RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Islam An Nuqthah

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Statistika (Penyajian Data)
Alokasi Waktu : 1 x 2 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menentukan dan menganalisis • Mengidentifikasi fakta pada ukuran pemusatan
ukuran pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
data yang disajikan dalam bentuk frekuensi dan histogram;
tabel distribusi frekuensi dan • Menentukan ukuran pemusatan data yang
histogram disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
dan histogram.

4.2 Menyelesaikan masalah yang • Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

berkaitan dengan penyajian data penyajian data hasil pengukuran dan
hasil pengukuran dan pencacahan pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan
dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram.
histogram

RPP_Iman Rakhmansyah 1
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengidentifikasi fakta pada ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dan histogram;
• Menentukan ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram;
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram;

D. Materi Pembelajaran
Statistika
• Penyajian data

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
❖ Worksheet atau lembar kerja (siswa)
❖ Lembar penilaian
❖ Spidol, papan tulis, dan penghapus
❖ Laptop & Projector
❖ Chromebook 8 unit

G. Sumber Belajar
❖ Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XII
Kemendikbud, Tahun 2016;
❖ E-Modul penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XII
Kemendikbud, Tahun 2020;
❖ Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Guru bersama peserta didik saling mengucapkan salam dan 15

menyampaikan kabarnya masing-masing. (Communication, menit
Collaboration-4C, Religius-PPK);
2. Guru meminta atau menunjuk salah satu peserta didik untuk
memimpin doa. (Communication-4C, Religius -PPK);

RPP_Iman Rakhmansyah 2
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

3. Guru bersama peserta didik berdoa sesuai dengan keyakinan

masing-masing. (Communication, Collaboration-4C, Religius-
PPK);
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar dan
bersikap percaya diri. (Mandiri -PPK);
5. Guru mengecek kehadiran siswa. (Communication,
Collaboration-4C);
6. Guru melakukan ice breaking untuk meningkatkan motivasi
belajar siswa.

7. Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai

pembelajaran sebelumnya dikaitkan dengan materi yang akan
diajarkan dengan memberikan stimulus terkait materi
sebelumnya. (Communication, Collaboration-4C);

RPP_Iman Rakhmansyah 3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

8. Peserta didik dibimbing oleh guru mengamati masalah yang

ditampilkan dengan media Power Point melalui proyektor
mengenai masalah yang berkaitan dengan materi Statistika
submateri penyajian data tunggal dengan aktif dan percaya
diri (Communication, Collaboration-4C, TPACK, PPK);

9. Peserta didik bersama guru bertanya jawab mengenai

masalah yang tersaji pada tayangan tersebut
(Communication, Collaboration-4C, TPACK);
10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dan menjelaskan garis-garis besar kegiatan pembelajaran.
(Communication-4C).

Fase 1: 1. Guru menampilkan masalah kontekstual menggunakan Power 10

Orientasi siswa Point mengenai membuat penyajian data dalam bentuk tabel menit
kepada masalah distribusi pada masalah frekuensi agar siswa merasa
tertantang dan termotivasi untuk menyelesaikan masalah
tersebut. (Communication, Critical Thinking and Problem
Solving-4C, TPACK);

RPP_Iman Rakhmansyah 4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

2. Peserta didik mengamati masalah yang akan dipecahkan

melalui aplikasi Power Point tentang menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi frekuensi. (Communication,
Collaborative, Critical Thinking and Problem Solving-4C);
(Soal dari PPT);

140 145 160 150 145 149 152 165

160 150 155 169 150 142 154 170
145 164 152 168 160 170 145 150
143 150 145 155 142 168 160 155

a. Bagaimana pendapat kalian ketika melihat data di atas?

b. Bagaimana cara menyajikan data di atas agar lebih mudah
dianalisis?
c. Mengapa kalian berpendapat demikian?

3. Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang

disampaikan oleh guru untuk disusun solusi dari
permasalahan tersebut. (Collaborative, Critical Thinking and
Problem Solving-4C, Mandiri-PPK);
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menuliskan solusi-
solusi yang nantinya akan didiskusikan dengan peserta didik
lainnya. (Critical Thinking and Problem Solving, Creativity and
Innovation-4C, Mandiri-PPK).

Fase 2: 1. Guru membagikan alat/media TIK berupa Chromebook 10

Mengorganisasi- beserta LKPD masing-masing 1 unit ke 8 kelompok yang ada. menit
kan siswa (Collaborative-4C, Gotong Royong-PPK, Displin);
2. Guru memastikan setiap anggota dari masing-masing
kelompok memahami tugasnya. (Communication,
Collaborative-4C, Gotong Royong-PPK);
3. Guru menjelaskan mengenai tahapan belajar yang akan
dilakukan dan aspek-aspek yang akan dinilai selama
pembelajaran. (Communication-4C);
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya jika ada
yang belum dipahami. (Communication, Collaborative, Critical
Thinking and Problem Solving-4C);
5. Peserta didik saling berdiskusi dengan anggota kelompok
lainnya. (Communication, Collaborative-4C, Gotong Royong-
PPK);
6. Peserta didik membagi tugas untuk mencari referensi yang
diperlukan dalam penyelesaian masalah atau solusi terkait
menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.
(Communication, Collaborative, Critical Thinking and Problem
Solving, Creativity and Innovation-4C, Mandiri, Gotong
Royong-PPK).

RPP_Iman Rakhmansyah 5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Fase 3: 1. Guru menyampaikan Bahan Ajar dan LKPD berbantuan 20

Membimbing Chromebook dengan permasalahan menyajikan data dalam menit
penyelidikan bentuk tabel distribusi frekuensi. (Communication-4C,
individu dan TPACK);
kelompok 2. Guru mempersilahkan peserta didik untuk menganalisis dan
menuliskan solusi-solusi yang telah disusun di dalam LKPD
selama proses diskusi dengan anggota kelompok lainnya.
(Communication, Collaborative, Critical Thinking and Problem
Solving, Creativity and Innovation-4C, Mandiri, Gotong
Royong-PPK, TPACK, Kerja Sama);
3. Peserta didik melakukan penyelidikan dan menentukan cara
menyajikan data dari masalah yang diberikan agar mudah
dianalisis. (Communication, Collaborative, Critical Thinking
and Problem Solving, Creativity and Innovation-4C, Religius,
Integritas, Mandiri, Nasionalis, Gotong Royong-PPK, TPACK);
4. Peserta didik membuat penyajian data dari masalah yang
diberikan sesuai dengan hasil eksplorasi dari bahan ajar dan
sumber lain. (Communication, Collaborative, Critical Thinking
and Problem Solving, Creativity and Innovation-4C, Gotong
Royong-PPK, TPACK);
5. Guru mengajak peserta didik untuk membuat penyajian data
menggunakan Chromebook melalui projector;
6. Guru memotivasi peserta didik dalam membuat penyajian
data melalui Chromebook. (Communication, Collaborative-4C,
TPACK).

Fase 4: 1. Peserta didik berdiskusi dan membandingkan penyajian data 15

Mengembangkan yang mereka buat di LKPD dengan penyajian data menit
dan menyajikan menggunakan Chromebook (Communication, Collaborative,
hasil karya Critical Thinking and Problem Solving, Creativity and
Innovation-4C, Gotong Royong-PPK);
2. Peserta didik melakukan diskusi dan membandingkan hasil
penyajian data yang telah mereka kerjakan di LKPD dan di
Chromebook. (Communication, Collaborative, Critical
Thinking and Problem Solving, Creativity and Innovation-4C,
Gotong Royong-PPK);
3. Setiap kelompok menyajikan hasil karya Penyajian Data yang
nantinya akan didiskusikan dengan kelompok lain sehingga
menghasilkan solusi yang terbaik. (Communication,
Collaborative, Critical-4C, Gotong Royong-PPK).

RPP_Iman Rakhmansyah 6
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Fase 5: 1. Peserta didik menampilkan hasil diskusi dengan kelompok 10

Menganalisa dengan penuh rasa percaya diri. (Communication, menit
dan Collaborative, Critical Thinking and dan Problem Solving-4C,
mengevaluasi Degree, ICT);
proses 2. Setiap kelompok mencoba untuk menganalisis hasil karya dari
pemecahan kelompok lain dan memberikan apresiasi secara aktif bagi
kelompok lain yang sudah menyajikan hasil karyanya.
masalah
(Communication, Collaborative, Critical Thinking and Problem
Solving, Creativity and Innovation-4C, Gotong Royong-PPK);
3. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
untuk memberikan saran dan penghargaan bagi kelompok
yang sudah menyajikan hasil karyanya. (Communication,
Collaborative-4C);
4. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang
dipelajari serta membuat rangkuman dengan masukan yang
didapatkan dari hasil diskusi. (Communication, Collaborative,
Creativity and Innovation-4C).

Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab sebagai 10

penguatan mengenai materi yang telah dipelajari. menit
(Communication, Collaboration-4C);
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai
materi yang belum dipahami. (Communication, Collaboration-
4C);
3. Peserta didik mengerjakan asesmen yang terdapat pada
LKPD;
4. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik.
(Communication-4C);
5. Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan pada
pertemuan selanjutnya, (Communication-4C);
6. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan
mengingatkan peserta didik untuk selalu melaksanakan 3S
(Senyum, Sapa, Salam). (Communication, Collaborative,
Nasionalis-PPK).

RPP_Iman Rakhmansyah 7
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Prosedur Penilaian

Teknik Waktu
No. Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian

1 Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan mandiri dan Pengamatan Selama
kegiatan kelompok. pembelajaran
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah dan saat
yang berbeda dan kreatif diskusi
c. Bekerjasama dan bertanggungjawab atas
keberhasilan teman

2 Pengetahuan
Dapat menentukan dan menganalisis ukuran Kuis Kuis
pemusatan dan penyebaran data yang disajikan berbentuk
dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan soal uraian
histogram

3 Keterampilan
Dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan Pengamatan Penyelesaian
dengan penyajian data hasil pengukuran dan tugas dan saat
pencacahan dalam tabel distribusi frekuensi dan diskusi
histogram

2. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1

Keterangan:
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

RPP_Iman Rakhmansyah 8
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar
penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan
dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan
kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format
penilaian :

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 100
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 100
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 …

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

RPP_Iman Rakhmansyah 9
 Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh
format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : _____________________________________

Pengamat : _____________________________________

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai

1 Mau menerima pendapat teman. 100

Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100

5 … 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan

Skala Jumlah Skor Kode

No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai

1 Intonasi

2 Pelafalan

3 Kelancaran

4 Ekspresi

5 Penampilan

6 Gestur

RPP_Iman Rakhmansyah 10
 Penugasan (Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik meminta tanda tangan walikamar sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Apa manfaat dari penyajian data yang baik dan benar?
2) tentang tabel distribusi frekuensi!
3) Apa yang anda ketahui tentang histogram!
4) Apa yang anda ketahui tentang poligon frekuensi!
5) Apa yang anda ketahui tentang distribusi frekuensi komulatif!

RPP_Iman Rakhmansyah 11
 CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ...........................................................................
Kelas/Semester : ...........................................................................
Mata Pelajaran : ...........................................................................
Ulangan Harian Ke : ...........................................................................
Tanggal Ulangan Harian : ...........................................................................
Bentuk Ulangan Harian : ...........................................................................
Materi Ulangan Harian : ...........................................................................
(KD / Indikator) : ...........................................................................
KKM : ...........................................................................

Indikator
Bentuk Nilai
Nilai yang Keterangan
No Nama Peserta Didik Tindakan Setelah
Ulangan Belum
Remedial Remedial
Dikuasai

dst

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang cara mengumpulkan data-data yang baik dan benar!
2) Mencari informasi secara online tentang cara penyajian data yang baik dan benar!
3) Apa perbedaan antara tabel distribusi frekuensi dan histogram

Tangerang, 17 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SMA Islam An Nuqthah Guru Mata Pelajaran

Hasanudin, S.Ag. Iman Rakhmansyah

Catatan Kepala Sekolah

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

..........................................................................................................................

RPP_Iman Rakhmansyah 12