NAMA : Andry Wirawan
NIM : 2005221200
Program Studi : PGSD
Kelas : 001
LK. 1.4 Masalah terpilih yang akan diselesaikan
No. Masalah terpilih yang akan diselesaikan
1 Guru belum menerapkan model
pembelajaran yang menarik dan inovatif
pada materi penyelesaian masalah pada
operasi hitung campuran
2 Belum adanya penerapan model
pembelajaran yang inovatif pada muatan
Pendidikan Pancasila tentang peristiwa
perjuangan kemerdekaan RI
Akar Penyebab masalah
Rendahnya hasil belajar matematika kelas IV
pada materi pemecahan masalah operasi hitung
campuran dikarenakan pembelajaran yang tidak
menarik dan berpusat pada guru, akibatnya siswa
menjadi pasif dan kurang memahami materi
dengan baik.
Adapun solusi yang dapat saya lakukan untuk
mengatasi masalah ini adalah dengan
menerapkan model pembelajaran yang sesuai
dengan materi, yaitu model Problem Based
Learning.
Sintaks atau Langkah kerja Model Problem
Based Learning (PBL) dalam pembelajaran
mengikuti tahapan sebagai berikut:
a. Orientasi murid pada masalah;
b. Mengorganisasikan murid untuk belajar;
c. Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok;
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya;
dan
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
Rendahnya hasil belajar Pendidikan Pancasila
kelas IV pada materi peristiwa perjuangan
kemerdekaan RI dikarenakan belum adanya
penerapan model pembelajaran yang menarik
dan inovatif, siswa cenderung membaca teks dan
menghafal, belum ada kegiatan yang merangsang
rasa keingintahuan siswa.
Adapun solusi yang dapat saya lakukan untuk
mengatasi masalah ini adalah dengan
menerapkan model pembelajaran yang sesuai
dengan materi, yaitu model Kooperatif tipe
JIGSAW.
Sintaks atau Langkah kerja Model Kooperatif
Tipe JIGSAW dalam pembelajaran mengikuti
tahapan sebagai berikut:
a. Siswa dikelompokkan sebanyak 1 sampai
dengan 5 orang siswa.
b. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi
berbeda
c. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi
yang ditugaskan
d. Anggota dari tim yang berbeda yang telah
mempelajari bagian sub bagian bertemu
dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk
mendiskusikan sub bab mereka.
e. Setelah selesai diskusi dengan tim ahli tiap
anggota kembali ke dalam kelompok asli dan
bergantian mengajar teman satu tim mereka
tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap
anggota lainnya mendengarkan dengan
seksama.
f. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
g. Guru memberi evaluasi