MODUL AJAR
MATA PELAJARAN MATEMATIKA WAJIB
Sekolah
Fase/ Kelas
Alokasi Waktu
Kata Kunci
Sarana Prasarana
Alat dan Bahan
Capaian Pembelajaran :
Tujuan Pembelajaran :
Pertanyaan Pemantik :
Pemahaman Bermakna :
Profil Pancasila :
SMA YPPK TIGA RAJA TIMIKA
F/ XI
320 menit (8 jp)
Lingkaran, Sudut Pusat, Sudut keliling, Panjang
Busur, Luas Juring
Laptop, Internet, HP, Papan Tulis
Spidol, Karton
Di akhir fase F, peserta didik dapat menerapkan teorema
tentang lingkaran, dan menentukan panjang busur dan luas
juring lingkaranuntuk menyelesaikan masalah (termasuk
menentukan lokasi posisi pada permukaan Bumi dan jarak
antara dua tempat di Bumi)
1.1. Peserta didik dapat membuktikan teorema tentang
lingkaran dengan cara meraka sendiri dan
menerapkannya dalam menyelesaikan masalah
1.2. Peserta didik dapat menemukan konsep menghitung
panjang busur dan menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah
1.3. Peserta didik dapat menemukan konsep menghitung luas
juringdan menggunakannya dalam menyelesaikan
masalah
1.4. Peserta didik dapat menerapkan konsep lingkaran dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari
 Mengapa roda sepeda berbentuk lingkaran?
 Apakah semua lingkaran sebangun?
 Apakah konsep lingkaran bisa dimanfaatkan
dalam menyelesaikan masalah sehari-hari?
Peserta didik dapat memahami bahwa konsep lingkaran dapat
digunakan dalam berbagai konteks masalah dan penting
digunakan dalam permasalahan sehari-hari
• Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
• Bernalar Kritis
• Kreatif
• Bergotong royong
 Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 : 2 x 40 menit)

Aktivitas Pertanyaan - Waktu

Kegiatan Guru
Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan
mengecek kehadiran siswa serta
menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan di capai
 Guru mengulas kembali beberapa
istilah yang berkaita dengan
lingkaran yang ditampilkan dengan
PPT (jari-jari, tali busur, busur,
sudut pusat, sudut keliling) dengan
tanya jawab.
 Guru memberikan pertanyaan
pemantik
Kegiatan Siswa
 Setiap siswa memberikan
respon secara bebas.
pertanyaan bantuan
15
menit
 Apa saja istilah-istilah
yang berkaitan dengan
lingkaran ? (eksplorasi
terkait definisi dan
simbol menggunakan
gambar lingkaran
beserta istilah- istilah
yang berkaitan dengan
lingkaran).

 Guru membagi siswa menjadi  Siswa menyesuaikan diri

beberapa kelompok. Kelompok dengan pembagian
dibentuk berdasarkan urutan nomor kelompok yang disampaikan
yang dihitung guru

Kegiatan Inti
 Guru memberikanmasalah  Siswa mendiskusikan LKS  Menurut kalian 55
1 secara berkelompok. bagaimanakalian menit
LKS 1 (terlampir) yang berkaitan (siswa dapat bertanya membuktikannya?
denganteorema lingkaran (sudut kepada guru atau mencari (Ekplor jawaban
pusat dan sudut keliling) sumber dibeberapa siswa dan arahkan
literature baik melalui siswa menggunakan
buku siswa) aljabar)
 Guru mengkondisikan siswa  Dalam kelompok diskusi,  Buatlah garis diameter
masing- masing (CD) yang melalui C
untuk merumuskan pembuktian merumuskan konsep yang dan O. Apakah OA
secara aljabar hubungan sudut berkaitan dengan hubungan sama dengan OC?
pusat dan sudut keliling yang sudut pusat dan sudut  Misalkan sudut OAC
keliling, dan hubungan = x0. Berapakah besar
menghadap busur yang sama antar sudut keliling yang sudut OCA?
menghadap busur yang  Carilah besar sudut
sama. AOD dengan konsep
sudut pelurus!

 Guru mengkondisikan siswa
untukmengkomunikasikan/
mempresentasikanhasil diskusi
 Guru mengkondisikan siswa untuk
merespon hasil diskusi kelompok
lain
 Guru meluruskan kekeliruan yang
terjadi selama diskusi
 Guru bersama siswa menyimpulkan
konsep yang berkaitan hubungan
sudut pusat dan sudut keliling
Kegiatan Penutup
 Guru membantu siswa melakukan
refleksi diri
 Guru memberikan Latihan Mandiri
dan Soal Pengayaan bagi siswa
Kategori 1
 Guru menutuppembelajaran dengan
mengucapkan salam
 Adakah hubungan
sudut OCA dan
AOD?
 Masing-masing kelompok  Bagaimana pendapat
menyampaikan hasil diskusi kalian terkait hasil
secara bebas (PPT, Karton, diskusi kelompok ini
papan tulis dansebagainya) (kelompok yang
 Masing-masing kelompok presentasi)
dapat memberikan respon  Apa yang
dengan menggunakan hasil membedakan hasil
diskusi mereka sebagai diskusi kalian dengan
pembanding kelompok ini?
 Adakah yang keliru
dari hasil diskusi
kelompok ini?
Siswa membuat Refleksi 10
dengan arahan guru/
menit
berdasarkan daftar refleksi
yang disiapkan guru