REKAYASA IDE PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

“PERKEMBANGAN BAKAT KHUSUS INDIVIDU”

DOSEN PENGAMPU: PROF.Dr.ROSMALA DEWI,M.Pd.Kons

OLEH:
KELOMPOK 6
1.ELISA FITRI SARAGIH (4223131042)
2.NONI PUTRI PASARIBU (4223331010)
3.SOPAR REYNALDO PANGARIBUAN (4223131015)

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
OKTOBER 2022
 KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa , karena atas berkat dan
rahmaNya lah penulis dapat menyelesaikan tugas Rekayasa Ide ini.Tugas
RekayasaIde ini untuk memenuhi tugas mata kuliah Perkembangan Peserta Didik. Tak
lupa Penulisjuga mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan tugas ini,terutama kepada dosen kami Ib u prof dr.
Rosmala dewi,M.Pd.kons selaku sebagai dosen pengampu mata kuliah Perkembangan
Peserta Didik yang telahmembimbing dalam pelaksanaan tugas ini.Terlepas dari itu
semua ,penulis meyakini bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna,oleh
karena itu penulis memohon maaf sebesar-besarnya apabila ada kesalahan baik dari
susunan kalimat,kajian teoritas dan tata bahasa.Maka itu penulis mengharapkan kritik
dan saran yang membangun untuk perbaikan tugas ini kedepannya agar lebih
baiklagi.P enulis berharap s emoga makalah ini dapat memberi manfaat
kepada seluruh pembaca.Akhir kata kami kelompok 6 mengucapkan terimakasih

MEDAN, OKTOBER 2022

KELOMPOK 6

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR....................................................................................................... i
DAFTAR ISI..................................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN................................................................................................. 1
A. IDENTITAS JURNAL.................................................................................... 1
B. LATAR BELAKANG..................................................................................... 3
C. RUMUSAN MASALAH................................................................................ 5
D. TUJUAN PENULISAN MAKALAH............................................................. 6
BAB II PEMBAHASAN.................................................................................................. 7
BAB III PENUTUP........................................................................................................... 13
A. KESIMPULAN............................................................................................... 13
B. REKOMENDASI............................................................................................ 13
DAFTAR PUSTAKA....................................................................................................... 14

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. IDENTITAS JURNAL
TAHUN
No JUDUL JURNAL PENULIS LINK DOWNLOAD
TERBIT

Peran guru dalam mengembangkan Tika pratiwi 2022 https://

bakat anak berkebutuhan khusus di marpaung dan scholar.google.com/
sekolah luar biasa restu ibu bukit Dodi pasila scholar?
tinggi putra hl=id&as_sdt=0%2C5&
q=Peran+Guru+Dalam+
Mengembangkan+Bakat
1. +Anak+Berkebutuhan+
+Khusus+Di+Sekolah+
Luar+Biasa+Restu+Ibu
+Bukittinggi&btnG=#d
=gs_qabs&t=166675708
9105&u=%23p
%3DeVBhYA7X7tMJ

2. Profil perkembangan bakat khusus Julianna 2021 https://

peserta didik di kelas VIII SMP sagulu,dkk. scholar.google.com/
NEGERI 1 Siberut Selatan Kabupaten scholar?
Kepulauan Mentawai hl=id&as_sdt=0%2C5&
q=PROFIL+PERKEMB
ANGAN+BAKAT+KH
USUS+PESERTA+DID
IK+DI+KELAS+VIII+S
MP+NEGERI+1+SIBE
RUT+SELATAN+KAB
UPATEN+KEPULAUA
N+MENTAWAI&btnG
1
 =#d=gs_qabs&t=16667
57148251&u=%23p
%3DrKf-LTF1JN8J

3. Sistem Pakar Menggunakan Metode Nanda 2021 https://

Certainty Factor dalam Identifikasi sunaryo,dkk scholar.google.com/
Pengembangan Minat dan Bakat scholar?
Khusus pada Siswa hl=id&as_sdt=0%2C5&
q=Sistem+Pakar+Meng
gunakan+Metode+Certa
inty+Factor+dalam+
+Identifikasi+Pengemba
ngan+Minat+dan+Bakat
+Khusus+pada+Siswa&
btnG=#d=gs_qabs&t=1
666757212902&u=
%23p
%3D0Cbo4vvXMloJ

4. Identifikasi Gaya Belajar ditinjau dari Agus 2019 https://

Kecenderungan Bakat Khusus pada wibowo, scholar.google.com/
Mahasiswa Program Studi Bimbingan nurul atieka scholar?
dan Konseling Universitas hl=id&as_sdt=0%2C5&
Muhammadiyah Metro q=Identifikasi+Gaya+B
elajar+ditinjau+dari+Ke
cenderungan+
+Bakat+Khusus+pada+
Mahasiswa+Program+St
udi+Bimbingan+
+dan+Konseling+Unive
rsitas+Muhammadiyah+
Metro&btnG=#d=gs_qa
bs&t=1666757252265&
u=%23p%3D-

2
 QHMozyXOmUJ

5. Perkembangan bakat pada anak usia Adek nuarizal 2021 https://

sekolah dasar dkk scholar.google.com/
scholar?
hl=id&as_sdt=0%2C5&
q=Perkembangan+Bakat
+pada+Anak+Usia+Sek
olah+Dasar&btnG=#d=
gs_qabs&t=1666757304
435&u=%23p
%3DLk56Nb-QzhAJ

6. Cara mengembangkan bakat peserta Ina 2020 https://

didik magdelena, scholar.google.com/
dkk scholar?
hl=id&as_sdt=0%2C5&
q=CARA+MENGEMB
ANGKAN+BAKAT+P
ESERTA+DIDIK&btn
G=#d=gs_qabs&t=1666
757361903&u=%23p
%3DiybrLIIEEWAJ

B. LATAR BELAKANG
Suatu sistem pendidikan dapat dikatakan bermutu, jika proses belajar-
mengajar berlangsung secara menarik dan menantang sehingga peserta didik dapat belajar 

3
sebanyakmungkin melalui proses belajar yang berkelanjutan. Proses pendidikan yang
bermutu akanmembuahkan hasil pendidikan yang bermutu dan relevan dengan
pembangunan. Untukmewujudkan pendidikan yang bermutu dan efisien perlu disusun dan
dilaksanakan program- program pendidikan yang
mampu membelajarkan peserta didik secara berkelanjutan, karenadengan kualitas
pendidikan yang optimal, diharapkan akan dicapai keunggulan sumber dayamanusia yang
dapat menguasai pengetahuan, keterampilan dan keahlian sesuai dengan ilmu pengetahuan
dan teknologi yang terus berkembang.Dengan adanya kreativitas yang diimplementasiakan
dalam sistem pembelajaran, peserta didik nantinya diharapkan dapat menemukan ide-
ide yang berbeda dalammemecahkan masalah yang dihadapi sehingga ide-ide kaya yang
progresif dan divergen padanantinya dapat bersaing dalam kompetisi global yang selalu
berubah. Perkembangan anakdidik yang baik adalah perubahan kualitas yang seimbang
baik fisik maupun mental olehkarana itu diperlukan ilmu dan pemahaman yang luas
tentang Perkembangan Peserta Didik .Pada akhir masa remaja anak sudah banyak
memikirkan tentang apa yang ingin ialakukan dan apa yang mampu ia lakukan. Makin
banyak mendengar tentang macam-macamkemungkinan,baik dalam bidang pendidikan
maupun dalm pekerjaan dan membuatnya ragu-ragu mengenai apa yang sebetulnya paling
cocok baginya. Dengan pengenalan bakat yangdimilikinya dan upaya pengembangannya
dapat membantu remaja untuk dapat
menentukan pilihan yang tepat dan menyiapkan dirinya umtuk dapat mencapai tujuan-
tujuannya.Pengertian Bakat atau aptitute merupakan potensi dalam diri seseorang yang
dengan adanyarangsangan tertentu memungkinkan orang tersebut mencapai sesuatu tingkat
kecakapan, pengetahuan, dan keterampilan khusus

C. RUMUSAN MASALAH
Dari permasalahan yang diulas dalam mini riset kami sebelumnya, ada beberapa
rumusan masalah pokok yang dibahas dalam makalah ini.
1.Apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bakat khusus atau
puntalenta pada remaja usia sekolah menengah ?
2.Bagaimana perbedaan individual dalam bakat khusus ?
3.Apa saja hal-hal yang perlu dicermati dalam mengembangan bakat khusus ?
.

4
 TUJUAN
Tujuan dari makalah ini yaitu :
1.Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan bakat khusus
atau puntalenta pada remaja usia sekolah menengah
2.Mengetahui perbedaan individual dalam bakat khusus
3.Mengetahui hal-hal yang perlu dicermati dalam mengembangan bakat khusus
4.Mengetahui upaya pengembangan bakat khusus pada remaja usia sekolah menengahserta
implikasinya bagi pendidikan

BAB II
PEMBAHASAN

bakatnya dalam bidang olahraga, atau dalam salah satu bidang seni seperti melukis atau
musik. Ada anak yang di sekolah tidak termasuk siswa yang pandai, tetapi menonjol dalam
keterampilan teknik.Kita juga mengenal anak-anak yang oleh teman-temannya atau oleh
guruselalu dipilih menjadi pemimpin, karena mereka berbakat dalam
bidang psikososial. Jelaslah bahwa masalah dapat meliputi macam-macam bidang, termasu
kmisalnya bakat musik atau melukis dan lain-lain yang sifatnya non-intelektual.
Upaya pengembangan bakat khusus remaja dan implikasi-implikasi jalan penyelenggaraan 
pendidikan bagaimana kita dapat mengenal, mengidentifikasi para remaja yang mempunya
i bakat khusus? Bagaimana karakteristik atau ciri-ciri mereka? alat-alat apa yang dapatdigu
nakan untuk mengetahui bakat-bakat khusus Semua informasi ini diperlukan
sebelumdilakukan upaya bakat-bakat khusus remaja.Sampai sekarang boleh dikata belum
ada tes bakat yang cukup luas daerah pemakaiannya (seperti misalnya tes inteligensi);
berbagai tes bakat yang sudah ada misalnyaFACT (Flanagen Aptitude Clasification Test)
yang disusun oleh Flanagen, DAT(fLANAGENaPTITUDE Clasification Test) oleh Binnet,
M-Ttes (Mathematical andTechnical Test) yang disusun oleh Luningprak masih sangat
terbatas daerah berlakunya. Halini disebabkan tes bakat sangat terikat kepada konteks
kebudayaan di mana tes itu disusun,sedang macam-macam bakat juga terikat kepada
konteks kebudayaan dimana
klasifikasi bakat itu dibuat. Yang harus diukur oleh alat identifikasi adalah baik potensi (ba
kat pembawaan) maupun bakat yang sudah terwujud dalam prestasi yang tinggi.Alat ukur
atau tes apa yang dipakai tentu saja tergantung pada macam bakat yangdicari. Bagaimana

5
orang tua dapat mengenal bakat khusus anak? Bakat anak dapat dikenalidengan observasi
terhadap apa yang selalu dikerjakan anak, yang disukai anak, hal-hal yangdikerjakan anak
dengan hasil baik, sesungguhan bakat anak bermanfaat bagi orang tua agarmereka dapat
nemahami dan memenuhi kebutuhan-kebutuhan anak. Dengan mengenal ciri-ciri anak
berbakat, orang tua dapat menyediakan lingkungan pendidikan yang sesuai
dengan bakat anak. Mereka dapat membantu anak memahami dirinya agar tidak melihat ba
katsebagai suatu beban tetapi sebagai suatu nugerah yang harus dihargai dan
dikembangkan.Manfaat lain dari kemampuan orang tua untuk mengenal bakat anak ialah
agar orangtua apat membantu sekolah dalam prosedur pemanduan anak berbakat, dengan
memberikaninformasi yang dibutuhkan tentang ciri-ciri dan keadaan anak mereka. Sekolah
mengirimdaftar/ciri-ciri perilaku kepada orang tua dengan penjelasan bahwa sekolah perlu
mengetahui sifat-sifat siswa agar dapat merencanakan pengalaman pendidikan yang sesuai
baginya.Sebagai contoh, orang tua diminta memberi keterangan tentang butir-butir berikut
ini
a. hobi dan minat-minat anak yang khusus
b. jenis buku yang disenangi
c. masalah dan kebutuhan khusus
d. prestasi unggul yang pernah dicapai
e. pengalaman-pengalaman khusus
f. kegiatan kelompok yang disenangi
g. kegiatan mandiri yang disenangi
h.sikap anak terhadap sekolah/gurui.
cita-cita untuk masa depan
Adapun kondisi-kondisi lingkungan yang bersifat memupuk bakat anak adalah
keamanan psikologis dan kebebasan psikologis.Anak akan merasa’ aman secara psikologis
apabila:
a.Pendidik dapat menerimanya sebagaimana adanya, tanpa syarat dengan segalakekuatan
dan kelemahannya, serta memberi kepercayaan padanya bahwa padadasarnya ia baik dan
mampu. 
b.Pendidik mengusahakan suasana di mana anak tidak merasa “dinilai” oleh orang lain.
Memberi penilaian terhadap seseorang dapat dirasakan sebagai ancaman,
sehinggamenimbulkan kebutuhkan akan pertahanan diri

6
c.Pendidikan memberikan pengertian dalam arti dapat memahami pemikiran, perasaan,dan
perilaku anak, dapat menempatkan diri dalam situasi anak dan melihat dari sudut pandang
anak.
Dalam suasana ini anak merasa aman untuk mengungkapkan bakatnya.Anak akan merasa
kebebasan psikologis apabila orang tua dan guru memberikesempatan padanya untuk
mengungkapkan pikiran-pikiran dan perasaan-perasaannya.Kecuali itu pendidikan
hendaknya berfungsi mengembangkan bakat anak, jangan semata-mata menyajikan
kumpulan pengetahuan yang bersifat skolastik. Pada akhir masa remajaanak sudah banyak
memikirkan tentang apa yang ingin ia lakukan dan apa yang ia mampulakukan. Makin
banyak mendengar tentang macam-macam kemungkinan, baik dalam
bidang pendidikan maupun dalam pekerjaan, dapat membuatnya ragu-ragu mengenai apa y
angsebetulnya paling cocok baginya. Dengan pengenalan bakat yang dimilikinya dan
upaya
 
9diatas rata-rata. Dilihat dari perspektif ini, peserta didik yang memiliki bakat khusus
beradadidalam kelompok diatas rata-rata.Agar dapat mewujudkan bakat khususnya secara
optimal mereka memerlukan progam
pendidikan khusus sesuai dengan bakatnya yang biasa dikenal dengan istilah pendidikan
berdiferensi. Selain dengan progam tersebut, individu yang
meiliki bakat khusus juga memerlukan dukungan secara optimal dari lingkungan untuk me
ngembangkan bakatkhususnya tersebut.Ada sejumlah langkah yang perlu dilakukan umtuk
mengembangkan bakatkhususindividu, yaitu sebagai berikut :
 Mengembangkan situasi dan kondisi yang memberikan kesempatan bagi anak
untukmengembangkan bakat khususnya.
 Berupaya menumbuhkembangkan minat dan motif berprestasi tinggi
dikalangananakremaja, baik dalam lingkungan keluarga maupun sekolah.
 Meningkatkan kegigihan dan daya juang pada diri anak dan remaja
dalammenghadapi berbagai tantangan dan kesulitan.
 Mengembangkan program pendidikan berdiferensi disekolah gunamemberikan
pelayanan yang lebih efektif.Sekolah dan orang tua perlu bersama-sama berusaha dalam
pembimbingan bakat.Remaja dapat mengembangkan bakatnya di bidang seni, olah raga,
pencinta alam, religi disekolah atau di sanggar-sanggar pengembangan kreatifitas.
Banyak orang yang kurangmemperhatikan bakat yang ada pada dirinya, padahal bakat
merupakan modal yang
sangat penting untuk sang anak ketika beranjak dewasa nanti.Ahli psikologi Abraham Masl
owmenemukan bahwa bakat yang terlahir dalam diri seseorang pada suatu saat akan
timbulsebagai suatu kebutuhan, dan perlu mendapatkan perhatian serius. Karena itulah,

7
bakat
perlu perhatian serius dan jangan dianggap remeh. Bila bakat seorang anak diperhatikan de
nganserius, akan sangat baik demi kemajuan masa depannya. Apalagi bila si anak anak
sudahdibimbing pengembangan bakatnya sejak kecil.Sebagai guru yang bertanggung
jawab untuk perkembangan bakat sang anak. Harusmengetahui hal apa saja yang perlu
diperhatikan untuk pengembangan bakat anak. Berikut iniadalah beberapa hal yang perlu
diperhatikan dalam pengembangan bakat sang anak :
 
1). Perhatian.Setiap individu adalah unik karena itu setiap bakat perlu memperoleh
perhatiankhusus. Sistem pendidikan yang menggunakan pola penyeragaman kurang
baikuntuk digunakan. Cernatilah berbagai kelebihan, ketrampilan dan kemampuan
yangtampak menonjol pada anak.
2). Motivasi.Bantu anak dalam meyakini dan fokus pada kelebihan dirinya agar anak
lebih percaya diri. Dan tanamkanlah rasa optimis kepada mereka bahwa mereka bisamenca
painya.
3). Dukungan.Dukungan sangat penting bagi anak, selalu beri dukungan terhadap mereka
danyakinkan mereka untuk tekun, ulet dan latihan terus menerus. Selain itu dukunglahanak
untuk mengatasi berbagai kesulitan dan hambatan dalam mengembangkan bakatnya.
4). Pengetahuan.Perkaya anak dengan berbagai wawasan, pengetahuan, serta pengalaman
di bidangtersebut.
5). Latihan.Latihan terus menerus sangat baik untung perkembangan bakat anak agar bakat
yangdipunya oleh anak lebih matang. Alangkah baiknya bila anak diikutsertakan
denganekstra kurikuler atau beri kegiatan yang lebih agar anak bisa terus latihan
dengan bakatnya tersebut.
6). Penghargaan.Berikan penghargaan dan pujian untuk setiap usaha yang dilakukan anak.
7). Sarana.Sediakan fasilitas atau sarana yang menunjang dengan bakat anak.
8). Lingkungan.Lingkungan juga ikut mempengaruhi perkembangan bakat anak. Karena
ituusahakan anak selalu dekat dengan lingkungan yang mendukung bakat anak.
9). Kerjasama.Kerja sama antara orang tua, guru maupun anak sangat diperlukan
mengingat waktuanak di sekolah hanya sedikit dan waktu yang anak luangkan di rumah
lebih banyak.
 

8
10). Teladan yang baik.Mengingat sikap anak yang selalu meniru, maka teladan yang baik
sangatdiperlukan. Misalnya kenalkan anak pada sosok Taufik Hidayat bila anak
berbakatdalam bidang bulu tangkis, Utut Adianto bila anak berbakat dalam bidang catur
dansebagainya.
Bila semua aspek diatas dapat terpenuhi maka, pengembangan anak yangmempunyai bakat
khusus akan bisa berkembang secara optimal, dan memberikan prestasiyangmemuaskan
terhadap orang tua lingkungan social serta lingkungan pendidikan.

BAB III
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Bakat merupakan kemampuan bawaan sebagai potensi yang masih
perludikembangkan dan dilatih agar dapat terwujud . Bakat tidaklah diturunkan
semata melainkanmerupakan hasil interaksi dari factor keturunan dan factor
lingkungan. Bakat mencakup ciri ciri lain yang dapat memberi kondisi atau suasana
yang memungkinkan bakat tersebutterealisasi termaksud intelegensi , kepribadian ,
dan keterampilan khusus. Potensi yangdimiliki individu ada yang bersifat umum
dan ada yang bersifat khusus ,intelegensitermaksud kemampuan umum , sedangkan
kemampuan khusus mengacu kepada bakat yangdimiliki individu. Sehubungan
dengan cara berfungsinya,bakat dibedakan menjadi :
Kemampuan pada bidang khusus ( talent ) misalnya bakat menyanyi ataupun
melukis.Bakat khusus yang dibutuhkan sebagai perantara untuk menyalurkan
kemampuankhusus .Dan untuk mengetahui / mengenali bakat anak yaitu dengan
cara :Melakukan Observasi , Wawancara ( Langsung & Tak Langsung)Angket dan
Studi DokumentasiBakat bukanlah merupakan trait atau sifat tunggal,melainkan
merupakan sekelompoksifat yang secara bertingkat membentuk bakat.Setiap anak
memiliki kelebihan dan talentayang sebagian sudah bisa tampak pada usia
dini,sehingga orang tua harus selalumemperhatikan minat dan bakat yang di miliki
oleh anak tersebut.dengan mengembangkanminat dan bakat bertujuan agar anak
yang mendapat didikkan yang baik dan selalu terpenuhiapa yang menjadi

9
keinginannya ,kemudian hari bisa bekerja dibidang yang diminati nya dansesuai
dengan kemampuan serta minat dan bakat yang dimilikinya sehingga anak
tersebut bisa mengembangkan kapabilitas untuk belajar serta bekerja secara optimal 
dengan penuhantusias.
B.REKOMENDASI
Dengan adanya makalah ini, diharapkan para mahasiswa, khususnya bagi penulis
sendiriagar lebih muda memahami secara mendalam tentang hal-hal yang berkaitan
dengan materiyang dikaji dalam mata kuliah Perkembangan Peserta Didik

DAFTAR PUSTAKA

10