RPP Bahasa Inggris Kelas 8 Genap TP.2021-2022

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Madrasah : MTs. Miftahul Ulum
Kelas / Semester : VIII / Genap
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Materi Pokok : KD – 3.7 – 4.7 (My unclr is zookeeper)
Waktu : 1x Pertemuan (1 x 45 menit)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Dengan pendekatan scientific diharapkan peserta didik mampu: Pendahuluan (5 menit)
 Mengidentifikasi dan Menyebutkan teks interaksi  mengucapkan salam, dan berdo’a
transaksional tulis dan lisan dengan tepat  motivasi
 Menjelaskan struktur dan unsur kebahasaan teks dalam Kegiatan Inti (30 Menit)
bentuk Simple Present Tense dengan benar.  Guru menyampaikan gambaran materi yang akan
B. KOMPETENSI DASAR diajarkan .
3.7. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan Mengamati:
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan  Peserta didik mencermati berbagai contoh teks.
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/  Peserta didik membaca teks
tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin Menanya:
atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks  Peserta didik bertanya jawab tentang struktur kalimat.
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple present  Peserta didik bertanya jawab tentang unsur kebahasaan
tense) teks.
C. INDIKATOR  Peserta didik bertanya jawab tentang cara penulisan teks
Mengidentifikasi teks interaksi transaksional Mengumpulkan informasi: (Diskusi)
Mengidentifikasi struktur teks.  Peserta didik mencermati beberapa contoh teks.
Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks.  Peserta didik mengklasifikasikan contoh teks.
D. MATERI ESENSI  Peserta didik mendiskusikan teknik penulisan teks.
Teks interaksi transaksional tulis dan lisan  Guru membimbing siswa
Mengasosiasi:
 Peserta didik menulis teks
Mengomunikasikan:
 Peserta didik mendiskusikan teks.
 Guru berkeliling dan membimbing cara penulisan teks
Penutup (10 Menit)
 Guru dan siswa menyimpulkan
 Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan pemberian
informasi tugas selanjutnya
 Berdoa dan salam
E. METODE PEMBELAJARAN H. PENILAIAN

1) Pendekatan : Saintifik  Tes Ketrampilan: Membuat teks dengan menggunakan
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Simple Present Tense
Learning (PBL)  Non Tes :Sikap, melalui observasi/ Pengamatan
3) Metode : Tanya jawab, gathering information,  Tes : Pengetahuan : Soal pilihan ganda, soal isian / uraian.
diskusi dan praktek
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR

 LKS, .
 Buku pegangan guru Bahasa Inggris SMP/ MTs Kelas 8
kur-13 edisi 2018
 Buku pegangan siswa Bahasa Inggris SMP / MTs Kelas 8
kur-13 edisi 2018
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru
Mengetahui, Magersari,12 Juli 2021

Kepala Madrasah Mts Miftahul Ulum Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Materi Pokok : KD – 3.7 – 4.7 My unclr is
zookeeper) Waktu : 1x Pertemuan (1 x 45 menit)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN  KEGIATAN PEMBELAJARAN

Dengan pendekatan scientific diharapkan peserta didik Pendahuluan (5 menit)
mampu:.  mengucapkan salam, dan berdo’a
 Menulis dan mempresentasikan teks Simple Present Tense  guru Mengabsensi siswa
dengan tepat dan santun.  motivasi
B. KOMPETENSI DASAR Kegiatan Inti (30 Menit)
4.7. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat  Guru menyampaikan gambaran kegiatan yang
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi akan dilakukan
dan meminta informasi terkait keadaan/ ndakan/ kegiatan/  Peserta didik menyempurnakan teks
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan  Peserta didik mempresentasikan hasil karya
kebenaran umum, dengan memperhatikan fungsi sosial, berupa teks Simple Present Tense.
struktur  Guru membimbing siswa
C. INDIKATOR  Peserta didik mengomentari presentasi teks
4.7.1 Menulis dan mempresentasikan teks dengan benar temannya.
D. MATERI ESENSI  Guru memberikan koreksi dan penguatan
Teks interaksi transaksional tulis dan lisan terhadap hasil karya peserta didik
Penutup (10 Menit)
 Guru mengapresiasi peserta didik yang sudah
memperhatikan dan mengerjakan tugas yang
diberikan dengan baikdan menyimpulkan
pembelajaran
 Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan
pemberian informasi materi selanjutnya.
 Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu
materi kebih mendalam lagi lewat internet
E. METODE PEMBELAJARAN F. PENILAIAN

1) Pendekatan : Saintifik  Tes Ketrampilan: Membuat teks dengan menggunakan
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Simple Present Tense
Learning (PBL)  Non Tes :Sikap, melalui observasi/ Pengamatan
3) Metode : Tanya jawab, gathering information,  Tes : Pengetahuan : Soal pilihan ganda, soal isian /
diskusi dan praktek uraian

 LKS, Google (sesuai dg materi pembelajaran), .
 Buku pegangan guru Bahasa Inggris SMP/ MTs Kelas 8
kur-13 edisi 2018
 Buku pegangan siswa Bahasa Inggris SMP / MTs
Kelas 8 kur-13 edisi 2018


RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN(RPP)
Materi Pokok : KD – 3.8 – 4.8 (What are you doing)
Waktu : 2x Pertemuan (1 x 40 menit))

Dengan pendekatan scientific diharapkan peserta didik Pendahuluan
mampu:  mengucapkan salam, dan berdo’a
 Menyebutkan kegiatan yang sedang dilakukan di kelas,  guru Mengabsensi siswa
sekolah, dan rumah  motivasi
 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang Kegiatan Inti
menunjukkan kejadian yang sedang terjadi  Guru menyampaikan gambaran materi yang akan
 Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang diajarkan
dilakukan oleh anggota keluarga mereka Mengamati:
 Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang  Siswa mengamati gambar Lembar kerja materi Fungsi
dilakukan pada suara Yang mereka dengar (a.l. sosial teks
audio/sound)  Siswa memberi pendapat tentang gambar yang mereka
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis amati
sangat pendek dan sederhana Menanya:
B. KOMPETENSI DASAR  Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Peserta didik bertanya jawab tentang unsur kebahasaan
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis teks
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta  Peserta didik bertanya jawab tentang cara penulisan
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian teks
yang sedang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, Mengumpulkan informasi: (Diskusi)
(present continuous tense).  Guru membimbing siswa
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis  Peserta didik dan guru secara bersama-sama
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
tindakan memberi dan meminta informasi terkait Fungsi sosial teks.
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang  peserta didik mencatat semua informasi tentang materi
dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan Fungsi social teks.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Mengasosiasi:
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks  Peserta didik membuat kalimat tentang kegiatan yang
sedang dilakukan pada suara Yang mereka dengar (a.l.
audio/sound)
Mengomunikasikan:
 Peserta didik berbicara dengan temanya menebak apa
yang sedang mereka lakukan
Penutup
C. INDIKATOR diberikan dengan baikdan menyimpulkan
Menyebutkan kegiatan yang sedang dilakukan dikelas, pembelajaran
sekolah, dan rumah  Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan
Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang pemberian informasi materi selanjutnya.
menunjukkan kejadian yang sedang terjadi  Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu materi
Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang kebih mendalam lagi lewat internet
dilakukan oleh anggota keluarga mereka  Berdoa dan salam
Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang
dilakukan pada suara Yang mereka dengar (a.l.
audio/sound)
D. MATERI ESENSI
Simple Present Continous Tense
1) Pendekatan : Saintifik  Tes Ketrampilan : speaking simple continuous tense
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem  Non Tes :Sikap, melalui observasi/ Pengamatan
Based Learning (PBL)  Tes : Pengetahuan : Soal pilihan ganda, soal isian /
3) Metode : Tanya jawab, uraian
gatherininformation, diskusi dan praktek
 LKS, Google (sesuai dg materi pembelajaran),
.
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran
Bahasa Inggris When English Rings The Bell,
Kelas VII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017


RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN(RPP)
Materi Pokok : KD – 3.8 – 4.8 (What are you doing)

Dengan pendekatan scientific diharapkan peserta didik Pendahuluan
 Menyebutkan kegiatan yang sedang dilakukan di kelas,  guru Mengabsensi siswa
sekolah, dan rumah  motivasi
 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang menunjukkan Kegiatan Inti
kejadian yang sedang terjadi  Guru mengingatkan pelajaaran yang sebelumnya
 Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan Mengamati:
oleh anggota keluarga mereka  Guru meminta siswa menyebutkan tindakan,
 Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang dilakukan kegiatan yang sedang dilakukan oleh anggota
pada suara Yang mereka dengar (a.l. audio/sound) keluarga mereka
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat Menanya:
pendek dan sederhana  Siswa bertanya tentang tindakan, kegiatan yang
B. KOMPETENSI DASAR sedang dilakukan oleh anggota keluarga mereka
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat  Guru membimbing siswa
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi Mengasosiasi:
dan meminta informasi terkait Peserta didik membuat kalimat tentang kegiatan yang
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ sedang dilakukan oleh anggota keluarga mereka
berlangsung saat diucapkan, dengan memperhatikan fungsi Mengomunikasikan:
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan  Peserta didik mempresentasikan hasil secara
sesuai konteks klasikal tentang materi :
 Siswa memajang hasil membuat kalimat tentang
kegiatan yang sedang dilakukan oleh anggota
keluarga mereka
Penutup
 Guru mengapresiasi peserta didik yang
C. INDIKATOR sudah memperhatikan dan mengerjakan
4.8.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat tugas yang diberikan dengan baikdan
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi menyimpulkan pembelajaran
dan meminta informasi terkait  Melakukan tanya jawab, pemberian tugas,
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dan pemberian informasi materi selanjutnya.
dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan  Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur materi kebih mendalam lagi lewat internet
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
D. MATERI ESENSI
Simple Present Continous Tense
E.METODE H. PENILAIAN
Ceramah, tanya jawab, diskusi, discovery learning dan  Tes Ketrampilan : speaking simple continuous tense
praktek  Non Tes :Sikap, melalui observasi/ Pengamatan
F.MEDIA/SUMBER BELAJAR  Tes : Pengetahuan : Soal pilihan ganda, soal isian /
a. Buku pegangan guru Bahasa Inggris SMP/MTs kelas 8 uraian
kurikulum 2013 edisi 2017
a. Buku pegangan siswa Bahasa Inggris SMP/MTs kelas 8
kurikulum 2013 edisi 2017
Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris
When English Rings The Bell, Kelas VIII, Kemendikbud, Revisi
Tahun 2017


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Materi Pokok : KD – 3.9 – 4.9 (Bigger is not always better)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Dengan pendekatan scientific diharapkan peserta Pendahuluan ( 5 menit)
didikmampu:  mengucapkan salam, dan berdo’a
• Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  guru Mengabsensi siswa
kebahasaan ungkapan terkait perbandingan jumlah dan sifat  motivasi
orang, binatang maupun barang menggunakan kata sifat Kegiatan Inti (30 menit)
dengan satu suku kata • Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan
Mengamati
B. KOMPETENSI DASAR • Peserta didik mengamatai dan mendengarkan teks dialog
3.9 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur yang dibacakan oleh guru (hal 120-123)
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis • Peserta didik mengulangi membaca teks dialog secara
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta bergantian
informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, Menanya
binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya • Peserta didik bertanya jawab tentang fungsi sosial,
(Perhatikan unsur kebahasaan degree of comparison) struktur teks dan unsur kebahasaan teks perbandingan
Mengumpulkan Informasi
C. INDIKATOR  Peserta didik mengidentifikasi kata sifat yang
Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks terkait digunakan dalam kalimat perbandingan
membandingkan jumlah dan sifat orang, binatang maupun  Peserta didik mengidentifikasi jumlah suku kata
benda menggunakan kata sifat dengan satu suku kata adjektif yang digunakan dalam kalimat
perbandingan
D. MATERI ESENSI Mengasosiasi
Comparison degree (as...as, ..er, more..., the ...est, the most...)  Peserta didik menyalin dengan tulis tangan contoh
kalimat perbandingan beserta struktur teks kalimat
E. METODE PEMBELAJARAN perbandingan
1) Pendekatan : Saintifik  Guru membimbing siswa
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Mengkomunikasi
Based Learning (PBL)  Peserta didik mendiskusikan teks
3) Metode : Tanya jawab, gatherininformation,  Peserta didik memperoleh feedback dari guru
diskusi dan praktek Penutup (10 menit)
 Guru mengapresiasi peserta didik yang sudah
pembelajaran
 Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan
 Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu
 Berdoa dan salam
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR H. PENILAIAN

 LKS, Google (sesuai dg materi pembelajaran), Non Tes :Sikap, melalui observasi/ Pengamatan
. Tes : Pengetahuan : Soal pilihan ganda, soal isian / uraian
Bahasa Inggris When English Rings The Bell, Kelas
VII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017


(RPP)

• Menyusun klaimat terkait perbandingan jumlah dan  guru Mengabsensi siswa
sifat orang, binatang maupun barang menggunakan  motivasi
adjektif dengan satu suku kata Kegiatan Inti (30 menit)
B. KOMPETENSI DASAR • Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan
4.9 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan  Peserta didik berdiskudi melengkapi kata sifat
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan bersuku kata satu pada tabel
tindakan memberi dan meminta informasi terkait  Peserta didik menyusun kalimat perbandingan dengan
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, menggunakan kata sifat yang ada pada tabel
benda, dengan memperhatikan fungsi sosial,  Guru membimbing siswa
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan  Peserta didik membaca kalimat yang dibuat dengan
sesuai konteks pelafalan dan intonasi yang benar
C. INDIKATOR Penutup (10 menit)
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis  Guru mengapresiasi peserta didik yang sudah
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memperhatikan dan mengerjakan tugas yang
memberi dan meminta informasi terkait perbandingan diberikan dengan baik dan menyimpulkan
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan pembelajaran
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks pemberian informasi materi selanjutnya.
menggunakan kata sifat dengan satu suku kata  Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu
. materi kebih mendalam lagi lewat internet
D. MATERI ESENSI  Berdoa dan salam
Comparison degree (as...as, ..er, more..., the ...est, the
most...)
E. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem
Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab,
G. MEDIA / SUMBER BELAJAR H. PENILAIAN

 LKS, Google (sesuai dg materi pembelajaran),  Penilaian ketrampilan (menulis) : menyusun kalimat
. pebandingan dengan satu suku kata
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Non Tes :Sikap, melalui observasi/ Pengamatan
Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings Tes : Pengetahuan : Soal pilihan ganda, soal isian / uraian
The Bell, Kelas VII, Kemendikbud, Revisi
Tahun 2017


(RPP)

didikmampu:  mengucapkan salam, dan berdo’a
• Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan  Guru mengabsen siswa
unsur kebahasaan ungkapan terkait perbandingan  motivasi
jumlah dan sifat orang, binatang maupun barang. Kegiatan Inti (30 menit)
B. KOMPETENSI DASAR • Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan
3.9 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Mengamati
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan  Peserta didik mengamatai dan mendengarkan teks
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan dialog yang dibacakan oleh guru .
meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan  Peserta didik mengulangi membaca teks dialog secara
sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks bergantian
penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan Menanya
degree of comparison)  Peserta didik bertanya jawab tentang fungsi sosial,
C. INDIKATOR struktur teks dan unsur kebahasaan teks perbandingan
Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks Mengumpulkan Informasi
terkait membandingkan jumlah dan sifat orang,  Peserta didik mengidentifikasi kata sifat yang
binatang maupun benda menggunakan kata sifat digunakan dalam kalimat perbandingan
dengan dua suku kata atau lebih
 Peserta didik mengidentifikasi jumlah suku kata
D. MATERI ESENSI adjektif yang digunakan dalam kalimat
Comparison degree (as...as, ..er, more..., the ...est, the perbandingan
most...)  Guru membimbing siswa
E. METODE PEMBELAJARAN Mengasosiasi
1) Pendekatan : Saintifik  Peserta didik menyalin dengan tulis tangan contoh
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem kalimat perbandingan beserta struktur teks kalimat
Based Learning (PBL) perbandingan
3) Metode : Tanya jawab, Mengkomunikasi
 Peserta didik mendiskusikan teks
 Peserta didik memperoleh feedback dari guru
Penutup (10 menit)
 Guru mengapresiasi peserta didik yang sudah
pembelajaran
 Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan
 Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu

 LKS, Google (sesuai dg materi pembelajaran), Non Tes :Sikap, melalui observasi/ Pengamatan
. Tes : Pengetahuan : Soal pilihan ganda, soal isian / uraian
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata
Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings
Tahun 2017


(RPP)

adjektif dengan dua suku kata atau lebih Kegiatan Inti (30 menit)
B. KOMPETENSI DASAR  Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan
4.9 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan  Peserta didik berdiskudi melengkapi kata sifat bersuku
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan kata dua/lebih pada tabel
tindakan memberi dan meminta informasi terkait  Peserta didik menyusun kalimat perbandingan dengan
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, menggunakan kata sifat yang ada pada tabel
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan  Peserta didik membaca kalimat yang dibuat dengan
sesuai konteks pelafalan dan intonasi yang benar
C. INDIKATOR Penutup (10 menit)
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis  Guru mengapresiasi peserta didik yang sudah
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan memperhatikan dan mengerjakan tugas yang
tindakan memberi dan meminta informasi terkait diberikan dengan baikdan menyimpulkan
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, pembelajaran
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,  Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks pemberian informasi materi selanjutnya.
.  Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu materi
D. MATERI ESENSI kebih mendalam lagi lewat internet
Comparison degree (as...as, ..er, more..., the ...est, the  Berdoa dan salam
most...)
H. MEDIA / SUMBER BELAJAR H. PENILAIAN

 LKS, Google (sesuai dg materi pembelajaran),  Penilaian ketrampilan (menulis) : menyusun kalimat
. pebandingandengan dua suku kata atau lebih
Tahun 2017



(RPP)

adjektif dengan dua suku kata atau lebih Kegiatan Inti (30 menit)
B. KOMPETENSI DASAR  Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan
4.9 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan  Peserta didik mengamati gambar orang, hewan dan
tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan benda yang disediakan oleh guru secara berpasangan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait  Peserta didik mendiskusikan kata sifat serta tingkat
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, perbandingan sesuai dengan gambar
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan  Peserta didik menyusun dialog yang berisi ungkapan
sesuai konteks perbandingan sesuai dg gambar
C. INDIKATOR  Peserta didik mempresentasikan dialog dengan lancar
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis serta pelafalan dan intonasi yang benar.
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan Penutup (10 menit)
tindakan memberi dan meminta informasi terkait  Guru mengapresiasi peserta didik yang sudah
perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, memperhatikan dan mengerjakan tugas yang
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, diberikan dengan baikdan menyimpulkan
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks pembelajaran
menggunakan kata sifat dengan dua suku kata atau  Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan
lebih pemberian informasi materi selanjutnya.
.
 Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu materi
D. MATERI ESENSI kebih mendalam lagi lewat internet
Comparison degree (as...as, ..er, more..., the ...est, the
most...)

 LKS, Google (sesuai dg materi pembelajaran),  Penilaian ketrampilan (berbicara): menyusun dan
. mempresentasikan dialog
Tahun 2017


RENCANA PELAKANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Materi Pokok : KD – 3.10 – 4.10 (When I was child)
A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

Setelah pembelajaran melalui pendekatan saintific Pendahuluan 10 menit
diharapkan peserta didik mampu :  mengucapkan salam, dan berdo’a
1. Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang  guru Mengabsensi siswa
terjadi di masa lampau melalui text-text pendek dan  motivasi
sederhana. Kegiatan inti 60 Menit
 Guru menyampaikan gambaran materi yang akan
2. Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa di ajarkan
ungkapan-ungkapan dengan ejaan dan tanda baca  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
yang benar. untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
B. Kompetensi Dasar di sajikan dan akan di jawab melalui kegiatan
belajar
3.10 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan Memahami
 Peserta didik mengamati contoh gambar yang di
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
sajikan dan akan di jawab melalui kegiatan
meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/
belajar
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran Menanya
 Peserta didik saling bertanya jawab tentang
umum di waktu lampau, sesuai dengan konteks
materi yang disampaiakan
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
Mengasusiasikan
simple past tense)
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
C. Indikator diidentifikasi
Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan  Guru membimbing siswa
yang terjadi di masa lampau melalui text-text  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
pendek dan sederhana. Mengkomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan
Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
nya satu persatu lewat video pendek atau tulisan
ungkapan-ungkapan dengan ejaan dan tanda baca tangan
yang benar.  Guru memberikan koreksi dan peneguatan
D. Materi Essensi terhadap hasil pekerjaan siswa
Menceritakan, Menjelaskan kejadian di waktu Penutup 10 Menit
lampau  Guru dan siswa menyimpulkan
METODE PEMBELAJARAN memperhatikan dan mengerjakan tugas yang
1) Pendekatan : Saintifik diberikan dengan baikdan menyimpulkan
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, pembelajaran
Problem  Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu
Based Learning (PBL) materi kebih mendalam lagi lewat internet
3) Metode : Tanya jawab, gatherininformation,  Berdoa dan salam
diskusi dan praktek
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR H. Penilaian

 LKS, Google (sesuai dg materi Non Tes :Sikap, melalui observasi/ Pengamatan
pembelajaran), .
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Tes : Pengetahuan : Soal pilihan ganda, soal isian / uraian
Tahun 2017

RENCANA PELAKANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Materi Pokok : KD – 3.10 – 4.10 (When I was child)
A.Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

Setelah pembelajaran melalui pendekatan saintific Pendahuluan 10 menit
diharapkan peserta didik mampu :  mengucapkan salam, dan berdo’a
1 . Membuat text-text pendek dan sederhana tentang  guru Mengabsensi siswa
beberapa peristiwa atau kegiatan di waktu  motivasi
lampau yang pernah di alami. Kegiatan inti 60 Menit
 Guru menyampaikan gambaran dan contoh materi
2.Memprentasikan text masing-masing dengan
yang akan di ajarkan
teman-temannya secara lisan, dengan ucapan Mengamati
dan tekanan yang benar.  Peserta didik menagamati contoh dan kalimat dalam
B.Kompetensi Dasar teks pendek yang berhubungan dengan materi
4.10 Menyusun teks interaksi transaksional lisan Menanya
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang  Peserta didik bertanya jawab terkait dengan amteri
melibatkan tindakan memberi dan meminta Mengasosiasikan
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/  Peserta didik menulis teks pendek sederhana yang
kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin berhubungan dengan materi
maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
umum di waktu lampau, dengan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,  Guru membimbing siswa
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai Mengkomunikasikan
konteks  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber
C.Indikator  Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya
 4.10.1 Membuat teks-teks pendek dan sederhana Penutup 10 Menit
tentang beberapa peristiwa atau kegiatan di  Guru mengapresiasi peserta didik yang sudah
waktu lampau yang pernah dialami memperhatikan dan mengerjakan tugas yang
 4.10.2 Mempresentasikan, teks masing-masing diberikan dengan baikdan menyimpulkan
dengan teman-temannya, secara lisan, dengan pembelajaran
ucapan dan tekanan kata yang benar  Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan
D.Materi Essensi  Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu materi
Menceritakan, Menjelaskan kejadian di waktu kebih mendalam lagi lewat internet
lampau  Berdoa dan salam
E.METODE
Ceramah, tanya jawab, diskusi, discovery
learning dan praktek
F.MEDIA/SUMBER BELAJAR H.Penilaian

a. Buku pegangan guru Bahasa Inggris SMP/MTs Non Tes :Sikap, melalui observasi/ Pengamatan
kelas 8 kurikulum 2013 edisi 2017
a. Buku pegangan siswa Bahasa Inggris SMP/MTs Tes : Pengetahuan : Soal pilihan ganda, soal isian / uraian
kelas 8 kurikulum 2013 edisi 2017


RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Materi Pokok : KD – 3.11 – 4.11 (Yes, We made it!)

Dengan pendekatan scientific diharapkan peserta didik Pendahuluan (5 menit)
 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan  guru Mengabsensi siswa
unsur kebahasaan dari teks recount dengan benar.  motivasi
 Memahami makna teks recount yang diberikan Kegiatan Inti (30 menit)
guru dengan baik  Guru menyampaikan gambaran materi yang akan di ajarkan
B. KOMPETENSI DASAR  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
3.11 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan memusatkan perhatian pada topik Teks Recount
unsur kebahasaan beberapa teks personal recount lisan  Peserta didik mempelajari percakapan yang terdapat pada
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi buku siswa halaman 169.
terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek  Peserta didik mengidentifikasi pola kalimat yang digunakan
dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya dalam teks Recount
C. INDIKATOR  Peserta dididk mengidentifikasi sebanyak mungkin
3.11.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan pertanyaan yang berkaitan dengan percakapan yang disajikan
unsur kebahasaan dari teks recount dengan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
benar.  Guru membimbing siswa
3.11.2. Memahami makna teks recount yang diberikan  Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi untuk
guru dengan baik menjawab pertanyaan yang sudah diidentifikasi
D. MATERI ESENSI  Peserta didik mendiskusikan pengamatannya dengan teman
Teks personal recount tentang pengalaman pribadi satu kelompoknya
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas
dengan menyelesaikan tugas yang terdapat pada halaman 171
buku siswa
Penutup(10 menit)
memperhatikan dan mengerjakan tugas yang diberikan
dengan baikdan menyimpulkan pembelajaran
 Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan pemberian
informasi materi selanjutnya.
 Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu materi kebih
mendalam lagi lewat internet
E. METODE PEMBELAJARAN G. PENILAIAN

1) Pendekatan : Saintifik  Non Tes: Penilaian sikap dengan observasi pengamatan
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem  Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda, soal isian / uraian

.

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN(RPP)

Dengan pendekatan scientific diharapkan pesertadidik Pendahuluan (5 menit)
 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan  guru Mengabsensi siswa
unsur kebahasaan dari teks recount dengan benar.  motivasi
 Memahami makna teks recount yang Kegiatan Inti (30 menit)
diberikan guru dengan baik  Guru menyampaikan gambaran materi yang akan di
ajarkan
B. KOMPETENSI DASAR  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
3.11 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan memusatkan perhatian pada topik Teks Recount
unsur kebahasaan beberapa teks personal recount lisan  peserta didik mempelajari contoh teks recount dalam
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi bentukpercakapan halaman 174
terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek  Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan
dan sederhana, sesuai secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
dengan konteks penggunaannya TeksRecount
C. INDIKATOR  Guru membimbing siswa
3.11.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, strukturteks dan  Peserta didik mengurutkan rangkaian kejadian yang
unsur kebahasaan dari teks recount dengan terdapat didalam percakapan teks recount
benar.  Peserta didik mempelajari pola kalimat yang digunakan
3.111.2 . Memahami makna teks recount yang dalam percakapan teks recount
diberikan guru dengan baik  peserta didik mempelajari cara pengucapan, intonasi dan
D. MATERI ESENSI Teks tekanan dalam percakapan teks recount
Recount  Pendidik dan peserta didik mendiskusikan urutan kejadian
yang terdapat pada percakapan teks recount dan
mencocokkannya dengan gambar yang terdapat pada buku
siswa
Penutup(10 menit)
memperhatikan dan mengerjakan tugas yang diberikan
dengan baikdan menyimpulkan pembelajaran
pemberianinformasi materi selanjutnya.
 Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu materi
kebih mendalam lagi lewat internet

1) Pendekatan : Saintifik  Non Tes: Penilaian sikap dengan observasi pengamatan
2) Model Pembelajaran : Discovery learning,  Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda, soal isian / uraian
Problem
G. MEDIA / SUMBER BELAJAR

 LKS, Google (sesuai dg materi
pembelajaran), .

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN(RPP)

Dengan pendekatan scientific diharapkan peserta Pendahuluan (5 menit)
didik mampu:  mengucapkan salam, dan berdo’a
 Membuat teks pendek sederhana tentang  guru Mengabsensi siswa
pengalaman pribadi di waktu lampau  motivasi
B. KOMPETENSI DASAR Kegiatan Inti (30 menit)
Teks recount  Guru menyampaikan gambaran materi yang akan di
Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi ajarkan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaanteks recount  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
lisan dan tulis, sangat pendek dan memusatkan perhatian pada topik Teks Recount
sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu  Peserta didik menyimak pendidik menjelaskan tentang
lampau (personal recount) teks recount berdasarkan teks pada buku siswa
C. INDIKATOR  Guru membimbing siswa
4.11.1.1 Membuat teks pendek sederhana tentang  Peserta didik bekerja sama dengan teman satu meja nya
pengalaman pribadi di waktu lampau. untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
D. MATERI ESENSI yang berkaitan dengan teks recount yang disajikan dan
Teks personal recount tentang pengalaman pribadi akan dijawab melalui kegiatan belajar
 Peserta didik membuat teks pendek sederhana tentang
pengalaman pribadi di waktu lampau
Penutup(10 menit)
pembelajaran
E. METODE PEMBELAJARAN I. PENILAIAN

1) Pendekatan : Saintifik  Tes ketrampilan (writing): menulis teks personal recount
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, tentang pengalaman pribadi dengan benar
Problem
H. MEDIA / SUMBER BELAJAR

.
Tahun 2017

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN(RPP)

Dengan pendekatan scientific diharapkan peserta Pendahuluan (5 menit)
 Mempresentasikan teks masing-masing dengan  guru Mengabsensi siswa
teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan  motivasi
dan tekanan kata yang benar Kegiatan Inti (30 menit)
B. KOMPETENSI DASAR  Guru menyampaikan gambaran materi yang akan di
4.11.2. Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat ajarkan
pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
di waktu lampau (personal recount), dengan memusatkan perhatian pada topik Teks Recount
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan  peserta didik menyimak pendidik menjelaskan pola
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks kalimat dan cara membuat teks recount berdasarkan video
C. INDIKATOR yang diamati.
4.11.2.1 Mempresentasikan teks masing-masing  peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin
dengan teman-temannya, secara lisan, pertanyaan yang berkaitan dengan video yang disajikan
dengan ucapan dan tekanan kata yang dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
benar  Guru membimbing siswa
D. MATERI ESENSI  peserta didik berlatih menuliskan sebuah teks recount
Teks personal recount tentang pengalaman pribadi yang berisi tentang pengalaman pribadinya.
 Peserta didik berlatih cara pengucapan, intonasi dan
tekanan dari teks recount yang dibuat.
 Peserta didik membacakan teks recount yang sudah dibuat
didepan kelas
Penutup(10 menit)
pembelajaran
E. METODE PEMBELAJARAN J. PENILAIAN

1) Pendekatan : Saintifik  Penilaian ketrampilan (speaking) : bercerita tentang teks
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, recount dengan baik
Problem
I. MEDIA / SUMBER BELAJAR

.
Tahun 2017

(RPP)
Nama Madrasah : MTs. Miftahul
UlumKelas / Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : KD – 3.13 – 4.13 (Don’t for get it, Please!)
A.TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Dengan pendekatan scientific diharapkan peserta didik Pendahuluan (5menit)
 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur  guru Mengabsensi siswa
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk  motivasi
pesan singkat dengan memberi dan meminta  Kegiatan
informasi terkait kegiatan sekolah inti(65 menit)
 Mengidentifikasi struktur teks  Guru menyampaikan gambaran materi yang akan
khusus dalam bentuk pesan singkat terkait di ajarkan
kegiatan dan kejadian Mengamati:
 Peserta didik mencermati berbagai contoh teks
B. KOMPETENSI DASAR
 Peserta didik membaca teks
3.12 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan Menanya:
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam  Peserta didik bertanya jawab tentang strukture
bentuk pesan singkat dan pengumuman/ kalimat,unsur kebahasaan,dan cara penulisan
pemberitahuan (notice), dengan memberi dan teks pesan singkat
meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai Mengumpulkan informasi: (diskusi)
dengan konteks penggunaannya  Peserta didik diminta membaca teks pesan singkat
Teks pesan singkat dan yang terdapat pada buku
pengumuman/pemberitahuan (notice)  Peserta didik diminta mengidentifikasi dan
Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan menuliskan hal apa saja yang terdapat pada
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pesan pesan tersebut
singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice) lisan dan  Guru membimbing siswa
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah Mengkomunikasikan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan / tertulis
Mengasosiasikan
C.INDIKATOR  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
3.12.1 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur dan koreksi dari guru terkait pembelajaran
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan tentang hasil diskusi
singkat dengan memberi dan meminta informasi terkait PENUTUP (10 menit)
kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya  Guru mengapresiasi peserta didik yang
3.12.2Menjelaskan teks khusus dalam bentuk pesan sudah memperhatikan dan mengerjakan
singkat tugas yang diberikan dengan baikdan
menyimpulkan pembelajaran
 Melakukan tanya jawab, pemberian tugas,
dan pemberian informasi materi selanjutnya.
 Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu
 Berdoa dan salam
H. PENILAIAN
D.MATERI ESENSI  Tes pengetahuan :soal plihan ganda/uraian
Teks pesan singkat
3) Metode : Tanya jawab, gatherininformation,
diskusi dan praktek

.


(RPP)
)
Dengan pendekatan scientific diharapkan peserta didik Pendahuluan (5menit)
mampu:  mengucapkan salam, dan berdo’a
 Membuat teks khusus dalam bentuk pesan singkat  Mengingatkan peserta didik untuk mengikuti
sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan protocol kesehatan dengan mencuci tangan,
sekolah, dengan memperhatikan fungsi sosial, menjaga jarak dan memakai masker serta
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
sesuai konteks  motivasi
Kegiatan inti(65 menit)
B. KOMPETENSI DASAR  Guru menyampaikan gambaran materi yang akan
3.13 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan di ajarkan
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam  Diberikan rangsangan untuk memusatkan
bentuk pesan singkat dan pengumuman/ perhatian pada topik dengan menayangkan tabel
pemberitahuan (notice), dengan memberi dan  peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin
meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai pertanyaan yang berkaitan dengan tabel yang
dengan konteks penggunaannya disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar
4.13 Teks pesan singkat dan  Peserta didik mengumpulkan informasi yang
pengumuman/pemberitahuan (notice) relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
4.12.2Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat diidentifikasi
dan pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat pendek  Guru membimbing siswa
dan sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan  Dalam kelompok peserta didik diminta Secara
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kolaboratif membuat 3 pesan pendek tertulis untuk
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks anggota keluarga di rumah
C.INDIKATOR  Siswa melakukan diskusi dan menuliskan hasil
3.12.1 Menyebutkan teks khusus dalam bentuk pesan diskusi
singkat dengan memberi dan meminta informasi terkait  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kegiatan sekolah. dengan memajang hasil karya berupa pesan
4.12.2Membuat teks khusus dalam bentuk pesan singkat, singkat
sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah,  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks hasil diskusi
PENUTUP (10 menit)
D.MATERI ESENSI  Guru mengapresiasi peserta didik yang
Teks pesan singkat sudah memperhatikan dan mengerjakan
tugas yang diberikan dengan baikdan
E. METODE PEMBELAJARAN menyimpulkan pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik  Melakukan tanya jawab, pemberian tugas,
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem dan pemberian informasi materi selanjutnya.
Based Learning (PBL)  Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu
3) Metode : Tanya jawab, gatherininformation, materi kebih mendalam lagi lewat internet
diskusi dan praktek  Berdoa dan salam

1) Pendekatan : Saintifik  Tes ketrampilan : menulis teks
3) Metode : Tanya jawab, gatherininformation,
diskusi dan praktek
-


(RPP)

Dengan pendekatan scientific diharapkan peserta Pendahuluan (5menit)
 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur  guru Mengabsensi siswa
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk  motivasi
pengumuman/ pemberitahuan (notice), dengan memberi Kegiatan inti(65 menit)
dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah  Kegiatan Inti (30 menit)
 Mengidentifikasi struktur teks  Guru menyampaikan gambaran materi yang akan
khusus dalam bentuk pengumuman terkait diajarkan
kegiatan dan kejadian  Peserta didik mencermati berbagai contoh teks
pengumuman
B. KOMPETENSI DASAR
 Peserta didik bertanya jawab tentang strukture
3.14 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan kalimat,unsur kebahasaan,dan cara penulisan teks
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam pengumuman
bentuk pesan singkat dan pengumuman/  Guru membimbing siswa
pemberitahuan (notice), dengan memberi dan  Peserta didik diminta membaca teks notice yang
meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai terdapat pada buku
dengan konteks penggunaannya  Peserta didik diminta mengidentifikasi dan
4.14 Teks pesan singkat dan menuliskan hal apa saja yang terdapat pada
pengumuman/pemberitahuan (notice) pengumuman(notice) tersebut
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa
4.12.2 Menangkap makna secara kontekstual
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan
terkait dengan fungsi sosial, struktur teks,
/ tertulis.
dan unsur kebahasaan pesan singkat dan
 Guru memberikan koreksi dan penguatan terhadap
pengumuman/ pemberitahuan (notice) lisan
hasil diskusi siswa
dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
PENUTUP (10 menit)
terkait kegiatan sekolah
 Guru mengapresiasi peserta didik yang
C.INDIKATOR sudah memperhatikan dan mengerjakan
Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan tugas yang diberikan dengan baikdan
beberapa teks khusus dalam bentuk pengumuman/ menyimpulkan pembelajaran
pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta  Melakukan tanya jawab, pemberian tugas,
informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks dan pemberian informasi materi selanjutnya.
penggunaannya  Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu
Menjelaskan teks khusus dalam bentuk materi kebih mendalam lagi lewat internet
pengumuman/ pemberitahuan (notice)  Berdoa dan salam
D.MATERI ESENSI H. PENILAIAN

Teks pengumuman /notice  Tes pengetahuan :soal plihan ganda/uraian
G. MEDIA / SUMBER BELAJAR
.
-


(RPP)
A.TUJUAN PEMBELAJARAN  G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Dengan pendekatan scientific diharapkan peserta mengucapkan salam, dan berdo’a
didik mampu:  guru Mengabsensi siswa
 Membuat teks khusus dalam bentuk pesan singkat  motivasi
dan pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat  Kegiatan
pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan inti(65 menit)
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Guru menyampaikan gambaran materi yang akan
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks di ajarkan.
 Peserta didik mencermati berbagai contoh teks
B. KOMPETENSI DASAR yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya
 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
3.15 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan
 Dalam kelompok, peserta didik membuat 2 jenis
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
pengumuman dalam format yang layak untuk
bentuk pesan singkat dan pengumuman/
ditempel di tempat umum
pemberitahuan (notice), dengan memberi dan
 Guru membimbing siswa
meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai
 Peserta didik diminta menyampaikan sebuah
dengan konteks penggunaannya
pengumuman
4.12.2Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan
singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang
pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan
hasil diskusi
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
PENUTUP (10 menit)
C.INDIKATOR  Guru mengapresiasi peserta didik yang
3.12.1 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur sudah memperhatikan dan mengerjakan
kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan tugas yang diberikan dengan baikdan
singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), menyimpulkan pembelajaran
dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan  Melakukan tanya jawab, pemberian tugas,
sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya dan pemberian informasi materi selanjutnya.
4.12.2Membuat teks khusus dalam bentuk pesan singkat  Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu
dan pengumuman/pemberitahuan (notice), sangat pendek materi kebih mendalam lagi lewat internet
dan sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan  Berdoa dan salam
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
H. PENILAIAN
 Tes ketrampilan : menulis teks
D.MATERI ESENSI
Teks pengumuman/pemberitahuan(notice)
H. MEDIA / SUMBER BELAJAR
.
-


RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN(RPP)
Materi Pokok : KD – 3.13 – 4.13 (We got of his
histories) Waktu : 2x Pertemuan (1 x 40 menit))
` 1. `` G. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan 5
menit
 mengucapkan salam, dan berdo’a
 guru Mengabsensi siswa
 motivasi
Kegiatan inti 30 Menit
 Guru menyampaikan gambaran materi yang akandiajarkan
Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar yang di kirim
B. Kompetensi Dasar  Peserta didik membahas tentang suasana yang di
3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur gambarkan
kebahasaan dalam lirik lagu terkait Menanya
kehidupan remaja SMP/MTs  Peserta didik bertanya jawab tentang fungsi sosial
dalam lagu
 Peserta didik bertanya jawab tentang unsur kebahasaan
C. Indikator
dalam lagu
 Peserta didik bertanya jawab memahami kosa kata
Menyebutkan fungsi sosial dalam lagu
dalam lagu
Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalamlagu
Mengumpulkan Informasi (Diskusi)
Memahami kosa kata dalam lagu
 Peserta didik mendiskusikan fungsi sosial dalam lagu
 Guru membacakan lirik lagu dengan pelan dan
membahami kosa kata dan tata bahasa dalam lagu
D. Materi Essensi  Peserta didik mendengarkan lagu lewat audio visual
Teks Lagu , Mengasosiasi
 Peserta didik melengkapi kata-kata kosong dengan
E. METODE PEMBELAJARAN jawaban yang benar
1) Pendekatan : Saintifik Mengkomunikasi
2) Model Pembelajaran : Discovery learning,  Peserta didik menulis kembali lirik lagu
Problem  Peserta didik berusaha mengartikan kosa kata dalamlagu
Based Learning (PBL) Penutup 10 Menit
3) Metode : Tanya jawab,  Guru dan siswa menyimpulkan
gatherininformation, diskusi dan praktek  Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu materikebih
mendalam lagi lewat internet
 Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan
 Berdoa
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR E. Penilaian

 LKS, Google (sesuai dg materi  Non Tes: Penilaian sikap dengan observasi pengamatan
pembelajaran), .  Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda, soal isian / uraiandan
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata teks rumpang
Pelajaran Bahasa Inggris When English  Tes Pengetahuan: soal pilihan ganda melalui google formulir.
Rings The Bell, Kelas VII,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2017


RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN(RPP)
Materi Pokok : KD – 3.13 – 4.13 (We got of his
histories) Waktu : 2x Pertemuan (1 x 40 menit))
A.Tujuan Pembelajaran  G. Kegiatan Pembelajaran mengucapkan salam,

Setelah pembelajaran melalui pendekatan dan berdo’a
saintific diharapkan peserta didik mampu : 1 .  guru Mengabsensi siswa
Menangkap makna lagu sederhana  motivasi
2.Menangkap isi pesan dalam lagu Kegiatan inti 30 Menit
B.Kompetensi Dasar  Guru menyampaikan gambaran materi yang akan diajarkaN
4.13 Menangkap makna secara kontekstual  Peserta didik menyimpulkan makna dari lirik lagu sebagai
terkait dengan fungsi sosial dan unsur follow up dari kegiatan kemarin .
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan  Pesrta didik mendiskusikan pesan yang di sampaikan dalam lagu
remaja SMP/MTs  Guru memberikan koreksi dan penguatan terhadap hasilkarya
peserta didik
C.Indikator Penutup 10 menit
Menangkap makna lagu sederhana  Guru dan siswa menyimpulkan
Menangkap isi pesan dalam lagu  Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu materi kebih
D.Materi Essensi mendalam lagi lewat internet
Teks Lagu  Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan pemberian
informasi materi selanjutnya.
E. METODE PEMBELAJARAN  Berdoa
2) Model Pembelajaran : Discovery
learning, Problem
Based Learning
(PBL)
G. MEDIA / SUMBER BELAJAR F. Penilaian

 LKS, Google (sesuai dg materi G. Penilaian
pembelajaran), .  Non Tes: Penilaian sikap dengan observasi pengamatan
 Buku Penunjang Kurikulum 2013  Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda, soal isian / uraiadan
Mata Pelajaran Bahasa Inggris When teks rumpang
English Rings The Bell, Kelas VII,  Tes Pengetahuan: soal pilihan ganda melalui googlformulir
Kemendikbud, RevisiTahun 2017


5
a. Isi kalimat benar, pemilihan kata tepat dan struktur bahasanya benar
4
b. Isi kalimat benar, pemilihan kata kurang tepat dan struktur bahasanya benar
2. c. Isi kalimat kurang sesuai, pemilihan kata tepat dan struktur bahasanya benar
3
d. Isi kalimat kurang sesuai, pemilihan kata kurang tepat dan struktur
bahasanya kurang benar
2
Skor maksimum 10
𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵
NILAI AKHIR = X 100
𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑴𝑨𝑲𝑺𝑰𝑴𝑨𝑳
NILAI AKHIR = X 100
𝟏𝟎
PEDOMAN PENSKORAN PENUGASAN

PedomanPenskoranPenugasan
No. Aspek yang dinilai

Skor
a. Lagu yang dipilih adalah lagu remaja yang sesuai dengan tema 5
b. Lagu yang dipilih bukan lagu remaja tetapi sesuaitema 4
1.
c. Lagu yang dipilih lagu remaja tetapi tidak sesuai tema 3
d. Lagu yang dipilih bukan lagu remaja dan tidak sesuai tema 2
5
a. Isi kalimat benar, pemilihan kata tepat dan struktur bahasanya benar
4
b. Isi kalimat benar, pemilihan kata kurang tepat dan struktur bahasanya benar
2. c. Isi kalimat kurang sesuai, pemilihan kata tepat dan struktur bahasanya benar
3
d. Isi kalimat kurang sesuai, pemilihan kata kurang tepat dan struktur
bahasanya kurang benar
2
Skor maksimum 10
𝑺𝑲𝑶𝑹
NILAI AKHIR = 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵 X 100
NILAI AKHIR = X1
𝟏𝟎
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
KISI-KISI PENILAIAN KINERJA
NAMA SEKOLAH : MTS MIFTAHUL ULUM

KELAS/SEMESTER : VII/GENAP
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KOMPETENSI TEKNIK
NO MATERI INDIKATOR
DASAR PENILAIAN
1 4.8 Menangkap Lagu terkait 1. Berpasangan dengan teman sebangkunya melalui Kinerja
makna secara kehidupan browsing di internet siswa dapat menuliskan kembali
lirik lagu remaja bertema persahabatan, dilengkapi
kontekstual terkait remaja dengan kesimpulan tentang nilai moral dari lirik lagu
dengan fungsi dalam paragraph pendek sederhana
sosial dan unsur
kebahasaan lirik
lagu terkait
kehidupan remaja
RUBRIK PENILAIAN KINERJA

Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Lirik lagu yang Bukan lagu Bukan lagu Laguremajadanse
dipilih remaja tidak remaja , sesuai suaitema
sesuai tema tema
2 Paragrap yang 4 = Memenuhi 4 kriteria
diuliskan
3 = Memenuhi 3 kriteria
Kriteria paragraph :
1. Isi sesuai
2. pemilihan kata tepat
3. struktur Bahasa benar
4. keterkaitanantarkalimatada
NILAI AKHIR = 𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵 X 100

NILAI AKHIR = 𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵 X 100

𝟕

RPP Bahasa Inggris Kelas 8 Genap TP.2021-2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Inggris Kelas 8 Genap TP.2021-2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

E. METODE PEMBELAJARAN H. PENILAIAN

F. MEDIA / SUMBER BELAJAR

Mengetahui, Magersari,12 Juli 2021

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

A. TUJUAN PEMBELAJARAN  KEGIATAN PEMBELAJARAN

E. METODE PEMBELAJARAN F. PENILAIAN

F. MEDIA / SUMBER BELAJAR

Mengetahui, Magersari,12 Juli 2021

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Magersari,12 Juli 2021

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Magersari,12 Juli 2021

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

F. MEDIA / SUMBER BELAJAR H. PENILAIAN

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

G. MEDIA / SUMBER BELAJAR H. PENILAIAN

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

F. MEDIA / SUMBER BELAJAR H. PENILAIAN

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

H. MEDIA / SUMBER BELAJAR H. PENILAIAN

Mengetahui, Magersari,12 Juli 2021

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

F. MEDIA / SUMBER BELAJAR H. PENILAIAN

Mengetahui, Magersari,12 Juli 2021

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

F. MEDIA / SUMBER BELAJAR H. Penilaian

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

Nama Madrasah : MTs. Miftahul Ulum

A.Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

F.MEDIA/SUMBER BELAJAR H.Penilaian

Mengetahui, Magersari,12 Juli 2020

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

A. TUJUAN PEMBELAJARAN  KEGIATAN PEMBELAJARAN

E. METODE PEMBELAJARAN G. PENILAIAN

F. MEDIA / SUMBER BELAJAR

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

A. TUJUAN PEMBELAJARAN  KEGIATAN PEMBELAJARAN

E. METODE PEMBELAJARAN H. PENILAIAN

G. MEDIA / SUMBER BELAJAR

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

A. TUJUAN PEMBELAJARAN  KEGIATAN PEMBELAJARAN

E. METODE PEMBELAJARAN I. PENILAIAN

H. MEDIA / SUMBER BELAJAR

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

A. TUJUAN PEMBELAJARAN  KEGIATAN PEMBELAJARAN

E. METODE PEMBELAJARAN J. PENILAIAN

I. MEDIA / SUMBER BELAJAR

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

A.TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

F. MEDIA / SUMBER BELAJAR

Mengetahui, Magersari,12 Juli 2021

Masruh Zainur Ridwan,S.Ag Sofi Alfiyah,S.S

E. METODE PEMBELAJARAN H. PENILAIAN