Nama : Zones Randy Simatupang

NIM : 9223610100
Jurusan : Pendidikan Fisika
LPTK : Universitas Negeri Medan
PPG Prajabatan UNIMED Tahun 2022 Gel. 1
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL
Tugas :
Menyusun teknik-teknik yang akan digunakan untuk mengembangkan kompetensi sosial-
emosional pada mata pelajaran yang Anda ampu.
Langkah-langkah yang dapat Anda ikuti:
1. Tentukan kompetensi sosial emosional yang akan Anda kembangkan dalam mata
pelajaran yang Anda ampu nantinya (Anda dapat memilih mata pelajaran tertentu
yang dapat Anda kuasai).
2. Tentukan teknik pembelajaran yang menurut Anda dapat mengembangkan
kompetensi sosial emosional yang Anda pilih sesuai dengan tujuan pembelajaran mata
pelajaran yang Anda ampu. Anda dapat melihat kembali hasil ruang kolaborasi
3. Tuliskan detail dari teknik pembelajaran yang Anda pilih sesuai dengan tabel
pemetaan dalam Ruang Kolaborasi. Sertakan lampiran/tautan yang diperlukan (topik
diskusi, artikel, skenario, kasus, dll)
4. Siapkan perangkat untuk mendokumentasikan kinerja peserta didik pada saat teknik
pembelajaran dilakukan. (Lembar refleksi diri, lembar observasi, daftar- periksa, dll)
5. Masukkan teknik pembelajaran tersebut dalam salah satu RPP mata pelajaran yang
akan Anda ampu
A. Kompetensi Sosial Emosional dan Teknik Pembelajaran
Ruang Lingkup Kompetensi Sosial Teknik Pembelajaran KSE
Emosional
Terintegrasi dalam Kesadaran diri - 1. Teknik
pengenalan emosi Identifikasi perasaan
mata pelajaran
2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru
Memberikan kisah inspiratif mengenai ilmuwan
fisika yang perasaan tokohnya di deskripsikan
dengan jelas.

3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada

peserta didik
Peserta didik mendengarkan dengan seksama kisah
tersebut dan meminta peserta didik untuk
mengambil pelajaran berdasarkan kisah tersebut

4. Penjelasan tentang tujuan

Mengetahui perasaan peserta didik terhadap mata
pelajaran fisika

Pengelolaan diri - 1. Teknik

mengelola emosi Refleksi diri
dan fokus
2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru
Melakukan refleksi diri dan relfeksi terhadap
peserta didik setelah proses pembelajaran

3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada

peserta didik
Memikirkan dan menuliskan perasaan yang dialami
dan dirasakan secara fisik maupun psikis

4. Penjelasan tentang tujuan

Peserta didik dapat melakukan refleksi diri dalam
setiap kegiatan pembelajaran sehingga dapat
mengelola emosinya serta fokus terhadap kemajuan
belajar diri sendiri.

Kesadaran sosial - 1. Teknik

keterampilan Pembelajaran Kooperatif
berempati
2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru
Membuat kelompok belajar peserta didik dengan
menyesuai dengan karakteristik dan kebutuhan
belajar peserta didik
 3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada
peserta didik
Berkolaborasi dan saling bekerja sama dalam
kegiatan pembelajaran. Jika terdapat teman yang
belum memahami materi pelajaran, peserta didik
melakukan tutor sebaya.

4. Penjelasan tentang tujuan

Peserta didik dapat menumbuhkan sikap empati

Keterampilan 1. Teknik
berhubungan sosial Kegiatan Role Play komunikasi aktif
- daya lenting
(resiliensi) 2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru
Guru mengarahkan peserta didik agar duduk saling
berhadapan dan berbagi pengalaman satu sama lain

3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada

peserta didik
Peserta didik mendengarkan dengan seksama cerita
temannya dengan penuh kesadara dan berusaha
tidak memotong pembicaraan

4. Penjelasan tentang tujuan

Peserta didik mampu merefleksi apa yang mereka
dengarkan baik saat bercerita maupun saat
mendengarkan cerita

Pengambilan 1. Teknik
Keputusan yang Identifikasi masalah
Bertanggung Jawab
2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru
Memberikan beberapa kasus yang kontekstual dan
berkaitan dengan mata pelajaran dan beberapa
tindakan yang dapat dilakukan untuk mengatasi
permasalahan tersebut.

3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada

peserta didik
Melakukan identifikasi masalah dan berdiskusi
mengani tindakan tepat yang dapat dilakukan dalam
mengatasi permasalahan tersebut.

4. Penjelasan tentang tujuan

Peserta didik mampu mengidentifikasi masalah
secara mandiri dan menentukan tindakan yang tepat
dengan bertanggung jawab.
 B. Perangkat Dokumentasi kinerja peserta didik
1. Lembar Refleksi Diri
Refleksi peserta didik dapat dilihat pada pertanyaan berikut:
 Apa yang membuatmu tertarik saat belajar tadi? Mengapa?
 Apa yang terpenting kamu pelajarai hari ini?mengapa itu penting?
 Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut?Mengapa?
 Pada saat melakukan apa kamu merasa paling bagus dalam belajar tadi? Mengapa?

2. Lembar Pengamatan Penilaian Psikomotorik

Aspek yang di nilai Skor

No Nama Menggunakan Menganalisis
Mengambil data Menyimpulkan Mengkomunikasikan Jumlah %
animasi data
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Rubrik Penilaian

No Aspek yang dinilai
1 Menggunakan alat
dan bahan
2 Mengambil data
Nilai
1 2 3
Menggunakan animasi tidak sesuai Menggunakan animasi kurang sesuai Menggunakan animasi sesuai
intruksi guru dengan intruksi guru intruksi guru
Data yang diperoleh tidak sesuai Data yang diperoleh kurang sesuai Data yang diperoleh sesuai
 dengan hasil percobaan atau diduga-
duga
3 Mengolah data Dalam menganalisis data dan
mengolah data menggunakan rumus
yang tidak tepat dan hasil perhitungan
tidak tepat
4 Menyimpulkan Kesimpulan tidak menyeluruh
5 Mengkomunikasikan Hasil yang dikomunikasikan tidak
relevan dengan teori
dengan hasil percobaan
Dalam menganalisi dan mengolah data
menggunakan rumus yang tidak tepat
dan hasil perhitungan tidak tepat
Kesimpulan kurang menyeluruh
Hasil yang dikomunikasikan kurang
relevan sebagian dengan teori
dengan hasil percobaan valid)
Dalam menganalisis ddan
mengolah data menggunakan
rumus yang tepat atau hasil
perhitungan tepat
Kesimpulan menyeluruh
Hasil yang dikomunikasikan
relevan dengan teori

jumlah skor yang diperoleh

skor akhir= x 100 %
jumlah skor total

Kriteria Persen
Sangat Baik 85% - 100%
Baik 75% - 84%
Cukup Baik 65% - 74%
Kurang Baik 55% - 64%
Sangat Kurang Baik 0% - 54%
 3. Lembar Pengamatan Penilaian Afektif
No Nama Sikap Skor
Rasa Ingin Objektif Bertanggung Teliti Kritis Santun Jumlah %
Tahu jawab
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Rubrik Penilaian Afektif

No Aspek yang dinilai Skor Kriteria

3 Peserta didik memberikan pertanyaan berdasarkan kegiatan percobaan
1 Rasa ingin tahu 2 Peserta didik memberikan pertanyaan yang tidak berkenaan dengan percobaan
1 Peserta didik tidak memberikan pertanyaan pada saat percobaan
3 Peserta didik mengerjakan laporan percobaan dengan data yang diperoleh.
2 Objektif 2 Peserta didik mengerjakan laporan percobaan dengan data yang dimanipulasi.
1 Peserta didik mengerjakan laporan percobaan dengan data mencontek data orang lain.
3 Peserta didik menyelesaikan diskusi dan percobaan dengan baik
2 Peserta didik menyelesaikan diskusi dan percobaan dengan kurang baik
4 Bertanggung jawab
1 Peserta didik menyelesaikan diskusi dan percobaan dengan tidak baik
3 Peserta didik teliti dalam melakukan percobaan
2 Peserta didik melakukan percobaan dengan kurang teliti
5 Teliti
1 Peserta didik tidak teliti saat melakukan percobaan
3 Berusaha menemukan kekurangan dan masalah dalam percobaan dan diskusi kelompok serta meyelesaikannya
8 Kritis 2 Berusaha menemukan kekurangan dan masalah dalam percobaan dan diskusi kelompok tapi tidak mampu
menyelesaikannya
 1 Tidak mau tahu pada saat diskusi dan percobaan
3 Memperhatikan dan mendengarkan pada saat guru atau peserta didik lain berbicara
9 2 Berbicara dengan teman pada saat guru atau peserta didik lain berbicara
Santun
1 Tidak memperhatikan dan mendengarkan pada saat guru atau peserta didik lain berbicara

jumlah skor yang diperoleh

skor akhir= x 100 %
jumlah skor total

Arti tingkat penguasaan yang di capai :

Kriteria Persen
Sangat Baik 85% - 100%
Baik 75% - 84%
Cukup Baik 65% - 74%
Kurang Baik 55% - 64%
Sangat Kurang Baik 0% - 54%
 C. RPP / Modul Ajar
Modul Ajar
A. Informasi Umum
Nama Penulis : Zones Randy Simatupang
Institusi : SMA Negeri 1 Medan
Mata Pelajaran : Fisika
Fase/Kelas/Semester : E/X/Genap
Jenjang : SMA
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Sub Materi Pokok : Usaha, Energi Kinetik, Energi Potensial dan Energi
Mekanik
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 Pertemuan)

Capaian Pembelajaran
Pada akhir kelas 10, peserta didik memliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu
global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut
antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan
penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi , mengevaluasi dan
refleksi, mengkomunikasikan hasil dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual
menggunakan aplikasi teknologi yang tersedian terkait dengan energi alternatif,
pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam
kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus.
Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang
berkelanjutan (SDGs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun
pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif,
mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global.

Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2. Gotong Royong
3. Mandiri
4. Bernalar kritis
5. Kreatif

Sarana dan Prasarana

Laptop, infokus, buku siswa, simulasi Phet, Power Point dan LKPD

Target Peserta didik

Peserta didik regular : +/- 32 peserta didik

Model Pembelajaran
Problem Based Learning
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pertanyaan pemantik peserta didik diharapkan memiliki rasa ingin tahu
2. Melalui bahan ajar dan media yang ditampilkan peserta didik mampu memahami
usaha, energi kinetik, energi potensial
3. Melalui percobaan peserta didik dapat membuktikan usaha, energi kinetik, energi
potensial dan energi mekanik
4. Melalui percobaan dan lkpd peserta didik mampu menganalisis usaha, energi kinetik,
energi potensial dan energy mekanik
5. Melalui percobaan dan lkpd peserta didik mampu mengetahui hubungan usaha, energi
kinetik, energi potensial dan energi mekanik

Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
2. Asesmen Formatif

Pemahaman Bermakna
Energi merupakan kemampuan untuk melakukan usaha (kerja). Manusia bisa merasa
kelelahan sehabis berkegiatan karena manusia menggunakan energi. Manusia beristirahat
dan mengonsumsi makanan serta minuman untuk mengembalikan energi yang hilang.

Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa manusia bisa kelelahan ketika melakukan kerja?
2. Mengapa kepala terasa sakit ketika buah mangga jatuh mengenai kepala?

Kegiatan Pembelajaran
Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam 1. Peserta didik menjawab salam 15
dan menyapa peserta didik. dan sapaan dari guru. Menit
2. Guru dan peserta didik 2. Peserta didik (ketua kelas)
berdoa bersama sebelum memimpin doa
memulai kegiatan
pembelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran 3. Peserta didik melaporkan
peserta didik sebagai sikap kehadiran teman-temannya.
disiplin.
4. Guru memberikan pretest 4. Peserta didik menjawab pretest.
kepada peserta didik diawal
pembelajaran
5. Guru menceritakan dan 5. Peserta didik mendengarkan
menanyakan peristiwa guru bercerita dan merespons
dalam kehidupan sehari-hari pertanyaan guru
 yang berhubungan dengan
usaha, energi kinetik, energi
potensial dan energi
mekanik
Pertanyaan pemantik:
1. Mengapa manusia bisa
kelelahan ketika
melakukan kerja?
2. Mengapa kepala terasa
sakit ketika buah
mangga jatuh
mengenai kepala?
6. Guru menyampaikan tujuan 6. Peserta didik memperhatikan
pembelajaran tentang materi penjelasan guru mengenai
yang akan diajarkan yaitu tujuan pembelajaran
usaha, energi kinetik, energi
potensial dan energi
mekanik
7. Guru menjelaskan informasi 7. Peserta didik menyimak
tentang prosedur kegiatan informasi tentang prosedur
yang akan dilakukan dalam kegiatan yang akan dilakukan
pembelajaran. dalam pembelajaran
8. Guru menyampaikan 8. Peserta didik memperhatikan
informasi tentang asesmen penjelasan guru mengenai
yang akan dilakukan selama asesmen yang akan dilakukan
proses pembelajaran
berlangsung
Kegiatan Inti 1. Guru menampilkan 1. Peserta didik memperhatikan 60
informasi mengenai materi materi usaha, energi kinetik, Menit
usaha, energi kinetik, energi energi potensial dan energi
potensial dan energi mekanik yang diberikan guru .
mekanik menggunakan
power point
Orientasi Masalah 2. Guru menampilkan masalah 2. Peserta didik memperhatikan
otentik pada peserta didik masalah yang ditampilkan guru
3. Guru meminta peserta didik 3. Peserta didik memberikan
untuk menyampaikan hipotesis mengenai
hipotesis mengenai masalah pernasalahan yang ditampilkan
yang ditampilkan oleh guru
Mengorganisasikan 4. Guru membagi peserta didik 4. Peserta didik membentuk
Peserta didik untuk menjadi 6 kelompok kelompok
belajar 5. Membagikan LKPD pada 5. Peserta didik menerima dan
peserta didik membaca LKPD yang
diberikan
6. Menjelaskan LKPD yang 6. Peserta didik mendengarkan
akan diisi oleh peserta didik penjelasan dari guru
7. Guru meminta peserta didik 7. Peserta didik berkelompok
untuk melakukan percobaan melakukan percobaan
 usaha, energi kinetik, energi berdasarkan panduan pada
potensial dan energi LKPD
mekanik berdasarkan
panduan pada LKPD
Membimbing 8. Guru memberikan 8. Peserta didik memberikan
penyelidikan individu kesempatan kepada peserta pertanyaan kepada guru
maupun kelompok didik untuk berdiskusi dan mengenai masalah yang
memberikan pertanyaan ditemukan dari percobaan yang
dalam merumuskan masalah sedang dikerjakan
yang mereka temukan dari
percobaan yang sedang
dikerjakann.
9. Guru membimbing peserta 9. Peserta didik mengumpulkan
didik untuk mengumpulkan data dengan membaca lkpd
data dari percobaan yang yang diberikan oleh guru
sedang dilakukann
Mengembangkan dan 10. Guru memberikan 10. Peserta didik bersama dengan
menyajikan hasil karya kesempatan untuk mengolah anggota kelompoknya
data dan mengerjakan berdiskusi mengolah data dan
LKPD mengerjakan LKPD
11. Guru mengawasi peserta 11. Peserta didik memverifikasi
didik dalam memverifikasi data
data
12. Guru memberikan 12. Peserta didik menyampaikan
kesempatan pada peserta hasil diskusi
didik untuk menyampaikan
hasil dikusi
Menganasilisis dan 13. Guru menanggapi hasil 13. Mendengarkan tanggapan guru
mengevaluasi proses diskusi kelompok yang dan mengingatnya
pemecahan masalah sedang presentasi.
14. Guru meminta peserta didik 14. Peserta didik menyampaikan
untuk menyampaikan kesimpulan mengenai materi
kesimpulan mengenai usaha, usaha, energi kinetik, energi
energi kinetik, energi potensial dan energi mekanik
potensial dan energi serta kaitannya dengan masalah
mekanikk serta otentik yang ada
mengaitkannya dengan
masalah otentik yang ada
15. Guru melengkapi 15. Mendengarkan kesimpulan
kesimpulan mengenai materi yang disampaikan oleh guru.
usaha, energi kinetik dan
energi potensial serta
mengaitkannya dengan
masalah otentik yang ada
Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan 1. Peserta didik menerima 15
penghargaan kepada penghargaan dari guru agar Menit
kelompok dengan presentasi lebih termotivasi lagi untuk
terbaik belajar.
 “pemberian tepuk tangan”
2. Guru memberikan postest di 2. Peserta didik mengerjakan
akhir pembelajaran postest yang diberikan guru
3. Guru memberikan tugas 3. Peserta didik mendengarkan
dirumah membuat tugas yang diberikan oleh guru
rangkuman untuk
mengukur evaluasi
pembelajaran hari ini
(dibuat dalam bentuk digital
story, infografis dan video)
4. Guru meminta peserta didik 4. Peserta didik melakukan
untuk merefleksikan refleksi
pembelajaran pada hari ini
5. Guru mengakhiri 5. Peserta didik menjawab salam
pembelajaran dan dari guru
mengucapkan salam
penutup