TUGAS INDIVIDU

METODOLOGI PENELITIAN

PETA JALAN PENELITIAN

OLEH:
FILDA MAWADDAH (22175005)

DOSEN PEMBIMBING:
Dr. Ahmad Fauzi., M. Si.
Dr. Desnita., M.Si.

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS

MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS
NEGERI PADANG
2022
 TAHUN 2018
1 Judul Validitas Perangkat Pembelajaran STEM Pengembangan Melalui Pembelajara
meningkatkan kemampuan spasial Siswa
Penulis Rizki Julina, Rahmah Johar dan M. Syukri
Hasil penelitian pembelajaran STEM-PjBL untuk meningkatkan kemampuan spasial siswa tela
karena itu peneliti menyarankan kepada guru untuk menggunakan perangkat p
dalam pembelajaran
matematika karena perangkat pembelajaran STEM-PjBL untuk materi propors
dan dinyatakan valid.
2 Judul Model pembelajaran berbasis proyek berbasis STEM untuk meningkatkan pros
kreatif kelas 5
Penulis Tri puji lesatri,Sarwi dan Sri Susilogati Sumarti
Hasil penelitian kemampuan berpikir kreatif siswa yang menggunakan model pembelajaran ber
tinggi dibandingkan dengan siswa yang hanya menggunakan model pembelaja
Pembelajaran STEM mampu meningkatkan motivasi, kreativitas dan memberi
masalah dengan menggunakan teknologi sedangkan menurut (Sumarni et al.,20
dapat meningkatkan kemampuan psikomotorik siswa. Sehingga project based l
beriringan dan saling mendukung.
3 Judul Modul PRO-STEM: Pengembangan dan Validasi
Penulis Nurul Huda Kasim dan Che Nidzam Che Ahmad
Hasil Penelitian Modul PRO-STEM memiliki validitas yang baik. Dengan demikian, modul ini
mengintegrasikan pengajaran STEM di kalangan siswa sekolah menengah Nam
hanya mencakup dua topik sains; Keanekaragaman Hayati dan Ekosistem.
TAHUN 2019
1 Judul Menganalisis Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa tentang Arus Listrik Se
STEM
Penulis Rany Apryani,Taufiq Ramlan Ramalis dan Irma Rahma Suvarma
Hasil Penelitian Kemampuan pemecahan masalah dengan integrasi model Pembelajaran Ber
pembelajaran berbasis STEM secara keseluruhan mengalami peningkatan b
pretest, posttest, dan LKS serta indikator pemecahan masalah.
2 Judul Meningkatkan Kreativitas Siswa melalui Pembelajaran Berbasis Proyek STEM
Penulis Sofi Hanif,Agus Fany Chandra Wijaya dan Nanang Winarno
Hasil Penelitian Mahasiswa yang menerapkan pembelajaran berbasis proyek STEM pada konse
 kreativitas yang baik pada dimensi resolusi, elaborasi, dan kebaruan. Hasil kr
76% yang dikategorikan baik. Pembelajaran berbasis proyek STEM dapat digu
alternatif di Sekolah Menengah Pertama.
3 Judul Pengembangan bahan ajar matematika dengan menggunakan pembelajaran ber
Penulis N Priatna, B A P Martadipura da S Lorenzia
Hasil Penelitian Pendekatan terintegrasi dalam STEM idealnya sangat cocok, namun dal
embedded yang disebut oleh Roberts dan Cantu lebih cocok dilakukan.
4 Judul Model dan pemodelan untuk STEM asli Pendidikan: Memperkuat Argumen
Penulis Jonas Hallstrom dan Konrad J. Schönborn
Hasil Penelitian Bahwa pentingnya dan implikasi model dan pemodelan dalam mempromosika
Jika visi ini ingin diwujudkan, sangat penting untuk menerapkan kegiatan pend
pun yang didukung oleh kerangka kerja dan rekomendasi yang bermakna dan b
pengajaran.
TAHUN 2020
1 Judul Analisis Penerapan Pendekatan STEAM pada Pembelajaran Dalam Indone
Fisika
Penulis Mohd Zaidi bin Amiruddin, Dhela Rochmatul Magfiroh, Irma Savitri dan Sitti
Hasil Penelitian Berdasarkan hasil studi literatur yang telah dilakukan mengenai implementasi
pendekatan STEAM ini dapat diintegrasikan ke dalam berbagai mata pelajaran
Dalam pembelajaran fisika, penerapannya STEAM memberikan dampak p
kreativitas, kemampuan berpikir kritis dan memudahkan siswa dalam memaha
2 Judul Keterampilan Berpikir Kritis Ditinjau dari Keterampilan Komunikasi Siswa Se
Berbasis Proyek Berbasis STEM Model
Penulis Zaini Oktavia dan Saiful Ridlo
Hasil Penelitian hasil analisis dan pembahasan terbukti bahwa Pembelajaran Berbasis Proyek b
meningkatkan berpikir kritis siswa. Deskripsi keterampilan berpikir kritis berd
siswa dilihat dari awal keterampilan menunjukkan berbagai hasil. Artinya para
mempengaruhi keterampilan komunikasi mereka.
TAHUN 2021
1 Judul Mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa SMK bidang elektrokimia m
learning (STEM-PjBL)
Penulis Yuli Rahmawati, Tritiyatma Hadinugrahaningsih, Achmad Ridwan,
Hasil Penelitian Pembelajaran kimia dengan menerapkan integrasi STEM dan PjBL melibatkan
 mengemukakan pendapatnya dan memungkinkan penguasaan konsep-konsep k
diperoleh peneliti dalam proyek ini menunjukkan bahwa pendekatan STEM-Pj
dapat mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa.
2 Judul Analisis Kebutuhan untuk Pengembangan Fisika STEM-PjBL Bahan Ajar
Masalah Siswa Kemampuan di Abad 21
Penulis Lis Tyas,Harjana dan Daru Wahyuningsih
Hasil Penelitian Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada siswa kelas X di Surakarta, d
dibutuhkan sebagai bahan ajar pendukung dalam pembelajaran abad 21 ada
yaitu modul elektronik atau EModul. Selain itu, bahan ajar yang dapat men
masalah siswa adalah bahan ajar dengan pendekatan STEM (Science
Mathematic) dan dapat
dilakukan dengan model pembelajaran PjBL (Project Based Learning). Oleh k
siswa memerlukan bahan ajar pendukung berupa media pembelajaran yang
yang dilengkapi dengan model pembelajaran yang dapat meningkatkan kema
masalah
yaitu E-learning berbasis STEM-PjBL.
3 Judul Analisis Pembelajaran Berbasis STEM untuk Meningkatkan Kemampuan P
Pelajaran IPA
Penulis Nurul Heni Astuti , Ani Rusilowati dan Bambang Subali
Hasil Penelitian Berdasarkan hasil review artikel yang telah ditemukan, beberapa faktor telah
STEM merupakan solusi pembelajaran, terutama dalam meningkatkan keteram
yang terintegrasi diharapkan mampu mengatasi permasalahan yang ada sa
mendorong siswa untuk membangun pengetahuan awal dan menjadi pemec
pembelajaran STEM dapat membuat siswa memiliki motivasi yang lebi
sistematis.juga mereka menjadi lebih kritis dan kreatif dalam proses pembelaja
STEM menjadi model pembelajaran yang sesuai dengan era globalisasi
permasalahan multidisiplin ilmu.
4 Judul Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek STEM Terintegrasi Terhadap Berpiki
Penulis Apriati Sri Kuwita Gandi, Sri Haryani dan Deni Setiawan
Hasil penelitian Terdapat efektifitas pembelajaran berbasis proyek yang terintegrasi deng
berpikir kritis siswa. Hal ini menunjukkan dari analisis uji-t bahwa Sig. (2-t
perbedaan rata-rata antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen da
kelompok eksperimen lebih tinggi daripada kelompok kontrol, sehingga penera
 yang terintegrasi dengan STEM mempengaruhi kemampuan berpikir kritis.
5 Judul Pengaruh Pendidikan STEM pada Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dan Pers
Penulis Yasemin Hacioglu dan Filiz Gulhan
Hasil Penelitian Sebagai hasil dari penelitian, pendidikan STEM mempengaruhi keterampi
terutama sub-skala berpikir kritis "pencarian kebenaran dan pikiran terbuka", d
lain, disposisi berpikir kritis siswa meningkat berkat kegiatan STEM yang dite
(2012) meneliti pengaruh proses desain rekayasa pada keterampilan berpi
mendukung hasil penelitian kami. Ure (2012) yang membahas sub-skala
mengajukan pertanyaan, merencanakan masa depan, perbaikan, mencari pelu
pemikiran analitis masalah mengungkapkan bahwa siswa menunjukkan pening
yang berbeda. Demikian pula dalam penelitian lain ditegaskan bahwa pendidi
mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa (Duran & endaÿ, 2012; R
Retnowati et al., 2020). Periode pelaksanaan studi ini lebih pendek dari period
ini terlihat sebagai suatu batasan, namun bukan merupakan batasan menur
menyatakan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara performan
kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir kritis.
6 Judul Investigasi ke dalam Pengembangan Unit Kekuatan dan Energi melalui Integr
Pengaruhnya terhadap Siswa
Penulis ÿsmail EVCÿM dan Mustafa ARSLAN
Hasil Penelitian Ketika perubahan pada kelompok eksperimen dan kontrol diperiksa, tidak ad
siswa kelompok kontrol, tetapi perubahan yang signifikan ditemukan pada
tersebut terjadi pada subskala evaluasi, interpretasi, dan eksplanasi dari skala
tersebut, dapat dikatakan bahwa kemampuan berpikir kritis individu yang
meningkat. Oleh karena itu, memanfaatkan berbagai disiplin ilmu secara ber
dalam pendidikan STEM merupakan faktor penting dalam pengembangan ke
Dengan demikian, guru harus melaksanakan proses ini secara efektif.
7 Judul Analisis kebutuhan penggunaan e-modul fisika berbasis PjBL– Integrated ST
sebagai solusi untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah pada ma
Penulis Retno Widiyanto, Kartini Herlina dan Doni Andra
Hasil penelitian Berdasarkan data hasil analisis kebutuhan yang dilakukan, dapat diketahui
interaktif sebagai alternatif sumber belajar perlu dilakukan. Temuan di lap
menggunakan buku teks sebagai sumber belajar sehingga penggunaan E-Modu
belajar. E-Module yang akan dikembangkan akan berisi animasi fenomen
 masalah, dan STEM yang terintegrasi dengan lembar kerja proyek.
TAHUN 2022
1 Judul Pembelajaran berbasis proyek terintegrasi ke STEM (STEM-PJBL) untuk me
panas
Penulis Uhame Binti Harun
Hasil Penelitian Pembelajaran yang dilaksanakan dengan model STEM-PjBL yang telah ada
karena model ini mengajak siswa untuk berbuat bermakna belajar dala
mendalami melalui pembuatan proyek sehingga siswa akan terlibat ak
pembelajaran dengan menggunakan model ini dapat mendorong siswa untuk b
meng-upgrade siswa memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi.
2 Judul Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Fisika Melalui
Masalah
Penulis Surga dan Dwikoranto
Hasil penelitian model pembelajaran berbasis masalah merupakan model pembelajaran berbasi
siswa aktif dalam pembelajaran di kelas. Penerapan model pembelajaran ber
untuk mengatasi berbagai masalah secara langsung sehingga dapat mening
siswa SMA pada materi fisika. Penerapan model pembelajaran berbasis mas
dalam proses pembelajaran siswa di kelas karena dapat meningkatkan kema
pada materi fisika. Penerapan model pembelajaran berbasis masalah be
kemampuan berpikir kritis siswa SMA pada materi fisika
3 Judul Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Pendidikan Sains: Studi Meta-Analisis
Penulis Nurhasnah,Festiyed,Asrizal dan Desnita
Hasil penelitian Berdasarkan hasil effect size pada artikel tersebut termasuk dalam kategori m
hasil overall effect size dengan rata-rata effect size model project based lea
kategori tinggi maka dapat disimpulkan bahwa model project based lear
pembelajaran IPA.
4 Judul Dampak pendekatan STEM dengan penilaian formatif dalam PjBL terhadap ke
Penulis DA Nur'aini, S Kusiri dan M Ali
Hasil penelitian pembelajaran dengan pendekatan PjBL-STEM dengan penilaian formatif pada
memberikan rasa nyaman yang lebih tinggi dibandingkan PjBL pada kelas pem
respon penelitian yang menyatakan bahwa mahasiswa merespon positif.

USULAN JUDUL :
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING
(PjBL) DENGAN PENDEKATAN STEM TERHADAP KEMAMPUAN BERFIKIR
KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SEKOLAH MENEGAH ATAS.