RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ……………………

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/ I (Satu)
Materi Pokok : Gerak Lurus
Alokasi Waktu : 10 JP (4 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2. Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, dan
penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup.
1) Menjelaskan pengertian gerak lurus
2) Menganalisis perbedaan jarak dan perpindahan
3) Menjelaskan pengertian kecepatan dan percepatan
4) Menjelaskan perbedaan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan
(GLBB)
5) Menghitung kecepatan dengan menggunakan rumusan gerak lurus beraturan
6) Menganalisis perbedaan GLB dan GLBB berdasarkan grafik v – t yang disajikan
7) Menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak
8) Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan benda bergerak
sesuai dengan Hukum II Newton
9) Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
10) Mengevaluasi penerapan Hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari

4.2. Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak

benda.
1) Melakukan penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda
2) Menerapkan persamaan GLBB untuk menentukan besaran dalam persoalan yang sesuai
3) Menerapkan persamaan Hukum II Newton untuk menghitung berat benda

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Melalui kegiatan dalam LKPD, peserta didik dapat menjelaskan pengertian gerak lurus.
2. Melalui kegiatan dalam LKPD, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan jarak dan
perpindahan.
3. Melalui kegiatan dalam LKPD, peserta didik dapat menjelaskan pengertian kecepatan dan
percepatan.
 Pertemuan 2
4. Melalui studi pustaka, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan gerak lurus beraturan (GLB)
dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB).
5. Dengan persamaan gerak lurus, peserta didik dapat menghitung kecepatan benda
6. Berdasarkan grafik v – t, peserta didik menjelaskan perbedaan GLB dan GLBB
Pertemuan 3
7. Melalui kegiatan pembelajaran dengan LKPD, peserta didik dapat menjelaskan pengaruh gaya
terhadap gerak.
8. Melalui kegiatan pembelajaran dengan LKPD, peserta didik dapat menyimpulkan hubungan
antara gaya dan massa dengan percepatan benda bergerak sesuai dengan Hukum II Newton.
9. Dengan melakukan kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat menyebutkan pasangan gaya
aksi dan reaksi
Pertemuan 4
10. Dengan LKPD, peserta didik melakukan penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda
11. Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu menerapkan persamaan Hukum Newton
pada persoalan yang sesuai

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Regular
Gerak Lurus

Gerak lurus merupakan perpindahan benda dari satu titik ke titik lain dengan lintasan
berupa garis lurus. Gerak semu benda merupakan gerak dari benda yang sebenarnya tidak
sedang bergerak. Contoh gerak semu matahari yang dilihat dari bumi dan gerak pepohonan
yang dilihat dari sebuah kendaraan yang sedang melaju.
Gerak lurus dibagi menjadi 2:
a. Gerak Lurus Beraturan (GLB), yaitu gerak lurus yang kecepatannya tetap.
s
v=
t
b. Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB), yaitu gerak lurus yang perubahan kecepatannya
beraturan (percepatannya selalu tetap) atau  gerak lurus suatu benda yang kecepatannya
berubah terhadap waktu akibat adanya percepatan yang tetap. GLBB dibagi menjadi 2, yaitu
GLBB dipercepat (a bernilai +) dan GLBB diperlambat (a bernilai -).

v t −v 0
a= atau v t=v 0 ± at
Δt
v t2=v 02 ± 2 as
1
s=v 0 .t ± . a t 2
2
Keterangan:
v = kecepatan (m/s)
s = jarak tempuh (m)
t = waktu tempuh (s)
Δt = selisih waktu tempuh (s)
v 0 = kecepatan awal (m/s)
v t = kecepatan akhir (m/s)
a = percepatan (m/s2)

Hukum Newton

Hukum I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk mempertahankan keadaan

gerak atau diamnnya (inersia) saat resultan yang bekerja pada sebuah benda =0..
Σ F=0
Hukum II Newton menjelaskan tentang percepatan gerak sebuah benda berbanding lurus
dengan gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan massanya.
 Σ F=m. a
Hukum III Newton menjelaskan tentang gaya aksi reaksi pada dua benda. Ketika benda
pertama mengerjakan gaya ke benda kedua, maka benda kedua tersebut akan memberikan gaya
yang sama besar ke benda pertama namun berlawanan arah.
F A=−F R

Gaya (F)

Gaya merupakan sesuatu yang menyebabkan sebuah benda dapat berubah bentuk maupun
berubah arah atau kecepatan gerak benda. Gaya dibedakan menjadi dua, yaitu gaya sentuh dan
gaya tak sentuh. Gaya sentuh merupakan gaya yang bekerja pada benda dengan adanya
sentuhan, sedangkan gaya tak sentuh dapat bekerja pada benda meskipun tanpa bersentuhan
dengan benda tersebut. Contoh gaya sentuh adalah gaya otot (gaya dorong atau gaya tarik),
sedangkan contoh gaya tak sentuh adalah gaya magnet dan gaya gravitasi.
F=m . a
Jika benda diam, maka gaya yang bekerja adalah gaya berat (w) dan nilai a digantikan dengan
nilai g (percepatan gravitasi bumi = 9,8 m/s2 ≈ 10 m/s2), sehingga:
w=m . g
Keterangan:
F = gaya (N)
m = massa benda (kg)
a = percepatan (m/s2)
w = berat benda (N)
g = percepatan gravitasi bumi (m/s2)

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Mekanisme Gerak Hewan Di Udara

Hewan-hewan yang terbang di udara melakukan geraknya dengan cara yang unik.
Tubuh hewan-hewan tersebut memiliki gaya angkat yang besar untuk mengimbangi
gaya gravitasi. Salah satu upaya untuk memperbesar gaya angkat dengan menggunakan
sayap. Prinsip yang sama diterapkan pada pesawat terbang airfoil.

Gambar Sayap Airfoil Burung

(Widodo, Rachmadiarti, & Hidayati, 2016).

Sayap burung memiliki susunan kerangka yang ringan, tulang dada dan otot yang kuat. Bentuk
sayap airfoil membuat udara mengalir pada bagian atas sayap lebih cepat daripada bagian
bawahnya. Saat sayap dikepakkan, udara akan mengalir ke bawah. Dorongan ke bawah
tersebut akan menghasilkan gaya yang berlawanan arah sehingga burung akan terangkat ke atas.

3. Materi Pembelajaran Remedial

 Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB), yaitu gerak lurus yang perubahan kecepatannya
beraturan (percepatannya selalu tetap). GLBB dibagi menjadi 2, yaitu GLBB dipercepat (a
bernilai +) dan GLBB diperlambat (a bernilai -).

v t −v 0
a= atau v t=v 0 ± at
Δt
2 2
v t =v 0 ± 2 as
1 2
s=v 0 .t ± . a t
2

Keterangan:
s = jarak tempuh (m)
t = waktu tempuh (s)
Δt = selisih waktu tempuh (s)
v 0 = kecepatan awal (m/s)
v t = kecepatan akhir (m/s)
a = percepatan (m/s2)

E. Metode Pembelajaran
Metode : Praktikum, demonstrasi, diskusi dan tanya jawab
Model : Guided Inquiry Learning, Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
a. media visual: gambar/foto;
b. projected still media: LCD projector;
c. projected motion media: film/video, komputer (Teknologi Informasi dan Komunikasi).

G. Sumber Belajar
1. LKPD
2. Widodo, W., Rachmadiarti, F., & Hidayati, S. N. (2016). Buku Siswa IPA Kelas VII. Edisi
Revisi. Jakarta: Puskurbuk, Balitbang, Kemdikbud.
3. Wikipedia. (2016). http://id.wikipedia.com/gerak-lurus/. Retrieved November 20, 2016, from
id.wikipedia.com: http://id.wikipedia.com/gerak-lurus/

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 Menit)
Langkah-
Langkah
Alokasi
Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan
waktu
Discovery
Learning
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam

Salah satu peserta didik memimpin doa bersama

sebelum pelajaran

Guru memeriksa kehadiran peserta didik

Pendahuluan Stimulation 10 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan digunakan

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian pada gerak dengan cara
menayangkan video yang berkaitan gerak
Inti Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin 5 menit
Problem masalah yang berkaitan dengan gerak sampai peserta
Statement didik dapat berpikir dan bertanya, contohnya:
 Langkah-
Langkah
Alokasi
Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan
waktu
Discovery
Learning
1. Apakah yang dimaksud gerak?
2. Ada berapa macam gerak?
Guru membagi LKS pada peserta didik untuk
Data selanjutnya melakukan diskusi kelompok dengan
20 menit
Collection menyaksikan tayangan video dan kajian pustaka

Peserta didik dalam dengan kelompoknya melakukan

Data kegiatan praktikum dan diskusi dengan penduan LKS.
Processing
15 menit
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dengan
memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kegiatan.
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk memverifikasi pertanyaan yang telah
diidentifikasi melalui kajian pustaka dan praktik.
Verification 15 menit
Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan
memverifikasi hasil pengolahan dengan data-data pada
buku sumber.
Guru memberikan penguatan untuk kegiatan yang telah 15 menit
dilakukan.
Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil kegiatan
yang telah dilakukan.
Guru memberikan soal untuk dikerjakan sebagai
penguatan.
Penutup Generalization Guru selalu mengingatkan peserta didik untuk selalu
bersyukur kepada Tuhan yang maha esa atas segala
nikmatnya sehingga manusia dapat bergerak dengan
leluasa saat aktivitas dalam kehidupan sehari-hari.

Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan

memberitahukan materi selanjutnya dan salam.

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 Menit)

Langkah-
Langkah
Alokasi
Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan
waktu
Discovery
Learning
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam

Salah satu peserta didik memimpin doa bersama

sebelum pelajaran

Guru memeriksa kehadiran peserta didik

Pendahuluan 10 menit
Stimulation Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan digunakan

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian pada gerak dengan cara
menayangkan video yang berkaitan GLB dan GLBB
 Langkah-
Langkah
Alokasi
Kegiatan Model Deskripsi Kegiatan
waktu
Discovery
Learning
Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah yang berkaitan dengan gerak sampai peserta
Problem didik dapat berpikir dan bertanya, contohnya:
10 menit
Statement 1. Apakah perbedaan antara GLB dan GLBB?
2. Bagaimana menentukan nilai percepatan benda?

Guru membagi LKS pada peserta didik untuk

Data selanjutnya melakukan diskusi kelompok dan kajian
30 menit
Collection pustaka terhadap data jarak dan waktu pada GLB serta
data kecepatan dan waktu pada GLBB
Peserta didik dalam dengan kelompoknya mengolah
data dan membuat grafik dengan panduan LKS.
Inti
Data
30 menit
Processing Peserta didik mendiskusikan grafik yang dihasilkan dari
data yang diperoleh dan memperhatikan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kegiatan.
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk memverifikasi pertanyaan yang telah
diidentifikasi melalui kajian pustaka dan kegiatan
kelompok.
20 menit
Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan
memverifikasi hasil pengolahan dengan data-data pada
buku sumber.
Guru memberikan penguatan untuk kegiatan yang telah
dilakukan.
Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil kegiatan
yang telah dilakukan sesuai konsep GLB dan GLBB.
Guru memberikan soal untuk dikerjakan sebagai
penguatan.
Penutup Generalization Guru selalu mengingatkan peserta didik untuk selalu 20 menit
bersyukur kepada Tuhan yang maha esa atas segala
nikmatnya sehingga manusia dapat bergerak dengan
leluasa saat aktivitas dalam kehidupan sehari-hari.

Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan

memberitahukan materi selanjutnya dan salam.

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 Menit)

Langkah-
Langkah
Alokasi
Kegiatan Model Guided Deskripsi Kegiatan
waktu
Inquiry
Learning
Pendahulua Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam 10 menit
n
Salah satu peserta didik memimpin doa bersama
sebelum pelajaran

Guru memeriksa kehadiran peserta didik

Orientasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik

penilaian yang akan digunakan
 Langkah-
Langkah
Alokasi
Kegiatan Model Guided Deskripsi Kegiatan
waktu
Inquiry
Learning

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian pada topik hukum Newton
dengan cara membandingkan hasil pergeseran meja
akibat didorong oleh satu orang dan dua orang serta
dengan mendorong tembok.
Peserta didik merumuskan sebanyak mungkin masalah
yang berkaitan dengan hukum newton sampai peserta
didik dapat berpikir dan bertanya, contohnya:
Merumuskan 1. Apakah yang menyebabkan pergeseran meja 5 menit
masalah berbeda?
2. Mengapa tembok yang didorong tidak
bergeser/bergerak?
Guru meminta peserta didik untuk melakukan kajian
pustaka dan selanjutnya melakukan diskusi kelompok
Merumuskan Peserta didik menyusun prediksi (hipotesis) 5 menit
hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuat
dengan bimbingan guru
Peserta didik melakukan kegiatan diskusi dengan
penduan LKS.

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dengan

Menguji memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
30 menit
hipotesis kegiatan.

Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan

memverifikasi hasil pengolahan dengan data-data pada
Inti buku sumber.
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
melalui:
1. Melakukan kajian pustaka, untuk mencari kajian
Mengumpulkan tentang hukum Newton dan mendiskusikannya 15 menit
data 2. Membuat kesimpulan sesuai konsep Hukum I
Newton, Hukum II Newton, dan Hukum III Newton
3. Membimbing pengerjaan soal latihan terkait konsep
hukum Newton
Guru memberikan penguatan untuk kegiatan yang telah
dilakukan.
Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil kegiatan
yang telah dilakukan.
Guru memberikan soal untuk dikerjakan sebagai
penguatan.
Guru selalu mengingatkan peserta didik untuk selalu
Penutup Merumuskan bersyukur kepada Tuhan yang maha esa atas segala 15 menit
kesimpulan nikmatnya sehingga kita dapat beraktivitas/bergerak
dalam kehidupan sehari-hari.

Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan

memberitahukan materi selanjutnya dan salam. Guru
menutup kegiatan pembelajaran dengan
memberitahukan materi selanjutnya dan salam.
 Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 Menit)
Langkah-
Langkah
Alokasi
Kegiatan Model Guided Deskripsi Kegiatan
waktu
Inquiry
Learning
Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam

Salah satu peserta didik memimpin doa bersama

sebelum pelajaran

Guru memeriksa kehadiran peserta didik

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik

penilaian yang akan digunakan

Orientasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

15 menit
memusatkan perhatian pada topik gaya dan
pengaruhnya terhadap benda dengan cara mendorong
Pendahulua
meja hingga meja bergeser dan menekan plastisin
n
hingga penyok
Peserta didik merumuskan sebanyak mungkin masalah
yang berkaitan dengan pengaruh gaya terhadap benda
sampai peserta didik dapat berpikir dan bertanya,
Merumuskan contohnya: 10 menit
masalah 1. Apakah yang menyebabkan benda yang bergerak
bisa berhenti tiba-tiba?
2. Apa pengaruh pemberian gaya pada benda?
Guru membagi LKS pada peserta didik untuk
selanjutnya melakukan diskusi kelompok
Merumuskan Peserta didik menyusun prediksi (hipotesis) 15 menit
hipotesis berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuat
dengan bimbingan guru
Peserta didik melakukan kegiatan praktikum dan
diskusi dengan penduan LKS.

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dengan

Menguji memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
30 menit
hipotesis kegiatan.

Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan

memverifikasi hasil pengolahan dengan data-data pada
buku sumber.
Inti Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
melalui:
1. Melakukan kajian pustaka, untuk mencari pengaruh
gaya
Mengumpulkan 2. Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi 30 menit
data pengaruh gaya terhadap benda
3. Membuat kesimpulan sesuai konsep F = m. a atau
w = m. g
4. Membimbing pengerjaan soal latihan terkait konsep
gaya dan berat
Penutup Guru memberikan penguatan untuk kegiatan yang telah 20 menit
dilakukan.
Merumuskan Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil kegiatan
kesimpulan yang telah dilakukan.
 Langkah-
Langkah
Alokasi
Kegiatan Model Guided Deskripsi Kegiatan
waktu
Inquiry
Learning
Guru memberikan soal untuk dikerjakan sebagai
penguatan.
Guru selalu mengingatkan peserta didik untuk selalu
bersyukur kepada Tuhan yang maha esa atas segala
nikmatnya sehingga dengan adanya gaya gesek dapat
menghentikan benda yang sedang bergerak dalam
kehidupan sehari-hari.

Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan

memberitahukan pertemuan selanjutnya diadakan
ulangan harian dan mengakhiri pembelajaran dengan
salam.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Pembelajaran Remedial, Pembelajaran Pengayaan

1. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian pengetahuan dan keterampilan,
serta penilaian sikap dengan menggunakan jurnal.

a. Pengetahuan
1) Teknik Penilaian: Tes Tertulis
2) Bentuk Instrumen: Uraian
3) Kisi-kisi:
No. Indikator Pencapaian Kompetensi Skor
1 Indikator: 2
Menjelaskan perbedaan jarak dan perpindahan
Soal:
Jelaskan perbedaan jarak dan perpindahan!
2 Indikator:
Menerapkan persamaan GLB untuk menentukan besaran yang sesuai 3
Soal:
Seorang anak berangkat ke sekolah pada pukul 06.25 menempuh jarak 6
km dengan menggunakan sepeda. Berapakah kecepatannya jika dia
sampai sekolah pada pukul 06.45?
3 Indikator: 3
Menjelaskan perbedaan GLB dan GLBB
Soal:
Tuliskan 2 perbedaan GLB dan GLBB!
4 Indikator:
Menjelaskan pengaruh gaya pada benda
Soal: 2
Bagaimanakah pengaruh gaya terhadap gerak benda?
5 Indikator:
Menerapkan persamaan GLBB untuk menentukan besaran dalam 5
persoalan yang sesuai
Soal:
Seseorang menempuh jarak 75 m dengan kecepatan awal 5 m/s, setelah
beberapa saat, kecepatannya bertambah hingga 20 m/s. Hitung
percepatannya!

Total Skor 15
 4) Rubrik:
No. Soal Kunci jawaban Skor
1 Jelaskan perbedaan jarak dan Jarak merupakan besaran skalar, 2
perpindahan! sedangkan perpindahan merupakan
besaran vektor.

2 Seorang anak berangkat ke sekolah Diketahui: 3

pada pukul 06.25 menempuh jarak ∆t = 20 menit = 1200 s
6 km dengan menggunakan sepeda. s = 6 km = 6000 m
Berapakah kecepatannya jika dia Ditanya:
sampai sekolah pada pukul 06.45? v=…?
Jawab:
v = s/∆t
v = 6000m/1200 s
v = 5 m/s

3 Tuliskan 2 perbedaan GLB dan GLB: 3

GLBB! v selalu tetap
a=0
GLBB:
V selalu berubah secara beraturan
a≠0

4 Bagaimanakah pengaruh gaya Gaya menyebabkan perubahan bentuk 2

terhadap gerak benda? pada benda atau kecepatan/arah gerak
benda.

5 Seseorang menempuh jarak 75 m Diketahui: 5

dengan kecepatan awal 5 m/s, s = 75 m
setelah beberapa saat, kecepatannya v0 = 5 m/s
bertambah hingga 20 m/s. Hitung vt = 20 m/s
percepatannya! Ditanya:
a=…?
Jawab:
vt2 = v02 + 2as
(20)2 = (5)2 + 2.a.75
400 = 25 + 150a
150 a = 375
a = 2,5 m/s2

Total Skor 15

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Skor m aksimal

Keterangan:
Skor maksimal = 15
b. Sikap
1) Teknik Penilaian: Observasi
2) Bentuk Instrumen: Jurnal Sikap
3) Lembar Observasi:

No. Hari/Tanggal Nama Peserta Didik Deskripsi Kejadian

c. Keterampilan
1) Teknik Penilaian: Kinerja
2) Rubrik:
Lembar Observasi Kinerja
Materi Pokok :
Hari /Tanggal :
Kelas :
ASPEK PENGAMATAN

Dapat menyimpulkan sesuai

pengamatan dan kegiatan

Dapat menuliskan data

Dapat membuat grafik

Jmlah
Terlibat aktif dalam

Nama Peserta Didik

Menyusun laporan
Skor
Skor
berdasarkan data

Akhir
tujuan kegiatan
pengamatan
No. Absen

kelompok

Keterangan penskoran:
Berilah skor sesuai sikap kinerja yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = apabila melakukan aspek pengamatan dengan sangat baik
3 = apabila melakukan aspek pengamatan dengan baik
2 = apabila melakukan aspek pengamatan kurang baik
1 = apabila tidak pernah melakukan aspek pengamatan
Skor diperoleh
Skor akhir = x 100
Skor maksimal
2. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran dilakukan bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
sesuai hasil analisis penilaian.
Bentuk kegiatan remedial dilakukan dengan cara penugasan belajar kelompok dan pemanfaatan
tutor sebaya di luar pertemuan dalam kelas.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi)
dalam bentuk tugas meringkas buku-buku referensi terkait “Mekanisme Gerak Makhluk Hidup
Di Udara” serta mengerjakan soal-soalnya.

Mengetahui Jepara, …….. Juli 2016

Kepala SMP ……………….. Guru Mata Pelajaran

……………………………… ………………………………
NIP ……………………….... NIP ………………………....
Lampiran 1
Soal Ulangan Harian:
1) Jelaskan perbedaan jarak dan perpindahan!
2) Seorang anak berangkat ke sekolah pada pukul 06.25 menempuh jarak 6 km dengan menggunakan
sepeda. Berapakah kecepatannya jika dia sampai sekolah pada pukul 06.45?
3) Tuliskan 2 perbedaan GLB dan GLBB!
4) Bagaimanakah pengaruh gaya terhadap gerak benda?
5) Seseorang menempuh jarak 75 m dengan kecepatan awal 5 m/s, setelah beberapa saat,
kecepatannya bertambah hingga 20 m/s. Hitung percepatannya!