FORM-1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI D3/S-1/S2/PROFESI

A. IDENTITAS
Nama Program Studi S1 Keperawatan Tgl. Direvisi:
Nama Mata Kuliah (MK) Pendidikan dan Promosi Kode/Bobot MK:
Kesehatan 15WP05408
3 SKS (2 SKS Teori, 1 SKS
Praktikum)
Semester 3 (Tiga)
Dosen Pengampu 1. Anis Rosyiatul Husna, S.Kep.Ns.,M.Kes
2. Gita Marini,S.Kep.Ns.,M.Kes
3. Laksita Barbara,S.Kep.Ns.,M.Nurs

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Capaian Pembelajaran Mata
No
Program Studi Kuliah (CPMK)
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa Setelah mengikuti kegiatan
dan mampu menunjukkan sikap religius. pembelajaran pada mata kuliah
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam ini, bila diberi data atau situasi
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, masalah, mahasiswa mampu :
dan etika. 1. Menganalisa peran perawat
S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika dalam pendidikan dan
akademik. promosi kesehatan.
S5 Menghargai keanekaragaman budaya,
pandangan, agama, dan kepercayaan, serta 2. Mengintegrasikan konsep,
pendapat atau temuan orisinal orang lain. teori, dan prinsip belajar
S6 Berkontribusi dalam peningkatan mutu mengajar pada program
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, pendidikan kesehatan klien
bernegara, dan kemajuan peradaban dalam rangka mengatasi,
berdasarkan pancasila. mencegah, dan
S7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan meningkatkan kesehatan
sosial serta kepedulian terhadap masyarakat klien.
dan lingkungan. 3. Mengintegrasikan konsep
S10 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas dan teori promosi kesehatan
pekerjaan di bidang keahliannya secara dalam mencegah, dan
mandiri. meningkatkan kesehatan
S11 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik
klien.
profesional meliputi kemampuan menerima
tanggung gugat terhadap keputusan dan 4. Menganalisa beberapa
tindakan profesional sesuai dengan lingkup model dalam promosi
praktik di bawah tanggungjawabnya, dan kesehatan.
hukum/peraturan perundangan. 5. Menganalisis faktor – faktor
S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan yang mempengaruhi
dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai
pelaksanaan pendidikan dan
dengan Kode Etik Perawat Indonesia.
promosi kesehatan.
S13 Memiliki sikap menghormati hak privasi,
nilai budaya yang dianut dan martabat klien, 6. Mengembangkan program
menghormati hak klien untuk memilih dan pendidikan dan promosi
menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan bagi klien sesuai
kesehatan yang diberikan, serta bertanggung dengan kebutuhan mereka.
jawab atas kerahasiaan dan keamanan
informasi tertulis, verbal dan elektronik yang
 diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan
lingkup tanggungjawabnya.
KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan
yang lengkap dan berkesinambungan yang
menjamin keselamatan klien (patient safety)
sesuai standar asuhan keperawatan dan
berdasarkan perencanaan keperawatan yang
telah atau belum tersedia.
KK2 Mampu memberikan asuhan keperawatan pada
area spesialisasi (keperawatan medikal bedah,
keperawatan anak, keperawatan maternitas,
keperawatan jiwa atau keperawatan komunitas)
sesuai dengan delegasi dari ners spesialis.
KK3 Mampu melakukan komunikasi terapeutik
dengan klien dan memberikan informasi yang
akurat kepada klien dan/atau keluarga
/pendamping/penasehat utnuk mendapatkan
persetujuan keperawatan yang menjadi
tanggung jawabnya.
KK4 Mampu melakukan pengkajian secara
komprehensif.
KK6 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan
dengan kedalaman dan keluasan terbatas
berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil
kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan
prioritas asuhan keperawatan.
KK7 Mampu menyusun dan mengimplementasikan
perencanaan asuhan keperawatan sesuai
standar asuhan keperawatan dan kode etik
perawat, yang peka budaya, menghargai
keragaman etnik, agama dan faktor lain dari
klien individu, keluarga dan masyarakat.
KK8 Mampu melakukan tindakan asuhan
keperawatan atas perubahan kondisi klien yang
tidak diharapkan secara cepat dan tepat dan
melaporkan kondisi dan tindakan asuhan
kepada penanggung jawab perawatan.
KK12 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana
asuhan keperawatan secara reguler
dengan/atau tanpa tim kesehatan lain.
KK17 Mampu merencanakan, melaksanakan dan
mengevaluasi program promosi kesehatan,
melalui kerjasama dengan sesama perawat,
profesional lain serta kelompok masyarakat
untuk mengurangi angka kesakitan,
meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang
sehat.
KK18 Mampu mengaplikasikan nilai-nilai islami
dalam memberikan asuhan keperawatan
(KL.1.1).

KU1 Bekerja di bidang keahlian pokok/profesi

untuk jenis pekerjaan yang spesifik dan
kompleks, dan memiliki kompetensi kerja
yang minimal setara dengan standar
kompetensi profesi tersebut yang berlaku
secara nasional/internasional.
KU2 Membuat keputusan yang
independen dalam menjalankan
pekerjaan profesinya berdasarkan
pemikiran logis, kritis, sistematis,
kreatif, dan komprehensif.
KKU6 Meningkatkan keahlian keprofesiannya pada
bidang yang khusus melalui pelatihan dan
pengalaman kerja dengan mempertimbangkan
kemutakhiran bidang profesinya di tingkat
nasional, regional, dan internasional.
KKU7 Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil
kerja dan keputusan yang dibuat dalam
melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri
dan oleh sejawat.
KKU8 Memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan
masalah pada bidang profesinya.
KKU9 Bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang
dalam menyelesaikan masalah pekerjaan bidang
profesinya.
KKU9 Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja
dengan masyarakat profesi dan kliennya.
KKU10 Mendokumentasikan, menyimpan,
mengaudit, mengamankan, dan
menemukan kembali data dan informasi
untuk keperluan pengembangan hasil kerja
profesinya.
KKU11 Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara
mandiri.

C. KOMPETENSI MATA KULIAH

Capaian Pembelajaran Mata Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah
Kuliah (CPMK) ini, bila diberi data atau situasi masalah, mahasiswa mampu
:
1. Menganalisa peran perawat dalam pendidikan dan
promosi kesehatan.
2. Mengintegrasikan konsep, teori, dan prinsip belajar
mengajar pada program pendidikan kesehatan klien
dalam rangka mengatasi, mencegah, dan meningkatkan
kesehatan klien.
3. Mengintegrasikan konsep dan teori promosi kesehatan
dalam mencegah, dan meningkatkan kesehatan klien.
4. Menganalisa beberapa model dalam promosi kesehatan.
5. Menganalisis faktor – faktor yang mempengaruhi
pelaksanaan pendidikan dan promosi kesehatan.
6. Mengembangkan program pendidikan dan promosi
kesehatan bagi klien sesuai dengan kebutuhan mereka.
Kemampuan Akhir yang No.
Rumusan KA
diharapkan KA
(KA)/Kompetensi Dasar 1 Setelah diberikan situasi/data mahasiswa mampu
Mata Kuliah mengidentifikasi peran perawat dalam pendidikan
 dan promosi kesehatan.

2 Setelah diberikan data mahasiswa mampu

mengintegrasikankonsep, teori, dan prinsip belajar
mengajar pada program pendidikan kesehatan klien
dalam rangka mengatasi, mencegah, dan
meningkatkan kesehatan klien

3 Setelah diberikan Data mahasiswa mampu

mengintegrasikan konsep dan teori promosi
kesehatan dalam mencegah, dan meningkatkan
kesehatan klien.

4 Setelah diberikan data/situasi mahasiswa mampu

memilih dan menganalisa beberapa model dalam
promosi kesehatan.

5 Setelah diberikan situasi/data mahasiswa mampu

mengembangkan Metode promosi kesehatan sesuai
dengan kebutuhan klien/masyarakat.

6 Setelah mengenal media promkes mahasiswa mampu

menggunakan dalam memberikan promosi kesehatan

7 Setelah memahami konsep pendidikan kesehatan,

mahasiswa mampu membuat satuan acara
pembelajaran.

8 Setelah memahami konsep pendidikan kesehatan,

mahasiswa mampu memngimplementasikan pada
tatanan Rumah Sakit (RS) dan Kounitas
(masyarakat).

Deskripsi MK : Mata Kuliah ini membahas tentang Konsep teoritis

pendidikan dan promosi kesehatan bagi klien, konsep
dan teori belajar mengajar, konsep dan teori promosi
kesehatan dan pengembangan program pendidikan dan
promosi kesehatan bagi klien.
Sistem Pembelajaran
a. Model : Discovery Learning, Active Learning, Case Study,
b. Metode : Lecetur, Demonstrasi, Praktikum Laboratorium, Tugas,
Latihan, Diskusi, Brainstorming.
Media Pembelajaran : PPT, audiovisual, alat dan bahan praktikum
Penilaian  Tugas : 30%
 UTS : 20%
 Aktivitas/Partisipasi : 20%
 UAS : 30%
NILAI AKHIR = (3TUG + 2UTS + 2 AK + 3UAS) : 10
Pustaka Utama/Wajib:
1. Edelmen,C.L., Mandle CL.,Kudzma E.C. (2014) Health
Promotion Throughout The Life Span.8th
edition.Mosby:Elsevier Inc.
2. Rankin,S.H.&Stallings,K.D.(2005). Patient Education
in Health and Illness.5th Ed.Philadelphia:Lippincott
Williams & Wilkins.
3. RankinSally H&Stallings, Karen Duffy.(2001).Patient
Education:Principles&Practice.4th
Ed.Philadelphia:Lippincott Williams&Wilkins.
4. Redman,B.K(2003).Measurement Tool in Patient
Education.2nd Ed.Springer Publishing Company.
Penunjang:
1. Nova Corcoran (2007). Communicating Health
Strategis for Health Promotion. 7th edition. The
Cromwell Press Ltd, Trowbridge,Wiltshire.
2. Kholid, A. (2014). Promosi Kesehatan: dengan
Pendekatan Teori Perilaku, Media, dan Aplikasinya:
Jakarta: Rajawali Press
3. Notoatmojo, S. (2002). Pendidikan dan Perilaku
Kesehatan. Jakarta: Rhineka Cipta
4. Reilly, D.E. (2002). Pengajaran Klinis dalam
Pendidikan Keperawatan. Jakarta EGC
5. James, J. (2002). Prinsip-Prinsip Sains untuk
Keperawatan. Jakarta: Erlangga
D. RINCIAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Bentuk Pembelajaran Metode Daftar Bobot

Sub CPMK Penilaian dan Penugasan (Estimasi Referensi Penilaian
Pertemuan Waktu) Materi Pembelajaran yang
(Kemampuan Akhir
Ke- Tatap Muka Daring (Pustaka) digunakan
yang Diharapkan) Kriteria dan
Indikator (Luring)
Bentuk
(1) (2) (8) (4) (5)
TM 1 Setelah di jelaskan Penyampaian capaian BU dan BP
kontrak perkuliahan pembelajaran yang di
mahasiswa mampu harapkan , alokasi waktu,
mempersiapakn sumber metode pembelajaran.
referensi yang di
gunakan dan mengetahu
alokasi waktu
pelaksanaan perkuliahan

TM 1 Setelah diberikan - Ketepatan - Tes Tulis TM= 2x50” a. Peran perawat dalam BU dan BP 5%
situasi/data mahasiswa menjelaskan kosep - Tes BT = 2 SKS pendidikan dan
mampu mengidentifikasi dalam pemecahan Unjuk x60 mnt promosi kesehatan
masalah (hard Kerja BM =2 sks b. Kebijakan pemerintah
peran perawat dalam
skills). - Tes Sikap x 60 mnt tentang promosi
pendidikan dan promosi - Ketepatan kesehatan
kesehatan. menunjukkan
berbegai
keterampilan proses
sain (hard skills)
pemecahan masalah
.
- Keterlihatan
menunjukkan
keterampilan
berpikir dan sikap
(sof
TM 2 Setelah diberikan data - Ketepatan - Tes Tulis TM= 2x50” a. Konsep dan teori BU dan BP 15%
mahasiswa mampu menjelaskan kosep - Tes BT = 2 SKS belajar mengajar.
mengintegrasikankonsep, dalam pemecahan Unjuk x60 mnt b. Domain belajar
masalah (hard Kerja BM =2 sks
teori, dan prinsip belajar c. Komunikasi dalam
skills). - Tes Sikap x 60 mnt
mengajar pada program - Ketepatan proses pembelajaran
pendidikan kesehatan menunjukkan klien.
klien dalam rangka berbegai d. Klien sebagai peserta
mengatasi, mencegah, keterampilan proses didik dan kebutuhan
dan meningkatkan sain (hard skills) pendidikan kesehatan
pemecahan masalah klien.
kesehatan klien
. e. Level pencegahan
- Keterlihatan penyakit.
menunjukkan
keterampilan
berpikir dan sikap
(sof

TM 3 Setelah diberikan Data - Ketepatan - Tes Tulis TM= 2x50” a. Pengertian promosi BU dan BP 15%
mahasiswa mampu menjelaskan kosep - Tes BT = 2 SKS kesehatan.
mengintegrasikan konsep dalam pemecahan Unjuk x60 mnt b. Konsep dan prinsip
masalah (hard Kerja BM =2 sks dalam promosi
dan teori promosi
skills). - Tes Sikap x 60 mnt kesehatan.
kesehatan dalam - Ketepatan
mencegah, dan menunjukkan c. Paradigma dalam
meningkatkan kesehatan berbegai promosi kesehatan.
klien. keterampilan proses d. Strategi dalam
sain (hard skills) promosi kesehatan.
pemecahan masalah e. Faktor-faktor yang
. mempengaruhi
- Keterlihatan pelaksanaan
menunjukkan pendidikan dan
keterampilan promosi
berpikir dan sikap
(sof
TM 4, 5 Setelah diberikan - Ketepatan - Tes Tulis TM= 2x50” Model dalam promosi BU dan BP 15%
data/situasi mahasiswa menjelaskan kosep - Tes BT = 2 SKS kesehatan.
mampu memilih dan dalam pemecahan Unjuk x60 mnt
masalah (hard Kerja BM =2 sks
menganalisa beberapa
skills). - Tes Sikap x 60 mnt
model dalam promosi - Ketepatan - Praktikum :
kesehatan. menunjukkan 1x170’
berbegai
keterampilan proses
sain (hard skills)
pemecahan masalah
.
- Keterlihatan
menunjukkan
keterampilan
berpikir dan sikap
(sof

TM 6,7 Setelah diberikan - Ketepatan - Tes Tulis TM= 2x50” a. Identifikasi kebutuhan BU dan BP 15%
situasi/data mahasiswa menjelaskan kosep - Tes BT = 2 SKS belajar klien.
mampu mengembangkan dalam pemecahan Unjuk x60 mnt b. Tujuan pendidikan
masalah (hard Kerja BM =2 sks kesehatan klien.
Metode promosi
skills). - Tes Sikap x 60 mnt
kesehatan sesuai dengan - Ketepatan c. Prinsip, metode,
- Praktikum :
kebutuhan menunjukkan teknik dan strategi
1x170’
klien/masyarakat. berbegai pendidikan.
keterampilan proses d. Metode pembelajaran
sain (hard skills)
pemecahan masalah
.
- Keterlihatan
menunjukkan
keterampilan
berpikir dan sikap
(sof
TM 8, 9 Setelah mengenal media - Ketepatan - Tes Tulis TM= 2x50” 1. Pengenalan alat bantu, BU dan BP 15%
promkes mahasiswa menjelaskan kosep - Tes BT = 2 SKS media dan desain
mampu menggunakan dalam pemecahan Unjuk x60 mnt produk.
masalah (hard Kerja BM =2 sks Kelebihan dan
dalam memberikan
skills). - Tes Sikap x 60 mnt kelemahan alat bantu
promosi kesehatan - Ketepatan - Praktikum : desai dan produk
menunjukkan 1x170’
berbegai
keterampilan proses
sain (hard skills)
pemecahan masalah
.
- Keterlihatan
menunjukkan
keterampilan
berpikir dan sikap
(sof

TM 10 Setelah memahami - Ketepatan - Tes Tulis TM= 2x50” a. Membuat Tujuan BU dan BP 15%
konsep pendidikan menjelaskan kosep - Tes BT = 2 SKS Instruksional Khusus.
kesehatan, mahasiswa dalam pemecahan Unjuk x60 mnt b. Membuat Tujuan
masalah (hard Kerja BM =2 sks Intruksional Umum.
mampu membuat satuan
skills). - Tes Sikap x 60 mnt
acara pembelajaran. - Ketepatan c. Analisis instruksional.
- Praktikum
menunjukkan 1x170’
berbegai
keterampilan proses
sain (hard skills)
pemecahan masalah
.
- Keterlihatan
menunjukkan
keterampilan
berpikir dan sikap
(sof
TM 11, Setelah memahami - Ketepatan - Tes Tulis TM= 2x50” a. Implementasi BU dan BP 15%
12, 13, 14 konsep pendidikan menjelaskan kosep - Tes BT = 2 SKS pendidikan kesehatan
kesehatan, mahasiswa dalam pemecahan Unjuk x60 mnt klien dengan :
masalah (hard Kerja BM =2 sks Memanfaatkan hasil
mampu
skills). - Tes Sikap x 60 mnt penelitian tentang
mengimplementasikan - Ketepatan - Praktikum: promosi kesehatan.
pada tatanan Rumah menunjukkan 1x170’ b. Evaluasi pendidikan
Sakit (RS) dan berbegai kesehatan klien.
Komunitas (masyarakat). keterampilan proses
sain (hard skills)
pemecahan masalah
.
- Keterlihatan
menunjukkan
keterampilan
berpikir dan sikap
(sof

*) Catatan: pembagian alokasi waktu disesuaikan dengan bentuk perkuliahan/pembelajaran MK per minggu: (a) TM = tatap muka 50’; BT = Belajar/Tugas terstruktur 60’; BM = belajar
mandiri 60’; (b) P = Praktikum: 170’ dan (c) Seminar: TM -100’; BM – 70’)

Surabaya, September 2021

Mengatahui: Dosen PJMK,
Ketua Program Studi,

Anis Rosyiatul Husna, S.Kep., Ns., M.Kes

Aries Chandra Ananditha