Lampiran 1: Format Lembar Observasi Karakteristik Peserta Didik

FORMAT LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa PPG : Sukma Berlianti Fiqri

Kelas Sasaran Observasi : Delapan (VIII) D
Untuk Siklus : Terbimbing
Pembelajaran

*Aspek sesuai dengan kebutuhan

Tgl. Aspek yang diobservasi* Hasil observasi

Budaya sekolah Hasil observasi:

● Apakah suasana sekolah mendukung
pembelajaran dan interaksi yang optimal?
● Secara umum, apakah profil pelajar
Pancasila dihidupkan dalam sekolah?
Rabu, 25 Januari 2023
Suasana sekolah mendukung untuk
pembelajaran yang optimal terbukti
dengan adanya pepohonan, tanaman
serta taman yang memberikan
kenyaman bagi peserta didik.
Suasana sekolah aman, nyaman
serta kondusif karena adanya tata
tertib yang harus dipatuhi serta jam
istirahat yang mencukupi untuk
peserta didik dikelas VIII D juga
sudah mendukung untuk
pebelajaran yang optimal dengan
adanya whiteboard, Proyektor dan
LCD yang digunakan untuk

pembelajaran
Ya, profil pancasila sudah
dihidupkan seperti guru memberi
salam dan direspon oleh peserta
didik, membaca doa sebelum dan
sesudah pembelajaran tadarus dan
menyimak asmaul husna, bergotong
royong (diskusi, saling membantu
satu sama lain), dan
berkebhinekaan.

Interpretasi:
Budaya dikelas VIII D SMP N 11
Yogyakarta sudah baik dimana
suasana pebelajaran yang nyaman
dan bayak tumbuhan hijau yang
dapat menyejukan suasana di
sekolah. Peserta didik juga sudah
mencerminkan profil pancasila
seperti gotong royong, bertaqwa
pada Tuhan YME.
Budaya kelas
● Bagaimana guru dan peserta didik
melakukan kesepakatan kelas?
● Bagaimana guru menekankan nilai-nilai
profil pelajar Pancasila kepada peserta
didik,
Keterlibatan peserta didik
● Apakah peserta didik terlibat aktif selama
pembelajaran berlangsung? Dalam bentuk
apa saja keterlibatan peserta didik dalam
pembelajaran ini?
● Jika iya, bagaimana guru memotivasi
peserta didik untuk terlibat dalam
pembelajaran?
● Jika tidak, mengapa peserta didik tidak
termotivasi dalam pembelajaran?
● Apakah Anda menangkap antusiasme
belajar dari para peserta didik?
● Apakah peserta didik aktif merespon
pertanyaan guru selama pembelajaran
berlangsung? Jelaskan
Hasil observasi:
Kesepakatan kelas dibuat dengan
cara bermusyawarah dan
menghasilkan suatu
kesepakatanyang harus dipatuhui
misalnya seperti jadwal piket,
menjaga ketertiban dan kebersihan
kelas sehingga kelas tetap nyaman.
Guru menekankan profil panacasila
dengan cara membaca doa sebelum
dan sesudah pembelajaran di mulai ,
tadarus dan menyimak asmaul
husna, bergotong royong (diskusi,
saling membantu satu sama lain),
dan berkebhinekaan, mengingatkan
peserta didik untuk menjaga
kebersihan kelas serta lingkungan
sekolah, peserta didik aktif
bertanya.
Interpretasi:
Seteah melakukan observasi budaya
kelas VIII D sudah bagus dalam
mengambil kesepakatan didalam
kelas. Guru selalau menekankna
profil pelajar pancasila seperti
gotong royong, bertaqwa pada
Tuhan YME, berkebinekaan,
bernalar kritis.
Hasil observasi:
Peserta didik sudah terlibat aktif
selama pembelajaran berlangsung.
Keterlibatan tersebut dibuktikan
dengan peserta didik yang antusias
dalam mengikuti pembelajaran dan
aktif mencatat materi yang
diberikan guru. Keaktifan tersebut
salah satunya didukung oleh peran
guru yang memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya
jika ada materi yang belum
dipahami.
Interpretasi:
Secara keseluruhan keaktifan
peserta didik di kelas dipengaruhi
oleh faktr guru dan peserta didik.
Guru mendorong keaktifan peserta

Identifikasi kesiapan siswa
● Apakah di awal pembelajaran guru
mengamati atau mengecek kesiapan peserta
didik? Baik secara kondisi maupun secara
materi yang akan diajarkan
● Apa yang dilakukan oleh guru saat
mengetahui bahwa kompetensi awal peserta
didik beragam?
● Bagaimana guru mendampingi setiap
peserta didik agar mencapai tujuan
pembelajaran?
didik dengan memberikan
kesempatan bertanya. Peserta didik
sendiri merasa termotivasi untuk
aktif karena kesepakatan kelas yang
telah mereka diskusikan pada awal
pertemuan. Oleh karena itu,
keterlibatan peserta didik
dipengaruhi oleh hubungan timbal
balik antara berbagai pihak, dalam
hal ini guru dan peserta didik.
Hasil observasi:
 Guru sudah mengamati atau
mengecek kesiapan kondisi
peserta didik dan materi yang
akan diajarkan. Dari sisi kondisi
peserta didik, guru sudah
mengecek kehadiran siswa. Dari
sisi kesiapan materi, guru
melakukan apersepsi dengan
menanyakan materi pertemuan
sebelumnya dan memberikan
instruksi untuk mempersiapkan
buku teks atau buku paket.
 Untuk mewadahi beragamnya
kompetensi awal peserta didik
yang beragam, beberapa kali
guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
menanyakan materi yang belum
dipahami.
 Agar setiap peserta didik dapat
mencapai tujuan pembelajaran,
guru melakukan pendampingan
selama kegiatan diskusi
kelompok berlangsung dengan
secara aktif mendatangi setiap
kelompok. Sealin itu, guru
memberikan kesempatan
“bertanya dan menjawab”—
bertanya ketika ada materi yang
belum dipahami dan menjawab
ketika guru memberikan
pertanyaan.
Interpretasi:
Kesiapan peserta didik dapat
diidentifikasi ketika guru secara
aktif mengecek kelengkapan yang
akan digunakan peserta didik untuk
mengikuti pembelajaran. Dari sisi
peserta didik, diperlukan keaktifan

Perkembangan emosi
● Sejauh mana kelas dan ruang pembelajaran
lainnya menjadi ruang ekspresi diri yang
sehat untuk peserta didik?
● Bagaimana guru merespons peserta didik
yang belum bisa mengekspresikan diri
dengan tepat?
Perkembangan sosial
● Secara umum, bagaimana guru membangun
atmosfer yang mendukung peserta didik
untuk mengembangkan kemampuan
bersosialisasi? misalnya peka terhadap
situasi sekitar, berempati, saling
menghargai, serta berinteraksi dan
berkomunikasi?
● Bagaimana guru memfasilitasi peserta didik
dalam mengembangkan keterampilan sosial
peserta didik dalam kegiatan belajar
(contoh, kerja kelompok, mengerjakan
proyek bersama)?
untuk secara sadar mempersiapkan
kelengkapan ketika akan mengikuti
pembelajaran.
Hasil observasi:
 Kelas dan ruang
pembelajaran sudah
memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengekspresikan diri.
Kesempatan tersebut
dibuktikan dengan kelas
yang sudah tersedia wifi dan
proyektor untuk mendukung
proses pembelajaran.
 Dukungan guru dalam
ekspresi diri peserta didik
dilakukan dalam bentuk
memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
melakukan presentasi dan
tanya jawab setelah
presentasi.
Interpretasi:
Perkembangan emosi peserta didik
didukung oleh fasilitas yang
tersedia dalam lingkungan belajar.
Selain itu, guru memiliki peran
penting untuk menciptakan suasana
belajar yang memungkinkan setiap
peserta didik untuk
mengekspresikan dirinya.
Lingkungan kelas guru yang baik
akan mendukung peserta didik
untuk secara aktif dan berani
mengekspresikan dirinya.
Hasil observasi:
Dari sisi perkembangan sosial, cara
guru membangun atmosfer yang
mendukung peserta didik untuk
berkomunikasi dengan teman
melalui metode diskusi kelompok.
Melalui metode tersebut, sudah
mampu membangun kepekaan dan
empati antarsesama anggota
kelompok dan dengan kelompok
lain.
Interpretasi:
Perkembangan sosial dapat
 ditingkatkan dengan cara kerja sama
kelompok. Kerja sama kelompok
dapat terlaksana dengan baik ketika
ada faktor yang mendukungnya,
dalam hal ini guru.

Perkembangan moral/spiritual Hasil observasi:

● Apa saja yang dilakukan guru dalam Guru membangun nilai-nilai
membangun nilai-nilai integritas dan spiritual dengan cara menjawab
spiritual peserta didik? salam dan doa ketika pembukaan
maupun penutupan pembelajaran.

Interpretasi:
Moral atau spiritual peserta didik
selain dapat dikembangkan melalui
doa dan salam dapat juga
dikembangkan melalui metode
diskusi yang dilakukan guru. Hal
tersebut dapat dilihat dari
bagaimana kemampuan siswa untuk
dengan jujur menggunakan gagdet
ketika proses diskusi berlangsung.

Kesimpulan : Berdasarkan hasil observasi, kelas VIII D, karakteristik peserta didik di kelas
tersebut terbentuk dengan bagus karena suasana kelas mudah untuk dikondisikan. Peserta didik
di kelas ini juga tergolong aktif karena selalu merespons materi yang disampaikan guru. Guru
juga memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjadi lebih aktif lagi khususnya
dengan metode pembelajaran diskusi. Dalam aspek profil penguatan Pancasila, peserta didik
dengan bimbingan guru sudah menerapkan secara efektif sehingga peserta didik memiliki
kesempatan untuk semakin mengembangakan karakter yang lebih baik. Secara keseluruhan,
pembelajaran telah berjalan dengan baik. Namun guru tetap harus menggunakan metode yang
bervariasi agar semangat belajar peserta didik tidak turun karena suasana pembelajaran yang
monoton.

Mengetahui
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
Yogyakarta, 30 Januari 2023 Yogyakarta, 30 Januari 2023

St. Nurbaya M.Hum., M,Si Sri Retno Kumolo, S.Pd.