RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Negara

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/ Semester : IX/ 2
Materi Pokok : Sifat Bahan
Alokasi Waktu : 10 JP ( 10 x 40 menit)
`
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan
bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
peserta didik di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, proseduraldan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik berdasarkan rasa ingin tahunya tentang :
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara : kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KI Kompetensi Dasar Indikator
3 3.8 Menghubungkan konsep 3.8.1 Menjelaskan atom dan partikel-partikel
partikel materi (atom, ion penyusun atom
dan molekul) struktur zat 3.8.2 Menjelaskan teori perkembangan atom
sederhana dengan sifat bahan 3.8.3 Menghubungkan proton, neutron, dalam
yang digunakan dalam atom dengan nomor atom dan nomor
kehidupan sehari-hari serat massa
dampak penggunaan bahan 3.8.4 Menjelaskan terbentuknya ion
terhadap kesehatan manusia 3.8.5 Menjelaskan proses pembentukan
ikatan kovalen
3.8.6 Mengidentifikasi karakteristik bahan-
 KI Kompetensi Dasar Indikator
bahan dalam kehidupan sehari-hari
3.8.7 Mengidentifikasi pemanfaatan bahan
dalam kehidupan sehari-hari serta
pengaruh bahan tertentu bagi kesehatan
4 4.8 Menyajikan hasil 4.4.1 Menyajikan hasil pengamatan, diskusi
penyelidikan tentang sifat dan studi literatur tentang sifat dan
dan pemanfaatan bahan pemanfaatan bahan dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari
4.4.2 Menyajikan karya ide kreatif
pemanfaatan bahan serat, karet, tanah
liat, kaca/gelas, plastik dan logam.

*) Nilai sikap (karakter) yang ditanamkan/ditumbuhkan :

Kemandirian, Ketelitian, kedisiplinan, kejujuran, kerjasama dan bergotong-royong

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
Pertemuan Pertama :
3.8.1 Menjelaskan atom dan partikel-partikel penyusun atom
3.8.2 Menjelaskan teori perkembangan atom
3.8.3 Menghubungkan proton, neutron, dalam atom dengan nomor atom dan nomor
massa
Pertemuan Kedua :
3.8.4 Menjelaskan terbentuknya ion
3.8.5 Menjelaskan proses pembentukan ikatan kovalen
Pertemuan Ketiga :
3.8.6 Mengidentifikasi karakteristik bahan-bahan dalam kehidupan sehari-hari
3.8.7 Mengidentifikasi pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-hari serta pengaruh
bahan tertentu bagi kesehatan
4.8.1 Menyajikan hasil pengamatan, diskusi dan studi literatur tentang sifat dan
pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-hari
4.8.2 Menyajikan karya ide kreatif pemanfaatan bahan serat, karet, tanah liat,
kaca/gelas, plastik dan logam.
D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler :
Materi yang ada di sekitar kita tersusun atas molekul-molekul yang mempunyai rumus
kimia tertentu. Jenis atom, perbandingan jumlah atom dalam suatu molekul adalah tertentu
dan tetap. Perbedaan susunan molekul dalam zat, perbedaan jenis ikatan menyebabkan zatzat
mempunyai sifat yang berbeda.
Identifikasi suatu materi mengandung unsur-unsur yang berbeda dapat dilakukan dengan
uji bakar atau uji nyala bahan. Bahan yang dibakar akan menghasilkan bau yang berbeda.
Bahan yang dipanaskan dapat menghasilkan nyala yang berbeda-beda.
Teori atom telah berkembang sejak ratusan tahun mulai dai konsep atom Dalton,
Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika gelombang. Perubahan teori disebabkan karena
ditemukan data yang baru berdasarkan hasil penelitian. Teori yang lebih baru dan dapat
diterima adalah teori yang paling tepat menjelaskan fakta yang ada. Pada saat ini digunakan
teori atom mekanika gelombang namun karena sulit dipahami untuk peserta didik SMP cukup
dipahamkan berdasar teori atom Bohr.
Partikel penyusun atom terdiri atas elektron yang mengelilingi inti pada orbitnya, proton
dan neutron berada di pusat inti. Massa atom berpusat pada inti (tersusun atas proton dan
neutron)
Elektron dalam atom mengelilingi inti pada kulit-kulit atom. Masingmasing kulit atom
dapat ditempati oleh elektron dalam jumlah tertentu. Misalnya kulit K =2, L=8, M=18.
Unsur-unsur gas mulia adalah unsur-unsur stabil di alam. Dari susunan elektronnya, gas
mulia mempunyai 8 elektron pada kulit terluarnya. Oleh sebab itu, untuk memperoleh
kestabilannya, atom-atom dapat melepaskan atau menerima elektron agar jumlah elektron
pada kulit terluarnya berjumlah 8. Untuk mencapai kestabilan, atom-atom dapat melepaskan
dan menerima elektron sehingga membentuk ion positif dan ion negatif. Kedua ion ini tarik
menarik membentuk ikatan ion. Senyawa yang mempunyai ikatan ion disebut senyawa ionik.
Atom-atom juga dapat menggunakan bersama pasangan elektron membentuk ikatan kovalen.
Senyawa yang dihasilkan disebut senyawa kovalen.
Karakteristik suatu bahan ditentukan oleh jenis unsur penyusunnya dan struktur molekul-
molekul yang menyusun bahan itu. Contoh yang baik untuk menjelaskan pengaruh struktur
molekul terhadap karakteristik suatu bahan adalah intan dan grafit yang kedua materi ini
tersusun atas atom-atom yang sama tetapi berbeda ikatan. Perbedaan ikatan dan struktur
molekul-molekul penyusunnya menyebabkan materi itu mempunyai sifat-sifat yang berbeda.
 Materi Remedial :
Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan analisis hasil ulangan
harian. Materi remedial hanya diberikan pada peserta didik yang belum tuntas KKM.

E. Metode/Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan/Model : Saintifik/ Discovery Learning
Metode : Diskusi, percobaan, pengamatan.

E. Media Pembelajaran
1. Tayangan gambar
2. Lembar Kerja Siswa (LKS)
Alat dan bahan pengamatan bentuk atom, molekul unsur dan molekul senyawa
Alat dan Bahan Jumlah
Plastisin dengan tiga warna 3 buah
yang berbeda
Lidi 2 buah
Korek api Secukupnya

Alat dan bahan percobaan pengamatan karakteristik bahan

Alat dan Bahan Jumlah
Bulu unggas Secukupnya
Rambut Secukupnya
Sepotong daging Secukupnya
Plastik Secukupnya
Kayu Secukupnya
Kertas Secukupnya
Daun Secukupnya
Kain perca Secukupnya
Karet ban Secukupnya
Pinset atau penjepit kayu 1 buah
Gunting atau pisau 1 buah
Pembakar spiritus 1 buah
G. Sumber Belajar
1. Zubaidah, S., dkk. 2018. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IX Semester 2.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemendikbud
2. Purnomo, S.A, dkk. 2016. IPA Terpadu. Bandung : Yrama Widya

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama :

Kegiatan Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu
Model Discovery
Learning
Pendahuluan Motivasi dan a. Guru memberi salam dilanjutkan dengan 10
apersepsi meminta salah seorang peserta didik menit
memandu doa sebelum memulai pelajaran
b. Guru menanyakan kabar kepada peserta
didik, selanjutnya mengabsen peserta didik
yang tidak masuk.
c. Guru memotivasi dan memberi apersepsi
untuk menarik perhatian peserta didik,
dengan menunjukkan sebatang besi, air dan
sirip. Lalu guru bertanya : Apakah sama
penyusun ketiga zat tersebut?
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan menyampaikan keselamatan kerja saat
pengamatan
Kegiatan Stimulation 1. Guru meminta beberapa peserta didik untuk 50 menit

Inti (Stimulasi/ mendemonstrasikan :

Pemberian menyalakan kembang api. lalu guru bertanya,
rangsangan) mengapa warna kembang api berbeda-beda?
Problem 2. Peserta didik diminta mengemukakan
Statement
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(Pertanyaan/
dengan hasil pengamatan.
Identifikasi
Masalah)
Data Collection 3. Peserta didik menyimak informasi kegiatan
(Pengumpulan pembelajaran yang akan dilakukan, selanjutnya
 Data) membentuk kelompok dengan jumlah anggota 3-4
peserta didik
4. Peserta didik dalam kelompok mengkaji LKS
yang telah dibagikan.
5. Peserta didik secara berkelompok melakukan
kegiatan percobaan pembuatan bentuk atom
molekul unsur dan molekul senyawa
6. Peserta didik mengumpulkan dan mencatat
data hasil pengamatan bentuk atom molekul
unsur dan molekul senyawa
Data Processing 7. Peserta didik melakukan diskusi kelompok
(Pengolahan
untuk mengetahui bentuk atom molekul unsur
Data)
dan molekul senyawa
8. Peserta didik melakukan diskusi dan kajian
pustaka untuk mengetahui partikel penyusun
atom dan teori perkembangan atom.
9. Peserta didik berdiskusi kelompok mengolah
data hasil percobaan pada LKS untuk
mengetahui unsur, molekul dan senyawa,
partikel penyusun atom dan teori
perkembangan atom.
Verification 10. Peserta didik menyimpulkan hasil percobaan
(pembuktian) dan
berdasarkan data hasil pengamatan dan kajian
Generalization
literatur serta berdasarkan diskusi kelompok.
(menarik
kesimpulan)
11. Peserta didik pada masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi
kelompok tentang unsur, molekul dan senyawa,
partikel penyusun atom dan teori perkembangan
atom.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru mereview dan 20 menit

membuat rangkuman hasil pembelajaran

unsur, molekul dan senyawa, partikel
penyusun atom dan teori perkembangan atom.
2. Guru mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan yang mengatur
unsur, molekul dan senyawa dalam kehidupan
 sehari-hari
3. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik.
4. Guru memberikan post tes untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman siswa terhadap
materi yang telah dipelajari.
5. Guru memberi tugas peserta didik untuk
mempelajari materi pertemuan berikutnya
6. Guru menutup pembelajaran dengan meminta
salah seorang siswa memimpin doa bersama.

Pertemuan Kedua :
Langkah
Pembelajaran Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu
Learning
Pendahuluan Motivasi dan a. Guru memberi salam dilanjutkan dengan 10
apersepsi meminta salah seorang peserta didik menit
memandu doa sebelum memulai pelajaran
b. Guru menanyakan kabar kepada peserta
didik, selanjutnya mengabsen peserta didik
yang tidak masuk.
c. Guru memotivasi dan memberi apersepsi
untuk menarik perhatian peserta didik
- Guru membawa garam dan bertanya :
Masihkah kalian jika garam adalah zat
oryang disusun atas molekul yang
tersusun dari atom Natrium dan Klorin
- Bagaimanakah cara atau tersusun
sehingga membentuk molekul garam?
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Stimulation Peserta didik mengamati beberapa gambar yang 90 menit
ditunjukkan guru terkait bentuk ikatan molekul, salah
Inti (Stimulasi/
satunya adalah molekul Garam.
Pemberian
rangsangan)
Problem 1. Peserta didik diminta mengemukakan
 Statement sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(Pertanyaan/
dengan hasil pengamatan.
Identifikasi
Masalah)
Data Collection 2. Peserta didik menyimak informasi kegiatan
(Pengumpulan
pembelajaran yang akan dilakukan,
Data)
selanjutnya membentuk kelompok dengan
jumlah anggota 3-4 peserta didik
3. Peserta didik dalam kelompok mengkaji LKS
yang telah dibagikan.
4. Peserta didik mengumpulkan dan mencatat
data hasil kajian literatur tentang macam-
macam ikatan
Data Processing 5. Peserta didik melakukan diskusi kelompok
(Pengolahan
untuk mengetahui macam-macam ikatan
Data)
atom yang membentuk molekul
6. Peserta didik melakukan diskusi dan kajian
pustaka untuk mengetahui penyebab
terbentuknya ikatan pada suatu molekul
7. Peserta didik berdiskusi kelompok mengolah
data hasil percobaan pada LKS untuk
mengetahui macam-macam ikatan atom yang
membentuk molekul dan untuk mengetahui
penyebab terbentuknya ikatan pada suatu
molekul
Verification 8. Peserta didik menyimpulkan hasil percobaan
(pembuktian) dan
berdasarkan data hasil pengamatan dan kajian
Generalization
literatur serta berdasarkan diskusi kelompok.
(menarik
kesimpulan)
9. Peserta didik pada masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil macam-macam
ikatan atom yang membentuk molekul dan
untuk mengetahui penyebab terbentuknya
ikatan pada suatu molekul
Penutup 7. Peserta didik bersama guru mereview dan 20 menit

membuat rangkuman hasil kegiatan

 pembelajaran atom, molekul dan ikatan atom
8. Guru mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan yang mengatur
ikatan atom pada suatu benda
9. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik.
10. Guru memberikan post tes untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman siswa
terhadap materi yang telah dipelajari.
11. Guru memberi tugas peserta didik untuk
mempelajari materi pertemuan berikutnya
12. Guru menutup pembelajaran dengan
meminta salah seorang siswa memimpin
doa bersama.

Pertemuan Ketiga :
Langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Motivasi dan a. Guru memberi salam dilanjutkan dengan 10
apersepsi meminta salah seorang peserta didik menit
memandu doa sebelum memulai pelajaran
b. Guru menanyakan kabar kepada peserta
didik, selanjutnya mengabsen peserta didik
yang tidak masuk.
e. Guru memotivasi dan memberi apersepsi
untuk menarik perhatian peserta didik
melalui pertanyaan :
Dari kedua bahan yang ibu bawa (kertas dan
plastik) manakah yang lebih cocok
digunakan sebagai payung?manakah yang
terususun dari penyusun benda mati dan
mahluk hidup
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan menyampaikan keselamatan kerja karena
percobaan menggunakan api
Kegiatan Stimulation d. Guru meminta perwakilan siswa untuk 50 menit
Inti (Stimulasi/ melakukan demontrasi dengan membakar
Pemberian kertas dan plastik
rangsangan) - Guru menggali informasi awal siswa seputar
mengapa hasil pembakaran kedua benda
menimbulkan bau yang berbeda
Problem 4.4.3 Peserta didik diminta mengemukakan
Statement
sebanyak mungkin pertanyaan yang
(Pertanyaan/
berkaitan dengan hasil pengamatan sifat dan
Identifikasi
pemanfaatan bahan dalam kehidupan
Masalah)
sehari-hari bahan
1.

Data Collection 2. Peserta didik menyimak informasi kegiatan

(Pengumpulan pembelajaran yang akan dilakukan, selanjutnya
Data) membentuk kelompok dengan jumlah anggota 3-4
peserta didik
3. Peserta didik dalam kelompok mengkaji LKS
yang telah dibagikan.
4. Peserta didik secara berkelompok melakukan
kegiatan percobaan sifat bahan sesuai LKS
5. Peserta didik mengumpulkan dan mencatat
data hasil pengamatan sifat bahan
Data Processing 6. Peserta didik melakukan diskusi kelompok
(Pengolahan
untuk mengetahui sifat bahan
Data)
7. Peserta didik melakukan diskusi dan kajian
pustaka untuk mengetahui sifat dan pemanfaatan
bahan dalam kehidupan sehari-hari bahan
8. Peserta didik berdiskusi kelompok mengolah
data hasil percobaan pada LKS untuk
mengetahui sifat dan pemanfaatan bahan dalam
kehidupan sehari-hari bahan

Verification 9. Peserta didik menyimpulkan hasil percobaan

(pembuktian) dan
berdasarkan data hasil pengamatan dan kajian
Generalization
literatur serta berdasarkan diskusi kelompok.
 (menarik 10. Peserta didik pada masing-masing kelompok
kesimpulan)
mempresentasikan hasil pengamatan dan
diskusi kelompok tentang sifat dan
pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-hari
bahan
Penutup 11. Peserta didik bersama guru mereview dan 20 menit

membuat rangkuman hasil kegiatan

pembelajaran sifat dan pemanfaatan bahan
dalam kehidupan sehari-hari bahan
12. Guru mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan yang mengatur
adanya berbagai macam bahan dan
pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-hari
13. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang berkinerja baik.
14. Guru memberikan post tes untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman siswa terhadap
materi yang telah dipelajari.
15. Guru memberi tugas peserta didik untuk
mempelajari materi pertemuan berikutnya
13. Guru menutup pembelajaran dengan
meminta salah seorang siswa memimpin doa
bersama.

3. PENILAIAN
1. Metode dan bentuk Instrumen
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap Observasi sikap ilmiah Lembar observasi sikap ilmiah
selama pembelajaran
3. Pengetahuan Tes tulis Tes uraian dan tes pilihan ganda
2. Keterampilan Tes unjuk kerja Lembar pengamatan keterampilan

2. Instrument Pengamatan :
a. Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah selama Pembelajaran
No Nama Aspek Aspek Aspek Aspek Aspek Ʃ
 Peserta no. 5
no.1 no.2 no.3 no.4 skor
didik
1.
2.
3.

Aspek yang diamatai selama pembelajaran

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1. Rasa ingin tahu
2. Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan percobaan dan pengamatan
3. Kejujuran dalam mengumpulkan dan
mencatat data hasil percobaan
4. Ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja, baik secara individu
maupun berkelompok
5. Keterampilan berkomunikasi pada saat
belajar dan bekerja dalam kelompok
Jumlah skor yang diperoleh
Skor maksimal 5 x 3 = 15

jumla h skor yang diperoleh

Nilai = x 100
15

Rubrik penilaian perilaku ilmiah

No Aspek yang dinilai
1 Rasa ingin tahu
2 Ketelitian dan kehati-
hatian dalam
Rubrik
3 : Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,
aktif dalam kegiatan kelompok
2 : Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh
1 : Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk terlibat
3 : Menunjukkan kehati-hatian dan ketelitian dalam
 melakukan percobaan melakukan percobaan dan pengamatan
dan pengamatan 2 : Menunjukkan kurang kehati-hatian dan ketelitian
dalam melakukan percobaan dan pengamatan
1 : Menunjukkan tidak hati-hatian dan ketelitian
(ceroboh) dalam melakukan percobaan dan
pengamatan
3 Kejujuran dalam 3 : Mengumpulkan dan mencatat data hasil percobaan
mengumpulkan dan dengan jujur
mencatat data hasil 2 : Mengumpulkan dan mencatat data hasil
percobaan percobaankurang jujur
1 : Mengumpulkan dan mencatat data hasil
percobaantidak jujur
3 Ketekunan dan 3 : Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
tanggungjawab dalam terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu
belajar dan bekerja, 2 : Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
baik secara individu namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
maupun berkelompok 1 : Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
5 Keterampilan 3 : Aktif dalam tanya jawab dan dapat mengemukakan
berkomunikasi pada gagasan atau idesecara santun serta menghargai
saat belajar dan pendapat siswa lain
bekerja dalam 2 : Aktif dalam tanya jawab dan dapat mengemukakan
kelompok gagasan atau idesecara santun tetapi kurang
menghargai pendapat siswa lain
1 : Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide, kurang
menghargai pendapat siswa lain

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/ 2
Kompetensi : 3.4.Mendeskripsikan atom dan partikel penyusun-nya, ion dan
Dasar molekul, serta hubungannya dengan karakteristik material yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
 Topik/Subtopik : Partikel penyusun benda mati dan mahluk hidup
Indikator : 3.4.1.Menjelaskan molekul-molekul dan atom penyusun benda mati
Pencapaian dan tubuh makhluk hidup
Kompetensi 3.4.5. Menghubungkan proton, neutron, dalam atom dengan nomor
atom dan nomor massa
3.4.7.Menunjukkan pentingnya fungsi ion dalam tubuh manusia
3.4.10Mengidentifikasi karakteristik bahan-bahan dalam kehidupan
sehari-hari

Kisi-Kisi Soal
No Kisi-Kisi Soal JENJANG KOGNITIF
Soal INDIKATOR C1 C2 C3 C4 C5 C6
1 Disajikan contoh benda,peserta didik dapat v
menjelaskan penyusun benda tersebut
2 Peserta didik dapat menggambar model v
molekul jika diberikan lambang atomnya
3 Peserta didik dapat menjelaskan fungsi ion v
pada minuman suplemen pada tubuh
manusia
4 Peserta didik dapat membedakan antara v
intan dengan grafit

Soal Uraian
1. Karbon monoksida merupakan gas yang tidak berbau dan tidakberwarna. Gas ini bersifat
racun dan dihasilkan antara lain dari pembakaran yang tidak sempurna pada kendaraan
bermotor.
a. Tuliskan rumus molekul karbon monoksida!
b. Berdasarkan jenis atom yang membentuknya, maka karbonmonoksida tergolong
dalam senyawa....
c. Mengapa gas karbon monoksida berbahaya?
2. Gambarkan konfigurasi elektron untuk atom netral 10Ne, 6C, 1H, 20Ca, 18Ar dan 19K.
Sebutkan pula berapa jumlah elektron valensi dari masing-masing atom tersebut!
3. Suatu jenis minuman suplemen mengandung ion-ion sebagai pengganti ion tubuh yang
hilang setelah beraktivitas. Berikut ini adalah beberapa pernyataan mengenai minuman
tersebut, berikan nilai Benar/salah untuk masing-masing pernyataan dan berikan
alasannya!
a. minuman tersebut termasuk ke dalam larutan
b. ion merupakan molekul yang bermuatan
c. ion merupakan atom atau sekumpulan atom yang bermuatan
d. minuman tersebut termasuk senyawa
4. Intan biasanya digunakan sebagai perhiasan sedangkan grafit digunakan sebagai bahan
pembuatan pensil.Jelaskan perbedaan antara intan dan grafit !

Kunci jawaban:
1.a.CO
b. Molekul unsur
c. Hemoglobin dalam darah manusia lebih cepat melakukan pengikatan terhadap gas CO
daripada gas Oksigen. Dapat dikatakan keberadaan gas CO menghambat penyerapan gas
oksigen. Kekurangan oksigen dapat menyebabkan tubuh mengalami ganggua
Soal Uraian
1. Karbon monoksida merupakan gas yang tidak berbau dan tidakberwarna. Gas ini bersifat
racun dan dihasilkan antara lain dari pembakaran yang tidak sempurna pada kendaraan
bermotor.
a. Tuliskan rumus molekul karbon monoksida!
b. Berdasarkan jenis atom yang membentuknya, maka karbonmonoksida tergolong
dalam senyawa....
c. Mengapa gas karbon monoksida berbahaya?
2. Gambarkan konfigurasi elektron untuk atom netral 10Ne, 6C, 1H, 20Ca, 18Ar dan 19K.
Sebutkan pula berapa jumlah elektron valensi dari masing-masing atom tersebut!
3. Suatu jenis minuman suplemen mengandung ion-ion sebagai pengganti ion tubuh yang
hilang setelah beraktivitas. Berikut ini adalah beberapa pernyataan mengenai minuman
tersebut, berikan nilai Benar/salah untuk masing-masing pernyataan dan berikan
alasannya!
a. minuman tersebut termasuk ke dalam larutan
b. ion merupakan molekul yang bermuatan
c. ion merupakan atom atau sekumpulan atom yang bermuatan
d. minuman tersebut termasuk senyawa
4. Intan biasanya digunakan sebagai perhiasan sedangkan grafit digunakan sebagai bahan
pembuatan pensil.Jelaskan perbedaan antara intan dan grafit !

Kunci jawaban:
1.a.CO
b. Molekul unsur
c. Hemoglobin dalam darah manusia lebih cepat melakukan pengikatan terhadap gas CO
daripada gas Oksigen. Dapat dikatakan keberadaan gas CO menghambat penyerapan gas
oksigen. Kekurangan oksigen dapat menyebabkan tubuh mengalami gangguan.

3 a. Larutan isotonik merupakan air yang diberi tambahan elektrolit dan gula.
b. Benar.
c. Benar.
d. Benar. karena terdiri dari dua jenis atom atau lebih.
4. Pada intan masing-masing atom karbon (C) mengikat empat atom karbon (C) lainnya
dengan ikatan kovalen membentuk struktur tetrahedral (struktur berupa empat bidang).
Struktur ini membuat intan bersifat sangat kuat dan keras serta memiliki titik lebur hingga
35500C. Pada grafit atom C berikatan dengan 3 atom C lainnya membentuk lapisan
heksagonalAntar lapisan diikat oleh suatu gaya yang disebut gaya Van der Waals yang
lemah, sehingga grafit lebih rapuh dibandingkan intan.
 c. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum
No Nama Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Mempresentasika Jumlah
Peserta percobaan percobaan akhir n hasil praktik skor
didik percobaan
1.
2.
3.

Rubrik Penilaian Keterampilan Praktikum

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Persiapan percobaan 3 : Menyiapkan seluruh alat dan bahan secara lengkap
(menyiapkan alat) dan meletakkan rapi di atas meja
2 : Menyiapkan sebagian alat dan bahan dan rapi
meletakkan diatas meja
1 : Tidak menyiapkan alat dan bahan
2 Pelaksanaan Aspek yang diamati :
percobaan - Menggunakan alat dan bahan dengan benar
- Melakukan percobaan sesuai prosedur
- Mencatat data sesuai keadaan sebenarnya
Skor 3 : jika 3 aspek dipenuhi
Skor 2 : jika 2 aspek dipenuhi
Skor 1 : jika 1 aspek dipenuhi
3 Kegiatan akhir Aspek yang diamati :
percobaan - Membuang sampah di tempat
- Membersihkan alat dan meja dengan baik
- Mengembalikan alat ke tempat semula
Skor 3 : jika 3 aspek dipenuhi
Skor 2 : jika 2 aspek dipenuhi
Skor 1 : jika 1 aspek dipenuhi
4 Mempresentasikan 3: Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
hasil praktik benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti,
dan disampaikan secara percaya diri.
2: Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti,
dan disampaikan kurang percaya diri.
1: Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan
disampaikan tidak percaya diri.
 jumla h skor yang diperoleh
Nilai = x 100
12

1. Program Remidial
Peserta Didik yang belum mencapai KKM diberi remedial,
a. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM kurang dari 5 % diberikan
bimbingan perseorangan.
b. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM antara 5-25% diberikan tugas
mandiri.
c. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM antara 26-50% diberikan tes ulang
d. Jika jumlah siswa yang belum mencapai KKM lebih besar dari 50% dilakukan
pembelajaran ulang.

J. Program Pengayaan
a. Pengayaan dapat diberikan pada peserta didik dapat berupa pemanbahan materi atau
mengerjakan soal-soal yang tingkatannya lebih tinggi. Apabila Siswa tersebut sudah
mencapai KKM dan dapat dilakspeserta didikan bersamaan dengan pelaksanaan
remedial. Atau setelah pelaksanaan remedial.

Mengetahui, Jembrana, 16 Juli 2018

Kepala SMP Negeri 1 Mendoyo Guru Mata Pelajaran IPA

I Made Riantori, M.Pd YULIA NUR YANTI, S.Pd

NIP. 19630813198403 1 008 NIP. 19850708 200902 2 008

PENILAIAN

A. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP SELAMA PEMBELAJARAN

Nama Peserta Aspek Aspek Aspek Aspek Aspek
No Ʃ skor
didik no.1 no.2 no.3 no.4 no. 5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

jumla h skor yang diperoleh

Nilai = x 100
15

B. LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN PRAKTIKUM

Nama Kegiatan
Persiapan Pelaksanaan Mempresentasika Jumlah
No Peserta akhir
percobaan percobaan n hasil praktik skor
didik percobaan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

jumla h skor yang diperole h

Nilai = x 100
12