RPP IPA VII Genap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN SATAP 22 Konsel

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VII/Dua
Materi Pokok : Sistem Organisasi Kehidupan Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 3 x 30 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik:
a. Peserta didik dapat menjelaskan tingkatan organisi kehidupan (pengamatan, inferensi, dan komunikasi) berdasarkan
kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan dengan benar
b. Peserta didik dapat menjelaskan tentang sel dengan benar
c. Peserta didik dapat melakukan pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan dengan menggunakan mikroskop dengan tepat
d. Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan dengan benar
2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2.1.1 Alat: Spidol, papan tulis, LCD, Laptop, Mikroskop
2.1.2 Bahan: Buku Siswa, Buku Guru, Bahan Ajar, Preparat
2.1.3 Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10 Menit)
a. Guru Mengkondisikan peserta didik
b. Guru melakukan apersepsi
c. Guru Memberikan tanggapan terhadap jawaban peserta didik
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi melakukan pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan
yang akan diamati dengan menggunakan mikroskop.
b. Peserta didik dalam kelompok mengamati dengan menggunakan mikroskop, antar teman sejenis
berkaitan dengan sel hewan dan sel tumbuhan yang telah diamati.
c. Peserta didik mengomunikasikan hasil pengamatan dari teman dengan jujur.
d. Peserta didik diminta untuk menganalisis data pengamatan.
e. Berdasarkan hasil pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan, setiap peserta didik diberi
kesempatan mengajukan pertanyaan yang ingin diketahui.
f. Peserta didik melakukan kegiatan “kerja dalam IPA”
g. Peserta didik mengamati sel tumbuhan dan sel hewan dengan teliti, kemudian menyajikan hasil
pengamatan.
h. Peserta didik melakukan diskusi, mengumpulkan data dari hasil pengamatan.
i. Peserta didik melakukan kajian pustaka mengenai sel tumbuhan dan sel hewan.
j. Peserta didik menganalisis hasil pengamatan dan merumuskan kesimpulan
k. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh peserta didik lain.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi.
b. Guru memberikan penghargaan.
c. Guru melakukan evaluasi.
d. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya
e. Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya.
3. Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap : Observasi
Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
Tolihe, Januari 2023
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
INAYATUL WAHIDAH, S.Pd, M.Pd YULYENINSAH, S.Pd, Gr

NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004
(RPP)

a. Peserta Didik dapat melakukan pengamatan jaringan dengan menggunakan mikroskop dengan benar.
b. Peserta Didik dapat menjelaskan pengertian organ dengan benar.

a. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap jaringan dengan teliti.
b. Jaringan termasuk salah satu bentuk pengamatan, peserta didik diminta bertanya berkaitan
dengan benda-benda yang harus diamati. “Mengapa Jaringan hewan dan jaringan tumbuhan
tersebut harus diamati?”
c. Peserta didik diminta membaca dan mengerjakan (halaman 12-14 Buku Siswa Kemdikbud,
“Membuat Alat Sendiri”).
d. Peserta didik melakukan pengamatan jaringan hewan dan jaringan tumbuhan.
e. Peserta didik melakukan pengamatan jaringan dengan menggunakan mikroskop.
f. Peserta didik melakukan diskusi
g. Peserta didik melakukan diskusi membandingkan hasil pengamatan jarinagan hewan dan
jaringan tumbuhan.
h. Peserta didik melakukan diskusi diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil pengamatan.
i. Guru mengkonfirmasi pengamatan yang dibuat oleh peserta didik.
j. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatannya tentang jaringan.
Mengetahui

NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004
(RPP)

a. Peserta Didik dapat membedakan antara jaringan, organ, dan sistem organ dengan benar.
b. Peserta Didik dapat menjelaskan jaringan hewan dan jaringan tumbuhan dengan benar.

a. Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.
b. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap organ.
c. Organ hewan termasuk salah satu bentuk pengamatan, peserta didik diminta bertanya berkaitan
dengan macam macam organ yang harus diamati. “Mengapa macam macam organ tersebut
harus diamati?”
d. Peserta didik diminta membaca dan mendiskusikan (halaman 14 Buku Siswa Kemdikbud, “ayo kita
amati” dengan cermat dan teliti.
e. Peserta didik menjelaskan fungsi organ.
f. Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan pengertian organ.
g. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatan organ tumbuhan dan
organ hewan
Mengetahui

NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004
(RPP)

a. Peserta Didik dapat menjelaskan konsep sistem organ dan organisme dengan benar.
b. Peserta Didik dapat menyebutkan 3 contoh sistem organ yang menyusun organisme dengan benar
c. Peserta Didik melakukan pengamatan dengan menggunakan buku siswa dengan benar
a. Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.
b. Peserta didik memangamati guru dalam menjelaskan fungsi sistem organ.
c. Dalam kehidupan sehari-hari sering kita temui sistem organ hewan dan sistem organ tumbuhan.
Diharapkan peserta didik bertanya berkaitan dengan pengamatan yang dilakukan hubungannya
dengan sistem organ.
d. Peserta didik melakukan kegiatan “Mengamati dan menganalisis”,sistem organ (halaman 18 sd 23
Buku Siswa).
e. Peserta didik mendiskusikan, mengumpulkan data dan mengisikannnya dalam tabel.
f. Peserta didik menjelaskan pengertian sistem organ dan menyebutkan 3 macam sistem organ.
g. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusikan

Mengetahui

NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004
(RPP)

1. Peserta Didik dapat membuat model sel hewan atau tumbuhan menggunakan bahan yang mudah didapat di lingkungan
sekitar dan mendiskusikan hasilnya dengan benar.
2. Peserta Didik dapat melakukan pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan dengan benar.
3. Peserta Didik dapat menyebutkan macam macam sel hewan dan tumbuhan dengan benar.

a. Peserta didik secara kelompok megamati/mempelajarai bentuk sel hewan dan sel tumbuhan pada
Buku Siswa.
b. Setiap peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan pengamatan yang dilakukan.
c. Peserta didik secara kelompok melakukan pengamatan sistem organ” Peserta didik membentuk
kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak
d. Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang hasil pengamatan untuk menjelaskan
pengertian sistem organ dan menjelaskan fungsi organ.
e. Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
f. Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi.
g. Guru memberikan penghargaan.
h. Guru melakukan evaluasi.
i. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya
j. Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya.
Mengetahui

NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004
(RPP)
Sekolah : SMPN SATAP 22 Konawe Selatan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Interaksi Mahluk Hidup dengan Lingkungan
Alokasi Waktu : 3 x 30 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
 Menjelaskan konsep lingkungan dan komponen- komponennya.
 Melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik.
B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

 Media: Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, Laboratorium IPA sekolah, Perpustakaan sekolah
 Alat/Bahan: Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus, Slide presentasi (ppt)
 Sumber Belajar: Buku IPA Kls VII Kemdikbud, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Konsep Lingkungan.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 70 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Lingkungan.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Konsep Lingkungan.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Lingkungan.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
Communication atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep Lingkungan.
Creativity
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
Mengetahui

NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004

(RPP)
 Melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik.
 Memiliki keterampilan berbicara di depan kelas melalui kegiatan presentasi hasil eksplorasi.

selanjutnya.
Apa yang kamu temukan dalam suatu lingkungan ?.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Apa yang kamu temukan dalam suatu lingkungan ?.
dengan materi Apa yang kamu temukan dalam suatu lingkungan ?.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Apa yang kamu temukan dalam suatu
lingkungan ?.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
Communication pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Apa yang kamu
Creativity temukan dalam suatu lingkungan ?. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
dilakukan.

Mengetahui
NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004
(RPP)

 Menjelaskan pengertian interaksi dengan benar
 Menjelaskan pengertian ekosistem dengan benar
 Menjabarkan pola-pola interaksi dengan benar

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
selanjutnya.
Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola.
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Interaksi dalam Ekosistem Membentuk
Suatu Pola.
dengan materi Interaksi dalam Ekosistem Membentuk Suatu Pola.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Interaksi dalam Ekosistem Membentuk
Suatu Pola.
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Interaksi dalam
Creativity Ekosistem Membentuk Suatu Pola. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.


Mengetahui
NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004
(RPP)
 Menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan makhluk hidup dengan benar
 Menyebutkan perbedaan antara rantai makanan dengan jaring-jaring makanan, rantai makanan de tritus dengan rantai
makanan perumput dengan benar

selanjutnya.
Bentuk-bentuk Saling Ketergantungan.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk-bentuk Saling Ketergantungan.
dengan materi Bentuk-bentuk Saling Ketergantungan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bentuk-bentuk Saling Ketergantungan.
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bentuk-bentuk
Creativity Saling Ketergantungan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
dilakukan.

Mengetahui
NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004
(RPP)
 Menjelaskan manusia sebagai salah satu komponen ekosistem dengan benar
 Menjelaskan contoh interaksi manusia yang mempengaruhi ekosistem dengan benar

selanjutnya.
Pola Interaksi Manusia Mempengaruhi Ekosistem.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Interaksi Manusia Mempengaruhi
Ekosistem.
dengan materi Pola Interaksi Manusia Mempengaruhi Ekosistem.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Interaksi Manusia Mempengaruhi
Ekosistem.
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola Interaksi
Creativity Manusia Mempengaruhi Ekosistem. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
baru dilakukan.


Mengetahui
NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004

(RPP)

Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Pertemuan :1
Melalui Pembelajaran model Discovery Learning:
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep pencemaran lingkungan dengan benar
2. Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan dengan benar
2.1.1 Alat: Spidol, papan tulis, LCD, Laptop
2.1.2 Bahan: gambar
a. Guru memberi salam dan menanyakan kabar peserta didik.
b. Guru meminta peserta didik berdoa sebelum belajar.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru menunjukkan foto/gambar lingkungan yang asri, bersih dan rapi serta lingkungan sealiknya
yang kotor dan juga tidaktertata yang ada di sekitar lingkungan sekolah atau di tempat lain yang
belum pernah dilihat peserta didik
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
a. Peserta didik duduk dalam kelompoknya masing masing
b. Peserta didik menerima LKPD yang dibagikan guru
c. Guru meminta Peserta Didik untuk mengamati foto-foto ataupun video yang ada di power point
yang dibuat guru tentang pencemaran yang ada di sekililing kita.
d. Peserta Didik mengamati aktivitas manusia ataupun kejadian lain yang menyebabkan terjadinya
pencemaran lingkungan.
e. Peserta Didik membuat pertanyaan tentang apa yang telah diamati terkait definisi pencemaran
dan juga macam-macam pencemaran lingkungan.
f. Guru membimbing Peserta Didik untuk membaca buku siswa dan mencari informasi sebanyak
mungkin untuk mendapatkan informasi definisi dan pencemaran lingkungan
g. Guru juga memberikan kesempatan kepada Peserta Didik untuk mencari sumber informasi lain
baik melalui buku penunjang lainnya ataupun internet.
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang pencemaran lingkungan dan
dampaknya
b. Guru melakukan refleksi, penghargaan dan tindak lanjut
Penilaian Keterampilan : Presentasi
Tolihe, Januari 20….
Mengetahui

NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004

(RPP)

Pertemuan :2
Melalui Pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat:
a. Menjelaskan konsep pencemaran air dengan benar
b. Menyelidiki pengaruh air jernih dan tercemar terhadap kondisi (pergerakan) ikan dengan benar
c. Menjelaskan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya pencemaran air dengan benar
d. Menjelaskan dampak dari pencemaran air dengan benar

2.1.1 Alat: Spidol, papan tulis, LCD, Laptop, stopwatch
2.1.2 Bahan: Ikan, air mineral, detergen, sendok makan
d. Guru menunjukkan foto/ gambar perbandingan organisme yang hidup di air bersih dan air yang
tercemar, kemudian guru mengajukan pertanyaan seperti: apa pendapatmu tentang foto tersebut?
c. Peserta didik melakukan pengamatan tentang ikan yang hidup diair jernih dan air yang tercemar
d. Peserta didik melakukan pengamatan pada ikan dengan menggunakan stopwach. Ikan yang bisa
bertahan dan ikan yang mati karena air yang tercemar
e. Selama melakukan kegiatan percobaan guru membimbing peserta didik dalam kelompok
f. Peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi, menganalisis data yang diperoleh dari
pengamatan
g. Tiap kelompok mempresentasikan hasil yang diperoleh dari pengamatan serta diskusi dan
ditanggapi kelompok lainnya
h. Peserta Didik difasilitasi guru menarik kesimpulan tentang hasil percobaan yang telah dilakukan
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang pencemaran air dan
dampaknya
Mengetahui
NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004

(RPP)

Pertemuan :3
Melalui Pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat:
a. menjelaskan konsep pencemaran udara
b. menyebutkan factor-faktor penyebab pencemaran udara
c. menjelaskan dampak pencemaran udara
d. menjelaskan konsep pencemaran tanah
e. menyebutkan factor-faktor penyebab pencemaran tanah
f. menjelaskan dampak pencemaran tanah
2.1.2 Bahan: gambar
d. Guru menunjukkan foto/gambar contoh udara tercemar
c. Guru meminta Peserta Didik untuk mengamati foto-foto ataupun video yang ada di power point
yang dibuat guru tentang pencemaran tanah dan udara yang ada di sekitar kita.
d. Peserta Didik mengamati aktivitas manusia ataupun kejadian lain yang menyebabkan terjadinya
pencemaran tanah dan udara.
e. Peserta Didik membuat pertanyaan tentang apa yang telah diamati terkait definisi pencemaran
dan juga macam-macam pencemaran tanah dan udara.
f. Guru membimbing Peserta Didik untuk membaca buku siswa dan mencari informasi sebanyak
mungkin untuk mendapatkan informasi definisi dan pencemaran tanah dan udara
g. Guru juga memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencari sumber informasi lain
baik melalui buku penunjang lainnya ataupun internet.
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang pencemaran tanah dan udara
serta dampaknya
Mengetahui
NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004

(RPP)

Materi Pokok : Pemanasan Global
Pertemuan :1
Melalui Pembelajaran model project based learning peserta didik dapat:
a. Menjelaskan konsep efek rumah kaca dengan benar
b. Menjelaskan proses terjadinya efek rumah kaca dengan benar
2.1.1 Alat: Spidol, papan tulis, LCD, Laptop, stopwatch
2.1.2 Bahan: toples kaca, termometer, handuk air hangat, plastik, karet gelang
d. Guru mengajukan pertanyaan “Pernahkah kalian amati perubahan musim yang terjadi akhir-akhir
ini. Dalam pelajaran IPS kita ketahui bahwa pada bulan MeiSeptember di Indonesia berlangsung
musim kemarau dan pada bulan Oktober-April berlangsung musim penghujan. Akan tetapi,
beberapa tahun terakhir ini perubahan musim di negara kita tidak dapat diprediksi, terkadang bulan
Mei di Indonesia masih turun hujan dan di bulan November di Indonesia masih berlangsung musim
kemarau. Adapun yang lebih menakjubkan lagi bahwa ternyata peristiwa tersebut tidak dapat
diprediksikannya musim ini tidak hanya terjadi di Indonesia, akan tetapi juga di negara-negara lain
di dunia. Pernahkah kalian mendengar berita turunnya salju di Arab? Berita tentang munculnya
matahari ketika musim salju di Cina. Mengapa hal ini dapat terjadi? Apakah yang terjadi pada Bumi
kita?”
c. Peserta didik melakukan pembuatan model efek rumah kaca
d. Selama melakukan kegiatan pemodelan efek rumah kaca guru membimbing peserta didik dalam
kelompok
e. Peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi, menganalisis data yang diperoleh dari
pengamatan
f. Tiap kelompok mempresentasikan hasil yang diperoleh dari pemodelan serta diskusi dan
ditanggapi kelompok lainnya
g. Peserta Didik difasilitasi guru menarik kesimpulan tentang hasil percobaan yang telah dilakukan
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan bersama tentang efek rumah kaca
Mengetahui
NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004

(RPP)

Pertemuan :2
a. Mendefinisikan pemanasan global dengan benar
b. Menjelaskan penyebab pemanasan global dengan benar
2.1.2 Bahan: Slide presentasi (ppt)
selanjutnya.
Pengertian dan Penyebab Pemanasan global.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian dan Penyebab Pemanasan
global
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pengertian dan Penyebab Pemanasan global
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian dan Penyebab Pemanasan
global
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian dan
Creativity Penyebab Pemanasan global. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
baru dilakukan.
Mengetahui

NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004

(RPP)

Pertemuan :3
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
a. Mendeskripsikan dampak dari pemanasan global bagi kehidupan di bumi dengan benar
b. Mengamati atau mengobservasi pemanasan global dengan benar

selanjutnya.
Dampak Pemanasan Global.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak Pemanasan Global.
dengan materi Dampak Pemanasan Global
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak Pemanasan Global.
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dampak
Creativity Pemanasan Global. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
baru dilakukan.
Mengetahui
NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004

(RPP)

Pertemuan :4
a. Mendeskripsikan beberapa upaya menanggulangi pemanasan global dengan benar
b. Mengidentifikasi pemanasan global dengan benar

selanjutnya.
Usaha Penganggulangan Pemanasan Global
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Usaha Penganggulangan Pemanasan
Global
dengan materi Usaha Penganggulangan Pemanasan Global
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Usaha Penganggulangan Pemanasan
Global
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Usaha
Creativity Penganggulangan Pemanasan Global. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
baru dilakukan.
Mengetahui

NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004
(RPP)

Pertemuan :5
a. Mendeskripsikan beberapa upaya menanggulangi Perubahan Iklim dengan benar
b. Mengidentifikasi perubahan iklim dengan benar
c. Mempresentasikan hasil pembuatan poster yang telah dikerjakan.

selanjutnya.
Usaha Penganggulangan Pemanasan Global.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Usaha Penganggulangan Pemanasan
Global
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Usaha Penganggulangan Pemanasan Global
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Usaha Penganggulangan Pemanasan
Global
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Usaha
Creativity Penganggulangan Pemanasan Global. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
baru dilakukan.
Mengetahui

NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004
(RPP)

Materi Pokok : Struktur Bumi dan Dinamikanya
Pertemuan :1
a. Menjelaskan konsep lapisan bumi dengan benar
b. Menjelaskan karakteristik lapisan penyusun bumi dengan benar


selanjutnya.
Konsep Lapisan Bumi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Lapisan Bumi.
dengan materi Konsep Lapisan Bumi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Lapisan Bumi.
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep Lapisan
Creativity
Bumi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
baru dilakukan.
Mengetahui
NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004

(RPP)

Pertemuan :2
a. Menjelaskan konsep atmosfer dengan benar
b. Menjelaskan karakteristik atmosfer dengan benar


selanjutnya.
Atmosfer.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Atmosfer.
dengan materi Atmosfer.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Atmosfer.
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Atmosfer. Peserta
Creativity
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
baru dilakukan.
Mengetahui
NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004

(RPP)

Pertemuan :3
a. Menjelaskan konsep litosfer dengan benar
b. Menjelaskan karakteristik litosfer dengan benar


selanjutnya.
Atmosfer.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi litosfer
dengan materi litosfer
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai litosfer
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait litosfer. Peserta
Creativity
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
baru dilakukan.
Mengetahui
NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004

(RPP)

Pertemuan :4
a. Menjelaskan karakteristik gempa bumi serta pengurangan risiko bencanannya dengan benar
b. Mensimulasikan tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi bencana alam dengan benar

selanjutnya.
Gempa Bumi dan Pengurangan Risiko Bencananya.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gempa Bumi dan Pengurangan Risiko
Bencananya.
dengan materi Gempa Bumi dan Pengurangan Risiko Bencananya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gempa Bumi dan Pengurangan Risiko
Bencananya.
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Gempa Bumi dan
Creativity Pengurangan Risiko Bencananya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
baru dilakukan.
Mengetahui

NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004
(RPP)

Pertemuan :5
a. Menjelaskan karakteristik gunung api serta pengurangan risiko bencanannya dengan benar

selanjutnya.
Gunung Berapi dan Pengurangan Risiko Bencananya.
Kegiatan Inti (60 Menit )
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gunung Berapi dan Pengurangan Risiko
Bencananya.
dengan materi Gunung Berapi dan Pengurangan Risiko Bencananya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gunung Berapi dan Pengurangan Risiko
Bencananya.
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Gunung Berapi
Creativity dan Pengurangan Risiko Bencananya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
baru dilakukan.
Mengetahui

NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004
(RPP)

Pertemuan :6
a. Menjelaskan karakteristik hidrosfer serta pengurangan risiko bencanannya dengan benar

selanjutnya.
Hidrosfer dan Pengurangan Resiko Bencananya.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hidrosfer dan Pengurangan Resiko
Bencananya.
dengan materi Hidrosfer dan Pengurangan Resiko Bencananya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hidrosfer dan Pengurangan Resiko
Bencananya.
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hidrosfer dan
Creativity Pengurangan Resiko Bencananya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
baru dilakukan.
Mengetahui

NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004
(RPP)

Materi Pokok : Tata surya
Pertemuan :1
a. Membuat model orbit planet
b. Mendeskripsikan karakteristik komponen Tata Surya dengan benar
c. Mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya
d. Mendeskripsikan gerak planet pada orbit tata surya dengan benar
e. Membuat model perbandingan jarak komponen tata surya

selanjutnya.
Komponen Penyusun Tata Surya.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Komponen Penyusun Tata Surya.
dengan materi Komponen Penyusun Tata Surya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Komponen Penyusun Tata Surya.
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Komponen
Creativity Penyusun Tata Surya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
baru dilakukan.
Mengetahui

NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004
(RPP)

Pertemuan :2
a. Mendeskripsikan gerak planet pada orbit tata surya dengan benar
b. Menjelaskan isi dari hukum Kepler 1, 2, dan 3 dengan benar

selanjutnya.
Gerak Planet dan Hukum Kepler.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gerak Planet dan Hukum Kepler.
dengan materi Gerak Planet dan Hukum Kepler.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gerak Planet dan Hukum Kepler.
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Gerak Planet dan
Creativity Hukum Kepler. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
baru dilakukan.
Mengetahui
NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004

(RPP)

Pertemuan :3
a. Mengamati berbagai fase Bulan
b. Menggambarkan sketsa terjadinya gerhana Matahari dan gerhana Bulan dengan benar


selanjutnya.
Gerak Bumi dan Bulan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Gerak Bumi dan Bulan.
dengan materi Gerak Bumi dan Bulan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gerak Bumi dan Bulan.
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Gerak Bumi dan
Creativity
Bulan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
baru dilakukan.
Mengetahui
NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004

(RPP)

Pertemuan :4
a. Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi Bumi
b. Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi Bumi
c. Mendeskripsikan rotasi, revolusi Bumi serta peristiwa yang diakibatkannya


selanjutnya.
Akibat Rotasi dan Revolusi Bumi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Akibat Rotasi dan Revolusi Bumi.
dengan materi Akibat Rotasi dan Revolusi Bumi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Akibat Rotasi dan Revolusi Bumi.
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Akibat Rotasi dan
Creativity Revolusi Bumi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
baru dilakukan.
Mengetahui

NIP 19790108 200502 2 004 NIP 19890410 201402 2 004

RPP IPA VII Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IPA VII Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN SATAP 22 Konsel

2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

INAYATUL WAHIDAH, S.Pd, M.Pd YULYENINSAH, S.Pd, Gr

Sekolah : SMPN SATAP 22 Konsel

2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

INAYATUL WAHIDAH, S.Pd, M.Pd YULYENINSAH, S.Pd, Gr

Sekolah : SMPN SATAP 22 Konsel

2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Tolihe, Januari 2022

INAYATUL WAHIDAH, S.Pd, M.Pd YULYENINSAH, S.Pd, Gr

Sekolah : SMPN SATAP 22 Konsel

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Tolihe, Januari 2022

INAYATUL WAHIDAH, S.Pd, M.Pd YULYENINSAH, S.Pd, Gr

Sekolah : SMPN SATAP 22 Konsel

2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Tolihe, Januari 2022

INAYATUL WAHIDAH, S.Pd, M.Pd YULYENINSAH, S.Pd, Gr

B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Tolihe, Januari 2022

INAYATUL WAHIDAH, S.Pd, M.Pd YULYENINSAH, S.Pd, Gr

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Tolihe, Januari 2022

Sekolah : SMPN SATAP 22 Konawe Selatan

B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Tolihe, Januari 2022

B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Tolihe, Januari 2022

B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

Tolihe, Januari 2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN SATAP 22 Konsel

INAYATUL WAHIDAH, S.Pd, M.Pd YULYENINSAH, S.Pd, Gr

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN SATAP 22 Konsel

2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN SATAP 22 Konsel

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN SATAP 22 Konsel

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN SATAP 22 Konsel

INAYATUL WAHIDAH, S.Pd, M.Pd YULYENINSAH, S.Pd, Gr

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN SATAP 22 Konsel

2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN SATAP 22 Konsel

2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

INAYATUL WAHIDAH, S.Pd, M.Pd YULYENINSAH, S.Pd, Gr

Sekolah : SMPN SATAP 22 Konsel

2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

INAYATUL WAHIDAH, S.Pd, M.Pd YULYENINSAH, S.Pd, Gr

Sekolah : SMPN SATAP 22 Konsel

2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN