UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Kampus Tuntungan, Jl. Batikan UH 3/1043 Yogyakarta 55167
Telp.0274-375637. Website: www.ppg.ustjogja.ac.id E-mail : ppg@ustjogja.ac.id

UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) GASAL 2022/2023

PPG PRAJABATAN GELOMBANG II

Mata Kuliah : Prinsip Pengajaran dan Hari/Tanggal : Selasa, 31 Januari 2023

Asesmen yang Efektif I Kelas : PGSD 001, 002, 003, 004,
Kode Mata Kuliah : INT22313 005, 006
Dosen Penguji : Tim Waktu : 09.20-11.00 WIB
Prodi/Semester : PPG/1(satu) Sifat Ujian : Take Home
Bidang Studi : PGSD

A. Petunjuk
1. Ujian dilaksanakan secara daring.
2. Berdoalah sebelum mengerjakan soal!
3. Pelajari materi bacaan “contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)” yang tersedia
pada lampiran 1.
4. Lakukan telaah RPP sesuai format pada lampiran 2.
5. Jawab pertanyaan pada soal, kaitkan dengan hasil telaah RPP untuk memperkuat
argumen Anda.
6. Jawablah soal dengan jelas, teliti, jujur, tanggungjawab, mandiri, dan percaya diri!
7. Kumpulkan jawaban dalam bentuk pdf di LMS Ujian Tengah Semester (UTS) UTS -
01.03.b.3 paling lambat Selasa, 31 Januari 2023 pukul 11.00 WIB.
8. Orisinalitas jawaban akan dicek oleh masing-masing dosen penguji.
9. Penilaian UTS sesuai dengan pedoman lampiran 3.
10. Silakan presensi ujian secara online di LMS dan offline (menyusul).
11. Peserta yang mengalami kendala silakan menghubungi dosen penguji dan tim IT.

B. Soal
Analisislah perencanaan pembelajaran di sekolah dasar melalui pertanyaan berikut!
1. Bagaimana menurut Anda, RPP yang ada pada materi bacaan jika dikaitkan dengan
paradigma baru dalam pembelajaran (pembelajaran yang berpusat pada peserta didik)?
2. Bagaimana menurut Anda pembelajaran berdiferensiasi diterapkan dalam rencana
pembelajaran ini? Adakah hal yang berbeda yang ingin Anda lakukan terkait
pembelajaran berdiferensiasi dalam pembelajaran ini?
Dalam menganalisis, Anda perlu memperhatikan a) ketepatan, kejelasan, kemudahan
memahami hasil telaah RPP; b) argumentasi (sistematis, adanya kesesuaian informasi dan
data); c) kejelasan simpulan/sintesis telaah RPP; dan d) kelengkapan dalam menelaah RPP.

---- Selamat Mengerjakan ----

Tim Dosen: Dr. Rosidah Aliim Hidayat, M.Pd., Dr. Agustina Sri Purnami, M.Pd., Dr. Sri Adi
Widodo, M.Pd., Zainnur Wijayanto, M.Pd., Trisniawati, M.Pd., Annis Deshinta
Ayunintyas, M.Pd.,

Kesesuaian Soal Kesesuaian Soal Kesesuaian soal Tanda tangan

dengan CP-MK dengan Materi di RPS dengan format validator

√ √ √
Lampiran 1. Materi Bacaan “contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)”

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SDN KEMIRIMUKA 2

KELAS/SEMESTER : III (tiga)/ Ganjil
TEMA :2. Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
SUB TEMA : 4. Menyayangi Hewan
PEMBELAJARAN :3
ALOKASI WAKTU : 6 JP x 35 menit
WAKTU PELAKSANAAN : 160 menit

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menggali informasi tentang cara-cara 3.5.1 Menyusun langkah-langkah
perawatan tumbuhan dan hewan melalui perawatan hewan dari teks yang
wawancara dan/atau eksplorasi dibaca. (C6)
lingkungan 3.5.2 Menyimpulkan cara perawatan hewan
dari teks yang dibaca. (C5)
4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara- 4.5.1 Menentukan pertanyaan sesuai
cara perawatan tumbuhan dan hewan dengan gambar mengenai cara-cara
dalam bentuk tulis dan visual menggunakan perawatan hewan dengan kaidah EYD
kosa kata baku dan kalimat efektif yang tepat dan menjawabnya. (P5)

4.5.2 Mengembangkan pertanyaan sesuai

dengan gambar mengenai cara-cara
perawatan hewan dengan kaidah EYD
yang tepat dan menjawabnya. (P4)

Matematika

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan bilangan cacah dan pecahan 3.2.1 Membuat penggambaran pecahan
sederhana (seperti 1/2,1/3, dan 1/4).
sederhana (seperti , ,dan ) yang (C6)
disajikan pada garis bilangan
3.2.2 Menafsirkan penggambaran pecahan
sederhana (seperti 1/2,1/3,dan 1/4).
(C5)
4.2 Menerapkan bilangan cacah dan pecahan 4.2.1 Menentukan gambar yang sesuai
dengan nilai pecahan sederhana
sederhana (seperti , ,dan ) yang disajikan (seperti 1/2, 1/3, dan 1/4). (P5)
pada garis bilangan
4.2.2 Menyajikan gambar yang sesuai
dengan
nilai pecahan sederhana (seperti 1/2,
1/3, dan 1/4). (P3)
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Memahami teknik potong, 3.4.1 Merinci macam-macam teknik potong dalam
lipat, dan sambung suatu karya keterampilan merobek dan
menggunting. (C5)

3.4.2 Mengkreasikan macam-macam teknik potong

dalam suatu karya keterampilan merobek dan
menggunting. (C6)

4.4 Membuat karya dengan teknik 4.4.1 Merancang karya keterampilan

potong, lipat, dan sambung menggunakan macam-macam teknik potong
(merobek dan menggunting). (P2)
4.4.2 Menciptakan karya keterampilan
menggunakan macam-macam teknik potong
(merobek dan menggunting). (P5)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menyusun langkah-langkah perawatan hewan dari teks yang dibaca
dengan tepat.
2. Peserta didik dapat menyimpulkan cara perawatan hewan dari teks yang dibaca dengan
benar.
3. Peserta didik dapat menentukan pertanyaan sesuai dengan gambar mengenai cara-cara
perawatan hewan dengan kaidah EYD yang tepat dan menjawabnya dengan tepat.
4. Peserta didik dapat mengembangkan pertanyaan sesuai dengan gambar mengenai cara-cara
perawatan hewan dengan kaidah EYD yang tepat dan menjawabnya dengan benar.
5. Peserta didik dapat membuat penggambaran pecahan sederhana (seperti 1/2,1/3,dan 1/4)
dengan benar.
6. Peserta didik dapat menafsirkan penggambaran pecahan sederhana (seperti 1/2,1/3,dan 1/4)
dengan tepat.
7. Peserta didik dapat menentukan gambar yang sesuai dengan nilai pecahan sederhana
(seperti 1/2, 1/3, dan 1/4) dengan tepat.
8. Peserta didik dapat menyajikan gambar yang sesuai dengan nilai pecahan sederhana (seperti
1/2, 1/3, dan 1/4) dengan benar.
9. Peserta didik dapat merinci macam-macam teknik potong dalam suatu karya keterampilan
merobek dan menggunting dengan tepat.
10. Peserta didik dapat mengkreasikan macam-macam teknik potong dalam suatu karya
keterampilan merobek dan menggunting dengan tepat.
11. Peserta didik dapat merancang karya keterampilan menggunakan macam-macam teknik
potong (merobek dan menggunting) dengan tepat.
12. Peserta didik dapat menciptakan karya keterampilan menggunakan macam-macam teknik
potong (merobek dan menggunting) dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alat dan Media
Waktu 20 Menit
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan Whatsaapp,
dengan Membaca Doa dipandu melalui Grup Whats Apps, Google meet
Google Meet (https://meet.google.com/vcj-emxb-
gqx?authuser=0&hl=in) (Religius)
2. Menyanyikan lagu Nasional “Garuda Pancasila”.
(Nasionalis)
3. Apersepsi : dengan melakukan salah satu kegiatan berikut,
yaitu tanya jawab, mengulas kembali beberapa hal tentang
kegiatan sebelumnya, menceritakan pengalaman, atau
kegiatan lainnya. (Communication)
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
(Communication)
Waktu 120 Menit
Model: Project-Based Learning
A. Pertanyaan Mendasar Whatsapp,
Inti 1. Guru menyampaikan materi petunjuk merawat anak ayam Google meet,
melalui media PPT dan bertanya : “Bagaimana cara kalian PPT dan google
2. merawat hewan peliharaan di rumah?” (Communication) form
 Peserta didik yang memelihara selain anak ayam/tidak
memiliki hewan peliharaan di rumah mengajukan
pertanyaan. (Communication, Creativity)
B. Mendesain Perencanaan produk
3. Peserta didik menceritakan kembali petunjuk merawat
anak ayam dengan bahasa mereka sesuai EYD yang
tepat. (Critical Thinking, Creativity)
4. Peserta didik berlatih membuat pertanyaan dan jawaban
sesuai gambar yang berkaitan dengan cara memelihara
ayam. (Critical Thinking)
C. Menyusun jadwal pembuatan
5. Peserta didik memutuskan memelihara anak ayam selama
satu minggu untuk diamati pertumbuhannya. (Critical
Thinking, Collaboration, Communication)
6. Guru mendemonstrasikan materi pecahan. (Collaboration,
Communication)
7. Memonitoring keaktifan dan perkembangan projek
8. Peserta didik mempraktekkan kembali materi pecahan
yang sudah didemonstrasikan oleh guru. (Collaboration)
9. Guru bersama peserta didik membuat bagian-bagian
gambar pecahan. (Critical Thinking, Collaboration,
Communication)
E. Menguji Hasil
10. Guru menjelaskan cara membuat Boneka Anak Ayam dari
Kardus Bekas melalui PPT. (Communication)
11. Peserta didik mengamati contoh boneka anak ayam dari
kardus bekas. (Communication)
F. Evaluasi Pengalaman Belajar
12. Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat
projek Boneka Anak Ayam dari Kardus Bekas, dan
dikumpulkan pada saat pembelajaran minggu depan.
(Critical Thinking)
13. Peserta didik berlatih menyelesaikan LKPD yang berkaitan
dengan materi hari ini. (Critical Thinking)
(4C/TPACK/HOTS)
Waktu 20 Menit
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan hari ini Whatsapp,
Penutup 2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi melalui google form. Google meet
3. Guru bersama peserta didik melakukan kegiatan refleksi
4. Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran). Religius

C. PENILAIAN
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Jurnal Tes Tertulis Observasi (Pengamatan)
dan Unjuk Kerja

Mengetahui Kepala Depok, Agustus 2021

Sekolah, Guru Kelas III.A

RUSNADI, S.Pd NUR ANNISA, S.Pd NUPTK.

NIP. 19611210 199402 1 001 5035769670130083
Lampiran 2. Format Telaah RPP (untuk peserta)

Berilah tanda cek (V) pada kolom skor (1, 2, 3) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom
tersebut.

Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor

No
Pembelajaran 1 2 3
Tidak ada Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran
Lengkap Lengkap
1. Terdapat : satuan pendidikan,kelas,
semester, mata pelajaran jumlah
pertemuan
B Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar
1 Kompetensi Inti
2 Kompetensi Dasar
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja
operasional dengan kompetensi yang
diukur
3. Kesesuaian rumusan dengan aspek
pengetahuan.
4 Kesesuaian rumusan dengan aspek
keterampilan
Tidak Sesuai Sesuai
D. Perumusan Tujuan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan KD
2 Kesesuaian dengan Indikator
3 Kesesuaian perumusan dengan aspek
Audience, Behaviour, Condition, dan
Degree
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan KD
2. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
3 Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
4 Keruntutan uraian materi ajar
Tidak Sesuai Sesuai
F. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan Tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik
4. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
G. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik
4. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
 Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
No
Pembelajaran 1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
H. Model Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan karakteristik materi
I Metode Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran
2 Kesesuaian dengan karakteristik materi
3 Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
j. Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup dengan jelas
2. Kesesuaian
kegiatan dengan pendekatan saintifik
(mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasikan informasi,
mengkomunikasikan)
3 Kesesuaian dengan metode
pembelajaran
4. Kesesuaian kegiatan
dengan sistematika/keruntutan
materi
5. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti dan
kegiatan penutup dengan cakupan
materi
Tidak Sesuai Sesuai
K. Rancangan Penilaian Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian bentuk, teknik dan
instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi
2. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen Penilaian Sikap
3. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen Penilaian Pengetahuan
4. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
instrumen Penilaian Keterampilan
Jumlah skor

Tentukan Nilai menggunakan rumus berikut:

RPP
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai= 𝑥 100
108

PERINGKAT NILAI
Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
Lampiran 3. Pedoman Penilaian

Aspek yang dinilai Hasil pengerjaan soal skor Skor

maksimal

a. Jika hasil telaah tepat, jelas, dan 25

mudah dipahami

b. Jika hasil telaah tepat, kurang 10

Ketepatan dan kejelasan jelas, dan mudah dipahami 25

c. Jika hasil telaah tepat, kurang 5

jelas, namun sulit dipahami

d. Jika hasil telaah kurang tepat, 0

kurang jelas, dan sulit dipahami

a. Jika telaah sistematis, sesuai 25

dengan informasi dan data dalam
RPP

Argumentasi (sistematis, b. Jika telaah kurang sistematis, 10

adanya kesesuaian sesuai dengan informasi dan data
informasi dan data) dalam RPP 25

c. Jika telaah kurang sistematis, 5

informasi dan data cukup sesuai
dengan RPP

d. Jika telaah kurang sistematis, 0

tidak sesuai dengan informasi dan
data dalam RPP

a. Jika simpulan hasil telaah RPP 25

jelas

b. Jika simpulan hasil telaah RPP 10

Simpulan/sintesis jelas Cukup jelas 25

c. Jika simpulan hasil telaah RPP 5

Kurang jelas

d. Jika simpulan hasil telaah RPP 0

tidak jelas

a. Jika menelaah RPP lengkap sesuai 25

dengan komponen yang ada
dalam RPP

b. Jika menelaah RPP lengkap, 10

namun kurang sesuai dengan
komponen yang ada dalam RPP
Kelengkapan dalam
menelaah c. Jika menelaah RPP kurang 15 25
lengkap sesuai dengan komponen
yang ada dalam RPP

d. Jika menelaah RPP tidak lengkap 0

sesuai dengan komponen yang
ada dalam RPP

Total 100 100