Visi dan Misi serta Unjuk Kerja Profesi TP

Diajukan Sebagai Tugas Kelompok Mata Kuliah Profesi teknologi pendidikan

Yang diampu oleh :

Dra. Eldarni, M.Pd

Disusun Oleh Kelompok 5 :

Ilhamul Haqqi.ZA (19004057)

Muhammad Ihsan (19004063)

Niki Putri Yohana (19004065)

Pratiwi Kurnia Dewi (19004066)

Randy Melyano Pramudya (19004075)

KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2021
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Menciptakan lalu menyempurnakan ciptaan-Nya.
Yang Maha menetukan qadar masing-masing, lalu memberi petunjuk.Serta yang memberikan
rahmat berupa rahmat kesehatan dan kesempatan kepada penulis, sehingga penulisan makalah
yang berjudul “Visi dan misi serta unjuk kerja profesi TP” ini dapat diselesaikan dengan
baik.Dalam penulisan makalah ini terdapat beberapa kendala yang dialami oleh penulis.

Namun kendala-kendala tersebut dapat penulis atasi dengan baik, berkat adanya bantuan
dari orang-orang sekitar.Sehingga penulis mengucapkan terima kasih kepada keluarga dan juga
para sahabat yang telah memberikan motivasi serta sebagai penyemangat tersendiri bagi penulis.

Selain itu, penulis juga mengucapkan terima kasih kepada dosen dan pihak-pihak lain
yang telah membimbing dan memberikan arahan dalam penulisan makalah ini.Dan kepada Allah
penulis juga bersyukur, memohon ampun, taufik dan hidayah-Nya, Aamiin.Seperti kata pepatah
“tak ada gading yang tak retak”. Sebagai seorang manusia yang tidak pernah luput dari dosa dan
kesalahan, penulis juga menyadari bahwa makalah ini masih banyak kekurangan, baik berupa
kekurangan dari segi informasi yang ada, maupun kekurangan yang berupa kesalahan dalam
penulisan, sehingga bisa dikatakan bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun, sangat penulis harapkan demi
kesempurnaan makalah ini di masa yang akan datang.
 Daftar Isi

KATA PENGANTAR .................................................................................. Error! Bookmark not defined.

Daftar Isi ...................................................................................................................................................... 3
BAB I ............................................................................................................. Error! Bookmark not defined.
PENDAHULUAN ........................................................................................ Error! Bookmark not defined.
A.Latar Belakang ..................................................................................... Error! Bookmark not defined.
B.Rumusan Masalah ................................................................................ Error! Bookmark not defined.
C.Tujuan Penulisan ................................................................................. Error! Bookmark not defined.
BAB II ........................................................................................................... Error! Bookmark not defined.
PEMBAHASAN ........................................................................................... Error! Bookmark not defined.
A. Visi, Misi, dan Tujuan Profesi Teknologi
Pendidikan………………………………...Error! Bookmark not defined.
B. Visi, Misi, dan Tujuan Sarjana Teknologi
Pendidikan………………………………..Error! Bookmark not defined.
C. Kompetensi S1,S2,S3 Teknologi Pendidikan…………………………………………...7
D. Kompetensi Teknologi Pendidikan………………………………………………….
E. Mata kuliah yang mendukung untuk masing- masing kompetensi…………………8
F. Unjuk Kerja Lulusan Teknologi Pendidikan…………………………………………
G. Rekuitmen Lulusan TP Formal dan Non Formal…………………………………….

BAB III.......................................................................................................... Error! Bookmark not defined.

PENUTUP..................................................................................................... Error! Bookmark not defined.
A.Kesimpulan ........................................................................................... Error! Bookmark not defined.
B.Saran...................................................................................................... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... Error! Bookmark not defined.
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Berdasarkan definisi, sejarah, dan kawasan Teknologi Pendidikan, maka dapat dilihat bahwa
Teknologi Pendidikan merupakan suatu teori, bidang, dan profesi.Sebagai teori Teknologi
Pendidikan adalah teori mengenai bagaimana masalah-masalah yang muncul dalam kegiatan
belajar manusia diidentifikasi dan dipecahkan.Sebagai teori Teknologi Pendidikan telah
memenuhi tolak ukur suatu teori. Tolak ukur tersebut adalah

1. adanya gejala atau fenomena yang tidak sepenuhnya dapat dipahami dengan
menggunakan teori-teori yang ada, yaitu adanya masalah belajar yang harus dipecahkan,
2. adanya penjelasan bagaimana masalah-masalah belajar dapat diidentifikasi dan
dipecahkan,
3. adanya orientasi atau arah pandangan yang jelas, yaitu adanya keterpaduan teori dan
praktik untuk memecahkan masalah belajar,
4. adanya sistematisasi kawasan Teknologi Pendidikan
5. adanya identifikasi kesenjangan (domain Teknologi pendidikan membuka peluang
munculnya berbagai kesenjangan untuk diteliti),
6. melahirkan strategi penelitian,
7. adanya prediksi, yaitu munculnya berbagai alternatif pemecahan masalah belajar, dan
8. mengandung serangkaian prinsip (berbagai unsur Teknologi Pendidikan).

Sebagai bidang Teknologi Pendidikan merupakan penerapan teori dan praktik secara terpadu
mencakup kelima domain atau kawasan Teknologi Pendidikan, yaitu desain, pengembangan,
pemanfaatan, pengelolaan, dan evaluasi.Bidang kegiatan tersebut semuanya tertuju untuk
memecahkan masalah belajar manusia.Sebagai profesi Teknologi Pendidikan terbentuk dari
usaha yang direncanakan secara sistematis (terorganisir) guna melaksanakan teori, teknik
intelektual dan penerapan praktis Teknologi Pendidikan.

B. Rumusan Masalah

1. Apa visi misi dan tujuan Profesi Teknologi Pendidikan ?

2. Apa visi misi dan tujuan sarjana Teknologi Pendidikan ?
3. Apa saja kompetensi S1,S2 dan S3 Teknologi Pendidikan ?
4. Bagaiman unjuk kerja lulusan Teknologi Pendidikan ?
 5. Apa saja mata kuliah yang mendukung untuk masing- masing kompetensi dan
lingkungan kerja?
6. Bagaimana Rekruitmen lulusan TP formal dan Non Formal ?

C. Tujuan

1. Untuk mengetahui visi misi dan tujuan Profesi Teknologi Pendidikan ?

2. Untuk mengetahui visi misi dan tujuan sarjana Teknologi Pendidikan ?
3. Untuk mengetahui kompetensi S1 Teknologi Pendidikan ?
4. Untuk mengetahui unjuk kerja lulusan Teknologi Pendidikan ?
5. Untuk mengetahui mata kuliah yang mendukung untuk masing- masing kompetensi dan
lingkungan kerja?
6. Untuk mengetahui Rekruitmen lulusan TP formal dan Non Formal ?
 BAB II

PEMBAHASAN

1. Visi, Misi, dan Tujuan Profesi Teknologi Pendidikan

1. Visi Profesi Teknologi Pendidikan yang baru

Penghasil tenaga praktisi dan akademisi yang berakhlak mulia dan berkepribadian, yang
terampil, mahir dan ahli serta memiliki wawasan dan kompetensi dalam menciptakan,
melaksanakan, dan mengelola sumber dan proses untuk memfasilitasi terjadinya belajar dan
meningkatnya kinerja, yang berlandaskan pada teori dan praktek etis.

2. Misi Profesi Teknologi Pendidikan

 Melaksanakan kegiatan kependidikan, pembelajaran, penelitian dan pengabdian

masyarakat dalam bidang teknologi pendidikan
 Bekerjasama dengan berbagai lembaga terkait, dalam usaha mengembangkan
sumberdaya insani dan non-insani guna memecahkan masalah belajar

A. Visi yang lama

Menjadi program studi unggul dalam bidang teknologi pembelajaran berdasarkan

keimanan dan ketakwaan pada tahun 2020

B. Misi

1. Melaksanakan pendidikan dan pembelajaran berbasis Alam Takambang jadi Guru;

2. Melakukan penelitian untuk penerapan dan pengembangan bidang teknologi
pembelajaran untuk kemajuan masyarakat dan bangsa berbasis Alam Takambang jadi
Guru;
3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat berdasarkan hasil penelitian dan
pengembangan masyarakat bidang teknologi pembelajaran berdasarkan Alam
Takambang jadi Guru;
4. Memfasilitas program kemahasiswaan dalam pengembangan bidang teknologi
pembelajaran berdasarkan Alam Takambang jadi Guru;
Melaksanakan tata kelola program studi teknologi pembelajaran yang transparan,
akuntabel, kredibel, dan adil berdasarkan Alam Takambang jadi Guru.
 3. Tujuan Profesi Teknologi Pendidikan

Menghasilkan tenaga profesional yang mampu memfasilitasi belajar dan meningkatkan

kinerja manusia dalam berbagai situasi dan kondisi, secara efektif, efisien, dan serasi dengan
mengunakan pendekatan teoretikal dan praktikal teknologi pendidikan.

Teknologi Pendidikan dalam keseluruhan kegiatannya bertujuan untuk:

1) meningkatkan fungsi dan peran komponen-komponen sistem instruksional seperti

guru, pesan, bahan, peralatan, teknik, lingkungan dan sebagainya untuk memecahkan
masalah-masalah kependidikan;
2) meningkatkan fungsi pengembangan instruksional seperti riset teori, desain, produksi,
logistik dan sebagainya untuk menganalisis masalah, merancang, melaksanakan dan
menilai upaya pemecahan masalah-masalah kependidikan;
3) meningkatkan fungsi manejemen instruksional, baik manajemen personil maupun
manajemen organisasinya untuk mengkoordinasikan salah satu atau beberapa fungsi
yang telah disebutkan di atas.

Jika dikaji lebih mendalam mengenai ciri-ciri dan tujuan teknologi pembelajaran di
atas, jelaslah bahwa kehadiran teknologi pembelajaran dalam dunia pendidikan adalah
karena adanya dorongan-dorongan tertentu. Adapun hal-hal yang mendorong
dikembangkannya teknologi pembelajaran adalah sebagai berikut: (a) adanya siswa atau
peserta didik yang memerlukan bantuan dalam belajar sesuai dengan kemampuannya,
kebutuhannya, kondisinya dan tujuannya; (b) sumber-sumber tradisonal sudah tidak
mencukupi lagi kebutuhan pendidikan, oleh karena itu, perlu dikembangkan dan
dimanfaatkannya sumber-sumber belajar baru; (c) adanya komponen-komponen sistem
instruksional berupa pesan, orang, bahan, peralatan, teknik dan lingkungan yang perlu
didayagunakan agar dapat mencapai tujuan pembelajaran secara efektitif dan efisien; (d)
adanya kegiatan sebagai suatu sistem dalam mengembangkan sumber-sumber belajar
sebagai komponen sistem instruksional yang bertolak dari suatu teori tertentu dan hasil
penelitian, kemudian dirancang, diproduksi, disajikan, digunakan, dinilai untuk
disempurnakan, kemudian disebarkan; (e) adanya kegiatan belajar yang memanfaatkan
sumber belajar sebagai komponen sistem instruksional, serta lembaga atau instansi yang
terlibat langsung dalam kegiatan tersebut sehingga perlu dikelola dengan baik agar
kegiatan tersebut lebih berdaya guna.

2. Visi, Misi, dan Tujuan Sarjana Teknologi Pendidikan

1. Visi sarjana Teknologi Pendidikan

 Visi Teknologi Pendidikan “terwujudnya berbagai pola pendidikan dan pembelajaran dengan
dikembangkan dan dimanfaatkannya aneka proses dan sumber belajar sesuai dengan kondisi dan
kebutuhan”.

Dalam Buku pedoman akademik UNP tahun 2006/2007 Visi dari Teknologi Pendidikan
adalah “menjadi pusat keunggulan perekayasa pembelajaran dan guru dalam bidang T I &K di
berbagai lembaga pendidikan berdasarkan iman dan taqwa, berakhlak mulia,
berpengetahuan,terampil, berbudaya akdemik, dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan
serta berupaya untuk menjadi yang terbaik bagi masa depan”.

2. Misi sarjana Teknologi Pendidikan

 Dilakukannya pendekatan integratif dengan semua kegiatan pembangunan di bidang

pendidikan
 Tersedianya tenaga ahli untuk mengelola dan melaksanakan kegiatan
 Diusahakannya pertambahan nilai sosial-ekonomi
 Dihindari adanya gejolak negative
 Dikembangkannya pola dan sistem yang memungkinkan keterlibatan jumlah sasaran
maksimal, perluasan pelayanan, dan desentralisasi kegiatan.
 Dihasilkannya inovasi sistem pengajaran yang efektif.

3. Tujuan Sarjana Lulusan Teknologi Pendidikan

 Menghasilkan teknolog pendidikan, pembelajaran yang mampu merancang,

mengembangkan, memanfaatkan dan mengelola serta mengevaluasi program, proses dan
produk pendidikan/pembelajaran dan pelatihan
 Menghasilkan tenaga pendidik yang menguasai’ teknologi informasi dan komunikasi TIK
dan multimedia dijenjang pendidikan dasar dan menengah.
 Menghasilkan tenaga kependidikan sebagai pengembang kurikulum, pengelola atau
teknisi sumber belajar termasuk perpustakaan sekolah, dan tenaga administratif yang
menguasai teknologi informasai dan komunikasi
 Menghasilkan karya akademik melalui kegiatan penelitian dan pengembangan dalam
bidang teknologi pendidikan dan pembelajaran.

3. kompetensi S1, S2 dan S3 Profesi Teknologi Pendidikan

Kompetensi S1 ,S2 ,S3 Teknologi Pendidikan

1. Kompetensi S1 Teknologi Pendidikan

1) Menciptakan, menggunakan dan mengelola aneka proses dan sumber untuk

memfasilitasi belajar dan meningkatnya kinerja.
 2) Mengembangkan program pembelajaran dalam lingkup lembaga pendidikan,
pelatihan, dan pengembang Sumber Daya Manusia.
3) Mengevaluasi efektivitas dan efisiensi sumber belajar dan proses
pembelajaran.
4) Mengelola sistem pemanfaatan sumber belajar.
5) Melakukan pembaharuan dalam lingkungan pengabdiannya.

2. Kompetensi S2 Teknologi Pendidikan

1) Menguasai konsep dalam merancang, mengelola, dan menilai kegiatan dalam

berbagai kawasan teknologi pendidikan.
2) Bertindak aktif dalam pengembangan bidang teknologi pendidikan sebagai
teori dan praktek.
3) Merumuskan penyelesaian masalah belajar dan pembelajaran dengan
pendekatan teknologi pendidikan.
4) Meningkatkan pelayanan profesi teknologi pendidikan melalui penelitian dan
pengembangan.
5) Mengelola lembaga pengembang sumber belajar

3. Kompetensi S3 Teknologi Pendidikan

1) Merancang kebijakan untuk mengatasi masalah belajar dengan pendekatan

teknologi pendidikan
2) Meneliti dan mengembangkan pendekatan baru dalam belajar dan
pembelajaran.
3) Membangun dan mengelola kerjasama dalam jaringan.
4) Menyebarkan gagasan tentang peran teknologi pendidikan dalam

4. Kompetensi Profesi Teknologi Pendidikan

1. Pengelola Media dan Sumber Belajar

Sebagai pengelola media dan sumber belajar memiliki kemampuan untuk merencanakan,
memiliki, mengatur dan mengelola semua sumber belajar yang ada atau yang diperlukan pada
lembaga unit yang bersangkutan, sehingga dapat dimanfaatkan oleh semua orang yang
membutuhkannya. Kompetensi ini terdapat dalam perkuliahan Pengelolaan Perpustakaan dan
Sumber Belajar dengan rincian kemampuan, yaitu :

1. Melaksanakan evaluasi Sumber Belajar

2. Melakukan pengolahan Sumber Belajar
3. Merencanakan penataan Sumber Belajar
4. Membuat sistem pelayanan Sumber Belajar
5. Melakukan perawatan/pemeliharaan Sumber Belajar

2. Perancang Program Pembelajaran

 Sebagai perancang program pembelajaran memiliki kemampuan untuk merancang
program pembelajaran baik untuk jangka panjang seperti program tahunan, program semester
maupun program jangka pendek seperti satuan pelajaran untuk setiap pokok bahasan mulai dari
pendidikan dasar, menengah sampai perguruan tinggi sesuai dengan kurikulum dan GBPP
masing-masing bidang studi.

3. Konsultan Pengembangan Program Pembelajaran

Sebagai konsultan pengembangan program pembelajaran memiliki kemampuan

memberikan konsultasi kepada guru atau pengajar untuk mengembangkan program pembelajaran
baik untuk jangka panjang seperti program tahunan program semester maupun program jangka
pendek seperti pelajaran untuk setiap pokok bahasan mulai dari Satuan Pelajaran, sekolah dasar,
sekolah menengah sampai perguruan tinggi sesuai dengan kurikulum dan GBPP masing-masing
bidang studi.

4. Perancang Program Pelatihan

Sebagai perancang program pelatihan memiliki kemampuan untuk merancang suatu program
pelatihan pada Lembaga/pusat/unit pendidikan dan latihan sehingga dapat dimanfaatkan oleh
semua orang yang membutuhkannya. Kompetensi ini terdapat dalam perkuliahan Manajemen
Sistem Kepelatihan dengan rincian kemampuan, yaitu:

1. Mengidentifikasikan kebutuhan pelatihan (organisasi dan anggaran)

2. Merumuskan tujuan pelatihan (tujuan umum dan khusus)
3. Merumuskan ruang lingkup materi pelatihan
4. Memilih dan merumuskan metode pelatihan
5. Menentukan instruktur pelatihan
6. Merumuskan evaluasi program pelatihan

5. Konsultan Pengembangan Program Pelatihan

Sebagai konsultan pengembangan program pelatihan memiliki kemampuan memberikan

layaanan konsultasi tentang perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi program pelatihan
berdasarkan prinsip-prinsip teknologi pendidikan.

6. ProduserMedia Pembelajaran

Sebagai produser media pembelajaran memiliki kemampuan mengidentifikasi dan

menganalisa masalah komunikasi, merancang dan memproduksi media serta
mengadministrasikan fasilitas dan personalia produksi media. Kompetensi ini terdapat dalam
perkuliahan fotografi, media grafis, gafika/sablon, pengembangan media audio/radio,
sinematografi, pengembangan media TV/Videodan pengembangan multimedia komputer dengan
rinciankemampuan, yaitu:

a). Fotografi

1. Kemampuan dalam mengenaljenis kamera foto

2. Keterampilan dalam memilih jenis film sesuai dengan karakteristik kamera
 3. Mengenal dan memahami fungsi masing-masing komponen kamera foto
4. Kemampuan dan keterampilan dalam mengoperasikankamera foto untuk
pengambilan gambar yang benar
5. Kemampuan dan keterampilan dalam proses penegatifan film B/W
6. Kemampuan dan keterampilan dalam proses cetak foto B/W

b). Grafika/Sablon

1. Kemampuan merancang disain sticker, berbagai jenis kartu, plakat dan merek/gambar
baju dan tekstil Iainnya.
2. Kemampuan membuat film sablon
3. Kemampuan dalam mengafdruk
4. Kemampuan mencetak sesuai desain dengan basis air dan basis minyak

c) Pengembangan media Audio/Radio

1. Kemampean membuat naskah program audio

2. Kemampuan memproduksi program audio
3. Kemampuan dalam mengenal jenis peralatan studio rekaman
4. Kemampuan mengenal dan memahami fungsi masing-masing peralatan produksi
media audio
5. Kemampuan memahami dan menguasai peran kerabat kerja
6. Kemampuan mengoperasikan peralatan perekaman media audio

d). Pengembangan Media TV/Video

1. Kemampuan dalam mengenal jenis kamera video

2. Kemampuan mengenal dan memahami fingsi masing-masing komponen Video
3. Kemampuan memahami dan menguasai peran kerabat kerja
4. Kemampuan mengoperasikan/shooting
5. Kemampuan membuat naskah video
6. Kemampuan mengedit rekaman video

e). Pengembangan Multimedia Komputer

1. Merancang dan mendesain produk multimedia komputer

2. Mengembangkan dan memproduksi multimedia komputer
3. Merancang dan memproduksi pembelajaran berbasis web
4. Melakukan instalasi dan programing serta jaringan
5. Merancang program animasi
6. Melakukan evaluasi program pembelajaran berbasiskan komputer
7. Mengoperasikan software dan berbagai program komputer

7. Konsultan Pengembangan Media

 Sebagai konsultan pengembangan media memiliki kemampuan memberikan layanan
konsultasi tentang perencanaan, penggunaan dan evaluasi media, perawatan dan pemeliharaan
berdasarkan prinsip-prinsip teknologi pendidikan.

8. Peneliti dan Pengembang Teknologi Pendidikan

Sebagai peneliti dan pengembang teknologi pendidikan memiliki kemampuan mengkaji,

meneliti dan mengembangkan berbagai sumber daya belajar seperti meneliti kurikulum, program
pembelajaran, berbagai media, berbagai sumber belajar, pengelolaan dan pemanfaatannya. Untuk
kepentingan pembelajaran pada setiap jenjang dan jalur pendidikan dalam rangka peningkatan
sumber daya manusia. Untuk mendukung kemampuan ini mata kuliah penelitian kuantitatif,
kualitatif dan action research.

9.Evaluator

Sebagai evaluator memiliki kemampuan untuk melakukan kegiatan evaluasi tentang

kurikulum, program pembejaran, proses dan hasil belajar, program pelatihan mengevaluasi
media, dalam berbagai satuan jenjang pendidikan mulai pendidikan dasar, menengah dan
pendidikan tinggi.

10. Pengajar/Instruktur

1. Sebagai guru mata pelajaran TI & K di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya
2. Sebagai pengajar/instruktur memiliki kemampuan melaksanakan kegiatan pembelajaran
dan pelatihan pada sekolah atau lembaga pendidikan dan pelatihan yang memerlukan
pengetahuan dan keterampilan di bidang teknologi pendidikan seperti perencanaan
pengajaran, strategi mengajar, pengelolaan pembelajaran media pendidikan, penilaian
pendidikan, teori belajar, penilaian evaluasi pembelajaran dan program, serta sebagai
instruktur bidang komputer multimedia.

Lulusan Progam studi Teknologi Pendidikan memiliki berbagai kompetensi, ebagaimana

yang disampaikan Yusufhadi Miarso dalam (Eldarni, 2012) yang mengelompokan atas :

1. Kompetensi Umum Teknologi Pendidikan, Kompetensi umum Teknologi

Pendidikan yaitu mampu mendesain, mengembangkan, menggunakan, mengelola,
menilai, meneliti sumber, proses dan sistem pembelajaran.
2. Kompetensi sarjana Teknologi Pendidikan”. Kompetensi sarjana Teknologi Pendidikan
adalah:
(1) menguasai konsep-konsep baru tentang belajar dan pembelajaran,
(2) merancang dan menerapkan pola pembelajaran,
(3) merancang, menghasilkan dan menggunakan berbagai media untuk
meningkatkan efektifitas dan efeisien belajar dan pembelajaran,
(4) mengelola sarana dan prasarana belajar dan pembelajaran,
(5)menyebarkan prosedur penggunaan sumber untuk belajar dan pembelajaran.
5. Unjuk Kerja Lulusan Teknologi Pendidikan
 Kompetensi yang dimiliki oleh lulusan teknologi pendidikan tidaklah hanya dalam
bidang TIK saja, namun dalam praktik pendidikan dan pelatihan yang diperoleh selama proses
belajar dikampus, para mahasiswa teknologi pendidikan memperoleh berbagai macam
konsentrasi ilmu, diantaranya kurikulum, jaringan komputer dan broadcasting. Dari berberapa
konsentrasi ilmu itu mahasiswa atau lulusan teknologi pendidikan memiliki beberapa kompetensi
diluar TIK, dari kompetensi tersebut lulusan teknologi pendidikan mampu menjawab dan
mengatasi persoalan didalam kurikulum 2013 yang menghapus matapelajaran TIK.Justru dari
sinilah lulusan teknologi pendidikan mulai diajak untuk memutar otak dalam memanfaatkan
situasi dalam menguasai dunia pembelajaran dan dunia bisnis yang berbau pendidikan.

Kompetensi yang diperoleh semasa menjalani pendidikan, kita sebagai masyakat

teknologi pendidikan mempunyai kompetensi dalam merancang dan mengembangkan model
pembelajaran, dari sini kita dapat memperoleh peluang kerja dalam menciptkan dan menjual
strategi belajar yang kita buat dalam bentuk mpi dan strategi belajar, tak hanya itu kita juga
memiliki kompetensi dalam membuat sebuah bimbingan belajar dimana didalamnya begitu
kompleks dalam melaksanakan kegiatan belajar sesuai dengan kebutuhan siswa, kompleksnya
kebutuhan itu tidaklah terlalu sulit untuk kita lulusan teknologi pendidikan, ini merupakan salah
satu peluang bisnis didunia pendidikan yang begitu menggiyurkan bagi lulusan teknologi
pendidikan.

Kompetensi yang dimiliki oleh lulusan teknologi pendidikan juga mengacu pada
penciptaan pendidikan model sistem belajar terbuka dan jarak jauh, disini kita akan menciptakan
sebuah model belajar terbuka dan jarak jauh dimana peserta didik dan pengajar tidak harus
bertatap muka dan bertemu langsung tetapi dengan bantuan kompetensi lulusan teknologi
pendidikan dalam mencipakan sarana dan prasarana yang memungkinkan terjadinya proses
belajar mengajar.

Menciptakan modul dan e learning juga menjadi peluang usaha bagi lulusan teknologi
pendidikan, mengadakan pelatihan dan menjual modul merupakan peluang yang bagus dalam
mencari profesi, menjadi seorang pembicara dalam sebuah seminar merupakan kompetensi yang
dimiliki oleh kawasan teknologi pendidikan.Membuat elearning adalah bidang garapan teknologi
pendidikan yang dapat dimanfaatkan dalam mengembangkan metode pembelajaran modern yang
dapat disematkan dalam smartphone anak-anak sekarang ini, seperti pada android program e
learning dalam diterapkan dan memiliki nilai jual yang tinggi.

Kompetensi yang dimiliki teknologi pendidikan selanjutnya adalah broadcasting yaitu

sebuah kompetensi yang mengarah pada dunia broadcast yang didalamnya mencakup jurnalistik,
pengembangan video pembelajaran dan radio pembelajaran, dari sini kita mempunyai
kompetensi untuk mengembangkan diri dalam dunia jurnalisti untuk menjadi seorang penulis,
dimana kita dapat menjadi seorang reporter dalam sebuah acara televisi lokal maupun nasional.
Dalam pengembangan radio dan video kita dapat membuka sebuah rumah produksi atau bekerja
sama dengan sebuah rumah produksi ternama dalam menciptakan sebuah saluran/siaran radio
pendidikan yang disiarkan secara umum, selain itu juga menjadi produser dalam pembuatan
video pendidikan sebagai produk akhir yang menjadi produk bernilai jual sebagai peluang usaha
atau membuat sebuah film berskala lokal atau nasional yang bersaing dengan rumah produksi
lain.

Salah satu contoh film yang dihasilkan oleh masyarakat teknologi pendidikan adalah film
aku cinta indonesia yang diperuntukkan bagi anak-anak smp untuk membangun karakter dan
mengajarkan anak dalam mencintai negerinya sendiri.

Kompetensi yang dimiliki oleh lulusan teknologi pendidikan selanjutnya adalah sebagai
pakar kurikulum dimana didalamnya kita diberi kompetensi dalam merancang dan
mengembangkan kurikulum yang seiring dengan perkembangan waktu selalu berkembang, disitu
kita akan menjadi perancang kurikulum yang bekerja didinas pendidikan.

6. Mata Kuliah yang mendukung untuk masing-masing kompetensi

A. Landasan Teknologi Pendidikan

Mata kuliah ini merupakan dasar untuk memahami serta untuk mengkaji pengertian dan
perkembangan teknologi pendidikan sebagai suatu disiplin keilmuan, yang diperlukan untuk
mengatasi masalah belajar manusia dalam berbagai kondisi dan situasi, seiring dengan
perkembangan tuntutan pengembangan sumberdaya manusia dan kemajuan teknologi, dengan
mengkaji: Rasional tumbuh dan berkembangnya teknologi pendidikan, faktor dan sumber
yang mempengaruhi perkembangan teknologi pendidikan, kawasan dan bidang garapan
teknologi pendidikan, berbagai bentuk dan prosedur penerapan teknologi pendidikan dalam
pembangunan pendidikan dan pengembangan sumberdaya manusia, keahlian teknologi
pendidikan, serta kontribusi teknologi pendidikan dalam reformasi pendidikan.

B. Filsafat Ilmu Pendidikan

Matakuliah ini adalah mata kuliah dasar dalam pendidikan untuk mengetahui kebenaran
ilmiah, proses mencari kebenaran dan criteria kebenaran ilmiah. Mata kuliah filsafat ilmu
mencakup pembahasan tentang ontologi,

Epistimologi dan aksiologiilmu dalam konstelasi berbagai pengetahuan lainnya, serta

perkembangan pengetahuan ilmiah.Pembahasan tentangontolog ilmu difokuskan pada unsur
realitas empirik (empiricism) seperti fakta, data dan informasi tanpa melepaskannya dari realitas
rasional (rationalism) serta kedudukannya dalam kegiatan ilmiah.

Epistemologi ilmu difokuskan pada metode ilmiah dan operasionalisasinya dalam

metodologi penelitian.Aksiologi ilmu membahas nilai-nilai yang terkait dengan kegiatan
keilmuan baik secara internal, eksternal maupun sosial.
 C. Metodologi Penelitian

Mata kuliah ini adalah mata kuliah yang memberikan pengetahuan dan keterampilan
kepada Mahasiswa terhadap metodologi Penelitian sebagai kompetensi utama seorang peneliti
dalam bidang Pendidikan, Dalam Mata kuliah Metodologi Penelitian Pendidikan ini akan
dibahas tentang Metodologi Penelitian kualitatif, kuantitatif dan teoritik yang bertujuan
memberikan kemampuan tentang epistemology keilmuan yang bersifat operasional dalam
memperoleh, mengolah, menarik kesimpulan dan menyusun pengetahuan ilmiah melaui kegiatan
penelitian.

D. Statistik

Mata kuliah ini memberikan kemampuan berpikir secara kuantitatif kepada mahasiswa
yakni kemampuan mengaplikasikan metode-metode statistika yang diperlukan berkaitan dengan
bidang keilmuannya, dan menggunakan statistik sebagai alat bantu dalam pelaksanaan penelitian
terutama dalam penulisan thesis. Pembahasan dalam Aplikasi Statistik ini meliputi: Konsep dan
jenis statistic, Everage dan jenisnya, penyebaran data, teknik analisis korelasional, analisis
komparasional, teknik-teknik penghitungan stattistik dalam penelitian kuantitatif dan kualitatif
dan sebagainya.

E. Desain Pembelajaran

Mata kuliah ini bertujuan Memberikan pengetahuan dan kemampuan tentang proses
sistematis yang harus dilalui dalam membangun dan mendesain system
intruksional/pembelajaran yang efektif dan efesien untuk mencapai tujuan pembelajaran secara
tepat dan cermat. Pembahasan mata kuliah ini meliputi: arti dan model-model desain sistem
instruksional, hubungan desain sistem instruksional, dan teknologi instruksional/pendidikan,
prinsip-prinsip, prosedur dan langkah-langkah desain sistem instruksional baik dalam tingkat
makro maupun mikro; antara lain meliputi analisis kebutuhan/masalah, analisis karakteristik
peserta belajar, analisis latar dan lingkungan/sumber, perumusan tujuan, penentuan metode,
materi dan media, pengembangan prototipe, uji coba, evaluasi dan rrevi

F. Evaluasi Pendidikan

Mata kuliah ini bertujuan agar mahasaiswa dapat memahami dan menjelaskan evaluasi
pendidikan yang difokuskan pada penialaian pembelajaran/ learning assesment terkait denga
pelaksanaan kegiatan penilaian pembelajaran pada institusi pendidikan, Mata kuliah ini
membahas antara lain : Pengertian test, pengukuran, evaluasi; Pembahasan tentang pesan test dan
pengukuran; Jenis-jenis test : objektif, essay, porto folio; Validitas – reabilitas test; Non test :
tertulis : penguatan, wawancara, Survey : Instrumen : keberpenguatan, Skala sikap; Kategori
evaluasi: (1) Program, (2) Proyek, (3) Produk à Konsentrasi TP (program pembelajaran) produk
atau evaluasi media atau bahan aajar
 G. Pengembangan Media dan Pengelolaan Sumber Belajar

Mata kuliah ini bertujuan memberikan pengetahuan dan keterampilan mengenbangkan Media
dan pengelolaan sumber belajar modern untuk memudah para pendidik dalam proses
pembelajaran dan mencapi tujuan pendidikan, pada mata kuliah ini akan dibahas tentang konsep,
fungsi, klasifikasi, karakteristik dan teknik Pengembangan Media dan Pengelolaan Sumber
Belajar, Pengenalan lembaga sumber belajar, struktur organisasi, perencanaan pembiayaan dalam
pengelolaan lembaga sumber belajar, penentuan personil dan fungsi-fungsinya dalam mencapi
tujuan pembelajaran dan ppendidikan.

H. Pengembangan Kurikulum dan Program Belajar

Mata kuliah ini bertujuan memberikan pengetahuan dan kemampuan mengembangkan

dan mendesain kurikulum pendidikan yang baik, tepat dan dinamis sehingga dapat menjawab
tantangan pendidikan modern dalam berbagai bidang kehidupan. Pembahasan dalam mata kuliah
ini meliputi: Konsep dan sejarah Pengembangan Kurikulum, Teori dan asas kurikulum, Bentuk
dan Karakteristik Kurikulum, Fungsi dan peran penngembangan kurikulum, prinsip, hakikat, isi
dan pendekatan pengembangan kurikulum dan sebagainya.

7. Rekuitmen Lulusan TP Formal dan non formal

Akademisi Teknologi Pendidikan adalah mereka yang memperoleh pendidikan keahlian

pada jenjang S1, S2 dan S3 dalam program keahlian Teknologi Pendidikan.. Praktisi adalah
mereka yang menguasai keterampilan, baik karena belajar mandiri, mengikuti kursus,
pemagangan, pelatihan dll. tanpa perlu ijazah dalam salah satu atau lebih aspek teknologi
pendidikan, dengan derajat mampu, mahir dan ahli. Ketarmpilan praktisi juga tidak perlu
didukung dengan teoori, konsep dan/atau hasil-hasil penelitian. Berbeda dengan akademisi yang
harus mengikuti program pendidikan khusus dan jangka waktu yang relatif panjang, serta
mengikuti ketentuan kurikulum tertentu. Latar pengabdian Teknolog Pendidikan dapat dalam
lingkungan pribadi, keluarga, masyarakat, kursus, tempat ibadah dll. dimana ada keperluan
belajar. Sedangkan produk pengabdian profesi dapat berupa media, sumber belajar lain,strategi
& teknik belajar dan pembelajaran s/d rumusan kebijakan yang berkaitan dengan masalah
belajar.

1. Kompetensi utama lulusan ini menjadi penggembang kurikulum dan teknologi

pendidikan serta pendidik dan tenaga kependidikan yang mampu mengembangkan kemampuan
belajar mandiri ditunjang oleh daya kritis, kreatif, inovatif, profesional, berkesadaran sosial,
budaya, dan lingkungan tinggi, jujur, peduli, santun, dan tangguh dalam menghadapi
perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), perubahan sosial-budaya, dan
menjalankan aktivitas kerja profesi dan sosialnya.
 2. Pada konsentrasi pengembang kurikulum dan pembelajaran, lulusan mampu
mengembangkan, mengimplementasikan, mengelola, dan mengevaluasi kurikulum dengan
mengacu pada dasar ideologis-filosofis, yuridis, sosiologis, psikologis, dan historis dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa yang nasionalis, religius, dan toleran terhadap keberagaman.

3. Pada konsentrasi pengembang teknologi pembelajaran, lulusan mampu

mengembangkan, menggunakan, mengelola, dan mengevaluasi teknologi pembelajaran dalam
bentuk media dan metode pembelajaran secara bertanggung jawab dengan mengacu pada
prinsip-prinsip pedagogik dan nilai-nilai etika budaya luhur.

4. Pada konsentrasi pendidik dan tenaga pendidik teknologi informasi dan komunikasi
(TIK) dan multimedia, lulusan mampu menjadi guru dan tenaga kependidikan yang kompeten
dalam menyelenggarakan pembelajaran TIK dan multimedia menggunakan pendekatan
pembelajaran yang tepat dalam suasana demokratis, partisipatoris, dan emansipatoris.

5. Mampu melakukan penelitian dalam upaya pengembangan ilmu pengetahuan serta

menghasilkan gagasan dan rekomendasi dalam bidang kajian dan praktik kurikulum dan
teknologi pendidikan secara kritis, kreatif, inovatif, dan tepat.

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Profesi teknologi pendidikan adalah tenaga ahli atau mahir dalam membelajarkan
peserta didik dengan memadukan secara sistemik komponen sarana belajar seperti orang,
media, bahan ajaran peralatan teknik dan lingkungan. Profesi ini sama kedudukannya
dengan profesi lain dalam bidang kependidikan, hanya cakupannya lebih luas atau
menyeluruh mencakup desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, penilaian, dan
penelitian terhadap proses, sumber dan sistem belajar untuk belajar. Dapat dikatakan
bahwa profesi teknologi pendidikan adalah sebagai perancang (desainer), pengembang
(developer), pengelola (manager), penilai (evaluator), dan peneliti (reseacher) terhadap
proses belajar, sumber belajar dan sistem belajar untuk kepentingan pembelajaran.
Dengan cakupan itu maka profesi teknologi pendidikan berfungsi sebagai pencari jalan
keluar atas masalah dalam belajar baik individu maupun kelompok, dengan cara
memfasilitasi belajar. Dengan cara ini profesi teknologi pendidikan akan meningkatkan
 kesempatan belajar, kecerdasan peserta didik, meningkatkan nilai tambah peserta didik
sebagai sumber daya manusia, dan meningkatkan kinerja.
B. Saran
Lulusan Teknologi Pendidikan agar segera berkiprah dalam bidangnya masing-
masing, baik di lembaga pemerintah atau swasta.

DAFTAR PUSTAKA

http://konseppenelitian.blogspot.com/p/bab-i-pendahuluan-a.html?m=1

http://ktp.fip.unp.ac.id/2018/07/20/visi-dan-misi/

https://www.academia.edu/1

https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKE
wjauYiFho3zAhWsIbcAHXP6AGwQFnoECB4QAQ&url=http%3A%2F%2Fejournal

Miarso, Yusufhadi, 2007. “Menyemai Benih Teknologi Pendidikan”, Jakarta : Kencana Prenada Media
Group.

Tirtarahardja, Umar dan S. L. La Sulo, 2005. “Pengantar Pendidikan”, Jakarta : PT Rineka Cipta.

Daoed Joesoef Pidato Pengarahan Menteri Pendidikan dan Kebuadayaan pada Rapat Koordinasi
Teknologi Komunikasi untuk Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta. 1981