See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/338710587

LAPORAN PROGRAM PENINGKATAN KETERAMPILAN TEKNIK INSTRUKSIONAL

2020

Technical Report · January 2020

DOI: 10.13140/RG.2.2.16436.81287

CITATION READS
S
108
0
1 author:

Rusdi Rusdi
Universitas Negeri Makassar
23 PUBLICATIONS 5 CITATIONS

SEE PROFILE

Some of the authors of this publication are also working on these related projects:

Introduction of geography View project

All content following this page was uploaded by Rusdi Rusdi on 21 January 2020.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

 TUGAS AKHIR

PELATIHAN PENINGKATAN
KETERAMPILAN DASAR TEKNIK
INSTRUKSIONAL (PEKERTI)

TAHUN 2019

Nama Mata Kuliah : KKL Geografi

Kode Mata Kuliah /SKS : F015C603/2 sks

Nama Dosen : Rusdi, S.Si., M.Sc

NIP : 198905252019031012
NIDN : 0925058902
Fakultas : Ilmu Sosial
Jurusan/Program Studi : Pendidikan IPS

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

 LEMBAR PENGESAHAN

TUGAS
AKHIR
PELATIHAN PENINGKATAN KETERAMPILAN
DASAR TEKNIK INSTRUKSIONAL (PEKERTI)

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

(UNM)

Telah diperiksa dan disetujui:

MAKASSAR, JANUARI 2020

PEMBIMBING, PESERTA,

Prof. Dr. Patta Bundu, M.Ed Rusdi, S.Si.,M.Sc

NIP. 195203021975031002 NIP.19870414201903101
 ANALISIS INSTRUKSIONAL (CPMK  SUB-CPMK)
Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan, dan mengindentifikasi konsep, pendekatan, dan prinsip
geografi. Mahasiswa mampu menggunakan alat-alat survey geografi yang digunakan dalam praktek kerja
lapangan.
Mahasiswa mampu merencanakan aktivitas praktek kerja lapangan dan menyusun instrument kerja lapangan secara tepat
Mahasiswa mampu membuat laporan hasil temuan praktek kerja lapangan

Mahasiswa mampu mempresentasikan hasil temuan praktek lapangan secara jelas.

Mahasiswa mampu menyusun laporan berdasarkan hasil temuan praktek lapangan

Mahasiswa mampu melakukan aktivitas kerja lapang berdasarkan instrument yang telah disusun dengan
Struktur Hirarkial jelas.

Mahasiswa mampu menyusun instrument kerja lapang secara tepat

Mahasiswa mampu merencanakan aktivitas kerja lapangan secara tepat berdasarkan pedoman pelaksanaan
KKL Geografi

Mahasiswa mampu memahami konsep, kedudukan, arti penting pelaksanaan KKL Geografi

Struktur Pengelompokan Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu

menyebutkan alat-alat survey menggunakan alat-alat survey
lapangan yang digunakan lapangan yang digunakan
pada pelaksanaan KKL
pada pelaksanaan KKL
geografi secara tepat Struktur Pengelompokan
geografi
secara tepat

1.Mahasiswa mampu
memahami ruang
lingkup geografi
berdasarkan pandangan
Bintarto dengan tepat
2. Mahasiswa mampu
menjelaskan objek studi
geografi sesuai dengan
karakterisktik wilayahnya
masing – masing
3.Mahasiswa mampu
memahami konsep
geografi dalam kajian
geosfer dalam kehidupan
sehari – hari secara tepat
4. Mahasiswa mampu
mengidentifikasi
pendekatan geografi
berdasarkan pendapat
ahli dalam mengkaji
fenomena geosfer
5.Mahasiswa mampu
mengidentifikasi
prinsip-prinsip
geografi berdasarkan
pendapat ahli dalam
kajian gejala geosfer

Perilaku Awal
 UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
FAKULTAS ILMU SOSIAL UPM.FIS-1.02
PRODI PENDIDIKAN ILMU SOSIAL

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
KKL GEOGRAFI F015C603 2 VI 27 Desember 2019
OTORITASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI
Rusdi, S.Si., M.Sc Rusdi, S.Si., M.Sc Dr Ibrahim, S.Ag., M.Si
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Mampu menunjukkan sikap religious.
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berasaskan pancasila
S4 Berperan sebagai warga Negara yang berbangsa dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada Negara dan bangsa.
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan keahlian Ilmu Pengetahuan Sosial
dalam wilayah dan ranah pendidikan secara mandiri.
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
KU11 Mampu menerapkan logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU12 Mampu menunjukkan kerja mandiri, bermutu dan terukur
KU14 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman

1
 perguruan tinggi
KU15 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdc asarkan hasil analisis informasi dan
data
KU17 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
KU18 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri
KU19 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
KK22 Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan
masyarakat sekitar.
KK25 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di
lingkungan masyarakat sekitar
P35 Mendiskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat
P40 Membandingkan landasan dari dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
M1 Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan, dan mengindentifikasi konsep, pendekatan, dan prinsip geografi.
M2 Mahasiswa mampu menggunakan alat-alat survey geografi yang digunakan dalam praktek kerja lapangan.
M3 Mahasiswa mampu merencanakan aktivitas praktek kerja lapangan dan menyusun instrument kerja lapangan secara tepat
M4 Mahasiswa mampu membuat laporan hasil temuan praktek kerja lapangan
CPL Sub-CPMK
1. Mahasiswa mampu memahami ruang lingkup geografi berdasarkan pandangan Bintarto dengan tepat
2. Mahasiswa mampu menjelaskan objek studi geografi sesuai dengan karakterisktik wilayahnya masing – masing
M1 3. Mahasiswa mampu memahami konsep geografi dalam kajian geosfer dalam kehidupan sehari – hari secara tepat
4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi pendekatan geografi berdasarkan pendapat ahli dalam mengkaji fenomena geosfer
5. Mahasiswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi berdasarkan pendapat ahli dalam kajian gejala geosfer
6. Mahasiswa mampu menyebutkan alat-alat survey lapangan yang digunakan pada pelaksanaan KKL geografi secara tepat
M2
7. Mahasiswa mampu menggunakan alat-alat survey lapangan yang digunakan pada pelaksanaan KKL geografi secara tepat
8. Mahasiswa mampu memahami konsep, kedudukan, arti penting pelaksanaan KKL Geografi
9. Mahasiswa mampu merencanakan aktivitas kerja lapangan secara tepat berdasarkan pedoman pelaksanaan KKL
M3
10. Mahasiswa mampu menyusun instrument kerja lapang secara tepat
11.Mahasiswa mampu melakukan aktivitas kerja lapang berdasarkan instrument yang telah disusun dengan jelas.
2
 M4 12. Mahasiswa mampu menyusun laporan berdasarkan hasil temuan praktek lapangan
13. Mahasiswa mampu mempresentasikan hasil temuan praktek lapangan secara jelas.
Diskripsi Singkat MK Mata kuliah ini merupakan salah mata kuliah keahlian berkarya yang wajib ditempuh oleh mahasiswa program studi IPS yang dilaksanakan baik di dalam
kelas maupun di luar kelas (praktek lapang) untuk mempelajari dan memahami konsep, objek, ruang lingkup, pendekatan dan prinsip geografi agar mengenal dan mem
karakteristik bentang geografi yang meliputi karakteristik lingkungan fisik, lingkungan sosial dan interaksinya secara komprehensif, sebagai bagian integral dar
perkuliahan yang diperoleh di dalam kelas.
Bahan Kajian: 1. Ruang lingkup geografi
2. Objek studi geografi
Materi Pembelajaran 3. Konsep geografi
4. Pendekatan geografi
5. Prinsip-prinsip geografi
6. Pentingnya pelaksanaan KKL Geografi
7. Mendesain dan merencanakan praktek Lapang
8. Tutorial penggunaan alat-alat survey
9. Menyusun laporan KKL
10. Presentasi laporan KKL
Pustaka Utama :

1. Getis,Arthur. 2004. Introduction to Geography. New York. McGraw-Hill

2. Prasad, Hallaf Hanafie. 2013. Mengamati Fenomena Geografi. Yogyakarta: Digna Pustaka
Pendukung :
1. Bintarto, 1987, Metode Analisis Geografi, Jakarta, LP3ES
2. Daldjoeni, N. 1982. Pengantar Geografi. Bandung: Penerbit Alumni
3. Guinness. Paul. 2000. As Geography Concepts & Cases. London:Hodder & Stoughton.
4. Hadi, B. S., & Nurhadi. 2014. Panduan Kuliah Kerja Lapang untuk Mahasiswa Pendidikan Geografi Semester IV. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan
Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta.
5. Slamet Suprayogi, dkk., 2005. Panduan KKL 2 Geografi Fisik dan Lingkungan.Yogjakarta: Fakultas Geografi UGM.
Dosen Pengampu Rusdi, S.Si.,M.Sc
Matakuliah Syarat Pengantar Ilmu Geografi dan Peengantar IPS
Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran;
Sub-CP-MK Penugasan; Materi
Penilaian Bobot
Mg Ke- (sbg kemampuan akhir yg [Estimasi Waktu] Pembelajaran
[Pustaka] Penilaian (%
diharapkan)
Indikator Kriteria &Bentuk Tatap muka/Luring Daring
3
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mahasiswa mampu menjelaskan  Kriteria: Ketepatan  Kuliah & Diskusi 5
1 Kemampuan  Getis,Arthur. 2004.
ruang lingkup geografi menjelaskan secara dan penguasaan [TM: 1x(2x50”)] Introduction to
berdasarkan pandangan tepat distribusi dan Geography. New
Bintarto dengan tepat hubungan timbal Bentuk non-tes:  Tugas-1 : Menjawab York. McGraw-
balik antara manusia Keberanian pertanyaan di kelas Hill
dan lingkungannya mengemukakan [TM+BT:(1+1)x(2x60”)]  Prasad, Hallaf
 Kemampuan pendapat
Hanafie. 2013.
menjelaskan secara Mengamati
tepat kerangka Fenomena
regional dan wilayah Geografi.
tertentu Yogyakarta: Digna
Pustaka
 Daldjoeni, N. 1982.
Pengantar
Geografi.
Bandung: Penerbit
Alumni
 Guinness. Paul.
2000. As
Geography
Concepts &
Cases.
London:Hodder &
Stoughton.
2 Mahasiswa mampu menjelaskan Kriteria: Ketepatan  Kuliah & Diskusi 5
 Kemampuan  Getis,Arthur. 2004.
objek studi geografi sesuai menjelaskan secara dan penguasaan [TM: 1x(2x50”)] Introduction to
dengan karakterisktik wilayahnya tepat objek material Geography. New
masing geografi Bentuk non-tes:  Tugas-1 : Menjelaskan York. McGraw-
– masing  Kemampuan Keberanian objek studi geografi Hill
menjelaskan secara mengemukakan sesuai dengan  Prasad, Hallaf
tepat objek formal pendapat karakteristik wilayah Hanafie. 2013.
geografi masing-masing Mengamati
[PT+BM:(1+1)x(2x60”)] Fenomena
4
 Geografi.
Yogyakarta: Digna
Pustaka
 Daldjoeni, N. 1982.
Pengantar
Geografi.
Bandung: Penerbit
Alumni
 Guinness. Paul.
2000. As
Geography
Concepts &
Cases.
London:Hodder &
Stoughton. 5
3 Mahasiswa mampu  kemampuan Kriteria: Ketepatan - Forum Diskusi dan  Getis,Arthur. 2004.
menjelaskan konsep geografi menjelaskan dengan dan penguasaan Penugasan Introduction to
dalam kajian tepat konsep esensial Geography. New
geosfer berdasarkan pendapat geografi. Bentuk non-tes: York. McGraw-
ahli dalam kehidupan sehari –  kemampuan Keberanian Hill
hari secara tepat menjelaskan dengan mengemukakan
 Prasad, Hallaf
tepat menurut Broek pendapat
Hanafie. 2013.
 kemampuan Mengamati
menjelaskan dengan Fenomena
tepat menurut Moris Geografi.
Yogyakarta: Digna
Pustaka
 Daldjoeni, N. 1982.
Pengantar
Geografi.
Bandung: Penerbit
Alumni
 Guinness. Paul.
2000. As
Geography
5
 Concepts & Cases.
London:Hodder &
Stoughton.
4 Mahasiswa mampu  Kemampuan Kriteria: Ketepatan  Kuliah & Diskusi  Getis,Arthur. 2004. 5
mengidentifikasi pendekatan mengidentifikasi dan penguasaan [TM: 1x(2x50”)] Introduction to
geografi berdasarkan pendapat ahli pendekatan Geography. New
dalam mengkaji fenomena geosfer keruangan dengan Bentuk non-tes:  Tugas-1 : Mengkaji York. McGraw-
tepat Keberanian fenomena geosfer Hill
 Kemampuan mengemukakan [PT+BM:(1+1)x(2x60”)]  Prasad, Hallaf
mengidentifikasi pendapat Hanafie. 2013.
pendekatan Mengamati
kelingkungan dengan Fenomena Geografi.
tepat
Yogyakarta: Digna
 Kemampuan
Pustaka
mengidentifikasi
pendekatan  Daldjoeni, N. 1982.
kewilayahan dengan Pengantar Geografi.
tepat Bandung: Penerbit
Alumni
 Guinness. Paul.
2000. As
Geography
Concepts & Cases.
London:Hodder &
Stoughton.

5 Mahasiswa mampu  Kemampuan Kriteria: Ketepatan - Forum Diskusi dan  Getis,Arthur. 2004. 5
mengidentifikasi prinsip-prinsip mengidentifikasi dan penguasaan Penugasan : Introduction to
geografi berdasarkan pendapat ahli prinsip penyebaran Meringkas prinsip- Geography. New
dalam kajian gejala geosfer secara benar Bentuk non-tes: prinsip geografi York. McGraw-
 Kemampuan Ringkasan hasil Hill
mengidentifikasi rujukan  Prasad, Hallaf
prinsip interelasi Hanafie. 2013.
secara benar Mengamati
6
  Kemampuan Fenomena
mengidentifikasi Geografi.
prinsip deskripsi Yogyakarta: Digna
secara benar Pustaka
 Kemampuan  Daldjoeni, N. 1982.
mengidentifikasi Pengantar
prinsip korologi Geografi.
secara benar Bandung:
Penerbit
 Alumni
Guinness.
Paul.
2000.
As
Geograph
Mahasiswa mampu menyebutkan Kriteria: Ketepatan  Kuliah & Diskusi y 5
6  Kemampuan  Prasad, Hallaf
alat-alat survey lapangan yang menyebutkan alat dan penguasaan [TM: 1x(2x50”)] Hanafie. 2013.
digunakan pada pelaksanaan survey (GPS, Mengamati
KKL geografi secara tepat Kompas, Peta RBI, Bentuk non-tes:  Tugas-1 : Menjawab Fenomena
Altimeter, Kemampuan pertanyaan di kelas Geografi.
Klinometer, dll) menyebutkan alat- [TM+BT:(1+1)x(2x60”)] Yogyakarta: Digna
dengan benar alat survey Pustaka
 Kemampuan
mengetahui fungsi
dan kegunaan alat-
alat survey
lapangan dalam
kehidupan sehari -
hari 10
7 Mahasiswa mampu menggunakan  Kemampuan Kriteria: Ketepatan  Kuliah & Diskusi Penugasan  Prasad, Hallaf
alat-alat survey lapangan yang mengenali dan penguasaan  Demonstrasi Hanafie. 2013.
digunakan pada pelaksanaan komponen alat [TM: 1x(2x50”)] Mengamati
KKL geografi secara tepat survey lapangan. Bentuk non-tes: Fenomena
 Kemampuan Kemampuan  Tugas-1 : Geografi.
menggunakan alat menggunakan alat- Mempraktekkan alat- Yogyakarta: Digna
alat survey
7
 survey (GPS, Kompas, alat survey Pustaka
Peta RBI, Altimeter, [TM+BT:(1+1)x(2x60”)]
Klinometer, dll)
secara tepat

8 UTS / Evaluasi Tengah Semester: Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi danperbaikan proses pembelajaran berikutnya
9 Mahasiswa mampu menjelaskan  Kemampuan Kriteria: Ketepatan  Kuliah & Diskusi  Hadi, B. S., & 5
konsep, kedudukan, arti penting menjelasan dan penguasaan [TM: 1x(2x50”)] Nurhadi. 2014.
pelaksanaan KKL Geografi Pengertian KKL Panduan Kuliah
geografi dengan Bentuk non-tes: Kerja Lapang untuk
tepat Keberanian Mahasiswa
mengemukakan Pendidikan Geografi
 Kemampuan
pendapat Semester IV.
memahami
Yogyakarta: Jurusan
Kedudukan KKL
Pendidikan Geografi
geografi dalam
Fakultas Ilmu Sosial
kurikulum PIPS.
Universitas Negeri
 Kemampuan Yogyakarta.
memahami Urgensi  Slamet Suprayogi,
dan tujuan KKL dkk., 2005. Panduan
geografi
KKL 2
 Kemampuan Geografi Fisik dan
memahami Standar Lingkungan.Yogjak
kompetensi arta: Fakultas Geografi
pelaksanaan KKL UGM.
geografi
10 Mahasiswa mampu merencanakan  Kemampuan Kriteria: Ketepatan  Kuliah & Diskusi  Hadi, B. S., & 10
aktivitas kerja lapangan secara mahasiswa dan kesesuaian [TM: 1x(2x50”)] Nurhadi. 2014.
tepat berdasarkan pedoman merencanakan sistematika Panduan Kuliah
praktek lapang  Tugas-1 : membuat Kerja Lapang
pelaksanaan KKL
dengan tepat Bentuk non-tes: rancangan aktivitas untuk Mahasiswa
 Kemampuan Rancangan aktivitas [PT+BM:(1+1)x(2x60”)] Pendidikan Geografi
merencanakan kerja lapangan Semester IV.
Tahapan Kerja Yogyakarta:

8
 lapang Jurusan Pendidikan
 Kemampuan Geografi Fakultas
merencanakan Ilmu Sosial
Proses Kerja Universitas Negeri
Lapang Yogyakarta.
Slamet Suprayogi,
dkk., 2005.
Panduan KKL 2
Geografi Fisik dan
Lingkungan.Yogja
k arta: Fakultas
Geografi UGM.
11 Mahasiswa mampu menyusun Kriteria: Ketepatan  Kuliah & Diskusi Hadi, B. S., & 10
 Kemampuan
instrumen kerja lapang mahasiswa dan kesesuaian [TM: 1x(2x50”)] Nurhadi. 2014.
secara tepat menyusun indikator sistematika Panduan Kuliah
dan variable kerja  Tugas-1 : Menyusun Kerja Lapang
lapang secara Bentuk non-tes: instrument kerja untuk Mahasiswa
dan terukur Penyusunan lapangan Pendidikan
instrument kerja [PT+BM:(1+1)x(2x60”)] Geografi Semester
 Kemampuan
lapangan IV. Yogyakarta:
menyusun metode
Jurusan Pendidikan
dan Instrumen
Geografi Fakultas
pengumpulan data
Ilmu Sosial
kerja Lapang Universitas
Negeri
Yogyakarta.
Slamet Suprayogi,
dkk., 2005.
Panduan KKL 2
Geografi Fisik dan
Lingkungan.Yogja
k arta: Fakultas
Geografi UGM. 10
12-13 Mahasiswa mampu melakukan  Kemampuan Kriteria: Ketepatan  Praktek 
aktivitas kerja lapang melakukan praktek dan penguasaan
berdasarkan instrument yang kerja lapang
9
 dengan jelas. berdasarkan Bentuk non-tes:
instrument dengan Keaktifan dalam
tepat waktu praktek lapang
14 Mahasiswa mampu menyusun laporan  Kemampuan Kriteria: Ketepatan,  Diskusi  Hasil temuan pada saat
berdasarkan hasil temuan praktek menyusun laporan kesesuaian, [TM: 1x(2x50”)] kunjungan lapangan
lapangan hasil praktek ketelitian, dan
lapangan dengan ketajaman mengolah  Tugas-1 : Menyusun
benar dan menganalisis laporan
data [PT+BM:(1+1)x(2x60”)]

Bentuk non-tes:
Cek plagiarism

15 Mahasiswa mampu  Kemampuan Kriteria:  Diskusi  Laporan

mempresentasikan hasil temuan mempresentasikan hasil Ketepatan, [TM: 1x(2x50”)] Mahasiswa
praktek lapangan secara jelas. temuan praktek kesesuaian
lapang secara jelas sistematika  Tugas-1 : Presentasi
Laporan
Bentuk non-tes: [PT+BM:(1+1)x(2x60”)]
Presentasi
16. UAS / Evaluasi Akhir Semester : Melakukan validasi akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

Catatan:

1. Capaian Pebelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan
dan keterampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajara.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan
sebuahmata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar

mahasiswa yang disertai bukti-

1
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak
bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Prakti k Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada
Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual.
Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb, dan totalnya 100%.
12. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri.

1
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP)
Mata Kuliah : KKL Geografi
Kode Mata Kuliah : F015C603
SKS :2
Waktu pertemuan : 2 x 50 Menit
Pertemuan Ke :I

A. CPMK : Mahasiswa mampu memahami, menjelaskan, dan

mengindentifikasi konsep, pendekatan, dan prinsip geografi.
B. Sub-CPMK : Mahasiswa mampu memahami ruang lingkup geografi
berdasarkan pandangan Bintarto dengan tepat
C. Pokok Bahasan : Ruang Lingkup Geografi
D. Subpokok Bahasan : 1. Pengertian ruang lingkup geografi
2. Distribusi dan hubungan timbal balik antara manusia dan
lingkungannya
3. Pendekatan regional wilayah
E. Kegiatan Belajar : Diskusi, Ceramah, dan Tanya jawab
Mengajar

Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Media dan Alat

Kegiatan Mahasiswa Pengajaran
I. Pendahuluan a. Membuka perkuliahan Mahasiswa 1. M.S Power
b. Memperkenalkan diri mendengarkan Point/Prezi
c. Melakukan absensi dengan seksama 2. Proyektor
d. Kontrak perkuliahan
e. Apersepsi
f. Brainstorming
II. Penyajian a. Dosen mengelompokkan a. Mahasiswa 1. M.S Power
mahasiswa kedalam mengamati dan Point/Prezi
beberapa kelompok memperhatikan 2. Proyektor
b. Dosen membagikan kertas penjelasan dari 3. Alat tulis
kosong dan dosen
menginstruksikan apa yang b. Mahasiswa

1
 harus dilakukan oleh berdiskusi
mahasiswa. tentang “ruang
c. Dosen mengawasi apa yang lingkup
mahasiswa kerjakan geografi”
d. Setiap kelompok dengan teman
menempelkan kertas hasil kelompoknya
diskusinya di tempat yang c. Mahasiswa
telah disediakan. memaparkan
e. Dosen menjelaskan kepada apa yang telah
mahasiswa tentang ruang mereka diskusikan
lingkup geografi meliputi tentang ruang
pengertian, distribusi dan lingkup geografi.
hubungan timbal balik antara Mahasiswa memberi
manusia dan lingkungannya pertanyaan atau
serta pendekatan regional suatu d. menjawab
wilayah. pertanyaan yang
Melakukan Tanya jawab diberikan oleh dosen
f. atau bertukar pendapat
mengenai materi yang
disajikan

III. Penutup a. Menarik kesimpulan

E. Evaluasi : Instrumen Non Tes : Lembar pengamatan aktivitas mahasiswa pada saat diskusi
Aspek Pengamatan
Nama
No. Mengkomunikasikan Bobot Nilai Ket
Mahasiswa Kerjasama Toleransi Keaktifan
Pendapat Ide
1.
2.
3.
4.
*masing-masing kolom diisi dengan kriteria skor maksimal kriteria nilai
A = Baik Sekali (89-100)
B = Baik (77-88)
C = Cukup (65-76)

1
G. Referensi :
1. Getis,Arthur. 2004. Introduction to Geography. New York. McGraw-Hill
2. Prasad, Hallaf Hanafie. 2013. Mengamati Fenomena Geografi. Yogyakarta: Digna Pustaka
3. Daldjoeni, N. 1982. Pengantar Geografi. Bandung: Penerbit Alumni
4. Guinness. Paul. 2000. As Geography Concepts & Cases. London:Hodder & Stoughton.

Makassar, 28 Desember 2019

Dosen Pengampu

Rusdi, S.Si.,M.Sc

1
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP)

Mata Kuliah : KKL Geografi

Kode Mata Kuliah : F015C603
SKS : 2 SKS
Waktu pertemuan : 2 x 50 menit
Pertemuan Ke : VII

A. CPMK : Mahasiswa mampu menggunakan alat-alat survey lapangan

yang digunakan dalam praktek kerja lapangan.
B. Sub-CPMK : Mahasiswa mampu menggunakan alat-alat navigasi (GPS)
dalam praktek kerja lapangan
Mahasiswa mampu menggunakan Altimeter dalam
praktek kerja lapangan
C. Pokok Bahasan : Penggunaan alat-alat survey lapangan geografi
D. Subpokok Bahasan : 1. Penggunaan alat-alat navigasi (gps, kompas, peta rbi)
2. Penggunaan altimeter (Alat pengukur ketinggian)
E. Kegiatan Belajar : Demonstrasi
Mengajar

Tahap Kegiatan Pengajar Kegiatan Media dan Alat

Kegiatan Mahasiswa Pengajaran
I. Pendahuluan a. Membuka perkuliahan Mahasiswa 1. M.S
b. Melakukan absensi mendengarkan dan Power
c. Menyampaikan tujuan mengamati dosen Point/Pre
pembelajaran dengan seksama zi
d. Apersepsi 2. Proyektor
e. Brainstorming
II. Penyajian a. Membagi mahasiswa dalam Mahasiswa 1. M.S Power
3 kelompok memperhatikan dan Point/Prezi
b. Menguraikan komponen mempratekkan alat 2. Proyektor
alat – alat survey navigasi navigasi (GPS) 3. Alat-alat
(GPS) ketinggian tempat, survei
c. Mempraktekkan alat-alat dan kemiringan
survey navigasi (GPS) lereng.

1
 d. Meminta setiap kelompok
mempraktekkan
penggunaan alat alat survey
III. Penutup a. Memberikan umpan balik Mahasiswa
b. Menyusun Kesimpulan mendengarkan dan
c. Memberikan tugas mandiri memperhatikan

E. Evaluasi : Instrumen Non Tes : Lembar pengamatan praktek menggunakan alat-alat survey

No. Nama Mahasiswa Indikator Penilaian Skor Nilai Akhir

1. Mampu menggunakan alat-
alat survey sesuai dengan
standar operasional prosedur
2. Mampu membaca hasil alat
survey yang digunakan
3 Kecepatan dan ketepatan
menggunakan alat survey
*Masing-masing kolom diisi dengan kriteria skor maksimal kriteria nilai
A = Baik Sekali (89-100)
B = Baik (77-88)
C = Cukup (65-76)

G. Referensi :
Prasad, Hallaf Hanafie. 2013. Mengamati Fenomena Geografi. Yogyakarta: Digna Pustaka

Makassar, 28 Desember 2019

Dosen Pengampu

Rusdi, S.Si.,M.Sc

1
 FORMAT KISI-KISI TES URAIAN

Fakultas : Ilmu Sosial

Jurusan : Pendidikan Sejarah dan pendidikan Ilmu pengetahuan Sosial
Program Studi : Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
Mata Kuliah (Kode/SKS) : KKL Geografi
Lama Ujian : 60 Menit
Jumlah Butir Tes : 10 soal

Pokok Bahasan Jenjang Kemampuan dan Jenis Soal Jumlah Persen-

No dan C2 C3 C4 C5 C6 Butir tase
Subpokok Bahasan T B T B T B T B T B Soal (%)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 Ruang lingkup geografi 1 1 6.25

2 Objek studi geografi 1 1 2 12.5

3 Konsep geografi 1 1 2 12.5

4 Pendekatan geografi 1 1 2 12.5

5 Prinsip-prinsip geografi 1 1 2 12.5

6 Pentingnya pelaksanaan KKL 1 1 2 12.5

Geografi

7 Desain dan Perencanaan praktek 1 1 1 3 18.75

Lapang

8 Tutorial penggunaan alat-alat 1 1 2 12.5

survey

4 2 6 2 1 1 16
Jumlah Butir Soal
25 12. 37.5 0 12. 0 6.2 0 6.25 100
Persentase 5 5 5

Keterangan
C2 : Proses berpikir Pemahaman
C3 : Proses berpikir penerapan
C4, C5, C6 : Proses berpikir Analisis, Sintesis, dan Evaluasi

T : Jenis Soal Uraian Terbatas

B : Jenis Soal Uraian Bebas

1
 PEDOMAN PENSKORAN
(MARKING SCHEME)

Pokok Bahasan/Subpokok Bahasan: Pendekatan Geografi

TIK:
1. Soal Uraian: Uraikan prinsip geografi kaitannya dengan permasalahan banjir di Makassar?

No. Aspek/Konsep yang Dinilai Bobot/Skor

1 Menjawab tepat dan benar
10
2 Kesesuain hubungan sebab akibat 10
3 Penggunaan bahasa baku Sistematika 5
penulisan 5
4

Jumlah (Skor) 30

1
 FORMAT KISI-KISI TES OBJEKTIF

Fakultas : Ilmu Sosial

Jurusan : Pendidikan Sejarah dan Pendidikan
IPS Program Studi : Pendididikan IPS
Kode/Nama Mata Kuliah/SKS) : F015C603
Lama Ujian : 60 menit
Jumlah Butir Tes : 10 soal

JENJANG KEMAMPUAN DAN TINGKAT

POKOK BAHASAN KESUKARAN JUMLAH PERS
EN-
No DAN C1 C2 C3 C4,5,6 BUTIR TASE
SUBPOKOK BAHASAN M S S M S S M S S M S S SOAL
U E U U E U U E U U E U
D D K D D K D DA K D DA K
A A A A A A A N A A N A
H N R H N R H G R H G R
G G
1 2 3 4 5 6 7 8
Ruang lingkup geografi
1 1 1 6.25
Objek studi geografi
2 1 1 2 12.5
Konsep geografi
3 1 1 2 12.5
Pendekatan geografi
4 1 1 2 12.5
Prinsip-prinsip geografi
5 1 1 2 12.5
Pentingnya pelaksanaan KKL
6 1 1 2 12.5
Geografi
Desain dan Perencanaan
7 1 1 1 3 18.75
praktek Lapang
Tutorial penggunaan alat-alat
8 1 1 2 12.5
survey
Jumlah Butir Soal 3 3 3 2 1 2 2 16
Persentase 18.75 18. 18.75 12.5 6.25 12.5 12.5 100
75

Keterangan:

C1 : Proses Berpikir Ingatan

C2 : Proses Berpikir Pemahaman
C3 : Proses Berpikir Penerapan
C4,5,6 : Proses Berpikir Analisis, Sintesis, dan Evaluasi

Mudah, Sedang, Sukar adalah tingkat kesukaran butir soal yang

diinginkan. Penentuan tingkat kesukaran berdasarkan pada pertimbangan
pembuat soal.
1
 TUGAS PENULISAN SOAL

(Untuk setiap tipe/ragam tes dibuatkan satu soal. Apabila ruang yang tersedia untuk menulis soal tidak mencukupi, contoh soal 1 s/d 7
dapat dilanjutkan pada halaman terpisah)

Tipe/ Tingkat
Sub CPMK Pokok Bahasan Subpokok Bahasan Ranah Soal
Ragam Tes Hirarki
Belajar
1. Mahasiswa Prinsip-prinsip 1. Prinsip Kognitif C2 (1) Lampiran
mampu geografi penyebaran Tes Uraian Terbatas
mengidentifikas 2. Prinsip interelasi
i prinsip-prinsip 3. Prinsip deskripsi
geografi
4. Prinsip korologi
berdasarkan
pendapat ahli
dalam kajian
gejala geosfer
2. Mahasiswa Prinsip-prinsip 1. Prinsip Kognitif C2 2) Lampiran
mampu geografi penyebaran Tes Uraian Bebas
mengidentifikas 2. Prinsip interelasi
i prinsip-prinsip
3. Prinsip deskripsi
geografi
berdasarkan 4. Prinsip korologi
pendapat ahli
dalam kajian
gejala geosfer
3. Mahasiswa Prinsip-prinsip 1. Prinsip Kognitif C2 3) Lampiran
mampu geografi penyebaran Benar-Salah
mengidentifikas 2. Prinsip interelasi
i prinsip-prinsip
3. Prinsip deskripsi
geografi
berdasarkan 4. Prinsip korologi
pendapat ahli
dalam kajian
gejala geosfer

20
4. Kemampuan Tutorial penggunaan Alat survey navigasi, Kognitif C2
menyebutkan alat-alat survey pengukuran Menjodohkan (4) Lampiran
alat survey ketinggian tempat,
dan kemiringan
(GPS, Kompas, lereng
Peta RBI,
Altimeter,
Klinometer, dll)
dengan benar

5. Mahasiswa Prinsip-prinsip 1. Prinsip Kognitif C2

mampu geografi penyebaran Pilihan ganda biasa (5) Lampiran
mengidentifikas 2. Prinsip interelasi
i prinsip-prinsip 3. Prinsip deskripsi
geografi 4. Prinsip korologi
berdasarkan
pendapat ahli
dalam kajian
gejala geosfer

6. Mahasiswa Prinsip-prinsip 1. Prinsip Kognitif C2

mampu geografi penyebaran Pilihan Ganda Hubungan (6) Lampiran
mengidentifikas 2. Prinsip interelasi antar hal
i prinsip-prinsip
geografi 3. Prinsip deskripsi
berdasarkan 4. Prinsip korologi
pendapat ahli
dalam kajian
gejala geosfer

21
 Mahasiswa Prinsip-prinsip 1. Prinsip Kognitif
mampu geografi penyebaran Pilihan ganda kompleks (7) Lampiran
mengidentifikas 2. Prinsip interelasi
i prinsip-prinsip
geografi 3. Prinsip deskripsi
berdasarkan 4. Prinsip korologi
pendapat ahli
dalam kajian
gejala geosfer

Lampiran Soal

1. Tuliskan 2 prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji pertumbuhan persebaran penduduk di Indonesia?
2. Uraikan prinsip geografi kaitannya dengan permasalahan banjir di Makassar?
3. Prinsip yang paling tepat digunakan dalam mengkaji persebaran budaya di Indonesia adalah prinsi interelasi (B – S)
4. Tentukan fungsi alat di bawah ini

B………………
A………………
1. Alat untuk menentukan posisi di permukaan
bumi
2. Alat untuk menentukan Arah
3. Alat untuk mengukur curah hujan
4. Alat untuk mengukur kemiringan
5. Alat untuk mengukur ketinggian tempat

D………………
C………………

22
5. Di pagi hari, masyarakat Bandung mulai beraktifitas. Ada yang ke sekolah, ke pasar, ke kantor dan tempat lain. Tentukan Prinsip
geografi yang terdapat dalam paragraf tadi adalah.....

A. Prinsip Deskripsi C. Prinsip Interelasi

B. Prinsip Penyebaran D. Prinsip Korologi

6. Pilihlah !

A. Jika pernyataan benar, alasan benar, dan keduanya menunjukkan hubungan sebab
akibat;
B. Jika pernyataan benar, alasan benar tetapi tidak menunjukkan hubungan sebab
akibat;
C. Jika salah satu dari pernyataan tersebut salah;
D. Jika kedua pernyataan salah.

Prinsip Interlelasi digunakan untuk mengkaji fenomena banjir yang terjadi di kota Makassar
SEBAB
Interelasi berkaitan dengan penyebaran fenomena geosfer

7. Perhatikan pernyataan berikut.

(1) Gunung berapi, sungai tersebar tidak merata
(2) Hubungan timbal balik antar manusia dengan
lingkungan
(3) Gejala geografi di suatu wilayah diuraikan secara rinci baik aspek fisik maupun sosialnya dalam karya
ilmiah
(4) Terjadi bencana banjir akibat penebangan hutan di daerah hulu sungai
Dari pernyataan di atas yang merupakan prinsip interelasi adalah
nomor... A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
 23

View publication stats