Demonstrasi Kontekstual - Modul 3.

2
Oleh :
Elfin Permana, S,Pd.
CGP Angkatan 6

Tujuan Pembelajaran Khusus:

1. CGP dapat menganalisis tentang visi dan prakarsa perubahan dari

tayangan video praktik baik yang ada.

2. CGP dapat mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang berhubungan

dengan masing-masing tahapan B - A - G - J - A dari tayangan video

yang ada.

3. CGP dapat mengidentifikasi peran pemimpin pembelajaran dari

tayangan video.
4. CGP dapat menganalisis modal utama apa saja yang dimanfaatkan

contoh video praktik baik ini.

Pertanyaan-pertanyaan :

1. Kira-kira apakah visi dari sekolah tempat guru dalam video tersebut

mengabdi?
Visi dari sekolah tersebut:
“Terwujudnya kompetensi lulusan yang berkarakter, kompeten,

dan lingkungan yang Aman, Sejuk, Rindang dan Indah (ASRI)

2. Apakah prakarsa perubahan yang akan dilakukan oleh guru dalam

tayangan video?

1
 Mewujudkan ekosistem sekolah yang nyaman dan menyenangkan

dalam rangka pembelajaran yang berpihak pada murid untuk

menciptakan profil pelajar Pancasila

3. Apakah Pertanyaan Utama dari kegiatan yang dilakukan oleh guru

dalam tayangan video tersebut?

Bagaimana menciptakan lingkungan belajar yang nyaman dan

menyenangkan pada proses pembelajaran yang berpihak kepada murid

4. Kegiatan/tindakan apa yang dilakukan oleh guru dalam tayangan

video yang menggambarkan tahapan:

a) Buat pertanyaan

1) Melakukan kolaborasi dengan rekan sejawat dalam rangka

mewujudkan ide/gagasan yang menjadi Prakarsa perubahan yang

akan dilaksanakan selanjutnya

2) Melakukan brainstorming/jajak pendapat dengan peserta didik

dalam rangka menumbuhkan semangat belajar

3) Melakukan penelaahan berkaitan dengan kelas yang ideal dengan

kriteria yang nyaman dan menyenangkan serta mempunyai

dampak yang berakibat semangat belajar peserta didik

4) Menanyakan hal-hal apa saja yang menjadi penyemangat dalam
belajar

b) Ambil pelajaran

1) Guru menfasilitasi peserta didik untuk melaksanakan studi

banding atau studi tiru secara berkelompok ke kelas lain dalam

satu sekolah dalam rangka mencari informasi/hal-hal yang positif

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengemukakan pendapat

tentang hal-hal yang positif yang mereka temukan dalam rangka

2
 melakukan perbaikan lingkungan kelas sehingga bisa diwujudkan

dalam kelasnya
3) Mengali informasi dari peserta didik seperti apa/hal-hal apa yang

menyebabkan semangat dalam belajar

4) Guru mencari kelas yang sesuai dengan impian peserta didik

5) Melakukan perbandingan antara kelas yang satu dengan kelas

yang lainnya

c) Gali mimpi

1) Guru meminta peserta didik membayangkan kelas impian mereka

yang akan diwujudkan suatu saat nanti

2) Guru meminta menggambarkan kelas impian mereka seperti apa

3) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

memberikan gagasan/ide terkait dengan kelas yang ideal secara

berkelompok diwujudkan dalam sebuah projek

4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta untuk

mengemukakan pendapatanya dengan melakukan presentasi

dengan peserta didik yang lain

d) Jabarkan rencana

1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik terkait

rencana aksi dalam mewujudkan projek kelas yang nyaman dan
menyenangkan dengan adanya deadline waktu pelaksanaannya

2) Guru membentuk peserta didik menjadi beberapa kelompok.

3) Murid dalam kelompok diberi kesempatan berkontribusi untuk
menentukan pembagian tugas
4) Guru dan Murid diajak berkontribusi menentukan kebutuhan apa saja
dalam mewujudkan kelas impian yang dapat menjadi penyemangat
belajar.

3
 e) Atur eksekusi

1) Menentuan waktu mulai yang tepat disepakati dengan peserta

didik agar bisa terwujud kelas yang nyaman dan menyenangkan

2) Peserta didik diberdayakan sesuai dengan tupoksi masing-masing

agar tercipta kolaborasi dengan peserta didik lainnya

3) Guru melakukan tuntunan dan pendampingan serta membantu

murid apabila menemukan kesulitan yang dihadapi

4) Guru memberikan penghargaan kepada semua murid setelah

selesai membuat ruang kelas yang nyaman dan menyenangkan.

5. Apa peran pemimpin yang tergambar dalam tayangan video?

Peran pemimpin yang tergambar adalah melaksanakan fungsi-fungsi

manajemen sebagai seorang leader melakukan Langkah-langka sebagai

berikut :
a. Planning atau perencanaan

Menyusun perencanaan dalam mewujudkan Prakarsa perubahan

dengan Menyusun Langkah-langkah taktis dan strategis agar sesuai

dengan yang diharapkan
b. Organizing atau pengorganisasian

Mengorganisasikan sumber daya yang tersedia agar efektif dan

efisien dalam Menyusun Prakarsa perubahan tersebut

c. Actuating atau pengarahan

Pengarahan peserta didik agar sesuai dengan kompetensi masing-

masing. Pengarahan dibutuhkan agar tujuan bisa dicapai dengan baik

4
 dan pengarahan bisa dilakukan dengan cara membimbing, konsultasi

terkait tugas, dan pemberian motivasi.

d. Controlling atau evaluasi

Menilai hasil kerja yang telah dilakukan, untuk mengontrol kemajuan

dari rencana yang telah dicanangkan

6. Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh pemimpin

pembelajaran dalan tayangan video? lalu bagaimana

pemanfataannya?

a. Modal Manusia

a) Rekan sejawat
Bertukar ide dalam mewujudkan Prakarsa perubahan

b) Peserta didik

Memanfaatkan peserta didik untuk mewujudkan lingkungan kelas

yang nyaman dan menyenangkan

b. Modal sosial

Kerjasama antar kelas dengan melaksanakan studi tiru hal yang

positif untuk mewujudkan lingkungan kelas yang nyaman dan

menyenangkan kepada kelas 2 dan kelas 6
c. Modal fisik

1) Ruang kelas, sebagai wahana dalam mewujudkan lingkungan

kelas yang menyenangkan

2) Pajangan/ornamen sebagai hiasan memperindah kelas

3) Rak buku dan buku sebagai media dalam rangka menunjang

proses pembelajaran

5
 4) Kursi dan meja, adanya perubahan agar tidak kaku dalam

melaksanakan KBM

d. Modal lingkungan

1) Lingkungan kelas digunakan untuk melaksanakan Kerjasama

dalam perwujudan kelas yang nyaman dan menyenangkan

2) Lingkungan sekolah digunakan untuk memberdayakan sumber

daya yang ada agar bisa memperindah lingkungan kelas

e. Modal finansial, kebutuhan perlengkapan yang tersedia di sekolah

dimanfaatkan untuk mewujudkan kelas yang nyaman dan

menyenangkan
f. Modal Agama dan Budaya, digunakan untuk penguatan karakter

peserta didik