PELAJARAN 1

AKU DAPAT MENULIS HURUF-HURUF HIJAIYAH TERPISAH

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Mengetahui penulisan huruf-huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung.
4.1 Menulis huruf-huruf hijaiyah secara terpisah dan bersambung

C. Indikator
a. Menunjukkan cara penulisan huruf hijaiyah terpisah
b. Membedakan huruf- hurufterpisah hijaiyah
c. Mendemontrasikan menulis huruf hijaiyah terpisah dengan benar

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan, peserta didik mampu menunjukkan cara penulisan huruf
hijaiyah terpisah, membedakan huru-huruf hijaiyah terpisah dan
mendemontrasikan menulis huruf hijaiyah terpisah dengan benar

E. Materi Pokok
Menulis huruf-huruf hijaiyah terpisah
guru memberi contoh cara penulisan huruf hijiyah terpisah sesuai dengan
pengelompokkan huruf sebagai berikut:

Bagian 1
No Huruf Hijaiyah Cara menulis ikuti tanda panah
1
‫ا‬ *

2
‫ب‬ *

3
‫ت‬ *

4
‫ث‬ *
Bagian 2
No Huruf Hijaiyah Cara menulis ikuti tanda panah

5 ‫ج‬ *

6 ‫ح‬ *

7 ‫خ‬ *

Bagian 3

No Huruf Hijaiyah Cara menulis ikuti tanda panah

8
‫د‬ *

9
‫ذ‬ *

10
‫ر‬ *

11
‫ز‬ *

Bagaian 4

No Huruf Hijaiyah Cara menulis ikuti tanda panah

12
‫س‬ *

13
‫ش‬ *

14
‫ص‬ *

15
‫ض‬ *
Bagian 5

No Huruf Hijaiyah Cara menulis ikuti tanda panah

16
‫ط‬ *

17
‫ظ‬ *

18
‫ع‬ *

19
‫غ‬ *

Bagian 6

No Huruf Hijaiyah Cara menulis ikuti tanda panah

*
20
‫ف‬
*
21
‫ق‬
*
22
‫ك‬
*
23
‫ل‬
*
24
‫م‬

Bagian 7
No Huruf Cara menulisnya
25 *
‫ن‬
26
‫و‬ *

27 *
‫هـ‬
28 *
‫ء‬
29 *
‫ي‬
* Gambar tulisan cara menulis huruf hijaiayah dengan tanda bantu arah panah
pada setiap lekukan atau garis

F. Proses Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Salam dan doa pembuka
b. Guru memeriksa keadaan peserta didik
c. Guru melakukan dialog singkat dan motivasi belajar
d. Guru memberikan apersepsi pelajaran
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
f. Guru menyajikan alat peraga

2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik memperhatikan gambar-gambar atau kartu huruf hijaiyah
yang diperlihatkan oleh guru
b. Peserta didik menanyakan kepada guru tentang hal-hal yang akan
dipelajari dalam tanya jawab atau diskusi
c. Peserta didik melakukan eksplorasi mencari contoh bentuk huruf hijiayah
terpisah yang ada dalam al Qur’an atau buku ajar.
d. Peserta didik memperhatikan cara menulis guru menuliskan huruf
hijaiyah
 pada kolom “menulis huruf hijaiyah terpisah”, guru memberikan
penguatan selain yang ada di buku ajar, dengan mencontohkan cara
penulisan huruf-huruf hijaiyah di papan tulis atau alat peraga lain.
 guru memberikan materi ajar disesuaikan dengan waktu dan kondisi
peserta didik yakni, membagi 7 bagian materi dengan beberapa kali
pertemuan
e. Peserta didik menuliskan huruf hijaiyah terpisah sesuai contoh dengan
bimbingan guru
 pada “kolom ayo berlatih” guru membimbing peserta didik menulis
huruf hijaiyah:
Kolom I : menulis huruf hijaiyah dengan tanda batu garis putus-
putus
Kolom II: menulis huruf tampa garis bantu
 guru bisa menyesuiakan latihan dengan waktu dan kondisi peserta
didik
 guru bisa menambah latihan menulis dengan menyesuiakan kondisi
anak
f. Peserta didik mengasosiakan huruf-huruf hijaiyah dengan warna-warna
atau gambar-gambar pendukung sesuai dengan ekspresi masing-masing.
 g. Peserta didik menyimak penguatan yang dilakukan guru terhadap tulisan
huruf hijaiyah peserta didik
h. Peserta didik mendemonstrasikan menulis huruf hijaiyah di depan kelas
secara individu atau kelompok.

3. Penutup
a. Guru melakukan penilaian
b. Guru merefleksi dengan pertanyaan atau tanggapan dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan perbaikan
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
d. Doa penutup dan salam

G. Penilaian
1. Penilaian diri
Pada rubrik Penilaian diri, guru tidak mengambil nilai. Pengisian rubrik
hanya untuk mengetahui minat peserta didik setelah mengkuti proses
pembelajaran.

Rubrik penilain diri

No Uraian Ya Sebagian Tidak
1. Aku bisa membedakan huruf-huruf
hijaiyah
2 Aku bisa menulis huruf-huruf hijaiyah

2. Unjuk kerja
a. latihan menulis huruf hijiyah
peserta didik mengerjakan latihan menulis huruf-huruf hijaiyah:
- Kolom pertama peserta didik menulis huruf hijaiyah dengan garis bantu
- Kolom kedua peserta didik menulis huruf hijaiyah tanpa garis bantu
Latihan menulis huruf hijaiyah dilakukan beberapa kali pertemuan
disesuaikan dengan kemampuan peserta didik dan alokasi waktu

b. Format Penilaian

Skor Nilai Ketuntasan Tindak

Kriteria lanjut
No Nama
1 2 3 T TT R P
1
2
3
4
5
Dst

c. Pedoman penskoran
Kolom 1: Jika peserta didik dapat menulis dengan rapi, skornya = 90-100
 Kolom 2: Jika peserta didik dapat menulis cukup rapi, skornya = 80-89
Kolom 3: Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi, skornya = 70-79

H. Pengayaan
Peserta didik yang sudah dapat menulis huruf hijaiyah dengan baik dan benar
diberi tugas untuk menuliskan huruf hijaiyah pada kartu huruf, kemudian
menghiasnya, merangkaianya menjadi susunan kata yang menarik dan
menempelkannya pada papan pajangan/ pameran karya siswa

I. Remedial
Guru membimbing ulang peserta didik yang belum dapat menulis huruf hijaiyah
dan baik dan benar dengan tambahan waktu 30 menit, atau diluar jam belajar
reguler.

J. Interaksi guru dan orang tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo berlatih” dalam buku
teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya
dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi
tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau
berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang
perkembangan perilaku anaknya