Lampiran 1: Contoh Format Lembar Observasi Karakteristik Peserta Didik

FORMAT LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa PPG : M. Noor

Kelas Sasaran Observasi : Kelas XII MIPA 5
Untuk Siklus Pembelajaran (  ) Terbimbing
( ) Mandiri, siklus ke ……….
*Aspek sesuai dengan kebutuhan
Tgl. Aspek yang diobservasi* Hasil observasi

Budaya sekolah Hasil observasi:

● Apakah suasana sekolah mendukung Suasana mendukung pembelajaran dan
pembelajaran dan interaksi yang optimal? interaksi yang optimal. Profil pelajar
● Secara umum, apakah profil pelajar Pancasila Pancasila juga dihidupkan dalam
dihidupkan dalam sekolah? sekolah.

Interpretasi:
Suasana mendukung pembelajaran
dilihat dari sarana dan prasarana yang
menunjang pembelajaran, siswa, dan
juga guru. Adanya proyektor juga
dapat membantu untuk
megnoptimalkan pembelajaran. Guru
dan peserta didik pun juga aktif
berinteraksi ketika pembelajaran.
Ketika guru mengajukan pertanyaan
pemantik kepada siswa, siswa dengan
antusias menjawab. Tidak hanya guru
dengan peserta didik, antara peserta
didik pun juga saling berinteraksi
dengan baik. Bisa dilihat ketika kerja
kelompok. Masing-masing peserta
didik tiap kelompok aktif memberikan
jawaban atas persoalan yang diberikan
oleh guru. Secara umum profil pelajar
Pancasila yang diterapkan di sekolah
adalah (1) beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME, dan berakhlak mulia, (2)
berkebinekaan global, (3) Bergotong
royong, (4) mandiri, (5) bernalar kritis,
dan (6) kreatif

Budaya kelas Hasil observasi:

● Bagaimana guru dan peserta didik melakukan
kesepakatan kelas?
● Bagaimana guru menekankan nilai-nilai profil
pelajar Pancasila kepada peserta didik,
Kesepakatan yang dilakukan guru yaitu
dengan menyampaikan langsung
kesepakatan-kesepakatan kelas yang
harus diikuti peserta didik. Guru
menekankan nilai-nilai profil pelajar
Pancasila dengan memberikan
pertanyaan pemantik dan diskusi

Keterlibatan peserta didik
● Apakah peserta didik terlibat aktif selama
pembelajaran berlangsung? Dalam bentuk apa
saja keterlibatan peserta didik dalam
pembelajaran ini?
● Jika iya, bagaimana guru memotivasi peserta
didik untuk terlibat dalam pembelajaran?
● Jika tidak, mengapa peserta didik tidak
termotivasi dalam pembelajaran?
● Apakah Anda menangkap antusiasme belajar
dari para peserta didik?
● Apakah peserta didik aktif merespon pertanyaan
guru selama pembelajaran berlangsung?
Jelaskan
kelompok.
Interpretasi:
Kesepakatan yang dilakukan adalah
siswa harus aktif ketika di kelas baik
itu aktif menjawab pertanyaan
pemantik dari guru, dalam diskusi
kelompok, atau memberikan tanggapan
(argument atau pertanyaan) ketika ada
kelompok yang presentasi. Guru
menekankan profil pelajar Pancasila
dengan meminta peserta didik berdoa
untuk memulai dan mengakhiri
pembelajaran dan membuat diskusi
kelompok. Dengan berdoa di awal dan
di akhir pembelajaran siswa sudah
menerapkan profil pelajar Pancasila
yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan
YME, dan berakhlak mulia. Kemudian
dengan diskusi kelompok dapat
memunculkan profil pelajar Pancasila
yaitu (1) bergotong-royong, siswa
saling bergotong-royong dalam
menjawab LKPD, melengkapi jawaban
anggota kelompok yang dirasa kurang,
kemudian berkolaborasi dengan sesama
anggota kelompok dalam
menyampaikan hasil diskusi lewat
presentasi di depan kelas. (2) mandiri,
tiap kelompok mandiri untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada
di LKPD tanpa bantuan dari guru. (3)
benalar kritis, setiap peserta dituntut
untuk bernalar kritis dalam
menyelesaikan persoalan yang ada di
LKPD. (4) kreatif, tiap kelompok harus
kreatif dalam menentukan alternatif
jawaban agar persoalan dapat
terselesaikan dengan cepat dan tepat.
Hasil observasi:
Peserta didik terlibat aktif selama
pembelajaran berlangsung dalam
menjawab setiap pertanyaan yang guru
berikan. Guru memotivasi siswa
dengan bercerita tentang pengalaman
pribadi dan video pembelajaran. Ketika
pembelajaran, siswa antusias mengikuti
pembelajaran.
Interpretasi:
Dalam pembelajaran di kelas, pada
awal pembelajaran guru memberikan
pertanyaan pemantik seputar materi
yang akan diajarkan. Kemudian peserta
didik mengangkat tangan untuk
menjawab. Guru menunjuk beberapa

Identifikasi kesiapan siswa
● Apakah di awal pembelajaran guru mengamati
atau mengecek kesiapan peserta didik? Baik
secara kondisi maupun secara materi yang akan
diajarkan
● Apa yang dilakukan oleh guru saat mengetahui
bahwa kompetensi awal peserta didik beragam?
● Bagaimana guru mendampingi setiap peserta
didik agar mencapai tujuan pembelajaran?
Perkembangan emosi
● Sejauh mana kelas dan ruang pembelajaran
lainnya menjadi ruang ekspresi diri yang sehat
untuk peserta didik?
● Bagaimana guru merespons peserta didik yang
belum bisa mengekspresikan diri dengan tepat?
siswa yang mengangkat tangan untuk
menjawab pertanyaan tersebut. Untuk
memotivasi siswa guru menceritakan
pengalaman beliau yang berhubungan
dengan materi yang akan dibahas.
Beliau menceritakan pengalaman
beliau menaiki bianglala dimana
pengalaman tersebut berhubungan
dengan materi nilai maksimum dan
nilai minimum fungsi trigonomteri.
Kemudian guru meminta peserta didik
membentuk kelompok sesuai dengan
kelompok yang telah disepakati
sebelumnya. Setiap kelompok
diberikan satu LKPD untuk
didiskusikan yang kemudian hasilnya
akan dipresentasikan di depan kelas.
Hasil observasi:
Di awal pembelajaran guru mengecek
kesiapan peserta didik (kondisi dan
materi). Guru mengingatkan materi
sebelumnya untuk menunjang
pemahaman peserta didik dengan
materi yang akan diajarkan. Guru juga
mendampingi peserta didik dengan
mendatangi langsung ke setiap
kelompok dan menanyakan sudah
sejauh mana tiap kelompok dalam
mengerjakan LKPD.
Interpretasi:
Di awal pembelajaran guru mengecek
kehadiran siswa, kemudian guru
memberikan pertanyaan pemantik
terkait materi prasyarat untuk
mengetahui kesiapan peserta didik
dengan materi yang akan diajarkan.
Kemduan guru menerangkan kembali
materi tersebut agar siswa ingat dan
mudah mengikuti pembelajaran yang
akan dilaksanakan. Untuk mencapai
tujuan pembelajaran, guru
menghampiri meja tiap-tiap kelompok
untuk menanyakan sudah sejauh mana
LKPD diselesaikan dan merefleksikan
materi yang telah diajarka di akhir
pembelajaran.
Hasil observasi:
Untuk pembelajaran sudah dengan
diterapkannya projek penguatan profil
pelajar Pancasila (P5). Cara guru
merespons peserta didik yang belum
bisa mengekspresikan diri adalah
dengan cara mengenali potensi peserta
didik agar dapat lebih mengetahui

Perkembangan sosial
● Secara umum, bagaimana guru membangun
atmosfer yang mendukung peserta didik untuk
mengembangkan kemampuan bersosialisasi?
misalnya peka terhadap situasi sekitar,
berempati, saling menghargai, serta berinteraksi
dan berkomunikasi?
● Bagaimana guru memfasilitasi peserta didik
dalam mengembangkan keterampilan sosial
peserta didik dalam kegiatan belajar (contoh,
kerja kelompok, mengerjakan proyek bersama)?
bakat dan minat peserta didik.
Interpretasi:
Tujuan dari P5 dalam Kurikulum
Merdeka yaitu menjadikan peserta
didik sebagai penerus bangsa yang
unggul dan produktif. Selain itu,
diharapkan peserta didik dapat
berpartisipasi dalam pembangunan
global yang berkesinambungan. Tujuan
pembelajaran hakekatnya adalah
membantu peserta didik untuk
mengembangkan potensinya secara
optimal, oleh karena itu guru
seyogyanya memiliki motivasi dan
bekerja keras mengenali dan
memahami potensi peserta didik
asuhannya secara cermat dan jujur.
Dengan memahami potensi peserta
didik, guru dapat memberi gambaran
yang tepat tentang kekuatan dan
kelemahan, kelebihan dan kekurangan
peserta didik, serta dapat mengetahui
potensi yang perlu ditingkatkan dan
kelemahan yang perlu diminimalisasi.
Dengan demikian, guru dapat
merencanakan pembelajaran yang
tepat, kreatif, dan efektif agar peserta
didik mencapai prestasi terbaiknya
sesuai dengan potensinya.
Hasil observasi:
Guru mendukung peserta didik untuk
mengembangkan kemampuan
bersosialisasi dengan cara melakukan
tanya jawab, kemudian peserta didik
lain diminta menanggapi jawban
tersebut. Guru memfasilitasi peserta
didik dalam mengembangkan
keterampilan sosial peserta didik
dengan membentuk kelompok dan
meberikan LKPD yang berisi materi
singkat dan permasalahan yang akan
dibahas pada diskusi kelompok
tersebut.
Interpretasi:
Di dalam kelas sebelum penugasan
kelompok, guru menjelaskan materi
yang akan didiskusikan dan
mengaitkan materi tersebut dengan
kehidupan sehari-hari. Kemudian guru
memberikan pertanyaan kepada peserta
didik, dari jawaban yang dikemukakan
peserta didik, lalu peserta didik lain

Perkembangan moral/spiritual
● Apa saja yang dilakukan guru dalam
membangun nilai-nilai integritas dan spiritual
peserta didik?
Kesimpulan :
menanggapi jawaban tersebut dan
memberikan argumen. Setelah itu guru
meminta siswa untuk berkelompok dan
berdiskusi terkait permasalahan yang
ada di LKPD. Di LKPD masing-
masing kelompok juga difasilitasi
dengan ringkasan materi agar dalam
mengerjakan LKPD dapat lebih mudah.
Dari diskusi kelompok tersebut peserta
didik dapat aktif memberikan jawaban
masing-masing. Peserta didik juga
dapat saling menghargai pendapat dari
teman satu kelompok yang berbeda.
Hasil observasi:
Yang dilakukan guru dalam
membangun nilai-nilai integritas dan
spiritual peserta didik adalah dengan
berdoa di awal dan di akhir
pembelajaran. Kemudian ketika kerja
kelompok, tiap-tiap kelompok
bertanggung jawab atas jawaban dari
anggota kelompoknya yang akan
dipresentasikan di depan kelas.
Interpretasi:
Pada awal pembelajaran guru
mengajak peserta didik untuk berdoa
menurut agama dan kepercayaan
masing-masing. Setelah itu guru
menjelaskan beberapa materi dan
pertanyaan pemantik seputar materi
yang akan diajarkan. Kemudian guru
meminta siswa untuk membuat
kelompok (5 kelompok) untuk
mendiskusikan LKPD yang telah
disiapkan oleh guru. Masing-masing
kelompok mendiskusikan persoalan
yang ada pada LKPD dan kemudian
mempertanggungjawabkan jawaban
kelompoknya di depan kelas dengan
presentasi. Di akhir pembelajaran guru
merefleksi hasil pembelajaran dan
memberikan pertanyaan pemantik
terkait materi yang telah dipelajari.
Untuk menutup pembelajaran, guru
meminta peserta didik untuk berdoa
menurut agama dan kepercayaan
masing-masing.
 Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
……..…….., ……..……..……..…….. ……..…….., ……..……..……..……..

……..……..……..……..……..…….. ……..……..……..……..……..……..