RANCANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

MODEL PEMBELAJARAN 221

Nama Sekolah : SDN 1 KAYULABU
Kelas / Semester : 1. IV ( Empat ) / II (Dua )
2. V ( Lima ) / II ( Dua )
Mata Pelajaran/Topik : 1. Kelas 4
PPKN / Pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai masyarakat
2. Kelas 5
Bahasa Indonesia/Menganalisis informasi dari paparan iklan
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

I. KOMPETENSI INTI (KI)

Kelas 4
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
Kelas 5
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKN Kelas 4
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia Kelas 5
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
eletronik
 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan VIsual

III. INDIKATOR
Indikator Kelas 4
PPKN Kelas 4
3.2 Menjelaskan pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Menceritakan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia Kelas 5
3.4 Menjelaskan informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
eletronik
4.4 Menceritakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan VIsual

IV. POKOK MATERI

PPKN Kelas 4
1. Menceritakan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
BAHASA INDONESIA Kelas 5
1. Menganalisis paparan iklan

V. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

PPKN Kelas 4
1. Gambar pakaian dari kulit harimau, pemburu dan hewan yang dilindungi, topi
dari bulu merak yang ada di buku siswa.
2. Buku Pedoman Guru Tema : Peduli terhadap makhluk hidup Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
3. Buku Siswa Tema : Peduli terhadap makhluk hidup Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
BAHASA INDONESIA Kelas 5
1. Iklan yang ada di buku siswa.
2. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 5 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
VI. TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS 4:
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkankan dampak dari melaksanakan hak
dan kewajiban secara bijak terhadap hewan dengan benar
2. Setelah mengamati gambar, siswa mampu memberikan pendapat tentang kegiatan
manusia terhadap hewan dengan terperinci.
KELAS 5:
1. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa dapat menyebutkan kesimpulan isi
iklan media cetak.
VII. METODE PEMBELAJARAN
 Alokasi
Tahap Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan
Kelas 4 Kelas 5
Pembukaan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 Menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
 Gurumengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru memberikan apersepsi dan memotivasi siswa
untuk selalu rajin belajar.
 GuruMenginformasikan topik dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
Inti 1 -Di awal pembelajaran guru 60 Menit
15 bertanya kepada siswa , A. Ayo Mengamati
menit apakah mereka pernah - Siswa mengamati gambar
melihat atau menemukan iklan media cetak,
informasi tentang mengidentifikasi kalimat
perburuan hewan. Mereka iklan, makna gambar
melakukan perburuan iklan, dan target iklan
hewan dan apa B. Ayo Mencoba
dampaknya? Siswa diberi - Siswa mencoba
kesempatan untuk menganalisis iklan
menyampaikan informasi media cetak yang
yang dimilikinya. disajikan dan
-Selanjutnya, guru meminta mengemukakan bahwa
siswa untuk membaca teks iklan tersebut efektif
“Harimau masuk desa atau tidak efektif beserta
warga cemas” siswa alasannya.
membaca teks tersebut - Guru membiarkan siswa
dalam hati( mandiri). mengerjakan secara
mandiri.
- Guru berkeliling dan
membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.

INTI 2 - Guru meminta siswa - Siswa menuliskan saran

15 menceritakan kembali untuk membuat iklan
MENIT cerita yang dibacanya. menjadi lebih
Guru menunjuk satu
menarik/efektif.
siswa untuk bercerita,
kemudian menunjuk - Guru dapat
siswa lain untuk menambahkan
melanjutkan dan penjelasan tentang
seterusnya. Hal ini unsur-unsur iklan yang
supaya semua siswa efektif. Iklan yang
fokus dengan kegiatan. efektif mengandung hal-
hal berikut :
1. attention (perhatian).
Iklan yang baik harus
dapat menarik
pwrhatian masyarakat
umum.
2. interest (minat).
Setelah mendapat
perhatian, maka harus
ditingkatkan menjadi
minat sehingga timbul
rasa ingin tahu secara
rinci dari dalam diri
konsumen.
3. desire (keinginan).
Suatu cara untuk
menggerakkan
keinginan suatu
konsumen.
4. Conviction (rasa
percaya). Untuk
mendapatkan rasa
percaya dalam diri
konsumen, maka
sebuah iklan harus
 ditunjang berbagai
kegiatan peragaan
seperti pembuktian
atau sebuah kata-kata.
5. action (tindakan).
Tindakan merupakan
tujuan akhir dari
produsen untuk
menarik konsumen agar
INTI 3 membeli atau
15 menggunakan produk
MENIT dan jasanya.

- Secara individu siswa

menjawab pertanyaan- - Siswa menuliskan
pertanyaan yang ada di fungsi iklan media cetak
buku siswa. Guru yang di sajikan
memotivasi siswa untuk
- Kegiatan ini digunakan
menjawab dengan
teperinci. untuk memberikan
- Guru dan siswa pemahaman kepada
membahas satu persatu siswa tentang KD
pertanyaan secara bahasa Indonesia 3.4
klasikal. Guru dan 4.4
memberikan kesempatan
kepada siswa untuk
memberikan pendapat
INTI 4 atau bertanya jika ada hal
15 yang dirasa perlu.
MENIT - Siswa kembali mengamati
gambar yang ada dibuku
siswa

- Secara individu siswa - Siswa menyimpulkan isi

akan memberikan yang tertera di dalam
pendapat terhadap iklan tersebut
gambar yang berdasarkan :
diamatinya. Siswa a. kata kunci
menuliskan pendapat di b. gambar iklan
tabel yang disediakan di c. target iklan (iklan
buku siswa. Guru ditujukan untuk siapa)
memotivasi siswa untuk - menurutku, iklan tersebut
menulis dengan di atas…………………………..
terperinci. - iklan ini menurutkan
- Terdapat gambar yang efektif/tidak efektif
disajiakan di buku siswa karena…………………………..
berupa: kulit harimau - untuk membuat iklan yang
yang dijadikan pakaian, lebih baik, aku
pemburu dan hewan akan………………………………
yang dilindungi, topi - apakah fungsi iklan
sebagai upacara adat tersebut diatas…………………
yang terbuat dari bulu
burung merak.
- Siswa diminta untuk
mengemukakan alasan
dan pendapatnya
mengenai masing-
 masing gambar.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 Menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

VIII. penilaian
PPKN Kelas 4
Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ………..

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

1. PPKN
Pendapat berdasarkan gambar dinilai dengan rubrik
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Pendapat Memberikan Memberikan Memberikan Belum mampu
pendapat pendapat pendapat memberikan
setuju atau setuju atau setuju atau pendapat.
tidak setuju tidak setuju tidak setuju
dari 3 gambar dari 2 gambar dari 1 gambar
dilengkapi dilengkapi dilengkapi
alasan dengan alasan denagn alasan dengan
benar. benar. benar
Dampak bagi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
lingkungan masing-masing masing-masing masing-masing menjelaskan
1 dampak bagi 1 dampak bagi 1 dampak bagi dampak bagi
 lingkungan dari lingkungan dari lingkungan dari lingkungan.
3 masalah 2 masalah 1 masalah
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Dampak bagi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
orang lain masing-masing masing-masing masing-masing menjelaskan
1 dampak bagi 1 dampak bagi 1 dampak bagi dampak bagi
orang lain dari orang lain dari orang lain dari orang lain
3 masalah 2 masalah 1 masalah
dengan benar dengan benar dengan benar
Pelanggaran Memberikan Memberikan Memberikan Belum mampu
hak alasan 3 alasan 2 alasan 1 memberikan
kegiatan kegiatan kegiatan alasan.
tersebut tersebut tersebut
melanggar hak melanggar hak melanggar hak
orang lain orang lain orang lain
dengan benar, dengan benar, dengan benar,
terperinci dan terperinci dan terperinci dan
terstruktur terstruktur terstruktur
Saran Memberikan 1 Memberikan 1 Memberikan 1 Belum mampu
saran untuk 3 saran untuk 2 saran untuk 1 menuliskan
masalah yang masalah yang masalah yang saran
diberikan diberikan diberikan
dengan logis dengan logis dengan logis

Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1

Bahasa indonesia Kelas 5

Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Format Penilaian

Mengamati dan menganalisis iklan

Teknik penilaian : penugasan

Instrumen penilaian : daftar periksa

KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4

Daftar periksa mengamati dan menganalisis iklan

 kriteria ya tidak
Siswa mampu memberikan hasil
analisis iklan dilihat dari aspek kata …..
kunci
Siswa mampu memberikan hasil
analisis iklan dilihat dari aspek gambar ….. …..
iklan
Siswa mampu memberikan hasil
analisis iklan dilihat dari aspek target ….. …..
iklan
Siswa mampu menjelaskan fungsi dari
….. …..
iklan
Siswa mampu memberikan saran untuk
….. …..
membuat iklan menjadi lebih baik

Mengetahui Kepala KayuLabu , 13 April 2023

Sekolah Mahasiswa

Rustam Pendi S.Pd Muhammad Ramadhani

NIP NIM 856719731

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I (APKG I)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. Nama
: MUHAMMAD RAMADHANI
Guru/Mahasiswa
2. NIM : 856719731
3. Tempat Menggajar : SDN 1 KAYULABU
4. Model PKR : 222
5. Kelas/Semester : IV& V / II(GENAP)
6. Mata Pelajaran : KELAS IV, PPKN, B.INDONESIA
KELAS V, B.INDONESIA, IPA
7. Waktu : 07-30-08.45
8. Tanggal : 13 APRIL 2023

PETUNJUK
Baca denga cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa uktuk praktik
PKR di kelasnya sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yag terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunaka butir penilaian dibawah ini:

1. Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan 1 2 3 4 5

Tujuan/Indikator.

1.1. Menggunakan bahan pembelajaran yang √

sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi.
 1.2. Merumuskan tujuan/indikator pembelajaran. √

Rata-rata butir I =A 4,5

2. Mengembangkan dan mengorganisasi materi,

menentukan tema, media pembelajaran dan sumber
belajar.
2.1. Mengembangkan dan mengorganisasikan
√
materi dari model PKR yang dipilih.

2.2. Menentukan dan mengembangkan alat √

bantu/media pembelajaran.
√
2.3. Memilih sumber belajar.

Rata-rata butir 2 = B 4

3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran kelas

rangkap.
√
3.1. Menyusun langkah–langkah pembelajaran
kelas rangkap.

√
3.2. Menentukan alokasi waktu perbaikan
pembelajaran kelas rangkap.

3.3. Menentukan cara- cara memotivasi siswa. √

√
3.4. Menyiapkan pembelajaran .

Rata-rata butir 3 = C 4

4. Merancang pengolahan kelas.

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa √
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran kelas
rangkap.

Rata-rata butir 4 = D
4

5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat

penilaian. √
5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian.

5.2. Membuat alat-alat penilaian dan kuci jawaban. √

Rata-rata butir 5 = E 5

6. Tampilan dokumen rancangan pembelajaran kelas

rangkap. √
6.1. Kebersihan dan kerapian.
 √
6.2. Penggunaan bahasa tulis.

4,5
Rata-rata butir 6 = F

Nilai APKG 1 = A+B+C+D+E+F

6

4,33

Mengetahui KayuLabu 13 April 2023

Kepala Sekolah SDN 1 KayuLabu Penilai

RUSTAM PENDI S.Pd SUSI SUSANTI,S.Pd

NIP NIP

Mengetahui
Suvervisor

MUSROKIM S.Pd M.Si

NIP.196702101990031011

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU II (APKG II)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA MAHASISWA : MUHAMMAD RAMADHANI

2. NIM : 856719731
3. ALAMAT SEKOLAH : SDN 1 YAULABU
4. MODEL PKR : 222
5. KELAS/SEMESTER : IV/1 DAN V/1
6. MATA PELAJARAN : KELAS IV,PPKN, B.INDONESIA
KELAS VB.INDONESIA, IPA
7. TOPIK : KEWAJIBAN DAN HAK SEBAGAI WARGA MASYARAKAT
: MENGGALI INFORMASI DARI PAPARAN IKLAN
8. TANGGAL : 13 APRIL 2023
9. KELOMPOK BELAJAR : POKJAR KAYUAGUNG
10. UPBJJ-UT : 18/PALEMBANG
PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendeminstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5

a. Melaksanakan tugas rutin kelas

b. Memulai kegiatan pembelajaran

c. Menggunakan ragam kegiatan yang

sesuai dengan kemampuam/tujuan/indikator
siswa ,situasi dan lingkungan.

d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara

individual,kelompok, atau klasikal.

e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai dengan

kemampuan/tujuan siswa,situasi,dan lingkungan.

f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan

tujuan siswa ,situasi dan lingkungan.

g. Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien.

h. Mengakhiri kegiatan pembelajaaran.

Rata –rata butir 1 = P

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukan perhatian serta sikap bersahabat,

terbuka serta penuh pengertian kepada siswa.

b. Memicu danmemelihara ketertiban siswa

c. Melakukan komunikasi secara efektif

Rata-rata 2 = Q
3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus
dalam pembelajaran kelas rangkap (isi yang
sesuai dengan RPP PKR yang sedang di nilai)

a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi
bahasa indonesia.

2) Memberikan latihan keterampilan

Berbahasa.

3) Mengembangkan kemampuan siswa

untuk berkomunikasi dan bernalar.

Rata-rata butir 3.a = R

b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika
melalui kegiatan manipulatif.

2) Menguasai simbol-simbol matematika.

3) Memberikan latihan penggunaan

Konsep matematika dalam
kehidupan sehari –hari.

Rata-rata 3.b= R

c. IPA

1 ) Mendemonstrasikan pembelajaran

IPA melalui pengalaman langsung.

2 ) Meningkatkan keterlibatan siswa

melalui pengalaman langsung.

3) Menampilkan penguasaan IPA.

Rata-rata butir 3.c = R

d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep
waktu.

2) Mengembangkan pemahaman konsep

ruang.

3) Mengembangkan pemahaman konsep

kelangkaan (scarcity)

Rata-rata 3.d = R
 e. Pkn
1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah
khusus dan konsep dalam pendidikan
kewarganegaraan

2) Penguasaan materi kewarganegaraan

3) Menerapkan konsep pendidikan

kewarganegaraan dalam kehidupan
sehari-hari

Rata-rata 3.e= R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama

proses pembelajaran.

b. Melaksanakan penilaian hasil

belajar pada akhir pembelajara

Rata-rata butir 4 = S

1. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran kelas rangkap

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa.

b. Penampilan guru dalam pembelajaran kelas

Rangkap.

c. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap

Rata-rata butir 5 = T

Nilai APKG 2 = K

K = P+Q+R+S+T =
5

Mengetahui KayuLabu 13 April 2023

Kepala Sekolah SDN 1 KayuLabu Penilai
RUSTAM PENDI S.Pd SUSI SUSANTI,S.Pd
NIP NIP

Mengetahui
Suvervisor

MUSROKIM S.Pd M.Si

NIP.196702101990031011

B. SIMULASI DI KELAS
Identitas mata pelajaran
Mata pelajaran / topic : 1. IPA / Pelestarian sumber daya alam
: 2.IPS / Interaksi manusia dengan
lingkungannya
Kelas / semester : 1.IV / I
: 2.V / I
waktu : 2 X 35 menit ( 1 pertemuan ) n

A. KOMPETENSI INTI

KI.1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI.3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI.4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar :
 Kelas IV : 3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian
sumber daya alam di lingkungannya.
 Kelas V : 3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi,
masyarakat Indonesia.

C. Indikator :
Kelas IV
 Siswa dapat menjelaskan upaya pelestarian sumber daya alam dengan cara menanam
pohon
 Siswa dapat menjelaskan bagian tumbuhan beserta fungsinya

Kelas V
 Siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungannya

D. Tujuan Pembelajaran
Kelas IV
 Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian tubuh tumbuhan dan
fungsinya
 Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
dengan benar
Kelas V
 Dengan mencermati bacaan, siswa mampu mengidentifikasi interaksi manusia dengan
lingkungan alam sekitarnya dan lingkungan sosialnya
E. Materi Pembelajaran
Kelas IV : Bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
Kelas V : - Interaksi manusia dengan lingkungan alam sekitarnya
-Interaksi manusia dengan lingkungan sosial
F. Metode Pembelajaran
 Proses Belajar Melalui Kerja Sama (Pbmks) / Olah Pikr Sejoli (Ops)
G. Langkah-langkah kegiatan

Tahap Alokasi
Kegiatan pembelajaran
Pembelajaran waktu
A.kegiatan pembelajaran 5
menit
Orientasi 1. Guru mengucapkan salam
2. Peserta didik berdoa yang dipimpin oleh ketua kelas
V
3. Dilanjutkan tepuk semangat dan yel-yel
4. Guru mengecek kehadiran siswa
Appersepsi 5. Memeriksa kerapihan pakaian, posisi, dan tempat
 duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
6. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
kelas IV : tema 3, perduli terhadap makhluk hidup
Kelas V : tema 3, makanan sehat
7. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan
Motivasi 9. penjelasan scenario dan hasil belajar
Kelas IV : mananam dan mengamati
Kelas V : membuat laporan sederhana dari
pengamatan bacaan
Kegiatan inti I ( 15 10. - kelas IV : mendiskusikan antar teman sebangku
menit) pertanyaan guru “ 1.bagian manakah dari tumbuhan
yang berfungsi untuk mempertahankan kelestarian
tumbuhan”
2. bagian tumbuhan lain yang berfungsi untuk
mempertahankan kelestarian tumbuhan.
- kelas V : mendiskusikan bersama kelompok
pertanyaan dari guru “ 1.apakah peranan petani bagi
kehidupan kita”
2. secara berkelompok mengidentifikasi interaksi
manusia dengan lingkungan alam sekitarnya, interaksi
manusia dengan lingkungan sosial yang ditemukan
dalam cerita di buku siswa.

Kegiatan inti II ( 15 11.a. kelas IV : siswa mengamati tanaman kemudian

menit) akan mengamati tanaman tersebut. Siswa
mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan, fungsi dan
menuliskan laporannya. Siswa akan mendiskusikan
hasil pengamatannya secara berkelompok.

kelas V : membuat sebuah bentuk laporan sederhana

dengan format.
*judul laporan
*tujuan laporan
*hasil identifikasi ( gunakan identifikasi bacaan yang
diminta sebelumnya)
*kesimpulan dari bacaan tersebut.
Kegiatan inti III ( 15 12. kelas IV : menyajikan hasil kerja kelompok
menit) Kelas V : laporan hasil diskusi

Kegiatan inti IV ( 15 13. kelas IV : diskusi kelas, kemudian diakhir kegiatan

menit) untuk memahami lebih jauh tentang bagian tumbuhan
dan pelestariannya, siswa kemudian praktek menanam
stu jenis biji di dalam pot.
Kelas V : laporan hasil diskusi
Penutup (5 menit ) 14.siswa dan guru mengadakan reviu
15.guru memberikan penguatan dan komentar.

H. Media dan alat pembelajaran

Media
- Papan tulis
- Spidol
- Benih biji tumbuhan ( tomat, kacang hijau, cabe ) untuk kegiatan menanam pada
pelajaran IPA kelas IV
- Tanah dalam pot (bisa dari barang-barang bekas)
 - Teks bacaan
Sumber :
- Buku tema 3 kelas IV SD
- Buku tema 3 kelas V SD
- Buku pendukung lain yang relevan
I. Penilaian
Teknik penilaian ( terlampir )
a. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran ini menggunakan teknik observasi yang dicatat di dalam
jurnal harian untuk sikap: mandiri, tanggung jawag, teliti, percay diri, dan kerja sama.
b. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan meliputi :
Tes tertulis : uraian
c. Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran ini menggunakan laporan identifikasi tumbuhan
(akar).

Mengetahui Kepala KayuLabu , 13 April 2023

Sekolah Mahasiswa

Rustam Pendi S.Pd Muhammad Ramadhani

NIP NIM 856719731

LEMBAR
KERJA EVALUASI SISWA

Mata pelajaran : IPA

Kelas/semester : IV/I
Penilaian pengetahuan

Nama siswa :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan jelas

1. Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?

2. Bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan ?

3. Apa saja upaya manusia untuk menjaga kelestarian lingkungan ?

Jawaban
 1) ……………………

2) ……………………

3) ……………………

Mata pelajaran : IPS

Kelas/semester : V/I
Penilaian pengetahuan

Nama siswa :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan jelas

1. Darimana sayur kita dapatkan?

2. Siapa yang menanam sayuran ?

3. Apakah peranan petani baginkehidupan kita ?

4. Bagaimana cara petani sayur memanfaatkan lingkungan hidup ?

Jawaban

1……………………

2……………………

3……………………

4……………………...
Penilaian keterampilan kelas IV

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) pendampingan
(1)
Identifikasi Mengidentifikasi Mengisentifikasi Mendidentifikasi Mengidentifikasi
Bagian- Semua bagian Sebagian nbesar Sebagian- Sebagian kecil
bagian akar tumbuhan akar tumbuhan bagian akar bagian akar
Dengan cermat dengancermat tumbuhan tumbuhan
dengan cermat dengan cermat
Identifikasi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
fingsi semua fungsi sebagian besar sebagian fungsi sebagian kecil
dari akar fungsi dari akar dari akar fungsi dari akar
tumbuhan tumbuhan tumbuhan tumbuhan
dengan benar denganbenar denagn benar dengan benar
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan antusias dan
banyak ide dan terkadang tidak perlu dimotivasi
pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide untuk
selama kegiatan dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan selama kegiatan dan pertanyaan

Penilaian keterampilan kelas V

Kriteria 4 3 2 1
1 Keserasian Judul, tujuan Dari 3 Dari 3 3 komponen
dan isi laporan komponen komponen tidak saling
saling terkait ada satu yang ada dua terkait
dan serasi komponen komponen
yang tidak yang tidak
 terkait dan terkait dan
serasi serasi
2 Kelengkapan laporan Mampu Mampu Mampu Mampu
melaporakan melaporkan melaporkan melaporkan
hasil hasil hasil hasil
identifikasi identifikasi identifikasi identifikasi
dari bacaan dari bacaan dari bacaan dari bacaan
tentang tentang (kurang dari 3 ( kurang dari 2
interaksi interaksi aspek) aspek)
manusia manusia
dengan dengan
lingkungan lingkungan
sosialnya, sosialnya,
lingkungan lingkungan
alam dengan alam dengan
sangat sangat
lengkap tanpa lengkap
bantuan guru dengan
bantuan guru

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU I (APKG I)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. Nama Guru/Mahasiswa : MUHAMMAD RAMADHANI

2. NIM : 856719731
3. Tempat Menggajar : SDN 1 KAYULABU
4. Model PKR : 222
5. Kelas/Semester : IV& V / II (GENAP)
6. Mata Pelajaran : KELAS IV, PPKN, B.INDONESIA
KELAS V, B.INDONESIA, IPA
7. Waktu : 07-30-08.45
8. Tanggal : 13 APRIL 2023

PETUNJUK
Baca denga cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa uktuk praktik
PKR di kelasnya sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yag terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunaka butir penilaian dibawah ini:

1. Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan 1 2 3 4 5

Tujuan/Indikator.

1.1. Menggunakan bahan pembelajaran yang

sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi.

1.2. Merumuskan tujuan/indikator pembelajaran.

Rata-rata butir I =A

2. Mengembangkan dan mengorganisasi materi,

menentukan tema, media pembelajaran dan sumber
belajar.
2.1. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi dari model PKR yang dipilih.
 2.2. Menentukan dan mengembangkan alat
bantu/media pembelajaran.

2.3. Memilih sumber belajar.

Rata-rata butir 2 = B

3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran kelas

rangkap.

3.1. Menyusun langkah–langkah pembelajaran

kelas rangkap.

3.2. Menentukan alokasi waktu perbaikan

pembelajaran kelas rangkap.

3.3. 5Menentukan cara- cara memotivasi siswa.

3.4. Menyiapkan pembelajaran .

Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang pengolahan kelas.

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar siswa
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran kelas
rangkap.

Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat

penilaian.
5.1. Menentukan prosedur dan jenis penilaian.

5.2. Membuat alat-alat penilaian dan kuci jawaban.

Rata-rata butir 5 = E

6. Tampilan dokumen rancangan pembelajaran kelas

rangkap.
6.1. Kebersihan dan kerapian.

6.2. Penggunaan bahasa tulis.

Rata-rata butir 6 = F

Nilai APKG 1 = A+B+C+D+E+F

6

= 4,68
Mengetahui KayuLabu 13 April 2023
Kepala Sekolah SDN 1 KayuLabu Penilai

RUSTAM PENDI S.Pd SUSI SUSANTI,S.Pd

NIP NIP

Mengetahui
Suvervisor

MUSROKIM S.Pd M.Si

NIP.196702101990031011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
MODEL 333 (Tiga Kelas, Tiga Mata Pelajaran, Tiga
Ruangan)

Satuan Pendidikan : SDN 1

KAYULABU Kelas/Semester :
IV, V dan VI/ (Dua) Tema :
4. Berbagai Pekerjaan
4. Sehat itu Penting
4. Globalisasi
Subtema : 3. Pekerjaan Orang Tuaku
3. Cara Memelihara Kesehatan Organ
Peredaran Darah Manusia
2. Globalisasi dan
Manfaatnya Pembelajaran ke : 3
3
 Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
I
P
S

I
P
A
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit

A. TUJUAN

PEMBELAJARAN

BAHASA

INDONESIA

Melalui membaca dongeng, peserta didik dapat menganalisis unsur-

unsur intrinsik dongeng dengan tepat.

IPS

Setelah mengamati gambar, peserta didik dapat menjelaskan berbagai bentuk

interaksi manusia dalam bidang sosial, budaya, dan ekonomi dengan benar.

IPA

Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan 3 perubahan energi

listrik dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Tahapan Langkah-Langkah Langkah-Langkah Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kelas IV Kelas V Kelas VI
Pendahuluan 1. Introduksi: 1. Introduksi: 1. Introduksi: 10 menit
Guru membuka Guru membuka Guru membuka
pelajaran dengan pelajaran dengan pelajaran dengan
salam, mengajak salam, mengajak salam, mengajak
peserta didik peserta didik peserta didik
 berdo’a, dan berdo’a, dan berdo’a, dan
mengecek mengecek mengecek
kehadiran. kehadiran. kehadiran.
2. Apersepsi: 2. Apersepsi: 2. Apersepsi:
Guru melakukan Guru melakukan Guru melakukan
tanya jawab dengan tanya jawab dengan tanya jawab dengan
peserta didik. peserta didik. peserta didik.
3. Orientasi: 3. Orientasi: 3. Orientasi:
Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mengamati guru mengamati guru mengamati guru
menjelaskan tujuan menjelaskan tujuan menjelaskan tujuan
pembelajaran dan pembelajaran dan pembelajaran dan
pokok materi yang pokok materi yang pokok materi yang
akan dipelajari hari akan dipelajari hari akan dipelajari hari
ini. ini. ini.
4. Motivasi: 4. Motivasi: 4. Motivasi:
Guru mengajak Guru mengajak Guru mengajak
peserta didik peserta didik
peserta didik
menyanyi lagu “Di menyanyi lagu “Di
menyanyi lagu Sini Senang Di Sana Sini Senang Di
Senang” Sana Senang”
“Di Sini Senang
Di Sana Senang”
Kegiatan Inti 1. Peserta didik 1. Peserta didik 1. Peserta didik 75 menit
mengamati mengamati mengamati
penjelasan guru penjelasan guru
penjelasan guru tentang berbagai tentang
tentang pengertian bentuk interaksi perubahan energi
manusia dalam listrik.
dongeng dan unsur-
bidang sosial, 2. Peserta didik
unsur intrinsiknya. budaya, dan mengamati guru
2. Guru meminta ekonomi. mendemonstrasik
siswa membaca 2. Guru menunjukkan an perubahan
dongeng “Kisah gambar berbagai energi listrik
Itupwa Si interaksi manusia. pada kipas angin.
Pengrajin Kayu”. 3. Selanjutnya, 3. Guru membagi
3. Guru membagi peserta didik peserta didik
peserta didik mengerjakan LKPD menjadi beberapa
menjadi 2. kelompok.
beberapa 4. Peserta didik 4. Peserta didik
kelompok. mengelompokkan melakukan
4. Peserta didik gambar ke dalam diskusi dengan
melakukan berbagai jenis teman
diskusi dengan interaksi manusia. kelompoknya
teman 5. Peserta didik sesuai LKPD
kelompoknya menempelkan 3.
tentang dongeng gambar tersebut 5. Guru dan peserta
Kisah Itupwa Si sesuai dengan jenis didik mengoreksi
Pengrajin Kayu”. interaksinya. bersama jawaban
LKPD 2.
 sesuai LKPD 1. 6. Peserta didik 6. Peserta didik
5. Peserta didik mempresentasikan menyampaikan
menyampaikan hasil diskusi hasil diskusi
hasil diskusi kelompok di depan kelompoknya.
kelompoknya. kelas. 7. Guru memberi
6. Guru memberi 7. Guru memberi reward berupa
reward berupa reward berupa bintang prestasi
bintang prestasi bintang prestasi kepada peserta
kepada peserta kepada peserta didik yang aktif.
didik yang aktif. didik yang aktif. 8. Guru
7. Guru 8. Guru memberikan memberikan
memberikan penguatan penguatan
penguatan (reinforcement) (reinforcement)
(reinforcement) terhadap jawaban terhadap jawaban
terhadap jawaban peserta didik. peserta didik.
peserta didik. 9. Guru mengajak 9. Guru mengajak
8. Guru mengajak peserta didik peserta didik
melakukan tepuk melakukan tepuk
peserta didik
123 sebagai ice 123 sebagai ice
melakukan tepuk breaking. breaking.
123 sebagai ice
breaking.
Penutup 1. Menyimpulkan 1. Menyimpulkan 1. Menyimpulkan 20 e
Peserta didik Peserta didik Peserta didik ni
bersama guru bersama guru bersama guru t
menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan
pembelajaran pembelajaran hari pembelajaran
hari ini. ini. hari ini.
2. Evaluasi 2. Evaluasi 2. Evaluasi
Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mengerjakan soal mengerjakan soal mengerjakan soal
evaluasi yang evaluasi yang evaluasi yang
diberikan guru. diberikan guru. diberikan guru.
3. Refleksi 3. Refleksi 3. Refleksi
Guru Guru membagikan Guru
membagikan lembar refleksi membagikan
lembar refleksi yang harus diisi lembar refleksi
yang harus diisi oleh peserta didik. yang harus diisi
oleh peserta 4. Tindak Lanjut oleh peserta
didik. Guru didik.
4. Tindak Lanjut menyampaikan 4. Tindak Lanjut
Guru tugas yang Guru
menyampaikan harus dikerjakan menyampaikan
tugas yang oleh peserta tugas yang
harus dikerjakan didik di rumah. harus dikerjakan
oleh peserta 5. Penutup oleh peserta
didik di rumah. Guru menutup didik di rumah.
5. Penutup pelajaran dengan 5. Penutup
 Guru menutup mengajak peserta Guru menutup
didik berdo’a dan pelajaran dengan
pelajaran dengan
mengucap salam. mengajak peserta
mengajak peserta didik berdo’a dan
mengucap salam
didik berdo’a dan
mengucap salam.

C. Penilaian
Teknik
No Mupel Domain Penilaian Instrumen Penilaian
Kompetensi sikap dicapai secara tidak langsung
Sikap
sebagai suatu dampak pengiring (nurturant effect)
Soal Evaluasi, kunci jawaban,
Bahasa Pengetahuan Tes pedoman penskoran, dan
1.
Indonesia pedoman penilaian.
LKPD 1, kunci jawaban,
Non-Tes
Keterampilan pedoman penskoran, dan
Produk
pedoman penilaian.
Kompetensi sikap dicapai secara tidak langsung
Sikap sebagai suatu dampak pengiring (nurturant effect)
Soal Evaluasi, kunci jawaban,
Pengetahuan Tes pedoman penskoran, dan
2. IPS
pedoman penilaian.
LKPD 2, kunci jawaban,
Non Tes-
Keterampilan pedoman penskoran, dan
Produk
pedoman penilaian.
Kompetensi sikap dicapai secara tidak langsung
Sikap
sebagai suatu dampak pengiring (nurturant effect)
Soal Evaluasi, kunci jawaban,
Pengetahuan Tes pedoman penskoran, dan
3. IPA pedoman penilaian.
LKPD 3, kunci jawaban,
Non Tes-
Keterampilan pedoman penskoran, dan
Produk
pedoman penilaian.

Mengetahui KayuLabu, 03 Mei

Kepala SDN 1 KayuLabu, 2022 Guru Kelas VI
(Enam),

RUSTAM PENDI, S.Pd.SD

MUHAMMAD RAMADHAN
NIM .856719731
Daftar Lampiran
1. Alat Peraga dan Sumber Belajar
2. Bahan Ajar
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Instrumen Penilaian

Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : Power point

-
- LCD proyektor
- Laptop
- Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) 1 s.d. 4
- Lagu “Gotong Royong” cipt. guru
2. Alat/bahan : Gambar berbagai interaksi sosial

-
- Gambar gotong royong
- Amplop berisi gambar
- Amplop berisi pertanyaan
- Spidol
3. Sumber belajar :
a. Kemendikbud. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V Tema 4
Sehat itu Penting (Buku Guru-Revisi Tahun 2017). Jakarta: Kemendikbud.
 Pengertian Dongeng
Menurut Agus Triyanto, arti dongeng adalah suatu cerita fantasi sederhana yang tidak
benar-benar terjadi yang berfungsi untuk menyampaikan suatu ajaran moral (mendidik) dan
juga menghibur. Jadi, dongeng adalah salah satu bentuk karya sastra yang ceritanya tidak
benar-benar terjadi/fiktif.
Ciri-Ciri Dongeng
Dongeng memiliki karakteristik tersendiri yang membedakannya dengan jenis karya
sastra lainnya. Adapun ciri-ciri dongeng adalah sebagai berikut:
1. Cerita dalam dongeng memiliki alur yang sangat sederhana.
2. Cerita dongeng biasanya singkat dan bergerak cepat.
3. Karakter tokoh dalam cerita dongeng biasanya tidak disampaikan secara rinci.
4. Dongeng biasanya disampaikan secara lisan sebagai hiburan atau cerita pengantar tidur.
5. Pada umumnya dongeng mengandung pesan moral kepada pendengar/ pembacanya.
Unsur Intrinsik dalam Dongeng
Dalam setiap cerita dongeng mengandung unsur-unsur intrinsik yang saling melengkapi
satu sama lainnya. Adapun unsur-unsur intrinsik dongeng adalah sebagai berikut:
1. Judul
Judul adalah inti bacaan atau kepala bacaan.
2. Tokoh
Tokoh adalah pelaku dalam cerita.
3. Watak Tokoh
Watak tokoh adalah sifat tokoh. Watak tokoh dalam cerita memiliki sifat yang berbeda-
beda. Ada protagonis adalah watak baik, dan antagonis adalah watak jahat.
4. Tempat
Latar tempat adalah yang menjelaskan tempat terjadinya peristiwa dalam cerita. Latar
tempat yang terdapat dalam cerita misalnya di Istana, di medan perang, di kerajaan
majapahit, di kampung paman, di gunung, di hutan, di sungai, atau di jalan.
5. Pesan moral
Pesan moral adalah pesan dalam dongeng batau cerita yang ingin disampaikan pengarang
kepada pembaca
Jenis-Jenis Dongeng
Ada beberapa jenis dongeng yang dapat dikenali berdasarkan ciri khasnya isi ceritanya
masing-masing. Adapaun beberapa jenis dongeng adalah sebagai berikut:
1. Mite; mite atau mitos adalah jenis dongeng yang menceritakan hal-hal yang
berhubungan dengan mahluk halus, seperti jin, setan, atau dewa-dewi. Beberapa
contoh mitos: Nyi Roro Kidul, Joko Tarub, Laweyan, dan lain-lain.
2. Sage; yaitu jenis dongeng yang ceritanya mengisahkan sejarah tokoh tertentu yang
memiliki keberanian, kepahlawanan, kesaktian, kebaikan. Contoh sage: Calon Arang,
Ciung Wanara, Airlangga, dan lainnnya.
3. Fabel; yaitu jenis dongeng yang menceritakan mengenai kehidupan hewan dimana
hewan-hewan tersebut dapat berperilaku seperti manusia. Contoh fabel; Kancil dan
Buaya, Semut dan Belalang, dan lain-lain.
4. Legenda; yaitu jenis dongeng yang dipercaya oleh beberapa penduduk setempat benar-
benar terjadi, tetapi tidak dianggap suci atau sakral. Contoh legenda: Lutung Kasarung,
Danau Toba, Batu Menangis, dan lain-lain.
5. Parabel: yaitu jenis dongeng yang ceritanya mengandung nilai-nilai pendidikan, baik
pendidikan moral, agama, atau pendidikan lainnya yang disampaikan secara tersirat.
Contoh parabel: Malinkundang.
Sumber: https://www.maxmanroe.com/vid/umum/pengertian-dongeng.html, diunduh pada
hari Senin 7 oktober 2019
 Interaksi Manusia

Orang yang sehat dapat melakukan berbagai aktivitas, termasuk

melakukan hubungan (interaksi) dengan manusia lain. Setiap manusia
memerlukan orang lain untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Oleh karena itu,
manusia saling berinteraksi satu sama lain. Manusia melakukan interaksi dalam
berbagai bidang.
Interaksi sosial merupakan dasar bagi semua aktivitas manusia yang
berhubungan dengan orang lain. Proses interaksi tidak dapat dilepaskan dari
kehidupan sehari-hari. Proses interaksi ini dapat terjadi apabila ada pertemuan
dua orang atau lebih. Selain itu, interaksi terjadi karena adanya kepentingan
pemenuhan kebutuhan masyarakat di berbagai bidang seperti berikut.
1. Bidang Ekonomi
Manusia perlu berinteraksi dengan manusia lain dalam memenuhi kebutuhan
hidupnya. Kebutuhan hidup yang utama meliputi pangan, sandang, dan
papan. Kebutuhan pangan adalah kebutuhan makanan. Kebutuhan sandang
adalah kebutuhan pakaian. Kebutuhan papan adalah kebutuhan tempat
tinggal.
Interaksi ini dapat kita temui di pasar ataupun di pusat perbelanjaan, yaitu
terjadinya jual beli barang. Selain dalam bentuk barang, interaksi dalam
bidang ekonomi juga dapat dijumpai dalam bentuk jasa, seperti jasa
transportasi dan jasa potong rambut.
2. Bidang Sosial
Manusia biasanya hidup berkelompok dan bermasyarakat. Dalam kehidupan
bermasyarakat, kita harus dapat berinteraksi dengan lingkungan agar
keberadaan kita dapat diterima. Misalkan, kita akan menyesuaikan diri
dengan sekolah baru dan berbuat baik kepada tetangga.
3. Bidang Budaya
Interaksi dalam bidang budaya berkaitan dengan pola-pola perilaku, bahasa,
organisasi sosial, religi, dan seni yang telah menjadi kebiasaan turun-temurun
dari leluhur. Warga masyarakat yang saling berinteraksi tidak menutup
kemungkinan akan ikut berinteraksi pula dalam bidang budaya sehingga
terjadi pengaruh budaya yang satu ke budaya yang lain. Interaksi tersebut
meliputi perilaku, aturan, norma, dan adat istiadat yang berlaku di lingkungan
setempat.
Interaksi dalam berbagai bidang tersebut. secara otomatis akan
memengaruhi pembangunan di bidang-bidang yang bersangkutan, baik ekonomi
maupun sosial budaya. Tentu saja yang diharapkan interaksi tersebut dapat
membawa pembangunan yang bersifat kemajuan daripada kemunduran.Dalam
berinteraksi kita harus bertanggung jawab atas apa yang kita lakukan. Orang yang
berinteraksi dengan baik pasti memiliki tanggung jawab yang baik.

Sumber:
Irene M.J.A., dkk. 2013. BUPENA: Buku Penilaian Tema Sehat itu Penting
dan Tema Ekosistem Jilid 5B untuk Kelas V SD/MI Kelas

III. Jakarta: Erlangga.

Kemendikbud. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V Tema

4 Sehat itu Penting (Buku Guru-Revisi Tahun 2017). Jakarta:
Kemendikbud.

Kemendikbud. 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V Tema

4 Sehat itu Penting (Buku Siswa-Revisi Tahun 2017). Jakarta:
Kemendikbud.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Kegiatan Belajar (KB) - 1

Bacalah dongeng “Kisah Itupwa si Pengrajin Kayu” dengan seksama!

! Kisah Itupwa si Pengrajin Kayu

Di sebuah tempat yang sangat subur, tumbuh berbagai jenis tumbuhan. Di
sana juga ada pohon-pohon yang tinggi menjulang. Pepohonan tersebut dipenuhi
dedaunan yang sangat lebat. Saat musim gugur, daun-daun akan berguguran
dengan indahnya.

Orang-orang mulai menempati tempat itu. Lambat laun, tempat tersebut

menjadi perkampungan. Mereka pun membangun rumah dengan menggunakan
pohon-pohon di sana.
Di Ujung kampung tersebut, hiduplah seorang lelaki bernama Itupwa. Ia
bekerja sebagai perajin kayu. Itupwa sedang bingung. Ia tidak memiliki alat
yang tepat untuk membuat barang dari kayu. Selama ini, ia hanya menggunakan
bebatuan yang tajam. Namun, alat itu tidak bisa membuat barang yang bagus.
Itupwa pun tidak puas dengan hasil karyanya. Itupwa lalu memutuskan untuk
pergi berkelana. Ia ingin menemukan suatu alat yang bisa ia gunakan untuk
bekerja. Sebenarnya, ia tak tahu tempat mana yang akan ia tuju. Ia hanya terus
berjalan mengikuti langkah kakinya.
 Saat sore hari, Itupwa merasa sangat lelah. Ia memutuskan untuk

beristirahat di bawah pepohonan. Tiba-tiba, Intupwa merasa sangat mengantuk.

Ia pun tertidur.

Olala, Itupwa bermimpi. Ia bermimpi tentang suatu benda baru bernama

besi. Tak hanya itu, Itupwa juga diberi tahu tentang manfaat besi untuknya.

Sayangnya, ia tidak tahu bentuk besi. Saat ltupwa terbangun, ia segera pergi

mencari besi.

"Aku bermimpi tentang besi. Apakah kau tahu besi dan di mana aku bisa

menemukannya?" tanya Itupwa kepada pepohonan. "Kami tahu besi. Tapi, kami

tidak akan memberi tahumu. Karena begitu kau tahu, maka kau akan membuat

kapak untuk menebang kami," jawab pepohonan.

Itupwa pun sedih. Kemudian, ia bertanya kepada binatang. Namun, jawaban

mereka juga sama seperti pohon. Mereka tahu tentang besi, tapi mereka tidak

mau memberi tahu. Mereka takut, Itupwa akan menyakiti mereka dengan besi.

Hingga suatu malam, Itupwa kembali bermimpi tentang besi. Kali ini ia

diberi tahu di mana tempat menemukan besi, serta bagaimana bentuk besi

tersebut. Rupanya, besi itu ada di pinggir sungai di hutan.

Keesokan harinya, Intupwa bergegas menuju sungai tersebut. Setelah

melihat benda yang ia yakini sebagai besi, Intupwa pun langsung mengambilnya.

Dengan telaten, Itupwa membuat besi-besi tersebut menjadi beberapa

alat yang bisa mempermudah pekerjaannya. Namun, tak disangka, banyak orang

yang justru memesan berbagai peralatan dari besi kepada Itupwa. Alhasil,

Itupwa pun menjadi kaya raya, tanpa harus menjadi pengrajin kayu. Kini, ia telah

menjadi pengrajin besi.

 Berdasarkan dongeng di atas, temukan unsur-unsur cerita yang ada
kemudian tuliskan pada peta pemikiran yang sudah disediakan!

Judul Tokoh

Tempat Watak/sifat tokoh

1. Tuliskan isi cerita dari dongeng “Kisah Itupwa si Pengrajin Kayu” di atas?

2. Tuliskanlah pesan moral yang terkandung dalam dongeng tersebut!

 LKPD
INTERAKSI MANUSIA
2

Orang yang sehat dapat melakukan berbagai aktivitas, termasuk melakukan

hubungan (interaksi) dengan manusia lain. Setiap manusia memerlukan orang
lain untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Oleh karena itu, manusia saling
berinteraksi satu sama lain. Manusia melakukan interaksi dalam berbagai
bidang.

Petunjuk

Tempelkan gambar yang diberikan oleh gurumu di kertas

asturo!
Tempelkan gambar sesuai dengan bidangnya yaitu bidang
sosial, ekonomi, dan budaya!
 PENILAIAN HARIAN

Kelas : IV (Empat)

Tema 4: Berbagai Pekerjaan

Sub Tema 3: Pekerjaan Orang Tuaku

Pembelajaran Ke: 1

Nama Peserta Didik : …………………………… No. Absen : ……………

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!

Bacalah dongeng di bawah ini untuk menjawab pertanyaan nomor 1 dan 2!

Kisah Seekor Burung Gereja

Pada suatu hari, beberapa anak burung berkumpul di tengah hutan sambil
bergurau. Mereka adalah Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu, Burung
Elang dan Burung Gereja.
Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu dan Burung Elang
memamerkan diri kepada burung Gereja. Burung Merak memamerkan bulunya
yang indah. Burung Beo memamerkan suaranya yang indah. Burung Murai
memamerkan kicauannya yang merdu. Burung Elang memamerkan kegagahannya.
Burung Gereja sedih. Tak ada dalam dirinya yang bisa dibanggakan. Bulunya
tak indah. Suaranya juga tidak merdu. Badannya pun tidak gagah. Lalu Burung
Gereja pulang ke rumah dan bertemu dengan ibunya. Ia menceritakan
kesedihannya. Ibu Burung Gereja menghibur anaknya.
Suatu hari, Burung Gereja berjalan-jalan ke hutan. Ia ingin sekali menemui
teman-temannya. Tetapi tidak ada satu pun temannya yang terlihat. Ia lalu
berjalan ke tepi hutan. Di tempat Pak Tani, Burung Gereja melihat Burung
Merak, Burung Beo, Burung Murai batu, dan Burung Elang dalam perangkap Pak
Tani. Mereka bercerita hendak dijual ke kota. Burung Merak, Burung Beo, Burung
Murai Batu dan Burung Elang sedih. Mereka menyesali kesombongannya.

1. Tentukan unsur intrinsik dari dongeng di

atas! a. Judul :........
b. Tokoh :........
c. Watak/sifat : . . . . . . . .
d. Tempat :........
 e. Pesan moral : . . . . . . . .
2. Tuliskan isi cerita dari dongeng di atas!
 Instrumen Penilaian Pengetahuan

Mupel Bahasa Indonesia

Indikator 1.5.1 Menganalisis unsur-unsur cerita di dalam dongeng.
1.5.2 Menguraikan isi cerita dalam dongeng.
Jenis Tes Tertulis – Uraian
Penilaian
Bentuk Soal Evaluasi
Soal Bacalah dongeng di bawah ini untuk menjawab pertanyaan nomor 1 dan 2!

Kisah Seekor Burung Gereja

Pada suatu hari, beberapa anak burung berkumpul di tengah hutan
sambil bergurau. Meraka adalah Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai
Batu, Burung Elang dan Burung Gereja.
Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu dan Burung Elang
memamerkan diri kepada burung Gereja. Burung Merak memamerkan
bulunya yang indah. Burung Beo memamerkan suaranya yang indah. Burung
Murai memamerkan kicauannya yang merdu. Burung Elang memamerkan
kegagahannya.
Burung Gereja sedih. Tak ada dalam dirinya yang bisa dibanggakan.
Bulunya tak indah. Suaranya juga tidak merdu. Badannya pun tidak gagah.
Lalu Burung Gereja pulang ke rumah dan bertemu dengan ibunya. Ia
menceritakan kesedihannya. Ibu Burung Gereja menghibur anaknya.
Suatu hari, Burung Gereja berjalan-jalan ke hutan. Ia ingin sekali
menemui teman-temannya. Tetapi tidak ada satu pun temannya yang terlihat.
Ia lalu berjalan ke tepi hutan. Di tempat Pak Tani, Burung Gereja melihat
Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai batu, dan Burung Elang dalam
perangkap Pak Tani. Mereka bercerita hendak dijual ke kota. Burung Merak,
Burung Beo, Burung Murai Batu dan Burung Elang sedih. Mereka menyesali
kesombongannya.

1. Tentukan unsur intrinsik dari dongeng di atas!

a. Judul :........
b. Tokoh :........
c. Watak/sifat : . . . . . . . .
d. Tempat :........
e. Pesan moral : . . . . . . . .
2. Tuliskan isi cerita dari dongeng di atas!