Lampiran 1: Contoh Format Lembar Observasi Karakteristik Peserta Didik
FORMAT LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
Nama Mahasiswa PPG : ………………………………………………………………………
Kelas Sasaran Observasi : ………………………………………………………………………
Untuk Siklus Pembelajaran ( ) Terbimbing
( ) Mandiri, siklus ke ……….
*Aspek sesuai dengan kebutuhan
Tgl. Aspek yang diobservasi*
Budaya sekolah
● Apakah suasana sekolah mendukung
pembelajaran dan interaksi yang optimal?
● Secara umum, apakah profil pelajar Pancasila
dihidupkan dalam sekolah?
Budaya kelas
● Bagaimana guru dan peserta didik melakukan
kesepakatan kelas?
● Bagaimana guru menekankan nilai-nilai profil
pelajar Pancasila kepada peserta didik,
Hasil observasi
Hasil observasi:

- Salam, tolong, terimakasih, dan
maaf ini yang selalu di gaung-
gaungkan ke peserta didik .
- Guru juga menekankan anak
didiknya untuk sekolah tanpa
terlambat.
- Guru juga menekankan anak
didiknya ketika melihat sampah
ambil.
Ketika anak didik sudah menerapkan
hal tersebut maka bisa dilihat interaksi
yang oftimal akan terjadi pada peserta
didik.
 Profil pelajar Pancasila sudah
dihidupkan karena itu sudah
terintegrasi dari kurikulum. Salah
satu contohnya yaitu projek yang
sudah dibuat oleh anak didik
seperti pemanfaatan sampah
unntuk didaur ulang.
Interpretasi:
Hasil observasi:
 Masing-masing kelas memiliki
kesepakatan yang berbeda-beda
dan itu tergantung wali kelasnya,
dan setiap guru mata pelajaran
juga mempunyai kesepakatan
kelas yang berbeda. Yang jelas
setiap pelajaran pertama anak
didik wajib mengumpullkan HP
kalo tidak untuk pembelajaran dan
ketika ada pelajaran yang dituntut
untuk menggunakan HP maka HP
boleh diambil Kembali. HP

Keterlibatan peserta didik
● Apakah peserta didik terlibat aktif selama
pembelajaran berlangsung? Dalam bentuk apa
saja keterlibatan peserta didik dalam
pembelajaran ini?
● Jika iya, bagaimana guru memotivasi peserta
didik untuk terlibat dalam pembelajaran?
● Jika tidak, mengapa peserta didik tidak
termotivasi dalam pembelajaran?
● Apakah Anda menangkap antusiasme belajar
dari para peserta didik?
● Apakah peserta didik aktif merespon pertanyaan
guru selama pembelajaran berlangsung?
Jelaskan
Identifikasi kesiapan siswa
● Apakah di awal pembelajaran guru mengamati
atau mengecek kesiapan peserta didik? Baik
secara kondisi maupun secara materi yang akan
diajarkan
● Apa yang dilakukan oleh guru saat mengetahui
bahwa kompetensi awal peserta didik beragam?
● Bagaimana guru mendampingi setiap peserta
didik agar mencapai tujuan pembelajaran?
dukumpulkan dikotak dan ditaruh
di ruang guru.
 Nilai-nilai profil pelajar Pancasila
sudah diterapkan di sekolah ini
sejak lama. Hal ini selalu
disampaikan pada saat wewancara.
Interpretasi:
Hasil observasi:
 Anak didik sangat aktif saat
pelajaran berlangsung dalam
bentuk diskusi, presentasi, tanya
jawab dll.
 Memancing siswa untuk selalu
berpendapat saat diskusi
berlangsung, memnacing
memancing dengan pertanyaan
tematik.
 Ada juga yang sedikit lama untuk
menangkap materi pembelajaran
yaitu anak yang berkebutuhan
khusus, kadang mereka aktif tapi
tidak nyambung.
 Mereka antusias bisa dilihat dari
tanggapan mereka pada saat
diskusi berlangsung.
 Anak didik aktif dalam merespon
pertanyaan guru akan tetapi anak
didik yang berkebutuhan khusus
agak sulit untuk menangkap
pertanyaan dari guru.
Interpretasi:
Hasil observasi:
 Jelas kita sudah mengamati dan
mengecek kesiapan peserta didik
sebelum pembelajaran.
 Pada saat pembelajaran guru pasti
menggunakan tritmen yang
berbeda, ketika kita mengetahui
keberagaman anak didik tersebut
kearah yang positif maka kita
support akan tetapi keberagaman
tersebut kearah negative maka kita
pelan-pelan untuk membimbing
anak tersebut kearah yang positif.
 Tergantung peserta didiknya, bisa

Perkembangan emosi
● Sejauh mana kelas dan ruang pembelajaran
lainnya menjadi ruang ekspresi diri yang sehat
untuk peserta didik?
● Bagaimana guru merespons peserta didik yang
belum bisa mengekspresikan diri dengan tepat?
Perkembangan sosial
● Secara umum, bagaimana guru membangun
atmosfer yang mendukung peserta didik untuk
mengembangkan kemampuan bersosialisasi?
misalnya peka terhadap situasi sekitar,
berempati, saling menghargai, serta berinteraksi
dan berkomunikasi?
● Bagaimana guru memfasilitasi peserta didik
dalam mengembangkan keterampilan sosial
peserta didik dalam kegiatan belajar (contoh,
kerja kelompok, mengerjakan proyek bersama)?
Perkembangan moral/spiritual
● Apa saja yang dilakukan guru dalam
membangun nilai-nilai integritas dan spiritual
peserta didik?
klasikal dan bisa individual. Salah
satu contoh pendekatan individual
yaitu guru nobrol empat mata
dengan anak didiknya.
Interpretasi:
Hasil observasi:
Kalua terjadi diskusi, suasana
pembelajaran atau peserta didik sangat
antusias dan aktif. Para peserta didik
menyampaikan pikiran mereka dalam
diskusi tersebut. Tidak ada
kecanggungan. Kalau ada suatu projek
para peserta didik pasi memberikan
masukan dengan peserta didik lain.
Tidak lebih dari 5% peserta didik di
SMP 4 YK yang tidak aktif dalam
proses pembelajaran. Respon guru
terhadap peserta didik yang belum bisa
mengekspresikan diri dengan cara
mengajaknya untuk mengobrol, tidak
pada semua mapel peserta didik yang
belum bisa mengekspresikan dirinya.
Dan di SMP 4 YK terdapat guru yang
khusus untuk menangani peserta didik
yang membutuhkan bantuan atau yang
memiliki kebutuhan khusus.
Interpretasi:
Hasil observasi:
Dengan memberikan ruang diskusi
kepada peserta didik. Selain itu dengan
budaya sekolah dan mengikuti alur
tersebut. Guru sangat memfasilitasi
kepada peserta didik untuk melakukan
presentasi, diskusi kelompok, dan
penilaian antara teman.
Interpretasi:
Hasil observasi:
Yang dilakukan sekolah adalah dengan
menjadwal para peserta didik di 15
menit jam pertama dengan membaca
tadarusan, surat-surat pendek, dan
berdo’a sebelum dan sesudah
 pembelajaran.

Interpretasi:

Kesimpulan :

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong
……..…….., ……..……..……..…….. ……..…….., ……..……..……..……..

……..……..……..……..……..…….. ……..……..……..……..……..……..