MODUL AJAR

Sekolah : SMA Negeri 9 Luwu Utara

Kelas/Semester :X/1
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : Kimia/Ikatan Kimia/Ikatan Kovalen
Pertemuan ke... : 3-4
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit

A. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Melalui model pembelajaran problem based learning dengan metode diskusi peserta didik diharapkan:
1. dapat menjelaskan kecenderungan unsur untuk mencapai kestabilan dengan baik,
2. dapat menerapkan struktur Lewis dalam ikatan kimia dengan tepat,
3. menggambarkan susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi
bukan gas mulia (struktur Lewis) dengan tepat
4. menjelaskan proses pembentukan ikatan ion dengan baik
5. menjelaskan proses pembentukan ikatan Kovalen dengan baik
6. membandingkan ikatan ion dan kovalen dengan baik

B. Materi Pembelajaran
 Kestabilan gas mulia
● Lambang Lewis
● Menggambarkan Struktur Lewis
● Aturan duplet
● Kaidah oktet
● Ikatan Ion
● Ikatan Kovalen
● Ikatan kovalen Koordinasi

C. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem based learning
3. Metode : Diskusi kelompok, presentasi, penugasan

D. KEGIATAN Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pertemuan 1 Alokasi

KD 3.5.3, 3.5.2, 3.5.3 dan 4.5.4 Waktu
Pendahuluan Orientasi: 5 menit
1. Memberi salam dan berdoa (jika di jam pertama) sebelum
pembelajaran dimulai (religius)
2. Memeriksa kehadiran, kebersihan kelas, kerapian dan kesiapan
peserta didik (Disiplin, Jujur, Tanggung Jawab)
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.

Apersepsi:
5 menit
Guru memberikan apersepsi tentang materi prasyarat yaitu
hubungan konfigurasi elektron dengan sistem periodik unsur. Guru
memberikan 4 buah unsur 11Na, 13 Al , 20Ca , 10 Ne dan meminta
peserta didik untuk menuliskan konfigurasi unsur serta
menentukan elektron valensinya
Motivasi
1. Guru memberikan motivasi mengenai kaitan pembelajaran 5 menit
 kestabilan unsur dan manfaat dari materi ikatan kimia dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
4. Guru menjelaskan tentang langkah-langkah kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik
Inti Orientasi peserta didik kepada masalah 5 menit
1. Guru mengarahkan peserta didik pada masalah kestabilan
atom unsur dengan cara peserta didik memberi contoh unsur
yang terdapat bebas di alam dan unsur yang terdapat dalam
senyawa.
2. Peserta didik menemukan masalah “Mengapa unsur saling
berikatan?”
Mengorganisasikan peserta didik
1. Guru membantu peserta didik mengorganisasikan tugas 10 menit
belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.
2. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing-
masing menggali informasi dari berbagai sumber tentang
kestabilan unsur dan mengkaji tentang bagaimana unsur
saling berikatan
3. guru membagikan LKPD dan bahan ajar kepada kelompok.
4. Peserta didik mendiskusikan hal-hal apa yang harus
dikerjakan (konsep-konsep yang harus dipahami dan
pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab untuk
memecahkan masalah)
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
1. Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menciptakan
dan membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan 20 menit
masalah.
2. Peserta didik mendiskusikan kestabilan unsur dan mengkaji
tentang bagaimana unsur saling berikatan dari pengamatan
tayangan (gambar) konfigurasi elektron, rumus titik
elektron dalam senyawa menggali informasi dengan
membaca sumber-sumber lain tentang kestabilan atom.
Guru membimbing peserta didik dalam memecahkan
masalah.
3. guru memantau dan membimbing peserta didik dalam
berdiskusi untuk melihat keaktifan peserta didik.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik merencanakan dan menyiapkan laporan hasil
diskusi, untuk mengembangkan konsep kestabilan unsur 15 menit
berdasarkan kajian dari berbagai sumber.
2. Peserta didik dapat mengembangkan konsep kestabilan
unsur untuk menggambarkan Titik elektron Lewis untuk
menjelaskan terbentuknya ikatan kimia
3. Membuat laporan hasil diskusi secara sistematis dan benar.
4. Selanjutnya presentasi hasil diskusi dan penyamaan
persepsi.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik mengevaluasi hasil kajian tentang kestabilan
atom( aturan Lewis) melalui diskusi kelas untuk
menganalisis hasil pemecahan masalah kestabilan atom
(aturan Lewis), dan menggambarkan Lambang Lewis/Titik 10 menit
elektron Lewis
 2. Peserta didik menggunakan buku sumber untuk bantuan
mengevaluasi hasil diskusi.
Akhir/Penutup 1. Menegaskan/memperkuat kesimpulan yang dibuat oleh peserta 1 menit
didik
2. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang 2 menit
didapatkannya mengenai pembelajaran yang telah dilakukan
dan kesulitan apa yang didapat selama kegiatan pembelajaran
(refleksi)
3. Guru memberikan soal evaluasi terkait dengan materi yang 10 menit
telah dipelajari
4. Memberi informasi mengenai materi yang akan dibahas pada 1 menit
pertemuan berikutnya
5. guru menyampaikan pesan dan motivasi dan diakhiri doa dan 1 menit
memberi salam.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pertemuan 2 Alokasi

KD 3.5.4, 3.5.5 dan 4.5.5 Waktu
Pendahuluan Orientasi: 5 menit
1. Memberi salam dan berdoa (jika di jam pertama) sebelum
pembelajaran dimulai (religius)
2. Memeriksa kehadiran, kebersihan kelas, kerapian dan kesiapan
peserta didik (Disiplin, Jujur, Tanggung Jawab)
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi:
Guru memberikan apersepsi tentang materi prasyarat yaitu 5 menit
hubungan konfigurasi elektron dengan sistem periodik unsur.

peserta didik untuk menuliskan konfigurasi unsur serta

menentukan elektron valensinya
Motivasi
1. Guru memberikan motivasi mengenai kaitan pembelajaran
kestabilan unsur dan manfaat dari materi ikatan kimia dalam 5 menit
kehidupan sehari-hari.
2. Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
4. penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik
Inti Orientasi peserta didik kepada masalah 5 menit
1. Guru mengarahkan peserta didik pada masalah kestabilan
atom unsur dengan cara peserta didik memberi contoh unsur
yang terdapat bebas di alam dan unsur yang terdapat dalam
senyawa.
2. Peserta didik menemukan masalah “Mengapa unsur saling
berikatan?”
Mengorganisasikan peserta didik
1. Guru membantu peserta didik mengorganisasikan tugas 10 menit
belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.
2. Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing-
masing menggali informasi dari berbagai sumber tentang
kestabilan unsur dan mengkaji tentang bagaimana unsur
saling berikatan
3. guru membagikan LKPD dan bahan ajar kepada kelompok.
4. Peserta didik mendiskusikan hal-hal apa yang harus
 dikerjakan (konsep-konsep yang harus dipahami dan
pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab untuk
memecahkan masalah)
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
1. Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menciptakan
dan membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan 20 menit
masalah.
2. Peserta didik mendiskusikan kestabilan unsur dan mengkaji
tentang bagaimana unsur saling berikatan dari pengamatan
tayangan (gambar) konfigurasi elektron, rumus titik
elektron dalam senyawa menggali informasi dengan
membaca sumber-sumber lain tentang kestabilan atom.
Guru membimbing peserta didik dalam memecahkan
masalah.
3. guru memantau dan membimbing peserta didik dalam
berdiskusi untuk melihat keaktifan peserta didik.
4. Selanjutnya presentasi hasil diskusi dan penyamaan
persepsi.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Peserta didik merencanakan dan menyiapkan laporan hasil
diskusi, untuk mengembangkan konsep kestabilan unsur
berdasarkan kajian dari berbagai sumber. 20 menit
2. Peserta didik dapat mengembangkan konsep kestabilan
unsur untuk menggambarkan Titik elektron Lewis untuk
menjelaskan terbentuknya ikatan kovalen
3. Membuat laporan hasil diskusi secara sistematis dan benar.

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Peserta didik mengevaluasi hasil kajian tentang
menggambarkan Lambang Lewis/Titik elektron Lewis pada
ikatan kovalen 5 menit
2. Peserta didik menggunakan buku sumber untuk bantuan
mengevaluasi hasil diskusi.
Akhir/Penutup 1. Menegaskan/memperkuat kesimpulan yang dibuat oleh peserta 1 menit
didik
2. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang 2 menit
didapatkannya mengenai pembelajaran yang telah dilakukan
dan kesulitan apa yang didapat selama kegiatan pembelajaran
(refleksi)
3. Guru memberikan soal evaluasi terkait dengan materi yang 10 menit
telah dipelajari
4. Memberi informasi mengenai materi yang akan dibahas pada 1 menit
pertemuan berikutnya
5. guru menyampaikan pesan dan motivasi dan diakhiri doa dan 1 menit
memberi salam.

E. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Laptop, Proyektor, Power Point, LKPD
2. Bahan : Spidol, Whiteboard
3. Sumber Belajar : Materi Ajar, Internet

F. Penilaian
 1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
• Sikap : non tes
• Pengetahuan : tes
• Keterampilan : unjuk kerja
b. Teknik
• Sikap : lembar observasi
• Pengetahuan : pilihan ganda
• Keterampilan : penugasan
2. Instrumen Penilaian
• Sikap : (Lampirkan)
• Pengetahuan : (Lampirkan)
• Keterampilan: (Lampirkan)
•
G. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Remedial : Menjelaskan cara unsur mencapai kestabilan dari guru/tutor sebaya
2. Pengayaan : Menggambar Struktur Lewis senyawa poliatomik

Luwu Utara, 2 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Bidang Studi

Musmuliadi, S.Ag, MA TAUFIK SANDI, S.Pd, M.Pd

NIP 19770401 200501 1 004 NIP 19860307 201101 2 011