Doc. No. FM-KUR-02.03.

17
Rev. No. 01
Effective Date 13 Juli 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP IT LUQMANUL HAKIM

Mata Pelajaran : IPA FISIKA

Kelas / Semester : 9 (Sembilan) / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Kemagnetan dan Induksi Elektromagnetik
Alokasi Waktu : 3 JP x 3 Pertemuan (9 JP)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mendeskripsikan berbagai bentuk magnet dan berbagai produk yang memanfaatkan
elektromagnet atau induksi elektromagnetik (Pertemuan 1)
2. Mengidentifikasi kutub - kutub kemagnetan bumi, sudut deklinasi, dan sudut inklinasi
(Pertemuan 1)
3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya Lorentz dan mengumpulkan
informasi mengenai peristiwa induksi elektromagnetik dan transformator melalui percobaan
(Pertemuan 2)
4. Menerapkan prinsip elektromagnet atau induksi elektromagnet dalam karya berupa produk
teknologi sederhana (Pertemuan 3)

B. ALAT DAN BAHAN

1. Alat
 Magnet batang
 Kompas
 Tali
 Statif
 Paku-paku kecil
 Kawat tembaga
 Baterai

2. Bahan
 Buku IPA Fisika Kelas IX
 Sumber pelajaran lainnya yang relevan

C. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pertemuan 1 (3 JP)
1.1 Mengamati
 Guru meminta Peserta didik mengamati powerpoint tentang kemagnetan dan induksi
elektromagnetik
 Meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting tentang penggolongan benda
berdasarkan sifat kemagnetannya dan cara membuat magnet
 Doc. No. FM-KUR-02.03.17
Rev. No. 01
Effective Date 13 Juli 2021

1.2 Menanya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan
mengenai apa yang sudah dipelajari dan yang dicatat.

1.3 Mengumpulkan Informasi/Eksperimen

 Guru meminta Peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan
yang dilakukan dengan mengenal karakter Peserta didik.
 Guru meminta Peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil mencari konsep
penggolongan benda berdasarkan sifat kemagnetannya dan cara membuat magnet

1.4 Mengasosiasikan/Mengolah Informasi

 Guru meminta Peserta didik merancang dan melakukan kegiatan Percobaan
Menyelidiki Sifat-sifat Kutub Magnet (setiap kelompok) Jelajah Konsep 3.1 halaman 91
dan Percobaan Membuat Magnet (setiap kelompok) Jelajah Konsep 3.2 halaman 92
IPA Fisika Erlangga Jilid 3
 Guru memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil percobaan dan diskusi
dengan kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.

1.5 Mengkomunikasikan
 Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil percobaan dan pengamatan yang benar
 Guru menanggapi hasil diskusi Peserta didik dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.

1.6 Kesimpulan/Refleksi
 Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran tatap muka hari ini.
 Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran dan materi ajar dengan mengajukan
pertanyaan secara lisan
 Memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas berupa laporan tentang
Percobaan Menyelidiki Sifat-sifat Kutub Magnet (setiap kelompok) Jelajah Konsep 3.1
halaman 91 dan Percobaan Membuat Magnet (setiap kelompok) Jelajah Konsep 3.2
halaman 92 nusia yang sudah dilakukan secara berkelompok dan mengerjakan Uji
Kompetensi 3.1 dan 3.2 halaman 92-94 secara mandiri
 Guru menjelaskan bahwa Penerapan garis gaya magnet pada bumi telah disampaikan
dalam Al-Qur’an yaitu pada Q.S Al-Baqarah:22 yang artinya “ dialah yang menjadikan
bumi sebagai hamparan bagimu dan langit sebagai atap, dan dia menurunkan air
(hujan) dari langit.
 Menginformasikan kegiatan berikutnya : medan magnetik dan medan magnetik di
sekitar kawat berarus listrik
 Berdo’a dan mengucapkan salam sambil tersenyum.
 Doc. No. FM-KUR-02.03.17
Rev. No. 01
Effective Date 13 Juli 2021

2. Pertemuan 2 (3 JP)
2.1 Mengamati
 Guru meminta Peserta didik mengamati powerpoint tentang kemagnetan dan induksi
elektromagnetik
 Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting tentang elektromagnet, gaya
lorentz dan gaya gerak listrik induksi

2.2 Menanya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan
mengenai apa yang sudah dipelajari dan yang dicatat.

2.3 Mengumpulkan Informasi/Eksperimen

 Guru meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan
yang dilakukan dengan mengenal karakter Peserta didik.
 Guru meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil mencari konsep
elektromagnet, gaya lorentz dan gaya gerak listrik induksi

2.4 Mengasosiasikan/Mengolah Informasi

 Peserta didik mengamati secara ilustrasi terjadinya perubahan medan magnet dan
terjadinya arus induksi listrik pada powert point
 Guru memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.

2.5 Mengkomunikasikan
 Guru meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta
mengemukakan pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.

2.6 Kesimpulan/Refleksi
 Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran tatap muka hari ini.
 Melakukan refleksi tentang proses pembelajaran dan materi ajar dengan mengajukan
pertanyaan secara lisan
 Melalui pemikiran Peserta didik secara ilmiah Peserta didik mampu merespon degan
baik penerapan fenomena alam yang Allah tampakkan berupa interaksi yang dihasilkan
arah arus dan medan magnet yang dapat menghasilkan pergerakan benda berupa
energy listrik menjadi energy mekanik hal ini disampaikan dalam Al-Qur’an yaitu pada
Q.S Yasin: 36 yang artinya “Maha suci Tuhan menciptakan pasangan-pasangan
semuanya, baik dari apa yang ditumbuhkan oelh bumi dan dari diri maupun dari apa
yang tidak mereka ketahui”
 Memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas mengerjakan Uji Kompetensi
secara mandiri
 Doc. No. FM-KUR-02.03.17
Rev. No. 01
Effective Date 13 Juli 2021

 Menginformasikan kegiatan berikutnya : pemanfaatan elektromagnetik dalam

kehidupan sehari-hari dan manfaat medan listrik dan medan magnet bagi hewan
 Berdo’a dan mengucapkan salam sambil tersenyum.

3. Pertemuan 3 (3 JP)
3.1 Mengamati
 Guru meminta peserta didik mengamati powerpoint pemanfaatan elektromagnetik
dalam kehidupan sehari-hari dan manfaat medan listrik dan medan magnet bagi hewan
 Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal yang penting tentang pemanfaatan
elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari dan manfaat medan listrik dan medan
magnet bagi hewan

3.2 Menanya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan
mengenai apa yang sudah dipelajari dan yang dicatat.

3.3 Mengumpulkan Informasi/Eksperimen

 Guru meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan
yang dilakukan dengan mengenal karakter Peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil mencari konsep elektromagnet,
gaya lorentz dan gaya gerak listrik induksi

3.4 Mengasosiasikan/Mengolah Informasi

 Peserta didik merancang dan melakukan kegiatan diskusi tentang pemanfaatan
elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari dan manfaat medan listrik dan medan
magnet bagi hewan
 Guru memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil percobaan dan diskusi
dengan kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.

3.5 Mengkomunikasikan
 Peserta didik secara berkelompok mengemukakan pendapat berdasarkan hasil
percobaan dan pengamatan yang benar
 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.

3.6 Kesimpulan/Refleksi
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran tatap muka hari ini.
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses pembelajaran dan
materi ajar dengan mengajukan pertanyaan secara lisan
 Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas berupa membaca materi
kemagnetan dan induksi elektromagnetik
 Doc. No. FM-KUR-02.03.17
Rev. No. 01
Effective Date 13 Juli 2021

 Guru menyampaikan bahwa penerapan generator yang dapat mengubah energy gerak
menjadi energy listrik menandakan bahwa Allah yang maha kuasa merangkai suatu
energy yang kemudian menghasilkan energy dalam bentuk lainnya melalui penerapan
generator AC dan DC. Hal ini prinsipnya serupa dengan matahari dan planet yang
menimbulkan sunspot yang bermagnet positif da negative. Pancaran dari sinar
matahari dihubungkan ssebagai dynamo alam. Hal ini di singgung dalam Q.S Al-
Furqan: 45, yang artinya “tidakkah engkau memperhatikan (penciptaan) Tuhanmu,
bagaimana dia memanjangkan (dan memendekkan) bayang-bayang; dan sekiranya dia
menghendaki, niscaya dia jadikan matahari sebagai petunjuk.”
 Menginformasikan kegiatan berikutnya : tentang UH tentang kemagnetan dan induksi
elektromagnetik
 Menutup pembelajaran, berdo’a dan mengucapkan salam sambil tersenyum.

D. PENILAIAN
1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Instrumen :-
Tabel 1. Kisi-kisi Soal
Tingkatan Bentuk No. Butir
No KD Materi Indikator Soal
Soal Soal Soal
1 3.6 Teori dasar Peserta didik C1 Uraian 1
kemagnetan mampu
menjelaskan
perbedaan
feromagnetik,
paramagnetik,
dan diamagnetik
2 4.6 Teori dasar Peserta didik C3 Uraian 2
kemagnetan mengetahui cara
membuat magnet
dan dapat
menentukan
kutub-kutub yang
terbentuk dalam
pembuatan
magnet pada
benda
feromagnetik
3 4.6 Teori dasar Peserta didik C3 Uraian 3
kemagnetan mengetahui cara
membuat magnet
dan dapat
memproyeksikan
interaksi antar
kutub magnet
 Doc. No. FM-KUR-02.03.17
Rev. No. 01
Effective Date 13 Juli 2021

Tingkatan Bentuk No. Butir

No KD Materi Indikator Soal
Soal Soal Soal
buatan saat
didekatkan
dengan magnet
tetap berdasarkan
ilustrasi
percobaan
4 3.6 Teori Peserta didik C2 Uraian 4
Kemagnetan mampu
Bumi membedakan dan
merincikan
terbentuknya
sudut Deklanasi
dan sudut
Inklanasi
5 3.6 Induksi Magnet Peserta didik C1 Uraian 5
mampu
menerapkan
Kaidah
genggaman
tangan kanan
untuk
menggambarkan
hubungan arah
arus dan arah
garis gaya magnet
pada sebuah
toroid

Tabel 2. Soal
No Soal Kunci Jawaban Skor
1 Sebutkan dan jelaskan 3 sifat-sifat • Feromagnetik : Benda yang 20
bahan magnetik ! ditarik kuat oleh magnet
• Paramagnetik : Benda yang
ditarik lemah oleh magnet
• Diamagnetik : Benda yang di
tolak (tidak ditarik) oleh magnet
2 Perhatikan gambar berikut ini ! • A : Kutub Selatan 20
• B : Kutub Utara
• X : kutub Selatan
• Y : Kutub Utara

Jenis
kutub magnet yang
terbentuk pada ujung A, B, X, dan
Y berturut-turut adalah …
3 Batang besi PQ dan AB dijadikan a. 20
P : Kutub Selatan

No Soal
magnet dengan cara seperti Q : Kutub Utara
gambar berikut !
Besi PQ dan AB yang sudah
menjadi magnet, kemudian
didekatkan dengan magnet tetap di
ujung-ujungnya seperti gambar.
Tentukan :
a. Kutub magnet yang pada ujung
P, Q, A, dan B berturut-turut.
b. Apa yang terjadi pada ujung P,
Q, A, dan B saat didekatkan
dengan magnet tetap.
4 Jelaskan penyebab terbentuknya
suduk Deklanasi dan Inklanasi
sehingga terjadinya penyimpangan
pada jarum kompas !
Doc. No. FM-KUR-02.03.17
Rev. No. 01
Effective Date 13 Juli 2021
Kunci Jawaban Skor
A : kutub Utara
B : Kutub Selatan
b.
Ujung P (Selatan) bertemu
magnet tetap (Selatan), maka
terjadi gaya tolak menolak.
Ujung Q ( Utara) bertemu magnet
tetap (Utara), maka terjadi gaya
tolak menolak
Ujung A (Utara) bertemu magnet
tetap (Selatan), maka terjadi
gaya tarik menarik
Ujung B (Selatan) bertemu
dengan magnet tetap (Selatan),
maka terjadi gaya tolak menolak
1. Sudut deklinasi 20
Penyimpangan jarum kompas
(penyimpangan arah utara jarum
kompas)  terjadi disebabkan
karena letak kutub-kutub magnet
bumi tidak tepat berada di kutub-
kutub bumi, tetapi menyimpang
terhadap letak kutub bumi. Hal ini
berdampak terhadap garis-garis
gaya magnet bumi juga
mengalami penyimpangan
terhadap arah utara-selatan
bumi. Akibatnya penyimpangan
kutub utara jarum kompas akan
membentuk sudut terhadap arah
utara-selatan bumi (geografis)
2. Sudut inklinasi
Penyimpangan arah mendatar
(penyimpangan arah selatan
jarum kompas)  terjadi karena
garis-garis gaya magnet bumi
tidak sejajar dengan permukaan
bumi (bidang horizontal).
Akibatnya, kutub utara jarum
kompas menyimpang naik atau
turun terhadap permukaan bumi.
Penyimpangan kutub utara jarum
kompas akan membentuk sudut
terhadap bidang datar
permukaan bumi.
 Doc. No. FM-KUR-02.03.17
Rev. No. 01
Effective Date 13 Juli 2021

No Soal Kunci Jawaban Skor

5 Toroid dialiri arus listrik seperti 20
pada gambar berikut !

Gambarkan arah meda magnet

pada titik P dan titik Q

Skor perolehan
Nilai = ------------------------- x 100
Skor maksimal

Tabel 3. Rubrik
No Aspek Skor
1 Penyelesaian lengkap dan benar 20
2 Penyelesaian tidak lengkap, namun hasil benar 15
3 Penyelesaian tidak lengkap, hasil tidak benar 10
4 Penyelesaian dan hasil tidak benar 0

2. Keterampilan
a. Teknik penilaian : Praktik
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Instrumen :
Rubrik Penilaian
Skor
No Aspek yang diamati
0 1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Kerjasama
3 Kemampuan presentasi
4 Kemampuan menjawab pertanyaan
Jumlah
Skor Maksimum

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 0 s.d.4
4 = Sangat tepat
3 = tepat
 Doc. No. FM-KUR-02.03.17
Rev. No. 01
Effective Date 13 Juli 2021

2 = cukup tepat
1 = kurang tepat
0 = tidak ada

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Skor perolehan
Penilaian keterampilan = ----------------------- x 100
Skor maksimal

Mengetahui, Aceh Besar, 9 September 2022

Kepala SMP IT Luqmanul Hakim Guru Mata Pelajaran IPA Fisika,

ALFAJRI KAMAL AYU, S.Pd.I., M.A. T.M. HARY RAMADHAN, S.Pd

NIK. 19860501 201101 1 001 NIK. 19960218 201809 1 001