RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Doro

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Segiempat dan
Segitiga Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.14 Manganalisis berbagai bangun datar 3.14.1 Menjelaskan jenis-jenis segitiga
segiempat (persegi, persegipanjang, berdasarkan sisi dan sudutnya
belahketupat, jajargenjang, 3.14.2 Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-
1. trapesium, dan layang-layang) dan sifatnya
segitiga berdasarkan sisi, sudut, dan
hubungan antar sisi dan antar sudut.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menemukan sifat ketaksamaan sisi-sisi segitiga
 Menuliskan sifat ketaksamaan sisi-sisi segitiga
 Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan ketaksamaan segitiga
 Menemukan bahwa jumlah besar sudut-sudut segitiga sama dengan 1800
 Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan jumlah sudut-sudut dalam segitiga

Fokus nilai-nilai sikap

1. Tanggung jawab
2. Kedisiplinan
3. Kerjasama

D. Materi Pembelajaran
1. Ketaksamaan pada Sisi-sisi Segitiga
Pada setiap segitiga selalu berlaku bahwa jumlah dua buah sisinya selalu lebih panjang dari
pada sisi ketiga. Jika suatu segitiga memiliki sisi a, b, dan c maka berlaku salah satu dari
ketidaksamaan berikut.
(i) a + b > c
(ii) a + c > b
(iii) b + c > a

2. Jumlah Sudut-sudut Segitiga

Jumlah besar ketiga sudut segitiga sama dengan 1800
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media
 Lembar Kerja Peserta Didik
2. Alat dan Bahan
 Isolasi/lem
 Kertas plano/manila
 Sedotan/tusuk sate
 Gunting

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Matematika. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dan menanyakan
kabar peserta didik dengan fokus pada mereka yang tidak datang dan atau
yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis segitiga : segitiga apakah ini?
(sambil menunjukkan sebuah segitiga) sekarang kita akan mempelajari sifat-
sifat segitiga
 Menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Motivasi
 Dengan memberikan masalah konstektual sebagai berikut:
a. Kemarin anak ibu yang masih kelas IV SD sambil membawa sepotong
kayu berukuran 1 m meminta tolong agar dibuatkan segitiga. Dia
kebingungan, dipotong-potong dengan ukuran berapakah kayu tersebut
agar terbentuk sebuah segitiga. Sebenarnya dia sudah pernah mencoba
membuat segitiga dengan potongan-potongan kayu berukuran 25 cm, 20
cm, dan 55 cm, tapi tidak bisa terbentuk. Oleh karena itu tolong bantulah
dia.
b. Tetangga Ibu yang seorang tukang kayu, tadi pagi datang ke rumah
untuk meminta tolong membantu kesulitannya. Dia mendapat pesanan
benda yang berbentuk segitiga. Syangnya, pemesan hanya menyebutkan
kriterianya adalah: perbandingan sudut-sudut segitiga itu adalah 1 : 2 : 3.
Pertemuan 1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Sehingga tukang kayu tersebut kesulitan menetukan besar masing-masing
sudutnya. Dapatkah kalian membantunya?
Untuk memecahkan kedua masalah tersebut, marilah kita ikuti pembelajaran
hari ini dengan sebaik-baiknya
 Siswa dijelaskan tentang garis besar skenario kegiatan belajar yang
akan dilaksanakan.
 Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan
4 atau 5 anak, kemudian pada tiap-tiap kelompok dibagi menjadi 2 kelompok
kecil yang beranggotakan 2 atau 3anak.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik dengan cara
memberikan LK kepada peserta didik
 LK-1a (tentang pertidaksamaan segitiga) dan LK-1b
(tentang jumlah besar sudut-sudut segitiga) diberikan
kepada masing-masing kelompok untuk didiskusikan
oleh kelompok-kelompok kecil. Sehingga setiap
kelompok kecil mendapat tugas untuk mengerjakan 1
LK

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik  Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan LK yang sudah diberikan
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan  Peserta didik mengumpulkan data/informasi yang
individu dan relevan melalui membaca teks dan diskusi dengan
kelompok anggota kelompok kecil mengenai LK yang diberikan
untuk mengembangkan sikap tanggungjawab
 Setelah semua kelompok kecil menyelesaikan
tugasnya, masing-masing kelompok kecil
menukarkan hasil diskusinya dengan hasil diskusi
kelompok kecil lainnya dalam satu kelompok dan
mempelajarinya secara bersama-sama. Sehingga
masing-masing peserta didik dalam satu kelompok
memahami penyelesaian LK-1a dan LK-1b
 Selama peserta didik berdiskusi, guru senantiasa
memantau masing-masing kelompok secara
bergantian sambil terus memotivasi peserta didik agar
berperan aktif dan memberi bimbingan jika
diperlukan

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan  Masing-masing kelompok diminta untuk memajangkan
hasil karya hasil diskusinya
 Menunjuk satu kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi secara klasikal dan kelompok lain diminta untuk
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Pertemuan 1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Bertanya (umpan balik) atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya, misal;
 Mungkinkah sebuah segitiga mempunyai dua sudut
siku-siku?
 Mungkinkah sebuah segitiga mempunyai dua sudut
tumpul?
 Peserta didik menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah Memahami Jenis dan Sifat Segitiga
 Peserta didik diminta menyelesaikan masalah yang
diberikan guru sebagai motivasi tadi. Jika tidak ada
peserta didik yang menjawab, maka guru bersama
peserta didik membahasnya bersama-sama
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik “Ayo Kita Berlatih 8.5”
halaman 254-255 soal nomor 3 dan 9 secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Kegiatan Penutup 10
 Peserta didik dengan bimbingan guru membuat rangkuman tentang materi menit
yang telah dipelajari
 Bersama peserta didik, guru mengadakan refleksi
 Apa tujuan pembelajaran hari ini sudah tercapai?(sambil mengingatkan
tentang tujuan pembelajaran hari ini)
 Bagian mana yang kurang kamu mengerti dari pembelajaran tadi?
 Bagaimana kesanmu tentang pembelajaran tadi?
 Guru menyampaikan rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya
dan mengucapkan syukur Alhamdulillah bersama-sama

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi ( Jurnal )
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
2. Instrumen Penilaian
(Terlampir)

Mengetahui Doro, 8 Maret 2023

Kepala SMP N 1 Doro Guru Matematika

MUCIKNO,S.Pd., M.Pd. WAHYU ANTONIATI, S.Pd.

NIP. 196906101994031006 NIP. 198404042022212053
Lampiran 1
LEMBAR KERJA Nama Anggota Kelompok:
1. .........................................
2. .........................................
3. .........................................
4. .........................................
5. .........................................
Kelas: ..................................

Petunjuk

Kompetensi Dasar:

3.14 Menganalisis berbagai bangun datar segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat,

jajargenjang, trapesium, layang-layang)dan segitiga berdasarkan sisi, sudut, hubungan antar sisi
dan antar sudut

Tujuan Pembelajaran:
 Menemukan sifat ketaksamaan sisi-sisi segitiga
 Menuliskan sifat ketaksamaan sisi-sisi segitiga
 Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan ketaksamaan segitiga
 Menemukan jumlah besar sudut-sudut segitiga
 Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan jumlah sudut-sudut dalam segitiga

Petunjuk Pembelajaran:

1. Berdoa sebelum mengerjakan.

2. Bacalah kegiatan secara urut dan teliti

3. Pahamilah setiap kegiatan yang dilakukan

LEMBAR KERJA – 1A

KETAKSAMAAN PADA SISI-SISI SEGITIGA

KERJAKANLAH DALAM KELOMPOK KECIL

Bahan: Kertas plano/manila, lidi, penggaris, dan isolasi

1. Potong-potonglah 3 batang lidi yang telah disediakan dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Lidi pertama dipotong-potong dengan ukuran 5 cm, 7 cm, dan 13 cm
b. Lidi kedua dipotong-potong dengan ukuran 11 cm, 12 cm, dan 15 cm
c. Lidi ketiga dipotong-potong dengan ukuran 5 cm, 10 cm, dan 15 cm

2. Rangkai dan tempellah potongan-potongan lidi tersebut agar menjadi segitiga pada kertas
plano/kertas manila yang disediakan!

a. Adakah rangkaian yang tidak dapat membentuk segitiga?

b. Rangkaian lidi keberapakah yang dapat membentuk segitiga? Mengapa?
c. Rangkaian lidi keberapakah yang tidak dapat membentuk segitiga? Mengapa?
3. Jumlahkan dua sisi pada segitiga, kemudian bandingkan dengan panjang sisi ketiga. Manakah
yang lebih besar? Lakukanlah dua sisi berikutnya, kemudian bandingkan juga ukuran
panjangnya dengan sisi ketiga.
Misalkan pada segitiga ABC
a + b dengan c
b + c dengan a
a + c dengan b
Lakukan juga untuk dua segitiga lainnya!
4. Apakah yang dapat kalian simpulkan dari kegiatan di atas? Diskusikan
LEMBAR KERJA – 1B

KERJAKANLAH DALAM KELOMPOK KECIL

Bahan: Kertas, pensil, busur derajat, penggaris, dan gunting.

1. Gambar tiga buah segitiga seperti gambar di bawah ini!

2. Kemudian gunting tiap-tiap gambar segitiga tersebut menurut sisi-sisinya!

3. Berbagilah tugas dengan anggota-anggota kelompokmu, sehingga tiap-tiap anak mendapat
segitiga yang berbeda!
4. Gambarlah sebuah garis lurus g sesukamu di kertas manila/plano!
5. Pada tiap-tiap segitiga yang kamu terima, berilah nomor pada tiap-tiap sudutnya!
6. Potong atau guntinglah pojok-pojok segitiga-segitiga seperti pada gambar di bawah ini!
7. Tempatkanlah ketiga titik sudut dari potongan-potongan kertas hingga berimpit. Susunlah
ketiga titik sudut tersebut seperti gambar di bawah ini!
8. Bandingkan hasil kerjaanmu dengan hasil kerjaan teman dalam kelompokmu untuk
segitiga-segitiga yang berbeda!
9. Apa yang dapat kamu simpulkan pada kegiatan ini?
10. Periksalah ulang untuk meyakinkan kesimpulan yang kamu peroleh dengan mengukur
masing-masing sudut dalam segitiga menggunakan busur derajat! Lakukan dengan cermat!
LAMPIRAN 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap ini berupa lembar observasi
2. Instrumen ini diisi oleh guru untuk menilai sikap masing-masing siswa
B. Petunjuk Pengisian
Pada kolom Aspek perilaku yang dinilai, diisi dengan angka sesuai kriteria berikut
4 = sangat baik 2 = cukup
3 = baik 1 = kurang
C. Lembar Observasi
Aspek perilaku yang dinilai
No Nama Bekerjasama Disiplin Tanggung Keterangan
jawab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
LAMPIRAN 3

SOAL TEST TULIS

1. Perhatikan gambar berikut :

Hitung besar sudut yang belum diketahui.

2. Mungkinkah dapat dibentuk sebuah segitiga, jika disediakan lidi dengan panjang seperti
berikut? Selidikilah.
a. 6 cm, 8 cm, dan 10 cm
b. 2 cm, 3 cm, dan 6 cm
c. 6 cm, 10 cm, dan 13 cm
d. 5,5 cm, 7 cm, dan 12,5 cm

Kunci Jawaban:
1. (i). ∠𝐴 = 1800 − 300 − 900 = 600
(ii) ∠𝐴 = 1800 − 900 − 450 = 45
(iii) ∠𝐴 = 1800 − 350 − 900 = 550
2. a. 6 cm, 8 cm, dan 10 cm
6 + 10 > 8
6 + 8 > 10
8 + 10 > 6 , memenuhi syarat ketaksamaan segitiga sehingga dapat dibentuk segitiga
b. 2 cm, 3 cm, dan 6 cm
2+3<6
2+6>3
3 + 6 > 2 , tidak bisa dibentuk segitiga
c. 6 cm, 10 cm, dan 13 cm
6 + 10 > 13
6 + 13 > 10
13 + 10 > 6 , dapat dibentuk segitiga
d. 5,5 cm, 7 cm , dan 12,5 cm
5,5 + 7 = 12,5
5,5 + 12,5 > 7
7 + 12,5 > 5,5 , tidak bisa dibentuk segitiga
 Rubrik Penilaian:
No Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor

1. Proses perhitungan Perhitungannya benar semua 6

Perhitungannya sebagian besar benar 4

Perhitungannya sebagian kecil benar 2

Perhitungannya salah semua 1

2 Pembuktian Pembuktian ketaksamaan segitiga semuanya benar 8

ketaksamaan segitiga sesuai dengan syarat-syaratnya

Pembuktian ketaksamaan segitiga sebagian besar benar sesuai 6

dengan syarat-syaratnya

Pembuktian ketaksamaan segitiga sebagian kecil benar 3

sesuai dengan syarat-syaratnya

Pembuktian ketaksamaan segitiga semuanya salah 2

Skor Maksimal 32

Skor yang diperoleh

Nilai
32
𝑥 100
=