HALAMAN PENGESAHAN

ATP & MODUL PROJEK

PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tema
Kearifan Lokal

Topik
Jajanan Tradisional Khas Kutai, Idolaku!

Disusun Oleh:
Teguh Budianto, S.Pd.
Eddy Marsipin, S.SI.Apt.
Indah Widiarti Panga, S.Pd,

Samarinda, 2 Januari 2023

Kepala SMA Negeri 11 Samarinda,

Akhmad Wasis, M. Pd
NIP. 19660412 199001 1 002
PEMETAAN DIMENSI, ELEMEN, DAN SUB ELEMEN PROFIL PELAJAR
PANCASILA
DALAM MODUL PROJEK PROFIL
Tema : Kearifan Lokal
Topik : Mengenal Budaya Lokal dengan Tari Jepen

Dengan perkembangan zaman yang pesat, budaya sebagai

tradisi lokal sedikit terkalahkan dengan budaya viral yang
masuk. Untuk itu pemahaman nilai budaya lokal melalui tari
Latar Belakang jepen diharap mampu untuk menstimulasi peserta didik dalam
pemahamannya tentang kebudayaan lokal baik secara
pemahaman maupun keterampilan.

Menganalisis dinamika budaya lokal melalui tarian jepen yang

mencakup pemahaman, kepercayaan, praktiknya, dan
perkembangannya dalam era modern ini. Serta mengelola
Tujuan Projek kerjasama dalam proses memahami tarian jepen sesuai dengan
target yang telah ditentukan.

Elemen
Dimensi Profil
Profil
Pelajar Sub-elem1en Profil Target Pencapaian di Akhir
Pelajar
Pancasila Pelajar Pancasila Fase E ( 16 - 18 Tahun)
Pancasila
Terkait
Terkait
Menganalisis dinamika budaya
Mengeksplorasi dan
Mengenal yang mencakup pemahaman,
membandingkan
Berkebhinekaan dan kepercayaan, dan praktik
pengetahuan budaya,
Global menghargai keseharian dalam rentang
kepercayaan, serta
budaya waktu yang panjang dan
praktiknya
konteks yang luas.
Membangun tim dan
mengelola kerjasama untuk
Bergotong-
Kolaborasi Kerja-sama mencapai tujuan bersama
royong
sesuai dengan target yang
sudah ditentukan.
 Perkembangan Sub-Elemen Tiap Fase
Sedang Berkembang
Sub-Elemen Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Berkembang Sesuai Harapan
Mendeskripsikan dan Memahami dinamika Menganalisis Memproyeksikan
membandingkan budaya yang dinamika budaya dinamika budaya yang
pengetahuan, mencakup yang mencakup mencakup pemahaman,
Mengeksplorasi dan kepercayaan, dan pemahaman, pemahaman, kepercayaan, dan praktik
membandingkan praktik dari berbagai kepercayaan, dan kepercayaan, dan keseharian dalam rentang
pengetahuan budaya, kelompok budaya. praktik keseharian praktik keseharian waktu yang panjang dan
kepercayaan, serta dalam konteks dalam rentang waktu konteks yang luas. Serta
personal yang panjang dan dapat
praktiknya dan sosial. konteks yang luas. mengimplementasikannya
dalam kehidupan sehari-
hari.
Sedang Berkembang
Sub-Elemen Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Berkembang Sesuai Harapan
Menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim dan Mengoperasikan tim dan
ekspektasi (harapan) tindakan sendiri mengelola kerjasama mengelola kerjasama
positif kepada orang dengan tindakan untuk mencapai untuk mencapai tujuan
lain dalam rangka orang lain untuk tujuan bersama sesuai bersama sesuai dengan
mencapai tujuan Melaksanakan dengan target yang target yang sudah
kelompok di kegiatan dan sudah ditentukan. ditentukan, memiliki
lingkungan mencapai tujuan kemampuan
sekitar (sekolah dan kelompok di kepemimpinan dan saling
Kerja-sama rumah). lingkungan sekitar, menghargai dalam
serta memberi kelompok.
semangat kepada
orang
lain untuk bekerja
efektif
dan mencapai tujuan
bersama
 ALUR KEGIATAN PROJEK KEARIFAN LOKAL
KELAS XI (FASE E)

Kegiatan Pertama
Peserta didik diajak untuk mengenali tema besar “Kearifan
Lokal” dengan cara mencari di internet, menonton tayangan
Pengenalan dan
secara mandiri maupun yang diberikan oleh fasilitator.
Eksplorasi Konsep
Kemudian menuliskan hasil kesimpulan yang mereka dapat lalu
mempresentasikannya di depan kelas.
Kegiatan Kedua
Peserta didik diajak untuk mendiskusikan kembali hasil
Kontekstualisasi temuannya pada pertemuan sebelumnya lalu membahas topik
Topik sesuai dengan konteks kedaerahannya dan dibimbing oleh
fasilitator.
Kegiatan Ketiga
Peserta didik melakukan proses kegiatan projek sesuai dengan
Aksi Nyata tugas yang telah mereka tetapkan dan dibimbing oleh fasilitator
projek.
Kegiatan Keempat
Panen Peserta didik melakukan sebuah presentasi karya besar yang
Karya/Presentasi terdiri dari hasil projek yang telah diciptakan, baik sebuah
Hasil Projek produk, aktivitas, dan karya tulis.
Peserta Didik
Kegiatan Kelima
Publikasi hasil presentasi projek & Peserta didik melakukan
Publikasi, Umpan
proses umpan balik mengenai kegiatan projek yang telah
Balik & Tindak
terlaksana dibimbing oleh fasilitator, lalu menuliskan saran dan
lanjut
rekomendasi untuk projek selanjutnya.
 MODUL PROJEK KEARIFAN LOKAL 11.1

Kegiatan Pertama “Pengenalan dan Eksplorasi Konsep”

A. Identitas Sekolah
Sekolah SMA Negeri 11 Samarinda
Kelas/Fase XI/Fase F
Alokasi Waktu 10 JP (hari ke1)
Tahun Pelajaran 2022/2023
Tema Kearifan Lokal
Topik Mengenal Budaya Lokal dengan Tari Jepen
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (1JP)
Setiap awal pertemuan pada kegiatan projek:
 Fasilitator dan peserta didik melakukan do’a awal pelajaran.
 Fasilitator menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan memberikan
motivasi.
 Fasilitator memberikan pertanyaan pada peserta didik tentang materi sebelumnya,
yaitu terkait materi yang akan dipelajari.
 Fasilitator menyampaikan target pencapaian projek
 Fasilitator menyampaikan garis besar cakupan kegiatan dan teknik penilaian yang
akan dilakukan
2. Kegiatan Inti
Peserta didik diajak untuk mengenali tema besar “Kearifan Lokal”
dengan cara mencari di internet, menonton tayangan secara mandiri
maupun yang diberikan oleh fasilitator. Peserta didik dapat dibagi
dalam beberapa kelompok kecil.
Kegiatan 1. Peserta didik menyimak tayangan di youtube tentang gerakan tari
Literasi jepen ( https://www.youtube.com/watch?v=H-30hPrGg14 ) dan
(2JP) membaca artikel https://www.romadecade.org/tari-jepen/#! tentang
Tarian Jepen Kutai Kartanegara. Ataupun mencari sumber lain di
internet.
2. Peserta didik diajak untuk mendiskusikan hasil temuannya
tentang hasil yang telah ia dapat dari kegiatan literasi tersebut.
Berpikir Kritis Peserta didik diajak untuk menggali informasi mengenai:
(2JP) 1. Perkembangan tari jepen di kalimantan timur
2. Alih fungsi kesenian jepen di kalimantan timur.

Setelah mendapatkan informasi tersebut, peserta didik diberikan

beberapa pertanyaan pemantik, yaitu:
 1. Bagaimana perkembangan tarian jepen yang ada di
lingkunganmu?
2. Seperti apa usaha yang dilakukan kelompok masyarakat maupun
pemerintah dalam melestarikan tarian tersebut?
3. Bagaimana langkah yang tepat menurutmu dalam membantu
pelestarian tarian tersebut?

Peserta didik mendiskusikan pertanyaan tersebut lalu

menuliskankannya pada kertas dan mempresentasikan hasil tulisan
mereka di depan kelas.
Peserta didik diajak membuat sebuah galeri kecil di kelompoknya
masing-masing tentang bagaimana upaya sosialisasi yang dapat
mereka lakukan sebagai bentuk dukungan dalam pelestarian kesenian
Kolaborasi tersebut.
(4JP) Masing-masing kelompok diminta untuk membuat laporan hasil
bacaan dan diskusi kegiatan dalam ragam bentuk sesuai dengan
minat dan keterampilan kelompok (dapat berupa infografis, bahan
tayang PPT, Buku tempel, video presntasi, tiktok atau sejeninsnya)
3. Kegiatan Penutup (1JP)
Setiap akhir pertemuan pada kegiatan projek:
a. Menyusun simpulan bersama peserta didik tentang materi yang telah dipelajari
atau kegitan yang telah dihasilkan.
b. Memberikan refleksi dan/atau umpan balik pada peserta didik.
c. Menjelaskan rencana pertemuan berikutnya.
C. Asesmen
Asesmen di Awal Pembelajaran : Memberikan pertanyaan mengenai bentuk keragaman
budaya di Kalimantan Timur serta meminta anak untuk menuliskan 3 hal yang sudah
diketahui, 2 yang belum dan 1 hal yang sangat ingin didalami mengenai materi projek
yang akan dipelajari.
Asesmen Formatif : Pemberian Umpan Balik antar Peserta Didik.
 MODUL PROJEK KEARIFAN LOKAL 11.2.1

Minggu Kedua “Kontekstualisasi Topik”

A. Identitas Sekolah
Sekolah SMA Negeri 11 Samarinda
Kelas/Fase XI/Fase E
Alokasi Waktu 10 JP (hari 2)
Tahun Pelajaran 2022/2023
Tema Kearifan Lokal
Topik Mengenal Budaya Lokal Melalui Tari Jepen
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (1JP)
Setiap awal pertemuan pada kegiatan projek:
 Fasilitator dan peserta didik melakukan do’a awal pelajaran.
 Fasilitator menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan memberikan
motivasi.
 Fasilitator memberikan pertanyaan pada peserta didik tentang materi sebelumnya,
yaitu terkait materi yang akan dipelajari.
 Fasilitator menyampaikan target pencapaian projek
 Fasilitator menyampaikan garis besar cakupan kegiatan dan teknik penilaian yang
akan dilakukan
2. Kegiatan Inti
A. Fasilitator memberikan pertanyaan tentang apa saja yang mereka
lakukan dan diskusikan di dalam kelompoknya masing-masing
tentang kegiatan pada hari pertama.
Fasilitator memberikan pertanyaan pemantik untuk menggali proses
pembelajaran projek yang telah dilakukan:
1. Jelaskan yang sudah dilakukan pada kegiatan hari pertama.
Refleksi 2. Bagaimana perasaan anda dalam mengikuti kegiatan hari pertama?
Terbimbing 3. Apakah materi tari jepen yang telah diajarkan dapat diikuti dengan
(2JP) baik?

B. Fasilitator menanyakan kendala yang dihadapi peserta didik pada

saat berkolaborasi dalam pembelajaran.

C. Fasilitator menanyakan strategi apa yang dilakukan untuk

mengatasi (solusi) terhadap kendala yang ditemui.
Demonstrasi Fasilitator mempersilakan setiap kelompok secara bergantian untuk
Kontekstual mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
 Peserta didik yang lain memberikan tanggapan terhadap presentasi
yang disajikan oleh kelompok penyaji.
(2JP) Fasilitator memberikan arahan dan memberikan masukan terhadap
hal-hal yang perlu diperbaiki serta memberikan penguatan terhadap
keunggulan dari setiap penyaji.
Peserta didik diajak untuk melakukan elaborasi pemahaman tentang
tari jepen, mengeksplorasi akar budayanya serta menelaah kembali
unsur-unsur yang terkandung dalam tarian jepen kutai Kalimantan
Timur, dengan mereview pekerjaan pada pertemuan sebelumnya
Elaborasi maupun menambahkan dari internet.
Pemahaman Peserta didik menuliskannya pada kertas lalu menempelkannya pada
(4JP) dinding di dekat masing-masing kelompok atau dalam bentuk lain
dan mempresentasikan hasil yang mereka dapat kepada kelasnya.
Ragam bentuk sesuai dengan minat dan keterampilan kelompok
(dapat berupa infografis, bahan tayang PPT, Buku tempel, video
presntasi, tiktok atau sejeninsnya).
3. Kegiatan Penutup (1JP)
Setiap akhir pertemuan pada kegiatan projek:
 Menyusun simpulan bersama peserta didik tentang materi yang telah dipelajari atau
kegitan yang teah dihasilkan.
 Memberikan refleksi dan/atau umpan balik pada peserta didik.
 Menjelaskan rencana pertemuan berikutnya.

C. Asesmen
Asesmen Formatif : Jurnal Kelompok & rubrik penilaian produk
 MODUL PROJEK KEARIFAN LOKAL 11.3

Minggu Ketiga “Aksi Nyata”

A. Identitas Sekolah
Sekolah SMA Negeri 11 Samarinda
Kelas/Fase XI/Fase F
Alokasi Waktu 10 JP
Tahun Pelajaran 2022/2023
Tema Kearifan Lokal
Topik Mengenal Budaya Lokal Melalui Tari Jepen
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (1JP)
Setiap awal pertemuan pada kegiatan projek:
 Fasilitator dan peserta didik melakukan do’a awal pelajaran.
 Fasilitator menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan memberikan
motivasi.
 Fasilitator memberikan pertanyaan pada peserta didik tentang materi sebelumnya,
yaitu terkait materi yang akan dipelajari.
 Fasilitator menyampaikan target pencapaian projek
 Fasilitator menyampaikan garis besar cakupan kegiatan dan teknik penilaian yang
akan dilakukan
2. Kegiatan Inti
Peserta didik diajak untuk menyimak bersama-sama sebuah video
Kegiatan
tari jepen : https://youtu.be/XyjwHmry5D4 dibimbing oleh
Literasi
fasilitator. Lalu mengungkapkan opini mereka tentang tarian dal am
(1JP)
video tersebut.
Peserta didik dapat dibagi menjadi beberapa kelompok kecil dan
diberikan keluwesan dal am mendemonstrasikan ulang tarian yang
Kolaborasi
telah mereka tonton sesuai dengan minat masing-masing kelompok.
(6JP)
Fasilitator bersama peserta didik mendokumentasikan proses latihan
baik berupa foto maupun video.
3. Kegiatan Penutup
 Menyimak kembali video latihan yang telah mereka buat.
 Menyusun simpulan bersama peserta didik tentang proses latihan yang telah
dilakukan.
 Memberikan refleksi dan/atau umpan balik pada peserta didik.
 Menjelaskan rencana dan solusi untuk latihan berikutnya.
C. Asesmen
Asesmen Formatif : Lembar observasi peserta didik & Jurnal Harian Kelompok
 MODUL PROJEK KEARIFAN LOKAL 11.4

Kegiatan Keempat “Refleksi”

A. Identitas Sekolah
Sekolah SMA Negeri 11 Samarinda
Kelas/Fase XI/Fase E
Alokasi Waktu 10 JP
Tahun Pelajaran 2022/2023
Tema Kearifan Lokal
Topik Mengenal Budaya Lokal dengan Tari Jepen
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (1JP)
Setiap awal pertemuan pada kegiatan projek:
 Fasilitator dan peserta didik melakukan do’a awal pelajaran.
 Fasilitator menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan memberikan
motivasi.
 Fasilitator memberikan pertanyaan pada peserta didik tentang materi sebelumnya,
yaitu terkait materi yang akan dipelajari.
 Fasilitator menyampaikan target pencapaian projek
 Fasilitator menyampaikan garis besar cakupan kegiatan dan teknik penilaian yang
akan dilakukan

2. Kegiatan Inti (8JP)

Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi dengan dibimbing oleh
fasilitator, merancang rencana tindak lanjut untuk projek kedepannya
Refleksi serta umpan balik untuk proses selanjutnya

Peserta didik mempublikasikan proses kegiatan projeknya, melalui

Komunikasi media sosial dalam bentuk visual/audio visual dsb.

3. Kegiatan Penutup (1JP)

Setiap akhir pertemuan pada kegiatan projek:
 Menyusun simpulan bersama peserta didik tentang materi yang telah dipelajari atau
kegitan yang teah dihasilkan.
 Memberikan refleksi dan/atau umpan balik pada peserta didik.
 Menjelaskan rencana pertemuan berikutnya.
C. Asesmen
Asesmen Formatif : Penilaian diri, Jurnal Kelompok, Pemberian umpan balik antar
teman, & refleksi
Asesmen Sumatif : Penilaian Produk & Portofolio
LAMPIRAN

BAGAN ASESMEN AWAL PEMBELAJARAN PROJEK

Nama
kelas
Tema Projek

3 Hal yang sudah

diketahui

2 Hal yang belum

diketahui

1 Hal yang sangat

ingin diketahui
FORM PEMBERIAN UMPAN BALIK ANTAR PESERTA DIDIK
Nama :
Kelas/SMT :
Tema :
Topik :
Penyaji Sasaran :

No Pertanyaan Ya Ragu- Tidak

ragu
1 Apakah penyaji dapat menyampaikan materi dengan
baik?
2 Apakah perangkat presentasi yang dipakai penyaji sudah
memadai?
3 Apakah presentasi yang disampaikan penyaji relevan
dengan materi yang sedang dibahas?
4 Apakah materi yang diberikan penyaji mudah untuk
dipahami?
5 Apakah materi/informasi yang disampaikan penyaji
bermanfaat?
*penyaji sasaran adalah kelompok/peserta didik yang dinilai

Berikan kritik & saran agar penyaji menjadi lebih baik dalam pembelajaran selanjutnya!
….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 LEMBAR REFLEKSI TERBIMBING

Kelompok :
Kelas :
Materi :
Jenis Produk :

Nama

Kendala Yang Dihadapi

Strategi yang akan dilakukan untuk mengatasi (solusi) terhadap kendala yang
ditemui
 RUBRIK PENILAIAN PRODUK

Kelompok yang dinilai :

Kelas :
Materi :
Jenis Produk :

Nama

Skor
Aspek Penilaian Jumlah
1 2 3 4 5
Kesesuaian Materi
Kreasi & Inovasi
Kualitas Produk
- (5W1H)
- Visualisasi (desain)
- Kerapian
Penguasaan Media
Jumlah
Kriteria penskoran : 1 = tidak sesuai (0%); 2 = kurang sesuai (1-25%); 3 = cukup
sesuai (26-50%); 4 = sesuai (51-75%); 5 = sangat sesuai (76-100%)
*jumlah nilai x 5
*aspek penilaian dapat berubah sesuai dengan jenis produk dan kebutuhan

Deskripsi Nilai
Predika
Angka Deskripsi
t
Karya peserta didik belum sesuai dengan materi yang telah
0-25 D
diajarkan.
26-50 C Karya peserta didik sesuai dengan materi yang telah diajarkan.
Karya peserta didik sesuai dengan materi dan memiliki inovasi dan
51-75 B
kreasi dalam produknya.
Karya peserta didik sesuai dengan materi dan memiliki inovasi dan
76-100 A kreasi dalam produknya serta memiliki kualitas produk yang bagus
selaras dengan penguasaan media untuk produk yang dihasilkan.
 Lembar Observasi Peserta Didik

Tema : Kearifan Lokal

Topik : Mengenal Budaya Lokal Melalui Tari Jepen
Kelas/Fase : XI…./F
Fasilitator :

Indikator Penilaian
Peserta didik Peserta didik
Peserta didik dapat Peserta didik dapat
mampu
Nama tertib dalam menyampaikan mengikuti arahan dan
No menjalankan gagasan, opini, perubahan selama
mendemonstrasikan
Lengkap proses latihan solusinya dalam proses latihan
ulang tarian sesuai Total
(1-25) dengan target yang
proses latihan berlangsung
telah ditentukan
(1-25) (1-25)
(1-25)

Deskripsi Nilai
Predika
Angka Deskripsi
t
0-25 D Peserta didik cukup tertib dalam menjalankan proses latihan
Peserta didik tertib dalam menjalankan proses latihan serta dapat
26-50 C
menyampaikan gagasan, opini, dan solusinya dalam proses latihan.
Peserta didik tertib dalam menjalankan proses latihan, dapat
51-75 B menyampaikan gagasan, opini, dan solusinya dalam proses, serta
dapat mengikuti arahan dan perubahan selama proses latihan.
Peserta didik tertib dalam menjalankan proses latihan, dapat
menyampaikan gagasan, opini, dan solusinya dalam proses,
75-100 A mampu mengikuti arahan dan perubahan selama proses latihan,
serta dapat mendemonstrasikan ulang tarian sesuai dengan target
yang telah ditentukan.
 RUBRIK PENILAIAN DIRI SENDIRI
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Tema Projek :
Topik :
Skor
No. Indikator
3 2 1
Pengenalan
1 Saya antusias mengikuti projek Kearifan Lokal

2 Saya selalu termotivasi mengikuti kegiatan projek

3 Saya bersungguh-sungguh mengikuti materi projek
4 Saya mempersiapkan diri untuk menerima materi projek
Kontekstualisasi Topik
Dengan mempelajari materi, saya memperoleh pengetahuan baru tentang
1
kebudayaan lokal yakni tarian jepen.
Saya merasa bahwa topik projek tersebut relevan dengan kurikulum baru
2
(Merdeka Belajar)
Saya merasa topik projek tersebut sangat baik untuk dijadikan bahan belajar
3
bagi saya
Dengan projek tersebut, saya merasa mendapat peluang dalam pengembangan
4
bakat
Aksi Nyata Sikap
1 Saya bangga mempelajari topik mengenal kebudayaan lokal melalui teri jepen

2 Saya aktif dalam kerjasama dengan tim/kelompok

3 Saya mampu menyiapkan bahan projek sesuai topik yang dipilih

Saya sering terlibat aktif dalam pelestarian kebudayaan di sekitar tempat tinggal
4
saya, baik dalam lingkup kecil maupun besar.
Refleksi Umpan Balik/Pengaplikasian
1 Saya mampu memahami tujuan dan manfaat dari memperlajarai materi
Saya mampu memberikan umpan balik sebagai bahan perbaikan materi
2
selanjutnya
3 Saya mampu membuat laporan kegiatan sesuai materi yang telah diberikan
4 Saya mampu menyimpulkan materi yang telah diberikan
jumlah
*Jumlah nilai x 2
Deskripsi Nilai
Angka Predikat Deskripsi
0-24 Saya mampu mengenali dan cukup memahami ragam budaya
D
yang ada di Kalimantan Timur
25-50 Saya telah mengenal dan memahami ragam budaya yang ada
C
di Kalimantan Timur serta praktik kesehariannya
51-66 Saya telah mengenal dan memahami ragam budaya yang ada
di Kalimantan Timur, praktik kesehariannya, serta aktif dalam
B
kelompok diskusi, menyiapkan topik dan akan berusaha aktif
dalam pelestarian kebudayaan di sekitar tempat tinggal saya
67-100 Saya telah mengenal dan memahami ragam budaya yang ada
di Kalimantan Timur, praktik kesehariannya, serta aktif dalam
kelompok diskusi, menyiapkan topik dan akan berusaha aktif
A
dalam pelestarian kebudayaan di sekitar tempat tinggal saya,
serta akan mencoba mengimplementasikan apa yang saya dapat
dalam pelajaran ini untuk peningkatan projek selanjutnya
 FORM PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama Teman Yang Dinilai :

Nama Penilai :
Kelas/Semester :
Tema :
Topik :

No. Pernyataan 1 2 3 4 5
1 Teman saya antusian mengikuti projek
2 Teman saya aktif dalam kerjasama dengan
tim/kelompok
3 Teman saya mampu dalam menyiapkan bahan projek
sesuai dengan topik pilihan
4 Teman saya mampu memberikan umpan balik sebagai
bahan perbaikan materi selanjutnya
5 Teman saya mampu membuat laporan kegiatan sesuai
materi yang telah diberikan
6 Teman saya mampu menyimpulkan materi yang telah
diberikan
7 Teman saya menggunakan referensi dari internet
8 Teman saya menggunakan perangkat teknologi dalam
belajar
9 Teman saya mengerjakan tugas tepat waktu
10 Teman saya tertib dalam belajar dikelas
Jumlah
Keterangan: 1 = Sangat jarang; 2 = Jarang; 3 = Cukup Sering; 4 = Sering 5 = Selalu
*jumlah nilai x 2
Deskripsi nilai
Angka Predikat Deskripsi
0-25 D Teman saya kurang aktif dalam projek kearifan lokal
Teman saya cukup aktif dan mampu bekerjasama dalam
26-50 C
kelompok.
Teman saya aktif, mampu menyiapkan bahan proyek dan
51-75 B menggunakan perangkat teknologi dalam membantu proses
belajarnya
Teman saya sangat antusias dalam belajar, mampu membuat
laporan sesuai dengan materi dengan berbagai sumber belajar
76-100 A
dan dapat memberikan umpan balik serta tertib dalam belajar
di kelas.
 FORM REFLEKSI DIRI

Nama :
Kelas :
Tema :
Topik :

No. Indikator Sudah (1) Belum (0)

1 Saya datang tepat waktu
2 Saya mencatat materi yang diajarkan
3 Saya bertanya kepada guru jika saya tidak mengerti
4 Saya membantu teman saya jika ada yang tidak
mengerti
5 Saya aktif dalam kegiatan berkelompok
6 Saya mencari materi diluar dari bahan ajar yang
diberikan
7 Saya menggunakan referensi dari internet
8 Saya menggunakan perangkat teknologi dalam
belajar
9 Saya mengerjakan tugas tepat waktu
10 Saya tertib dalam belajar dikelas
jumlah

A. Hal yang sudah saya dapatkan dalam pembelajaran ini

adalah……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Hal yang perlu saya tingkatkan dalam pembelajaran ini
adalah……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
 JURNAL FASILITATOR
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tema : Kearifan Lokal

Topik : Mengenal Budaya Lokal dengan Tari Jepen
Kelas :
Nama :
Hari/Tanggal :

Hari ke Hasil yang telah dicapai

II

III

IV

VI

VII
 VIII

IX

Samarinda, …………….. 2023

Memeriksa,
Koordinator Projek, Fasilitator Projek,

….…………………………… ……………………….

Mengetahui,
Waka Kurikulum,

Rizal Effendy Panga, M.Pd

NIP. 19841109 200903 1 003
 JURNAL KELOMPOK PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA

Tema :
Topik :
Kelas :
Kelompok :

No. Nama

Paraf
No. Tanggal Yang Sedang/Telah Dikerjakan
Fasilitator
 Samarinda, ………………….2023

Memeriksa,
Waka Kurikulum, Koordinator Projek,

Rizal Effendy Panga, M.Pd. …………………………………….

NIP. 19841109 200903 1 003

Mengetahui,
Kepala SMAN 11 Samarinda,

Akhmad Wasis, M.Pd.

NIP. 19660412 199001 1 002