Lampiran 1: Contoh Format Lembar Observasi Karakteristik Peserta Didik
FORMAT LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
Nama Mahasiswa PPG : Shintia Rahma Rani
Kelas Sasaran Observasi : XI IPS
Untuk Siklus Pembelajaran ( √ ) Terbimbing
*Aspek sesuai dengan kebutuhan
Tgl. Aspek yang diobservasi*
28 Budaya sekolah
Okt ● Apakah suasana sekolah mendukung
pembelajaran dan interaksi yang optimal?
● Secara umum, apakah profil pelajar Pancasila
dihidupkan dalam sekolah?
Budaya kelas
● Bagaimana guru dan peserta didik melakukan
kesepakatan kelas?
● Bagaimana guru menekankan nilai-nilai profil
pelajar Pancasila kepada peserta didik,
Keterlibatan peserta didik
● Apakah peserta didik terlibat aktif selama
pembelajaran berlangsung? Dalam bentuk apa
saja keterlibatan peserta didik dalam
pembelajaran ini?
● Jika iya, bagaimana guru memotivasi peserta
Hasil observasi
Hasil observasi:
 Sekolah sangat mendukung
Pembelajaran dan Interaksi yang
Optimal
 Ya, Profil Pelajar Pancasila sudah
terlihat aktif dan menjadi Budaya
sekolah di SMA LTI IGM.
Interpretasi:
 Budaya Sekolah di SMA LTI IGM
Palembang sudah sangat baik
terhadap interaksi antar Guru dan
Peserta didik, serta sudah
menghidupkan kebiasaan-kebiasaan
positif yaitu profil pelajar Pancasila.
Hasil observasi:
 Kesepakatan kelas terjalin pada saat
sebelum memulai pembelajaran
dikelas.
 Guru menekankan nilai-nilai profil
pelajar Pancasila kepada peserta
didik secara optimal, dari ke enam
aspek profil pelajar Pancasila rata-
rata semua sudah dilakukan secara
aktif di SMA LTI IGM Palembang.
Interpretasi:
 Budaya Kelas di SMA LTI IGM
Palembang menekankan
kesepakatan yang sama-sama harus
diterima dulu sebelum kelas
berlangsung.
Hasil observasi:
 Pada saat observasi Peserta didik
berperan aktif dikelas, dengan
banyak bertanya kepada guru pada
saat sesi tanya jawab berlangsung
 Guru memotivasi peserta didik
 didik untuk terlibat dalam pembelajaran?
● Jika tidak, mengapa peserta didik tidak
termotivasi dalam pembelajaran?
● Apakah Anda menangkap antusiasme belajar
dari para peserta didik?
● Apakah peserta didik aktif merespon pertanyaan
guru selama pembelajaran berlangsung?
Jelaskan
Identifikasi kesiapan siswa
● Apakah di awal pembelajaran guru mengamati
atau mengecek kesiapan peserta didik? Baik
secara kondisi maupun secara materi yang akan
diajarkan
● Apa yang dilakukan oleh guru saat mengetahui
bahwa kompetensi awal peserta didik beragam?
● Bagaimana guru mendampingi setiap peserta
didik agar mencapai tujuan pembelajaran?
Perkembangan emosi
dengan menyiapkan media
pembelajaran, yaitu PPT dan
ditampilkan di proyektor.
 Hasil Observasi pada tanggal 28
Oktober 2022 kemarin
menunjukan semua anak
termotivasi dalam proses
pembelajaran.
 Peserta didik sangat antusiasme
dalam proses belajar, banyak
peserta didik yang memberi respon
kepada guru Geografi dikelas.
Hanya ada beberapa anak saja
yang sesekali mengbrol dengan
temannya karena memang jam
pada saat pembelajaran
berlangsung sudah menunjukan
jam sebelum pulang sekolah.
Interpretasi:
 Keterlibatan peserta didik di SMA
LTI IGM Palembang pada saat
proses pembelajaran Geografi
tanggal 28 Oktober 2022 sudah
menunjukan antusiasmen yang
baik terhadap proses pembelajaran.
Hasil observasi:
 Sebelum proses pembelajaran
berlangsung guru mengecek
kehadiran dan kesiapan dari
peserta didik.
 Guru melakukan pembelajaran
berdiferensiasi dan menyesuaikan
karakter/ gaya belajar masing-
masing peserta didik.
 Guru mendampingi satu persatu
peserta didik dengan baik, guru tak
segan untuk menegur salah satu
peserta didik apabila tidak
menyimak penyampaian materi
didepan.
Interpretasi:
 Identifikasi kesiapan siswa SMA
LTI IGM Palembang dalam
mengikuti proses pembelajaran
sudah baik, bahkan peserta didik
mengumpulkan dan menyimpan
Handphone masing-masing
sebelum KBM berlangsung, hal ini
menunjukan bahwa kesiapan
proses pembelajaran dikelas sudah
disiapkan dengan baik.
Hasil observasi:
● Sejauh mana kelas dan ruang pembelajaran
lainnya menjadi ruang ekspresi diri yang sehat
untuk peserta didik?
● Bagaimana guru merespons peserta didik yang
belum bisa mengekspresikan diri dengan tepat?
Perkembangan sosial
● Secara umum, bagaimana guru membangun
atmosfer yang mendukung peserta didik untuk
mengembangkan kemampuan bersosialisasi?
misalnya peka terhadap situasi sekitar,
berempati, saling menghargai, serta berinteraksi
dan berkomunikasi?
● Bagaimana guru memfasilitasi peserta didik
dalam mengembangkan keterampilan sosial
peserta didik dalam kegiatan belajar (contoh,
kerja kelompok, mengerjakan proyek bersama)?
Perkembangan moral/spiritual
 Peserta didik mengikuti proses
pembelajaran tidak terlihat
tertekan, mereka bebas
menyampaikan ekspresi. Namun
hal ini terkadang dapt mengganggu
proses pembelajaran, karena ada
ekspresi diri yang berada diluar
topik pembelajaran.
 Guru merespons peserta didik yang
belum bisa mengekspresikan diri
dengan tepat dengan cara
memanggil untuk diminta
membacakan materi yang ada di
slide PPT dan menegur ketika
peserta didik terlalu berisik atau
tidak mendengarkan penjelasan
Guru.
Interpretasi:
 Perkembangan Emosi peserta didik
dengan hasil observasi diatas sudah
terbentuk dengan baik, peserta
didik bebas mengekspresikan
perasaan nya selama Kegiatan
Belajar Mengajar berlangsung hal
ini dapat di simpulkan bahwa
antara peserta didik dengan guru
sudah memiliki ikatan emosional
yang terbuka satu sama lain. Tetapi
seorang guru harus tetap
mengawasi serta mengambil
tindakan bila perlu, apabila sudah
berlebihan.
Hasil observasi:
 Guru berinteraksi dengan baik
kepada peserta didik ketika ada
salah satu peserta didik yang
menertawakan temannya yang
terkena razia rambut. Guru
mengambil tindakan yang
membangun empati dikelas dengan
cara menasehati agar tidak
menertawakan temannya.
 Guru mengadakan Tugas diakhir
pembelajaran dengan
menggunakan Google Class Room.
Interpretasi:
 Perkembangan Sosial di SMA LTI
IGM Palembang dalam
mendukung peserta didik dalam
proses pembelajaran sudah
terbentuk dengan baik.
Hasil observasi:
 ● Apa saja yang dilakukan guru dalam
membangun nilai-nilai integritas dan spiritual
peserta didik?
 Membaca Al-quran sebelum
memulai pembelajaran dikelas
 Saling menghargai perbedaan,
sosial ekonomi.
 Awal proses pembelajaran di awali
dengan mengucapkan salam dan
diakhiri dengan mengucapkan
salah juga.

Interpretasi:
 Perkembangan moral/ spiritual
yang dibangun oleh guru di SMA
LTI IGM Palembang dilakukan
setiap pagi sebelum KBM dimulai.
 Pelaksanaan ibada sholat dilakukan
secara berjama’ah dan pengajian
rutin setiap paginya.
 Peserta didik dan para guru pada
tanggal 24 Oktober melibur kan
proses belajar mengajar dan
melaksanakan kegiatan Maulid
Nabi Muhammad SAW di masjid
sekolah. Hal ini menggambarkan
Perkembangan moral dan spiritual
di SMA LTI IGM Palembang telah
dibangun dengan baik, nilai-nilai
integritas dan spiritual peserta
didik.

Kesimpulan :
Observasi Karakteristik Peserta Didik di SMA LTI IGM Palembang dalam mengikuti Proses
pembelajaran sudah mencerminkan Profil Pelajar Pancasila yakni beriman dan bertakwa kepada YME
dan berakhlak mulia, mandiri, gotong royong, berkebhinnekaan global, bernalar kritis, dan kreatif.
Keenam Profil Pancasila ini tidak bisa dilaksanakan tanpa bantuan seseorang guru serta elemen-elemen
yang ada disatuan pendidikan.

Mengetahui,

Dosen Pembimbing Lapangan, Guru Pamong,

Palembang, 31 Oktober 2022 Palembang, 31 Oktober 2022

Mirna Taufik, S.Pd., M.Sc Retno Indah Budiarti, S.Pd

NIP/ NIDN. 0209079101 NIK. 2012.04.0067