BAB 7

MENGGUNAKAN DATA
SUB MATERI : MENGORGANISASIKAN DATA

UJI KINERJA (UKIN)

PPG DALJAB KATEGORI 1 GELOMBANG 2

SMP NEGERI 2 DAMPELAS

I KADEK AGUS DWI PUJANA, S.Si

seputarplanetpendidikan.blogspot.com I KADEK AGUS DWI PUJANA

INFORMASI UMUM

01
Nama Penyusun

I Kadek Agus Dwi

Pujana, S.Si

02
Fase/Kelas/Semester

D/VII /Genap

03
Tahun Pelajaran

2022/2023

04
Alokasi Waktu

2 X 40 Menit

05
Profil Pelajar Pancasila

Bernalar Kritis
INFORMASI UMUM

06
Sarana dan Prasarana

Laptop/cromebook,
Jaringan Internet,
Proyektor, LKPD

07
Target

Peserta didik Reguler

08
Model Pembelajaran

Problem Based
Learning (PBL)

09
Moda Pembelajaran

Tatap Muka

10
Domain / Topik

Menggunakan data/
Mengorganisasikan
data.
 Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menyatakan distribusi data melalui tabel distribusi frekuensi. (C2)
2. Peserta didik mampu menyajikan data menggunakan diagram batang dan diagram garis. (C3)
3. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan diagram batang dan
diagram garis. (C4)

Pemahaman Bermakna

1. Tabel distribusi frekuensi relatif adalah sebuah tabel yang berisi nilai-nilai data, dengan
nilai-nilai tersebut dikelompokkan ke dalam interval-interval kelas
2. Diagram batang merupakan salah satu teknik penyajian atau visualisasi data dengan
menggunakan batang-batang berbentuk persegi atau balok.
3. Giagram garis merupakan suatu grafik berupa garis lurus yang menghubungkan titik tengah
suatu data dengan data yang lainya

Pertanyaan Pemantik

1. Adakah yang mengetahui tujuan dari penggunaan tabel distribusi frekuensi pada distribusi
data ?
2. Selain tabel distribusi frekuensi, adakah yang mengetahui cara mudah untuk membaca suatu
data ?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 ( 2 x 40 Menit )

Komunikasi
Guru membuka pembelajaran dengan salam.
Pendahuluan
Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.

Guru memberi semangat kepada peserta didik.

Guru meminta peserta didik untuk memimpin 5 Menit
doa sebagai pembiasaan menumbuhkan
karakter keimanan dan ketakwaan terhadap
Tuhan Yang Maha Esa.
Guru memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai pembiasaan perilaku sikap disiplin
peserta didik.
Guru mengajak peserta didik mengecek
kebersihan kelas.

Apersepsi
Guru mengaitkan materi pengorganisasian data
terhadap materi sebelumnya yaitu defenisi dari
2 Menit

(mean, median dan modus)

Pemberian Acuan

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada

pertemuan yang berlangsung.
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
Guru menyampaikan pemahaman bermakna
8 Menit

Guru menyampaikan langkah-langkah

pembelajaran termasuk penilaian.
Guru melakukan asesmen formatif (Pre-test)
untuk mendiagnosis kemampuan dasar peserta
didik.
Kegiatan Inti Orientasi Peserta didik pada masalah
Guru meminta peserta didik membaca dan
mengamati masalah dalam penyajian data pada
powerpoint. (TPACK-TPK)
Peserta didik membaca dan mengamati
10 Menit
masalah yang disajikan pada media powerpoint
dan memberikan pendapatnya. (TPACK-TPK)

Mengorganisasi siswa untuk belajar

Guru membagi kelompok yang terdiri dari 4 atau 5
orang berdasarkan hasil asesmen diagnostik
kemampuan siswa. (4C-Collaboration)
Guru mengajak peserta didik dalam kelompok
mengamati tayangan audiovisual mengenai cara 10 Menit
penyajian data baik menggunakan tabel distribusi
frekuensi, diagram batang maupun diagram garis
melalui link https://youtu.be/JyVo9Q_KRp4 .
(TPACK-TPK)
Guru membagikan E-LKPD berbasis
Liveworksheet
https://www.liveworksheets.com/hj3449860gs
melalui Link https://linktr.ee/ikadekagusdwipujana
untuk dikerjakan pada Cromebook. (TPACK-TPK)

Membimbing penyelidikan individual maupun

kelompok
Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya
dalam menyelesaikan masalah yang diberikan
melalui E-LKPD terkait dengan penyajian data
menggunakan tabel distribusi frekuensi, diagram 10 Menit
batang maupun diagram garis. (TPACK-TPK,
4C-Collaboration)
Memberikan kesempatan bagi peserta didik
untuk mengumpulkan informasi yang sesuai.
(4C-Creatuvity)
Guru berkeliling mencermati peserta didik
bekerja dan memberi kesempatan bertanya
kepada peserta didik jika ada yang tidak
dipahami. (4C-Collaboration)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru meminta peserta didik menyiapkan
laporan hasil diskusi terkait penyajian data
menggunakan tabel distribusi ftekuensi,
diagram batang dan diagram garis. (4C-
15 Menit
Creativity)
Guru berkeliling mencermati peserta didik
bekerja menyusun hasil laporan diskusi dan
memberikan bantuan jika diperlukan. (4C-
Collaboration)
Guru meminta seluruh anggota kelompok
untuk maju menyajikan (mempresentasikan)
laporan didepan kelas dan menunjuk
perwakilan untuk membacakan hasil dari
laporan. (4C Collaboration, Creativity)
Guru memandu jalannya diskusi dan
merumuskan jawaban yang benar. (4C-
Collaboration, Communication)

Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik lainnya untuk memberikan tanggapan 10 Menit
atau pertanyaan terhadap hasil diskusi
kelompok penyaji dengan sopan. (4C-
Collaboration, Creativity)
Guru melibatkan peserta didik untuk
mengevaluasi jawaban kelompok penyaji. (4C-
Collaboration, Creativity)
Guru memberikan penguatan dari penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan penyajian data
menggunakan tabel distribusi frekuensi,
diagram batang dan diagram garis. (4C-
Collaboration, Creativity)
 Penutup Peserta didik diminta untuk menyimpulkan
mengenai penyajian data dengan menggunakan
tabel distribusi frekuensi, diagram tabel
maupun diagram garis. (4-C-Communication)
Peserta didik melakukan refleksi atas 10 Menit
pembelajaran pada pertemuan hari ini melalui
link https://www.menti.com/alxovxzm87gj
(TPACK-TPK, 4C-Critical thinking)
Peserta didik mengerjakan test evaluasi (Post-
Test) berbasis GoogleForm. (TPACK-TPK)
Guru mengagendakan materi pada pertemuan
berikutnya. (TPACK-PK)
Salah satu peserta didik memimpin doa
penutup pembelajaran pada hari ini sesuai
dengan kepercayaan masing-masing.

A. Penilaian

Teknik Penilaian
Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

Bentuk Penilaian
Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
Tes Tertulis : Uraian dan lembar kerja
Unjuk Kerja : Lembar penilaian presentasi

Instrumen (Terlampir)
Refleksi Peserta didik

Bagian mana menurut kamu yang paling sulit dari pembelajaran ini ?
Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pembelajaran ini ?

Refleksi Guru

Apakah tujuan pembelajaran tercapai?

Kesulitan apa yang dialami?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

B. Kegiatan remedial dan pengayaan

1. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai tujuan pembelajaran)
akan dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal
yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contohnya : pada
saat jam belajar, apabila masih ada waktu atau diluar jam pelajaran (30 menit setelah
jam pelajaran selesai).

2. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum
waktu yang telah ditentukan , diminta untuk menyelesaikan soal-soal pengayaan berupa
pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif dan aktifitas lain yang relevan

dengan aktivitas pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan

memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

MENGETAHUI Karya Mukti, Juni 2023

KEPALA SMP NEGERI 2 DAMPELAS GURU MAPEL

I WYN. KEMBARNIASA, S.Pd I KADEK AGUS DWI PUJANA, S.Si

NIP. 19691109 199203 1 008

 GLOSORIUM

Tabel distribusu frekuensi, diagram batang (histogram), diagram garis

 DAFTAR PUSTAKA

Kemendikbud. 2022, Matematika Kelas VII SMP/MTS: Buku Guru, Jakarta: Puskurbuk.

https://www.zenius.net/prologmateri/matematika/a/966/diagram-garis
https://alef.co.id/materi-diagram-serta-penyajiannya-untuk-kelas-7-mts-smp/