AKSI NYATA- TOPIK 1

OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa PPG : Novila Edza Putri

Kelas Sasaran Observasi : X SMAN 8 Padang
Untuk Siklus Pembelajaran ( ) Terbimbing
( ) Mandiri, siklus ke ……….
*Aspek sesuai dengan kebutuhan
Tgl. Aspek yang diobservasi* Hasil observasi

Budaya sekolah Hasil observasi:

● Apakah suasana sekolah mendukung
pembelajaran dan interaksi yang optimal?
● Secara umum, apakah profil pelajar Pancasila
dihidupkan dalam sekolah?
1. Suasana SMAN 8 Padang sudah
mendukung pembelajaran karena
lingkungannya bersih, asri dan telah
menerapkan program 3K (Kebersihan,
Keindahan, dan Ketertiban). SMAN 8
Padang sudah menyediakan Gazebo
Literasi yang dipergunakan peserta
didik untuk berdiskusi dan
bersosialisasi diluar jam pelajaran di
kelas. Selain itu, juga tersedia kantin
yang bebas dari 3P (pewarna,
pengawet, dan penyedap). Interaksi di
SMAN 8 Padang sudah optimal, hal
ini dapat terlihat dari interaksi antara
sesama guru, guru dengan peserta
didik, ataupun peserta didik dengan
peserta didik lainnya.
2. Profil Pelajar Pancasila sudah
diterapkan dalam lingkungan sekolah.
Hal ini bisa terlihat dari tempat ibadah
yang dipenuhi peserta didik untuk
melaksanakan ibadah wajib maupun
ibadah sunah. Peserta didik tetap
melaksanakan pembelajaran dengan
baik dan kondusif setelah guru
memberikan intruksi, serta peserta
didik yang kreatif dimana dapat
terlihat dari banyaknya kerajinan
tangan hasil karya peserta didik.

Interpretasi:
Budaya sekolah SMAN 8 Padang
sudah cukup baik dikarenakan
lingkungan sekolah mendukung
pembelajaran dan interaksi yang
optimal, walaupun masih ada yang
perlu ditingkatkan lagi pada
karakteristik peserta didiknya.

Budaya kelas Hasil observasi:

● Bagaimana guru dan peserta didik melakukan 1. Guru dan peserta didik sudah
kesepakatan kelas? menentukan kesepakatan kelas
● Bagaimana guru menekankan nilai-nilai profil bersama, seperti penentuan cara
 pelajar Pancasila kepada peserta didik,
Keterlibatan peserta didik
● Apakah peserta didik terlibat aktif selama
pembelajaran berlangsung? Dalam bentuk apa
saja keterlibatan peserta didik dalam
pembelajaran ini?
● Jika iya, bagaimana guru memotivasi peserta
didik untuk terlibat dalam pembelajaran?
● Jika tidak, mengapa peserta didik tidak
termotivasi dalam pembelajaran?
● Apakah Anda menangkap antusiasme belajar
dari para peserta didik?
● Apakah peserta didik aktif merespon pertanyaan
guru selama pembelajaran berlangsung?
Jelaskan
Identifikasi kesiapan siswa
● Apakah di awal pembelajaran guru mengamati
atau mengecek kesiapan peserta didik? Baik
secara kondisi maupun secara materi yang akan
diajarkan
● Apa yang dilakukan oleh guru saat mengetahui
bahwa kompetensi awal peserta didik beragam?
● Bagaimana guru mendampingi setiap peserta
presentasi, penentuan kelompok.yang
ingin presentasi
2. Guru sudah menekankan nilai-nilai
profil pelajar Pancasila kepada peserta
didik seperti menyiapkan awal
pembelajaran dengan berdoa,
membersihkan sampah yang
berserakan di dalam kelas sebelum
pembelajaran dimulai, serta kreatif
dalam presentasi kelompok.
Interpretasi:
Budaya kelas di SMAN 8 Padang
sudah cukup baik dikarenakan guru
dan peserta didik sudah menentukan
kesepakatan kelas bersama, namun
penekanan nilai-nilai profil pelajar
pancasila kepada peserta didik perlu
ditingkatkan.
Hasil observasi:
1. Peserta didik terlibat aktif selama
pembelajaran berlangsung, terlihat
pada saat presentasi kelompok banyak
yang memberi pertanyaan, saran dan
tambahan dari kelompok lain.
2. Guru berjalan keseluruh ruangan kelas
untuk memantau aktivitas peserta
didik kelompok yang sedang tidak
presentasi agar memperhatikan serta
meminta menyiapkan pertanyaan
untuk kelompok yang sedang
presentasi.
3. –
4. Antusiasme belajar dari sebagian
peserta didik yang berada di kelas
masih kurang, dikarenakan ada
beberapa peserta didik yang kurang
aktif dan antusias untuk belajar.
5. Peserta didik aktif merespon
pertanyaan guru.
Interpretasi:
Keterlibatan peserta didik selama
pembelajaran berlangsung sudah baik,
namun antusiasme belajar dari
keseluruhan peserta didik yang berada
di kelas perlu ditingkatkan.
Hasil observasi:
1. Di awal pembelajaran guru mengamati
atau mengecek kesiapan peserta didik
dengan baik secara kondisi maupun
secara materi yang akan diajarkan,
Seperti merapikan meja dan kursi di
kelas, membersihkan sampah yang
berserakan di kelas, meminta
 didik agar mencapai tujuan pembelajaran?
Perkembangan emosi
● Sejauh mana kelas dan ruang pembelajaran
lainnya menjadi ruang ekspresi diri yang sehat
untuk peserta didik?
● Bagaimana guru merespons peserta didik yang
belum bisa mengekspresikan diri dengan tepat?
Perkembangan sosial
● Secara umum, bagaimana guru membangun
atmosfer yang mendukung peserta didik untuk
mengembangkan kemampuan bersosialisasi?
misalnya peka terhadap situasi sekitar,
berempati, saling menghargai, serta berinteraksi
dan berkomunikasi?
● Bagaimana guru memfasilitasi peserta didik
dalam mengembangkan keterampilan sosial
membuka sweater bagi peserta didik
yang memakainya, mengecek kondisi
peserta didik, serta mengumpulkan
HP/gadget agar tidak mengganggu
pembelajaran.
2. Guru membagi kelompok berdasarkan
kemampuan kognitif pesert didik yang
berbeda. Dimana pada setiap
kelompok, terdiri dari peserta didik
dengan tingkat kognitif yang rendah,
sedang dan tinggi.
3. Guru berjalan keseluruh ruangan kelas
untuk memantau aktivitas peserta
didik anggota kelompok yang sedang
tidak presentasi agar memperhatikan
kelompok yang presentasi agar tujuan
pembelajaran tercapai secara merata
keseluruh peserta didik.
Interpretasi:
Guru sudah mengamati atau mengecek
kesiapan peserta didik dengan baik
secara kondisi maupun secara materi
sebeum memulai pembelajaran.
Hasil observasi:
1. Kelas menjadi ruang ekspresi diri yang
sehat untuk peserta didik dimana guru
memotivasi peserta didik agar dapat
mengeluarkan pendapatnya ataupun
memberikan pertanyaan
2. Guru merespons peserta didik yang
belum bisa mengekspresikan diri
dengan tepat dengan cara menanyai
masing-masing peserta didik agar
menyampaikan apa yang belum
dipahaminya kepada guru ataupun
teman kelompoknya yang sedang
presentasi.
Interpretasi:
Guru memperhatikan perkembangan
emosi peserta didik dengan selalu
memotivasi peserta didik agar dapat
mengeluarkan pendapat ataupun
memberikan pertanyaan terkait materi
yang belum dipahaminya.
Hasil observasi:
1. Guru membangun atmosfer yang
saling menghargai, berinteraksi, serta
berkomunikasi terhadap situasi sekitar
disaat ada kelompok yang presentasi,
guru melakukan patroli kelas, melihat
peserta didik kelompok lain
memperhatikan atau tidak. Jika ada
peserta didik yang tidak
 peserta didik dalam kegiatan belajar (contoh,
kerja kelompok, mengerjakan proyek bersama)?
2. Guru memfasilitasi peserta didik
memperhatikan maka guru akan
menegur. Guru juga membiasakan
peserta didik lain untuk mengapresiasi
temannya yang memberikan
pertanyaan maupun pendapat.
dalam mengembangkan keterampilan
sosial peserta didik dalam kegiatan
belajar dengan cara kerja kelompok
dan presentasi kelompok.

Interpretasi:
Guru sudah memperhatikan
perkembangan sosial peserta didik
dengan adanya kerja kelompok dan
presentasi kelompok

Perkembangan moral/spiritual Hasil observasi:

● Apa saja yang dilakukan guru dalam 1. Guru mengucapkan salam saat
membangun nilai-nilai integritas dan spiritual memasuki kelas, serta meminta berdoa
peserta didik? sebelum pembelajaran dimulai.

Interpretasi:
Guru sudah memperhatikan
perkembangan moral/spiritual peserta
didim dengan membiasakan
mengucapkan salam dan berdoa.

Kesimpulan :

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
……..…….., ……..……..……..…….. ……..…….., ……..……..……..……..

……..……..……..……..……..…….. ……..……..……..……..……..……..