See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/321144803

KOMPETENSI DAN PROFESIONALISME GURU IPA

Conference Paper · October 2017

CITATION READS

1 4,468

2 authors:

Juli Firmansyah Dian Aswita

Universitas Serambi Mekkah Universitas Negeri Yogyakarta
23 PUBLICATIONS   30 CITATIONS    19 PUBLICATIONS   28 CITATIONS   

SEE PROFILE SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

Research about Profesional Teacher on Science Department of Junior High School View project

Curriculum View project

All content following this page was uploaded by Juli Firmansyah on 15 March 2019.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

Seminar Nasional II USM 2017
Eksplorasi Kekayaan Maritim Aceh di Era Globalisasi dalam Mewujudkan Indonesia
sebagai Poros Maritim Dunia
Vol. 1, Oktober 2017, 296-300

KOMPETENSI DAN PROFESIONALISME GURU IPA

Juli Firmansyah dan Dian Aswita
1)
Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Serambi Mekkah
2)
Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Serambi Mekkah
Email: juli.firmansyah@serambimekkah.ac.id

ABSTRAK
Guru memiliki peran yang strategis dalam bidang pendidikan, yaitu sebagai ujung tombak dalam
upaya peningkatan kualitas dan mutu pendidikan.Pentingnya peran guru dalam meningkatan
kualitas pendidikan merupakan faktor yang menentukan keberhasilan pembangunan bangsa. Guru
dituntut untuk dapat memiliki kompetensi-kompetensi yang dapat menjadikan mereka sebagai guru
yang profesional. Adapun tujuan dari penulisan makalah ini adalah untuk memberikan gambaran
secara mendalam tentang kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru IPA yang profesional.
Dari hasil kajian diketahui bahwa seorang guru yang efektif adalah guru yang terus menerus
dalam proses belajar seumur hidupnya.Kualitas dari seorang guru yang efektif diantaranya yaitu a
calling for the program, professional knowledge, personal qualities, instructional effectiveness,
good communicator, bersedia bekerja ekstra, danbelajar seumur hidup.Kompetensi profesional
pada guru IPA sangat terkait dengan keempat kompetensi yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi profesional dan kompetensi sosial.Pengetahuan yang dimiliki oleh
seorang guru tentu merupakan komponen profesionalisme guru, namun kompetensi profesional
melibatkan lebih dari sekedar pengetahuan. Skills, attitudes, dan motivasi juga berkontribusi
terhadap penguasaan pengajaran dan pembelajaran.Berbagai upaya untuk untuk meningkatkan
profesionalisme guru telah banyak dilakukan, salah satunya adalah melalui sertifikasi guru.Tujuan
sertifikasi guru adalah untuk meningkat kualitas guru (kompetensi), mengangkat harkat dan
martabat guru sehingga guru lebih dihargai dan juga untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

Kata Kunci: Kompetensi, Profesionalisme Guru

1. PENDAHULUAN keterlibatan mereka adalah dalam

Guru memiliki peran yang strategis
dalam bidang pendidikan, yaitu sebagai
ujung tombak dalam upaya peningkatan
kualitas dan mutu pendidikan.Guru berperan
dalam menanamkan pengetahuan yang akan
membantu peserta didik untuk membangun,
mengidentifikasi dan memperoleh
keterampilan yang akan digunakan untuk
menghadapi tantangan dalam hidupnya.
Tidak hanya sebagai pengajar, guru juga
merupakan seorang pendidik yang
menanamkan nilai-nilai budi pekerti, etika
dan akhlak yang baik. Hal serupa juga
disebutkan oleh Mbise (2008), yang
menyatakan bahwa “guru adalah orang yang
mampu menciptakan perubahan perilaku
dalam hal kognitif, psikomotor maupun
afektif”. Seorang siswa dapat berkontribusi
dalam meningkatkan pembangunan dengan
mengaplikasikan pengetahuan, keterampilan,
dan nilai/etika yang telah diperolehnya
selama proses pendidikan.Salah satu
mewujudkan Indonesia sebagai poros
maritim dunia.
Dalam dunia pendidikan, peran dan
fungsi guru merupakan salah satu faktor yang
sangat signifikan. Guru merupakan bagian
terpenting dalam proses belajar mengajar,
baik di jalur pendidikan formal maupun
informal (Borang, 2012). Pentingnya peran
guru dalam meningkatan kualitas pendidikan
merupakan faktor yang menentukan
keberhasilan pembangunan bangsa. Kualitas
pendidikan yang dimaksud dapat diartikan
bahwa lulusan pendidikan memiliki
kemampuan yang mempuni, sehingga dapat
memberikan kontribusi yang tinggi bagi
pembangunan. Dengan demikian, guru
dituntut untuk dapat memiliki kompetensi-
kompetensi yang dapat menjadikan mereka
sebagai guru yang profesional. Seorang guru
yang profesional harus memenuhi empat
kompetensi guru yang telah ditetapkan dalam
Undang-Undang Republik Indonesia nomor

296 SEMINAR NASIONAL KEMARITIMAN ACEH (UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH, 24 AGUSTUS 2017)
Seminar Nasional II USM 2017
Eksplorasi Kekayaan Maritim Aceh di Era Globalisasi dalam Mewujudkan Indonesia
sebagai Poros Maritim Dunia
Vol. 1, Oktober 2017, 296-300

14 tahun 2005 tentang guru dan dosen yaitu:
kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi profesional dan
kompetensi sosial.
Adapun tujuan dari penulisan makalah
ini adalah untuk memberikan gambaran
secara mendalam tentang kompetensi yang
harus dimiliki oleh seorang guru IPA yang
profesional.
2. PEMBAHASAN
2.1. Kualitas Seorang Guru dan
Pembelajaran yang Efektif
Kualitas seorang guru yang baik
bersifat universal. Setiap guru diharapkan
memiliki kualitas sebagai berikut yaitu: a)
memiliki pengetahuan dalam hal apa yang
diajarkan; b) menguasai metode mengajar; c)
memiliki rasa humor dan cinta pada
muridnya; d) memiliki sikap positif; e)
memiliki harapan yang tinggi; f) harus
menjadi panutan; dan g) fleksibel dan suka
belajar terus menerus.Ansari dan Malik
(2013), menyebutkan bahwa seorang guru
yang efektif adalah guru yang terus menerus
dalam proses belajar seumur hidupnya.
Mereka mampu mendiagnosis situasi dan
menggunakan pengetahuan profesional
mereka secara tepat untuk meningkatkan
pembelajaran siswa dan untuk meningkatkan
kepribadian mereka agar bisa membuat
masyarakat menjadi lebih baik. Kualitas dari
seorang guru yang efektif diantaranya yaitu a
calling for the program, professional
knowledge, personal qualities, instructional
effectiveness, good communicator, bersedia
bekerja ekstra, danbelajar seumur hidup.
Gurney (2007), menjelaskan bahwa
“terdapat lima faktor kunci yang dapat
berkontribusi pada lingkungan belajar dan
mengajar yang efektif dan bermanfaat.
Kelima faktor kunci yang direkomendasikan
tersebut adalah: a) pengetahuan guru,
antusiasme dan tanggung jawab untuk
belajar; b) kegiatan kelas yang mendorong
pembelajaran; c) assessment kegiatan yang
mendorong pembelajaran melalui
pengalaman; d) umpan balik efektif yang
menetapkan proses pembelajaran di kelas;
dan e) interaksi yang efektif antara guru dan
siswa, menciptakan lingkungan yang
menghargai, mendorong dan menstimulasi
pembelajaran melalui pengalaman”. Dari
kelima hal tersebut diketahui bahwa guru
juga memiliki peran yang cukup besar
sehingga dapat menciptakan lingkungan
belajar yang efektif.
Dari uraian tersebut diatas, dapat
disimpulkan bahwa karakteristik utama
pengajaran yang efektif, terdiri dari:
a) Pengetahuan tentang prinsip dan
prosedur dasar (pedagogical theory);
b) Perencanaan dan persiapan
pengajaran;
c) Pengalaman mengajar (praktek);
d) Refleksi diri dan modifikasi teknik
pembelajaran;
e) Fleksibilitas.
2.2. Kompetensi Guru dan Profesionalisme
Berdasarkan Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Republik Indonesia
Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;
Undang-Undang Republik Indonesia nomor
14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen; dan
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan,
dijelaskan bahwa Standar Kompetensi Guru
dikembangkan secara utuh dari 4 kompetensi
utama, yaitu: (1) kompetensi pedagogik, (2)
kompetensi kepribadian, (3) kompetensi
profesional, dan (4) kompetensi sosial.
Keempat kompetensi tersebut, yang
dijabarkan dalam Tabel 1. berikut:

Tabel 1. Kompetensi inti yang harus dimiliki oleh guru

Kompetensi Inti Kompetensi Secara Utuh
Pedagogik Kompetensi yang dijabarkan oleh Celik
Kemampuan mengelola pembelajaran, yang (2011):
meliputi pemahaman terhadap peserta didik,  Mengenali siswa dan bagaimana mereka
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, belajar
evaluasi proses dan hasil belajar, dan  Mengetahui isi materi dan cara
mengembangkan peserta didik untuk mengajarkannya
mengaktualisasi berbagai potensi yang  Merencanakan dan menerapkan

297 SEMINAR NASIONAL KEMARITIMAN ACEH (UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH, 24 AGUSTUS 2017)
Seminar Nasional II USM 2017
Eksplorasi Kekayaan Maritim Aceh di Era Globalisasi dalam Mewujudkan Indonesia
sebagai Poros Maritim Dunia
Vol. 1, Oktober 2017, 296-300
dimiliki.
Kepribadian
Kemampuan yang mencerminkan kepribadian
yang mantap, stabil, dewasa, arif dan
bijaksana, berwibawa, berahlak mulia,
menjadi teladan bagi peserta didik dan
masyarakat, megevaluasi kinerja senndiri dan
mengembangkan secara berkelanjutan.
Profesional
Kemampuan yang berkenaan dengan
penguasaan materi pembelajaran bidang studi
secara luas dan mendalam yang mencakup
penguasaan substansi isi materi pada
kurikulum serta wawasan keilmuan sebagai
seorang guru.
Sosial
Kemampuan pendidik sebagai bagian dari
masyarakat untuk: berkomunikasi dan bergaul
dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga
kependidikan, orang tua/wali, dan masyarakat
sekitar; dan kemampuan penggunaaan
teknologi komunikasi dan informasi secara
fungsional
Kompetensi profesional pada guru
IPA sangat terkait dengan keempat
kompetensi tersebut yaitu kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi profesional dan kompetensi
sosial. Guru yang berkualitas adalah guru
yang memiliki keempat kompetensi
dimaksud, yaitu memiliki pengetahuan yang
mendalam dan luas tentang materi yang
menjadi bidang keilmuannya, memiliki
pengetahuan yang baik tentang sifat dan
karakter peserta didik, mengetahui tujuan
pendidikan dan metode untuk mencapai
kompetensi yang akan dicapai, bersikap
ilmiah, sabar dalam melaksanakan tugasnya
sebagai seorang pendidik, dan mencintai
peserta didik. Selanjutnya seorang guru yang
berkualitas juga harus mempunyai
kepribadian yang menyenangkan, berwatak
dan berprilaku yang baik dan menyenangkan,
memiliki kapasitas untuk berpikir dan
berbicara secara jelas dan logik,
298 SEMINAR NASIONAL KEMARITIMAN ACEH (UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH, 24 AGUSTUS 2017)
pengajaran dan pembelajaran yang
efektif.
 Menciptakan dan memelihara
pembelajaran yang supportive dan aman
 Menilai, memberikan umpan balik dan
melaporkan hasil pembelajaran siswa
 Terlibat dalam pembelajaran yang
profesional
 Bersikap profesional dengan rekan
kerja, orang tua/wali dan masyarakat.
Ngainun (2009), juga menyebutkan bahwa
kompetensi yang harus dimiliki dari sosok
seorang guru adalah:
 Mengenali peserta didik secara
mendalam
 Menguasai bidang studi baik disiplin
keilmuanyang lebih luas maupun bahan
ajar yang terdapat dalam kurikulum
sekolah
 Menyelenggarakan proses pembelajaran
dan pendidikan yang meliputi
perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, evaluasi proses dan hasil
belajar, serta tindak lanjut untuk
perbaikan dan pengayaan;
 Mengembangkan kepribadian dan
profesionalitas secara berkelanjutan.
mementingkan peserta didik, memiliki ambisi
untuk memotivasi peserta didik, memiliki
sikap dan mental yang siap untuk menjadi
pendidik, memiliki kemauan tinggi untuk
terus belajar dan memperbaiki diri, dan
memiliki dorongan untuk bekerja sama, serta
dapat berinteraksi dan bergaul dengan baik
terhadap peserta didik, sesama guru, dan juga
masyarakat pada umumnya.
Pengetahuan yang dimiliki oleh
seorang guru tentu merupakan komponen
profesionalisme guru, namun kompetensi
profesional melibatkan lebih dari sekedar
pengetahuan. Skills, attitudes, dan motivasi
juga berkontribusi terhadap penguasaan
pengajaran dan pembelajaran. Blömeke dan
Delaney (2012) mengusulkan sebuah model
yang mengidentifikasi kemampuan kognitif
dan karakteristik afektif - motivasi sebagai
dua komponen utama kompetensi profesional
guru (Gambar 1).
Seminar Nasional II USM 2017
Eksplorasi Kekayaan Maritim Aceh di Era Globalisasi dalam Mewujudkan Indonesia
sebagai Poros Maritim Dunia
Vol. 1, Oktober 2017, 296-300
Gambar 1. Kompetensi Profesional Guru
Sumber: Blömeke dan Delaney (2012)
Berbagai upaya untuk untuk
meningkatkan profesionalisme guru telah
banyak dilakukan, salah satunya adalah
melalui sertifikasi guru. Sertifikasi dilakukan
melalui suatu uji kelayakan dan kepatutan
yang harus dijalani seseorang, terhadap
kriteria-kriteria ideal yang telah ditetapkan.
Permaknaan guru yang profesional di
Indonesia dapat dilihat dalam Permendiknas
Nomor 18Tahun 2007tentang Sertifikasi
Guru Dalam Jabatan, dimana tersirat bahwa
empat kompetensi guru profesional tersebut
dapat diukur melalui 10 komponen, yaitu: (1)
kualifikasi akademik;(2) pendidikan dan
pelatihan;(3) pengalaman mengajar;(4)
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran;
(5) penilaian dari atasan dan pengawas;(6)
prestasi akademik;(7) karya pengembangan
profesi;(8) keikutsertaan dalam forum
ilmiah;(9) pengalaman organisasi di bidang
kependidikan dan sosial;dan (10)
penghargaan yang relevan dengan bidang
pendidikan.
Tujuan melakukan sertifikasi guru
adalah untuk meningkat kualitas guru
(kompetensi), mengangkat harkat dan
martabat guru sehingga guru lebih dihargai
dan untuk meningkatkan kualitas
pendidiakan di Indonesia. Murdadi dan
Sulistari (2015), menyebutkan bahwa
“sertifikasi diberikan kepada guru yang telah
lulus uji kompetensi guru. Guru yanglolos uji
kompetensi dibuktikan dengan sertifikat
pendidik dan diberi penghargaanberupa
tunjangan. Sertifikasi guru dimaksudkan
untuk meningkatkan kompetensi guru”.
KESIMPULAN
Pentingnya peran guru dalam
meningkatan kualitas pendidikan merupakan
299 SEMINAR NASIONAL KEMARITIMAN ACEH (UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH, 24 AGUSTUS 2017)
faktor yang menentukan keberhasilan
pembangunan bangsa. Kualitas pendidikan
yang dimaksud dapat diartikan bahwa lulusan
pendidikan memiliki kemampuan yang
mempuni, sehingga dapat memberikan
kontribusi yang tinggi bagi pembangunan.
Dengan demikian, guru dituntut untuk dapat
memiliki kompetensi-kompetensi yang dapat
menjadikan mereka sebagai guru yang
profesional.
Seorang guru yang efektif adalah guru
yang terus menerus dalam proses belajar
seumur hidupnya.Kualitas dari seorang guru
yang efektif diantaranya yaitu a calling for
the program, professional knowledge,
personal qualities, instructional effectiveness,
good communicator, bersedia bekerja ekstra,
danbelajar seumur hidup.
Kompetensi profesional pada guru IPA
sangat terkait dengan keempat kompetensi
tersebut yaitu kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi
profesional dan kompetensi
sosial.Pengetahuan yang dimiliki oleh
seorang guru tentu merupakan komponen
profesionalisme guru, namun kompetensi
profesional melibatkan lebih dari sekedar
pengetahuan. Skills, attitudes, dan motivasi
juga berkontribusi terhadap penguasaan
pengajaran dan pembelajaran.
Berbagai upaya untuk untuk
meningkatkan profesionalisme guru telah
banyak dilakukan, salah satunya adalah
melalui sertifikasi guru. Sertifikasi dilakukan
melalui suatu uji kelayakan dan kepatutan
yang harus dijalani seseorang, terhadap
kriteria-kriteria ideal yang telah
ditetapkan.Guru yanglolos uji kompetensi
dibuktikan dengan sertifikat pendidik dan
diberi penghargaanberupa tunjangan.
 Seminar Nasional II USM 2017
Eksplorasi Kekayaan Maritim Aceh di Era Globalisasi dalam Mewujudkan Indonesia
sebagai Poros Maritim Dunia
Vol. 1, Oktober 2017, 296-300

Sertifikasi guru dimaksudkan untuk 2007 tentang Standar Kualifikasi

meningkatkan kompetensi guru. Akademik dan Kompetensi Guru.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
DAFTAR PUSTAKA nomor 19 tahun 2005 tentang
Ansari, U., and Malik, S. K. 2013. Image of Standar Nasional Pendidikan.
an Effective Teacher in 21st Century Permendiknas Nomor 18 Tahun 2007 tentang
Classroom. Journal of Educational Sertifikasi Guru Dalam Jabatan.
and Instructional Studies in the Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005
World, November 2013, Volume: 3 tentang Guru dan Dosen.
Issue: 4 Article: 08 ISSN: 2146-7463.
Blömeke, S. & Delaney, S. 2012. Assessment
of Teacher Knowledge Across
Countries: A Review of the State of
Research. ZDM Mathematics
Education.
Borang, D. S. 2012. Upaya Peningkatkan
Kompetensi dan Profesionalisme
Guru SMK di Era Sertifikasi.
Prosiding, Seminar Internasional,
ISSN 1907-2066, hal 245-250, Peran
LPTK Dalam Pengembangan
Pendidikan Vokasi di Indonesia.
Celik, S. 2011. Characteristics and
Competencies for Teacher Educators:
Addressing the Need for Improved
Professional Standards in Turkey.
Australian Journal of Teacher
Education, 36 (4), DOI:
http://dx.doi.org/10.14221/ajte.2011v
36n4.3.
Gurney, P. 2007. Five Factors for Effective
Teaching. New Zealand Journal of
Teachers’ Work, Volume 4, Issue 2,
89-98, 2007.
Mbise, A. S. 2008. Early Childhood Service
Delivery Mapping and Baseline
Study in Bagamoyo, Hai, Magu and
Mtwara: Summary of findings and
recommendations. Dar es Salaam:
Ministry of Education and
Vocational Training, Tanzania.
Murdadi, I., S., dan Sulistari, E. 2015.
Dampak Sertifikasi Guru dalam
Peningkatan KompetensiProfesional
di Kalangan Guru SMK Pelita
Salatiga.Prosiding Seminar Nasional
9 Mei 2015.
Ngainun, N. 2009. Menjadi Guru Inspiratif:
Membudayakan dan Mengubah Jalan
Hidup Siswa. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia Nomor 16 Tahun

300 SEMINAR NASIONAL KEMARITIMAN ACEH (UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH, 24 AGUSTUS 2017)

View publication stats