PENGARUH PROFESIONALISME GURU TERHADAP KINERJA GURU

PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SD NEGERI 43

BANDA ACEH

ARTIKEL

diajukan untuk melengkapi tugas-tugas dan

memenuhi syarat-syarat penyerahan
Skripsi

Oleh :

SURYATI
NPM. 1611100013

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH
BATOH, BANDA ACEH
2021
 PENGARUH PROFESIONALISME GURU TERHADAP KINERJA GURU
PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SD NEGERI 43
BANDA ACEH

Oleh

*Suryati, *M. Isa Rani, *Indah Suryawati

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidiak
Universitas Serambi Mekkah

ABSTRAK

Penelitian ini dilatar belakangi dari permasalahan kinerja guru yang masih belum
sepenuhnya optimal. Hal ini muncul karena ada indikasi-indikasi yang bisa menurunkan
kinerja guru, diantaranya masih ada guru yang belum merasa membutuhkan dalam
menyusun program semester maupun program tahunan, sebagian besar masih sekedar
menyusun program pembelajaran hanya untuk memenuhi kewajiban administrasi dan
birokrasi serta tidak sedikit yang cenderung kurang mengerti fungsi dari program yang
dibuat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh profesionalisme guru terhadap
kinerja guru pada masa pandemi Covid-19 di SD Negeri 43 Banda Aceh. Pendekatan yang
digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian
korelasional. Sampel dalam penelitian ini adalah Guru SD Negeri 43 Banda Aceh yang
berjumlah 12 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket. Pengolahan
data dilakukan dengan cara analisis Regresi Linier Sederhana, Uji korelasi dan uji t. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa profesionalisme guru berpengaruh terhadap kinerja guru
pada masa pandemi Covid-19 di SD Negeri 43 Banda Aceh. Berdasarkan hasil perhitungan
persamaan regresi linier sederhananya diperoleh nilai : 𝑌 = 65,097 + 0,3190𝑋. Hasil uji
korelasi diperolehan indek korelasi antara kedua variabel adalah 0,6399 (tingkat korelasi
“kuat”) jadi dapat dikatakan bahwa profesionalisme guru memiliki hubungan yang kuat
terhadap kinerja guru pada masa pandemi Covid-19 di SD Negeri 43 Banda Aceh.
Berdasarkan hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa thitung > ttebel (2,6344683 > 2.20099).
Dengan kata lain adanya pengaruh positif antara Profesionalisme guru terhadap kinerja guru
pada masa pandemi Covid-19 di SD Negeri 43 Banda Aceh.

Kata Kunci: Profesionalisme Guru, Kinerja Guru, Pandemi Covid-19.

PENDAHULUAN dan peningkatan mutu pendidikan, dengan

Peningkatan kualitas pendidikan
merupakan agenda besar pendidikan di
Indonesia. Dalam rangka mewujudkan
pendidikan yang bermutu tentu tidak
terlepas dari peranan berbagai pihak, salah
satunya adalah peran tenaga kependidikan.
Dalam upaya peningkatan mutu pendidikan,
aspek utama yang ditentukan adalah
kualitas guru. Hal ini disebabkan guru
merupakan titik sentral dalam pembaharuan
kata lain salah satu persyaratan penting bagi
peningkatan mutu pendidikan adalah
apabila pelaksanaan proses belajar
mengajar dilakukan oleh pendidik-pendidik
yang dapat diandalkan keprofesionalannya.
Usman (2015:15) menyatakan “pengertian
guru profesional adalah orang yang
memiliki kemampuan dan keahlian khusus
dalam bidang keguruan sehingga ia mampu
melakukan tugas dan fungsinya sebagai
guru dengan kemampuan maksimal”.
Kualifikasi pendidikan guru sesuai dengan
prasyarat minimal yang ditentukan oleh
syarat-syarat seorang guru yang
profesional.
Berdasarkan hasil wawancara yang
dilakukan peneliti dengan kepala sekolah di
SD Negeri 43 Banda Aceh menyimpulkan
bahwa kinerja dari para guru di SD Negeri
43 Banda Aceh masih belum sepenuhnya
optimal. Hal ini muncul karena ada
indikasi-indikasi yang bisa menurunkan
kinerja guru, diantaranya masih ada guru
yang belum merasa membutuhkan dalam
menyusun program semester maupun
program tahunan, sebagian besar masih
sekedar menyusun program untuk
memenuhi kewajiban administrasi dan
birokrasi serta tidak sedikit yang cenderung
kurang mengerti fungsi dari program yang
dibuat.
Berdasarkan informasi dari kepala
sekolah di SD Negeri 43 Banda Aceh baru
sekitar 50% guru yang menyusun program
dan terealisasi pada kegiatan belajar
mengajar, sedangkan sisanya 50% guru
masih sekadar menyusun program dan
belum sepenuhnya merealisasikannya
dalam kegiatan belajar mengajar. Kemudian
ditemukan adanya kecenderungan copy
paste program tahunan dari guru lain yang
tentunya kondisi dan situasi belajar dari
masing-masing peserta didik yang diampu
guru tersebut berbeda, sehingga perlu
penyesuaian dalam penyusunan program
semester maupun tahunan untuk menunjang
kegiatan belajar mengajar.
Mengingat tugas guru yang sangat
penting dalam menghasilkan siswa lulusan
yang siap melanjutkan pendidikan ke
kejenjang pendidikan berikutnya, kinerja
guru SD harus diperhatikan dengan sebaik-
baiknya. Dengan demikian, berdasarkan
latar belakang dan pemikiran lebih lanjut
mengenai pengaruh yang ditimbulkan
terhadap kinerja seorang guru, maka
peneliti ingin melakukan suatu penelitian
dengan judul “Pengaruh Profesionalisme
Guru Terhadap Kinerja Guru pada Masa
Pandemi Covid-19 di SD Negeri 43 Banda
Aceh”.
Berdasarkan latar belakang masalah
yang dikemukakan di atas, maka yang
menjadi rumusan masalah dalam penelitian
ini adalah “Adakah Pengaruh
profesionalisme guru terhadap kinerja guru
pada masa pandemi Covid-19 di SD Negeri
43 Banda Aceh?
Sejalan dengan perumusan masalah
yang telah dikemukakan di atas, maka
tujuan dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh profesionalisme guru
terhadap kinerja guru pada masa pandemi
Covid-19 di SD Negeri 43 Banda Acehh
LANDASAN TEORI
Pengertian Guru
Guru memang menempati
kedudukan yang terhormat di masyarakat.
Guru dapat dihormati oleh masyarakat
karena kewibawaannya, sehingga
masayarakat tidak meragukan figur guru.
Masyarakat percaya bahwa dengan adanya
guru, maka dapat mendidik dan
membentuk kepribadian anak didik mereka
dengan baik agar mempunyai intelektualitas
yang tinggi serta jiwa kepemimpinan yang
bertanggungjawab. Guru adalah seseorang
yang berjasa dalam dunia pendidikan,
karena guru adalah orang yang memberikan
ilmu pengetahuan. Menurut Nawawi
(2015:280) “Guru adalah orang dewasa,
yang karena peranannya berkewajiban
memberikan pendidikan kepada anak didik.
Orang tersebut mungkin berpredikat
sebagai ayah atau ibu, guru, ustadz, dosen,
ulama dan sebagainya”.
Guru merupakan unsur penting
dalam kegiatan pembelajaran. Menurut
Djamarah (2016:280) “Guru adalah
seseorang yang memberikan ilmu
pengetahuan kepada anak didik atau tenaga
profesional yang dapat menjadikan murid-
muridnya untuk merencanakan,
menganalisis dan menyimpulkan masalah
yang dihadapi”. Guru merupakan seorang
pendidik yang profesional, guru merupakan
salah satu faktor utama bagi terciptanya
generasi penerus bangsa. Menurut
 Berdasarkan pendapat dari beberapa
ahli, dapat di tarik kesimpulan bahwa
pengertian guru adalah seseorang yang
berkewajiban untuk mendidik dan
memberikan ilmu pengetahuan yang
dimilikinya kepada orang lain, sehingga dia
dapat menjadikan orang lain menjadi orang
yang cerdas. Pendidik merupakan tenaga
profesional yang bertugas merencanakan
dan melaksanakan proses pembelajaran,
menilai hasil pembelajaran, melakukan
pembimbingan dan pelatihan.
Profesionalisme Guru
Guru merupakan komponen
manusaiawi dalam proses belajar mengajar
yang sangat berperan dalam mengantarkan
siswa-siswinya pada tujuan pendidikan
yang telah ditentukan. Guru lah yang
memikul tanggung jawab atas keberhasilan
dan kegagalannya program pengajaran.
Oleh karena itu mengajar merupakan
pekerjaan profesional, karena itu
menggunakan teknik dan prosedur yang
berpijak pada landasan intelektual yang
harus dipelajari secara sengaja, terencana
dan kemudian dipergunakan demi
kemaslahatan orang lain.
Menurut Sedarmayanti (2017:157)
“Profesionalisme adalah suatu sikap atau
keadaan dalam melaksanakan pekerjaan
dengan memerlukan keahlian melalui
pendidikan dan pelatihan tertentu dan
dilakukan sebagai suatu pekerjaan yang
menjadi sumber penghasilan”. menurut
Maulidah (2017:10) “Profesionalisme guru
adalah kemampuan guru untuk melakukan
tugas pokoknya sebagai pendidik dan
pengajar meliputi kemampuan
merencanakan, melakukan, dan
melaksanakan evaluasi pembelajaran”.
Anwar (2018:29) menjelaskan
tentang profesionalisme guru pada
prinsipnya profesionalisme guru dapat
diartikan sebagai guru yang dapat
menjalankan tugasnya secara profesional.
Untuk melihat apakah seorang guru
dikatakan profesional atau tidak, dapat
dilihat dari dua perspektif. Pertama, dilihat
dari tingkat pendidikan minimal dari latar
belakang pendidikan untuk jenjang sekolah
tempat bekerja menjadi guru. Kedua,
penguasaan guru terhadap materi bahan
ajar, mengelola proses pembelajaran,
mengelola siswa, dan melakukan tugas-
tugas bimbingan, dan lain-lain.
Dari penjelasan di atas, maka dapat
diambil kesimpulan bahwa, profesionalisme
guru merupakan kemampuan guru untuk
melakukan tugas pokoknya sebagai
pendidik dan pengajar. Profesionalisme
guru dalam penelitian ini adalah
profesionalisme guru sekolah dasar, yaitu
seorang guru yang memiliki kemampuan
dan keahlian khusus dalam bidang
pendidikan sekolah dasar serta telah
berpengalaman dalam mengajar sehingga ia
mampu melakukan tugas dan fungsinya
sebagai guru dengan kemampuan yang
maksimal serta memiliki kompetensi sesuai
dengan kriteria guru profesional, dan
profesinya itu telah menjadi sumber mata
pencaharian.
Kinerja Guru
Kinerja merupakan ungkapan dari
kata performance dalam bahasa Inggris
yang memiliki tiga makna yaitu: prestasi,
pertunjukan, dan pelaksanaan tugas. Ruky
dalam Supardi (2016:45). Sedangkan dalam
Kamus Umum Bahasa Indonesia
(2016:598) kinerja memiliki tiga arti lain
yaitu: “cara, kemampuan, dan sikap atau
perilaku”. Selain itu Supardi (2016:46)
mengemukakan tiga arti kinerja lainnya,
yaitu: “hasil kerja, kemampuan, dan
prestasi atau dorongan untuk melaksanakan
suatu pekerjaan”.
Guru memiliki tugas utama dalam
mendidik, mengajar, mengarahkan,
membimbing, menilai, melatih dan
melakukan evaluasi pada siswa sehingga
dapat dikatakan sebagai pendidik yang
profesional. Selain itu kewajiban seorang
guru yang profesional yaitu merencanakan
pembelajaran, menjalankan proses
pembelajaran yang bermutu, dan menilai
serta mengevaluasi hasil pembelajaran.
Priansa (2018:78) menyatakan bahwa
“tugas pokok dari seorang guru adalah
merencanakan pembelajaran, melaksanakan
pembelajaran, menilai hasil pembelajaran,
membimbing dan melatih siswa”.
Supardi (2016:57) menyatakan
bahwa “kinerja guru merupakan
kemampuan seorang guru dalam
melaksanakan tugas pembelajaran di
sekolah dan bertanggung jawab atas siswa
yang berada di bawah bimbingannya
dengan meningkatkan prestasi atau hasil
belajar siswa-siswanya”. Oleh karena itu
kinerja guru dapat diartikan sebagai suatu
kondisi yang menunjukan kemampuan
seorang guru dalam menjalankan tugasnya
di sekolah serta menggambarkan adanya
suatu aktivitas pembelajaran sehingga
mampu membimbing siswanya dalam
meraih prestasi/hasil belajar yang optimal.
Selanjutnya Wagiran (2015:155)
mendefinisikan “kinerja guru adalah hasil
yang dicapai oleh guru dalam
melaksanakan tugas-tugas yang dibebankan
kepadanya yang didasarkan atas kecakapan,
pengalaman dan kesungguhan serta waktu
dengan output yang dihasilkan tercermin
dari kuantitas maupun kualitasnya”.
Berdasarkan berbagai pendapat yang
telah dijelaskan sebelumnya, maka dapat
disimpulkan jika kinerja guru merupakan
sebuah prestasi atau hasil kerja yang telah
dicapai oleh seorang guru ketika
menjalankan dan melaksanakan tanggung
jawabnya sebagai pelaksana kegiatan
pembelajaran. Kinerja guru terdiri dari
beberapa aspek diantaranya yaitu aspek
dalam perencanaan pembelajaran,
pelaksanaan proses pembelajran, dan aspek
pada saat melakukan penilaian atau
evaluasi. Guru yang dapat
mengimplementasikan ketiga aspek tersebut
dengan produktif dapat dikatakan bahwa
guru tersebut adalah guru yang
berkompeten dan sangat tinggi dalam
tingkatan kinerjanya
METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan
pendekatan kuantitatif dengan jenis
penelitian korelasi. Penelitian telah
dilaksanakan pada tanggal 23 November s/d
5 Desember 2020 atau pada semester genap
tahun ajaran 2020/2021.
Populasi yang diambil adalah Guru
SD Negeri 43 Banda Aceh yang berjumlah
12 orang. Karena populasinya kecil dan
kurang dari 30 orang. Maka yang menjadi
sampel dalam penelitian ini adalah seluruh
Guru SD Negeri 43 Banda Aceh yang
berjumlah 12 orang.
Teknik pengumpulan data dalam
penelitian ini melalui angket dan
dokumentasi. Angket digunakan untuk
memperoleh data dari guru seputar
pengaruh Profesionalisme Guru terhadap
kinerja guru di SD Negeri 43 Banda Aceh.
Angket dalam penelitian ini menggunakan
skala likert. Dalam penelitian ini
dokumentasi digunakan untuk memperoleh
data dari bahan-bahan tertulis berupa
perangkat pembelajaran seperti prota,
prosem, silabus, RPP, buku panduan,
literatur-literatur dan dokumen foto yang
berkaitan dengan masalah penelitian.
Setelah semua data yang diperoleh
dalam penelitian ini terkumpul maka data
diolah dengan menggunakan langkah-
langkah sebagai berikut: (1) Membuat tabel
distribusi untuk menentukan pengaruh
kedua variabel, (2) melakukan analisis
regresi linier sederhana, (3) melakukan uji
korelasi dan (4) melakukan uji hipotesis.
HASIL PENELITIAN
Hasil analisis data tentang pengaruh
profesionalisme guru terhadap kinerja guru
pada masa pandemi covid-19 di SD Negeri
43 Banda Aceh dapat dilihat pada tabel 4.3
berikut:
Tabel 1. Tabel Distribusi Frekwensi Nilai Variabel Profesionalisme Guru dan Variabel
Kinerja Guru

No X Y X2 Y2 X.Y
1 80.80 92.80 6528.64 8611.84 7498.24
2 92.00 93.60 8464 8760.96 8611.2
3 93.60 93.60 8760.96 8760.96 8760.96
4 94.40 93.60 8911.36 8760.96 8835.84
5 91.20 96.80 8317.44 9370.24 8828.16
6 88.80 92.80 7885.44 8611.84 8240.64
7 85.60 91.20 7327.36 8317.44 7806.72
8 99.20 96.80 9840.64 9370.24 9602.56
9 88.80 96.00 7885.44 9216 8524.8
10 82.40 87.20 6789.76 7603.84 7185.28
11 90.40 95.20 8172.16 9063.04 8606.08
12 84.80 93.60 7191.04 8760.96 7937.28
Jumlah 1072.00 1123.20 96074.24 105208.32 100437.76
Rata-rata 89.33 93.60
Sumber : Data primer diolah, 2020

Berdasarkan data dari tabel di atas bisa kita
lihat bahwa nilai Profesionalisme Guru
berjumlah 1072 dengan nilai rata-rata
adalah 89,33. Sedangkan nilai Kinerja Guru
berjumlah 1123.20 dengan nilai rata-rata
93,60. Berdasarkan perolehan nilai
hitungan pada tabel diatas maka dapat
ditabulasikan nilai sebagai berikut:
N=12
𝛴𝑥y = 100437.76
𝛴𝑥=1072.00
𝛴𝑦 =1123.20
∑𝑥 2 =96074.24
∑𝑦 2 =105208.32.
Analisis regresi linear sederhana
Regresi Linear Sederhana
adalah metode statistik yang berfungsi
untuk menguji sejauh mana hubungan
sebab akibat antara variabel faktor
penyebab (X) terhadap variabel akibatnya.
Faktor Penyebab pada umumnya
dilambangkan dengan X atau disebut juga
dengan predictor sedangkan variabel akibat
dilambangkan dengan Y atau disebut juga
dengan response. Adapun analisa regresi
linear sederhana dalam penelitian ini
dilakukan untuk mengetahui sejauh mana
pengaruh variabel profesionalisme guru
terhadap variabel kinerja guru pada masa
pandemi Covid-19 di SD Negeri 43 Banda
Aceh.
Berdasarkan hasil hitung data di atas
dapat diketahui bahwa nilai konstanta untuk
variabel profesionalisme guru adalah
65,097, sedangkan hasil nilai koefisien
profesionalisme guru terhadap kinerja guru
adalah 0,3190. Sehingga model persamaan
regresi linier sederhananya adalah : 𝑌 =
65,097 + 0,3190𝑋.
Nilai Konstanta sebesar 65,097;
tanpa variabel profesionalisme guru (X)
atau variabel profesionalisme guru sama
dengan nol (0), maka kinerja guru (Y)
nilainya sebesar 65,097. Koefesien regresi
variabel profesionalisme guru (X) sebesar
0,3190; jika profesionalisme guru
mengalami kenaikan 1 poin, maka kimerja
guru (Y) akan mengalami peningkatan
sebesar 0,3190, dengan kata lain bahwa
variabel profesionalisme guru mempunyai
pengaruh terhadap variabel kinerja guru
pada masa pandemi Covid-19 di SD Negeri
43 Banda Aceh sebesar 0,3190. Selebihnya
dipengaruhi oleh faktor lainnya yang tidak
diteliti dalam penelitian ini.
Uji Korelasi
Berdasarkan hasil analisis data
diperoleh koefisien korelasi
profesionalisme guru terhadap kinerja guru
pada masa pandemi Covid-19 di SD Negeri
43 Banda Aceh sebesar 0,6399 (tingkat
korelasi “kuat”).
Uji Hipotesis
Uji hipotesis dilakukan untuk
menguji kebenaran dari hipotesis yang telah
diajukan pada penelitian ini diterima atau
tidak. Dari hasil perhitungan uji distribusi t
tentang Pengaruh profesionalisme guru
terhadap kinerja guru pada masa pandemi
Covid-19 di SD Negeri 43 Banda Aceh
diperoleh nilai t hitung sebesar 2,6344683.
Selanjutnya angka tersebut dibandingkan
dengan nilai t tabel yang tertera dalam
Tabel t pada n = 11 dan taraf signifikansi
0,05 yaitu 2.20099. Hasil perbandingan
kedua nilai tersebut menunjukkan bahwa
thitung > ttebel (2,6344683 > 2.20099), maka
Ha diterima. Berdasarkan kenyataan
tersebut hipotesis yang diajukan dalam
penelitian ini, yaitu Profesionalisme guru
berpengaruh terhadap kinerja guru pada
masa pandemi Covid-19 di SD Negeri 43
Banda Aceh diterima kebenarannya.
Dengan kata lain adanya pengaruh positif
antara Profesionalisme guru terhadap
kinerja guru pada masa pandemi Covid-19
di SD Negeri 43 Banda Aceh.
PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui mengetahui pengaruh
profesionalisme guru terhadap kinerja guru
pada masa pandemi Covid-19 di SD Negeri
43 Banda Aceh. Berdasarkan hasil
perhitungan persamaan regresi linier
sederhananya diperoleh nilai : 𝑌 = 65,097 +
0,3190𝑋. Persamaan tersebut menunjukkan
bahwa nilai koefisien regresi bernilai positif
sebesar 0,3190 yang berarti apabila
profesionalisme guru (𝑋) meningkat 1 poin
maka nilai kinerja guru (Y) meningkat
sebesar 0,3190.
Hasil uji korelasi perolehan data
indek korelasi antara kedua variabel adalah
0,6399 (tingkat korelasi “kuat”) jadi dapat
dikatakan bahwa profesionalisme guru
memiliki hubungan yang kuat terhadap
kinerja guru pada masa pandemi Covid-19
di SD Negeri 43 Banda Aceh. Berdasarkan
hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa
thitung > ttebel (2,6344683 > 2.20099).
Berdasarkan kenyataan tersebut hipotesis
yang diajukan dalam penelitian ini, yaitu
profesionalisme guru berpengaruh terhadap
kinerja guru pada masa pandemi Covid-19
di SD Negeri 43 Banda Aceh diterima
kebenarannya. Dengan kata lain adanya
pengaruh positif antara Profesionalisme
guru terhadap kinerja guru pada masa
pandemi Covid-19 di SD Negeri 43 Banda
Aceh.
Guru yang profesional ditandai
dengan adanya penguasaan kemampuan/
kompetensi yang dimiliki guru yang
meliputi kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial
dan kompetensi profesional. Seorang guru
yang dapat menguasai materi serta konsep-
konsep mata pelajaran yang diampunya,
akan dapat melakukan proses pembelajaran
dengan efektif. Menurut Alviah (2017:47)
faktor yang paling dominan berpengaruh
terhadap kinerja guru dalam proses belajar
mengajar di sekolah adalah pengetahuan
guru itu sendiri. Oleh karena itu, guru harus
senantiasa berusaha meningkatkan
pengetahuannya agar mempunyai wawasan
yang luas demi peningkatan kinerjanya.
Seorang guru akan dapat
melaksanakan tugasnya dengan apabila
memiliki pengetahuan dan keterampilan
serta wawasan yang luas dalam bidangnya.
Hal ini didasarkan dengan pemikiran bahwa
seorang guru akan dapat melaksanakan
tugasnya dengan baik apabila memiliki
pengetahuan dan keterampilan serta
wawasan yang luas dalam bidangnya.
Menurut Busyra (2020:34) Untuk
meningkatkan kinerjanya, guru harus selalu
berusaha tepat waktu, menggunakan
metode dan strategi pembelajaran dengan
tepat, serta mengikuti seminar atau
pelatihan sehingga dapat meningkatkan
kualitas pembelajaran. Apabila guru
memiliki motivasi kerja yang tinggi, maka
guru akan memberikan yang terbaik demi
kemajuan organisasinya. Motivasi dalam
hal ini berfungsi sebagai pendorong usaha
dalam pencapaian prestasi. Motivasi kerja
guru dapat berasal dari dalam diri guru
(motivasi intrinsik)
Hasil penelitian yang telah
dilakukan juga didukung dengan penelitian
sebelumnya yang dikemukakan oleh Tiara
(2015:24) dalam penelitiannya menyatakan
bahwa Profesionalisme guru memiliki
pengaruh positif dan signifikan terhadap
kinerja guru ekonomi. Berdasarkan hasil
analisis data menunjukkan secara parsial
profesionalisme guru berpengaruh positif
dan signifikan terhadap kinerja guru
ekonomi dengan nilai sig. t sebesar (0,000)
< α (0,05) dan thitung (4,361) > t tabel
(1,666). Analisis pengaruh motivasi kerja
terhadap kinerja guru ekonomi secara
parsial berpengaruh positif dan signifikan
dengan nilai sig. t sebesar (0,000) < α
(0,05) dan thitung (3,650) > t tabel (1,666).
Secara simultan profesionalisme guru dan
motivasi kerja berpengaruh positif dan
signifikan terhadap kinerja guru ekonomi
dengan nilai sig. F sebesar (0,000) < α
(0,05).
Selanjutnya penelitian yang
dilakukan oleh Alwi (2018:21) menyatakan
bahwa “profesionalisme guru memiliki
pengaruh yang positif dan segnifikan
terhadap kinerja Guru SDN 1 Pariangan,
begitu juga halnya pengaruh pengaruh
profesionalisme guru dan motivasi secara
bersamaan berpengaruh terhadap kinerja
guru”.
Kinerja guru merupakan
kemampuan guru dalam menunjukkan
kecakapan atau kompetensi yang
dimilikinya dalam dunia kerja yang
sebenarnya. Dunia kerja guru yang
sebenarnya adalah pembelajaran siswa
dalam kegiatan pembelajaran dikelas.
Kinerja guru adalah segala hasil dari usaha
guru dalam mengantarkan proses
pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan, yang meliputi seluruh
kegiatan yang menyangkut tugasnya
sebagai guru. Tugas profesional seorang
guru mencakup kegiatan mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai dan mengevaluasi pesrta
didik.
Temuan hasil penelitian
menunjukkan bahwa profesionalisme guru
berpengaruh dan signifikan terhadap kinerja
guru. Hal ini dapat diartikan bahwa
semakin profesional seorang guru dalam
melakukan pekerjaannya maka kinerjanya
akan semakin meningkat pula. Jika
profesionalisme guru terpelihara dengan
baik, maka dapat dipastikan tingkat kinerja
guru akan semakin baik yang tentunya
mutu hasil belajar juga akan semakin baik.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang
diperoleh secara keseluruhan maka dapat
ditarik kesimpulan bahwa profesionalisme
guru berpengaruh terhadap kinerja guru
pada masa pandemi Covid-19 di SD Negeri
43 Banda Aceh. Berdasarkan hasil
perhitungan persamaan regresi linier
sederhananya diperoleh nilai : 𝑌 = 65,097 +
0,3190𝑋. Koefesien regresi variabel
profesionalisme guru (X) yaitu sebesar
0,3190, yang artinya jika profesionalisme
guru mengalami kenaikan 1 poin, maka
kimerja guru (Y) akan mengalami
peningkatan sebesar 0,3190.
Hasil uji korelasi diperolehan indek
korelasi antara kedua variabel adalah
0,6399 (tingkat korelasi “kuat”) jadi dapat
dikatakan bahwa profesionalisme guru
memiliki hubungan yang kuat terhadap
kinerja guru pada masa pandemi Covid-19
di SD Negeri 43 Banda Aceh. Berdasarkan
hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa
thitung > ttebel (2,6344683 > 2.20099).
Dengan kata lain adanya pengaruh positif
antara Profesionalisme guru terhadap
kinerja guru pada masa pandemi Covid-19
di SD Negeri 43 Banda Aceh.
DAFTAR PUSTAKA
Alviah, R. 2017. Pengaruh Motivasi dan
Supervisi Terhadap Kinerja Guru SD
Dharma wanita Karangwaru
 Tulungagung. Jurnal Otonomi. Vol.12
(2): 45-52.
Alwi. 2018. Pengaruh Profesionalisme
Guru dan Motivasi Kerja Terhadap
Kinerja Guru di SD Negeri 1
Pariangan Kabupaten Tanah Datar.
Jurnal al-Fikrah, Vol. VI, (1): 13-22.
Anwar, Muhamad. 2018. Menjadi Guru
Profesional. Jakarta: Prenadamedia
Grup.
Busyra. 2020. Kinerja Mengajar dengan
Sistem Work From Home (WFH)
pada Guru di SD Purnawarman
Purwakarta. Jurnal Pendidikan Islam.
Vol 3 (01): 1-18.
Djamarah & Zain. 2015. Strategi Belajar
Mengajar,Jakarta : Rineka Cipta.
Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI).
2016. Luar Jaringan (offline), Pusat
Bahasa Kementerian Pendidikan
Nasional.
Maulidah, M. 2017. Pengaruh
Profesionalisme Guru Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Di MI Ribath
Darut Tauhid Nambangan Perak
Surabaya. Jurnal Pendidikan Islam,
vol. 6 (2): 7-18.
Nawawi. 2015. Manajemen Sumber Daya
Manusia, Yogyakarta: Universitas
Gadjah Mada.
Priansa. 2018. Perencanaan &
Pengembangan SDM. Bandung.
Alfabeta.
Sedarmayanti. 2017. Manajemen Sumber
Daya Manusia. Bandung: Refika
Aditama.
Supardi, D. 2016. Kinerja Guru. Jakarta:
Rajawali Pers.
Tiara. 2015. Pengaruh Profesionalisme
Guru Dan Motivasi Kerja Terhadap
Kinerja Guru Ekonomi SMA Se-Kota
Malang. Jurnal Pendidikan Ekonomi
UM Metro. Vol.3 (1): 24-35.
Usman, Moh.Uzer. 2015. Menjadi Guru
profesional. Bandung : Remaja
Rosdakarya.
Wagiran. 2015. Implementasi Kurikulum
2013 dalam Pembelajaran dan
Penilaian. Semarang: Bahtera Wijaya
Perkasa.