LEMBAR TUGAS TUTORIAL

UNIVERSITAS TERBUKA JEMBER

TUGAS TUTORIAL KE 1
Kode MK : IDIK4500 NIM : 858885638
Nama MK : TUGAS AKHIR PROGRAM NAMA : Annisa Nabilla Wardah
Prodi/Semester : PGSD/9A Pokjar : Genteng A - Banyuwangi

Petunjuk:
1. Jawaban sesuai dengan Modul
2. Kerjakan sendiri, DILARANG copy paste
3. Tugas Tutorial ini dikerjakan/diselesaikan di rumah, dan dikumpulkan paling lambat
hari Sabtu tanggal 13 Mei 2023 pukul 18:00 WIB, melalui https://silayar.ut.ac.id/

Pertanyaan/Soal/Tugas

1. Berikan 1 kasus yang menghambat atau mengganggu proses pembelajaran di

kelas, dan coba jabarkan atau selesaikan dengan 8 kerangka berpikir untuk
memecahkan masalah!

Jawaban:
1. Pak Nabil adalah guru kelas 2 SD Nusantara. Hari ini dan besok adalah hari di mana
ada jadwal mata pelajaran Matematika. Setelah siswa mengerjakan tugas Matematika
untuk hari ini, Pak Nabil langsung memberikan salam penutup untuk mengakhiri
pertemuan di kelas tanpa memberitahukan kepada siswa materi pembelajaran untuk
esok hari.

Keesokan harinya, pada mata pelajaran Matematika, beliau memberitahukan kepada

siswa materi pembelajaran pada pertemuan kali ini adalah tentang pecahan.
Kemudian, Pak Nabil meminta siswa membuka buku paket masing-masing untuk
dibaca mandiri. Kemudian menjelaskan materi pecahan kepada siswa dengan metode
ceramah. Setelah selesai memberikan penjelasan, tanpa bertanya apakah anak-anak
sudah paham atau belum dengan materi yang mereka baca tadi, Pak Nabil memberikan
soal latihan kepada siswa untuk dikerjakan. Anak-anak pun merasa kebingungan,
namun tetap mengerjakan soal latihan tersebut. Setelah itu, Pak Nabil meminta untuk
mengumpulkan soal latihan dan menutup kegiatan pembelajaran.
 LEMBAR TUGAS TUTORIAL
UNIVERSITAS TERBUKA JEMBER

Memecahkan masalah dengan 8 kerangka berpikir

1. Kasus pembelajaran matematika yang diajarkan Pak Nabil di kelas 2 SD dengan
materi “pecahan”.

2. Mengidentifikasi informasi kunci yang terdapat dalam kasus.

Dari ilustrasi pembelajaran yang dilakukan oleh Pak Nabil pada pembelajaran
Matematika di kelas 2 SD Nusantara di atas, dapat diketahui beberapa informasi
kunci, yaitu:
a. Siswa belum diberitahukan tentang materi yang akan diajarkan kepada mereka
pada esok harinya.
b. Pak Nabil mengajarkan mapel Matematika dengan materi pecahan di kelas 2.
c. Media dan sumber belajar yang digunakan adalah buku paket, serta metode
yang digunakan adalah ceramah.
d. Pak Nabil memberikan apersepsi dengan memberitahukan bahwa mapel
Matematika pada pertemuan kali ini adalah tentang pecahan.
e. Kemudian dilanjutkan dengan meminta siswa untuk membaca materi di buku
paket secara mandiri. Setelah itu, memberikan soal latihan kepada siswa untuk
dikerjakan.
f. Pak Nabil meminta siswa mengumpulkan hasil kerja dan menutup kegiatan
pembelajaran setelahnya.

3. Mengaitkan informasi-informasi tersebut sehingga ditemukan permasalahan dan

dapat dibuat perumusan masalah sebagai berikut:
a. Mengapa Pak Nabil tidak memberikan kegiatan penutup pada pembelajaran
yang dilakukannya?
b. Mengapa pada pertemuan berikutnya Pak Nabil langsung melakukan kegiatan
pembelajaran inti?
c. Mengapa Pak Nabil mengira bahwa siswa dapat memahami materi
pembelajaran hanya dengan membaca materi secara mandiri?
d. Mengapa media dan sumber belajar,yang digunakan Pak Nabil kurang
bervariasi?
 LEMBAR TUGAS TUTORIAL
UNIVERSITAS TERBUKA JEMBER

e. Mengapa metode yang digunakan Pak Nabil kurang menarik?

4. Menganalisis penyebab masalah yang terjadi dari perumusan masalah pada

langkah nomor 3, teridentifikasi beberapa penyebab masalah seperti berikut ini:
a. Pak Nabil tidak melakukan kegiatan penutup setelah melakukan kegiatan
pembelajaran (inti) di kelas tempat ia mengajar.
b. Kegiatan apersepsi tidak diberikan oleh Pak Nabil, sehingga tujuan
pembelajaran dan materi yang akan dibahas tidak diketahui oleh siswa. Hal ini
membuat siswa tidak terfokuskan perhatiannya dalam kegiatan pembelajaran.
c. Penggunaan media, sumber belajar, dan metode yang kurang variatif dan
terkesan monoton.
d. Dalam pengerjaan soal latihan, Pak Nabil tidak memberikan contoh
penyelesaian soal.

5. Mengembangkan alternatif pemecahan dari penyebab masalah. Adapun alternatif

pemecahan masalah yang dimunculkan berdasarkan ilustrasi pembelajaran yang
dilakukan oleh Pak Nabil terhadap siswa kelas 2 dengan materi pecahan, yaitu:
a. Dalam rangkaian pembelajaran, seharusnya Pak Nabil melakukan kegiatan
penutup sebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran secara keseluruhan,
seperti membuat ringkasan dan kesimpulan materi, melakukan refleksi atas
evaluasi yang dilakukan, menyampaikan materi pembelajaran di pertemuan
yang akan datang, mengajak siswa untuk berdoa bersama (sebelum akhir
pembelajaran), dan mengucapkan salam.
b. Pak Nabil seharusnya melakukan kegiatan pendahuluan sebelum memulai
kegiatan pembelajaran (inti). Hal ini bertujuan untuk membuat siswa berada
dalam kondisi siap untuk menerima materi yang akan diajarkan di dalam kelas.
c. Pak Nabil juga seharusnya mengubah media, sumber belajar, dan metode
pembelajaran yang lebih sesuai dengan materi pembelajaran.
d. Sebelum pemberian latihan soal, seharusnya Pak Nabil bertanya kepada siswa
apakah sudah memahami materi pembelajaran dengan baik, lalu memberikan
 LEMBAR TUGAS TUTORIAL
UNIVERSITAS TERBUKA JEMBER

contoh pengerjaan dalam penyelesaian latihan soal tersebut, agar siswa tidak
kebingungan dalam mengerjakannya.

6. Menganalisis kekuatan dan kelemahan setiap alternatif pemecahan masalah.

a. Kegiatan pembelajaran
 Kelebihan: Pak Nabil terlebih dahulu memberikan penjelasan kepada siswa
tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan mendatang, agar siswa
dapat menyiapkan diri (dengan mempelajari materi tersebut di rumah).
 Kelemahan: Pak Nabil tidak menjelaskan materi yang akan dibahas pada
pertemuan mendatang dalam kegiatan penutup dan kegiatan pendahuluan,
sehingga siswa tidak berada dalam kondisi siap menerima materi tersebut.
b. Pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran dan penjelasan dari guru
 Kelebihan: Pak Nabil ingin siswa memahami secara mandiri terhadap
materi pembelajaran matematika topik pecahan.
 Kelemahan: siswa memiliki gaya belajar yang berbeda-beda, sehingga tidak
semua siswa dapat menerima metode pembelajaran dan memahami materi
pembelajaran yang dijelaskan oleh Pak Nabil.
c. Mengubah media, sumber, dan metode pembelajaran
 Kelebihan: siswa akan merasa tertarik terhadap materi pembelajaran dan
dapat lebih aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
 Kelemahan: guru harus lebih banyak mencari referensi dan lebih lama
dalam melakukan persiapan untuk kegiatan pembelajaran.
d. Membuat sistem penilaian yang lebih variatif
 Kelebihan: guru dapat menilai siswa tidak hanya dari segi kognitif, namun
bisa juga dari segi afektifnya.
 Kelemahan: guru harus lebih memperhatikan siswa selama proses
pembelajaran maupun di luar kegiatan pembelajaran.

7. Menetapkan alternatif yang akan digunakan untuk memecahkan masalah. Adapun

alternatif pemecahan masalah terhadap ilustrasi pembelajaran yang dilakukan Pak
Nabil di kelas 2 SD pada mapel Matematika topik pecahan, yaitu dengan:
 LEMBAR TUGAS TUTORIAL
UNIVERSITAS TERBUKA JEMBER

 Lebih memperhatikan dan memperbaiki proses kegiatan pembelajaran yang

akan dilakukan dengan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
sebelum melakukan kegiatan pembelajaran di dalam kelas.
8. Menyusun dan menuliskan jawaban dari masalah/kasus tersebut
Dari permasalahan/kasus yang dilakukan Pak Nabil terhadap pembelajaran mapel
Matematika di kelas 2 SD, mengapa kegiatan pembelajaran yang beliau lakukan
dianggap sebagai kelemahan, karena:
a. Pak Nabil tidak memberikan informasi kepada siswanya terkait materi yang
akan diajarkannya pada pertemuan mendatang. Pak Nabil tanpa melakukan
apersepsi dan menjelaskan materi yang akan dibahas dan tujuan pembelajaran
kepada siswa sebelum memasukan kegiatan pembelajaran (inti).
b. Menganggap siswa yang diajarnya mampu memahami secara mandiri materi
pembelajaran dengan membaca materi tersebut melalui buku paket.
c. Metode yang Pak Nabil gunakan kurang tepat dan tidak sesuai dengan materi
pembelajaran.
d. Media pembelajaran yang digunakan oleh Pak Nabil tidak mendukung kegiatan
pembelajaran, sehingga siswa kurang tertarik dan mengalami kebingungan
dalam memahami materi pembelajaran.

Dengan melihat ilustrasi pembelajaran yang dilakukan oleh Pak Nabil di kelas 2 SD
pada mapel Matematika topik pecahan dan permasalahan di dalamnya, maka saat
pemberian materi pecahan, ada beberapa langkah yang bisa dilakukan, yaitu:
a. Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan yang tersusun dalam RPP
yang telah dibuat, yang terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
b. Mengklasifikasikan siswa berdasarkan cara siswa dalam memahami
pembelajaran.
c. Memanfaatkan media dan sumber belajar, serta menggunakan metode
pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan,
sehingga siswa dapat dengan mudah dalam memahami materi tersebut.
d. Memberikan evaluasi terhadap siswa tidak hanya dari segi kognitifnya, namun
bisa juga dari segi afektif siswa.