TUGAS MAGANG 2 SIROJUDDIN - Salin

LAPORAN MAGANG 2
DI MAN 2 KOTA KEDIRI

TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Dosen Pembimbing Magang
“Dr. Ali Anwar, M.Ag”
Disusun oleh:
MUHAMMAD NAUFAL SIROJUDDIN
932105619
PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI KEDIRI
2022
i
LEMBAR PENGESAHAN
Yang bertanda tangan di bawah ini Kami selaku pembimbing kegiatan Magang 2 di
Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Kediri menerangkan dengan sesungguhnya
bahwa mahasiswa di bawah ini:
Nama : Muhammad Naufal Sirojuddin
NIM : 932105619
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Telah melaksanakan kegiatan magang 2 di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Kediri
dari tanggal 17 - 29 Januari 2022. Hasil seluruh kegiatan tercakup dalam laporan ini.
Kediri, 05 Februari 2022
Dosen Pembimbing Magang Guru Pamong Magang 2
Dr. Ali Anwar, M.Ag Ernawati,S.Pd.I

NIP.196405031996031001 NIP. 197703122007102003
m
Kepala Madrasah Koordinator Magang
Mengetahui,
MAN 2 Kota Kediri MAN 2 Kota Kediri
Drs. H. Nur Salim, M.Pd.I Edi Priyanto, M.Pd.I

NIP. 196601011991031006 NIP. 197906012007101004
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur selalu kita panjatkan atas kehadirat Allah SWT
yang mana telah melimpahkan nikmatnya yaitu berupa rahmat serta hidayah nya,
sehingga bisa menyelesaikan laporan pelaksanaan magang 2 Fakultas Tarbiyah dan
Ilmu Keguruan IAIN KEDIRI, yang dilaksanakan di MAN 2 KOTA KEDIRI
selama 14 hari atau dua minggu yang dimulai dari tanggal 17 - 29 Januari 2022.
Semoga atas terlaksananya magang ini, kami dapat mempelajari tentang pengamatan
budaya sekolah.
Oleh karena itu kami mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Dr. Ali Anwar, M.Ag. selaku Dosen Pembimbing Magang (DPM).
2. Bapak A. Zamroni, S.Ag. selaku komite MAN 2 Kota Kediri.
3. Bapak Drs. H. Nur Salim, M.Pd.I. selaku kepala MAN 2 Kota Kediri.
4. Bapak Sukarno, S.Pd.I .selaku kepala Tata usaha MAN 2 Kota Kediri.
5. Bapak Edi Priyanto, M.Pd. selaku Waka Kurikulum MAN 2 Kota Kediri.
6. Ibu Iin Hikmawati, S.Pd. selaku Waka Kesiswaan MAN 2 Kota Kediri.
7. Bapak Aruji Yahya, S.Pd. selaku Waka Sarpras MAN 2 Kota Kediri.
8. Bapak Achmad Zainal Facris, S.Pd. selaku Waka Humas MAN 2 Kota
Kediri.
Perlu disadari bahwa dengan segala keterbatasan, laporan magang ini masih
jauh dari kata sempurna, sehingga kritikan dan masukan sangat diperlukan untuk
membangun semangat dalam menyempurnakan laporan ini kedepan. Akhinya
semoga laporan ini bermanfat bagi kita semua. Amin.
Penyusun
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... i

KATA PENGANTAR ........................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 4
A. Latar Belakang...................................................................................................... 4
B. Tujuan Magang ...................................................................................................... 5
BAB II INFORMASI UMUM MADRASAH TEMPAT MAGANG ............. 6
A. Visi, Misi Dan Tujuan Madrasah ...................................................................... 6
B. Organisasi Madrasah ........................................................................................... 7
C. Sumber Daya Manusia Di Madrasah ............................................................... 9
D. Sarana Dan Prasarana ....................................................................................... 14
E. Prestasi Madrasah Dan Kegiatan Pendukung ............................................. 16
BAB III HASIL KEGIATAN MAGANG II ..................................................... 41
A. Hasil Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran……………… 41
B. Telaah Strategi Pembelajaran ......................................................................... 42

C. Telaah Sistem Penilaian ..................................................................................... 42
D. Rancangan Rpp................................................................................................... 43
E. Pengembangan Media Pembelajaran ............................................................. 44
F. Pengembangan Bahan Ajar.............................................................................. 45
G. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik ............................................... 46
H. Pengembangan Prangkat Penilaian ................................................................ 47
BAB IV ................................................................................................................. 64
PENUTUP ............................................................................................................ 64
A. Kesimpulan ........................................................................................................... 64
B. Saran ....................................................................................................................... 64
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Program magang adalah suatu kegiatan belajar sambil melakukan
(learning by doing) dalam rangka pembentukan pengetahuan, keterampilan, dan
sikap mahasiswa. Program magang merupakan suatu kegiatan yang memberikan
pengalaman awal untuk membangun jati diri pendidik, memantapkan kompetensi
akademik kependidikan dan bidang studi, memantapkan kemampuan awal
mahasiswa calon guru. Sesuai dengan Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012
Pasal 35 bahwa kurikulum pendidikan tinggi dikembangkan oleh setiap
Perguruan Tinggi mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi untuk
setiap Program Studi yang mencakup pengembangan kecerdasan intelektual,
akhlak mulia, dan keterampilan. Menteri Pendidikan Nasional meluncurkan
peraturan tertera pada Undang-Undang Nomor 16 Tahun 2012 bahwa Kurikulum
dalam setiap jenjang pendidikan di Indonesia mengacu pada Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
Mengacu pada KKNI, jenjang Strata 1 berada pada level 6. Untuk
meningkatkan kualitas lulusannya, khususnya dalam melaksanakan
pembelajaran, maka Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri (IAIN)
Kediri menerapkan model pembelajaran magang yang dilaksanakan di sekolah,
kegiatan Magang ini dilakukan secara sistematis, teratur dan terencana dengan
melibatkan seluruh stakeholder seperti kepala sekolah/wakil kepala sekolah, dan
dosen pembimbing magang (DPM).
Program magang ini bagi mahasiswa Fakultas Tarbiyah program studi
pendidikan agama Islam (PAI), tadris bahasa Inggris (TBI), pendidikan bahasa
Arab (PBA), tadris matematika (TMA), manajemen pendidikan (MPI) dan
pendidikan guru madrasah ibtidaiyah (PGMI). Melalui program ini mahasiswa
diharapkan akan terbentuk empat kompetensi guru sebagaimana amanah UUGD,
yaitu kompetensi keperibadian, sosial, pedagogik, dan kompetensi profesional.
Selama ini pencapai empat kompetensi ini hanya bertumpu pada pendidikan
profesi guru (PPG) yang hanya berdurasi 2 semester. Kompetensi tersebut dapat
dicapai Pedoman Program Magang 2 melalui proses gradual, sedikit demi sedikit.
4
Oleh karena itu pengenalan lingkungan sekolah harus sejak dini, secara
terprogram atau terencana dengan baik.
B. Tujuan magang
Secara umum, program Magang 2 bertujuan untuk membentuk
pengetahuan, keterampilan, dan sikap profesional mahasiswa sebagai calon
pendidik.
Magang 2 bertujuan agar mahasiswa merasakan langsung proses
pembelajaran dan memantapkan jati diri pendidik dan tenaga kependidikan.
Selain itu, agar mahasiswa memiliki kompetensi akademik kependidikan dan
kaitannya dengan kompetensi akademik bidang studi melalui:
1. Telaah kurikulum dan Silabus
2. Penyusunan Perangkat Pembelajaran (RPP).
3. Strategi pembelajaran, dan sistem evaluasi,
4. Pengembangan perangkat pembelajaran melalui partisipasi dalam
mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan ajar, dan perangkat
evaluasi.
5
BAB II
INFORMASI UMUM MADRASAH TEMPAT MAGANG
A. VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH

1. Visi MAN 2 Kota Kediri
Visi MAN 2 Kota Kediri adalah terwujudnya lulusan yang
“ISTITHOAH” yakni “Islami-Sehat-Terampil-Inovatif-Tanggung Jawab-
Humanis-Optimis-Amanah-Hebat Bermartabat”.
2. Misi MAN 2 Kota Kediri
a. Melaksanakan pembelajaran yang mendukung terwujudnya visi
madrasah, yakni islami, inovatif, humanis, dan menimbulkan sikap
tanggung jawab dan amanah menuju madrasah yang hebat bermartabat.
b. Mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi sesuai dengan bakat,
minat dan potensi peserta didik.
c. Membina kemandirian peserta didik melalui kegiatan ubudiyah,
pembiasaan, kewirausahaan, dan pengembangan diri yang terencana dan
berkesinanmbungan.
d. Menerapkan Manajemen Total Quality Management (TQM) sehingga
menumbuhkan rasa handarbeni terhadap madrasah bagi segenap keluarga
besar dan pemangku kepentingan atau stakeholder madrsah.
e. Memfasilitasi peserta didik dalam bentuk bimbingan, pembinaan,
pemberian motivasi dan pendampingan ke jenjang Pendidikan Tinggi.
3. Tujuan MAN 2 Kota Kediri
a. Mengembangkan budaya madrasah yang islami melalui pengamalan
furudul ainiyah dan berakhlaqul karimah.
b. Melaksanakan pembelajaran aktif, kreatif, dan inovatif serta bermakna
dengan memanfaatkan teknologi informasi.
6
c. Mengembangkan sistem jaringan teknologi informasi untuk mendukung
proses pembelajaran yang efektif dan bermakna.
d. Menumbuhkan karakter kinerja dan akhlak kepada segenap warga
madrasah dengan uswuh hasanah untuk mendorong peserta didik agar
mampu hidup mandiri.
e. Memelihara sarana prasarana madrasah guna mendukung proses
pembelajaran yang nyaman dan menyenangkan.
f. Meningkatkan kerja sama dengan berbagai pihak untuk meningkatkan
mutu pendidikan MAN 2 Kota Kediri.
g. Menyiapkan MAN 2 Kota Kediri menjadi madrasah rujukan sekolah dan
madrasah lainnya.
B. ORGANISASI MADRASAH
C. SUMBER DAYA MANUSIA DI MADRASAH
7
Menurut Undang-undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional disebutkan bahwa yang disebut tenaga kependidikan
adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk
menunjang penyelenggaraan pendidikan. Jelaslah di sini bahwa yang dinamakan
tenaga kependidikan adalah tenaga kependidikan yang berkualifiaksi sebagai
guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator
dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya dalam menyelenggarakan
pendidikan.
Guru adalah salah satu faktor terpenting dalam proses belajar mengajar, yaitu
ikut serta berperan dalam upaya membentuk sumber daya manusia yang potensial
dalam bidang pembangunan pendidikan. Setiap guru harus memiliki pola
mengajar sendiri-sendiri, karena dengan guru memiliki pola pengajaran yang
berberda-berbeda nantinya akan terbentuk generasi muda yang di harapkan oleh
bangsa dan negara itu. Sedangkan pegawai adalah salah satu unsur penting dalam
kelancaran jalannya pengembangan dan pengelolaan lembaga sekolah/madrasah.
1. Daftar Nama Guru
Dibawah ini adalah daftar nama guru, tata usaha, dan pegawai di MAN 2
Kota Kediri:
No. Nama NIP
1 Drs. H. Nur Salim, M.Pd.I. 19660101 199103 1 006
2 Suyono M.Pd. 19630907 199403 1 002
3 Dra. Nurul Hayati 19650605 199203 2 002
4 Drs. Nur Hamim 19660608 199203 1 004
5 Dra. Nuryatin 19661120 199203 2 007
6 Drs. Basuki Rahmad 19670502 199303 1 006
8
7 Dra. Rini Purwati 19630319 199303 2 002
8 Dra. Ummu Karomah 19620812 199403 2 001
9 Dra. Etik Susilowati 19670730 199403 2 003
10 Drs. Gijoto 19671011 199403 1 002
11 Drs. Mujarno 19651005 199503 1 002
12 Aruji Yahya, S.Pd. 19680909 199601 1 001
13 Dra. Lathifah 19680720 199403 2 002
14 Nurhadi, S.Pd. 19690420 199601 1 001
15 Siswandi, S.Pd. 19700819 199903 1 004
16 Bambang Budi P, S.Pd. 19690926 199601 1 001
17 Mardiyah, S.Pd. 19700501 199703 2 001
18 Agus Setiadi, S.Pd. 19700411 199703 1 009
19 Iin Hikmawati, S.Pd. 19700125 199703 2 007
20 Sri Hartati, S.Pd. 19730210 199803 2 008
21 Nurhayati Salamah, S.Pd. 19721227 199903 2 009
22 Mohammad Machin, S.Pd. 19711128 199403 1 002
23 Drs. Moh. Marzuqi 19680210 199803 1 002
24 Dra. Sri Wahyuningsih 19690513 199703 2 002
25 Drs. Gatot Anwar 19640204 199903 1 001
26 Drs. Moh. Sulaiman, M.Pd.I. 19650819 199903 1 001
9
27 Slamet Ariyadi, S.Ag. 19660801 199103 1 001
28 Dra. Ilik Tarwiyati, M.Pd.I. 19660307 200501 2 001
29 Sunarsih, S.Pd. 19680316 200212 2 007
30 Nurlaili Saadah, S.Pd. 19720114 200501 2 003
31 Umi Habibah, S.Pd. 19720627 200501 2 001
32 Endah Hidayati, S.Pd. 19730611 200501 2 004
33 Sayidatul Muchsinin, S.Pd. 19710510 200501 2 003
34 M. Heli Nurrosyid, S.Pd. 19770224 200501 1 005
35 Aan Suryani, S.Pd. 19790121 200501 2 006
36 Heni Suyanti, S.Pd. 19790101 200501 2 005
37 Yusuf Karomaini, S.Pd.I 19771222 200501 1 003
38 Ahmad Shodiq, S.Pd. 19760919 200604 1 008
39 Nurul Mudawamah, S.Pd. 19731119 200502 2 003
40 Samsul Hadi, S.Pd., M.Ag. 19780510 200710 1 002
41 Edi Priyanto, M.Pd.I. 19790601 200710 1 004
42 Puji Santoso, S.Pd. 19670211 200701 1 025
43 Dra. Nurul Amanati, S.Kom. 19651219 200701 2 013
44 Hindun Nursiyati, S.Pd. 19730809 200701 2 009
45 Wiji Ani Rahayu, S.Si. 19730728 200701 2 020
46 Samsul Arifin, S.Ag. 19770102 200701 1 023
10
47 Rr. Dewi MKA, S.Pd. 19740803 200701 2 016
48 Mat Junaidi, S.Pd. 19730709 200710 1 001
49 Zitni Rahmawati, M.Pd. 19760621 200710 2 002
50 Ernawati, S.Pd.I. 19770312 200710 2 003
51 Triwidiastuti Soejono, S.Si., 19710919 200501 2 003
52 Arisy Erwin Junaidah, S.Pd. 19770322 200710 2 001
53 Achmad Zainal Facris, S.Pd. 19790424 200710 1 002
54 Nur Said, S.Ag. 19710729 200710 1 003
55 Moh. Zamroni, S.Hum. 19800515 200710 1 003
56 Agus Slamet, S.Ag. 19770902 200710 1 002
57 Nur Eka Agustin, S.Psi. 19800829 200901 2 004
58 Umi Asmawati, S.Pd. 19730401 200701 2 022
59 Millatul Maftuchah, Lc., M.Pd.I. 19770817 200710 2 004
60 Ashlikatul Djannah, S.Ag. 19761215 200710 2 002
61 Nining Niswati, M.A. 19730309 200710 2 002
62 Muhamad Abdul Mugni, Lc, M.Pd.I. 19660906 200701 1 037
63 Drs. Mualimin 19620707 201411 1 002
64 Tyas Asih Ismiati, S.Pd. 19921009 201903 2 020
65 Erni Kustini, S.Pd. 19850615 201903 2 008
66 Irma Shofiani, S.Pd.I. 19920625 201903 2 018
11
67 Mohammad Abdul Azis, S.Pd. 19861128 201903 1 004
68 Ika Setiyarini, S.Pd.I. 19870206 201903 2 012
69 Jaenuri, S.Pd.I 19730921 201411 1 001
70 Moh. Imam Malik, S.E. 19721115 200710 1 004
71 Siti Fitriah, S.E. 19731121 199203 2 001
72 Masrurotussoimah, S.Sos. 19711127 201411 2 001
73 April Ari Wahyudi, S.Pd. 19800426 200501 1 009
74 Asis Ari Intan Ikha, S.E. 19751212 201411 1 004
75 Arief Yahya 19701025 201411 1 002
76 Agustin Wilujeng, S.Kom. -
77 Shoimah Budiwiyati, S.Ag. -
78 Qoniatus Solikah, S.Pd. -
79 Ifah Suliha, S.Hum.M.Pd. -
80 Lia Harlisna Prajawati, S.Pd. -
81 Rizkha Puspita Dewi, M.Pd. -
82 Abd. Fakhor, M.Pd.I. -
83 M. Bagus Nugroho, S.Pd. -
84 Isna Muftiana Yunan, S.Pd. -
85 Sahwiyadi, M.Pd. -
86 Aziza Anggi Maiyanti, S.Si. M.Pd -
12
87 Muthi’a Cahyaningsukma, B.Soc.Sc -
88 Roal ‘Arfiyatul M, S.Pd. -
89 Moh. Ali Anwar, M. Ag -
90 Dra. Hj. Binti Munawaroh, S.Ag. -
91 Bunga Jannatul Firdaus, M.Pd.I. -
92 Irma Luthfiyyah, S.Sos.I -
93 Dian Pangestuti, S.H. -
94 Slamet Riyadi -
95 Dani Yoga Prastawa -
96 Aries Sholihin -
97 Wahyu Iman Santoso -
98 Ira Dwi Margawati, A.Ma. -
99 Muh. Fatchur Rozikin -
100 Sofikudin -
101 Moch. Syahrul Munir -
102 Abi Siswondo -
103 Syaiful Rohman -
104 Danang Masrukin -
105 Fiqhi Amirul R -
106 Lutfi Agam A C, S.Pd. -
13
107 Eko Suhartono -
108 Fani Indah Zuhria, S.Ag. -
109 Ahya Mujahidin, M.Pd. -
110 Coallina Dwi Kurnia -
111 Adilla Yulia Fajar -
112 Moh. Ali Mansur -
113 M. Silan -
114 Supanggih -
115 Katimin -
2. Rekapitulasi Siswa MAN 2 Kota Kediri
MIPA IPS AGAMA BAHASA TOTAL

KELAS X
L 71 55 14 8 171
434
P 147 90 22 27 256

KELAS XI
L 92 51 17 10 170
425
P 123 89 19 24 255

KELAS
XII
L 71 42 12 11 136
428
P143 102 24 23 292
JUMLAH TOTAL SISWA 1287
D. SARANA DAN PRASARANA
No Fasilitas Luas Jumlah Keadaan Keterangan
14
1 Ruang Kepala 30 m2 1 ruang Baik
2 Rumah Dinas Kepala 225 m2 1 ruang Baik
3 Ruang Administrasi 30 m2 1 ruang Baik
4 Ruang Tata Usaha 38 m2 1 ruang Baik
5 Ruang UKS 40 m2 1 ruang Baik
Ada 40 unit
2
6 Ruang Lab. Komputer 136 m 5 ruang Baik PC per
ruang
7 Ruang Perpustakaan 196 m2 1 ruang Baik
8 Ruang Guru 168 m2 1 ruang Baik
9 Ruang BP 25 m2 1 ruang Baik
Ruang
2
10 Ruang Ketrampilan 144 m 2 ruang Baik ketrampilan
+ otomotif
Lab. IPA (Fis, Kim &
11 330 m2 3 ruang Baik
Biologi)
12 Laboratorium Bahasa 100 m2 1 ruang Baik
13 Ruang Kesenian 160 m2 1 ruang Baik
14 Ma’had Darul Ilmi (MDI) 2 ruang Baik
Rumah Dinas Pembina
15 300 m2 1 ruang Baik
Asrama
16 Kantin 250 m2 2 ruang Baik
17 Aula 900 m2 1 ruang Baik
Kampung OSIS/ Pusat 10
18 24 m2 Baik
Pengembangan Diri ruang
19 Gudang/dapur 7 ruang Baik
2
20 Ruang KOPSIS 32 m 1 ruang Baik
2878 34
21 Ruang Kelas Baik
m2 ruang
Lapangan
22 - 1 ruang Baik
Basket/futsal/tenis
23 Lapangan Volly - 2 Baik
24 Lapangan Sepak Bola - 1 Baik
15
25 Lap. Lompat Jauh/Tinggi - 1 Baik
26 Masjid 600 m2 1 ruang Baik
27 Ruang Satpam - 1 ruang Baik
28 Ruang Teater - 1 ruang Baik
29 Ruang Jurnalistik - 1 ruang Baik
19
30 Kamar kecil/ kamar mandi - Baik
ruang
31 Ruang Multi Media 72 m2 1 ruang Baik
32 Ruang pecinta Alam 1
33 Ruang Pertemuan/Rapat 2
34 Ruang galery 1
35 Ruang Server 1
36 Ruang SKS 1
37 Ruang Akademik 1
38 Ruang Lobi 1
39 Ruang Olahraga 1
Secara umum fasiitas yang dimiliki MAN 2 Kota Kediri sudah memadai.
Akan tetapi masih banyak persoalan yang harus mendapatkan perhatian, antara
lain masih terdapat ruang belajar yang tidak standar, kondisi bangunan yang
sudah tua, asrama yang tidak mampu menampung peminat, toilet yang kurang
memadai dan tidak tersedia tepat parker dan lain-lain.
E. PRESTASI MADRASAH DAN KEGIATAN PENDUKUNG
1. Prestasi MAN 2 Kota Kediri
Prestasi Yang Diraih Oleh MAN 2 Kota Kediri Tahun Pelajaran
2021/2022 adalah sebagai berikut:
PRESTAS
NO NAMA LOMBA TINGKAT
I
16
Kompetisi Sains Nasional
Chandra Nur Kota
1 tk Kota Kediri bidang Juara I
iman ardian Kediri
kimia
Wildan Kompetisi Sains Nasional

Kota
2 Nurus tk Kota Kediri bidang Juara II
Kediri
Sholihah ekonomi
Maitsaa Kompetisi Sains Nasional

Kota
3 Aaliya tk Kota Kediri bidang Juara III
Kediri
Sabrina geografi

Aida Dwi Kota
4 tk Kota Kediri bidang Juara II
Nuraini Kediri
biologi

Satsi Aulia Kota
Laksmi Kediri
kebumian
Tim Banjari
6 Nuril Anwar
:
1. Sifia
7 STIESIA ISLAMIC
Kurnia Sari
COMPETITION Festival
Juara III Nasional
2. Fatiha Al Banjari Tingkat
8 Nuria Nasional
Amarin
3. Maulana
9
Nazil Al Haq
17
4. Achmad
10 Dafiqul
Hidayat
5. Imam
11 Muslim
Hakiki
6. Yazida
12 Wafiy
Nurhaq
7.
Rahmadhani
13
Zuyyina
Millati
8. Fahreza
14
Anandita P.P
9. Veri
15
Firman Syah
10.Zakiya
16 Iftitahul
Maula
Lomba Poster tingkat

Felicia Orlin SMA pada lomba Esai dan
17 Juara II Nasional
Citrakara Poster Nasional
(LENTERA) 2021
Annual Saeed National

Nazhiira Competition Helios : High Juara II
18 Aulia Araya Empowerment and loyalty (Runner Nasional
Sidartha through struggling ( Up)
Speech)
18
19 Tim OPI:
1.Ainia Fikri Olimpiade Pengetahuan
20
Rahmawati Islam Part 2 jenjang Juara I Nasional
SMA/SMK/MA
2. Eni
21
Rahmawati
22 Tim OPI:
1. Nikmatul
23
Khoiriyah
Olimpiade Pengetahuan Nasional
Islam Part 2 jenjang Juara III
SMA/SMK/MA
2. Maulida
24
Rama Putri
Olympic Science
CompetitionVol. 2 Tk.
Marcella Medali
25 Nasional jenjang Nasional
Rika Nuraini Perak
SMP/SMA/SMK/Sederaja
t Bidang Kimia
26 Tim Poster:
Isnaini Olimpiade Kreatif

27 Matematika Nasional
Choiriyah Se-
(OKEMATNAS) Tahun Juara I
Indonesia
2021 tk
Imas SMA/MA/sederajat
28 Hafidiyaning
Hamida
Olimpiade Kreatif
Matematika Nasional
Felicia Orlin Se-
29 (OKEMATNAS) Tahun Juara III
Citrakara Indonesia
2021 tk
SMA/MA/sederajat
19
Maitsaa Kompetisi Sains Madrasah
Kota
30 Aaliya tk Kota Kediri bidang Juara I
Kediri
Sabrina Geografi Terintegrasi
Muhammad Kompetisi Sains Madrasah

Kota
31 Ali Alvis tk Kota Kediri bidang Juara I
Kediri
Salam Kimia Terintegrasi
Kompetisi Sains Madrasah

Widan Nurus Kota
32 tk Kota Kediri bidang Juara I
Sholihah Kediri
Ekonomi Terintegrasi
Firman Kompetisi Sains Madrasah

Kota
33 Firdaus tk Kota Kediri bidang Juara II
Kediri
Syahputra Fisika Terintegrasi
Kompetisi Sains Madrasah

Reza Eka Kota
Angelia Kediri
Matematika Terintegrasi
Laily Shofa Lomba vidio Baca Puisi Juara

35 Nasional
Azzahro Kemerdekaan Favorit II
Septya Kompetisi Sains Madrasah

Kota
36 Fathonatun tk Kota Kediri bidang Juara I
Kediri
Nisak Biologi Terintegrasi
Olimpiade Pelajar Islam
Hana
Kategori SD/SMP/SMA Honorable
37 Mufidatuz Nasional
tingkat Nasional bidang Mention
Zuhrah
Sains
Tryos Iqbal Olimpiade Biologi Tk Se-

38 Juara I
Zusyam SMA/MA/SMK sederajat Indonesia
Lomba debat pendidikan

Tim A debat OISEMA 2021 Se-
39 Juara II
: SMA/MA/SMK sederajat Indonesia
Se-Indonesia
20
1. Sadewa
40 Ersa
Pamungkas
2. Nazhiira
41 Aulia Araya
Sidartha
3. Hurn'in
42
Kamila
Tim B debat
43 MAN 2 Kota
Kediri
1. Shofiyana Lomba debat pendidikan

44 Khoirul OISEMA 2021 Se-
Juara III
Inayyah SMA/MA/SMK sederajat Indonesia
Se-Indonesia
2. Salwa
45 Dzanur
Royana
3. M. Azhar
46
Shiroth M
Wildan Kompetisi Sains Madrasah
47 Nurus bidang studi ekonomi Juara I Provinsi
Sholihah terintegrasi
Muhammad Kompetisi Sains Madrasah
Juara
48 Ali Alvis bidang studi kimia Provinsi
Harapan I
Salam terintegrasi
Fanyda
Kota
49 Nabiilah SELEKDA JUNPI C Juara II
Kediri
Rahmah
Marieagil Kota
50 SELEKDA JUNPI B Juara II
Haseena Kediri
21
Candra Nur Kompetisi Sains Nasional
51 Juara I Propinsi
Iman Ardian tk Propinsi bidang kimia
Alifia Kompetisi Bahasa arab Medali

52 Nasional
Khoirun Nisa Nasinal ke-4 Emas
Lintang Dwi Lomba Solo Vokal tingkat Jawa

53 Juara II
Prayoga pelajar se jawa timur Timur
Noura Ayska Lomba Solo Vokal tingkat Jawa

54 juara III
Difa Buana pelajar se jawa timur Timur
Arjuna Putra Lomba Solo Vokal tingkat Juara Jawa

55
Ramadhani pelajar se jawa timur Harapan I Timur
Tim
56 Olimpiade
Kimia :
1.Chandra
57 Nur iman Kompetisi National
ardian Juara
Chemistry Challenge Provinsi
Harapan I
(NCC)
2.Muhammad
58 Ali Alvis
Salam
Insight Sociology
Marcella Copetition Vol.2 jenjang Medali
59 Nasional
Rika Nuraini SMA/sederajat tk. Perak
Nasional
Juara
Kompetisi Nasional#1
Marcella Harapan I
60 tahun 2021 bidang SKD Nasional
Rika Nuraini ( Medali
Kedinasan STAN
Perak)
Kompetisi Robotik
61 Tim Robotik: Madrasah Kategori Juara III Nasional
Mobile Robot
22
1.Brian
62 Akmal
Rahagi
63 2.Fadli Surya
Kompetisi Lomba
fahema Olimpiade tingkat
64 Juara I Jatim
Hadiya Aza nasional tingkat MA/SMA
Se- Jatim
Kompetisi Lomba
M. Ali Yafil Olimpiade tingkat
65 Juara II Jatim
Ikrom nasional tingkat MA/SMA
Se- Jatim
Kompetisi Lomba
Indah Olimpiade tingkat
66 Juara III Jatim
Khoirun Nisa nasional tingkat MA/SMA
Se- Jatim
Muh.
International Science Medali
67 Andhika Nasional
Olympiad Subject Biology Emas
Putra Rizqi
Insight History
M. Aqid Medali
68 Competition vol.3 jenjang Nasional
Satria Utama Perunggu
SMA sederajat
Lomba baca puisi kategori

Laily Shofa
69 SMA/SMK sederajat, Juara I Nasional
Azzahro
Gelora Pemuda Nusantara
Olimpiae sains nasional

M. Aqid Medali
70 global youth action tingkat Nasional
Satria Utama Perak
SMA/MA/SMK sederajat
Lomba mendongeng
Nazhiira MAN 2
dalam rangka
71 Aulia Araya Juara I Kota
memperingati bulan
Sidartha Kediri
bahasa
23
Kompetisi sains madrasah
Wildan Juara II
tingkat nasional bidang
72 Nurus (Medali Nasional
ekonomi terintergasi
Sholihah Perak)
jenjang MA sederajat
Belva
Sanithaya Olimpiade bahasa inggris Kota
73 Juara I
Rakha di event ELA' Celebration Kediri
Kirana
Syafa Rayya Olimpiade bahasa inggris Kota

74 Juara II
Armadhani di event ELA' Celebration Kediri
Perolehan Medali dalam

event olimpiade sains
Muh. Zaqi Medali
75 akbar nasional (OSAN) Nasional
Alhakim Emas
2021 bidang olimpiade
bahasa inggris
Nabila Medali
Juhaina Emas
bahasa inggris
Musta'in Medali
Ramli Emas
bahasa inggris

Belva
Sanithaya Medali
Rakha Emas
Kirana
bahasa inggris
24
Adinda Medali
Rahma M. Emas
bahasa inggris

Yoshe Medali
Sabilla A. Emas
bahasa inggris
Shakila Ilma Medali
S. Emas
bahasa inggris

Annisa event olimpiade sains
Medali
82 Nabila akbar nasional (OSAN) Nasional
Perak
Ramadhani 2021 bidang olimpiade
bahasa inggris

Ardiansyah Medali
Rafli S Perak
bahasa inggris

Dinda Medali
Syabrina R Perak
bahasa inggris
25
Alvina Zahra Medali
Hasan Perak
bahasa inggris

Muh Zhafif Medali
A Perunggu
bahasa inggris

Ridho Medali
Denindra Perunggu
bahasa inggris

Masiya Medali
Safrina Perunggu
bahasa inggris

Fitra Medali
Faradisa I Perunggu
bahasa inggris

Nawra Medali
Afroza JF Perunggu
bahasa inggris
26
Azmi Medali
Hafidzah Perunggu
bahasa inggris

Moh. Aqid Medali
Satria U Emas
biologi

Najwaa Medali
Tsaabita Emas
biologi

Ahmad event olimpiade sains
Medali
94 Zakariya akbar nasional (OSAN) Nasional
Emas
Abubakar 2021 bidang olimpiade
biologi

Siti Farida Medali
Adilia Emas
biologi

Irma Mei Medali
Sekarsari Emas
biologi

Masiya Medali
Safrina Aulia Emas
biologi
27
Mokhamad Medali
Fariduddin Emas
biologi

Marsha event olimpiade sains
Medali
99 Septya akbar nasional (OSAN) Nasional
Emas
Fadilla 2021 bidang olimpiade
biologi

Tiara event olimpiade sains
Medali
100 Auraningtyas akbar nasional (OSAN) Nasional
Perak
Efendi 2021 bidang olimpiade
biologi

Muhammad event olimpiade sains
Medali
101 Zaqi akbar nasional (OSAN) Nasional
Perak
Alhakim 2021 bidang olimpiade
biologi

Adzha Medali
Novadila R Perak
biologi

Rulyon Medali
Hafidh Perak
biologi

Muhammad event olimpiade sains
Medali
104 Rafly Izza akbar nasional (OSAN) Nasional
Perak
Ananda 2021 bidang olimpiade
biologi
28
Zafira event olimpiade sains
Medali
105 Amelia akbar nasional (OSAN) Nasional
Perak
Annazar 2021 bidang olimpiade
biologi

Salsabila event olimpiade sains
Medali
106 Faradiba akbar nasional (OSAN) Nasional
Perak
Zalianti 2021 bidang olimpiade
biologi

Titara event olimpiade sains
Medali
107 Ngismatul akbar nasional (OSAN) Nasional
Perak
Alifah 2021 bidang olimpiade
biologi

Medali
108 Siska Amalia akbar nasional (OSAN) Nasional
Perunggu
biologi

Nadia Balqis Medali
Susilo Perunggu
biologi

Neila Putri Medali
Shofiana Perunggu
biologi
29
Bayu Cahyo Medali
Bintoro Perunggu
biologi

Adhima Medali
Anfasa Bilqi Perak
Komputer
Muh Zaqi Al Medali
Hakim Perak
Komputer
Reyhan event olimpiade sains
Medali
114 Achmad akbar nasional (OSAN) Nasional
Emas
Karis 2021 bidang olimpiade
Ekonomi
Mohammad event olimpiade sains
Medali
115 Ilzam akbar nasional (OSAN) Nasional
Emas
Sabilillah 2021 bidang olimpiade
Ekonomi
Medali
116 Salsa Nabila akbar nasional (OSAN) Nasional
Perak
Ekonomi

Cattleya Medali
Lauwren Emas
Matematika
30
Farhan event olimpiade sains
Medali
118 Kadhafi akbar nasional (OSAN) Nasional
Emas
Azuansyah 2021 bidang olimpiade
Matematika

Abiyyu event olimpiade sains
Medali
119 Daffa akbar nasional (OSAN) Nasional
Perak
Adzkiya 2021 bidang olimpiade
Matematika

Rafa event olimpiade sains
Medali
120 Anindita akbar nasional (OSAN) Nasional
Emas
Fakhira 2021 bidang olimpiade
Geografi

Zavina event olimpiade sains
Medali
121 Nabilatun akbar nasional (OSAN) Nasional
Emas
Nada 2021 bidang olimpiade
Geografi

Kayla event olimpiade sains
Medali
122 Sabrina Nur akbar nasional (OSAN) Nasional
Emas
Ramadianti 2021 bidang olimpiade
Kimia
Justice Festival 2021

Moch. Ali
123 olimpiade fikih tingkat Juara II Jawa timur
Yafil Ikrom
MA/SMA se-JawaTtimur
Tim KIR An- Ajang Student

124 Foodcreativity
Nahl
competition 2021 lomba Juara the
Nasional
karya tulis ilmiah tingkat Best Video
1. Kayla
125 SMA sederajat Se-
Nuansa Ceria Indonesia
31
2. Maylani
126 Rahma
Purwanti
Chandra Nur Kompetisi sains nasional Medali

127 Nasional
iman ardian (KSN) tk nasional2021 Perak
Kompetisi MTQ cabang

qiro'ah sab'ah remaja
Fariza Angel
128 tingkat provinsi jatim di Juara III Provinsi
Firdaus
kabupaten pamekasan
madura
Kompetisi Olimpiade
Moh. Aqid Medali
129 Biologi Nasional (OBN) Nasional
Satria Utama Emas
2021
Kompetisi Olimpiade
Deva Naili Medali
Latifa Perak
2021
Tiara Kompetisi Olimpiade

Medali
131 Auraningtyas Biologi Nasional (OBN) Nasional
Perak
Efendi 2021
Kompetisi Olimpiade
Faishal Medali
Akmali Perunggu
2021
Tim
133 PRAMUKA
:
Lomba simaphore dance Juara III
1. Alvin Faiz Se-Pulau
134 tingkat SMA/MA dan Juara
Rusdian Jawa
sederajat se Pulau Jawa favorit
2. Bilqis
135 Rojwa
Zanufah
32
3. Hayyuna
136
Rohmatul A
4. Cherin
137
Kumala
5. Hanun
138 Nur
Rochmatin
6.
139 Muhammad
Fahmi Faza
7. Natasya
140 Dwi Retno
Ningtyas
8. Faradita
141 Tanzania
Jean Rianto
9. Fanyda
142 Nabiilah
Rahmah
10.Berlina
143 Fatimatuz
Zahrani
11.R. Sholih
144 Abdul Majid
Al-Isro'
12.Ferdian
145
Andy N
Lomba RoboCup Asia

Juara 1
Dani Wahyu Pasific CoSpace (
146 Super Internasional
Anak Ary Category : Autonomous
Team
Driving U-19)
33
Lomba RoboCup Asia
Dani Wahyu Pasific CoSpace ( Juara III
147 Internasional
Anak Ary Category : Autonomous individu
Driving U-19)
Musabaqoh Hifdzil
Mela Tivani Hadits dalam olimpiade
148 Juara I Nasional
Yuananja Al-Qur'an dan Hadits Tk
Nasional
Lomba mendeskripsikan
Ahmad Hanif koleksi Museum
149 Juara III Kota Kediri
Suwarno Airlangga Kediri kategori
SMA/SMK/MA
Musta'in Medali
150 English Olympiad Nasional
Ramli Emas
Reza Eka Olimpiade Matematika Medali

151 Nasional
Angelia jenjang SMA/MA/SMK Emas
Arjuna Putra PORSENI Cabang MTQ

152 Juara I Kota Kediri
Ramadani PA
Fariza Angel PORSENI Cabang MTQ

Firdaus PI
Yuda
PORSENI Cabang MTQ
154 Septyano Juara II Kota Kediri
PA
Prakoso
Zakiya
PORSENI Cabang MTQ
155 Iftitahul Juara III Kota Kediri
PI
Maula
Abdurrahman PORSENI Cabang MHQ
Al Kausa PA )
Moch. Ali
157 PORSENI Cabang MFQ Juara II Kota Kediri
Yafil Ikrom
34
Maulana
158 PORSENI Cabang MFQ Juara II Kota Kediri
Nazil Al Haq
Abdullah
159 Jalal Al-Din PORSENI Cabang MFQ Juara II Kota Kediri
Rumi
Revalina PORSENI Cabang Cipta

160 Juara II Kota Kediri
Apriliantiara Baca Puisi
Dinda Dwi PORSENI Cabang Cipta

Anggari Baca Puisi
Reza Fikri PORSENI Cabang Desain

Pahlevi Grafis
Felicia Orlin PORSENI Cabang Desain

Citrakara Grafis
Achmad
PORSENI Cabang
164 Hanif Juara II Kota Kediri
KALIGRAFI
Baihaqi
Salma Binti PORSENI Cabang
Choiriyah SINGER PI
Noura Ayska PORSENI Cabang

Difa Buana SINGER PI
Lintang Dwi PORSENI Cabang

Prayoga SINGER PA
Ardiansyah PORSENI Cabang Pidato

Rafli Saputra Bahasa Arab
Chalvin
PORSENI Cabang Pidato
169 Muhamad Juara I Kota Kediri
Bahasa Inggris
Rozak
Candy PORSENI Cabang Atletik

Farhan M No 100 PA
35
Tiara
PORSENI Cabang Atletik
171 auraningtyas Juara III Kota Kediri
No 100
E
Revalina PORSENI Cabang Atletik
Syifa F No 400 m PI
Satria Akbar PORSENI Cabang Atletik

Pangestu No. 5000 PA
PORSENI Cabang Atletik

174 Salsa Nabila Juara II Kota Kediri
No. 5000 PI
M. Ali Alvis PORSENI Cabang

Salam CATUR PA
Ahmad
PORSENI Cabang
176 Mumtaz Juara II Kota Kediri
CATUR PA
Haris
Marieagil
PORSENI Cabang
177 Hassena Juara II Kota Kediri
CATUR PI
Surya Mukti
Fanyda
PORSENI Cabang
178 Nabiilah Juara I Kota Kediri
CATUR PI
Rahmah
Asna Putri PORSENI Cabang

A. Batminton Tunggal Putri
PORSENI Cabang
180 Ira Puspita Juara I Kota Kediri
Batminton Tunggal Putri
Yuni Agum PORSENI Cabang

Marisa Batminton Ganda Putri
Florensia PORSENI Cabang

Adelin N.G Batminton Ganda Putri
36
Mif` ama tul PORSENI Cabang
Musyafak Batminton Tunggal Putra
PORSENI Cabang
184 Aufa Iqbal Juara I Kota Kediri
Batminton Ganda Putra
PORSENI Cabang
185 Rahmat T.P Juara I Kota Kediri
PORSENI Cabang
186 Rakha A. Juara II Kota Kediri
Abdurrahman PORSENI Cabang

Al Kautsar Batminton Ganda Putra
Maulana
PORSENI Cabang Tenis
188 Yusuf Juara I Kota Kediri
Meja PA
Arrohman
Alfito Naufal PORSENI Cabang Tenis
F. Meja PA
Retno Nurul PORSENI Cabang Tenis

Fadilah Meja PI
Bella PORSENI Cabang Tenis

Nafisyah Meja PI
Tito Waliul PORSENI Cabang

Haq Bunaya FUTSAL
Muh.
PORSENI Cabang
193 An'imna Juara I Kota Kediri
FUTSAL
Rizqiawan
PORSENI Cabang
194 Mikail Atana Juara I Kota Kediri
FUTSAL
Fahmi PORSENI Cabang

Febrianto FUTSAL
37
Erik PORSENI Cabang
Criswoyo FUTSAL
Iqbal
PORSENI Cabang
197 Ihsanuddin Juara I Kota Kediri
FUTSAL
H.
PORSENI Cabang
198 Akbar Juang Juara I Kota Kediri
FUTSAL
Alfan
PORSENI Cabang
199 Nugroho Juara I Kota Kediri
FUTSAL
Fairus Salim
M Raihan PORSENI Cabang

Fajar FUTSAL
Rafael PORSENI Cabang

Samhan P FUTSAL
Dewi Anisa PORSENI Cabang

Fitriani VOLLY PI
PORSENI Cabang
203 Nikita Rizna Juara II Kota Kediri
VOLLY PI
Ummi
PORSENI Cabang
204 Khadhirotul Juara II Kota Kediri
VOLLY PI
Khumairo'
Adinda PORSENI Cabang

Zahra Irsanti VOLLY PI
Berlina
PORSENI Cabang
206 Fatimatuz Juara II Kota Kediri
VOLLY PI
Zahran
Nisa Uswah PORSENI Cabang
Azizah VOLLY PI
Dinda
PORSENI Cabang
208 Nashra Aji Juara II Kota Kediri
VOLLY PI
Kurnia
38
Putri Ulul PORSENI Cabang
Albab Zain VOLLY PI
2. Kegiatan Pendukung
Berikut data mengenai kegiatan pendukung yang berupa kegiatan
ekstrakulikuler dan pembina komptensi Sains Nasional (KSN) / Madrasah
(KSM):
No Kegiatan NIP Pembina
19730611 200501
1 Olimpiade Biologi Endah Hidayati. S.Pd
2004
19790121 200501
2 Olimpiade Geografi Aan Suryani. S.Pd
2006
19720627 200501
3 Olimpiade Ekonomi Umi Habibah. S.Pd
2001
19770322 200710
4 Olimpiade Kimia Arisy Erwin J. S.Pd
2001
19850615 201903
5 Olimpiade Matematika Erni Kustini. S.Pd
2008
19731119 200502
6 Olimpiade Bahasa Inggris Nurul Mudawamah. S.Pd
2003
7 Olimpiade Fisika - Aziza Anggi M. S.Si, M.Pd
19770817 200710 Millatul Maftuhah. Lc,
8 Olimpiade Agama
2004 M.Pd
19730309 200710
9 Pembina Debat Nining Niswati, MA
2002
19710510 200501 Hj.Sayidatul Muhsinini,
10 OSIS
2003 S.Pd
19800515 200710
- Moh. Zamroni. S.Hum
1003
11 Pramuka - - Qoni’atus Solikah. S.Pd
- - Sho’imah Budiwiyati.
S.Ag
12 Pecinta Alam - M. Bagus Nugroho. S.Pd
19630907 199403
13 UKS Drs. Suyono. M.Pd
1002
19710919 200501
14 Imtaq Triwidiastuti Soejono, S.Si
2003
39
19730611 200501
15 Bola Volly Endah Hidayati. S.Pd
2004
19630319 199303
16 PMR Hj. Mardiyah. S.Pd
2002
17 MAJIDA (pa) - Abd. Fakhor. M.Pd.I
19770312 200710
18 MAJIDA (pi) Ernawati. S.Pd.I
2003
19 Multimedia - Agustin Wilujeng. S.Kom
19740803 200701
20 KIR Rr. Dewi MKA. S.Pd
2016
Paserka / Upacara 19671011 199403
21 Drs. Gijoto
Bendera 1002
19721227 199903
22 KOPSIS / Kewirausahaan Nurhayati Salamah. S. Pd
2009
19730309 200710
23 Teater Nining Niswati. M.A
2002
19760919 200604
24 MPK Ahmad Shodiq, S.Pd
2008
25 Jurnalis - Ifah Suliha. S.Hum. M.Pd
19711128 199403
26 Sepak Bola / Futsal Moh. Machin. S.Pd
1002
19680909 199601
27 Bulu Tangkis Aruji Yahya. S.Pd
1001
19710729 200710
28 Basket Nur Said. S.Ag
1003
19790121 200501
29 Karate Aan Suryani. S.Pd
2006
19770102 200701
30 Tenis Meja Samsul Arifin. S.Pd
1023
19680210 199803
31 Paduan Suara / Musik Drs. Moh. Marzuki
1002
19660801 199103
32 Drumband Slamet Ariyadi. S.Ag
1001
19730921 201411
33 SBQ Jaenuri. S.Pd.I
1001
19650819 199903
34 Seni Banjari Drs. Moh Sulaiman. M.Pd.I
1001
19690926 199601
35 PKS Bambang Budi P, S.Pd
1001
40
BAB III
HASIL KEGIATAN MAGANG 2
A. Hasil Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran yang digunakan
guru
Kurikulum terus disesuaikan dengan perkembangan zaman dan kebutuhan

masyarakat indonesia, Kurikulum di Man 2 kota kediri mengunakan kurikulum
seuai dengan peraturan pemerintah mengunakan kurikulum 2013 (
permendikbud no 3364 tahun 2019) dan memiliki 3 aspek: aspek
sikap,pengetahuan,keterampilan kurikulum disusun agar pembelajaran bisa
berlangsung dengan baik. kurikulum di MAN 2 kota kediri disusun untuk
mewujudkan tujuan pendidikan nasional,tujuan jenjang,SMA/MA serta visi dan
misi dan tujuan instutional,MAN 2 kota kediri.
Kurikulum man 2 kota kediri di desain dengan mengikuti dinamika perubahan

tantangan yang sedang dan akan dihadapi peserta didik.
Hasil pengamatan yang dilakukan terhadap perangkat pembelajaran RPP

dan Silabus yang digunakan guru meliputi:
Perangkat pembelajaran yang digunakan oleh ibu Ernawati S.pd,I adalah

sama dengan guru guru lainya yaitu : Rpp, Silabus,Prota, Promes dll.
1. Telaah RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) .
Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah pegangan seorang guru dalam

mengajar di dalam kelas dibuat oleh guru untuk membantunya dalam mengajar
agar sesuai dengan SK dan KD pada hari tersebut.
Rpp yang digunakan beliau adalah rpp face to face alias offline yang di buat
oleh ibu Ernawati S.pd,I yang sebelum revisi itu lebih banyak dan panjang
meliputi meliputi Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar , Alokasi Waktu,
Indikator Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, Karakter yang diharapkan,
41
Materi Ajar, Metode, Langkah-langkah pembelajaran, Sarana & Sumber
Belajar, Penilaian Hasil Belajar.
2. Telaah Silabus pembelajaran.
Silabus adalah salah satu komponen prangkat pembelajaran dari Rpp yang
disusun dalam klompok tema atau mata pelajaran tertentu . silabus yang
digunakan beliau oleh ibu Ernawati S.pd,I meliputi :identitas, kompetensi
inti:kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan pemebelajaran,penilaian ,alokasi
waktu,sumber belajar.
B. Telaah Strategi Pembelajaran
strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus

dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara
efektif dan efisien. Strategi yang digunakan oleh ibu Ernawati s.pd,i.
Bervariasi strategi yang dilakukan dalam proses pembelajaran pada mata
pelajaran SKI adalah menggunakan strategi ceramah ,tanya jawab, inkuiri,dan
pengamatan.
C.Telaah Sistem Penilaian
Evaluasi pebelajan merupakan proses untuk memperoleh suatu informasi

yang menyeluruh dan berkesinambungan tentang suatu proses dan hasil belajar
siswa sehingga bias di jadikan dasar untuk kelanjutan pembelajaran.
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD).Antara KI dan KD

merupakan suatu acuan atau sebagai tolak ukur untuk penilaian siswa.penilain
sesuai di MAN 2 kota kediri mencakup: Penilaian Sikap,Penilaian
Pengetahuan,Penilaian Keterampilan.
42
C. Rancangan RPP
Contoh rpp yang terbaru dan setelah revisi yang dibuat acuan guru pamong
sekarang di tahun 2022:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1
Satuan Pendidikan : MAN 2 KOTA KEDIRI

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah sebelum Islam
Alokasi Waktu : 2 Jam pelajaran X 45 Menit
A. TujuanPembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Siswa dapat menjelaskan kebudayaan masyarakat Mekah
2. Siswa dapat menganalisis Menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah
3. Mengembangkan perilaku siswa cinta kebudayaan islam di daerah masing masing
B. Langkah-LangkahPembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkanmateri/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi:
Menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah sebelum Islam
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti ( 65 Menit )
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
KegiatanLiterasi Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi: Menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah
sebelum Islam
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
Critical
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
Thinking
dengan materi: Menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah sebelum Islam
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menganalisis kebudayaan masyarakat
Mekah sebelum Islam
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
Communication pendapatat, presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menganalisis
Creativity kebudayaan masyarakat Mekah sebelum Islam peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (10 Menit)
43
Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran.
a. Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran.
b. Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada
kelompok yang kinerjanya Baik.
c. Menugaskan Peserta didik untuk terus mencari informasi dimana saja yang berkaitan dengan
materi/pelajaran yang sedang atau yang akan pelajari.
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.
e. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
C. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap
diskusi tanya jawab dan percakapan serta penugasan
2. Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan penilaian
portofolio
3. Penilaian sikap : Observasi dalam proses pembelajaran, tanggung jawab, keseriusan, dan ketepatan waktu
dalam mengerjakan tugas
Mengetahui Kediri, 26 Juli 2021

Kepala MAN 2 KOTA KEDIRI Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Nursalim, M.Pd.I Ernawati, S.Pd.I

NIP 196601011991031006 NIP. 197703122007102003
D. Pengembangan Media Pembelajaran
Jika dulu sekolah-sekolah menggunakan sarana yang seadanya, sekarang

sudah semakin lengkap. Sehingga pembelajaran dapat terlaksana dengan
maksimal. Demikian juga media yang dipakai dalam proses belajar mengajar
semakin kompleks.
Perkembangan teknologi pada akhirnya juga merambah kepada dunia

pendidikan. Banyak sekolah yang sekarang memakai teknologi ini untuk
memperlancar pembelajaran di sekolah. Teknologi dalam pembelajaran bisa
menjadi sarana pembelajaran, metode/media dan sebagai sumber belajar bagi
peserta didik. Sebagai sarana teknologi merupakan alat untuk memperlancar
pembelajaran. Sebagai metode/media teknologi sebagai inovator agar
pembelajaran menjadi lebih menarik. Sedangkan sebagai sumber belajar
teknologi sebagai salah satu penyedia informasi bagi peserta didik.
Di zaman ini inovasi media pembelajaran pada sektor pendidikan semakin

beragam tidak hanya media cetak yang belakangan ini perlahan mulai sedikit
44
demi sedikit ditinggalkan oleh peminatnya, dan merambah ke media lain
yang sesuai dengan perkembangan zaman ialah media elektronik.
Di MA Negeri 2 Kota Kediri ini telah disediakan media elektronik seperti

proyektor, LCD, maupun laptop jika memang diperlukan siswa akan
membawanya sebagai penunjang proses pembelajaran
F. Pengembangan Bahan Ajar
Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu
guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Bahan yang dimaksud dapat
berupa bahan tertulis maupun tidak tertulis. Berdasarkan pengertian tersebut
dapat disimpulkan bahwa bahan ajar merupakan komponen pembelajaran yang
digunakan oleh guru sebagai bahan belajar siswa dan membantu guru dalam
melaksanakan kegiatan belajar mengajar didalam kelas.
Setelah melakukaan telaah bahan ajar pada proses pembelajaran mata

pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MAN 2 Kota Kediri, bahan ajar yang
digunakan oleh guru berupa modul UKBM yang telah disusun sesuai dengan
Standar Kompetensi dan memuat aspek-aspek esensial materi pembelajaran
untuk kepentingan pencapaian kompetensi dasar. Unit Kegiatan Belajar Mandiri
(UKBM) merupakan salah satu media pembelajaran yang digunakan pendidik
dalam sistem SKS yang berlangsung di sekolah. UKBM dan sistem SKS
memilihi hubungan erat dalam proses belajar mengajar, dimana dalam UKBM
terdapat latihan-latihan sesuai dengan KD (Kompetensi Dasar) yang telah
diajarkan. Dalam UKBM ini terdapat komponen yang mengacu pada BTP (Buku
Teks Pelajaran), KI (Kompetemsi Inti), Tugas dan Kompetensi yang dicapai, dan
Evaluasi. Pada BTP dalam UKBM terdapat beberapa teks acuan yang meminta
siswa untuk membaca sebuah teks dalam sebuah buku, misalnya dalam UKBM
terdapat perintah “Buka buku dalam hal ini siswa dituntut untuk membua buku
tersebut untuk menyelesaikan latihan dalam UKBM. Tujuan diadakannya UKBM
45
dalam sistem SKS ini juga menyesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
yang membantu siswa untuk memenuhi 4C (Critical thinking, Creativity,
Collaboration, Communication).
Contoh sekilas isi buku ukbm ski:
G.Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik (LKPD) atau bisa disebut dengan lembar kerja siswa
(LKS), merupakan sebuah perangkat pembelajaran yang berperan penting dalam
pembelajaran. LKPD dan LKS merupakan dua hal yang sama yaitu berupa
lembar kerja yang harus dikerjakan oleh peserta didik atau siswa.
46
Lembar kerja peserta didik yang digunakan sebagai alat untuk mengukur
tingkat kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik yang akan terlihat pada
keseluruhan lembar kerja yang dapat melihat kemampuan setiap siswa. Pada saat
proses pembelajaran sendiri juga dapat diberikan lembar kerja siswa berupa
strategi mind mapping maupun timeline yang dapat memudahkan siswa dalam
menangkap dan memahami materi pembelajaran yang telah disampaikan. Selain
itu juga terdapat pula latihan soal yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
akan memudahkan mengukur kemampuan seluruh peserta didik.
Bentuk pengembangan lembar kerja peserta didik di Man 2 Kota Kediri

diantaranya dapat berupa tes tulis maupun tes lisan yang terkait dengan materi
yang diajarkan disetiap akhir pembelajaran (materi setiap babnya), ulangan
harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, rangkuman materi,
tugas rumah, program pengayaan (remidi), beberapa jenis soal dan lain
sebagainya. Hal tersebut bisa digunakan pendidik dalam menentukan lembar
kerja apa yang cocok untuk peserta didik..
H.Pengembangan Perangkat Penilaian
Kompetensi penilaian hasil pembelajaran oleh guru sejarah kebudayaan

islam ketika mengemban tugas pokoknya meliputi mempersiapkan perangkat
pembelajaran dalam melaksanakan evaluasi hasil belajar, menganalisis hasil
evaluasi belajar, dan melaksanakan perbaikan kualitas program
pembelajaran.seperti halnya juga di sekolah MAN 2 Kota Kediri juga seperti itu.
Berdasarkan yang saya telaah yang dilaksanakan pada RPP guru sejarah
kebudayaan islam di MAN 2 Kota Kediri, aspek-aspek penilaian terdiri dari tiga
hal, yaitu penilaian sikap, pengetahuan, dan ketrampilan.
47
Deskripsi Deskripsi:
1.DESKRIPSI TENTANG DOKUMEN KURIKULUM I ( BUKU I )
Kurikulum di Man 2 kota kediri mengunakan kurikulum seuai dengan

peraturan pemerintah mengunakan kurikulum 2013 ( permendikbud no 3364
tahun 2019) dan memiliki 3 aspek: aspek sikap,pengetahuan,keterampilan
kurikulum disusun agar pembelajaran bisa berlangsung dengan baik. kurikulum
di MAN 2 kota kediri disusun untuk mewujudkan tujuan pendidikan
nasional,tujuan jenjang,SMA/MA serta visi dan misi dan tujuan instutional,MAN
2 kota kediri.Kurikulum man 2 kota kedirididesain dengan mengikuti dinamika
perubahan tantangan yang sedang dan akan dihadapi peserta didik.
para ahli pendidikan memberikan batasan kurikulum yakni seperangkat

rencana dan pengaturan mengenai tujuan isi serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu tujuan pendidikan ini meliputi tujuan nasional pendidikan dan
tujuan tingkat satuan pendidikan dalam hal ini sekolah menengah atas atau
madrasah Aliyah .
tujuan nasional pendidikan adalah mencetak manusia yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan yang maha esa berakhlak mulia sehat berilmu cakap
kreatif mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab
sedangkan tujuan pendidikan jenjang Ma adalah meningkatkan pengetahuan

siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi dan untuk
mengembangkan diri sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi.
penyusunan pengembangan kurikulum Man 2 kota Kediri dilakukan oleh tim

pengembang kurikulum madrasah berdasarkan SK kepala madrasah
48
pengembangan dan review kurikulum dilakukan secara periodik setiap
menjelang tahun pelajaran baru ,hal ini untuk menjamin bahwa kurikulum man 2
kota Kediri selalu update terhadap adanya perubahan regulasi serta
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. dengan demikian man 2 kota
Kediri akan selalu mampu menyiapkan dan mencetak lulusan yang memiliki
kompetensi untuk menghadapi perubahan dengan tetap memperkokoh pendidikan
keislaman dan penguatan karakter.
Prosedur operasional pengembangan kurikulum di man 2 kota Kediri meliputi:
1. Analisis yang mencakup
• Analisis ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai kurikulum

• Analisis kebutuhan peserta didik satuan pendidikan dan lingkungan
• Analisis ketersediaan sumber daya pendidikan
2. Penyusunan yang mencakup
• Perumusan visi misi dan tujuan satuan pendidikan

• Perorganisasian muatan kurikuler satuan pendidikan
• Pengaturan beban belajar peserta didik dan beban kerja pendidik tingkat kelas
• Penyusunan kalender pendidikan satuan pendidikan
• Penyusunan silabus muatan atau mata pelajaran muatan lokal
• Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran setiap muatan pembelajaran
3.penetapan yang dilakukan kepala sekolah berdasarkan hasil rapat dewan pendidik
satuan pendidikan dengan melibatkan komite sekolah
4. Pengesahan dilakukan oleh pemerintah daerah sesuai dengan kewenangannya.
2. DESKRIPSI BUKU TELAAH KURIKULUM II ( BUKU II)
Buku ini berisi tentang: kerangka dasar kurikulum pai dan bahasa arab,
standar kompetensi lulusan dan standar isi Pendidikan agama islam dan bahasa
arab.
49
Pada madrasah ibtidaiyah, madrasah tsanawiyah dan madrasah aliyah.
Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu.
Berdasarkan pengertian tersebut, ada dua dimensi kurikulum, yang pertama
yaitu rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pembelajaran.
Sedangkan yang kedua adalah cara yang digunakan untuk penyelenggaraan
pembelajaran.
Madrasah merupakan sekolah umum berciri khas agama Islam.Kekhasan
madrasah bukan saja pada jumlah mata pelajaran agamaIslam yang lebih banyak
dari yang ada di sekolah. Lebih dari itukekhasan madrasah adalah tata nilai yang
menjiwai proses pendidikanpada madrasah yang berorientasi pada pengamalan
ajaran agama Islam yang moderat dan holistik, berdimensi ibadah, berorientasi
duniawisekaligus ukhrawi sebagaimana telah terejawantahkan dalam kehidupan
bangsa Indonesia.
Madrasah adalah satuan pendidikan formal dalam binaan Menteri Agama
yang menyelenggarakan pendidikan umum dan kejuruan dengan kekhasan agama
Islam yang mencakup Raudlatul Athfal, Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah
Tsanawiyah, Madrasah Aliyah dan Madrasah Aliyah Kejuruan.
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pasal 31
ayat (3) mengamanatkan bahwa pemerintah mengusahakan dan
menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan
keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, yang diatur dengan undang-undang.Atas dasar amanat tersebut
telah diterbitkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, pada Pasal 3 menegaskan bahwa pendidikan nasional
50
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
3.DESKRIPSI PRANGKAT PEMBELAJARAN

Sama dengan sekoalah lain Man 2 kota kediri juga mengikuti sistem
silabus,rpp,lkpd,ukbm,instrumen penilaian,prota,promes dll,Karena pada
umumnya Perangkat pembelajaran adalah komponen yang harus disiapkan oleh
guru sebelum melaksanakan pembelajaran perangkat adalah alat atau
perlengkapan, sedangkan pembelajaran adalah proses atau cara menjadikan
orang belajar. Dalam Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah disebutkan bahwa penyusunan perangkat
pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan pembelajaran.
Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk silabus dan RPP yang
mengacu pada standar isi. Selain itu, dalam perencanaan pembelajaran juga
dilakukan penyiapan media dan sumber belajar, perangkat penilaian, dan skenario
pembelajaran.
4.DESKRIPSI PRANGKAT MEDIA

Sama halnya dengan sekolah lain man 2 kota kediri juga mengunakan media
media : audio,visuan dan audio visual: contohnya seperti vidio dll
media pada umumnya merujuk pada sesuatu yang dijadikan sebagai wadah,
alat, atau sarana untuk melakukan komunikasi.
media adalah suatu alat perantara atau pengantar yang berfungsi untuk
menyalurkan pesan atau informasi dari suatu sumber kepada penerima pesan.
51
Media dapat digunakan pada berbagai bidang, misalnya media informasi,
media pembelajaran, dan lainnya. Secara umum, suatu media memiliki fungsi yang
sama, beberapa diantaranya adalah:
• Sebagai sarana informasi kepada masyarakat.

• Membantu mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera.
• Sebagai sarana untuk mengekspresikan pendapat, ide, dan gagasan kepada
khalayak.
• Sebagai sarana untuk mendapatkan hiburan, relaksasi, dan pengalihan
perhatian dari ketegangan sosial.
• Sebagai sarana pendidikan bagi masyarakat secara umum, dan bagi para
siswa secara khusus.
• Sebagai sarana untuk melakukan pengawasan atau kontrol sosial bagi
masyarakat.
Semua belajar sumber baik berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat
digunakan oleh peserta didik dalam belajar, baik secara terpisah maupun secara
terkombinasi sehingga mempermudah peserta didik dalam mencapai
tujuan belajar atau mencapai kompetensi tertentu.
5.DESKRIPSI BAHAN AJAR

Man 2 Kota Kediri juga mengunakan suatu buku sebagai rujukan/bahan
belajar mengajar.untuk tahun ini buku yang dipakai mengunakan kurikulum k 13
atau biasa kita sebut dengan ukbm kalau dulu namanya Lks
Buku Referensi adalah suatu tulisan ilmiah dalam bentuk buku yang
substansi pembahasannya fokus pada satu bidang ilmu. Buku tersebut membahas
topik yang cukup luas (satu bidang ilmu). Urutan materi dan struktur buku teks
disusun berdasarkan logika bidang ilmu (content oriented).
52
Buku ini diterbitkan secara umum dan dipasarkan (Panduan Penulisan
Buku Teks, Dikti). Kumpulan monograf untuk satu bidang ilmu dapat
menjadi buku referensi.
Buku Ajar adalah jenis buku yang diperuntukkan bagi siswa yang
digunakan dalam kegiatan belajar mengajar yang memuat bahan ajar sesuai
kurikulum yang berlaku. Buku ajar merupakan bekal pengetahuan dasar dan
digunakan sebagai sarana belajar serta digunakan untuk menyertai sekolah
maupun belajar mandiri.
6.DESKRIPSI PRANGKAT KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pembelajaran : merupakan proses kegiatan belajar mengajar yang juga
berperan dalam menentukan keberhasilan belajar siswa.
Dari proses pembelajaran itu akan terjadi sebuah kegiatan timbal balik antara
guru dengan siswa untuk menuju tujuan yang lebih baik.dan seorang pendidik
membutuhkan prangkat pembelajaran
Perangkat pembelajaran ialah rangkaian suatu media ataupun sarana yang
nantinya akan difungsikan serta disiapkan oleh pendidik dan peserta didik
dalam kegiatan belajar di kelas. Perangkat pembelajaran ini dapat mempermudah
pendidik dalam kegiatan pembelajaran.
Pendidik akan lebih mudah dalam penyampaian materi, tanpa banyak
mengingat dan berpikir.
Penyusunan perencanaan ini didasarkan pada kebutuhan peserta didik
dalam jangka waktu tertentu.
Kegiatan pembelajaran salah dimensi kurikulum dan merupakan bagian
tak terpisahkan dalam pengembangan kurikulum (curriculum development).
Sebagai dimensi kurikulum, pembelajaran dikenal dengan nama kurikulum
sebagai proses, kurikulum terajarkan (taught curriculum), kurikulum
terimplementasikan (implemented curriculum) atau kurikulum terlaksana
53
(observed curriculum). Pembelajaran diselenggarakan untuk
merealisasikan apa yang tercantum dalam dokumen baik yang telah
dikembangkan Pemerintah, pemerintah daerah, dan guru. Pada dasarnya,
pembelajaran adalah realisasi langsung dari rancangan guru yang tercantum
dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
pendidikan diharapkan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan potensi mereka menjadi kemampuan yang semakin lama
semakin meningkat dalam pengetahuan, pikir, sikap dan kebiasaan-kebiasaan,
serta keterampilan yang diperlukan dirinya untuk hidup dan untuk bermasyarakat,
berbangsa, dan berkontribusi pada kesejahteraan hidup umat manusia. Oleh
karena itu, kegiatan pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua
potensi peserta didik menjadi kompetensi yang diharapkan.
Di man 2 kota kediri juga kegiatan pembelajarnnya mengunakan
rpp,silabus,prota,promes dll.dan kegiatan pembelajarannya mengikuti rpp yang
sudah dibuat guru mapel tersebut.
Kegiatan belajar mengajarnya juga sama dengan sekolah yang lain yaitu di
mulai dari pembukaan,isi,penutup.
7.DESKRIPSI KEAKTIFAN SISWA
Keaktifan siswa yaitu,suatu pembelajaran yang mengajak siswa untuk belajar

secara aktif. Mereka secara aktif menggunakan otak mereka baik untuk
menemukan ide pokok dari materi pelajaran, memecahkan persoalan atau
mengaplikasiskan apa yang di berikan oleh guru dalam mata pelajaran yang
disajikan.
Keaktifan belajar siswa merupakan unsur dasar yang penting bagi

keberhasilan proses pembelajaran. Keaktifan adalah kegiatan yang bersifat fisik
maupun mental, yaitu berbuat dan berfikir sebagai suatu rangkaian yang tidak
dapat dipisahkan.
54
Belajar yang berhasil harus melalui berbagai macam aktifitas, baik aktifitas
fisik maupun psikis. Aktifitas fisik adalah siswa giat aktif dengan anggota badan,
membuat sesuatu, bermain maupun bekerja, ia tidak hanya duduk dan
mendengarkan, melihat atau hanya pasif. Siswa yang memiliki aktifitas psikis
(kejiwaan) adalah jika daya jiwanya bekerja sebanyak–banyaknya atau banyak
berfungsi dalam rangka pembelajaran. Keaktifan siswa dalam kegiatan belajar
tidak lain adalah untuk mengkonstruksi pengetahuan mereka sendiri. Mereka aktif
membangun pemahaman atas persoalan atau segala sesuatu yang mereka hadapi
dalam proses pembelajaran.
Segala pengetahuan harus diperoleh dengan pengamatan sendiri, pengalaman

sendiri, penyelidikan sendiri, dengan bekerja sendiri dengan fasilitas yang
diciptakan sendiri , baik secara rohani maupun teknik.
Di Man 2 Kota Kediri siswa siswinya sudah sangat aktif baik dalam hal
apapun karena kalau tidak aktif mereka akan dikenakan sanksi dll
8.TEKNIK DAN EVALUASI
Untuk mengetahui apakah pendidikan yang telah dilaksana sudah dapat

menghasilkan lulusan yang berkualitas, maka perlu diadakanya suatu evaluasi
dalam pendidikan.
Teknik evaluasi adalah metode yang digunakan agar suatu tujuan evaluasi,
yaitu menggaliinformasi tentang peserta didik dapat tercapai. Untuk melakukan
evaluasi maka evaluator harus menguasai teknik evaluasi. Dengan penilaian
guruakan mengetahui perkembangan hasil belajar,intelegensi, bakat khusus,
minat, hubungan sosial, sikap dan kepribadian siswa atau peserta didik. Untuk
keperluan evaluasi diperlukan teknik evaluasi yang bermacam-macam, seperti
kuesioner,tes, skala, format observasi, dan lain-lain. Dari sekian banyak teknik
evaluasi, secara umum dapat dikelompokkan menjadi dua, yakni teknik tes dan
nontes. Khusus untuk evaluasi hasil pembelajaran teknik evaluasi yang paling
55
banyak digunakan adalah tes. Untuk melakukan evaluasi maka evaluator
harus menguasai teknik evaluasi. Teknik evaluasi adalah metode yang digunakan
agar suatu tujuan evaluasi, yaitu menggali informasi tentang peserta didik dapat
tercapai. Ada dua macam teknik evaluasi yang dapat digunakan dalam
melaksanakan evaluasi, yaitu teknik non tes dan teknik tes.
tenik evaluasi hasil belajar terkandung arti alat-alat (yang dipergunakan
dalam rangka melakukan) evaluasi hasilbelajar. Secara garis besar ada dua
kelompok tehnik evaluasi yang dapat digunakan oleh seorangguru dalam
usahanya mencari informasi yang diperlukan. Kedua kelompok tersebut yaitu tes
dannon tes. Pertama, tehnik evaluasi menggunakan cara tes, yang didalamnya
berupa satu set ataulebih item pertanyaan atau pernyataan yang relevan dengan
tujuan tes yang digunakan oleh seorangguru. Kedua, tehnik evaluasi yang juga
banyak digunakan didalam kelas adalah tehnik evaluasi melalui nontes.
Di man 2 kota kediri juga mengevaluasi kisi kisi,kartu soal,naskah.Dengan
memperhatiakan prinsip prinsip dasar evaluasi hasil belajar1 . hasil sesuai dengan
standar kompetensi 2. mengukur sampel representatif 3. mencakup bermacam
bentuk soal 4. memperbaiki cara belajar- mengajar 5. didesain untuk memperoleh
hasil yang diinginkan 6. reliabel dan valid 7. kemampuan diskriminatif 8. objektif
dan praktis
9.PRANGKAT DAN EVALUASI
Diman 2 kota kediri juga melakukan evaluasi prangkat apakah tujuan
pembuatan soal tersebut sudah tercapai dan sudah sesuai tujuan belum.
Penyusunan Kisi-Kisi Untuk menjaga agar soal test yang kita susun tidak
menyimpang dari bahan materi serta aspek yang akan diungkapkan dalam test,
buatlah sebuah tabel spesifikasi atau kisi-kisi. Kisi-kisi soal adalah sebuah tabel
yang memuat perincian materi dan tingkah laku beserta imbangan atau proporsi
yang dihendaki oleh penilai atau guru. Dalam kisi-kisi akan dicantumkan bahan
pengajaran yang hendak diukur, jenis kompetensi yang akan diukur, jumlah soal,
56
bentuk soal, taraf kesukaran maupun waktu yang cocok untuk melakukan ujian.
Contoh: tabel spesisifikasi kisi-kisi yang dimulai dari pengisian sel-sel baru
kemudian diperoleh jumlah soal tiap pokok materi. Fungsi Kisi-kisi . Sebagai
pedoman penulisan soal .Sebagai pedoman perakitan soal Syarat Kisi-kisi
Mewakili isi kurikulum .Singkat dan jelas . Soal dapat disusun sesuai dengan
bentuk soal. Komponen Kisi-kisi: Identitas SK/KD/IP , Materi Pembelajaran,
Indikator Soal, Bentuk Tes , Nomor Soal.
Kriteria Kompetensi / Materi Penting
57
1. Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoritis, mutlak harus dikuasai oleh
peserta didik. 2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan
pendalaman materi sebelumnya. 3. Relevansi: yang diperlukan untuk
mempelajari dalam bidang studi lain. 4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan
tinggi dalam kehidupan sehari-hari. Indikator Soal: Indikator soal sebagai
pertanda atau indikasi pencapaian kompetensi, Indikator menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diukur,Indikator mengacu pada materi
pembelajaran sesuai kompetensi.
Contoh soal soal Sejarah Kebudayyan Islam:
1. Pelopor Agama “Hanif” adalah Nabi ...
A. Adam
B. Idris
C. Ibrahim
D. Nuh
E. Musa
2. Bangsa Arab Quraisy melakukan perjalanan dagang pada saat ...
A. Panas dan dingin
B. Gugur dan semi
C. Hujan dan kemarau
D. Panas dan hujan
E. Gugur dan semi
3. Berikut ini merupakan perlakuan buruk bangsa Arab terhadap kaum wanita,
kecuali...
A. Mengubur bayi permpuan hidup
B. Melarang wanita menjadi pemimpin
C. Menceraikan istri sesukanya
D.Wanita yang ditinggal mati suami dianggap sebagi warisan
E. Menganggap wanita sebagai manusia rendah
4. Perkonomian Bangsa Arab pra Islam mengandalkan dari 2 sektor utama
yaitu ...
A. Perdagangan dan pertambangan
B. Pertanian dan pertambangan
58
C. Perdagangan dan pertanian
D. Pariwisata dan pertanian
E. Peternakan dan haji
5. Dalam bidang seni bahasa bangsa Arab sangat maju dalam hal ...
A. Musik
B. Puisi
C. Cerita
D. Syair
E. Dongeng
6. Berikut ini adalah bentuk pemujaan yang dilakukan oleh bangsa Arab
sebelum Islam, Kecuali ......
A. Menyembah malaikat
B. Menyembah jin
C. Menyembah seorang nabi yang sholeh
D. Menyembah bintang bintang
E. Menyembah berhala
7.Sikap Penduduk Thaif terhadap dakwah Nabi SAW adalah
A. Bersikap netral antara orang Quraisy dan orang orang Islam
B. Bersedia membantu dakwa nabi dengan jaminan
C. Menerima dengan baik kehadiran nabi SAW meskipun tidak bersedia
membantu
D. Menolak dengan olok olokan dan melempari nabi SAW dengan batu
E. Menolak ndan membiarkan pergi begitu saja
8. Fakta berikut ini yang terjadi pada masa-masa awal dakwah islam di
Mekah, kecuali....
A. Jika umat islam hendak beribadah, harus mencari tempat yang
tersembunyi
B. Kaum kafir Quraisy sangat memusuhi Rasulullah
C. Banyak pemuka masyarakat yang masuk islam dengan suka rela
D. Jumlah kaum muslimin sangat sedikit
E. Beberapa sahabat yang disiksa bahkan dibunuh oleh kaum kafir
59
9. Titik awal perkembangan Islam adalah ketika Nabi hijrah ke Madinah dan
berdakwah disana. Berikut adalah kebijakanpemerintahan Rasulullah
SAW periode Islam di Madinah kecuali...
A. Mempersaudarakan antara Muhajirin dan Anshar
B. Meletakkan dasar-dasar politik dan tatanan sosial masyarakat
C. Mendirikan masjid
D. Memecah belah kaum Anshar dan Muhajirin
E. Menciptakan kesejahteraan umum
10. Tanah di kota Madinah terkenal subur karena kota Madinah sebelah
selatan berbatasan dengan Bukit air, disebelah Utara dengan
Bukit Uhud dan Tsur dan disebelah timur dan barat dengan gurun pasir
Harah. Jadi tidak heran jika Madinah menghasilkan...
A. Sayur dan buah-buahan
B. Kain
C. Tembaga
D. Emas
E. Perak
11. Dakwah Rasulullah SAW periode Makkah berlangsung selama kurang
lebih 13 tahun sedangkan periode Madinah selama...
A. 9 tahun D. 12 tahun
B. 10 tahun E. 14 tahun
C. 11 tahun
D.17 tahun
E.18 tahun
12. Masjid Nabawi mulai dibangun Rasulullah dan sahabatnya pada tahun...
A. 622 M D. 625 M
B. 623 M E. 626 M
C. 624 M
D. 678 M
E.786 M
60
10. AUTENTIK ASESMEN
Asesmen autentik adalah suatu penilaian belajar yang merujuk pada situasi
atau konteks dunia “nyata” yang memerlukan berbagai macam pendekatan untuk
memecahkan masalah yang memberikan kemungkinan bahwa satu masalah bisa
mempunyai lebih dari satu macam pemecahan. Dengan kata lain, asesmen
autentik memonitor dan mengukur kemampuan siswa dalam bermacam-macam
kemungkinan pemecahan masalah yang dihadapi dalam situasi atau konteks
dunia nyata.
Asesmen autentik meliputi asesmen kinerja (Performance Assessment),
asesmen portofolio (Portfolio Assesment), dan asesmen diri siswa (Student Self
Assessment). Asesmen kinerja dikembangkan untuk menilai kemampuan siswa
dalam mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilannya pada berbagai
situasi nyata dan konteks tertentu. Asesmen portofolio merupakan salah satu
cara penilaian terhadap kinerja dan hasil kerja, sehingga segala aktivitas yang
dilakukan bisa dihargai dengan nilai. Asesmen diri siswa dapat meningkatkan
keterlibatan siswa langsung dalam pembelajaran dan mengintegrasikan
kemampuan kognitif dengan motivasi dan sikap terhadap pembelajaran.
Penilaian autentik mencoba menggabungkan kegiatan guru mengajar,

kegiatan siswa belajar, motivasi dan keterlibatan peserta didik, serta
keterampilan belajar. Karena penilaian itu merupakan bagian dari proses
pembelajaran, guru dan peserta didik berbagi pemahaman tentang kriteria
kinerja. Dalam beberapa kasus, peserta didik bahkan berkontribusi untuk
mendefinisikan harapan atas tugas-tugas yang harus mereka lakukan.
Penilaian autentik sering digambarkan sebagai penilaian atas perkembangan

peserta didik karena berfokus pada kemampuan mereka berkembang untuk
belajar bagaimana belajar tentang subjek. Penilaian autentik harus
menggambarkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan apa yang sudah atau
belum dimiliki oleh peserta didik, bagaimana mereka menerapkan
pengetahuannya, dalam hal apa mereka sudah atau belum mampu menerapkan
perolehan belajar, dan sebagainya. Atas dasar itu, guru dapat mengidentifikasi
materi apa yang sudah layak dilanjutkan dan untuk materi apa kegiatan remidial
harus dilakukan.
61
Pada akhir suatu program pendidikan dan pengajaran, pada umumnya
diadakan asesmen atau penilaian. Tujuan utama penggunaan asesmen dalam
pembelajaran (classroom assessment) adalah membantu guru dan siswa dalam
mengambil keputusan profesional untuk memperbaiki pembelajaran.asesmen
bertujuan untuk: (1) mendiagnosis kelebihan dan kelemahan siswa dalam
belajar, (2) memonitor kemajuan siswa, (3) menentukan jenjang kemampuan
siswa, (4) menentukan efektivitas pembelajaran, (5) memengaruhi persepsi
publik tentang efektivitas pembelajaran, (6) mengevaluasi kinerja guru kelas,
(7) mengklarifikasi tujuan pembelajaran yang dirancang guru.
Agar hasil belajar dapat diungkap secara menyeluruh, maka selain
digunakan alat ukur tes objektif dan subjektif perlu dilengkapi dengan alat
ukur yang dapat mengetahui kemampuan siswa dari aspek kerja ilmiah
(keterampilan dan sikap ilmiah) dan seberapa baik siswa dapat menerapkan
informasi pengetahuan yang diperolehnya. Alat penilaian yang diasumsikan
dapat memenuhi hal tersebut antara lain adalah dengan penilaian autentik
yang meliputi jenis penilaian kinerja (performance assessment), penilaian
karya (product assessment), dan penilaian portofolio.
11.RANAH PENILAIAN
Ranah Penilaian Mencakup Kognitif, Afektif, Dan Psikomotorik: Ranah
kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak). segala upaya yang
menyangkut aktivitas otak adalah termasuk dalam ranah kognitif. Ranah
kognitif berhubungan dengan kemampuan berfikir, termasuk didalamnya
kemampuan menghafal, memahami, mengaplikasi, menganalisis, mensintesis,
dan kemampuan mengevaluasi. Dalam ranah kognitif itu terdapat enam aspek
atau jenjang proses berfikir, mulai dari jenjang terendah sampai dengan jenjang
yang paling tinggi.
Aspek kognitif berhubungan dengan kemampuan berfikir termasuk di
dalamnya kemampuan memahami, menghafal, mengaplikasi, menganalisis,
62
mensistesis dan kemampuan mengevaluas,kemampuan kognitif adalah
kemampuan berfikir secara hirarki yang terdiri dari pengetahuan, pemahaman,
aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi.
Ranah afektif adalah ranah yang berkaitan dengan sikap dan nilai. Ranah
afektif mencakup watak perilaku seperti perasaan, minat, sikap, emosi, dan
nilai. Beberapa pakar mengatakan bahwa sikap seseorang dapat diramalkan
perubahannya bila seseorang telah memiliki kekuasaan kognitif tingkat tinggi.
Ciri-ciri hasil belajar afektif akan tampak pada peserta didik dalam berbagai
tingkah laku.
Ranah psikomotor merupakan ranah yang berkaitan dengan keterampilan
(skill) tau kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman
belajar tertentu. Ranah psikomotor adalah ranah yang berhubungan dengan
aktivitas fisik, misalnya lari, melompat, melukis, menari, memukul, dan
sebagainya. Hasil belajar ranah psikomotor menyatakan bahwa hasil belajar
psikomotor ini tampak dalam bentuk keterampilan (skill) dan kemampuan
bertindak individu. Hasil belajar psikomotor ini sebenarnya merupakan
kelanjutan dari hasil belajar kognitif (memahami sesuatu) dan dan hasil belajar
afektif (yang baru tampak dalam bentuk kecenderungan-kecenderungan
berperilaku.
63
BAB IV
PENUTUP
A. Simpulan
Setelah melakukan kegiatan magang 2 di MA Negeri 2 Kota Kediri yang

terletak di Jl Letjend suprapto no 58 banjaran, kec kota, Kota Kediri ini dapat
ditemukan berbagai pengalaman baru tentang bagaimana membangun sebuah
lembaga pendidikan yang dapat menunjukkan bagaimana kerja sama berbagai
elemen yang ada di dalamnya dapat menjadikan sebuah sekolah tersebut dapat
membanggakan dengan prestasi yang diperoleh serta pengembangan yang
didapatkan dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Untuk instrumen
pembelajaran yang digunakan dalam proses kegiatan belajar mengajar di kelas
sudah sangat baik dan dapat dijadikan sebagai referensi bagi sekolah lain dalam
pengembangan berbagai komponen dalam sistem pendidikan.
Berdasarkan hasil telaah perangkat pembelajaran yang telah dilakukan

diperoleh hasil bahwa perangkat pembelajaran yang digunakan oleh guru
pengampu mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dapat dikategorikan sangat
baik dan dalam penyampaian materi pun pemakaian kosa kata yang lebih ringkas
dan mudah dipahami memudahkan siswa untuk dapat merespon dan
berpartisipasi aktif dalam KBM.
B. Saran
Sebagian peserta didik dalam proses pembelajaran masih menggunakan

smartphone untuk membuka sosial media mereka dan membuat mereka lalai
dalam proses KBM yang sedang berlangsung, meskipun ada sebagian materi
yang merujuk pada literatur-literatur online maka hal ini diperbolehkan.
Asalkan para siswa dapat memahami dan memberikan respon yang baik maka
hal tersebut menjadi pertimbangan dalam proses pembelajaran,untuk mengatasi
itu maka guru di harapkan agar dapat menegaskan hukum yang sangat tegas.
agar pem belajaran di sekoalah tersebut selalu berjalan dengan baik.
Karena dizaman sekarang sekolah Perkembangan teknologi pada

akhirnya merambah kepada dunia pendidikan. Banyak sekolah yang sekarang
64
memakai teknologi ini untuk memperlancar pembelajaran di sekolah. Teknologi
dalam pembelajaran bisa menjadi sarana pembelajaran, metode/media.
65
66
KEMENTERIAN AGAMA RI
INSTITUTAGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) KEDIRI
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Pendidikan Agama Islam - Tadris Bahasa Inggris - Pendidikan Bahasa Arab
Manajemen Pendidikan Islam – Tadris Matematika – Pendidikan Guru Madrasah
Ibtida’iyah
Alamat: Jl. Sunan Ampel No.07 Ngronggo Kediri Telp.(0354)689282 Fax.0354-686564
Lampiran 6: Penyusunan Perangkat Pembelajaran RPP

Nim : 932105619
Instasi : Iain Kediri
Guru Pamong : Ernawati, S.Pd.I
No. Aspek Deskripsi

1. Perumusan Indikator:
a. Kesesuaian dengan KD RPP menggunakan k 13 Revisi
yang terdapat satu KD yang
tercantum dan lebih ringkas dari
sebelumnnya. Dan indikator
sudah sangat sesuai dengan KD
kurikulum
b. Kejelasan rumusan (menggunakan kata Rumusan RPP sangat sesuai
kerja operasional) kurikulum ditulis dengan jelas
dan juga lengkap.
c. Kelengkapan cakupan rumusan Kelengkapan yang tercantum di
RPP sudah sangat lengkap
topiknya sangat sesuai dengan
indikator yang tercantum yang
sudah dirumuskan.
2. Pemilihan dan Organisasi Mateti
a. Kesesuaian dengan KD Materi yang di RPP sudah sangat
mendukung KD sangat sesuai
dengan indikator yang sudah
ditulis dengan sangat jelas.
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
b. Kesesuaian alokasi waktu dengan Antara materi dan alokasi yang

cakupan materi dicantumkan sudah sangat sangat
sesuai dengan pertemuan yang
akan dilakukan.
3. a. skenario/pengalaman belajar/tahap Kegiatan pembelajaran dari awal
kegiatan pembelajaran:minimal sampai akhir sudah tepat dan
berdasar format Eksplorasi, Elaborasi sesuai dengan eksplorasi,
dan Konfirmasi elaborasi, dan konfirmasi.
b. skenario/pengalaman belajar/tahap Rancangan yang dilakukan sudah
kegiatan pembelajaran:berdasar pada sangat jelas dan tepat dapat
active learning/pemberdayaan siswa meningkatkan pembelajaran lebih
menarik dan lebih aktif dikelas.
4. a. kesesuaian pendekatan: Desain materi RPP baik dari sesi
model/strategi/metode desain materi presentasi, tanya jawab, maupun
yang lain sudah sangat sesuai dan
sangat mudah di mengerti oleh
siswa.
b. Kesesuaian pendekatan model/ strategi/ Model, strategi dan metode yang
metode dengan hakikat mata pelajaran digunakan sudah sesuai dengan
mata pelajaran yang diajarkan
yang akan diajarkan dapat
meningkatkan pembelajaran
menjadi lebih menarik.
c. kesesuaian pendekatan: RPP yang dibuat dengan
model/strategi/metode desain pendekatan, model, strategi, dan
karakteristik siswa metode yang digunakan dapat
memunculkan karakteristik siswa
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
menjadi lebih baik dan juga lebih

menarik.
5. a. kesesuaian sumber belajar/media dengan Sumber belajar/media yang

materi digunakan RPP sudah sangat
sesuai dengan materi yang
diajarkan yakni menggunakan
buku ski online yang digunakan
untuk materi yang diajarkan
b. kesesuaian sumber belajar/media dengan Karakteristik yang dimiliki siswa
karakteristik siswa sangat sesuai dengan sumber
belajar/media yang sudah ditulis
di RPP untuk pembelajaran yang
dilakukan.
c. kesesuaian sumber belajar/media Fasilitas yang diberikan
dengan fasilitas yang tersedia di disekolah Man 2 Kota Kediri
sekolah. juga sangat mendukung dalam
pembelajaran terutama HP yang
digunakan siswa untuk mencari
materi/tugas yang diberikan guru.
Kediri,05 Februari 2022

Mahasiswa Magang 2
Muhammad Naufal Sirojuddin

Nim 932105619
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
Lampiran 7: Telaah Kurikulum Dan Silabus
Nim : 932105619
Guru pamong : Ernawati, S.Pd.I
No Aspek yang ditelaah Uraian hasil telaah

1 Kesesuaian silabus dengan SK/KD Silabus yang digunakan sudah sangat sesuai
dengan KD dan sangat tepat untuk digunakan
sebagai acuan pembelajaran.
2 Kesesuaian indicator dengan KD Indikator pencapaian silabus sudah sangat
tepat diterapkan kepada peserta didik sebagai
target yang diharapkan.
3 Kesesuaian materi dengan KD Materi yang ada disilabus sudah sangat tepat
dan sangat sesuai dengan KD kurikulum
yang ditetapkan untuk pembelajaran kelas
XII MAN 2 Kota Kediri.
4 Kesesuaian pengalaman belajar Latar belakang Sudah sangat sesuai dengan
dengan konteks latar belakang siswa pengalaman belajar
5 Kesesuaian alokasi waktu dengan Pembagian waktu yang ditetapkan sudah
cakupan materi sangat sesuai dengan pembelajaran yang
diperlukan.
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
6 Kesesuaian sumber/media dengan Media yang digunakan sudah sesuai dengan

materi materi yang diberikan sesuai dengan situasi
dan kondisi pembelajaran
Kediri,05 Februari 2022

Mahasiswa Magang 2

Nim 932105619
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
Lampiran 8: Penyusunan Perangkat Pembelajaran (Bahan Ajar)
Nim : 932105619
No Aspek Uraian hasil

1 Kesesuaian (bahan ajar dikembangkan dari Bahan ajar yang digunakan sudah sangat
kompetensi dasar sesuai dengan KD yang ditetapkan dan
sangat tepat untuk diajarkan pada siswa
kelas 12 MAN 2 Kota Kediri.
2 Valid (bahan ajar memuat aspekas Bahan ajar yang sangat sesuai dengan
pekesensial materi pembelaiaran untuk pembelajaran dan sesuai dengan KD
kepentingan pencapaian kompetensi dasar yang diterapkan.
3 Menarik (bahan aiar dipaparkan Didalam buku online bahan ajar yang
dengancontohcontoh, gambargambar, digunakan siswa sangat dapat mudah
bagandengan warna menarik, dan latihan). dipahami dan menarik untuk dipelajari
siswa tidak bosan untuk
menggunakannya.
4 Kemudahan (bahan ajar ditata sesuai dengan Guru menggunakan bahan ajar yang
tingkat perkembangan berpikirpeserta didik). sangat sesuai dengan perkembangan
berfikir peserta didik yang dapat untuk
mempermudah dalam pembelajaran yang
sedang berlangsung.
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
5 Konsistensi dengan realita fenomena Materi yang ada dibahan ajar sangat
kehidupan (bahan aiar memuat realita sesuai dengan kehidupan siswa agar
kehidupan sosial, alam, atau budaya). dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari.
6 Kegunaan (bahan aiar sesuai dengan Untuk kelas XII Man 2 Kota Kediri
kebutuhan peserta didilk). sangat cocok menggunakan bahan ajar
yakni buku online kelas 12 ski .
7 Kerunutan (bahan ajar dipaparkan secara Bahan ajar yang digunakan sangat baik
logis dan sistematis). yakni dengan bertahap dan runtut yang
dapat mempermudahkan siswa dalam
pembelajaran.

Mahasiswa Magang 2

Nim 932105610
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
Lampiran 10: Penyusunan Perangkat Evaluasi
Nim : 932105619
No Aspek Uraian hasil

1 Kesesuaian kisi-kisi dengan cakupan Pada pokok bahasan sudah ada
pokok bahasan di dalam kurikulurn kisi-kisi yang sangat sesuai dengan
kebutuhan yang ada pada siswa
sudah mendukung pembelajaran
yang sesuai dengan kurikulum k13
yang telah ditentukan.
2 Kisi-kisi mencakup semua ranah Ranah Kognitif, afektif, dan
kompetensi dalam bidang studiriya psikomotor sudah ada didalam
kisi-kisi yang ada di buku
pedoman siswa yang sudah
mencakup sesuai dengan bidang
studi Sejarah Kebudayaan Islam.
3 Jumlah butir soal sesuai dengan Pada soal-soal yang ada di buku
alokasiwaktu yang telah ditentukan online siswa jumlahnya sudah
sangat sesuai dengan waktu
apabila dikerjakan oleh siswa dan
sangat mendukung untuk penilaian
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
4 Rumusan butir soal menggunakan bahasa Pada buku online siswa soal-soal
yang mudah dipahami oleh peserta didik yang ada sangat mudah untuk
dipahami dan menggunakan
bahasa yang sangat jelas sekali dan
tidak menggunakan bahasa yang
bertele-tele.
5 Kesesuaian pilihan soal dengan Soal yang ada di dalam buku
tingkatperkembangan berpikir peserta online sudah sangat sesuai dengan
didik. kemampuan yang ada pada siswa
dan perkembangan pengetahuan
peserta didik sangat sesuai dengan
materi yang disampaikan
6 Kunci jawaban tersedia dan sesuai
dengan butir-butir soalnya

Mahasiswa Magang 2

Nim 932105619
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
LAMPIRAN LAMPIRAN:
Denah Madrasah :
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
Surat Persetujuan Magang Di Sekolah/Madrasah:

FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
Foto Foto Kegiatan Dan Dokumentasi:

FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
Daftar Hadir Kelompok Peserta Magang 2

Nama Sekolah : MAN 2 Kota Kediri
Alamat Sekolah : Jl. Letjend Suprapto No.58, Banjaran, Kediri.
DPM : Dr. H. Ali Anwar, M. Ag
Pertemuan Ke-
No Nama NIM
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Zuni Azza Ubaidah 932120719
2 Risa Mudawamah 932104819
3 Khansa Muthi’ah 932118219
4 Annisa Shofiya K 932139019
5 Moh Annafi 932123119
Muhammad Naufal
6 932105619
S
7 Rizqi Rochmah 932214319
8 Nerisa Quri Nafa 932200519
9 Nur Dina Ikhwanti 932508619
10 Chumaidillah 932509119
11 Salsa Billa K. N. 932508119
12 Siti Muzarroh 932303619
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Magang Waka Kurikulum
Dr.H Ali Anwar,M.Ag Edi Priyanto, M.Pd.I

NIP. 19640405031996031001 NIP.197906012007101004
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
Jurnal Mingguan Mahasiswa
Nama sekolah : Man 2 Kota Kediri

Nama mahasiswa : Muhammad Naufal Sirojuddin
Nama wakakur : Edi Priyanto M.Pd.i
Prodi : Pendidikan Agama Islam
Semester : VI
No Hari/T Per Wakt Aktivit Permasal Solusi yang Paraf

angal tem u as di ahan di berikan Kordin
uan kunju lapang ator
ngan an Pamon
ng
1 Senin, 1 07.00 – -Apel pagi. -persiapan -Melengkapi
17 12.00 dan data data. data yang
Januari koordinasi belum
2022 dengan lengkap.
2 Selasa, 2 07.00 – guru
-konsul ke -kondisi -diminta
18 12.00 pamong.
guru belum rapi untuk
Januari pamong di dari diri merapikan
2022 ruang guru sendiri oleh guru
3 Rabu, 3 07.00 – Piket Tidak ada pamong
Terus belajar
19 12.00
Januari
2022
4 Kamis, 4 07.00- Piket ttd Tidak ada
20 12.00 jurnal
Januari
2022
5 Jum’at, 5 07.00 - - - data -Mencari data

21 13.00 mengerjaka laporan data dari
Januari n laporan belum bebrapa
2022 magang lengkap sumber-
sumber
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
6 Sabtu, 6 07.00 – mengamati - tidak ada - mengamati

22 12.00 kbm dan menelaah
Januari dengan
2022 bersunguh
sungguh
7 senin, 7 07.00- megerjakan .
24 12.00 laporan
Januari
2022
8 selasa, 8 07.00- -piket -tidak ada
25 12.00
Januari
9 2022 26
rabu, 9 07.00- -piket ttd Tidak ada .
Januari 12.00
2022
kamis, 10 07.00- Piket tttd -tidak ada -
27 12.00 jurnal
10
januari
2022
Jumat 11 07 00-10 Mengerjak Melengka Bersuguh
11 28 00 an laporan pi data sunguh dalam
januari yang mengerjakan
2022 kurang
12 Sabtu 29 12 07 00-10 Mengerjak Melengka
januari 00 an laporan pi data
2022

Mahasiswa,

Nim:932105619
FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
Curriculum Vitae
Biodata Diri :
Nama Panggilan :Naufal / Sirojuddin
Tempat, Tgl Lahir : Tuban, 22 Februari 2000
Jenis Kelamin : Laki laki
Agama : Islam
Kewarganegaraan : WNI
Status /Pekerjaan : Mahasiswa
Pekerjaan Sampingan : pedagang telur,nanas.
Alamat : RT 13 RW 5 Dusun Kentong Desa Margorejo, Kec
Parengan Kab Tuban.
Telephone : 089514093339
Email : Sirojuddinnaufal76 @gmail.com.
RIWAYAT PENDIDIKAN :
Formal :
1. Tk Dharma Wanita Xii Margorejo Parengan Tuban ( 2005)
2. Sdn Margorejo 1 Parengan Tuban ( 2006 -2012)
3. Smp Miftahul Falah Senori Tuban (2013 – 2015)
4. Ma Islamiyyah Sunnatunur Senori Tuban ( 2015-2018)
5. Iain Kediri ( 2019-2023)

FAKULTAS TARBIYAH
Program Studi:
Ibtida’iyah
Non Formal :
1. Tpa Masjid At Taqwa Parengan Tuban(2006-2012)
2. Pp. Daruttauhid Al Alawi Sendang Senori Tuban Jawa Timur ( 2012-2019)
2.Truns Komputer ( microsoft office) ( 2017)
Pengalaman organisasi:
1. Forsipa Iain Kediri ( 2020 – 2021)
2.Dema Pai ( Hmps) Iain Kediri ( 2021-2022)
3. Team Editor Arabic Buku Al Quran Dan Hadis Untuk Mts (2020)
prestasi prestasi:
1. Juara 2 Lomba Mqk Tuban VI ( musabaqoh qiroatil kutub) fan hadis

kabupaten Tuban ( 2018 )
MOTO :
‫ وكل من لم يعتقد لم ينتفع‬# ‫اذالفتى حسب اعتقده رفع‬
Pemuda itu tergantung tekadnya yang kuat # Tanpa tekad jelas tak dapat manfaat

TUGAS MAGANG 2 SIROJUDDIN - Salin

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUGAS MAGANG 2 SIROJUDDIN - Salin

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN MAGANG 2

DI MAN 2 KOTA KEDIRI

Dosen Pembimbing Magang

“Dr. Ali Anwar, M.Ag”

MUHAMMAD NAUFAL SIROJUDDIN

PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Kediri, 05 Februari 2022

Dosen Pembimbing Magang Guru Pamong Magang 2

Dr. Ali Anwar, M.Ag Ernawati,S.Pd.I

Drs. H. Nur Salim, M.Pd.I Edi Priyanto, M.Pd.I

Oleh karena itu kami mengucapkan terimakasih kepada:

Kediri, 05 Februari 2022

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... i

B. Telaah Strategi Pembelajaran ......................................................................... 42

INFORMASI UMUM MADRASAH TEMPAT MAGANG

A. VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH

C. SUMBER DAYA MANUSIA DI MADRASAH

No. Nama NIP

1 Drs. H. Nur Salim, M.Pd.I. 19660101 199103 1 006

2 Suyono M.Pd. 19630907 199403 1 002

3 Dra. Nurul Hayati 19650605 199203 2 002

4 Drs. Nur Hamim 19660608 199203 1 004

5 Dra. Nuryatin 19661120 199203 2 007

6 Drs. Basuki Rahmad 19670502 199303 1 006

8 Dra. Ummu Karomah 19620812 199403 2 001

9 Dra. Etik Susilowati 19670730 199403 2 003

10 Drs. Gijoto 19671011 199403 1 002

11 Drs. Mujarno 19651005 199503 1 002

12 Aruji Yahya, S.Pd. 19680909 199601 1 001

13 Dra. Lathifah 19680720 199403 2 002

14 Nurhadi, S.Pd. 19690420 199601 1 001

15 Siswandi, S.Pd. 19700819 199903 1 004

16 Bambang Budi P, S.Pd. 19690926 199601 1 001

17 Mardiyah, S.Pd. 19700501 199703 2 001

18 Agus Setiadi, S.Pd. 19700411 199703 1 009

19 Iin Hikmawati, S.Pd. 19700125 199703 2 007

20 Sri Hartati, S.Pd. 19730210 199803 2 008

21 Nurhayati Salamah, S.Pd. 19721227 199903 2 009

22 Mohammad Machin, S.Pd. 19711128 199403 1 002

23 Drs. Moh. Marzuqi 19680210 199803 1 002

24 Dra. Sri Wahyuningsih 19690513 199703 2 002

25 Drs. Gatot Anwar 19640204 199903 1 001

26 Drs. Moh. Sulaiman, M.Pd.I. 19650819 199903 1 001

28 Dra. Ilik Tarwiyati, M.Pd.I. 19660307 200501 2 001

29 Sunarsih, S.Pd. 19680316 200212 2 007

30 Nurlaili Saadah, S.Pd. 19720114 200501 2 003

31 Umi Habibah, S.Pd. 19720627 200501 2 001

32 Endah Hidayati, S.Pd. 19730611 200501 2 004

33 Sayidatul Muchsinin, S.Pd. 19710510 200501 2 003

34 M. Heli Nurrosyid, S.Pd. 19770224 200501 1 005

35 Aan Suryani, S.Pd. 19790121 200501 2 006

36 Heni Suyanti, S.Pd. 19790101 200501 2 005

37 Yusuf Karomaini, S.Pd.I 19771222 200501 1 003

38 Ahmad Shodiq, S.Pd. 19760919 200604 1 008

39 Nurul Mudawamah, S.Pd. 19731119 200502 2 003

40 Samsul Hadi, S.Pd., M.Ag. 19780510 200710 1 002

41 Edi Priyanto, M.Pd.I. 19790601 200710 1 004

42 Puji Santoso, S.Pd. 19670211 200701 1 025

43 Dra. Nurul Amanati, S.Kom. 19651219 200701 2 013

44 Hindun Nursiyati, S.Pd. 19730809 200701 2 009

45 Wiji Ani Rahayu, S.Si. 19730728 200701 2 020

46 Samsul Arifin, S.Ag. 19770102 200701 1 023

48 Mat Junaidi, S.Pd. 19730709 200710 1 001

49 Zitni Rahmawati, M.Pd. 19760621 200710 2 002