SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MIN 26 ACEH UTARA

MATA PELAJARAN : SKI
KELAS : VI (ENAM)
SEMESTER : GANJIL

Kompetensi Inti :
KI.1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI.3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [ mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan tuhan dan kegiatannya , dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI.4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia..

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Observasi
Menanamkan nilai-nilai keyakinan pada diri siswa
1.1. Meyakini kebenaran sejarah  Penilaian Diri
akan kebenaran cerita sejarah kekhalifahan Khalifah
kekhalifahan khalifah  Penilaian
Usman bin Affan.
Usman bin Affan. Sejawat
 Jurnal/Catatan
Membimbing siswa membiasakan bersikap positif (
2.1. Membiasakan bersikap positif rasa malu yang tinggi, dermawan, memegang teguh  Observasi
sebagai implementasi dari amanat, jujur dan rendah hati) dalam berinteraksi  Penilaian Diri
pemahaman tentang sejarah dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya  Penilaian
kekhalifahan khalifah sebagai implementasi dari pemahaman tentang Sejawat
Usman bin Affan. sejarah kekhalifahan khalifah Utsman bin Affan.  Jurnal/Catatan

3.1 Memahami sejarah Sejarah Kekhalifahan  Peserta didik menyimak gambar yang relevan  Tes lisan 2 TM  Buku Pedoman
kekhalifahan khalifah Usman bin Affan dengan materi pembelajaran (melihat buku  Tes tertulis/kuis ( 4 x 35 Guru Mapel SKI
Usman bin Affan. teks) / tayangan dalam VCD..  Penugasan Menit) Kemenag RI, 2016
 Siswa membuat pertanyaan tentang buku teks /  Unjuk kerja  Buku Pegangan
film tersebut.  Proyek Siswa Mapel SKI
MI, Kelas 6,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4.1. Mempresentasikan sejarah  Guru memancing siswa untuk membuat  portofolio Kemenag RI, 2016
kekhalifahan Khalifah pertanyaan yang ada hubungannya dengan  Al-Qur’an dan
Usman bin Affan. materi. Terjamahannya
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman  Buku penunjang
sebangkunya tentang sejarah kekhalifahan lainnya yang
Usman bin Affan. relevan
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau  Media cetak dan
pengetahuan yang telah mereka diskusikan elektronik yang
dengan temannya. sesuai materi
 Membuat kesimpulan dari materi tentang sejarah  Lingkungan sekitar
kekhalifahan Khalifah Usman bin Affan. yang mendukung
 Menceritakan sejarah kekhalifahaan khalifah
Utsman bin Affan dengan bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis .
 Menyajikan materi tentang kekhalifahan Usman
bin Affan dalam bentuk laporan hasil diskusi.

 Observasi
Menanamkan nilai-nilai keshalehan Khalifah Usman
1.2 Mengamalkan nilai-nilai  Penilaian Diri
bin Affan pada diri siswa untuk diterapkan dalam
kesalehan dari khalifah  Penilaian
kehidupan sehari-hari.
Usman bin Affan. Sejawat
 Jurnal/Catatan

 Observasi
Membimbing membiasakan perilaku positif sesuai
2.2. Meneladani kepribadian  Penilaian Diri
dengan nilai-nilai keshalehan Khalifah Usman bin
Khalifah Usman bin Affan  Penilaian
Affan dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dalam kehidupan sehari-hari. Sejawat
guru, dan tetangganya.
 Jurnal/Catatan

3.2 Mengetahui contoh nilai-nilai Kepribadian Khalifah  Siswa mengamati gambar/ Film yang berkaitan  Tes lisan 2 TM  Buku Pedoman
positif dari khalifah Usman bin Usman bin Affan dengan Usman bin Affan.  Tes tertulis/kuis (4 x 35 Guru Mapel SKI
Affan.  Siswa membuat pertanyaan tentang gambar/  Penugasan Menit) Kemenag RI, 2016
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Film tersebut.  Unjuk kerja  Buku Pegangan
4.2. Menceritakan kepribadian Perjuangan Khalifah  Guru memancing siswa untuk membuat  Proyek Siswa Mapel SKI
Usman bin Affan dan Usman bin Affan pertanyaan yang ada hubungannya dengan  portofolio MI, Kelas 6,
perjuangannya dalam dakwah dalam berdakwah materi . Kemenag RI, 2016
Islam.  Melakukan diskusi kelompok tentang nilai-nilai  Al-Qur’an dan
positif yang ada pada diri Usman bin Affan. Terjamahannya
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau  Buku penunjang
pengetahuan yang telah mereka diskusikan lainnya yang
dengan temannya. relevan
 Siswa mengidentifikasi nilai-nilai positif yang  Media cetak dan
dimiliki Usman bin Affan. elektronik yang
 Siswa mendefinisikan kepribadian Utsman bin sesuai materi
Affan dan perjuangannya dalam dakwah Islam.  Lingkungan sekitar
 Siswa mempraktikkan perilaku poitif yang dimiliki yang mendukung
Usman bin Affan sebagai refleksi dari
pembelajaran tentang Usman Bin Affan.
 Menyajikan kembali kepribadian Usman bin
Affan dan perjuangannnya dalam dakwah Islam
secara lisan dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis .
 Menampilkan kepribadian Utsman bin Affan dan
perjuangannya dalam dakwah Islam dalam
bentuk drama.

1.3. Meyakini kebenaran sejarah Menanamkan keyakinan pada diri siswa tentang  Observasi
kekhalifahan khalifah Ali bin kebenaran sejarah kekhalifahan khalifah Ali bin Abi  Penilaian Diri
Abi Talib. Thalib.  Penilaian
Sejawat
 Jurnal/Catatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
2.3. Membiasakan bersikap positif
sebagai implementasi dari Membimbing siswa berperilaku positif sebagai  Observasi
pemahaman tentang sejarah implementasi dari pemahaman tentang sejarah  Penilaian Diri
kekhalifahan khalifah Ali bin kekhalifahan khalifah Ali bin Abi Thalib dalam  Penilaian
Abi Talib dalam kehidupan berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan Sejawat
sehari-hari. tetangganya serta cinta tanah air.  Jurnal/Catatan

3.3 Memahami sejarah Sejarah Kekhalifahan  Peserta didik untuk menyimak gambar yang  Tes lisan 2 TM  Buku Pedoman
kekhalifahan khalifah Ali bin Ali bin Abi Thalib relevan dengan materi pembelajaran (melihat  Tes tertulis (4 x 35 Guru Mapel SKI
Abi Talib. buku teks) / tayangan dalam VCD.  Penugasan Menit) Kemenag RI, 2016
 Siswa membuat pertanyaan tentang buku teks /  Unjuk kerja  Buku Pegangan
film tersebut.  Proyek Siswa Mapel SKI
4.3 Mempresentasikan sejarah  Guru memancing siswa untuk membuat  portofolio MI, Kelas 6,
kekhalifahan Ali bin Abi pertanyaan yang ada hubungannya dengan Kemenag RI, 2016
Talib. materi.  Al-Qur’an dan
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman Terjamahannya
sebangkunya tentang sejarah kekhalifahan Ali  Buku penunjang
bin Abi Thalib. lainnya yang
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau relevan
pengetahuan yang telah mereka diskusikan  Media cetak dan
dengan temannya. elektronik yang
 Membuat kesimpulan dari materi tentang Sejarah sesuai materi
kekhalifahan Khalifah Ali bin Abi Thalib.  Lingkungan sekitar
 Menyampaikan kembali isi sejarah kekhalifahan yang mendukung
khalifah Ali bin Abi Thalib dengan bahasa sendiri
di depan kelas dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis .

1.4 Mengamalkan nilai-nilai Menanamkan nilai-nilai keshalehan khalifah Ali bin  Observasi
kesalehan dari khalifah Ali . Abi Thalib pada diri siswa untuk diterapkan dalam  Penilaian Diri
bin Abi Talib. kehidupan sehari-hari..  Jurnal/Catatan
2.4. Meneladani kepribadian Membimbing membiasakan perilaku sholeh sebagai  Observasi

Kompetensi Dasar
(1)
Khalifah Ali bin Abi Talib
dalam kehidupan sehari-
hari.
3.4 Mengetahui contoh nilai-nilai
positif dari khalifah Ali bin
Abi Talib.
4.4 Menceritakan kepribadian
dan perjuangan khalifah Ali
bin Abi Talib.
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
implementasi dari nilai positif Khalifah Ali bin Abi
 Penilaian Diri
Thalib dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
 Jurnal/Catatan
guru, dan tetangganya.
Kepribadian Ali Bin  Siswa mengamati gambar/film/ teks yang  Tes lisan 2 TM  Buku Pedoman
Abi Thalib berkaitan cerita Khalifah Ali bin Abi Thalib.  Tes tertulis (4 x 35 Guru Mapel SKI
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar/film/  Penugasan Menit) Kemenag RI, 2016
teks tersebut.  Unjuk kerja  Buku Pegangan
 Guru memancing siswa untuk membuat  Proyek Siswa Mapel SKI
pertanyaan yang ada hubungannya dengan  portofolio MI, Kelas 6,
materi. Kemenag RI, 2016
Perjuangan Khalifah  Melakukan diskusi kelompok tentang contoh  Al-Qur’an dan
Ali bin Abi Thalib nilai-nilai positif dari khalifah Ali bin Abi Thalib. Terjamahannya
dalam berdakwah  Siswa menyampaikan pendapatnya atau  Buku penunjang
pengetahuan yang telah mereka diskusikan lainnya yang
dengan temannya. relevan
 Mengidentifikasi contoh nilai-nilai positif dari  Media cetak dan
khalifah Ali bin Abi Thalib. elektronik yang
 Mendeskripsikan contoh nilai-nilai positif dari sesuai materi
khalifah Ali bin Abi Thalib.  Lingkungan sekitar
 Membuat kesimpulan dari materi. yang mendukung
 Menceritakan kembali kekhalifahan khalifah Ali
bin Abi Thalib dan perjuangannnya dengan
bahasa sendiri di depan kelas. dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan kritis.
 Mendefinisikan kepribadian Ali bin Abi Thalib dan
perjuangannya dalam dakwah Islam dalam
bentuk laporan tertulis dan masing-masing
perwakilan kelompok membacakan di depan
kelas, kelompok lain menanggapi.
Mengetahui, Bayu, 20
Kepala MI Negeri 26 Aceh Utara Guru Mata Pelajaran

Zulkarnain, S,Pd.I, MA Taslima, S.Pd.PKn

NIP. 19800408 200710 1 001 NIP. 19680802 199403 2 003
 SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MIN 26 ACEH UTARA

MATA PELAJARAN : SKI
KELAS : VI (ENAM)
SEMESTER : GENAP
KOMPETENSI INTI :
KI.1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI.3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [ mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan tuhan dan kegiatannya , dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI.4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia..

Kompetensi Dasar
(1)
1.1. Menghayati nilai-nilai perjuangan
Sunan Maulana Malik Ibrahim,
Sunan Ampel dan Sunan Giri.
2.1. Meneladani kepribadian Sunan
Maulana Malik Ibrahim, Sunan
Ampel dan Sunan Giri dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1. Mengetahui sejarah perjuangan
Sunan Maulana Malik Ibrahim,
Sunan Ampel dan Sunan Giri.
4.1. Menceritakan sejarah perjuangan
Sunan Maulana Malik Ibrahim,
Sunan Ampel dan Sunan Giri.
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
Menanamkan nilai-nilai perjuangan Sunan  Observasi
Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel dan  Penilaian Diri
Sunan Giri pada diri siswa untuk diterapkan  Penilaian Sejawat
dalam kehidupan sehari-hari.  Jurnal/Catatan
Membimbing membiasakan mempraktikan  Observasi
kepribadian Sunan Maulana Malik Ibrahim,  Penilaian Diri
Sunan Ampel dan Sunan Giri dalam  Penilaian Sejawat
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,  Jurnal/Catatan
dan tetangganya.
Sejarah Perjuangan  Siswa mengamati gambar/film Walisongo.  Tes lisan 2 TM  Buku Pedoman Guru
Sunan Maulana  Siswa membuat pertanyaan tentang  Tes tertulis (4 x 35 Mapel SKI Kemenag RI,
Malik Ibrahim, Sunan gambar/film tersebut.  Penugasan Menit) 2016
Ampel Dan Sunan Giri  Guru memancing siswa untuk membuat  Buku Pegangan Siswa
pertanyaan yang ada hubungannya Mapel SKI MI, Kelas 6,
dengan materi. Kemenag RI, 2016
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan  Al-Qur’an dan
teman sebangkunya tentang sejarah Terjamahannya
Sunan Maulana Malik Ibrahim, Sunan  Buku penunjang lainnya
Ampel dan Sunan Giri. yang relevan

Kompetensi Dasar
(1)
1.2 Menghayati nilai-nilai perjuangan
Sunan Bonang, Sunan Kalijaga
dan Sunan Drajat.
2.2. Meneladani kepribadian Sunan
Bonang, Sunan Kalijaga dan
Sunan Drajat dalam kehidupan
sehari-hari.
3.2. Mengetahui sejarah perjuangan
Sunan Bonang, Sunan Kalijaga
dan Sunan Drajat.
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau  Media cetak dan elektronik
pengetahuan yang telah mereka  Unjuk kerja yang sesuai materi
diskusikan dengan temannya.  Proyek  Lingkungan sekitar yang
 Membuat kesimpulan dari materi Sunan  portofolio mendukung
Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel dan
Sunan Giri.
 Siswa menerapkan nilai juang Sunan
Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel dan
Sunan Giri dalam perjuangan Islam.
 Menceritakan sejarah perjuangan Sunan
Maulana Malik Ibrahim dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan kritis.
 Menceritakan sejarah perjuangan Sunan
Ampel dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis.
 Menceritakan sejarah perjuangan Sunan
Giri dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis.
Menanamkan nilai-nilai perjuangan Sunan  Observasi
Bonang, Sunan Kalijaga dan Sunan Drajat  Penilaian Diri
pada diri siswa untuk diterapkan dalam  Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari.  Jurnal/Catatan
Membimbing membiasakan perilaku positif  Observasi
sesuai dengan kepribadian Sunan Bonang,  Penilaian Diri
Sunan Kalijaga dan Sunan Drajat dalam  Penilaian Sejawat
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,  Jurnal/Catatan
dan tetangganya serta cinta tanah air
Sejarah Perjuangan  Siswa mengamati gambar/film yang  Tes lisan 2 TM  Buku Pedoman Guru
Sunan Bonang, berkaitan dengan sejarah perjuangan  Tes tertulis (4 x 35 Mapel SKI Kemenag RI,
Sunan Kalijaga dan Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan  Penugasan Menit) 2016
Sunan Drajat Sunan Drajat.

Kompetensi Dasar
(1)
4.2. Menceritakan sejarah perjuangan
Sunan Bonang, Sunan Kalijaga
dan Sunan Drajat.
1.3 Menghayati nilai-nilai perjuangan
Sunan Muria, Sunan Kudus dan
Sunan Gunung Jati.
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
 Buku Pegangan Siswa
 Siswa membuat pertanyaan tentang Mapel SKI MI, Kelas 6,
gambar/film tersebut.  Unjuk kerja Kemenag RI, 2016
 Guru memancing siswa untuk membuat  Proyek  Al-Qur’an dan
pertanyaan yang ada hubungannya  portofolio Terjamahannya
dengan materi.  Buku penunjang lainnya
 Melakukan diskusi kelompok tentang yang relevan
sejarah perjuangan Sunan Bonang,  Media cetak dan elektronik
Sunan Kalijaga dan Sunan Drajat. yang sesuai materi
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau  Lingkungan sekitar yang
pengetahuan yang telah mereka mendukung
diskusikan dengan temannya.
 Membuat kesimpulan dari materi sejarah
perjuangan Sunan Bonang, Sunan
Kalijaga dan Sunan Drajat.
 Siswa mempraktikkan perilaku yang
berkaitan dengan sejarah perjuangan
Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan
Sunan Drajat.
 Menceritakan sejarah perjuangan Sunan
Bonang, dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis.
 Menceritakan sejarah perjuangan Sunan
Kalijaga dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis.
 Menceritakan sejarah perjuangan Sunan
Drajat dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis.
Menanamkan nilai-nilai perjuangan Sunan  Observasi
Muria, Sunan Kudus dan Sunan Gunung Jati  Penilaian Diri
pada diri siswa untuk diterapkan dalam  Penilaian Sejawat
kehidupan sehari-hari  Jurnal/Catatan

Kompetensi Dasar
(1)
2.3. Meneladani kepribadian Sunan
Muria, Sunan Kudus dan Sunan
Gunung Jati dalam kehidupan
sehari-hari.
3.3. Mengetahui sejarah perjuangan
Sunan Muria, Sunan Kudus dan
Sunan Gunung Jati.
4.3. Menceritakan sejarah perjuangan
Sunan Muria, Sunan Kudus dan
Sunan Gunung Jati.
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(2) (3) (4) (5) (6)
Membimbing membiasakan perilaku positif  Observasi
sebagai implementasi dari meneladani  Penilaian Diri
kepribadian Sunan Muria, Sunan Kudus dan  Penilaian Sejawat
Sunan Gunung Jati dalam berinteraksi dengan  Jurnal/Catatan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
Sejarah Perjuangan  Siswa mengamati gambar/film walisongo.  Tes lisan 2 TM  Buku Pedoman Guru
Sunan Muria, Sunan  Siswa membuat pertanyaan tentang  Tes tertulis (4 x 35 Mapel SKI Kemenag RI,
Kudus Dan Sunan gambar/film tersebut.  Penugasan Menit) 2016
Gunung Jati.  Guru memancing siswa untuk membuat  Unjuk kerja  Buku Pegangan Siswa
pertanyaan yang ada hubungannya  Proyek Mapel SKI MI, Kelas 6,
dengan materi.  portofolio Kemenag RI, 2016
 Melakukan diskusi kelompok tentang  Al-Qur’an dan
sejarah perjuangan Sunan Muria, Sunan Terjamahannya
Kudus dan Sunan Gunung Jati.  Buku penunjang lainnya
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau yang relevan
pengetahuan yang telah mereka  Media cetak dan elektronik
diskusikan dengan temannya. yang sesuai materi
 Membuat kesimpulan dari materi sejarah  Lingkungan sekitar yang
perjuangan Sunan Muria, Sunan Kudus mendukung
dan Sunan Gunung Jati.
 Siswa mempraktikkan perilaku sejarah
perjuangan Sunan Muria, Sunan Kudus
dan Sunan Gunung Jati.
 Menceritakan sejarah perjuangan Sunan
Muria dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis.
 Menceritakan sejarah perjuangan Sunan
Kudus dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis.
 Menceritakan sejarah perjuangan Sunan
Gunung Jati dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis.
Mengetahui, Bayu, 20
Kepala MI Negeri 26 Aceh Utara Guru Mata Pelajaran

Zulkarnain, S,Pd.I, MA Taslima, S.Pd.PKn

NIP. 19800408 200710 1 001 NIP. 19680802 199403 2 003