Lampiran 1: Format Lembar Observasi Karakteristik Peserta Didik

FORMAT LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa PPG : Sukma Berlianti Fiqri

Kelas Sasaran Observasi : VIII B

Untuk Siklus Pembelajaran : Terbimbing

Tgl. Aspek yang Diobservasi Hasil observasi

Budaya sekolah Hasil observasi
● Apakah suasana sekolah mendukung  Suasana kelas mendukung unutk
pembelajaran dan interaksi yang optimal? melakukan pembelajaran yang
● Secara umum, apakah profil pelajar Pancasila optimal dengan dilengkapinya
dihidupkan dalam sekolah? proyektor, kipas angin,
whiteboard, dan lcd.
 Kemudian profil pelajar pancasila
juga diterapkan misalnya,
kebiasaan pagi hari yaitu
membaca doa sebelum dan
sesudah belajar sesuai dengan
agama masing-masing, tadarus
lalu dilanjutkan dengan menyimak
Asmaul Husna, merespon salam
Rabu, 25 Januari 2023

guru, bekerjasama (diskusi),

menyanyikan lagu kebangasaan,
serta tidak membedakan suku dan
ras.
Interpretasi
Observasi dilakukan pada jam
pembelajaran pertama, yaitu jam
pertama hingga jam ketiga. Setiap 1
jam pelajaran terdiri dari 40 menit.
Saat sedang observasi peserta didik
kurang antusias untuk mengikuti
pembelajaran banyak siswa yang
bergurau dengan teman sebangku dan
ada juga yang membuka handphone
tetapi tidak digunkan untuk
pembelajaran.
Secara umum profil pelajar pancasila
sudah terlihat seperti gotong royong
(diskusi), percaya pada tuhan YME,
dan berkebhinekaan.
Budaya kelas
● Bagaimana guru dan peserta didik melakukan
kesepakatan kelas?
● Bagaimana guru menekankan nilai-nilai profil
pelajar Pancasila kepada peserta didik,
Keterlibatan peserta didik
● Apakah peserta didik terlibat aktif selama
pembelajaran berlangsung? Dalam bentuk apa
saja keterlibatan peserta didik dalam
pembelajaran ini?
● Jika iya, bagaimana guru memotivasi peserta
didik untuk terlibat dalam pembelajaran?
● Jika tidak, mengapa peserta didik tidak
termotivasi dalam pembelajaran?
● Apakah Anda menangkap antusiasme belajar
dari para peserta didik?
● Apakah peserta didik aktif merespon pertanyaan
guru selama pembelajaran berlangsung?
Jelaskan
Hasil observasi
 Guru mengatur siswa agar duduk
berkelompok karena kegiatan yang
akan dilakukan adalah diskusi
kemudian terdapat kesepakatan
kelas yang telah disetujui oleh
seluruh peserta didik di kelas
tersebut.
 Guru meminta peserta didik untuk
diskusi dan bekerja sama dengan
teman sebangku lalu ketika
mengakhiri pembelajaran, peserta
didik dipersilahkan untuk berdoa.
Interpretasi
Saat membagi siswa dalam kelompok,
guru segera memberi waktu peserta
didik untuk berpindah tempat.
Kemudian guru memberikan tugas agar
peserta didik berdiskusi selama 60
menit. Setelah diskusi peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas.
Hasil observasi
 Kegiatan pembelajaran dilakukan
dengan cara diskusi dan beberapa
peserta didik maju ke depan untuk
mempresentasikan presentasi yang
telah didiskusikan.
 Peserta didik tidak termotivasi
karena tidak adanya pertanyaan
pemantik dan hanya sedikit
apersepsi pembelajaran yang telah
dilakukan sebelumnya.
 Sebagian besar peserta didik
kurang antusias dalam mengikuti
pembelajaran karena metode yang
digunakan guru adalah metode
ceramah serta kurangnya motivasi
yang diberikan guru dan tidak
adanya pertanya pemantik untuk
mengetahui pengetahuan awal
peserta didik.
 Tidak semua peserta didik
merespon.
Interpretasi
Dalam kelas VIII B, peserta didik di
kelas kurang terlibat dalam
pembelajaran karena kurangnya
pertanyaan pemantik untuk mengetahui

Identifikasi kesiapan siswa
● Apakah di awal pembelajaran guru mengamati
atau mengecek kesiapan peserta didik? Baik
secara kondisi maupun secara materi yang akan
diajarkan
● Apa yang dilakukan oleh guru saat mengetahui
bahwa kompetensi awal peserta didik beragam?
● Bagaimana guru mendampingi setiap peserta
didik agar mencapai tujuan pembelajaran?
Perkembangan emosi
● Sejauh mana kelas dan ruang pembelajaran
lainnya menjadi ruang ekspresi diri yang sehat
untuk peserta didik?
● Bagaimana guru merespons peserta didik yang
belum bisa mengekspresikan diri dengan tepat?
Perkembangan sosial
● Secara umum, bagaimana guru membangun
atmosfer yang mendukung peserta didik untuk
mengembangkan kemampuan bersosialisasi?
misalnya peka terhadap situasi sekitar,
berempati, saling menghargai, serta berinteraksi
dan berkomunikasi?
● Bagaimana guru memfasilitasi peserta didik
dalam mengembangkan keterampilan sosial
peserta didik dalam kegiatan belajar (contoh,
kerja kelompok, mengerjakan proyek bersama)?
kemampuan awal peserta didik dan
guru hanya memberikan materi saja.
Hasil observasi
 Guru belum mengecek kesiapan
peserta didik sebelum belajar .
 Tidak ada.
 Guru mendampingi peserta didik
ketika diskusi di kelas.
Interpretasi
Guru hanya memberikan tugas dan
melaksanakan diskusi dan materi topik
yang dibahas.
Hasil observasi
 Fasilitas dalam ruang kelas sudah
memadai dengan adanya lampu,
kipas angin, LCD, dan proyektor
yang dapat membantu peserta
didik untuk mengekspresikan diri.
 Guru merespons peserta didik
yang mengalami kesulitan dan
belum ada perhatian khusus pada
peserta didik yang bergurau
dengan peserta didik lainnya.
Interpretasi
Kelas dan ruang pembelajaran sudah
memenuhi kriteria untuk mendukung
perkembangan emosi peserta didik.
Guru juga sudah mengusahakan untuk
membuat peserta didik bebas
berekspresi namun budaya di kelas
kurang mendukung usaha guru tersebut
sehingga siswa di kelas menjadi pasif.
Hasil observasi
 Pada saat melakukan presentasi,
peserta didik yang tidak maju
diminta untuk tenang dan
memperhatikan. Namun dengan
cara berkelompok, masih banyak
peserta didik yang kurang antusias
dalam pembelajaran.
Interpretasi
Kerja sama terjalin kurang baik
antarpeserta didik.
 Perkembangan moral/spiritual Hasil observasi
● Apa saja yang dilakukan guru dalam  Guru meminta kelompok agar
membangun nilai-nilai integritas dan spiritual selesai diskusi langsung
peserta didik? mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas. Guru mengucap
salam supaya dijawab oleh semua
peserta didik.
Interpretasi
Peserta didik bertanggung jawab dalam
mengerjakan tugas yang diberikan
guru.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil observasi, kelas VIII B memiliki berbagai macam karakteristik. Peserta
didik yang dominan mempengaruhi karakteristik peserta didik yang kurang dominan. Oleh
karena itu, secara keseluruhan peserta didik di kelas masuk dalam kategori yang kurang aktif
ketika mengikuti pembelajaran walaupun dari hasil observasi, terdapat peserta didik yang
aktif secara pribadi. Pada aspek Profil Penguatan Pancasila, peserta didik dengan bimbingan
guru, sudah menerapkannya secara efektif sehingga peserta didik memiliki kesempatan untuk
mengembangkan karakter yang lebih baik. Secara keseluruhan pembelajaran sudah berjalan
dengan baik. Namun untuk memulai suatu pembelajaran, guru tetap harus memberikan soal
pemantik agar dapat mengetahui kemampuan awal peserta didik. Kemudian guru harus
menggunakan metode yang beragam supaya pembelajaran tidak monoton dan peserta didik
tidak cepat bosan.

Mengetahui

Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Yogyakarta, 30 Januari 2023 Yogyakarta, 30 Januari 2023

St. Nurbaya M.Hum., M,Si Sri Retno Kumolo, S.Pd.