ISTeK ICsada Bojonegoro Kode Dokumen :

F-1 SOP/STD/SPMI/A/3/001
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Tanggal Penyusunan : 14/09/2022
PRODI ILMU KEPERAWATAN Bobot SKS : 3 SKS
FAKLUTAS KESEHATAN T:2 P: 1
Mata Kuliah (MK) : Pendidikan dan Promosi Kesehatan Kode MK : PPK 110 Semester : 2
Dosen PJMK : Ns. Yusuf Efendi S.Kep.,M.Kes Nama Koordinator Pengembang RPS

Tim dosen : Dwi Setyorini MHSN Ketua Prodi :

(Ns. Yusuf Efendi S.Kep.,M.Kes) (Ns. M. Roni Al Faqih S.Kep.,M.Kep)

Capaian CPL
Pembelajaran (CP) 1. Mampu menguasai keterampilan umum pada bidang keilmuannya (CPL 2)
2. Mampu memahami ilmu keperawatan untuk melakukan asuhan keperawatan berdasarkan pendekatan proses keperawatan
(CPL 3)
3. Mampu memberikan asuhan keperawatan secara profesional pada tatanan laboratotium dan lapangan (klinik dan komunitas)
untuk meningkatkan kualitas asuhan keperawatan dan keselamatan klien (CPL 4)
4. Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi dalam asuhan keperawatan dan informasi ilmiah (CPL 5)
5. Mampu menghasilkan, mengomunikasikan, dan melakukan inovasi pada bidang ilmu dan teknologi keperawatan, dan (CPL 8)
6. Mampu meningkatkan keahlian profesional di bidang keperawatan melalui pembelajaran seumur hidup (CPL 9)
Capaian pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Mata Kuliah Pendidikan dan Promosi Kesehatan mahasiswa mampu
CPMK 1 Menganalisa peran perawat dalam promosi kesehatan dan pendidikan kesehatan
CPMK 2 Mengintegrasikan konsep teori dan prinsip belajar mengajar pada program
CPMK 3 Mampu mendemonstrasikan pendidikan kesehatan bagi klien
CPMK 4 Mampu merancang program edukasi kesehatan

Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini membahas tentang konsep teoritis promosi kesehatan dan pendidikan kesehatan bagi klien, konsep dan teori
 belajar mengajar, konsep dan teori promosi kesehatan dan pngebangan program pendidikan dan promosi kesehatan bagii klien
Bahan Kajian/Materi 1. Peran Perawat dalam Pendidikan dan promosi kesehatan
Pembelajaran 2. Promosi Kesehatan
3. Pengebangan program Pendidikan Kesehatan
Peta Kompetensi
CPMK 1 Menganalisa peran perawat dalam promosi kesehatan dan pendidikan kesehatan
CPMK 2 Mengintegrasikan konsep teori dan prinsip belajar mengajar pada program
CPMK 3 Mampu mendemonstrasikan pendidikan kesehatan bagi klien
CPMK 4 Mampu merancang program edukasi kesehatan

UJIAN AKHIR SEMESTER

Merancang program edukasi kesehatan sesuai kebutuhan klien

Menganalisis faktor – faktor yang mempengaruhi pelaksanaan

pendidikan dan promosi kesehatan

Menganalisis model dalam promosi kesehatan

UJIAN TENGAH SEMESTER

Mengintegrasikan konsep, teori, dan prinsip belajar mengajar pada program pendidikan
kesehatan klien dalam rangka mengatasi, mencegah, dan meningkatkan kesehatan klien

Memahami peran perawat dalam

pendidikan dan promosi kesehatan

Pustaka Utama :
 1. Rankin, S.H. & Stallings, K.D. (2005). Patient Education in Health and Illness. 5th Ed. Philadelphia: Lippincott Williams
& Wilkins.
2. Rankin, Sally H.& Stallings, Karen Duffy. (2001). Patient Education: Principles & Practice. 4th Ed. Philadelphia:
Lippincott Williams & Wilkins.
3. Redman, B.K. (2003). Measurement Tool in PatientEducation. 2nd Ed. Springer Publishing Company.
4. Edelmen, C L. & Mandle C L.(2006 ) Health Promotion throughout the Life Span. St Louis: Mosby

Pendukung :

Media Pembelajaran Software

- PPT
- Video
- Google Classroom
Hardware
- Laptop
- Pointer
- Spidol
- Panthom
Mata kuliah prasyarat -

Mg Kemampuan Materi pokok Bentuk pembelajaran Penilaian Bobot

Ke- Akhir yang (metode, Penugasan, Penilaia
direncanakan estimasi waktu) n
(Sub CPMK) Tatap Muka Daring Indikator Bentuk & (%)
kriteria
1 Mahasiswa Pengantar konsep promosi Ceramah 1. Menjelaskan sejarah Test 10%
mampu emahami kesehatan : Diskusi promosi kesehatan
konsep promosi a. Sejarah singkat istlah Cooperative 2. Menjelaskan konsep
kesehatan promkes learning piagam Ottawa
b. Konsep piagam Ottawa 1TM (2x50’) 3. Menyebutkan
Dwi Setyorini c. Dereminan-determinan determinan determinan
MHSN yang mempengaruhi Labskill promosi kesehatan
promosi kesehatan 1 TM (1x170’)
2 Memahami peran Peran perawat dalam pendidikan eramah 1. Menjelaskan Peran Test 5%
perawat dalam dan promosi kesehatan : Diskusi advocator
pendidikan dan a. Peran advocator Cooperative 2. Menjelaskan Peran
promosi b. Peran educator learning educator
kesehatan c. Peran fasilitator 1TM (2x50’) 3. Menjelaskan Peran
d. Peran motivator fasilitator
Dwi Setyorini Labskill 4. Menjelaskan Peran
MHSN 1 TM (1x170’) motivator

3 Mahasiswa 1. Health public policy E learning 1. Menjelaskan Health Test 10%

mampu 2. Supportive 1TM public policy
menganalisa empowerment (2x50’) 2. Menjelaskan supportive
kebijakan 3. Helath service empowerment
pemerintah 4. Personal skill Labskill 3. Menjelaskan helath
5. Community action 1 TM service
Dwi Setyorini (1x170’) 4. Menjelaskan personal
MHSN skill
5. Menjelaskan community
action
4 Mahasiswa a. Penddikan kesehatan Ceramah 1. Menjelaskan penddikan Test 10%
mampu saat ini Diskusi kesehatan saat ini
memahaimi b. Kebutuhan regimen Cooperative 2. Menejlaskan kebutuhan
tenang konsep terapeutik learning regien terapeutik
 pednidikan c. Konsep perilaku 1TM (2x50’) 3. Menjelaskan konsep
kesehatan d. Konsep difusi dan perilaku
inovasi dalam Labskill 4. Menjelaskan konsep
Dwi Setyorini pendidikan kesehatan 1 TM (1x170’) difusi dan inovasi
MHSN e. Konsep manajemen dalam pendidikan
pembelajaran kesehatan
f. Proses keperawatan pada 5. Menjelaskan konsep
pembelajaran klien manajemen
pembelajaran
6. Menjelaskan proses
pembelajaran pada
klien
5 Mahasiswa a. Pengertian belajar dan E learning 1. Menjelaskan belajar dan Test 5%
mampu pembelajaran 1TM pembelajaran
memahami b. Teori proses belajar (2x50’) 2. Menjelaskan teori
konsep belajar c. Manajemen proses belajar
pembelajaran dalam Labskill 3. Menjelaskan manajemen
Dwi Setyorini strategi pendidikan 1 TM pembelajaran dalam
MHSN kesehatan (1x170’) srategi penkes
d. Fase belajar 4. Menjelaskan fase fase
e. Startegi pembelajaran belajar
f. Unsur penting dalam 5. Menjelaskan unsur
proses belajar pentng dalam proses
g. Hasil belajar belajar
6. Menjelaskan hasil
belajar
6 Mahasiswa Pengertian dan tujuan promosi Ceramah 1. Menjelasakan pengertian Test 5%
mampu kesehatan : Diskusi promosi kesehatan
memahami a. Pengertian promosi Cooperative 2. Menejelaskan
konsep dan tujuan kesehatan learning tujuanpromosi kesehatan
promosi b. Tujuan promosi 1TM (2x50’)
kesehatan kesehatan
 Labskill
Dwi Setyorini 1 TM (1x170’)
MHSN
7 Mengintegrasika a. Ruang lingkup promosi Ceramah 1. Menjelaskan ruang Test 5%
n konsep, teori, kesehatan Diskusi lingkup promosi
dan prinsip b. Prinsip promosi Cooperative kesehatan
belajar mengajar kesehatan learning 2. Menjelaskan prinsip
pada program 1TM (2x50’) promosi kesehatan
pendidikan
kesehatan klien Labskill
dalam rangka 1 TM (1x170’)
mengatasi,
mencegah, dan
meningkatkan
kesehatan klien

Dwi Setyorini
MHSN
UJIAN TENGAH SEMESTER
9 Mengintegrasika a. Pengertian promosi Ceramah 1. Menjelaskan Pengertian Test 10%
n konsep dan kesehatan Diskusi promosi kesehatan
teori promosi b. Tujuan promosi Cooperative 2. Menjelaskan Tujuan
kesehatan dalam kesehatan learning promosi kesehatan
mencegah, dan c. Sasaran promosi 1TM (2x50’) 3. Menjelaskan Sasaran
meningkatkan kesehatan promosi kesehatan
kesehatan klien d. Prinsip-prinsip promosi Labskill 4. Menejalaskan Prinsip-
kesehatan 1 TM (1x170’) prinsip promosi kesehatan
Dwi Setyorini e. Media promosi 5. Menejalaskan Media
MHSN kesehatan EBP dosen promosi kesehatan
berdasarkan EBP Dosen

10 Mengintegrasika Paradigma dalam promosi Ceramah 1. Menjelaskan paradigm Test 5%

 n konsep dan kesehatan Diskusi dalam promosi
teori promosi Cooperative kesehatan
kesehatan dalam learning
mencegah, dan 1TM (2x50’)
meningkatkan
kesehatan klien Labskill
1 TM (1x170’)
Adhe Anisa P
11 Menganalisa Metode dalam Promosi E learning 1. Menjelaskan Pengertian Test 10%
beberapa model kesehatan : 1TM metode dalam promosi
dalam promosi a. Pengertian metode dalam (2x50’) kesehatan
kesehatan promosi kesehatan 2. Menejalskan Metode
b. Metode dan tjuan Labskill dan tjuan penggunaanya
Adhe Anisa P penggunaanya 1 TM 3. Menejalskan Jenis-jenis
c. Jenis-jenis metode dalam (1x170’) metode dalam promosi
promosi Kesehatan. Kesehatan
d. EBP Dosen 4. Menjelaskan Metode
dalam promosi
Kesehatan berdasarkan
EBP

12 Mmahasiswa Model dalam promosi kesehatan Ceramah 1. Menjelaskan Helath Test 10%
mampu a. Helath Belief model Diskusi Belief model
Menganalisa b. Model transteoritical Cooperative 2. Menjelaskan Model
model dalam c. Theoryof reasoned action learning transteoritical
promosi d. Stress and coping 1TM (2x50’) 3. Menejalaskan Theoryof
kesehatan reasoned action
Labskill 4. Menjelaskan Stress and
Adhe anisa P 1 TM (1x170’) coping
13 Mahasiswa Pengembangan program Lecture E learning 1. Melakukan Identifikasi Test 15%
14, mampu pendidikan kesehatan klien: PJBL 1TM kebutuhan belajar klien.
15 merancang a. Identifikasi kebutuhan TM : (2 x 50’) (2x50’) 2. Menjelaskan Tujuan Evaluasi
 program edukasi belajar klien. pendidikan kesehatan program
kesehatan sesuai b. Tujuan pendidikan Skill Lab Labskill klien
kebutuhan klien kesehatan klien TM : 1 ( 1 x 1 TM 3. Menjelaskan Prinsip,
(Yusuf Efendi) c. Prinsip, metode, 170’) (1x170’) metode, teknikdan
teknikdan strategi strategi pendidikan
pendidikan 4. Membandingkan Media
d. Media pembelajaran pembelajaran
(hasil dari penelitian 5. Melakukan
dosen) Implementasi pendidikan
e. Implementasi pendidikan kesehatan kli en di
kesehatan klien keluarga binaan
dikeluarga Binaan 6. Melakukan Evaluasi
f. Evaluasi pendidikan pendidikan kesehatan
kesehatan klien klien

UJIAN AKHIR SEMESTER

Keterangan

Dwi Setyorini MHSN : 8 TM x 50 Menit x 2 SKS = 800 menit = 13,33 jam

Yusuf Efendi M.Kes : 3 TM x 50 Menit x 2 SKS = 300 menit = 5 jam

Ns. Adhe : 3 TM x 50 Menit x 2 SKS = 300 Menit = 5 Jam

RANCANGAN PEMBELAJARAN PRAKTIKUM

NO TOPIK TEMPAT DURASI DOSEN

SKILL LAB KELAS/ LAPANGAN (menit)
DARING
1 Pembuatan SAP √ 170’ Dwi Setyorini
MHSN
2 Pembuatan media promkes √ 170’ Dwi Setyorini
MHSN
3 Pembuatan media promkes √ 170’ Dwi Setyorini
MHSN
4 Promosi kesehatan di rumah tangga √ 170’ Dwi Setyorini
MHSN
5 Promosi kesehatan lingkup puskesmas √ 170’ Dwi Setyorini
MHSN
6 Promosi kesehatan di sekolah √ 170’ Dwi Setyorini
MHSN
7 Promosi kesehatan di tempat kerja √ 170’ Dwi Setyorini
MHSN
UTS
9 Penyluhan di keluarga binaan √ 170’ Ns. Yusuf Efendi
M.Kes
10 Penyluhan di keluarga binaan √ 170’ Ns. Yusuf Efendi
M.Kes
11 Penyluhan di keluarga binaan √ √ 170’ Ns. Yusuf Efendi
M.Kes
12 Penyluhan di keluarga binaan √ 170’ Ns. Yusuf Efendi
M.Kes
13 Penyluhan di keluarga binaan √ 170’ Ns. Yuzita Nur
Fitriani
14 Penyluhan di keluarga binaan √ 170’ Ns. Yuzita Nur
Fitriani
15 Penyluhan di keluarga binaan √ 170’ Ns. Yuzita Nur
Fitriani
Pengumpulan Laporan Penelitian

PERHITUNGAN SKS PERJAM

1. Dwi Setyorini MHSN 3. Ns. Adhe Anisa P
 T : 8 TM X 100 m = 800 menit T : 3 TM X 100 m = 300 menit
P : 7 TM X 170 m = 1190 menit 4. Ns. Yuzita N F
2. Ns. Yusuf Efendi M.Kes P : 3 TM X 170 m = 510 menit
T : 3 TM X 100 m = 300 menit
P : 4 TM X 170 m = 680 menit

Mengetahui,
Dosen PJMK

Ns. Yusuf Efendi, S.Kep.,M.Kes

NIDN. 0709039102
 RANCANGAN TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN 1
Nama Blok : Pendidikan dan Promosi SKS : 3
Kesehatan
Program Studi : Ilmu Keperawatan Pertemuan ke : 15
Fakultas : Kesehatan Bobot nilai : 15 %
Materi : Implementasi pendidikan kesehatan klien

1. TUJUAN TUGAS
Merancang program edukasi kesehatan

2.URAIAN TUGAS
a. Obyek Garapan
Membuat rancangan program edukasi kesehatan
b. Batasan yang harus dikerjakan
1) Identifikasi kebutuhan belajar klien.
2) Tujuan pendidikan kesehatan klien
3) Prinsip, metode, teknikdan strategi pendidikan
4) Media pembelajaran
5) Implementasi pendidikan kesehatan klien
6) Evaluasi pendidikan kesehatan klien

c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan)

Di buat dalam MC. Word berupa rancangan program edukasi kesehatan dilengkapi
dengan SAP dan Media Promosi kesehatn
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan
Program Pendidikan kesehatan dan media promosi kesehatan
e. Bobot dan sistem penilaian
15 %

1. KRITERIA PENILAIAN

a. Penilaian Hard Skills

DIMENSI Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah SKOR
Memuaskan Memuaskan standard
BAHASA Bahasa Bahasa Bahasa Informasi dan Tidak ada
PAPER menggugah menambah deskrip data yang hasil
pembaca informasi tif, disampaikan
untuk pembaca tidak tidak menarik
mencari tahu terlalu dan
konsep lebih menam membingungk
 dalam bah an
pengeta
huan
KERAPIA Paper dibuat Paper cukup Dijilid Dijilid namun Tidak ada
N PAPER dengan menarik, biasa kurang rapi hasil
sangat walau tidak
menarik dan terlalu
menggugah mengundang
semangat
membaca
GRADING SCHEME
GRADE SKOR DESKRIPSI
Format makalah sesuai pedoman
A 75 - 100. Kedalaman substansi baik
Tata tulis (bahasa) baik
Format makalah sesuai pedoman
B 50 - 74 Kedalaman substansi sedang
Tata tulis (bahasa) sedang
Format makalah sesuai pedoman
C 25 - 49 Kedalaman substansi kurang
Tata tulis (bahasa) kurang
D/E 1 – 24 Tidak membuat makalah dan tidak presentasi