FORMAT PERANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN

Model Project Based Learning

Kompetensi Dasar : 3.10 Menganalisis prinsip-prinsip Bioteknologi dan
penerapannya sebagai upaya peningkatan kesejahteraan
manusia.
4.10 Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan
prinsipprinsip Bioteknologi konvensional berdasarkan scientific
method.
Kelas : 12
Topik : Bioteknologi
Sub Topik : 1. Konsep dasar dan jenis-jenis Bioteknologi
2. Bioteknologi Konvensional dan Modern
3. Produk Bioteknologi
Tujuan : Melalui model Project Based Learning siswa mampu
menerapkan konsep bioteknologi dalam kehidupan
manusia
AlokasiWaktu : 2 kali pertemuan (4 x 45 menit)

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Guru mengajukan pertanyaan untuk mengeksplorasi
1. Penentuan Pertanyaan pengetahuan peserta didik
Mendasar 1. Bagaimana cara membuat tape singkong?
1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok
yang terdiri dari 3-5 siswa.
2. Masing-masing kelompok membagi tugas dan peran
kepada masing-masing anggota kelompok.
2. Mendesain
3. Menentukan alat dan bahan yang diperlukan dalam
Perencanaan Proyek
pembuatan tape singkong.
4. Mencatat tahapan-tahapan dalam pembuatan tape
singkong
Guru bersama dengan siswa menyusun jadwal yang
3. Menyusun Jadwal
mengacu pada waktu maksimal yang diperlukan dalam
proses pembuatan tape singkong atau tempe.
4. Memonitor peserta Guru memonitoring aktivitas peserta didik selama
didik dan kemajuan menyelsaikan proyek, menanyakan kendala dan progres
proyek dalam menyelsaikan proyek.

5. Menguji Hasil 1. Peserta didik menunjukkan hasil dari pembuatan tape

singkong.
 2. Guru memastikan tugas proyek siswa sesuai dengan
standar yang telah ditetapkan
3. Peserta didik menyimpulkan hasil penyelidikan dan
menuliskan dalam bentuk laporan terkait pembuatan
tape singkong.
4. Peserta didik mempresentasikan laporan yang telah
dibuat.
1. Guru memberikan masukan dan saran terkait proyek
yang telah dilaksanakan
6. Mengevaluasi 2. Guru menilai hasil proyek.
Pengalaman
3. Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang
sudah dilakukan.

FORMAT PERANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN

Model Discovery Learning
Kompetensi : 3.11 Mengevaluasi bahaya penggunaan senyawa psikotropika dan
Dasar dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat.
4.11 Melakukan kampanye narkoba di lingkungan sekolah dan
masyarakat sekitar.
Kelas : 11
Topik : Psikotropika
Sub Topik : 1. Jenis jenis zat psikotropika yang beredar di masyarakat
2. Bahaya psikotrika bagi Kesehatan diri dan lingkungan masyarakat
Tujuan : Melalui model discovery learning siswa mampu menjelaskan
berbagai jenis zat psikotropika yang beredar di masyarakat serta
bahayanya terhadap Kesehatan daan lingkungan masyarakat.
AlokasiWaktu : 2 kali pertemuan

TAHAPPEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Stimulation 1. Peserta didik mengamati video penggunaan zat
(simullasi/Pemberian psikotropika.
rangsangan)
2. Peserta didik membaca dampak penggunaan
psikotropika
3. Problem statement Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
(pertanyaan/identifikasi mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan
masalah) mengenai video yang ditampilkan.
 4. Data collection
(pengumpulandata)
5. Data processing
(pengolahan Data
3. Verification
(pembuktian)
6. Generalization (menarik
kesimpulan/generalisasi)
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
setiap kelompok terdiri dari 4 - 5 orang.
2. Guru membagikan LKPD kepada siswa sebagai
pedoman untuk mengumpulkan data
3. Guru menginstruksikan siswa untuk membuktikan
hipotesisnya dengan mencari informasi mengenai
zat psikotropika serta pengaruhnya menggunakan
literatur yang bersumber dari buku, internet dan
lingkungan sekitar.
4. Guru membimbing siswa dalam memperoleh data
1. Siswa mengolah data yang diperoleh dari berbagi
sumber kemudian mengklasifikasikannya.
2. Kelompok merumuskan hasil informasi yang
terkumpul menjadi satu kesimpulan
4. Siswa melakukan pemeriksaan tentang kesesuaian
hipotesis dengan hasil pengolahan data.
5. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
pengolahan datanya di depan kelas.
1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan
hasil diskusi dalam kelompok
2. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan
hasil pengumpulan data sehingga dapat dikaitkan
dengan video yang telah ditampilakan saat awal
pembelajaran.

Model Pembelajaran Problem Based Learning

Kompetensi : 3.11 Menganalisis data perubahan lingkungan, penyebab, dan
Dasar dampaknya bagi kehidupan.

4.11 Merumuskan gagasan pemecahan masalah perubahan lingkungan

yang terjadi di lingkungan sekitar.

Kelas : 10

Topik : Pencemaran Lingkungan

Sub Topik : 1. Pencemaran Air
2. Pencemaran tanah
3. Pencemaran udara
Tujuan : Melalui model pembelajaran Problem Based Learning, siswa mampu
menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi
ekosistem.
AlokasiWaktu :

FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN

Fase 1 1. Peserta didik mengamati video terkait
Orientasi peserta didik kepada pencemaran lingkungan.
masalah
2. Peserta didik mengungkapkan masalah yang
terjadi akibat dari pencemaran lingkungan
Fase 2 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa
Mengorganisasikan peserta didik kelompok setiap kelompok terdiri dari 4 - 5
orang
2. Peserta didik berdiskusi terkait video sekitar
yang telah diamati
3. Peserta didik diarahkan untuk
mengidentifikasi masalah-masalah yang
berkaitan dengan pencemaran lingkungan
Fase 3 1. Peserta didik melakukan penyelidikan
Membimbing Penyelidikan individu langsung ke lingkungan sekitar.
dan Kelompok
2. Peserta didik mencatat hasil pengamatan
langsung terkait pencemaran lingkungan
3. Peserta didik melakukan literasi dari berabagai
sumber guna mendukung hasil penyelidikan.
Fase 4 1. Peserta didik menyimpulkan hasil
Mengembangkan dan menyajikan penyelidikan dan menuliskan dalam bentuk
hasil karya
laporan terkait pencemaran lingkungan
2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
Fase 5 1. Guru memberikan masukan dan saran terkait
Menganalisa dan mengevaluasi hasil diskusi
proses pemecahan masalah
2. Guru menilai hasil diskusi
FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN
3. Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran
yang sudah dilakukan.