampilkan dalam bentuk puzle. Sedangkan
pada pertemuan ketiga, peserta didik akan menggunakan model problem based learning
untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras.

Urutan Materi Pembelajaran

• Menemukan Teorema Pythagoras
• Memahami konsep dan unsur Pythagoras pada sebuah segitiga siku-siku
• Menghitung hipotenusa dan sisi segitiga siku-siku lainnya dengan konsep Pythagoras.
• Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras.

Rencana Asesmen
Asesmen dilaksanakan sebanyak dua kali, yaitu berupa kuis setelah pertemuan kedua dan
 ketiga.
3 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si
Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan
(10 Menit)
Urutan Kegiatan Pembelajaran
9. Guru membagikan LKPD 1 yang harus
diselesaikan secara
berkelompok.
1. Guru membuka kegiatan belajar dengan
menyapa peserta didik, memeriksa kehadiran,
mengajak peserta didik berdo’a. 2. Guru
memberikan motivasi, menyampaikan tujuan
pembelajaran, dan kriteria penilaian.
3. Melalui tanya jawab, peserta didik diminta
menyebutkan bilangan persegi.
Kegiatan Inti (50 Menit)
Pemberian Simulasi
4. Guru menjelaskan urutan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan.
5. Peserta didik memperhatikan dan mengamati
video yang diberikan oleh guru yang berkaitan
dengan Teorema Pythagoras (link video :
http://youtu.be/cn5SF4nGZv8).
6. Peserta didik menanggapi video yang
sudah mereka amati. Identifikasi Masalah
7. Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk mengidentifikasi masalah yang
berhubungan dengan pembuktian Teorema
Pythagoras dengan mengajukan pertanyaan
“apakah ada hubungan antara panjang alas
sisi siku-siku dan panjang tinggi sisi siku-siku
dengan panjang sisi miringnya?”
Mengumpulkan Data
8. Peserta didik membaca buku dan sumber
belajar lainnya yang berkaitan dengan
Teorema Pythagoras.
Pengolahan Data
 10. Peserta didik secara berkelompok akan
bereksplorasi untuk menemukan Teorema
Pythagoras dengan mengikuti langkah
langkah yang terdapat dalam LKPD 1.
11. Guru berkeliling ke setiap kelompok dan 2. Melalui tanya jawab peserta didik diingatkan
membimbing peserta didik jika ada yang
mengalami kesulitan dalam menemukan
Teorema Pythagoras.
Pembuktian
12. Peserta didik mencoba membuktikan asumsi
yang diajukan sebelumnya.
Menarik Kesimpulan
13. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang
menemukan Teorema Pythagoras
14. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaan kelompoknya. Peserta didik yang
lain menyimak, memberi tanggapan, ataupun
mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak
dipahaminya.
Kegiatan Penutup (20 Menit)
15. Peserta didik bersama-sama membuat
kesimpulan mengenai Teorema Pythagoras
dan menekankan unsur-unsur Pythagoras
pada sebuah segitiga siku-siku.
16. Guru menyampaikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya dan
menutup kegiatan pembelajaran dengan
berdo’a.
4 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si
Pertemuan Kedua
Kegiatan Pembuka (10 Menit)
1. Guru membuka kegiatan belajar dengan
menyapa peserta di dik, memeriksa kehadiran,
mengajak peserta didik berdo’a, menyampaikan
tujuan pembelajaran, dan kriteria penilaian.
kembali tentang Teorema Pythagoras dan
unsur-unsur Pythagoras pada sebuah segitiga
siku-siku yang sudah mereka pelajari pada
pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti (50 Menit)
Mengumpulkan Informasi
3. Secara berkelompok peserta didik
menyelesaikan LKPD. Dalam LKPD ini,
peserta didik diminta menghitung hipotenusa
atau sisi segitiga siku-siku lain yang diberikan
dalam bentuk kepingan kepingan puzzle.
Peserta didik diminta memasangkan Puzzle
puzzle Pythagoras yang sesuai antara soal,
jawaban, dan rumus Pythagoras yang
bersesuaian. Puzzle-puzzle yang sudah
ditemukan pasangannya selanjutnya ditempel
pada kertas karton/plano dan ditempel pada
dinding pameran.
4. Guru berkeliling ke setiap kelompok dan
membimbing peserta didik yang mengalami
kesulitan.
Mengomunikasikan
5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
 diskusinya dengan metode pameran (Galery 6. Untuk mengetahui tingkat
walk). Dua orang peserta didik bertugas pemahaman peserta didik, guru
menjaga ruang pameran dan menjelaskan memberikan kuis yang harus
puzzle puzzle hasil kreasi mereka kepada dikerjakan secara individu.
peserta didik dari kelompok lain yang 7. Guru memberikan penghargaan
berkunjung. Sedangkan dua orang peserta prestasi atas keberhasilan
didik lainnya, berkeliling mengunjungi ruang
kelompok, selanjutnya
pameran milik kelompok lain. Mereka bisa
menyampaikan informasi
mengajukan pertanyaan kepada kelompok
materi yang akan dipelajari
yang mereka datangi. Setelah selesai mereka
pada pertemuan berikutnya
dapat memberikan bintang sebagai penilaian
serta menutup kegiatan dengan
kepada kelompok yang mereka datangi. Di Sumber: brainpickings.org
akhir kegiatan pameran, kelompok yang do’a.
memiliki bintang paling banyak akan menjadi
kelompok terbaik.
Kegiatan Penutup (20 Menit) 5 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pembuka (10 Menit)
1. Guru membuka kegiatan belajar dengan menyapa peserta didik, memeriksa kehadiran, mengajak
peserta didik berdo’a, memberikan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran dan kriteria
penilaian.

2. Melalui tanya jawab guru mengingatkan kembali peserta didik tentang cara menghitung hipotenusa
atau sisi segitiga siku-siku lainnya dengan konsep Pythagoras.

Kegiatan Inti (45 Menit)

Orientasi Kepada Masalah

3. Peserta didik mencermati permasalahan yang berkaitan dengan penerapan Teorema

Pythagoras dalam kehidupan sehari-hari. Mengorganisasikan Siswa

4. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4-5
orang dengan kemampuan yang beragam. 5. Peserta didik menerima LKPD yang harus mereka
selesaikan secara berkelompok.

6. Peserta didik membaca buku atau sumber belajar lainnya agar memperoleh informasi yang cukup
untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan penerapan Teorema Pythagoras
dalam kehidupan sehari-hari.

Membimbing Penyelidikan

7. Peserta didik menalar soal cerita tersebut untuk membuat ilustrasi gambar.
8. Secara berkelompok peserta didik menyelesaikan permasalahan yang terdapat dalam LKPD.

9. Guru berkeliling ke setiap kelompok dan membimbing kelompok yang memerlukan bantuan.

Menyajikan Hasil Karya

10. Perwakilan dari masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Peserta
didik dari kelompok lain menyimak, memberi tanggapan, ataupun mengajukan pertanyaan kepada
kelompok yang sedang presentasi.

6 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

11. Guru membimbing siswa untuk melakukan analisis terhadap pemecahan masalah terkaitan
penerapan Teorema Pythagoras dalam kehidupan sehari hari yang telah ditemukan peserta didik.

12. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dan evaluasi terhadap proses-proses yang sudah
mereka lakukan untuk menyelesaikan masalah.

Kegiatan Penutup (25 Menit)

13. Untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik, guru memberikan kuis

yang harus dikerjakan secara individu. 14. Peserta didik dan guru membuat

kesimpulan dan melaksanakan refleksi dari pembelajaran yang sudah dilakukan.

15. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

dan menutup kegiatan dengan do’a.

Refleksi Guru

• Apakah 100% peserta didik mencapai tujuan pembelajaran?

Jika tidak, berapa % kira-kira yang mencapai tujuan pembelajaran?
• Pada tujuan pembelajaran mana peserta didik mengalami kesulitan?
• Apa kesulitan yang dialami peserta didik yang tidak mencapai tujuan pembelajaran?
• Apa yang akan guru lakukan untuk membantu mereka?

7 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si

Kriteria untuk Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1 2 3 4

• Menemukan • Peserta didik baru • Peserta didik • Peserta didik • Peserta didik
rumus Pythagoras. bisa menemukan bisa menentukan bisa menemukan bisa menem
luas persegi pada hubungan hubungan antara teorema
LKPD 1. antar persegi pada luas persegi dan Pythagoras de
LKPD 1. panjang sisi
segitiga.

• Menghitung • Peserta didik baru • Peserta didik baru • Peserta didik • Peserta d
hipotenusa dan sisi bisa menjawab 25% bisa menjawab 50% menjawab 75% menjawab se
segitiga siku soal soal dengan benar. soal dengan dengan
siku lainnya dengan dengan benar. benar.
konsep Phytagoras.
 • Menyelesaikan • Peserta didik • Peserta didik • Peserta didik • Peserta didik
masalah kontekstual sudah bisa sudah bisa sudah bisa menjawab per
yang berkaitan menggambar menggambar menggambar sesuai denga
dengan Teorema sketsa/gambar sketsa dan sketsa, ditanyakan da
Pythagoras. dengan benar memasukan memasukan dengan benar
namun masih ukuran-ukuran ukuran-ukuran
salah memasukan yang diketahui yang diketahui, dan
ukuran-ukuran yang dengan menggunakan
diketahui ke dalam benar. rumus dengan
gambar dengan benar. tepat.

Refleksi Untuk Peserta didik

• Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
• Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
• Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang sudah kamu lakukan?

Referensi
As’ari, AR dkk. 2017. Matematika Kelas VIII. Jakarta: Kemdikbud
Sukino, SS dan Simangunsong Wilson. 2006. Matematika untuk SMP Kelas VIII, Jakarta : Erlangga.
http://youtu.be/cn5SF4nGZv8

8 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si

LKPD 1 MENEMUKAN 3. ………………….

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII
Materi Pokok : Teorema
TEOREMA
PYTHAGORAS Nama
Anggota Kelompok :
Pythagoras Landasan Teori
1. ………………….
2. …………………. 4. ………………….

Teorema Pythagoras merupakan suatu pernyataan mengenai hubungan sisi-sisi

dalam sebuah segitiga siku-siku. Teorema ini mengatakan bahwa dalam suatu
segitiga siku-siku
“Pada segitiga ABC yang panjang sisi miring c, sisi siku-siku berturut-turut
a dan b, maka berlaku a2 + b2 = c2 “.
C

bc

AB
a

9 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si

Langkah Kerja

1. Susunlah persegi satuan seperti terlihat pada gambar di bawah ini.

 Banyaknya persegi satuan pada sisi persegi di
samping adalah …. buah.
Luas persegi = sisi x sisi
=3x…
= ….2

Gambar 1.a

Banyaknya persegi satuan pada sisi persegi di

samping adalah …. buah.
Luas persegi = sisi x sisi
=…x4
= ….2

Gambar 1.b

Banyaknya persegi satuan pada sisi persegi di

samping adalah …. buah.
Luas persegi = sisi x sisi
=…x…
= ….2
Gambar 1.c

10 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si
2. Gabungkan persegi-persegi pada langkah 1, memastikan bahwa salah satu sudut yang
sehingga membentuk segitiga siku-siku seperti terbentuk adalah sudut siku-siku.
terlihat pada gambar di samping ini. Gunakan 3. Pindahkan persegi satuan yang terdapat pada
busur derajat atau alat yang lain untuk persegi A dan persegi B, dapatkah persegi
satuan pada persegi A dan persegi B tersebut persegi di bawah ini (gambar 1.e). Gambar 1.e
menutupi seluruh persegi satuan
yang ada pada persegi C?
Jelaskan.

C
A

Gambar 1.d
B

Banyaknya persegi yang kamu peroleh di atas

dapat dinyatakan dalam hubungan : Luas
Persegi A + Luas Persegi B = Luas Persegi C
16 + ...... = .....
42 + ..... 2 = ..... 2
4. Ulangi tiga langkah di atas juga untuk persegi-

5. Cermati hubungan antara bilangan-bilangan dari ketiga persegi pada langkah kesatu
 sampai ketiga (9, 16, dan 25). Apakah dapat dikatakan bahwa pada segitiga siku-siku,
jumlah kuadrat dari panjang sisi siku-siku sama dengan kuadrat sisi miringnya?

11 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si
6. Jika diberikan persegi-persegi pada gambar Untuk menemukan Teorema Pythagoras,
1.f, perhatikan gambar 1.g berikut ini :
apakah segitiga yang terbentuk merupakan
segitiga
siku-siku?

Gambar 1.f
 12 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si

Perhatikan gambar Segitiga ABC di samping ini.

Pada segitiga siku-siku ABC, Sisi AB disebut
sebagai sisi ....
Sisi BC disebut sebagai sisi ....
Sisi AC disebut sebagai sisi ....

Gambar 1.g
Misalkan sisi terpanjang segitiga siku-siku
tersebut dinamakan c dan sisi siku sikunya a dan
b, tuliskan hubungan tersebut di bawah ini :
………………………………………………………
………………........................... ...........
………………………………………………………
………………................ ......................
………………………………………………………
………………..... .................................

Kesimpulan
Setelah menyelesaikan permasalahan dan
kegiatan di atas, kamu dapat menyimpulkan
bahwa:
..............................................................................
........................................... ..................................
..............................................................................
.........
 PENGAYAAN UNTUK SISWA
CIBI

ab
1. Teorema Pythagoras dapat dibuktikan dengan

a
C
bc
AB

beragam cara. Salah satunya a c

adalah dengan b
menggunakan persegi seperti
pada gambar di samping. b
Buktikanlah Teorema c
b2
Pythagoras tersebut dengan
mengatur ulang posisi empat
segitiga siku-siku tersebut.
c
c b
a2

2. Untuk membuktikan Teorema Pythagoras terdapat

lebih dari 100 cara. Salah satu caranya adalah
dengan petak-petak papan catur seperti terlihat di
samping ini. Coba buktikan Teorema Pythagoras
pada gambar di bawah ini dengan 5 cara berbeda.

13 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si
 LKPD 2

Menemukan Panjang Salah Satu Sisi pada Segitiga Siku-

Siku
Mata Pelajaran : Matematika Guru 2. ………………….
Kelas/Semester : VIII
Materi Pokok : Teorema 3. …………………. 4.

Nama Anggota Kelompok : 1. ………………….

………………….
Pythagoras Petunjuk Untuk

1. Print puzzle-puzzle di bawah ini sesuai kebutuhan, lalu gunting sesuai bentuknya (satu kelompok
masing-masing mendapatkan 10 buah set puzle). Satu set puzzle terdiri dari 3 keping puzzle.
Keping berwarna biru berisikan sebuah segitiga siku-siku yang akan dihitung panjang salah satu
sisinya. Keping berwarna merah berisi jawaban (nilai x) yang benar dari segitiga siku-siku pada
keping berwarna biru, sedang keping berwarna orange berisi rumus Pythagoras yang bersesuaian
dengan segitiga pada keping puzzle berwarna biru.
2. Masukan kepingan-kepingan puzzle ke dalam amplop untuk dibagikan ke setiap kelompok saat
pembelajaran.

Petunjuk Untuk Peserta Didik

1. Temukan panjang sisi yang tidak diketahui (x) pada segitiga siku-siku yang terdapat pada
kepingan puzzle berwarna biru. 2. Tuliskan langkah-langkah pengerjaan menghitung nilai x
serta rumus Pythagorasnya pada lembar kerja yang sudah disediakan.
3. Tempelkan set puzzle yang bersesuaian (satu set terdiri dari satu keping biru, merah, dan orange)
pada kertas karton/plano (dibuat poster) untuk dipamerkan saat pameran. Peserta didik bisa
melengkapi posternya dengan hiasan yg sesuai dengan Teorema Pythagoras (misal dilengkapi
dengan rumus Pythagoras, gambar Pytagoras atau gambar lain yang sesuai).
 14 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si

16 x
21 29 x 12

x = 20 12 x 16 Puzzle Pythagoras Fitri

Puspitasari, S.Si
x2= 292 - 212 41
x = 20

40
x=5

x=9
x
x2= 412 - 402

15 Puzzle Pythagoras Fitri x

Puspitasari, S.Si
10
x2= 162 + 122
13

x2= 132 - 122

8 6,5 2,5 x

x=6 x = 6 x2= 6,52 - 2,52 17 Puzzle Pythagoras

Fitri Puspitasari, S.Si
x2= 102 - 82

x 24 10 24
25 x

x = 7 x = 26
x2= 252- 242 x2= 242 + 102
 18 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si

3,5 8,5

x = 12 cm
x

12,5

7,5 x=4
x2 = 12,52 - 3,52 x2= 8,52 - 7,52

19 Puzzle Pythagoras
 Fitri Puspitasari, S.Si

N Permasalahan Langkah Kerja Nilai x

o

1 10 x2 = 102- 82 x=6
x x2 = 100 - 64
x2 = 36
8 x = 36
x =6

2 12 x2 = 122 + ...2

16
x2 = 144 + ...
x
x2 = ....

x = ....

3 13

x
12

20 Puzzle Pythagoras
 Fitri Puspitasari, S.Si

4 6,5
x

2,5

5 8,5
x

7,5

6 25

x
24

21 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si
7 x
7

24

8 x

8,5 7,5

9 12,5
3,5

22 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si
 10 41
x

40

23 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si
?

PENGAYAAN UNTUK
SISWA CIBI 1. Karena adanya angin
kencang pohon setinggi 18 m patah pada
ketinggian 5 m sehingga puncaknya menyentuh
tanah. Hitunglah jarak antara kaki dan puncak kedua atap gedung tersebut. Jika tinggi masing-
pohon. masing gedung tersebut adalah 20 m dan 30 m,
hitung panjang tangga yang diperlukan untuk
menghubungkan ke dua atap gedung tersebut.
2. Suatu jalan dengan lebar 24 meter berada di
antara dua buah gedung yang bersebrangan.
Karena adanya kebakaran di satu gedung,
sebuah tangga di pasang untuk menghubungkan

5m
 20 m
30 m
Sumber: Lovepik 24 Puzzle Pythagoras Fitri Puspitasari, S.Si
24 m
LKPD 3

Menyelesaikan Masalah Kontekstual yang Berhubungan dengan

Teorema Pythagoras
Mata Pelajaran : Matematika Guru 2. ………………….
Kelas/Semester : VIII
Materi Pokok : Teorema 3. …………………. 4.
Nama Anggota Kelompok : 1. ………………….
………………….
Pythagoras Petunjuk Untuk

1. Print LKPD 3 Sebanyak kelompok yang ada dalam kelas tersebut.

2. Bagikan LKPD 3 ke setiap kelompok saat pembelajaran.

Petunjuk Untuk Peserta Didik

1. Selesaikan permasalahan yang terdapat pada LKPD 3 secara berkelompok dengan menggunakan
Teorema Pythagoras.
2. Tuliskan langkah-langkah pengerjaan menghitung penyelesaian permasalahan yang diberikan serta
rumus Pythagorasnya pada lembar kerja yang sudah disediakan.

Landasan Teori

Apakah kamu tahu manfaat mempelajari Teorema Pythagoras? Konsep Pythagoras dapat diterapkan
untuk menyelesaikan permasalahan di berbagai bidang. Seorang arsitek menggunakan Teorema ini
untuk mengukur kemiringan suatu bangunan, misalnya kemiringan tanggul agar mampu menahan
tekanan air. Selain itu, kita bisa menentukan jarak antara dua titik pada sistem koordinat Cartesius,
mengecek kesikuan benda, dan masih banyak kegunaan yang lainnya. Sekarang kita akan belajar
menyelesaikan permasalahan sehari-hari dengan menggu nakan Teorema Pythagoras. Selamat
menggerjakan.

25 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si

N Permasalahan Sketsa/Gambar Langkah Ker

o
1 Di akhir pekan Anita dan Rahma Rumah
Anita
Selesaikan permasalaha
Rumah Rahma
berencana akan menggunjungi taman 5 Km tersebut dengan mengg
kota dengan bersepeda. Anita menjemput teorema Pythagoras
Rahma untuk berangkat bersama ke Berdasarkan gambar jar
taman kota. Rumah Anita berada di rumah Anita ke taman k
sebelah barat rumah Rahma, sedangkan
harus menjemput Rahm
taman kota tepat berada di sebelah
x dulu adalah 5 km + 12 k
selatan rumah Rahma. Jarak rumah Anita 12 Km

dan Rahmaadalah 5 km, sedangkan jarak Waktu yang dibutuhkan

rumah Rahma ke taman kota adalah sampai ke taman kota a
12km. Jika kecepatan rata-rata
= 17 km
bersepeda Anita adalah 20km/jam,
tentukan selisih waktu antara Anita pergi 20 km = 0,85 jam = 51
Taman
ke taman kota dengan menjemput kota Jarak Rumah Anita
Rahma terlebih dahulu atau langsung 5
ke taman kota =
berangkat ke taman kota.
=
2

=
1
=
1
put Rahma adalah 51 menit -39 menit = 12 menit.
13
Waktu tempuh =
=
0
30
=
3
Jadi selisih waktu antara Anita menje
dengan tidak menjem
 26 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si

2 Yudi akan menghadiri pesta ulang tahun di

rumah Yulia. Namun sebelumnya Yudi akan
menjemput Arya dan Santi terlebih dahulu.
Dari rumahnya, Yudi berkendara ke sejauh 5
km ke arah utara menuju rumah Arya.
Selanjutnya Ia berbelok ke arah timur sejauh
8 km untuk menjemput Santi. Setelah itu
Yudi melanjutkan perjalanannya sejauh 20
km ke arah selatan menuju rumah Yulia.
Jika Yudi mengendarai mobilnya dengan
kecepatan 40 km/jam, tentukan selisih waktu
tempuh antara Yudi menjemput Arya dan
Santi terlebih dahulu atau langsung
berangkat ke rumah Yulia.

3 Pak Budi berencana untuk memagar

kebun nya yang berbentuk belah ketupat.
Panjang diagonal kebun tersebut adalah
14 m dan 48 m. Jika biaya pembuatan
pagar tersebut adalah Rp.45.000/m,
tentukan biaya yang diperlukan untuk
memagar kebun tersebut.

27 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si
 4 Sebuah tiang bendera akan di isi kawat
. penyangga agar tidak roboh seperti
gambar di bawah ini.
Jika jarak kaki tiang dengan kaki kawat
penyangga adalah 8 m, jarak kaki tiang
dengan ujung kawat penyangga pertama
6 m dan jarak kawat penyangga pertama
dengan kawat penyangga kedua adalah
9 m. Hitunglah biaya yang diperlukan jika
harga kawat Rp 25.000 per meter.

5 Seorang penyelam dari Tim SAR men

. gaitkan dirinya pada tali sepanjang 25 m
untuk mencari kepingan-kepingan
bangkai pesawat di dasar laut. Laut
yang diselami memiliki kedalaman 20 m
dan dasarnya rata. Berapakah luas
daerah yang mampu dijangkau oleh
penyelam tersebut.

28 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si
Lampiran Asesmen
Lembar Penilaian Antar Peserta Didik
Sikap Gotong Royong
 Petunjuk:
Berilah tanda √ pada kolom skor sesuai sikap gotong royong yang ditampilkan oleh peserta
didik dengan kriteria sebagai berikut. 4 = selalu melakukan yang sesuai dengan pernyataan
3 = Sering melakukan yang sesuai dengan pernyataan
2 = Jarang melakukan yang sesuai dengan pernyataan
1 = Tidak pernah melakukan yang sesuai dengan pernyataan

Nama peserta didik yang dinilai :

Kelas :
Tanggal Pengamatan :
Materi Pokok :
No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4

1. Aktif dalam kerja kelompok

2. Suka menolong teman

3. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

4. Rela berkorban demi orang lain

29 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si
Waktu : 10 menit
Hitunglah nilai x pada segitiga siku-siku di bawah
Soal Quis Pertemuan ke 2 ini dengan benar.
Nama :
Kelas : 1. 2.
12 Jawab :

25
15
35
x
x
 30 Puzzle
P
y
t
h
a
g
o
r
a
s

F
i
t
r
i

P
u
s
p
i
t
a
s
a
r
i
,

S
.
S
i

Soal Quis Pertemuan ke 3

Nama :
Kelas :
Waktu : 10 menit
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar.
 Bu Sari ingin menanam pohon mawar di sekeliling halaman rumahnya
yang berbentuk trapesium seperti terli hat pada gambar di bawah ini.

11 m 31 Puzzle Pythagoras
Fitri Puspitasari, S.Si

12 m

16 m

Jawab :
Jika jarak tanam setiap mawar tersebut adalah 2
m dan harga 1 pohon mawar Rp.15.000,
tentukan biaya yang diperlukan oleh Bu Sari
untuk menanam mawar-mawar tersebut.