Wiwi SK

SKRIPSI
FAKTOR-FAKTOR YANG BERHUBUNGAN
DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
SMA NEGERI 1 BUNGKU PESISIR
KABUPATEN MOROWALI
WIWIN
P201801077
PROGRAM STUDI S1 ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU-ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MANDALA WALUYA
KENDARI
2022
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI
Skripsi ini Telah Kami Setujui Untuk Diajukan Pada Seminar Skripsi
Program Studi S1 Keperawatan Universitas Mandala Waluya, dalam rangka
penyempurnaan penulisan.
Kendari, Agustus 2022
Tim Pembimbing :
Pembimbing I Pembimbing II
Armayani, S.Kep.,Ns.,M.Kes Sitti Masriwati, S.Kep., Ns., M.Kes

NIDN : 0903078301 NIDN : 0915118603
Mengetahui :
Dekan Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan

Universitas Mandala Waluya
Dr. Sunarsih, SKM., M.Kes

NIDN : 09 1505 6001
iii
ABSTRAK
Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan
Program Studi S1 Ilmu Keperawatan
Hasil, Agustus 2022
WIWIN (NIM : P201801077)
“FAKTOR-FAKTOR YANG BERHUBUNGAN DENGAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA SMA NEGERI 1 BUNGKU PESISIR KABUPATEN
MOROWALI”
PEMBIMBING I :Armayani.,S.Kep.,Ns.,M.Kes
PEMBIMBING II :Sitti Masriwati.,S.Kep.,Ns.,M.Kes
(xi + 74 Halaman + 6 Tabel + 3 Gambar + 10 Lampiran)
Masalah dalam bidang pendidikan yang sering mendapatkan perhatian
secara luas dari masyarakat adalah masalah rendahnya kualitas pendidikan di
Indonesia. Faktor utama penyebab dari masalah-masalah tersebut adalah motivasi
siswa masih rendah. Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi motivasi belajar
adalah peran orang tua, kecanduan smartphone dan faktor lingkungan. Penelitian
ini bertujuan untuk mengetahui Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan
Motivasi Belajar Siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali.
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif. Desain yang
digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian analitik korelasional dengan
menggunakan pendekatan cross sectional study. Jumlah populasi dalam penelitian
ini adalah 123 responden dengan jumlah sampel sebanyak 94 responden. Teknik
pengambilan sampel ini menggunakan Purposive sampling dan hasil uji statistik
menggunakkan Uji Chi Square.
Hasil penelitian menunjukkan siswa kelas X dan XI SMA Negeri 1
Bungku Pesisir Kabupaten Morowati memiliki motovasi belajar yang rendah.
Hasil penelitian menunjukkan sebanyak 39 respondem memiliki motivasi belajar
yang tinggi dengan presentase 41,5% sementara 55 responden lainnya memiliki
motivasi belajar yang rendah dengan persentase 58,5%.Hasil uji statistik dengan
diketahui hubungan antara peran orang ttua terhadap motivasii belajar siswa
dengan nilai p-value 0,000, terdapat hubungan lingkungan sekolah dengan belajar
siswa dengan nilai p-value 0,001 dan terdapat hubungan kecanduan smartphone
dengan motivasi belajar siswa dengan p-value 0.002.
Saran penelitian ini adalah perlu adanya penyuluhan terhadap siswa untuk
menumbuhkan motivasi belajar dan sarana tambahan bagi pihak sekolah agar
menjaga siswa tetap termotivasi selama proses belajar mengajar
Kata Kunci :Motivasi, Siswa, Peran Orang Tua, Smartphone, Lingkungan

Daftar Pustaka : 27 (2014-2020).
iv
ABSTRACT
Mandala Waluya University

Faculty of Health Sciences
Nursing S1 Study Program
Result, August 2022
WIWIN (NIM : P201801077)
"FACTORS RELATED TO LEARNING MOTIVATION OF STUDENTS

IN SMA NEGERI 1 BUNGKU COASTAL, MOROWALI REGENCY"
SUPERVISOR I : Armayani.,S.Kep.,Ns.,M.Kes
SUPERVISOR II : Sitti Masriwati.,S.Kep.,Ns.,M.Kes
(xi + 74 Pages + 6 Tables + 3 Figures + 10 Appendices)
The problem in education that often gets widespread attention from the
public is the problem of the low quality of education in Indonesia. The main
factor causing these problems is that student motivation is still low. Factors that
can affect learning motivation are the role of parents, smartphone addiction and
environmental factors. This study aims to determine the factors related to the
learning motivation of students in SMA Negeri 1 Bungku Pesisir, Morowali
Regency.
The type of research used is quantitative research. The design used in this
research is correlational analytic research using a cross sectional study approach.
This research uses purposive sampling. The total population in this study were
123 respondents with a total sample of 94 respondents.
The results showed that the students of class X and XI of SMA Negeri 1
Bungku Pesisir, Morowati Regency had low learning motivation. The results
showed that 39 respondents had high learning motivation with a percentage of
41.5% while 55 other respondents had low learning motivation with a percentage
of 58.5%. The results of statistical tests showed that there was a relationship
between the role of parents on students' learning motivation with a p-value of
0.000, there was a relationship between the school environment and student
learning with a p-value of 0.001 and there was a relationship between smartphone
addiction and student learning motivation with a p-value of 0.002.
The suggestion of this research is the need for counseling to students to
grow learning motivation and additional facilities for the school to keep students
motivated during the teaching and learning process.
Keywords: Motivation, Students, Role of Parents, Smartphone, Environment
Bibliography : 27 (2014-2020).
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Kuasa, karena
izin - Nyalah sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Motivasi Belajar Siswa SMA Negeri
1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali” ini dapat diselesaikan tepat pada
waktunya dan semoga segala aktivitas keseharian kita bernilai ibadah disisi-Nya
Aamiin.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan
kepada Ibu Armayani.,S.Kep.,Ns.,M.Kes selaku pembimbing I dan Ibu Sitti
Masriwati.,S.Kep.,Ns.,M.Kes selaku pembimbing II atas waktu, tenaga dan
pikiran yang telah diberikannya dalam membimbing dan mengarahkan penulis
dalam menyelesaikan skripsi ini
Ucapan terima kasih setinggi-tingginya kepada :
1. Teristimewa penulis ucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada
Ayahanda dan Ibunda tercinta yang telah mendidik, mengasuh, dan membina
serta memberikan doa dan dorongan baik moral maupun moril maupun materi
sehingga penulis dapat menyelesaikan hasil penelitian ini.
2. Ketua Yayasan Mandala Waluya
3. Rektor Universitas Mandala Waluya
4. Para Wakil Rektor (Akademik, Non Akademik dan kemahasiswan)
5. Para Ketua Lembaga (LPPM,LPM,LPKA) Universitas Mandala Waluya
6. Dekan fakultas ilmu ilmu kesehatan
vi
7. Ketua program studi ilmu keperawatan Universitas Mandala Waluya
8. Semua Staf Dosen dan Pengelola pada Prodi Ilmu keperawatan yang telah
banyak memberikan sumbangsih selama penyusunan hasil penelitian ini.
9. Tim penguji Bapak Abdul Rahim Sya’ban.,SKM.,M.Sc selaku penguji I ,
bapak Ari Tjahyadi.,S.Si.,M.Si selaku penguji II, ibu Cici yusnayanti.,S.ke
p.,Ns.,M.Kes selaku penguji III
10. Kepada kedua orang tua saya serta seluruh keluarga besar yang memberi
dorongan selama penulis mengikuti pendidikan pada Universitas Mandala
Waluya.
11. Teman-teman mahasiswa Universitas Mandala Waluya yang tercinta, dan
teman-teman mahasiswa Universitas Haluoleo demi sebuah pencerahan dan
perubahan, lanjutkan perjuangan.
Dengan segala kerendahan hati dan senantiasa mengharapkan ridha-Nya
karena kepada-Nya jugalah tempat kembalinya segala sesuatu, penulis terbuka
bagi saran dan kritikan yang konstruksi demi perbaikan ke arah yang lebih baik.
Akhirnya semoga Tuhan Yang Maha Kuasa senantiasa melimpahkan
rahmat-Nya kepada kita semua, khusunya teman-teman mahasiswa Universitas
Mandala Waluya tercinta aamiin.
Kendari, Agustus 2022
Peneliti
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI.......................................................... ii
KATA PENGANTAR.................................................................................... iii
DAFTAR ISI .................................................................................................. v
DAFTAR TABEL........................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR...................................................................................... viii
DAFTAR SINGKATAN................................................................................ ix
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... x
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang...................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah................................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian.................................................................................. 5
D. Manfaat Penelitian................................................................................ 6
E. Kebaruan Penelitin............................................................................... 7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
A. Tinjauan Umum Tentang Motivasi Belajar.......................................... 13
B. Tinjauan Umum Tentang Peran Orang Tua.......................................... 18
C. Tinjauan Umum Tentang Lingkungan Sekolah.................................... 22
D. Tinjauan Umum Tentang Kecanduan Smartphone............................... 27
E. Kajian Empiris...................................................................................... 31
BAB III. KERANGKA KONSEP
A. Dasar Pikir Penelitian........................................................................... 34
B. Bagan Kerangka Konsep....................................................................... 35
C. Variabel Penelitian................................................................................ 35
D. Defenisi Operasional dan Kriteria Objektif.......................................... 36
E. Hipotesis Penelitian............................................................................... 37
BAB IV. METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian.................................................................. 39
B. Waktu dan Lokasi Penelitian................................................................ 39
viii
C. Populasi dan Sampel............................................................................. 40
D. Instrumen Penelitian............................................................................. 42
E. Cara Pengumpulan Data........................................................................ 42
F. Pengolahan, Analisis dan Penyajian Data............................................. 43
G. Etika Penelitian..................................................................................... 45
BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian................................................ 47
B. Hasil Penelitian................................................................................ 48
C. Pembahasan...................................................................................... 51
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan...................................................................................... 55
B. Saran................................................................................................. 55
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Kebaruan Penelitian
Tabel 2. Distribusi Reponden Berdasarkan Umur
Tabel 3. Distribusi Reponden Berdasarkan Jenis Kelamin
Tabel 4. Distribusi Motivasi Belajar Siswa
Tabel 5. DistribusiPeran Orang Tua
Tabel 6. Distribusi Lingkungan Sekolah
Tabel 7. Distribusi Kecanduan Smartphone
Tabel 8. Hubungan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa
Tabel 9. Hubungan Lingkungan Sekolah Dengan Motivasi Belajar Siswa
Tabel 10. Hubungan Kecanduan Smartphone Dengan Motivasi Belajar Siswa
x
DAFTAR GAMBAR
1. Bagan Kerangka Konsep.................................................................. 35
2. Bagan Desain Penelitian ................................................................. 39
xi
DAFTAR SINGKATAN
Balitbang : Badan Penelitian dan Pengembangan

Ho : Hipotesis Nol
Ha : Hipotesis Alternatif
LPM : Lembaga Penjaminan Mutu
LPPM : Lembaga Pengembangan dan Penjaminan Mutu
SMA : Sekolah Menengah Atas
SDN : Sekolah Dasar Negeri
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Lembar Permintaan Menjadi Responden
Lampiran 2 : Lembar Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 3 : Lembar Kuisioner
Lampiran 4 : Master Tabel
Lampiran 5 : Hasil Uji Statistik
Lampiran 6 : Surat Izin Pengambilan Data Awal Dari Kesatuan Bangsa Dan
Politik
Lampiran 7 : Surat Izin Penelitian Dari Universitas Mandala Waluya
Lampiran 8 : Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
Lampiran 9 : Dokumentasi Penelitian
Lampiran 10 : Daftar Riwayat Hidup
3.
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Lembar Permintaan Menjadi Responden
Lampiran 2 : Lembar Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 3 : Lembar Kuisioner
Lampiran 4 : Master Tabel
Lampiran 5 : Hasil Uji Statistik
Lampiran 6 : Surat Izin Pengambilan Data Awal Dari Kesatuan Bangsa Dan
Politik
Lampiran 7 : Surat Izin Penelitian Dari Universitas Mandala Waluya
Lampiran 8 : Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
Lampiran 9 : Dokumentasi Penelitian
Lampiran 10 : Daftar Riwayat Hidup
xiv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Permaasalahan dalam bidang pendidikan yang sering mendapatkan
perhatian secara luas dari masyarakat adalah masalah rendahnya kualitas
pendidikan di Indonesia. Masih banyak ditemukan siswa yang menghasilkan
prestasi belajar yang rendah sehingga menghasilkan lulusan yang kurang dapat
mengembangkan bakat dan minat dari peserta didik. Atas dasar inilah,
pendidikan di Indonesia perlu direkonstruksi ulang agar dapat menghasilkan
lulusan yang lebih berkualitas dan siap menghadapi dunia masa depan yang
penuh dengan problem dan tantangan serta dapat menghasilkan lulusan yang
memiliki karakter mulia, yaitu memiliki kepandaian sekaligus kecerdasan,
memiliki kreativitas tinggi sekaligus sopan santun dalam berkomunikasi, serta
memiliki kejujuran dan kedisiplinan sekaligus memiliki tanggung jawab yang
tinggi (Gunawan, 2018).
Faktor utama penyebab dari masalah-masalah tersebut adalah motivasi
siswa masih rendah. Hal ini ditandai dengan ditemukannya sejumlah peserta
didik yang cepat merasa bosan karena kurangnya minat dan bakat dari dalam
dirinya. Siswa yang memiliki motivasi kuat, akan mempunyai banyak energi
untuk belajar. Keberhasilan belajar siswa dapat ditentukan oleh motivasi
belajar yang dimilikinya. Siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi
cenderung prestasinya pun akan tinggi pula; sebaliknya siswa yang
motivasinya rendah, akan rendah pula prestasi belajarnya. Seorang siswa yang
1
memiliki inteligensia yang tinggi, bisa saja gagal karena kekurangan motivasi.
Prestasi belajar akan optimal kalau memiliki motivasi yang tepat (Sardiman,
2016).
Tumbuhnya motivasi belajar dalam diri siswa karena adanya keinginan
siswa untuk mengetahui sesuatu dan akan mengarahkan minat belajar siswa
sehingga akan sungguh-sungguh dalam belajar dan akan memotivasi agar
tercapainya prestasi belajar yang baik Motivasi belajar sangat berpengaruh bagi
siswa untuk mengembangkan kemampuan dirinya secara optimal dalam
meningkatkan prestasi belajar. Motivasi belajar yang tinggi akan memperoleh
hasil belajar yang tinggi, artinya semakin tinggi motivasi belajar akan semakin
tinggi pula prestasi belajar yang akan diperolehnya. Dengan adanya motivasi
akan meningkatkan proses belajar, sehingga akan memperoleh efektifan dalam
proses pembelajaran (Nisriafatin, 2020).Faktor-faktor yang dapat
mempengaruhi motivasi belajar adalah peran orang tua, kecanduan smartphone
dan faktor lingkungan.
Peran orang tua dalam memotivasi siswa dilakukan dengan memberikan
semangat dan menyediakan fasilitas belajar. Pentingnya peran orang tua yakni
sebagai pendorong dengan cara memberikan perhatian penuh kepada anaknya
sehingga akan mampu untuk mencapai hasil yang diinginkan. Menurut
Nugraheni (2015) bahwa peran orang tua adalah seperangkat tindakan yang
diharapkan dari seorang ayah dan ibu dalam membantu dan membimbing anak
sehingga mempunyai semangat dalam belajar. Sehingga dengan demikian
dapat dikatakan bahwa ketika siswa memiliki orang tua yang mampu
2
menjalankan perannya sebagai orang tua yang aktif dalam memberikan
motivasi dan semangat belajar maka siswa tersebut akan semakin baik dalam
belajar dan hasilnya menjadi lebih baik. Dalam membantu mengatasi kesulitan
belajar anak, orang tua harus memberikan dorongan agar siswa termotivasi.
Faktor lain yang mempengaruhi motivasi belajar siswa adalah kecanduan
smartphone. Tidak jarang dijumpai siswa yang membawa smartphone saat
pergi kesekolah dan sering juga dijumpai siswa bermain dengan menggunakan
smartphone sampai berjam-jam. Aplikasi-aplikasi hiburan, games, dan media
social semakin membuat peserta didik kecanduan. Kecanduan smartphone
ialah gangguan control pada hasrat atau keinginan untuk menggunakan
smartphone dan ketidakmampuan mengontrol waktu penggunaan smartphone
itu sendiri (Ghozali & Annisa, 2018). Menurut data Vserv smart data
menyatakan penggunaan smartphone menghabiskan waktu kurang lebih
sebanyak 129 menit. Konsekuensinya kebiasaan inimembuat siswa merasa
belajar bukan lagi fokus utama mereka. Realitas ini mengganggu motivasi
belajar mereka baikdi sekolah maupun di rumah (Sobon, 2018). Situasi
perilaku anak-anak yang sudah tercandu dengan smartphone secara langsung
bisa mengganggu motivasi belajar dan membuat mereka sulit untuk
berkonsentrasi dalam belajar.
Lingkungan Sekolah merupakan kondisi yang ada pada lembaga
pendidikan formal yang secara sistematis melaksanakan program bimbingan,
pengajaran, dan latihan dalam rangka membantu siswa agar mampu
mengembangkan potensinya. Lingkungan Sekolah memegang peranan penting
3
bagi perkembangan belajar siswanya. Lingkungan ini meliputi kondisi fisik
sekolah seperti sarana dan prasarana belajar yang ada, sumber - sumber belajar,
dan media belajar. Lingkungan Sekolah juga menyangkut lingkungan akademis
yaitu suasana dan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dan berbagai kegiatan
ekstrakulikuler (Istiqomah, 2018).
Hasil observasi dan pengambilan data awal yang dilakukan pada tanggal
3 juni 2022, diketahui total keseluruhan siswa kelas X dan XI di SMA Negeri 1
Bungku Pesisir Kabupaten Morowali berjumlah 123 siswa. Hasil wawancara
lansung yang dilakukan pada 10 orang siswa diketahui 7 dari 10 siswa
memiliki fasilitas yang cukup yang diperoleh dari orang tuanya. Menurut
keterangan beberapa siswa orang tuanya memiliki peran dalam memotivasi
belajar karena selalu diarahkan dan didampingi saat mengerjekan tugas
sekolah, 9 dari 10 siswa diketahu menghabiskan waktu sekitar 3-4 jam sehari
untuk bermain smartphone, dan 9 dari 10 siswa menyatakan bahwa sekolah
telah maksimal dalam menyediakan sarana dan prasarana sehingga motivasi
untuk belajar meningkat.
Hasil wawancara yang dilakukan dengan guru mata pelajaran di SMA
Negeri 1 Bungku Pesisir diketahui bahwa siswa cenderung malas menanggapi
saat pelajaran berlangsung, tidak menunjukan ketertarikan saat proses
pembelajaran, sering memainkan gadget saat belajar dan tidak aktif dan
cenderung pasif. Selain itu menurut keterangan wali kelas siswa memiliki nilai
dibawah rata-rata dan memiliki prestasi belajar yang terbilang rendah.
Berdasarkan hal tersebut peneliti berasumsi bahwa siswa di SMA Negeri 1
4
Bungku Pesisir memiliki motivasi belajar yang rendah. Hal ini diperkuat
dengan keterangan pihak sekolah yang mengatakan bahwa hal tersebut terjadi
karena siswa cenderung lebih menggunakan waktu belajarnya untuk
memainkan smartphone dibandingkan dengan mengikuti proses belajar
mengajar. Berdasarkan latar belakang diatas maka peneliti tertarik melakukan
penelitian tentang.“Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Motivasi Belajar
Siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang diatas,maka dapat di kemukakan
rumusan masalah dalam penelitian:
1. Bagaimana Peran Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Siswa SMA Negeri
1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali?
2. Apakah Ada Hubungan Kecanduan SmartphoneDengan Motivasi Belajar
Siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali?
3. Apakah Ada Hubungan Lingkungan Sekolah Dengan Motivasi Belajar
Siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali?
B. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Untuk Mengetahui Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan
Motivasi Belajar Siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten
Morowali.
2. Tujuan Khusus
5
a. Untuk Mengetahui Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa
SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali.
b. Untuk Mengetahui Hubungan Kecanduan Smartphone Dengan Motivasi
Belajar Siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali.
c. Untuk Mengetahui Hubungan Lingkungan Sekolah Dengan Motivasi
Belajar Siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali.
C. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoritis
a. Bagi profesi
Sebagai sumber motivasi bagi profesi keperawatan agar dapat
menjadi salah satu referensi untuk peningkatan kualitas profesi
keperawatan khususnya dalam mengkaji peran orang tua dalam motivasi
belajar siswa.
b. Bagi peneliti
Sebagai tambahan ilmu pengetahuan untuk memberikan pendidikan
kesehatan dan menambah pengalaman dalam menerapkan ilmu yang di
dapatkan selama kuliah.
2. Manfaat praktis
a. Bagi masyarakat
Hasil penelitian ini di harapkan dapat digunakan sebagai bahan
panduan bagi orang tua dalam memberikan motivasi belajar pada anak.
6
E. Kebaruan Penelitian
No Peneliti/Tahun Judul Metode Hasil Persamaan Perbedaan

.
1 Rukiat (2021) Peran orang tua Penelitian ini Hasil penelitian ini Variabel independen 1. Penelitian ini
dalam pendidikan menggunakan desain menunjukkan (peran orang tua) dan menggunnakan
anak di era covid-19 kualitatif bahwa seorang ibu variabel dependen desain kualitatif
sangat berperan (covid 19) dengan tehnik
dalam pendidkian wawancara dan
anak ketika di observasi
masa pandemi 2. Lokasi penelitian
covid-19
2 Fransiska (2020) Peran orang tua Pendekatan dalam Hasi penelitian Variabel independen 1. Lokasi penelitian
dalam kegiatan penelitian kualitatif menunjukan bahwa (peran orang tua) daan
belajar dirumah dengan jenis peelitian yang paliing variabel dependen
pada masa pandemi studi kasus berperan dalam (covid 19)
covid 19 mendampingi anak
belaajar dirumah
adalah ibu
3 Monalisa Pengaruh Penelitian ini Hasil penelitian Variabel independen 1. Teknik pengumpulan
7
Pasulu(2021) Penggunaan menggunakan desain menunjukkan (pengunaan data
2. Lokasi penelitian
Smarthphone kuantitatifdengan bahwa terlihat ada smartphone) variabel
3. Subjek Penelitian
terhadap Motivasi metode ex post fasto pengaruh dependen (motivasi
Belajar Siswa penggunaan belajar)
Sekolah Dasar di smartphone
Masa Pandemi terhadap motivasi
Covid-19 di belajar siswa
Kecamatan Wara Sekolah Dasar
Kota Palopo kelas V di SDN 23
Batara, SDN 11
Dangerakko dan
SDN 32 Lagaligo
4 Fani cintia dewi Pengaruh Penelitian ini Hasil
penelitian Variabel independen 1. Subjek penelitian
(lingkungan sekolah 2. Lokasi penelitian
(2020) lingkungan sekolah menggunakan desain menunjukkan tidak
dan peran guru)
dan peran guru kuantitatif dengan menurunkan Variabel dependen
terhadap motivasi teknik survey lingkungan sekolah (motivasi belajar)
belajar siswa eksplansi dan semangat guru
terhadap motivasi
belajar siswa
8
5 Nafisah nor Peran guru dalam Penelitian ini Hasil penelitian ini Variabel independen
saumi (peran guru)
memberikan menggunakan desain menunjukkan
(2021) Variabel dependen
motivasi belajar deskriptis kualitatif bahwa yang paling (covid 19)
siswa sekolah dasar berperan dalam
pada masa pandemi motivasi belajar
COVID 19 anak disini adalah
guru
6 Anita Wardani Analisis Kendala Pendekatan dalam Hasil penelitian ini Variabel independen Lokasi penelitian
(kendala oranng tua)
(2021) Orang Tua dalam penelitian kualitatif menunjukkan
Variabel dependen
Mendampingi Anak dengan jenis bahwa secara (covid 19)
Belajar di Rumah penelitian studi kasus umum kendala-
Pada Masa Pandemi kendala orang tua
Covid-19Anita dalam
Wardani mendampingi anak
belajar di rumah
pada masa
pandemi Covid- 19
adalah kurangnya
pemahaman materi
9
oleh orang tua,
kesulitan orang tua
dalam
menumbuhkan
minat belajar anak,
tidak memiliki
cukup waktu untuk
mendampingi anak
karena harus
bekerja, orang tua
tidak sabar dalam
mendampingi anak
saat belajar
dirumah, kesulitan
orang tua dalam
mengoperasikan
gadget, dan
kendala terkait
jangkauan layanan
10
internet
7 Lilis Suryani Peran orang tua Pendekatan dalam Hasi penelitian Variabel independen 1. Subjek penelitian
(motivasi belajar) daan 2. Lokasi penelitian
(2021) dalam memotivasu penelitian kualitatif menunjukan bahwa
variabel dependen
belajar anak dengan dengan jenis yang paliing (covid 19)
sistem daring pada penelitian deskriptif berperan dalam
masa pandemi di mendampingi anak
desa to’bea belaajar dirumah
kabupaten luwu adalah ibu
8 Regina sipayung Pengaruh pola asuh penelitian ini Hasil penelitian ini Variabel independen 1. Subjek penelitian
(pola asuh orang tua) 2. Lokasi penelitian
(2020) orang tua terhadap bertujuan untuk menunjukkan pola
dan variabel dependen
motivasi belajar mengetahui pengaruh asuh orang tua (motivasi belajar)
metode penelitian ini
kelas V SDN pola asuh orang tua memiliki pengaruh
adalah kuantitatif
1551708 P.O terhadap motivasi terhadap motivasi
belajar siswa di kelas belajar yang tinggi
V
9 Kosmas sobon Pengaruh penelitianini Hasil penelitian ini Variabel dependen. 1. Subjek penelitian
Metode penelitian 2. Lokasi penelitian
(2019) pengunaan menggunakan menunjukkan
kualitatif yang
smartphone pendekatan bahwa ada menggunakan
kuesioner sebagai
terhadap motivasi kuantitatif, dengan pengaruh
instrumen penelitian
11
belajar siswa metode survei smartphone
sekolah adasr di terhadap motivasi
mapanget kota belajar siswa si SD
manado mapanget
kecamatan adalah
0,057 atau 5.7%
dengan signifikan
0,028 < 0,05.
10 Jauharil Maknuni Pengaruh media Metode penelitian Hasil penelitian ini Variabel independen 1. Subjek penelitian
(pengaruh belajar 2. Lokasi penelitian
(2020) belajar smartphone yang digunakan menunjukan bahwa
smartphone) dan
terhadap belajar adalah kualitatif media belajar variabel dependen
(covid 19)
siswa diera pandemi deskriptif samrtphone
covid-19 berpengaruh dalam
proses belajar
mengajar diera
pandemii
12
BAB II
TINJAUN PUSTAKA
A. Tinjauan Teori Variabel Terikat
1. Tinjauan Teori Motivasi Belajar
a. Pengertian motivasi
Motivasi belajar adalah variabel yang terdiri dari dua kata yaitu
motivasi dan belajar, yang keduanya memiliki arti tersendiri. Jika
membahas mengenai motivasi, sering kali disandingkan dengan kata
motif. Sesuai dengan penelusuran peneliti, motif dapat diartikan sebagai
gerak atau sesuatu yang mendorong individu untuk bergerak. Sedangkan
motivasi, menurut Mc Donald adalah suatu perubahan energi yang terjadi
pada individu yang ditandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi atau
tindakan untuk mencapai tujuan tertentu (Adhetya cahyani, 2020).
Sedangkan belajar menurut Slameto adalah suatu proses usaha
untuk mendapatkan perubahan pada tingkah laku. Dengan demikian yang
dimaksud dengan motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak
yang terletak di dalam diri peserta didik yang memunculkan niat untuk
melakukan kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh
subjek belajar itu dapat tercapai (Adhetya cahyani, 2020).
b. Aspek-Aspek Motivasi Belajar
Menurut Marilyn K. Gowing ada empat poin aspek-aspek motivasi
belajar, Adapun penjelasannya sebagai berikut:
13
1) Dorongan Mencapai Sesuatu
Peserta didik merasa terdorong untuk berjuang demi
mewujudkan keinginan dan harapan-harapannya.
2) Komitmen
Komitmen adalah salah satu aspek yang cukup penting dalam
proses belajar Dengan memiliki komitmen yang tinggi, peserta didik
memiliki kesadaran untuk belajar, mampu mengerjakan tugas dan
mampu menyeimbangkan tugas.
3) Inisiatif
Peserta didik dituntut untuk memunculkan inisiatif-inisiatif atau
ide-ide baru yang akan menunjang keberhasilan dan kesuksesannya
dalam menyelesaikan proses pendidikannya, karena ia telah mengerti
dan bahkan memahami dirinya sendiri,sehingga ia dapat menuntun
dirinya sendiri untuk melakukan hal-hal yang bermanfaat bagi dirinya
dan juga orang di sekitarnya.
4) Optimis
Sikap gigih, tidak menyerah dalam mengejar tujuan dan selalu
percaya bahwa tantangan selalu ada, tetapi setiap dari kita memiliki
potensi untuk berkembang dan bertumbuh lebih baik lagi.
Kemudian aspek-aspek motivasi belajar menurut Frandsen yaitu :
1) Memiliki rasa ingin tahu yang besar terhadap hal baru. Oleh karena
itu, selalu terdorong untuk belajar, demi mengejar cita-citanya.
14
2) Kreatif, peserta didik terus berpikir dan menciptakan sesuatu yang
baru, sehingga membuat dirinya berbeda dengan yang lainnya.
c. Jenis-jenis motivasi
Berdasarkan sifatnya, motivasi dapat dibedakan menjadi motivasi
intrinsik dan motivasi ekstrinsik:
1) Motivasi Intrinsik
Motivasi intrinsik adalah motivasi yang timbul dari diri sendiri
dan tidak dipengaruhi oleh sesuatu di luar dirinya karena dalam setiap
diri individu sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu.
2) Motivasi Ekstrinsik
Jenis motivasi ini timbul sebagai akibat pengaruh dari luar
individu, apakah karena adanya ajakan, suruhan, atau paksaan dari
orang lain sehingga dengan keadaan demikian siswa mau melakukan
belajar.
d. Prinsip-prinsip motivasi
Belajar Motivasi mempunyai peranan yang strategis dalam
aktivitas belajar seseorang. Tidak ada seorang pun yang belajar tanpa
motivasi. Ada beberapa prinsip motivasi dalam belajar seperti dalam
uraian berikut:
1) Motivasi sebagai dasar penggerak yang mendorong aktivitas belajar
Minat merupakan kecenderungan psikologis yang menyenangi
suatu objek, belum sampai melakukan kegiatan
15
2) Motivasi Intrinsik lebih utama daripada Motivasi Ekstrinsik dalam
Belajar
Dari seluruh kebijakan pengajaran, guru lebih banyak
memutuskan memberikan motivasi ekstrinsik kepada setiap anak didik
3) Motivasi berupa pujian lebih baik daripada hukuman
Meski hukuman tetap diberlakukan dalam memicu semangat
belajar anak didik, tetapi masih lebih baik penghargaan berupa pujian.
4) Motivasi berhubungan erat dengan kebutuhan
Dalam kehidupan anak didik, membutuhkan penghargaan,
perhatian, ketenaran, status, martabat, dan sebagainya merupakan
kebutuhan yang wajar bagi anak didik.
5) Motivasi dapat memupuk optimisme dalam belajar
Siswa yang mempunyai motivasi dalam belajar selalu yakin
dapat menyelesaikan setiap pekerjaan.
e. Bentuk –bentuk motivasi
Ada beberapa bentuk dan cara untuk menumbuhkan motivasi
dalam kegiatan belajar, di antaranya:
1) Memberi angka
2) Hadiah
3) Saingan/kompetisi
4) Ego-involvement
5) Memberi ulangan
6) Mengetahui hasil
16
7) Ujian
8) Hukuman
9) Hasrat untuk belajar
10) Minat
f. Dampak Rendahnya Motivasi
Seorang siswa yang memiliki inteligensia yang tinggi, bisa saja
gagal karena kekurangan motivasi. Prestasi belajar akan optimal kalau
memiliki motivasi yang tepat (Sardiman, 2016). Kurangnya motivasi
belajar menyebabkan peserta didik cepat merasa bosan karena kurangnya
minat dan bakat dari dalam dirinya, serta kurang kekreatifan guru dalam
mengembangkan bakat dan minat yang ada dalam diri siswa, seperti
penggunaan metode pembelajaran, dan cara mengajar guru yang kurang
membawa semangat keaktifan belajar siswa di kelas, sehingga setiap apa
yang disampaikan guru tidak didengarkan dengan baik dan selalu
diabaikan (Gunawan, 2018).
B. Tinjauan Teori Variabel Bebas
1. Tinjauan Peran Orang Tua
a. Pengertian Peran Orang Tua
Peran orang tua merupakan peran yang sangat penting untuk anak
menuju masa dewasanya. Anak di didik agar dapat menemukan jati
dirinya dan mampu menjadi dirinya sendiri. Jadi, anak diberikan
kesempatan untuk memutuskan sendiri pilihan profesi yang ditekuni
sesuai dengan keahlian anak. Dalam hal ini tugas orang tua adalah
17
memberikan masukan, arahan dan pertimbangan atas pilihan yang telah
di buat anak untuk menjadi orang sukses. Orang tua juga memfasilitaskan
kebutuhan bagi anak untuk mencapai cita-citanya seperti memenuhi
keperluan sekolah dan mengikut sertakan bimbingan belajar ketika hal itu
dirasakan perlu bagi anak (Ningrum, 2019).
b. Peran Orang Tua
Dikutip dalam Ningrum (2019) peran orang tua meliputi :
1) Korektor, yaitu bagi perbuatan yang baik dan yang buruk agar anak
memiliki kemampuan memilih yang terbaik bagi kehidupannya,
2) Inspirator, yaitu yang memberikan ide-ide positif bagi pengembangan
kreativitas anak
3) Informator, yaitu memberikan ragam informasi dan kemajuan ilmu
pengetahuan kepada anak agar ilmu pengetahuan anak didik semakin
luas dan mendalam
4) Organisator, yaitu memiliki kemampuan mengelola kegiatan
pembelajaran anak dengan baik dan benar,
5) Motivator, yaitu mendorong anak semakin aktif dan kreatif dalam
belajar
6) Inisiator, yaitu memiliki pencetus gagasan bagi pengembangan dan
kemajuan pendidikan anak,
7) Fasilitator, yaitu menyediakan fasilitas pendidikan dan pembelajaran
bagi kegiatan belajar anak,
18
8) Pembimbing, yaitu membimbing dan membina anak ke arah
kehidupan yang bermoral, rasional, dan berkepribadian luhur sesuai
dengan nilai-nilai ajaran Islam dan semua norma yang berlaku di
masyarakat
c. Peran Orang Tua Dalam Memotivasi Anak
1) Mengontrol waktu belajar dan cara belajar anak,
2) Memantau perkembangan kemampuan akademik anak. Orang tua
diminta untuk memeriksa kembali nilai-nilai ulangan dan tugas anak
mereka
3) Memantau perkembangan kepribadian yang mencakup sikap, moral
dan tingkah laku anak-anak. Hal ini dapat dilakukan orang tua dengan
berkomunikasi dengan wali kelas untuk mengetahui perkembangan
anak di sekolah
4) Memantau keefektifitas jam belajar di sekolah. Orang tua dapat
menanyakan aktifitas yang dilakukan anak mereka selama berada di
sekolah.
d. Bentuk Motivasi Orang Tua
Ada beberapa cara yang dapat dilakukan oleh orang tua untuk
meningkatkan motivasi belajar anak sehingga anak dapat termotivasi
dengan sendirinya. Motivasi yang diberikan berupa (Ningrum, 2019):
1) Pemberian Perhatian
Perhatian yang diberikan orang tua terhadap anak dapat
berpengaruh terhadap motivasi belajarnya. Misalnya pada saat anak
19
pulang sekolah hendaknya orang tua menanyakan apa saja kegiatan
yang telah dilakukan di sekolah.
2) Pemberian Hadiah
Pemberian hadiah digunakan orang tua kepada anak jika anak
berhasil melakukan suatu kegaiatan.Hadiah tersebut pada umumnya
berbentuk benda. Dengan begitu anak akan selalu termotivasi dan
terus giat dalam belajar.
3) Pemberian
Penghargaan Pemberian penghargaan diberikan oleh orang tua
dalam rangka memberikan penguatan dari dalam diri anak
2. Tinjauan Lingkungan Sekolah
a. Pengertian Lingkungan Sekolah
Menurut Tu’u (2004:1) lingkungan sekolah dipahami sebagai
lembaga pendidikan formal, dimana di tempat inilah kegiatan belajar
mengajar berlangsung, ilmu pengetahuan diajarkan dan dikembangkan
kepada anak didik.
Sedangkan menurut Gerakan Disiplin Nasional (dalam Tu’u,
2004:11) lingkungan sekolah diartikan sebagai lingkungan dimana para
siswa dibiasakan dengan nilai-nilai tata tertib sekolah dan nilai-nilai
kegiatan pembelajaran berbagai bidang studi yang dapat meresap ke
dalam kesadaran hati nuraninya.
Berdasarkan definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa lingkungan
sekolah adalah lingkungan dimana kegiatan belajar menajar berlangsung
20
yang para siswanya dibiasakan dengan nilai-nilai tata tertib sekolah dan
nilai-nilai kegiatan pembelajaran berbagai bidang studi.
Ahmadi (1991:187) menyatakan bahwa sekolah itu mempunyai
beberapa unsur penting, yaitu :
a. Letak lingkungan dan prasarana fisik sekolah (gedung sekolah, dan
perlengkapan lain)
b. Kurikulum sekolah yang memuat gagasan-gagasan maupun fakta-
fakta yang menjadi keseluruhan program pendidikan
c. Pribadi-pribadi yang merupakan warga sekolah yang terdiri atas
siswa, guru, non teaching specialist dan tenaga administrasi
d. Nilai-nilai norma, sistem peraturan dan iklim kehidupan sekolah.
b. Fungsi Sekolah
Menurut Yusuf (1986:33) fungsi sekolah adalah yang pertama
membantu keluarga dalam pendidikan anak-anaknya di sekolah. Sekolah,
guru dan tenaga pendidikan lainnya melalui wewenang hokum yang
dimilikinya berusaha melaksanakan tugas yang kedua yaitu memberikan
pengetahuan, keterampilan, dan nilai sikap secara lengkap sesuai dengan
apa yang dibutuhkan oleh anak-anak dari keluarga yang berbeda.
Menurut Nasution (2004:14) fungsi sekolah, yaitu :
1) Mempersiapkan anak untuk suatu pekerjaan
2) Memberikan keterampilan dasar
3) Membuka kesempatan memperbaiki nasib
4) Menyediakan tenaga pembangunan
21
5) Membantu memecahkan masalah-masalah sosial
6) Mentranmisi kebudayaan
7) Membentuk manusia yang social
8) Merupakan alat mentransformasi kebudayaan.
c. Faktor-faktor Sekolah yang mempengaruhi Motivasi Belajar
Menurut Slameto (2003:67-72), factor-faktor tersebut diantaranya :
1) Kedisiplinan guru
2) Penyusunan program pembelajaran
3) Penguasaan guru pada materi
4) Variasi metode pembelajaran
5) Tersedianya media pembelajaran
6) Tersedianya sumber belajar
7) Interaksi guru dengan siswa
8) Interaksi antara siswa dengan siswa
9) Penerapan fungsi evaluasi
10) Motivasi belajar dari guru
11) Kondisi ruang belajar
3. Tinjauan Teori Tentang Smartphone
a. Pengertian Smartphone
Smartphone (ponsel) adalah metode untuk korespondensi serta
untuk tujuan yang berbeda seperti membaca web, membaca buku digital,
berbelanja, memindahkan uang, permainan, dan berbagai perlengkapan
22
lainnya yang dapat digunakan untuk latihan kerja manusia
(Monalisa,2021).
Menurut Mariskhana (2018, hlm. 66) menyatakan bahwa
penggunaan smartphone secara signifikan dapat mempengaruhi
perkembangan perspektif siswa serta dapat menangkap pesan media
umum yang dapat terekam dalam jiwa mereka, sehingga dapat
mempengaruhi latihan belajar dan inspirasi belajar siswa.
Efendi (dalam Mariskhana, 2018, hlm. 63) Dinyatakan bahwa
keberadaan smartphone dapat memberikan pengaruh yang positif serta
negatif, yaitu:
1) Menambah informasi karena dengan menggunakan teknologi,
misalnya dengan menggunakan smartphone siswa akan lebih efektif
mendapatkan data tentang sesuatu sehingga mereka akan kaya dengan
informasi yang berbeda;
2) Melatih inovasi siswa, salah satunya dengan menggunakan berbagai
ketentuan bantuan, misalnya permainan yang dapat menjiwai siswa
agar memiliki daya cipta yang tinggi;
3) Dampak terhadap perilaku siswa, dengan kemajuan mekanis yang
dapat menyebabkan siswa menjadi langsung senang dengan data yang
mereka peroleh dari web sehingga mahasiswa menjadi apatis untuk
membangun informasi dari berbagai referensi seperti buku-buku
pemahaman;
23
4) Penggunaan smartphone juga dapat mengganggu fokus pembelajaran
mengingat tingginya komponen smartphone membuat siswa selalu
ingin tahu dan ingin terus menggunakannya, yang dengan demikian
akan mempengaruhi dan ikut campur dengan sistem pembelajaran.
Efek penggunaan smartphone adalah suatu dampak atau pengaruh
yang bisa menguntungkan atau merugikan yang timbul sebagai hasil dari
suatu kebiasaan memakai smartphone. Dampak penggunaan smartphone
yang terus-menerus selama pandemi virus corona sangat mempengaruhi
inspirasi belajar anak-anak jika tidak diimbangi dengan pengawasan yang
ketat(Ika Rizki,dkk ,2020).
b. Kecanduan Smartphone
Kecanduan (addiction) sendiri didefinisikan sebagai kebiasaan
untuk terlibat dalam aktivitas tertentu atau menggunakan substansi
tertentu, tanpa mempedulikan konsekuensi buruk pada kesehatan fisik,
sosial, spritiual, mental, maupun finansial dari tiap individu (Young &
Cristiano, 2011).
Sedangkan definisi addiction atau kecanduan menurut Kamus
Besar Bahasa Indonesia (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2012- 2015) sendiri berarti kejangkitan suatu kegemaran hingga lupa
dengan hal-hal yang lain, sedangkan dalam kamus kesehatan kecanduan
dikatakan sebagai kebutuhan yang kompulsif untuk menggunakan suatu
zat pembentuk kebiasaan, atau yang dorongan tak tertahankan untuk
terlibat dalam perilaku tertentu.
24
c. Aspek-Aspek Kecanduan
Carnes (1991), menggariskan apa yang disebutnya
sepuluh“tandakecanduan”, yaitu sebagai berikut:
1) Pola perilaku yang out-of-control;
2) Munculnya konsekuensi berat akibat sebuah perilaku;
3) Ketidakmampuan untuk menghentikan perilaku meskipun menimbulk
an konsekuensi yang merugikan;
4) Pencarian terus-menerus terhadap perilaku merusak diri atau berisiko
tinggi
5) Keinginan atau upaya terus menerus untuk membatasi perilaku;
6) Menggunakan perilaku sebagai strategi penanggulangan;
7) Meningkatnya jumlah perilaku karena tingkat aktivitas saat ini tidak
lagi cukup;
8) Perubahan mood yang parah;
9) Banyak sekali waktu yang dihabiskan untuk mencoba melakukan
perilaku dan pulih darinya;
10) Kegiatan sosial, pekerjaan dan rekreasi yang penting dikorbankan atau
dikurangi karena perilaku.
d. Dampak Kecanduan Smartphone
Penggunaan aplikasi media sosial di dalam smartphone yang
berlebihan dan di luar kontrol seperti facebook, instagram, twitter,
facebook, whatsapp, youtube dapat mengurangi waktu yang seharusnya
digunakan untuk belajar. Konsekuensinya kebiasaan ini membuat siswa
25
merasa belajar bukan lagi fokus utama mereka. Realitas ini mengganggu
motivasi belajar mereka baikdi sekolah maupun di rumah (Raudhatul
Jannah, 2020).
Dampak negatif penggunaan smartphone menurut yaitu:
1. Bagi kesehatan
Segi kesehatan dampak buruk penggunaan Smartphone diantaranya,
peningkatan resiko kanker akibat radiasi, ketulian, mata perih atau
bahkan rabun karena pencerahan maksimal secara berkala pada
Smartphone, tablet atau computer.
2. Segi budaya
Segi budaya dampak buruk penggunaan smartphone diantaranya,
lunturnya adat atau kebiasaan yang berlaku, masuknya budaya barat
secara perlahan, hilangnya rasa nasionalisme atau lebih cinta produk
asing.
3. Segi sosial
Segi kehidupan sosial dampak buruk penggunaan smartphone
diantaranya, cenderung autis atau asyik dengan smartphone sendiri,
tidak bisa mengontrol diri sendiri akibat sosialisasi berkurang, cepat
bosan ketika ada yang sering menasehati, banyak mengeluh, egois
tidak terkendali, hidup menjadi tidak teratur akibat kecanduan
smartphone.
26
4. Segi ekonomi
Dibidang ekonomi adakalanya penipuan smartphone kuangan tidak
stabil karena orang tua memenuhi keinginan anak untuk membeli
smartphone terbaru.
e. Faktor-Faktor Penyebab Kecanduan Smartphone
Yuwanto (2010, dalam Agusta, 2016) mengemukakan ada empat
faktor penyebab kecanduan smartphone, yaitu:
a) Faktor Internal
Faktor ini terdiri atas faktor-faktor yang menggambarkan
karakteristik individu, yaitu :
1) Tingkat sensation seeking yang tinggi.
2) Self-esteem yang rendah.
3) Kepribadian ekstraversi yang tinggi.
4) Kontrol diri yang rendah.
b) Faktor Situasional
Faktor ini terdiri atas faktor-faktor penyebab yang mengarah
pada penggunaan ponsel sebagai sarana membuat individu merasa
nyaman secara psikologis ketika menghadapi situasi yang tidak
nyaman (Agusta, 2016).
c) Faktor Sosial
Terdiri atas faktor penyebab kecanduan smartphone sebagai
sarana berinteraksi dan menjaga kontak dengan orang lain.
27
d) Faktor Eksternal
Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar
diriindividu. Faktor ini terkait dengan tingginya paparan media
tentang ponsel dan berbagai fasilitasnya.
C. Kajian Empiris
1. Rukiat (2021) Meneliti dengan judul Peran orang tua dalam pendidikan anak
diera covid-19. Metode penelitian menggunakan desain kuantitatif dengan
tehnik wawancara dan observasi. Peneitian ini dilakukan di kecamatan
rancabungun, kelurahan rt 03 rw 01 selama 30 hari dari 1 agustus sampai 30
agustus 2020. Responden atau sumber data meliputi keluarga pak Ainin
yang terdiri dari 1 ayah, 1 ibu dan 1 orang anak. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa orang tua memiliki peran yang penting dalam
pendidikkan anak di era covid-19 ini yang berjalan secara onlline, orang tua
harus memperhatikan pendidikkan anak karena harus tetap dilaksanakan
agar anak tidak ketinggalan dalam pedidikannya.
2. Monalisa pasulu (2021) meneliti dengan judul pengaruh penggunaan
smartphoone terhadap motivasi belajar siswa sekolah dasar di masa pandemi
covid-19 di kecamatan wara kota palopo. Penelitian ini menggunakan
desain kuantitatif dengan metode ex post fasto. Populasi dan sampel
mancakup siswa sekolah dasar, hasil penelitian ini menunjukkan bawha
terlihat ada pengaruh penggunaan smartphone terhadap motivasi belajar
siswa sekolah dasar.
28
3. Fransiska (2020) Meneliti dengan judulPeran orang tua dalam kegiatan
belajar dirumah pada masa pandemi covid-19. Penelitian ini menggunakan
pendekatan kualitatif. Peneltian ini terdiri dari 7 orang tua yang bekerja
STKIP persada khatulistiwa. Tehnik pengumpulan data berupa observasi,
wawacara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa yang
paling berperan dalam mendampingi anak belajar dirumah adalah ibu,
karena ibu memiliki waktu yang lebih banyak bersama anak dirumah.
4. Nafisah nor saumi (2021) meneliti dengan judul peran guru dalam
memberikan motivasi belajar siswa sekolah dasar pada masa pandemi
covid-19. Penelitian ini menggunakan desain deskriptis kualitatif, populasi
dan sampel mencakup peran guru. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
yang paling berperan dalam motivasi belajar anak disini adalah guru.
5. Anita wardani (2021) meneliti dengan judul analisis kendala orang orang
tua dalam mendampingi anak belajar dirumah pada masa pandemi covid-19.
Penelitian ini menggunakan pendekatan dalam penelitian kualitatif dengan
jenis penelitian studi kasus, populasi dan sampel mencakup orang tua, hasil
penelitian yang menunjukkan bahwa secara umum kendala-kendala orang
tua adalah kurang pemahaman materi dan orang tua kesulitan
menumbuhkan minat belajar pada anak.
6. Fani cintia dewi (2020) meneliti dengan judul pengaruh lingkungan sekolah
dan peran guru terhadap motivasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan
desain kuantitatif dengan teknik survey eksplansi. Populasi dan sampel
29
mencakup lingkungan sekolah, hasil penelitian menunjukkan tidak
menurunkan lingkungan sekolah dan semangat guru.
7. Kosman sobon (2019). meneliti dengan judul Pengaruh pengunaan
smartphone terhadap motivasi belajar siswa sekolah adasr di mapanget kota
manado penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, penelitian ini
menggunakan metode survei. Popolasi dan sampel mencakup penggunaan
smartphone. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh
smartphone terhadap motivasi belajar siswa si SD mapanget kecamatan
adalah 0,057 atau 5.7% dengan signifikan 0,028 < 0,05.
8. Jauharil Maknuni (2020). Meneliti dengan judul Pengaruh media belajar
smartphone terhadap belajar siswa diera pandemi covid-19 Metode
penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Populasi dan sampel
mencakup media beajar. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa media
belajar samrtphone berpengaruh dalam proses belajar mengajar diera
pandemi.
9. Regina sipayung (2020) meneliti dengan judul Pengaruh pola asuh orang tua
terhadap motivasi belajar kelas V SDN 1551708 P.O penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui pengaruh pola asuh orang tua terhadap motivasi belajar
siswa di kelas V. Populasi dan sampel mencaukp pola asuh orang tua. Hasil
penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pola asuh orang tua
terhadap motivasi belajar siswa di kelas V.
10. Lilis Suryani (2021) meneliti dengan judul Peran orang tua dalam
memotivasi belajar anak dengan sistem daring pada masa pandemi di desa
30
to’bea kabupaten luwu. Pendekatan dalam penelitian kualitatif dengan jenis
penelitian deskriptif. Hasil penelitian menunjukan bahwa yang paling
berperan dalam mendampingi anak belajar dirumah adalah ibu.
31
BAB III
KERANGKA KONSEP
A. Dasar Pikir Penelitian
Masalah dalam bidang pendidikan yang sering mendapatkan perhatian
secara luas dari masyarakat adalah masalah rendahnya kualitas pendidikan di
Indonesia. Faktor utama penyebab dari masalah-masalah tersebut adalah
motivasi siswa masih rendah. Hal ini ditandai dengan ditemukannya sejumlah
peserta didik yang cepat merasa bosan karena kurangnya minat dan bakat dari
dalam dirinya. Siswa yang memiliki motivasi kuat, akan mempunyai banyak
energi untuk belajar. Keberhasilan belajar siswa dapat ditentukan oleh motivasi
belajar yang dimilikinya.
Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi motivasi belajar adalah peran
orang tua, kecanduan smartphone dan faktor lingkungan. Peran orang tua
dalam memotivasi siswa dilakukan dengan memberikan semangat dan
menyediakan fasilitas belajar. Pentingnya peran orang tua yakni sebagai
pendorong dengan cara memberikan perhatian penuh kepada anaknya sehingga
akan mampu untuk mencapai hasil yang diinginkan.
Faktor lain yang mempengaruhi motivasi belajar siswa adalah kecanduan
smartphone. Tidak jarang dijumpai siswa yang membawa smartphone saat
pergi kesekolah dan sering juga dijumpai siswa bermain dengan menggunakan
smartphone sampai berjam-jam. Situasi perilaku anak-anak yang sudah
tercandu dengan smartphone secara langsung bisa mengganggu motivasi
belajar dan membuat mereka sulit untuk berkonsentrasi dalam belajar.
32
Lingkungan Sekolah memegang peranan penting bagi perkembangan
belajar siswanya. Lingkungan ini meliputi kondisi fisik sekolah seperti
saranadan prasarana belajar yang ada, sumber - sumber belajar, dan media
belajar. Berdasarkan pemaparan tersebut diketahui faktor yang berhubungan
dengan motivasi belajar adalah peran orang tua, kecanduan smartphone dan
lingkungan sekolah.
B. Bagan Kerangka Konsep Penelittian
Variabel independenVariabeldependen
Peran orang tua
Motivasi Belajar Siswa
Kecanduan
smartphone
Lingkungan sekolah
Keterangan :
: Variabel Independen
: Variabel Dependen
: Penghubung Variabel Yang Ditliti
Gambar 1 : Bagian Kerangka Konsep
33
C. Variabel Penelitian
1. Variabel bebas (independen)
Variabel independen adalah yang nilainya mempengaruhi variabel
dependent. Yang mana dalam penelitian ini variabel independen yaitu peran
orang tua, kecanduan smartphone dan limgkungan sekolah.
2. Variabel terikat (dependen)
Variabel dependen adalah variabel yang nilainya di pengaruhi variabel
independen. Variabel dependen pada penelitian ini adalah yaitu motivasi
belajar siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali.
D. Definisi Operasional Dan Kriteria Objektif
1. Motivasi belajar
Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak yang terletak di
dalam diri peserta didik yang memunculkan niat untuk melakukan kegiatan
belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat
tercapai.
Pengukuran motivasi belajar siswa menggunakan kuesioner dengan
skor untuk jawaban Selalu (4), Sering (3), Kadang-kadang (2) dan tidak
perndah (1). Skor yang diperoleh di transformasikan kedalam bentuk
presentase dengan kriteria:
Kriteria Objektif:
1) Motivasi belajar dikategorikan tinggi apabila skor yang diperoleh ≥ 55%
2) Motivasi belajar dikategorikan rendah apabila skor yang diperoleh < 55%
34
2. Peran Orang Tua
Peranan orang tua mempunyai andil dalam meningkatkan motivasi
belajar siswa sehingga dapat mencapai hasil yang dinginkan.
Peranan orang tua dalam penelitian ini adalah pencapaian tertinggi
skor yang diperoleh dari angket siswa tentang peranan orang tua yang
berkaitan dengan tingkat motivasi siswa dalam belajar disekolah. Antara
lain : memahami karakteristik gaya belajar siswa, perkembangan fisik,
perkembangan intelegensi, potensi peserta didik, mengindentifikasi keslitan
belajar siswa. Pengukuran peran orang tua terhadap motivasi belajar
menggunakan kuesioner dengan skor untuk jawaban Selalu (4), Sering (3),
Kadang-kadang (2) dan tidak perndah (1). Skor yang diperoleh di
transformasikan kedalam bentuk presentase dengan kriteria:
Kriteria Objektif:
1) Peran orang tua dikategorikan cukup apabila skor yang diperoleh ≥55%
2) Peran orang tua dikategorikan kurang apabila skor yang diperoleh <55%
3. Lingkungan sekolah
lingkungan sekolah adalah lingkungan dimana kegiatan belajar
menajar berlangsung yang para siswanya dibiasakan dengan nilai-nilai tata
tertib sekolah dan nilai-nilai kegiatan pembelajaran berbagai bidang studi.
Untuk mengukur lingkungan sekolah dengan menggunakan kuesioner
yang terdiri dari 8 pertanyaan kepada responden dengan menggunakan skala
likert dan setiap pertanyaan mempunyai 5 pilihan yaitu. “sangatsetuju”
diberi nilai 5, “setuju” diberi nilai 4, “cukup setuju” diberi nilai 3, “tidak
35
setuju” diberi nilai 2 untuk jawaban “sangat tidak setuju” diberi nilai 1,
sehingga di peroleh skor penilaian. Skor yang diperoleh di transformasikan
kedalam bentuk presentase dengan kriteria:
Kriteria Objektif:
1) Baik : Bila skor yang diperoleh ≥55%
2) Kurang Baik : Bila skor yang diperoleh <55%
4. Kecanduan smatphone
Kecanduan smartphone adalah ketergantungan atau kecenderungan
seseorang dalam menggunakan smartphone secara terus menerus tanpa
menghiraukan dampak negatifnya.
Untuk mengukur kecanduan smartphone menggunakan kuesioner
yang terdiri8 pertanyaan kepada responden dengan menggunakan skala
likert dan setiap pertanyaan mempunyai 5 pilihan yaitu. “sangat setuju”
diberi nilai 5, “setuju” diberi nilai 4, “cukup setuju” diberi nilai 3, “tidak
setuju” diberi nilai 2 untuk jawaban “sangat tidak setuju” diberi nilai 1,
sehingga di peroleh skor penilaian. Skor yang diperoleh di transformasikan
kedalam bentuk presentase dengan kriteria:
Kriteria Objektif:
1) Tinggi : Bila skor yang diperoleh ≥55%
2) Rendah : Bila skor yang diperoleh <55%
36
E. Hipotesis Penelittian
1. Polas asuh orang tua
Ho : Tidak ada hubungan peran orang tua dengan motivasi belajar siswa
SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali
Ha : Ada hubungan dengan peran orang tua dengan motivasi belajar siswa
SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali.
2. Kecanduan Smartphone
Ho : Tidak ada hubungan kecanduan smartphone dengan motivasi belajar
siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali
Ha : Ada hubungan dengan kecanduan smartphone dengan motivasi
belajar siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali.
3. Lingkungan sekolah
Ho : Tidak ada hubungan lingkungan sekolah dengan motivasi belajar
Ha : Ada hubungan hubungan lingkungan sekolah dengan motivasi
belajar siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali
37
BAB IV
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang menekankan waktu pengukuran/observasi data
variabel independen dan dependen hanya satu kali pada satu saat
(Nursalam,2013). Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Desain yang
digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian analitik korelasional dengan
menggunakan pendekatan cross selectional yang bertujuan untuk mengetahui
hubungan variabel bebas (peran orang tua kecanduan smartphone dan
lingkungan sekolah), dengan variabel terikat yaitu (motivasi belajar siswa
SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali).
Adapun rancangan desain penelitian cross sectional:
Populasi sampel
Faktor Faktor resiko(-

resiko(+)
Efek(+) Efek(-) Efek(+) Efek(-)
Gambar 2: Rancangan penelitian cross sectional study
38
B. Waktu dan tempat penelitian
1. Waktu penelitian
Penelitian ini telah dilaksanakan pada tanggal 04 Juli - 03 Agustus
2022
2. Tempat penelitian
Tempat penelitian ini telah di laksanakan di SMA Negeri 1 Bungku
Pesisir Kabupaten Morowali
C. Populasi dan sampel
1. Populasi
Populasi adalah populasi suatu kelompok yang terdiri dari objek atau
subjek penelitian yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang
di tetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan
(Sugiono,2020). Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas X dan
XI SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali yang berjumlah 123
siswa.
2. Sampel
Pada penelitian ini sampel yang digunakan adalah siswa kelas X dan
XI SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali. Penelitian ini
menggunakan Purposive sampling yaitu teknik penggunaan sampel yang
memilih sampel diantara populasi sesuai yang diinginkan peneliti (tujuan
dan masalah dalam penelitian). Sehingga sampel tersebut dapat mewakili
karakteristik populasi yang telah diketahui sebelumnya.
39
Sampel penelitian adalah sebagian dari anggota populasi yang ditarik
secara random. Ukuran sampel ditentukan dengan menggunakan rumus
Taro Yamane (Liando, 2019).
N
n=
1+ N ( d 2)
Keterangan :
n = Bersarnya sampel
N = Jumlah populasi
d = Tingkat kepercayaan/ketetapan ( 5% )
sehingga,
123
n=
1+123(0,052)
123
n=
1+123(0,0025)
123
n=
1+0,3075
123
n=
1,3075
n=94,07 dibulatkan menjadi 94 Siswa.
a. Kriteria sampel
1) Kriteria inklusif
Kriterian inklusi adalah kriteria sampel yang memenuhi syarat
sampel, yakni :
a) Siswa Kleas X dan XI SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten
Morowali
40
b) Bersedia jadi responden
c) Dapat berkomunikasi dengan baik
d) Bersedia mengikuti jalannya penelitian
2) Kriteria ekslusif
Kriteria ekslusif adalah kriteria sampel yang tidak memenuhi
syarat, yakni :
a) Siswa yang bukan kelas X dan XI SMA Negeri 1 Bungku Pesisir
Kabupaten Morowali.
b) Tidak dapat berkomunikasi dengan baik
c) Siswa yang tidak berada di lokasi saat penelitian
D. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian disebut juga sebagai alat pengumpulan data
(memperoleh, mengolah dan mengitepretasikan informasi dari para responden)
yang dilakukan dengan pola pengukuran yang sama (suyanto,2011). Instrumen
dalam penelitian ini berupa lembar kuesioner tentang peran orang tua
lingkungan sekolah dan kecanduan smartphone dengan motivasi belajar
E. Cara Pengumpulan Data
1. Sumber Data
a. Data Primer
Data primer adalah data yang diperoleh dari responden dengan
menggunakan kuesioner atau daftar pertanyaan yang telah disediakan
disebar kepada responden.
41
b. Data Sekunder
Data sekunder adalah data yang diperoleh dari SMA Negeri Bungku
Pesisir Kabupaten Morowali.
2. Teknik Pengumpulan Data
Penelitian dilakukan pada siswa kelas X dan XI SMA Negeri Bungku
Pesisir Kabupaten Morowali dengan jumlah sempel sebanyak 94 responden.
Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah proporsive sampling.
Sebelum diberikan kuesioner, peneliti mengadakan pendekatan atau
penjaringan sampel sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan, kemudian
memberikan penjelasan pada calon responden mengenai penelitian ini,
selanjutnya calon responden yang bersedia menjadi responden penelitian
dapat membaca lembar persetujuan kemudian menandatangani. Selama
mengisi kuesioner, peneliti memberikan kesempatan pada responden untuk
mengajukan pertanyaan.
F. Pengolahan, Analisa Dan Penyajian Data
1. Pengolahan Data
Pengolahan data dilakukan secara manual yaitu dengan mengisi
lembar observasi yang disediakan. Pengolahan data tersebut kemudian
diolah menggunakan program SPSS dengan tahap-tahap sebagai berikut:
a. Editing
Proses editing dilakukan setelah data terkumpul dan dilakukan dengan
memeriksa kelengkapan data, kesalahan pengisian dan konsistensi dari
setiap jawaban atau data.
42
b. Koding
Dilakukan untuk memudahkan dalam pengolahan data, semua jawaban
atau data perlu disederhanakan yaitu dengan simbol-simbol tertentu
untuk setiap jawaban (pengkodean)
c. Tabulasi Data
Setelah selesai pembuatan kode selanjutnya dengan pengolahan data ke
dalam tabel menurut sifat-sifat yang dimiliki sesuai dengan tujuan
penelitian
2. Analisa Data
Dalam melakukan analisis, khususnya terhadap data penelitian akan
menggunakan ilmu statistik terapan yang disesuaikan dengan tujuan yang
hendak dianalisis. (Asdar, 2018). Teknik analisa yang digunakan dalam
penelitian ini ada dua yaitu :
a. Analisa Univariat
Analisis ini dilakukan terhadap tiap variabel dari hasil penelitian.
Pada umumnya dalam analisis ini hanya menghasilkan distribusi dan
presentase dari tiap variabel (Asdar, 2018), yaitu Peran Orang Tua,
Kecanduan Smartphone, Motivasi Belajar dan Lingkungan Sekolah
Rumus yang digunakan :
X
N= K
Y
Keterangan :
N : Hasil Presentase (%)
X : Jumlah data variabel penelitian
43
Y : Jumlah Seluruh Pertanyaan Sampel Penelitian
K : Konstanta 100%
b. Analisa Bivariat
Analisa bivariat dilakukan terhadap dua variabel yang diduga
berhungan atau berkolerasi (Notoatmodjo, 2018). Penelitian ini
menggunakan Uji statistik Chi-Square dengan tingkat signifikan (α =
0,05) untuk menghubungkan variabel bebas dengan variabel terikat pada
penelitian ini (Lia Nova Rukmana, 2018). Selanjutnya data di analisis
menggunakan SPSS versi 20.
Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut :

2
(fo−fh)
X 2 =∑
(fh)
Keterangan :
X2 : Chi – Kuadrat
Fo : Frekuensi yang diobservasi (yang diamati)
Fh : Frekuensi yang diekspetasikan (yang diharapkan)
∑ : Sigma (Notoatmodjo, 2012)
Pengambilan kesimpulan dari pengujian hipotesis adalah sebagai berikut:
a. Apabila X2 hitung ≥ X2tabel maka Ho ditolak dan Ha diterima artinya ada
hubungan antara variabel independent dengan variabel dependen.
b. Apabila X2 hitung < X2tabel maka Ho diterima dan Ha ditolak artinya tidak
ada hubungan antara variabel independent dengan variabel dependen
44
Untuk mengetahui besarnya hubungan antara besarnya variabel yang
telah diuji Chi Square dilakukan uji koefisien phi dengan rumus :
Keterangan :
φ : Nilai koefisien Phi
X2 : Nilai Chi-Square
n : Besar sampel
Pedoman untuk memberikan interpretasi koefisien korelasi :
Interval Koefisien Tingkat Hubungan
Bila nilai phi = 0,80 – 1,000 maka hubungan dikatakan sangat kuat.
Bila nilai phi = 0,60 – 0,799 maka hubungan dikatakan kuat.
Bila nilai phi = 0,40 – 0,599 maka hubungan dikatakan sedang.
Bila nilai phi = 0,20 – 0,399 maka hubungan dikatakan lemah.
Bila nilai phi = 0,00 – 0,199 maka hubungan dikatakan sangat lemah
(Sugiyono, 2016).
3. Penyajian data
Setelah diolah, data disajikan dalam bentuk tabel, diagram narasi
untuk mengetahui hubungan antara peran orang tu, lingkungan sekolah dan
kecanduan smartphone terhadap motivasi belajar siswa SMA Negeri 1
bungku pesisir kabupaten morowali.
45
G. Etika penelitian
Dalam penelitian ini, masalah etika sangat diperhatikan dengan
menggunakan metode :
1. Informed consent (lembar persetujuan)
Informed consent merupakan cara persetujuan antara peneliti dengan
respomden penelitian dengan memberikan lembar persetujuan (informed
concent). Informed concet tersebut diberikan sebelum penelitian dilakukan
dengan memberikan lembar persetujuan untuk menjadi responden. Tujuan
informed concent adalah agar responden mengerti maksud dan tujuan
penelitian serta mengetahui dampaknya
2. Anonymity (tanpa nama)
Dilakukan dengan cara tidak memberikan nama responden pada lembar alat
ukur, hanya menuliskan kode pada lembar pengumpulan data.
3. Confidentiality (kerahasiaan)
Menjelaskan masalah-masalah responden yang harus dirahasiakan dalam
penelitian.
46
BAB V
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umu Lokasi Penelitian
1. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMAN 1 BUNGKU PESISIR
Nomor Pokok Sekolah Nasional : 69772601
Jenjang Pendidikan : SMA
Status Sekolah : Negeri
Alamat Sekolah : Jl. H.M.N.Sondeng Lrg. Pendidikan
Desa Kelurahan : LAFEU
Kecamatan : Kec. Bungku Pesisir
Kabupaten : Kab. Morowali
Provinsi : Prov. Sulawesi Tengah
Kode Pos : 94674
Lokasi Geografis : Lintang -3 Bujur 122
2. Sarana Prasaranan
1) Ruang Kelas
2) Ruang Laboratorium
3) Ruang Perpustakaan
B. Hasil Peneliitian
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui Faktor-Faktor Yang
Berhubungan Dengan Motivasi Belajar Siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir
Kabupaten Morowali. Faktor yang diteliti pada penelitian ini meliputi peran
47
orang tua, lingkungan sekolah dan kecanduan smartphone terhadap motivasi
belajar siswa di SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali. Desain
yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian analitik korelasional
dengan menggunakan pendekatan cross sectional study.
Adapun data-data yang diperoleh selama berlangsungnya penelitian
disajikan sebagai berikut:
1. Karakteristik Responden
a. Umur
Distribusi responden berdasarkan umur dibagi berdasarkan
klasifikasi usia reponden. Untuk lebih jelasnya dapat di lihat pada tabel
berikut:
Tabel 5.1 Distribusi responden berdasarkan umur
Umur (Tahun) n Persentase (%)

15 Tahun 13 13,8
16 Tahun 65 69,1
17 Tahun 16 17,0
Total 94 100,0
(Sumber: Data Primer 2022)
Berdasarkan tabel 5.1 diketahui responden berumur 15 tahun
sebanyak 13 orang dengan persentase 13,8%, responden berusia 16
sebanyak 65 orang dengan presentase 69,1% dan responden berusia 17
sebanyak 16 orang dengan presentase 17%.
48
b. Jenis Kelamin
Distribusi responden berdasarkan jenis kelamin. Untuk lebih
jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah:
Tabel 5.2 Distribusi Distribusi responden berdasarkan jenis kelamin

Jenis Kelamin n Persentase (%)
Laki-Laki 41 43,6
Perempuan 53 56,4
Total 94 100,0
Tabel 5.2 menunjukkan sebanyak 53 responden (56,4%) siswa
berjenis kelamin perempuan sementara 41 responden (43,6%) berjenis
kelamin laki-laki.
2. Analisis Univariat
Analisis univariat adalah suatu teknik analisis data terhadap satu
variable secara mandiri, dimana tiap variabel dianalisis tanpa dikaitkan
dengan variabel lainnya. Analisis univariat pada penelitian ini digunakan
untuk menganalisis frekuensi masing-masing vaiabel. Adapun hasil
pengolahan data frekuensi tentang variabel penelitian dapat diuraikan
sebagai berikut:
Tabel 5.3 Distribusi Motivasi Belajar Siswa

Motivasi Belajar Siswa n Persentase (%)
Tinggi 39 41,5
Rendah 55 58,5
Total 94 100,0
Berdasarkan Tabel 5.3 diketahui siswa kelas X dan XI SMA Negeri 1
Bungku Pesisir Kabupaten Morowati memiliki motovasi belajar yang
49
rendah. Hasil penelitian menunjukkan sebanyak 39 respondem memiliki
motivasi belajar yang tinggi dengan presentase 41,5% sementara 55
responden lainnya memiliki motivasi belajar yang rendah dengan persentase
58,5%.
Tabel 5.4 Distribusi Responden Berdasarkan Peran Orang Tua
Peran Orang Tua n Persentase (%)

Cukup 35 37,2
Kurang 59 62,8
Total 94 100,0
Berdasarkan Tabel 5.4 sebanyak 35 orang tua responden memiliki
peran yang cukup dengan presentase 37,2% sementara 59 orang tua
responden lainnya memiliki peran orang tua yang kurang dengan persentase
62,8%.
Tabel 5.5 Distribusi Responden Berdasarkan Lingkungan Sekolah
Lingkungan Sekolah n Persentase (%)

Baik 41 43,6
Kurang Baik 53 56,4
Total 94 100,0
Berdasarkan Tabel 5.5 diketahui lingkungan siswa kelas X dan XI
SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali menilai lingkungan
sekolahnya kurang baik. Hasil penelitian menunjukkan sebanyak 41
responden menggap lingkungan sekolah yang baik dengan presentase 43,6%
sementara 53 responden lainnya menilai lingkungan sekolahnya kurang baik
dengan persentase 56,4%.
50
Tabel 5.6 Distribusi Responden Berdasarkan Kecanduan Smartphone
Kecanduan Smartphone n Persentase (%)

Tinggi 65 69,1
Rendah 29 30,9
Total 94 100,0
Berdasarkan Tabel 5.5 diketahui mayoritas siswa kelas X dan XI
SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali kecanduan smartphone.
Hasil penelitian menunjukkan sebanyak 65 responden kecaanduan
smartphone dengan presentase 69,1% sementara 29 responden lainnya
kurang kecanduan smartphone dengan presentase 30,9%.
3. Analisis Bivariat
Analisa bivariat dilakukan terhadap dua variabel yang diduga
berhubungan atau berkolerasi (Notoatmodjo, 2018). Penelitian ini
menggunakan Uji statistik Chi-Square dengan tingkat signifikan (α = 0,05)
untuk menghubungkan variabel bebas dengan variabel terikat.
Tabel 5.7 Hubungan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa
Peran Orang Tua Motivasi Belajar Siswa Total Statistik

Tinggi Rendah
23 12 35 X2Hit = 13,480
Cukup
24,5% 12,8% 37,2% X2Tab = 3,481
16 43 59 0,000
Kurang
17,0% 45,7% 62,8%
39 55 94
Total
41,5% 58,5% 100,0%
Tabel 5.7 menunjukkan peran orang tua yang cukup terhadap motivasi
belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan peran orang tua yang cukup
51
menyabakan motivasi belajar siswa tinggi sebanyak 23 responden (24,5%)
dan motivasi belajar siswa rendah sebanyak 12 responden (12,8%). Peran
orang tua yang kurang terhadap motivasi belajar siswa adalah sebanyak 16
responden memiliki motivasi belajar tinggi (17%) dan motivasi belajar
siswa rendah pada 43 responden (45,7%).
Berdasarkan hasil uji chi square didapatkan X2hit(13,480)≥
X2tab(3,841) maka hipotesis penelitian H0 ditolak dan Ha diterima, yang
berarti adanya hubungan peran orang tua terhadap motivasi belajar siswa
SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali
Hasil analisis diperoleh nilai koefisien phi sebesar 0,379 dan masuk
pada interval koefisien 0,20-0,399 dengan kategori lemah. Hal ini
menunjukan adanya hubungan peran orang tua terhadap motivasi belajar
Tabel 5.8 Hubungan Lingkungan Sekolah Terhadap Motivasi Belajar

Siswa
Lingkungan Motivasi Belajar

Siswa Total Statistik
Sekolah
Tinggi Rendah
25 16 41
Baik
26,6% 17,0% 43,6%
14 39 53 X2Hit = 11,374
Kurang Baik
14,9% 41,5% 56,4% X2Tab = 3,481
39 55 94 0,001
Total
41,5% 58,5% 100,0%
Tabel 5.8 menunjukkan bahwa lingkungan sekolah yang baik terhadap
motivasi belajar siswa yaitu sebanyak 25 siswa (26,6%) memiliki motivasi
belajar yang tinggi, 16 siswa (17%) memiliki motivasi belajar rendah.

52
Sementara itu lingkungan sekolah yang kurang baik terhadap motivasi siswa
sebanyak 14 siswa (14,9%) memiliki motivasi belajar tinggi dan 39
responden (41,5%) memiliki motivasi belajar rendah.
berarti adanya hubungan lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar
menunjukan adanya hubungan lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar
Tabel 5.9 Hubungan Kecanduan Smartphone Terhadap Motivasi

Belajar Siswa
Kecanduan Motivasi Belajar Siswa
Smartphone Tinggi Rendah Total P-Value
20 45 65 X2Hit =
Tinggi
21,3% 47,9% 69,1% 11,374
19 10 29 X2Tab =
Rendah
20,2% 10,6% 30,9% 3,481
39 55 94 = 0,002
Total
41,5% 58,5% 100,0%
Tabel 5.9 menunjukkan bahwa kecanduan smartphone yang tinggi
terhadap motivasi belajar siswa yaitu sebanyak 20 siswa (21,3%) memiliki
motivasi belajar yang tinggi, 65 (69,1%) memiliki motivasi belajar rendah.
Sementara itu kecanduan smarphone yang rendah terhadap motivasi siswa
53
sebanyak 19 siswa (20,2%) memiliki motivasi belajar tinggi dan 10
responden (10,6%) memiliki motivasi belajar rendah.
Hasil uji statistik dengan menggunakan uji chi-square diperoleh nilai p
value adalah 0,002 lebih kecil dari α (0,05) artinya Ha diterima. Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara kecanduan
smartphone dengan motivasi belajar siswa
berarti adanya hubungan kecanduan smarphone terhadap motivasi belajar
menunjukan adanya hubungan krcanduan smartphone terhadap motivasi
belajar siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali
C. Pembahasan
1. Hubungan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa
Orang tua merupakan sumber motivasi bagi anak. Dengan adanya
motivasi yang telah diberikan oleh orang tua, maka akan meningkatkan
motivasi belajarnya. Sebagai motivator, orang tua memberikan motivasi
kepada anak dengan cara memberi penghargaan terhadap prestasi belajar
anak, memberikan hadiah, kata-kata pujian, atau hukuman. (Garbe et al.,
2020; Nugraheni, 2019). Motivasi yang bisa diberikan orang tua kepada
anak dengan cara memberikan semangat belajar.
54
Hasil penelitian menunjukkan peran orang tua yang cukup
menyabakan motivasi belajar siswa tinggi sebanyak 23 responden (24,5%).
Berdasarkan hasil wawancara dengan responden diketahui mayoritas orang
tua lebih membebaskan mereka tanpa didampingi saat belajar. Peran orang
tua yang didapatkan anak kelas X dan XI di SMA Negeri 1 Bungku Pesisir
Kabupaten Morowali lebih pada pemberian semangat saat belajar. Hasil
wawancara juga diketahui sebagian besar siswa ketika belajar orang tuanya
tidak meminta bantuan anaknya sehingga mereka lebih fokus pada belajar.
Hasil penelitian menunjukkan peran orang tua yang cukup
menyabakan motivasi belajar siswa rendah sebanyak 12 responden (12,8%).
Berdasarkan asumsi peneliti, rendahnya motivasi belajar siswa ini
dipengaruhi oleh faktor dari luar. Hasil wawancara diketahui rendahnya
motivasi akibat kemampuan belajar yang kurang dari siswa. Hal tersebut
yang menjadi faktor penghambat orang tua dalam meningkatkan motivasi
belajar mereka.
Peran orang tua yang kurang terhadap motivasi belajar siswa adalah
motivasi belajar siswa rendah pada 43 responden (45,7%). Hasil wawancara
diketahui bahwa orang tua hanya memberikan motivasi ketika anak ada
tugas (Hafida, 2020; Nur, 2016). Hasil wawancara dengan siswa diketahui
orang tua cenderung membebaskan anak. Diketahui bawa orang tua tidak
memperhatikan nilai akademik siswa. Beberapa responden menuturkan
orang tuanya lebih menekan pada keaktifan belajar disekolah tanpa
memperdulikan kemampuan akademiknya.
55
demikian dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara peran orang tua
terhadap motivasi belajar siswa.
2. Hubungan Lingkungan Sekolah Dengan Motivasi Belajar Siswa
Faktor dalam lingkungan sekolah yang berpengaruh terhadap motivasi
siswa untuk belajar yaitu kondisi lingkungan sekolah, sarana belajar,
prasarana belajar, hubungan atau interaksi antar siswa, siswa dengan guru
dan semua warga sekolah termasuk para staf administrasi, tata tertib sekolah
dan kerjasama antara guru, staf dan kepala sekolah dalam meningkatkan
motivasi belajar siswa.
Hasil data angket menunjukkan bahwa hubungan lingkungan sekolah
yang cukup terhadap motivasi belajar siswa yaitu sebanyak 25 siswa
(26,6%) memiliki motivasi belajar yang tinggi, 16 siswa (17%) memiliki
motivasi belajar rendah. Sementara itu lingkungan sekolah yang kurang
terhadap motivasi siswa sebanyak 14 siswa (14,9%) memiliki motivasi
belajar tinggi dan 39 responden (41,5%) memiliki motivasi belajar rendah.
Hasil tersebut menunjukkan bahwa kondisi lingkungan sekolah sangat
berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Memperkuat hasil diatas,
berikut hasil wawancara dengan siswa dan guru. “Keadaan lingkungan
sekolah bagus, bersih dan saya merasa nyaman dengan lingkungan sekitar
sekolah karena lingkungan sekolah bersih, siswa-siswanya ramah, gedung
56
sekolah mendukung kegiatan yang dilaksanakan di sekolah karena ruang
kelas dibutuhkan untuk belajar.
Pernyataan dari pihak sekolah bahwa keadaan SMA Negeri 1 Bungku
Pesisir Kabupaten Morowali cukup menunjang motivasi anak-anak belajar
dilihat dari tenaga guru, sarana dan prasarana serta keadaan lingkungan
yang jauh dari keramaian, Sekitar lingkungan cukup menunjang dimana
sekolah jauh dari hiruk-pikuk sehingga menjadi aman. Data terebut
didukung hasil observasi di lapangan. Kondisi sekolah dan lingkungan yang
ada di sekitar sekolah yang cukup bersih. Sarana belajar pada SMA Negeri 1
Bungku Pesisir terbilang lengkap sehingga proses pembelajaran berjalan
lancar karena motivasi siswa untuk belajar akan muncul jika sarana belajar
lengkap akan tetapi saranabelajar yang tidak lengkap akan menghambat
proses pembelajaran.
demikian dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara lingkungan
sekolah dengan motivasi belajar siswa.
Asumsi peneliti lingkungan sekolah di SMA Negeri 1 Bungku Pesisir
telah menciptakan ekosistem sekolah yang baik, terlihat dari sarana yang di
sediakan oleh pihak sekolah. Sehingga rendahnya motivasi belajar siswa
dapat dikaitkan dengan faktor ektsternal yang mempengaruhi hal tersebut.
Peneliti berasumsi salah satu faktor ekternalnya adalah teman sebaya. Hal
ini di dasari dengan observasi di sekolah dimana Sebagian siswa
57
membentuk perkumpulannya masing-masing. Menurut wawancara
perkumpulan tersebut sengaja dibentuk untuk mempermudah komunikasi
saat pembelajaran, bertukar pikiran dan didasarkan pada kesamaan sifat.
Sehingga rendah dan tingginya motivasi belajar siswa merupakan dampak
dari perkumpulan yang dibentuk.
3. Hubungan Kecanduan Smarthone Dengan Motivasi Belajar Siswa
Hasil penelitian menemukan kecanduan smartphone yang pada
kategori cukup terhadap motivasi belajar siswa yaitu sebanyak 20 siswa
(21,3%) memiliki motivasi belajar yang tinggi. Tingginya motivasi belajar
diduga karena pemanfaatan smartphone yang baik. Hal ini karena
smartphone bias meningkatkan motivasi belajar siswa apabila digunakan
sebagai media pembelajaran digital. Ming Hun Lin, dkk (2017) menegaskan
bahwa pembelajaran digital memberikan pengaruh yang positif terhadap
motivasi belajar siswa dan juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa
Kecanduan smartphone pada kategori cukup, sebanyak 65 (69,1%)
memiliki motivasi belajar rendah. Rendahnya motivasi belajar disebabkan
karena aplikasi yang ditawarkan pada smartphone berupa hiburan, games,
dan media sosial semakin membuat peserta didik kecanduan. Kecanduan
yang terus menerus menyebabkan siswa cenderung malas dan tidak
memperdulikan Pendidikan. Hasil wawancara dengan siswa SMA Negeri 1
Bungku Pesisir diketahui mereka hampir tidak bisa lepas dari penggunaan
smartphone. Banyaknya aplikasi yang ditawarkan oleh smartphone
menyebabkan mereka semakin candu. Hasil penelitian menemukan bahwa
58
siswa resah dan tidak sabar apabila tidak menggunakan smartphone serta
menggunaakan smartphone dengan durasi lebih dari 3-5 jam perhari bahkan
lebih.
Sementara itu kecanduan smarphone yang kurang terhadap motivasi
siswa sebanyak 19 siswa (20,2%) memiliki motivasi belajar tinggi.
Tingginya motivasi belajar disebabkan oleh pemanfaatan smartphone yang
baik. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang di lakukan oleh
Agusta (2018) dimana penggunaan smartphone memiliki pengaruh teradap
motivasi belajar, serta penggunaan smartpho ne sering di gunakan untuk
kegiatan pembelajaran seperti penggunaan browser dalam mencari sumber
materi belajar selain buku. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Ardyansyah
(2019) dengan hasil yang di dapat yaitu penggunaan smartphone memiliki
pengaruh yang positif pada motivasi belajar seseorang.
Menurut keterangan wali kelas X dan XI SMA Negeri 1 Negeri
Bungku Pesisir Kabupaten Morowali, seringkali setiap proses belajar
mengajar siswa kedapatan menggunakan smartphone dan tidak focus selama
proses belajar. Menurut asumsi peneliti hal inilah yang menyebabkan
motivasi belajar siswa cenderung menurun. Rendahnya motivasi belajar
diduga penggunaan smartphone yang berlebihan menyebabkan siswa tidak
mampu menyesuaikan diri selama proses pembelajaran sehingga mereka
cenderung enggan belajar.
59
demikian dapat disimpulkan bahwa ada hubungan antara kecanduan
smartphone dengan motivasi belajar siswa.
D. Keterbatasan Penelitian
Keterbatasan penelitian ini adalah akses ke sekolah yang sulit dilakukan
saat musim hujan.
60
BAB VI
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan tujuan penelitian dan hasil analisis data diperoleh
kesimpulan sebagai berikut:
1. Ada hubungan dengan tingkat keeratan lemah antara variabel peran orang
tua dengan motivasi belajar siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten
Morowali
2. Ada hubungan dengan tingkat keeratan lemah antara variabel lingkungan
sekolah dengan motivasi belajar siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir
Kabupaten Morowali.
3. Ada hubungan dengan tingkat keeratan lemah antara variabel kecanduan
smartphone dengan motivasi belajar siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir
Kabupaten Morowali.
B. Saran
1. Sebagai siswa perlu adanyya kesadaran diri dan upaya meningkatkan
motivasi belajar dengan membentuk lingkungan belajar yang baik sehingga
dapat membawa dampak positif bagi siswa
2. Perlu adanya penyuluhan terhadap siswa untuk menumbuhkan motivasi
belajar.
3. Perlu adanya sarana berupa penyediaan buku di perpustakaan, fasilitas akses
jaringan Wi-Fi di Sekolah, Penambahan fasilitas kenyamanan di ruang kelas
agar motivasi belajar siswa tetap terjaga.
61
DAFTAR PUSTAKA
Adhetya Cahyani, 2020. Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring
di Masa Pandemi Covid-19.
Awen Fingky Simanullang, Dkk, 2020. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap
Motivasi Belajar Kelas V Sdn 155708 P.O
Bender, dkk. 2020. Pesan Dan Kegiatan Utama Pencegahan Dan Pengendalian
Covid-19 Di Sekolah.Education Unicef NYHQ
Fani Cintia Dewi, 2020. Pengaruh Lingkungan Sekolah Dan Peran Guru Terhadap
Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran Vol.5
No 1
Fransiska, Dkk, 2020. Peran Orang Tua Dalam Kegiatan Belajar Dirumah Pada
Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Kesehatan Mayarakat
Gina Sonia, 2020. Pola Asuh Yang Berbeda-Beda Dan Dampaknya Terhadap

Perkembangan Kepribadian Anak
Kemenkes Ri. 2020. Waspada Virus Corona
Khoyriyah Windi. 2019. Hubungan Smartphone Addiction Dan Sedentary

Lifestyle Dengan Kejadian Status Gizi Lebih Pada Remaja. Skirpsi :Fakultas
Keperawatan Universitas Airlangga Surabaya
Kosmas Sobon & M. Jelvi Mangundap, 2019. Pengaruh Penggunaan

SmartphoneTerhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Di Kecamatan
Mapanget Kota Manado. Jurnal Ilmu P endidikan, Keguruan, dan
Pembelajaran. Vol 3, No. 2.
Kosmas Sobon, Dkk, 2019. Pengaruh Penggunaan SmartphoneTerhadap Motivasi

Belajar Siswa Sekolah Dasar Di Kecamatan Mapanget Kota Manado. Jurnal
pengembangan pendidikan dasar. Vol 3, No. 2.
Monalisa Pasulu, 2021. Pengaruh PenggunaanSmarthphone Terhadap Motivasi

Belajar Siswa Sekolah Dasar Di Masa Pandemi Covid-19 Di Kecamatan
Wara Kota Palopo.
Nacep Hamrat, Dkk. 2019. Dampak Stres Akademik Dan Cyberloafing Terhadap
Kecanduan Smartphone. Jurnal Pendidikan Indonesia. Vol 5, No 1
Notoatmodjo. 2012. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta
Nurhidayati, Dkk, 2020. Trend Pola Asuh Orang Tua Dalam Model Pembelajaran
Blended LearningPada Masa Pandemi Covid-19
Puspita Pungky Sari, Dkk, 2017. Pengaruh Peran Guru Dan Lingkungan Sekolah
Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas Xi Akuntansi Di Smkn 5 Madiun.
Jurnal Forum Ilmiah Pendidikan Akuntansi. Vol.5, No 1
Puspita sylvie, 2020. Monograf fenomena kecanduan gadget pada anak usia dini.
Surabaya : CMN
Raudhatul Jannah, 2020. Dampak Pengaruh Smartphone Terhadap Motivasi

Belajar Anak Sd Negeri 054876 Cinta Dapat.
Rista Wahyuningsi, Dkk,2020. Manajemen Stress Orang Tua Dalam

Pendampngan Pembelajaran Daring. Jurnal Kajian Keislaman Vol 1 No 1
Rukiat Dkk, 2021. Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Anak Di Era Covid19.
Jurnal Kesehatan
Safrizal, dkk. 2020. Pedoman Umum Menghadapi Pandemi Covid-19. Jurnal

Kesehatan Vol 4
Siswanto, Susila, Suyanto. 2014. Metode Penelitian Kesehatan Dan Kedokteran.

Jakarta : Bursa Ilmu
Sumartini Sri. 2019. Perngaruh Peran Guru Dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap
Pembentukkan Karakter Siswa Di Min 2 Sleman. Tesis : Fakultas Ilmu
Tarbiya Dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga
Susisolo, dkk. 2020. Coronavirus Disiase. Jurnal Penyakit Dalam Indonesia.Vol 7
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif Dan R&D. Bandung : Pt

Alfabeta

Alfabeta

Alfabeta
Suyanto. 2011. Metodologi Aplikasi Penelitian Keperawatan. Yogyakarta : Nuha

Medika
LEMBAR PERMINTAAN MENJADI RESPONDEN
Kepada
Yth. Bapak/ibu...............
Di
Tempat
Sehubungan dengan pelaksanaan penelitian mahasiswa dalam memenuhi
tugas akhir Pada Program Studi Ilmu Keperawatan, maka saya :
Nama : Wiwin
NM : P201801077
Akan melakukan penelitian dengaan judul “Faktor-Faktor Yang
Berhubungan Dengan Motivasi Belajar Siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir
Kabupaten Morowali”. Untuk kepentingan tersebut, saya mohon kesediaan
Bapak/Ibu untuk berkenan menjadi subyek penelitian (dijadikan sampel).
Identitas dan informasi yang berkaitan dengan Bapak/Ibu dirahasiakan oleh
peneliti.
Atas partisipasi dan dukungannya, saya ucapkan terima kasih.
Kendari Mei 2022
Wiwin
Lampiran 2
LEMBAR PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama :
Umur :
Jenis Kelamin :
Alamat :
Menyatakan menjadi subjek (responden) dalam penelitian dari :
Nama : Wiwin
NIM : P201801077
Judul : Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Motivasi
Belajar Siswa SMA Negeri 1 Bungku Pesisir Kabupaten
Morowali
Informasi yang diberikan pada penelitian ini tidak akan memberikan
dampak dan risiko apa pun pada subjek penelitian, karena semata-mata untuk
kepentingan peneliti.Saya telah diberi kesempatan untuk bertanya mengenai
hal-hal yang belum dimengerti dan telah mendapatkan jawaban yang jelas.
Dengan demikian saya menyatakan dengan suka rela untuk ikut sebagai
subjek dalam penelitian ini.
Kendari Mei 2022
(.........................)
Lampiran 3
KUESIONER PENELITIAN
FAKTOR-FAKTOR YANG BERHUBUNGAN DENGAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA SMA NEGERI 1 BUNGKU PESISIR
KABUPATEN MOROWALI
A. Identitas Responden
1. Nama (Inisial) :
2. Umur :
3. Jenis kelamin :
4. Kelas :
5. Petunjuk dan cara mengisi :
a. Isilah identitas anda dengan lengkap pada from diatas
b. Bacalah pernyataan di bawah ini dengan baik dan pilihlah respon yang
mencerminkan diri anda
c. Tidak ada jawaban yang salah dalam pernyataan anda pilih.
Tentukan jawaban yang paling sesuai menururt anda

d. Berikan tanda () pada pilihan respon yang anda pilih
e. Setiap pernyataan mengharapkan hanya ada satu jawaban
f. Jangan melewatkan pernyataan di bawah ini hingga selesai.

A. Motivasi Belajar Siswa
No Alternative jawaban
Pertanyaan
SL SR KD TP
1. Saya hadir di sekolah sebelum bel
masuk berbunyi.
2. Saya mengikuti pelajaran di sekolah
sampai jam pelajaran berakhir.
3. Saya belajar di rumah agar prestasi
belajar saya lebih baik lagi.
4. Saya merasa tertantang untuk
mengerjakan tugas yang sulit
5. Saya mengajak teman untuk
berdiskusi jika menemukan kesulitan
dalam belajar.
6. memperhatikan pelajaran yang
diberikan gurudengan baik
7. Saya bersemangat memperhatikan
guru mengajar
8. Saya ingin berprestasi yang lebih
baik dari sebelumnya
9. Saya telah puas terhadap prestasi, jika
nilainya tidak ada yang merah
10. Saya berusaha mengerjakan tugas
dengan usaha sendiri.
11. Pujian dari orang tua membuat saya
bersemangat untuk belajar.
12. Saya giat belajar untuk meraih cita-cita
13. Saya sangat bersemangat dalam belajar
apabila guru menggunakan metode
yang bervariasi.
14. Media yang digunakan guru tidak
selalu membuat saya jenuh.
(Sumber : Fazli, 2016)
Keterangan :
SL : Selalu =4
SR : Sering =3
KD : kadang-kadang =2
TD : Tidak pernah =1
B. Peran Orang Tua
No
Alternative jawaban
Pertanyaan
SL SR KD TP
1. Orang Tua saya bersikap peduli kepada
saya yang memiliki perilaku yang baik
disekolah.
2. Orang tua bersikap acuh tak acuh kepada
saya
3. yangmengalami kesulitan belajar.
Orang Tua memberikan solusi terhadap
saya setiap mengalami kesulitan belajar.
4. Sebelum melakukan kegiatan belajar
disekolah orang tua memeriksa buku
pelajaran terlebih dahulu.
5. Orang Tua membantu saya dalam
memahami pelajaran.
6. Orang tua menanyakan tentang tugas
rumah yang diberikan guru disekolah.
7. Orang Tua membantu saya dalam
mengerjakan tugas rumah.
8. Orang Tua bersikap tidak pedulijika saya
tidak belajar dirumah.
9. Orang Tua lebih mementingkan
pekerjaan
10. dibandingkan hasilbelajar
Orang Tua mengikut siswa.
sertakan saya dalam
bimbel
11. di luar sekolah.
Orang Tua memberikan teguran kepada
saya jika apabila mendapatkan nilai yang
kurang baik.
12 Orang Tua memberikan dorongan
apabilamengalami masalah dalam belajar
13 OrangTuamemfasilitasi dalam belajar
siswa.
14 Orang Tua bersikap peduli kepada saya
apabila memiliki perilaku kurang baik di
sekolah.
(Sumber : Fazli, 2016)
Keterangan :
SL : Selalu =4
SR : Sering =3
KD : kadang-kadang =2
TD : Tidak pernah =1
C. Kuesioner lingkungan sekolah
No. Pernyataan SS S CS TS STS
1. Tersedianya buku paket sebagai penunjang
belajar siswa
2. Sarana dan prasarana didalam kelas memadai
3. Sekolah memenuhi semua media
pembelajaran
4. Teman-teman saya sangat menyenangkan
5. Guru-guru selalu bersikap baik dan ramah
6. Kondisi disekolah selalu bersih dan nyaman
untuk kegiatan belajar
7. Tata tertib di sekolah tidak memberatkan saya
8. Kondisi kelas yang tidak ribut menjadikan
proses belajar mengajar menjadi lancer
Sumber : pungky puspita sari, dkk (2019)
Keterangan :
SS : Sangat Setuju =5
S : Setuju =4
CS : Cukup Setuju =3
TS : Tidak Sejutu =2
STS : Sangat Tidak Sejutu = 1
D. Kuesioner kecanduan smartphone

No. Pernyataan SS S CS TS STS
1. Saya menggunakan smartphone > 2 jam dalam
sehari
2. Saya lupa waktu saat menggunakan
smartphone
3. Saya lebih memilih sesuatu dari smartphone
saya daripada bertanya pada orang lain
4. Menggunakan smartphone lebih lama dari
keinginan saya di awal
5. Merasa dorongan untuk menggunakan
smartphone lagi sesaat saya berhenti
menggunakannya
6. Baterai yang terisi penuh tidak berlangsung
selama satu hari penuh
7. Berulang kali mencoba untuk mempersingkat
waktu saya dalam menggunakan smartphone
tapi selalu gagal
8. Orang-orang di sekitar saya mengatakan
bahwa saya terlalu sering menggunakan
smartphone
Sumber : Intan Fitria ; Windi Khoiriyah (2019)
Keterangan :
SS : Sangat Setuju =5
S : Setuju =4
CS : Cukup Setuju =3
TS : Tidak Sejutu =2
STS : Sangat Tidak Sejutu = 1
DOKUMNETASI PENELITIAN
Gambar 1. Penjelasan Pengisian Kuesioner Kelas X
Gambar 2. Pembagian Kuesioner Kelas X
Gambar 3. Pengisian Kuesioner Kelas X

Gambar 1. Penjelasan Pengisian Kuesioner Kelas XI
Gambar 2. Pembagian Kuesioner Kelas XI
Gambar 3. Pengisian Kuesioner Kelas XI

Wiwi SK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Wiwi SK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKRIPSI

PROGRAM STUDI S1 ILMU KEPERAWATAN

Program Studi S1 Keperawatan Universitas Mandala Waluya, dalam rangka

Kendari, Agustus 2022

Armayani, S.Kep.,Ns.,M.Kes Sitti Masriwati, S.Kep., Ns., M.Kes

Dekan Fakultas Ilmu-Ilmu Kesehatan

Dr. Sunarsih, SKM., M.Kes

Kata Kunci :Motivasi, Siswa, Peran Orang Tua, Smartphone, Lingkungan

Mandala Waluya University

"FACTORS RELATED TO LEARNING MOTIVATION OF STUDENTS

Keywords: Motivation, Students, Role of Parents, Smartphone, Environment

izin - Nyalah sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Motivasi Belajar Siswa SMA Negeri

1 Bungku Pesisir Kabupaten Morowali” ini dapat diselesaikan tepat pada

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan

kepada Ibu Armayani.,S.Kep.,Ns.,M.Kes selaku pembimbing I dan Ibu Sitti

Masriwati.,S.Kep.,Ns.,M.Kes selaku pembimbing II atas waktu, tenaga dan

pikiran yang telah diberikannya dalam membimbing dan mengarahkan penulis

dalam menyelesaikan skripsi ini

Ucapan terima kasih setinggi-tingginya kepada :

1. Teristimewa penulis ucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada

sehingga penulis dapat menyelesaikan hasil penelitian ini.

2. Ketua Yayasan Mandala Waluya

3. Rektor Universitas Mandala Waluya

4. Para Wakil Rektor (Akademik, Non Akademik dan kemahasiswan)

Universitas Mandala Waluya

5. Para Ketua Lembaga (LPPM,LPM,LPKA) Universitas Mandala Waluya

6. Dekan fakultas ilmu ilmu kesehatan

banyak memberikan sumbangsih selama penyusunan hasil penelitian ini.

9. Tim penguji Bapak Abdul Rahim Sya’ban.,SKM.,M.Sc selaku penguji I ,

p.,Ns.,M.Kes selaku penguji III

dorongan selama penulis mengikuti pendidikan pada Universitas Mandala

11. Teman-teman mahasiswa Universitas Mandala Waluya yang tercinta, dan

teman-teman mahasiswa Universitas Haluoleo demi sebuah pencerahan dan

perubahan, lanjutkan perjuangan.

Dengan segala kerendahan hati dan senantiasa mengharapkan ridha-Nya

karena kepada-Nya jugalah tempat kembalinya segala sesuatu, penulis terbuka

Akhirnya semoga Tuhan Yang Maha Kuasa senantiasa melimpahkan

rahmat-Nya kepada kita semua, khusunya teman-teman mahasiswa Universitas

Mandala Waluya tercinta aamiin.

Kendari, Agustus 2022

Tabel 1. Kebaruan Penelitian

Tabel 2. Distribusi Reponden Berdasarkan Umur

Tabel 3. Distribusi Reponden Berdasarkan Jenis Kelamin

Tabel 4. Distribusi Motivasi Belajar Siswa

Tabel 5. DistribusiPeran Orang Tua

Tabel 6. Distribusi Lingkungan Sekolah

Tabel 7. Distribusi Kecanduan Smartphone

Tabel 8. Hubungan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa

Tabel 9. Hubungan Lingkungan Sekolah Dengan Motivasi Belajar Siswa

Tabel 10. Hubungan Kecanduan Smartphone Dengan Motivasi Belajar Siswa

1. Bagan Kerangka Konsep.................................................................. 35

2. Bagan Desain Penelitian ................................................................. 39

Balitbang : Badan Penelitian dan Pengembangan

Lampiran 1 : Lembar Permintaan Menjadi Responden

Lampiran 2 : Lembar Persetujuan Menjadi Responden

Lampiran 3 : Lembar Kuisioner

Lampiran 4 : Master Tabel

Lampiran 5 : Hasil Uji Statistik

Lampiran 7 : Surat Izin Penelitian Dari Universitas Mandala Waluya

Lampiran 8 : Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian

Lampiran 9 : Dokumentasi Penelitian