INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS

TUGASAN PENTAKSIRAN BERTERUSAN

TAHUN AKADEMIK: 2023

Program: PISMP Nama Pelajar:

Kod: EDUP3063 Semester / Tahun: Semester 2 Tahun 2

Ambilan: Jun 2021
Nama Kursus: PENTAKSIRAN DALAM
PENDIDIKAN Kumpulan: PT2S2-1 hingga PT2S2-14

Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar

1. Penulisan Akademik 02 Feb 2023 21 Mac 2023

2. Kuiz 20 Mac 2023 29 Mac 2023

Hasil Pembelajaran Kursus:

1. Membincangkan konsep asas pentaksiran, tujuan dan prinsip pentaksiran dalam pendidikan (C3, LO1)
2. Merancang pentaksiran berdasarkan proses merungkai standard dan penjajaran konstruktif dalam
pendidikan (C6, LO1, LO3, CTPS3)
3. Membina pelbagai jenis alat pentaksiran dalam bilik darjah berdasarkan maklumat terkini daripada
pelbagai sumber (C6, A2, LO3, LO6, CTPS3, LL1)
4. Mengaplikasi kriteria pentaksiran yang sesuai, interpretasi data dan melapor prestasi murid dalam
pendidikan (C3, LO1,CTPS1)
5. Menganalisis isu tentang pentaksiran dalam konteks sekolah rendah di Malaysia. (C4, LO3, CTPS2)

Pentaksiran Berterusan ini bagi menilai Hasil Pembelajaran 1,2 ,3 dan 4

Objektif Pentaksiran Berterusan:

Pelajar dapat:
1. Membina Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
(DSKP)/Spesifikasi Kurikulum (SK) yang dipilih.
2. Membina item ujian objektif aneka pilihan dan item ujian subjektif berdasarkan JSU yang dibina.
3. Melapor prestasi pencapaian murid dalam keputusan ujian menggunakan statistik yang sesuai.
4. Menilai item yang dibina secara kritis dan mencadangkan penambahbaikan item sekiranya perlu.
5. Menjawab soalan kuiz.
A. PENULISAN AKADEMIK KAPASITI PEDAGOGI PMBELAJARAN
BERMAKNA (KPPB)
EDUP3063 (PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN)
ELMK 3072 (PERANCANGAN DAN PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN DALAM PENDIDIKAN MORAL)

BIG IDEA : PENTAKSIRAN HOLISTIK PEMANGKIN KEMENJADIAN MURID

Sebagai bakal guru, siswa guru perlu melengkapkan diri dengan kemahiran merancang RPH dan
membina instrumen pentaksiran berdasarkan DSKP. Reka bentuk pentaksiran yang holistik dapat
menjadi pemangkin demi meningkatkan keberkesanan pelaksanaan RPH dan seterusnya
menyumbang kepada kemenjadian murid. Pelaksanaan KPPB antara EDUP3063 dan ELMK3072
akan memberi ruang dan peluang kepada siswa guru untuk berfikir secara kritis bagi penyelesaian
masalah dalam perancangan RPH dan penyediaan pentaksiran bilik darjah.
EQ1 : Bagaimana DSKP dapat membantu dalam perancangan RPH dan pembinaan instrumen pentaksiran
bilik darjah bagi PdP Pendidikan Moral?

EQ2 :Bagaimanakah peranan guru dalam pelaksanaan PdP dan PBD dapat memaksimumkan
pencapaian murid?

EQ3 : Sejauh manakah pentaksiran bilik darjah (PBD) dapat menyumbang ke arah kemenjadian
murid?

TUGASAN 1 (EDUP3063): Penulisan Akademik- Individu (40 markah/ Wajaran 40%)

Pelbagai bentuk pentaksiran formatif boleh dijalankan oleh guru bagi mengumpul dan mendapatkan
maklumat mengenai pencapaian murid. Salah satu caranya adalah memberikan ujian.

Sehubungan itu, pelajar dikehendaki untuk:

1. Meneliti Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Tahun 4 atau Tahun 5 subjek
pengkhususan atau subjek elektif anda(pelajar yang mengambil elektif moral diwajibkan meneliti DSKP
subjek Pendidikan Moral).
2. Membina Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) untuk menggubal 8 item objektif aneka pilihan dan 2 item
subjektif bagi subjek yang dipilih.
3. 8 item objektif aneka pilihan hendaklah meliputi item aras rendah, sederhana dengan nisbah 3:5; 2
item subjektif pula hendaklah meliputi item aras tinggi.
Peringatan: Setiap item mestilah dilabelkan aras Taksonomi Bloom Semak Semula di hujung item.
4. Mentadbir ujian tersebut kepada sekurang-kurangnya 20 orang murid dalam jangka masa 20 minit.
5. Melapor dan menginterpretasi prestasi murid dengan menggunakan statistik dan graf yang sesuai.
6. Menilai item yang dibina secara kritis dan mencadangkan penambahbaikan item sekiranya perlu.

Penulisan anda hendaklah berdasarkan sumber rujukan yang relevan. Panjang penulisan adalah 1300 patah
perkataan.
Tarikh Hantar : 21 Mac 2023
TUGASAN 2 (ELMK 3072): Penulisan RPH - Individu (20 markah / Wajaran 20%)

● Hasilkan satu penulisan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) bagi mata pelajaran
Pendidikan Moral KSSR Tahap II yang lengkap bagi tempoh masa satu jam.
● Gunakan teknik Pembelajaran Berasaskan Penyelesaian Masalah.
● Gunakan format penulisan RPH Pendidikan Moral KSSR yang terkini.
● Gunakan DSKP dan Buku Teks KSSR tahun pilihan sendiri.

Tarikh Hantar : 30 Mac 2023

TUGASAN 2 (EDUP3063) : Kuiz(10 markah/ Wajaran 10%)

Tarikh: 29 Mac 2023 (Isnin)

Masa: 9.00 - 9.30 malam (30 minit)
Kuiz secara dalam talian : Kuiz ini mengandungi 20 item objektif aneka pilihan
Tajuk :1. Konsep Asas Pentaksiran Bilik Darjah
2. Peranan dan Tujuan Pentaksiran dalam Pendidikan.
3. Ciri dan Prinsip Pentaksiran
4. Jenis Alat Pentaksiran
5. Merungkai Standard dan Penjajaran Konstruktif

INFO GRAFIK KAPASITI PEDAGAOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA(KPPB)

EDUP3063 DAN ELMK3072

Setelah selesai Tugasan KPPB EDUP3063 (Pentaksiran Dalam Pendidikan) dan ELMK 3072(Perancangan
dan Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran dalam Pendidikan Moral), anda dikehendaki memindahkan
proses KPPB ini dalam bentuk info grafik dengan merangkumi perkara-perkara berikut:
1. Proses Merungkai DSKP
2. Proses Perancangan RPH
3. Proses Pembinaan Item PBD
4. Proses Melapor dan Interpretasi Data PBD
5. Penilaian Item PBD

Tarikh hantar info grafik : 17 April 2023 di GC subjek EDUP 3063

Arahan Pelaksanaan Tugasan:

1. Tugasan ini adalah tugasan individu.

2. Format penulisan tugasan adalah seperti berikut:
i. Font Arial
ii. Saiz huruf ialah 11
iii. Langkau satu setengah baris
iv. Rujukan mengikut format APA terkini (Edisi ke-7)
v. Lampiran
3. Amalan plagiat tidak dibenarkan. Jika didapati berlaku, pelajar akan digagalkan kerja kursus.
4. Bukti-bukti, bahan-bahan dan citation yang dapat menyokong hujah-hujah anda hendaklah dikemukakan.
Beberapa helaian bukti boleh dikemukakan sebagai lampiran.
5. Keseluruhan isi dan pengolahan perlu menunjukkan keaslian penulisan dan sokongan ilmiah.
6. Tugasan akan disemak berdasarkan kriteria pentaksiran yang disediakan.
7. Kerja kursus yang lewat dihantar tanpa sebab yang kukuh akan ditolak markah.
8. Tugasan ini membawa markah 50 dan wajaran 50%.
9. Muka depan tugasan yang sudah berjilid perlu merangkumi;
i. Nama pelajar
ii. Angka Giliran
iii. No. Kad Pengenalan
iv. Kumpulan/unit
v. Kod Kursus
vi. Nama Kursus
vii. Nama Pensyarah
viii. Tarikh hantar
ix. Pengesahan pelajar menerima maklum balas daripada pensyarah.

Disediakan oleh; Disemak oleh;

(ZAMZARINA BINTI NGAH RAWI) (HEW SIEW VOON)

Penyelaras Kursus EDUP3063 Pakar Bidang (SME) EDUP3063
Jabatan Ilmu Pendidikan Jabatan Ilmu Pendidikan
IPG Kampus Ilmu Khas IPG Kampus Ilmu Khas

Disahkan oleh;

(LIZA ISYQI BINTI RAMLI)

Ketua Jabatan Ilmu Pendidikan
IPG Kampus Ilmu Khas
 RUBRIK TUGASAN PENULISAN AKADEMIK

Tugasan 1 - Penulisan Akademik (40 markah)

KATEGORI AMAT CEMERLANG CEMERLANG KEPUJIAN LULUS GAGAL

(9 - 10) (7.5 – 8.9) (6.0- 7.4) (5.0-5.9) (0-4.9)
Berupaya menterjemah Berupaya menterjemah Terjemahan Standard Terjemahan Standard Tidak berupaya menterjemah
JSU Standard Pembelajaran di Standard Pembelajaran di Pembelajaran dalam Pembelajaran dalam DSKP Standard Pembelajaran di
(10 markah) dalam DSKP dengan dalam DSKP dengan betul DSKP ke dalam JSU ke dalam JSU adalah dalam DSKP dengan betul dan
betul dan sangat tepat ke dan tepat ke dalam JSU yang adalah betul tetapi kurang kurang tepat tepat ke dalam JSU yang
● CTPS3 dalam JSU yang dibina dibina tepat dibina
Kebolehan
mencari idea Pengagihan item ujian Pengagihan item ujian
dan mencari bersesuaian dengan Pengagihan item ujian Pengagihan item ujian kurang sesuai dengan Pengagihan item ujian tidak
penyelesaian bilangan jam yang bersesuaian dengan bilangan agak bersesuaian dengan bilangan jam yang sesuai dengan bilangan jam
alternatif diperuntukkan bagi jam yang diperuntukkan bagi bilangan jam yang diperuntukkan bagi standard yang diperuntukkan bagi
● LL1 standard pembelajaran standard pembelajaran yang diperuntukkan bagi pembelajaran yang ditaksir standard pembelajaran yang
Kebolehan yang ditaksir ditaksir standard pembelajaran ditaksir
mencari dan yang ditaksir
mengurus Berupaya membina JSU Format JSU kurang tepat.
maklumat yang yang menepati format Berupaya membina JSU yang Format JSU adalah tepat. Format JSU adalah tidak
relevan daripada dengan betul, lengkap menepati format dengan betul tepat.
pelbagai sumber dan tepat. dan tepat.

Menunjukkan kecekalan, Mula menunjukkan ciri-ciri

Elemen KPPB 6C – ketabahan, ketekunan Menunjukkan dengan jelas Menunjukkan kecekalan, kecekalan dan ketabahan
Sahsiah dan ketahanan yang kecekalan, ketabahan, ketabahan, ketekunan dan tetapi cenderung berputus Kecenderungan berputus asa
tinggi apabila ketekunan dan ketahanan ketahanan apabila asa tanpa sokongan dalam dalam pembinaan JSU
menghadapi cabaran apabila menghadapi cabaran menghadapi cabaran pembinaan JSU (Elemen (Elemen KPPB – Dimensi
dalam membina JSU dalam membina JSU (Elemen dalam membina JSU KPPB – Dimensi Kecekalan, Kecekalan, Ketabahan,
(Elemen KPPB – Dimensi KPPB – Dimensi Kecekalan, (Elemen KPPB – Dimensi Ketabahan, Ketekunan, Ketekunan, Ketahanan)
Kecekalan, Ketabahan, Ketabahan, Ketekunan, Kecekalan, Ketabahan, Ketahanan)
Ketekunan, Ketahanan) Ketahanan) Ketekunan, Ketahanan)
 Sekurang-kurangnya 9 Sekurang-kurangnya 8 Sekurang-kurangnya 6 Sekurang-kurangnya 4-5 Sekurang-kurangnya 2-3
ITEM UJIAN daripada soalan ujian yang daripada soalan yang dibina daripada soalan yang daripada soalan yang dibina daripada soalan yang dibina
(10 markah) dibina ada menyatakan ada menyatakan rangsangan dibina ada menyatakan ada menyatakan ada menyatakan rangsangan.
rangsangan yang bertepatan yang bertepatan dengan pokok rangsangan yang rangsangan.
● CTPS3 dengan pokok soalan soalan menepati pokok soalan
Kebolehan
mencari idea Pokok soalan semua item 6- 7 daripada pokok soalan 4-5 daripada pokok soalan 3-4 daripada pokok soalan Kurang daripada 2 pokok
dan mencari objektif yang dibina item objektif yang dibina item objektif yang dibina item objektif yang dibina soalan item objektif yang
penyelesaian adalah bertepatan adalah bertepatan dengan aras adalah bertepatan dengan adalah bertepatan dengan dibina menepati aras di dalam
alternatif dengan aras di dalam di dalam JSU. aras yang ditetapkan di aras yang ditetapkan di JSU
JSU dalam JSU. dalam JSU. Pilihan jawapan yang
● LL1 disediakan adalah pelbagai.
Kebolehan Pokok soalan semua item Pokok soalan semua item Pokok soalan semua item
mencari dan Pokok soalan semua item subjektif yang dibina adalah subjektif yang dibina subjektif yang dibina adalah Pokok soalan semua item
mengurus subjektif yang dibina baik dengan aras di dalam adalah sederhana dengan kurang jelas dengan aras di subjektif yang dibina adalah
maklumat yang adalah bertepatan JSU aras di dalam JSU dalam JSU lemah dengan aras di dalam
relevan daripada dengan aras di dalam JSU
pelbagai sumber JSU Hanya sebahagian pilihan Pilihan jawapan yang
Berupaya menyediakan semua jawapan yang homogen. disediakan adalah pelbagai. Pilihan jawapan yang
Berupaya menyediakan pilihan jawapan yang disediakan adalah pelbagai
semua pilihan jawapan homogen.
Elemen KPPB 6C – yang homogen. Boleh membina item Masih memerlukan
Kreativiti soalan yang baik dan jelas bimbingan untuk membina Sukar menjana item soalan
Amat mahir membina Mahir membina item soalan (Elemen KPPB – Dimensi item soalan (Elemen KPPB dan memerlukan banyak
item soalan yang yang melibatkan kemahiran Menyoal menggunakan – Dimensi Menyoal bimbingan (Elemen KPPB –
melibatkan kemahiran berfikir (Elemen KPPB – soalan inkuiri yang tepat) menggunakan soalan inkuiri Dimensi Menyoal
berfikir (Elemen KPPB – Dimensi Menyoal yang tepat) menggunakan soalan inkuiri
Dimensi Menyoal menggunakan soalan inkuiri yang tepat)
menggunakan soalan yang tepat)
inkuiri yang tepat)
 Menggunakan statistik Menggunakan statistik yang Menggunakan statistik Kurang mahir menggunakan Tidak menggunakan statistik
LAPORAN PRESTASI yang betul dan tepat betul dan tepat dalam yang betul tetapi kurang statistik yang betul dalam yang betul dan tepat dalam
DAN INTERPRETASI dalam melaporkan melaporkan keputusan ujian tepat dalam melaporkan melaporkan keputusan ujian melaporkan keputusan ujian
DATA keputusan ujian keputusan ujian
(10 markah)
Sangat baik dalam Baik dalam memplot graf Sederhana dalam Lemah dalam memplot graf Tidak dapat memplot graf
● CTPS1 memplot graf keputusan keputusan ujian yang ditadbir memplot graf dengan baik
Kebolehan ujian yang ditadbir
mengenalpasti
dan Mempamerkan penulisan Mempamerkan penulisan Mempamerkan penulisan Penulisan pelaporan yang Penulisan pelaporan yang
menganalisis pelaporan yang sangat pelaporan yang komprehensif pelaporan yang kurang baik lemah
masalah situasi komprehensif, kritis, dan dan autentik. sederhana.
kompleks dan autentik.
kabur, serta
membuat
penilaian yang
berjustifikasi

PENILAIAN ITEM Sangat baik dalam Baik dalam menganalisis item Sederhana dalam Lemah dalam menganalisis Tidak dapat menganalisis item
(10 markah) menganalisis item ● Indeks kesukaran menganalisis item item yang dibina dengan baik
● Indeks kesukaran ● Indeks diskriminasi ● Indeks kesukaran ● Indeks kesukaran
● CTPS1 ● Indeks diskriminasi ● Analisis distraktor ● Indeks diskriminasi ● Indeks diskriminasi
Kebolehan ● Analisis distraktor ● Analisis distraktor ● Analisis distraktor
mengenalpasti
dan Berupaya menilai semua Berupaya menilai semua item Menilai item yang dibina Kurang kritis.dalam menilai Tidak dapat menilai secara
menganalisis item yang dibina secara yang dibina secara kritis tetapi secara kurang kritis, dan item yang dibina kritis item yang diuji.
masalah situasi kritis, menyeluruh dan kurang menyeluruh dan kurang mendalam
kompleks dan mendalam mendalam berdasarkan berdasarkan analisis item
kabur, serta berdasarkan analisis item analisis item yang dibuat yang dibuat.
membuat yang dibuat
penilaian yang Tiada cadangan
berjustifikasi Berupaya mencadangkan Berupaya mencadangkan Sederhana dalam Kurang berupaya penambahbaikan terhadap
penambahbaikan kepada penambahbaikan kepada item mencadangkan mencadangkan item yang tidak menepati
item yang tidak menepati yang tidak menepati ciri-ciri penambahbaikan kepada penambahbaikan kepada ciri-ciri item yang baik
ciri-ciri item yang baik item yang baik dengan tepat item yang tidak menepati item yang tidak menepati
dengan tepat dan ciri-ciri item yang baik ciri-ciri item yang baik
 berkesan berdasarkan berdasarkan analisis item yang berdasarkan analisis item
analisis item yang dibuat dibuat yang dibuat

Elemen KPPB 6C –
Pemikiran Kritis Mempunyai kemahiran Mempunyai kemahiran Masih pada peringkat Masih berusaha untuk
menaakul dan pemikiran Mempunyai kemahiran yang baik dalam membina kemahiran membina pengetahuan yang
kritikal yang mantap, menaakul dan pemikiran mengintepretasi dan penaakulan dan pemikiran bermakna serta memerlukan
termasuk membuat kritikal dan boleh membuat menganalisis maklumat kritikal (Elemen KPPB – rangsangan dan bimbingan
intepretasi, analisis, intepretasi, analisis, sintesis untuk membina Dimensi Pembinaan ilmu (Elemen KPPB – Dimensi
sintesis dan penilaian dan penilaian (Elembinaan ilmu pengetahuan bermakna yang bermakna) Pembinaan ilmu yang
(Elemen KPPB – Dimensi yang bermen KPPB – Dimensi tetapi kemahiran bermakna)
Pembinaan ilmu yang Pemakna) mensintesis dan menilai
bermakna) masih berkembang
(Elemen KPPB – Dimensi
Pembinaan ilmu yang
bermakna)