JENJANG SD

HASIL WAWANCARA ASESOR

NAMA SEKOLAH

NPSN

ALAMAT

KABUPATEN

PROVINSI

ASESOR

NAMA LENGKAP

NIA
 JENJANG SD
HASIL WAWANCARA ASESOR
1 Siswa menunjukkan perilaku disiplin dalam berbagai situasi.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Kedisiplinan waktu, dapat digali dari:

a.   Kedisiplinan kehadiran siswa di sekolah/madrasah

b.  Kedisiplinan kehadiran siswa di kelas

c.   Kedisiplinan kehadiran dalam kegiatan ektrakurikuler di sekolah/madrasah

2 Kedisiplinan berpakaian, dapat digali dari:

a.   Kedisiplinan siswa berpakaian seragam sekolah/madrasah

b.  Kedisiplinan siswa berpakaian olah raga

c.   Kedisiplinan siswa berpakaian seragam lain yang ditetapkan

d.  Kedisiplinan siswa berpakaian praktik

3 Kedisiplinan mengikuti pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Kedisiplinan mengikuti pembelajaran teori

b.  Kedisiplinan mengikuti pembelajaran praktik

 c.   Kedisiplinan mengikuti pembelajaran olah raga

4 Kepatuhan terhadap tata tertib sekolah/madrasah, dapat digali dari:

a.   Kepatuhan terhadap tata tertib di dalam ruangan (kelas, laboratorium,

bengkel, workshop, perpustakaan, terapi, UKS, BK, tempat ibadah, jamban,
dan kantin)

b.  Kepatuhan terhadap tata tertib di luar ruangan (lapangan olah raga,
halaman, taman, tempat parkir, kolam renang)

c.   Kepatuhan terhadap tata tertib lain yang ditetapkan sekolah/madrasah

(tidak membawa HP, make-up, merokok)
 Kepala/Wakil Kepala

Siswa disiplin waktu hadir di sekolah, di kelas, dalam kegiatan

ekstrakurikuler.

Siswa disiplin berpakaian seragam sekolah, olah raga dan seragam lain.

Siswa disiplin mengikuti pembelajaran teori, praktik, dan olah raga.

Siswa disiplin mengikuti pembelajaran teori, praktik, dan olah raga.

Siswa patuh terhadap tat tertib di dalam ruangan, di luar ruangan dan tata
tertib khusus yang ditetapkan sekolah
 Hasil Wawancara

Guru

Siswa disiplin waktu hadir di sekolah, di kelas, dalam kegiatan

ekstrakurikuler.

Siswa disiplin berpakaian seragam sekolah, olah raga dan seragam lain.

Siswa disiplin mengikuti pembelajaran teori, praktik, dan olah raga.

Siswa disiplin mengikuti pembelajaran teori, praktik, dan olah raga.

Siswa patuh terhadap tat tertib di dalam ruangan, di luar ruangan dan tata
tertib khusus yang ditetapkan sekolah
Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua

 Siswa

Siswa disiplin waktu hadir di sekolah, di kelas, dalam kegiatan

ekstrakurikuler.

Siswa disiplin berpakaian seragam sekolah, olah raga dan seragam lain.

Siswa disiplin mengikuti pembelajaran teori, praktik, dan olah raga.

Siswa disiplin mengikuti pembelajaran teori, praktik, dan olah raga.

Siswa patuh terhadap tat tertib di dalam ruangan, di luar ruangan dan tata
tertib khusus yang ditetapkan sekolah
2 Siswa menunjukkan perilaku religius dengan pengamalannya dalam aktivitas di sekolah/madrasah.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Perilaku religius siswa, dapat digali dari:

a.   Kebiasaan berdoa

b.  Kebiasaan mengucapkan salam

c.   Kepedulian sosial

d.  Kepedulian lingkungan

2 Partisipasi siswa dalam kegiatan ibadah, dapat digali dari:

a.  pelaksanaan ibadah Agama Islam

b.  pelaksanaan ibadah Agama Kristen Katolik

c.   pelaksanaan ibadah Agama Kristen Protestan

d.  pelaksanaan ibadah Agama Hindu

e.   pelaksanaan ibadah Agama Buddha

f.   pelaksanaan ibadah Agama Konghucu

3 Partisipasi siswa dalam kegiatan peringatan hari besar keagamaan, dapat digali dari:

a.  Peringatan hari besar agama Islam

b.  Peringatan hari besar agama Kristen Katolik

 c.   Peringatan hari besar agama Kristen Protestan

d.  Peringatan hari besar agama Hindu

e.   Peringatan hari besar agama Buddha

f.   Peringatan hari besar agama Konghucu

4 Sikap toleran dan kerukunan hidup antarpemeluk agama/kepercayaan, dapat digali dari:

a.  perilaku menghargai dan menghormati hak dan kewajiban

b.  perilaku saling membantu dan menolong

c.   perilaku menjaga keharmonisan dan perdamaian

d.  perilaku tidak memaksakan kehendak untuk memeluk agama tertentu

m aktivitas di sekolah/madrasah.

Kepala/Wakil Kepala

Siswa terbiasa berdo'a, mengucapkan salam dan peduli pada keadaan

sosial dan lingkungan.

Siswa aktif sholat berjamaah/kebaktian sesuai jadwal dan mengikuti hari

besar agama.

dapat digali dari:

Siswa selalu mengikuti hari besar keagamaan.

 Siswa selalu mengikuti hari besar keagamaan.

an, dapat digali dari:

Siswa saling menghargai, menghormati, membantu dan menjaga

keharmonisan serta tidak memaksakan kehendak untuk memeluk agama
tertentu.
 Hasil Wawancara

Guru

Siswa terbiasa berdo'a, mengucapkan salam dan peduli pada keadaan

sosial dan lingkungan.

Siswa aktif sholat berjamaah/kebaktian sesuai jadwal dan mengikuti hari

besar agama.

Siswa selalu mengikuti hari besar keagamaan.

Siswa selalu mengikuti hari besar keagamaan.

Siswa saling menghargai, menghormati, membantu dan menjaga

keharmonisan serta tidak memaksakan kehendak untuk memeluk agama
tertentu.
Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua

Siswa terbiasa berdo'a, mengucapkan salam dan peduli pada keadaan

sosial dan lingkungan.

Siswa aktif sholat berjamaah/kebaktian sesuai jadwal dan mengikuti hari

besar agama.

Siswa selalu mengikuti hari besar keagamaan.

Siswa selalu mengikuti hari besar keagamaan.
 Siswa

Siswa terbiasa berdo'a, mengucapkan salam dan peduli pada keadaan

sosial dan lingkungan.

Siswa aktif sholat berjamaah/kebaktian sesuai jadwal dan mengikuti hari

besar agama.

Siswa selalu mengikuti hari besar keagamaan.

Siswa selalu mengikuti hari besar keagamaan.

Siswa saling menghargai, menghormati, membantu dan menjaga

keharmonisan serta tidak memaksakan kehendak untuk memeluk agama
tertentu.
3 Siswa menunjukkan perilaku kerja keras, tangguh, dan bertanggung jawab dalam aktivitas di sekolah/madrasah.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Perilaku kerja keras dalam pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Ketekunan siswa dalam belajar

b.   Ketepatan waktu dalam mengerjakan tugas

c.   Kemampuan untuk menyelesaikan tugas

2 Perilaku tangguh dalam pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Semangat siswa dalam belajar

b.   Sikap tidak mudah menyerah

c.   Kesiapan mengemban tugas

3 Perilaku bertanggung jawab dalam pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Penyelesaian tugas tanpa disuruh

b.   Pelaporan setiap pekerjaan yang dilakukan

c.   Sikap menghindari kecurangan dalam pelaksanaan tugas

g jawab dalam aktivitas di sekolah/madrasah.

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala

Siswa belajar dengan giat. Mengerjakan tugas dengan semangat dan tepat
waktu

Siswa belajar dengan semangat, tidak mudah menyerah dan siap

mengerjakan tugas.

Siswa mengerjakan tugas secara madiri, membuat laporan dan jujur

 Hasil Wawancara

Guru

Siswa belajar dengan giat. Mengerjakan tugas dengan semangat dan tepat
waktu

Siswa belajar dengan semangat, tidak mudah menyerah dan siap

mengerjakan tugas.

Siswa mengerjakan tugas secara madiri, membuat laporan dan jujur

 Siswa

Siswa belajar dengan giat. Mengerjakan tugas dengan semangat dan tepat
waktu

Siswa belajar dengan semangat, tidak mudah menyerah dan siap

mengerjakan tugas.

Siswa mengerjakan tugas secara madiri, membuat laporan dan jujur

4 Siswa terbebas dari perundungan (bully) di sekolah/madrasah.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Pencegahan perundungan di sekolah/madrasah, dapat digali dari:

a.    Jenis kegiatan

b.    Partisipasi siswa

2 Jenis perundungan yang dilakukan atau dialami siswa, dapat digali dari:

a.    Perundungan fisik

b.    Perundungan verbal

c.     Perundungan sosial

d.    Perundungan seksual

e.     Perundungan dunia maya

3 Penanganan perundungan di sekolah/madrasah, dapat digali dari:

a.    Bentuk pembinaan

b.    Jenis sanksi
 Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala

Sekolah selalu mencegah adanya perundungan dengan menegakkan tata

tertib

Siswa tidak pernah mendapat merundungan fisik, verbal, sosial, seksual

dan dunia maya

Karena tidak pernah ada perundungan, sehingga tidak ada pembinaan dan
sanksi yang ada pembinaan pencegahan perundungan
Karena tidak pernah ada perundungan, sehingga tidak ada pembinaan dan
sanksi yang ada pembinaan pencegahan perundungan
 Hasil Wawancara

Guru

Sekolah selalu mencegah adanya perundungan dengan menegakkan tata

tertib

Siswa tidak pernah mendapat merundungan fisik, verbal, sosial, seksual

dan dunia maya

Tidak pernah ada perundungan

Tidak pernah ada perundungan
 Perwakilan Orang Tua

Sekolah selalu mencegah adanya perundungan dengan menegakkan tata

tertib

Siswa tidak pernah mendapat merundungan fisik, verbal, sosial, seksual

dan dunia maya

Tidak pernah ada perundungan

Tidak pernah ada perundungan
5 Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek berkomunikasi

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Keterampilan berkomunikasi yang efektif secara lisan dalam pembelajaran,

1
dapat digali dari:

a. Keterampilan bertanya dan menjawab

b. Keterampilan mengemukakan pendapat

c. Keterampilan melakukan presentasi

d. Keterampilan memanfaatkan TIK

Keterampilan berkomunikasi yang efektif secara tertulis dalam pembelajaran,

2
dapat digali dari:

a.   Keterampilan membuat kalimat efektif

b.  Keterampilan membuat paragraf efektif

c.   Keterampilan membuat karya tulis

d.  Keterampilan membuat tulisan di media elektronik/cetak

Kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung pengembangan keterampilan

3
berkomunikasi efektif secara lisan, dapat digali dari:

a.    Jenis kegiatan

b.    Partisipasi siswa

c.     Keikutsertaan siswa dalam perlombaan

d.    Perolehan karya dan prestasi siswa

 Kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung pengembangan keterampilan
4
berkomunikasi efektif secara tertulis, dapat digali dari:

a.    Jenis kegiatan

b.    Partisipasi siswa

c.     Keikutsertaan siswa dalam perlombaan

d.    Perolehan karya dan prestasi siswa

 Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala

Siswa memiliki keterampilan menyimak, tanya jawab, mengemukaan

pendapat, melakukan presentasi dan memanfaatkan TIK.

Siswa trampil membuat kalimat dan paragraf efektif dan Minim dalam
membuat karya tulis dan menulis di media elektronik

Siswa minim dalam hasil karya terkait keterampilan berkomunikasi secara

lisan dan tulisan.
Siswa minim dalam hasil karya dan prestasi terkait keterampilan
berkomunikasi secara lisan dan tulisan
 Hasil Wawancara

Guru

Siswa memiliki keterampilan menyimak, tanya jawab, mengemukaan

pendapat, melakukan presentasi dan memanfaatkan TIK.

Siswa trampil membuat kalimat dan paragraf efektif dan Minim dalam
membuat karya tulis dan menulis di media elektronik

Siswa minim dalam hasil karya terkait keterampilan berkomunikasi secara

lisan dan tulisan.
Siswa minim dalam hasil karya dan prestasi terkait keterampilan
berkomunikasi secara lisan dan tulisan
 Siswa

Siswa memiliki keterampilan menyimak, tanya jawab, mengemukaan

pendapat, melakukan presentasi dan memanfaatkan TIK.

Siswa trampil membuat kalimat dan paragraf efektif dan Minim dalam
membuat karya tulis dan menulis di media elektronik

Siswa minim dalam hasil karya terkait keterampilan berkomunikasi secara

lisan dan tulisan.
Siswa minim dalam hasil karya dan prestasi terkait keterampilan
berkomunikasi secara lisan dan tulisan
6 Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek kolaborasi (bekerja sama)

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Kegiatan terkait keterampilan kolaborasi dalam kegiatan kurikuler

1
(pembelajaran), dapat digali dari:

a.    Kegiatan siswa di kelas (diskusi kelompok, kerja kelompok, presentasi

kelompok, dll)

b.    Peran siswa dalam tim/kelompok

2 Kegiatan Kokurikuler, dapat digali dari:

a.    Variasi kegiatan yang melibatkan siswa

b.    Tingkat partisipasi siswa

3 Kegiatan piket harian di kelas, dapat digali dari:

a.  Keterlaksanaan piket siswa

b.  Pembagian tugas piket

4 Kegiatan upacara di sekolah/madrasah, dapat digali dari:

a.  Penugasan siswa pada upacara hari senin

 b.  Penugasan siswa pada upacara peringatan hari besar nasional

c.   Penugasan siswa pada upacara peringatan hari-hari khusus

5 Kegiatan ekstrakurikuler, dapat digali dari:

a.  Partisipasi kolaborasi siswa dalam kegiatan

b.  Kinerja organisasi siswa intra sekolah (OSIS)

c.   Jenis kegiatan ekstrakurikuler

6 Kegiatan bersama di luar sekolah/madrasah, dapat digali dari:

a.  Jumlah dan jenis kegiatan

b.  Data keterlibatan siswa dalam berbagai jenis kegiatan

si (bekerja sama)

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala

Siswa aktif dalam berdiskusi. Presentasi dan kerja kelompok.

Kegiatan kokurikuler melibatkan siswa dengan aktif

Pelaksanaan piket diatur sesuai dengan tugas dan jadwalnya

Pelaksana Upacara hari Senin, hari besar nasional dan khusus ditugaskan
siswa kelas tinggi dan sebagai pembina, seluruh guru secara bergantian
Pelaksana Upacara hari Senin, hari besar nasional dan khusus ditugaskan
siswa kelas tinggi dan sebagai pembina, seluruh guru secara bergantian

Kegiatan ekstrakurikuler berjalan secara terjadwal, yang diikuti oleh seluruh

siswa yang wajib (pramuka) dan pilihan.

Siswa harus mengikuti berbagai jenis kegiatan di luar sekolah.

 Hasil Wawancara

Guru

Siswa aktif dalam berdiskusi. Presentasi dan kerja kelompok.

Kegiatan kokurikuler melibatkan siswa dengan aktif

Pelaksanaan piket diatur sesuai dengan tugas dan jadwalnya

Pelaksana Upacara hari Senin, hari besar nasional dan khusus ditugaskan
siswa kelas tinggi dan sebagai pembina, seluruh guru secara bergantian
Pelaksana Upacara hari Senin, hari besar nasional dan khusus ditugaskan
siswa kelas tinggi dan sebagai pembina, seluruh guru secara bergantian

Kegiatan ekstrakurikuler berjalan secara terjadwal, yang diikuti oleh seluruh

siswa yang wajib (pramuka) dan pilihan.

Siswa harus mengikuti berbagai jenis kegiatan di luar sekolah.

 Siswa

Siswa aktif dalam berdiskusi. Presentasi dan kerja kelompok.

Kegiatan kokurikuler melibatkan siswa dengan aktif

Pelaksanaan piket diatur sesuai dengan tugas dan jadwalnya

Pelaksana Upacara hari Senin, hari besar nasional dan khusus ditugaskan
siswa kelas tinggi dan sebagai pembina, seluruh guru secara bergantian
Pelaksana Upacara hari Senin, hari besar nasional dan khusus ditugaskan
siswa kelas tinggi dan sebagai pembina, seluruh guru secara bergantian

Kegiatan ekstrakurikuler berjalan secara terjadwal, yang diikuti oleh seluruh

siswa yang wajib (pramuka) dan pilihan.

Siswa harus mengikuti berbagai jenis kegiatan di luar sekolah.

7 Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek berpikir kritis dan pemecahan masalah

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam proses

1
pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Keterampilan siswa dalam mengidentifikasi masalah

b.  Keterampilan siswa dalam menganalisis masalah

c.   Keterampilan siswa dalam memecahkan masalah secara kreatif

Hasil karya dan prestasi siswa terkait keterampilan berpikir kritis dan
2 pemecahan masalah secara lisan maupun tulisan dalam proses pembelajaran,
dapat digali dari:

a.   Keterampilan siswa dalam mengidentifikasi masalah

b.  Keterampilan siswa dalam menganalisis masalah

c.   Keterampilan siswa dalam memecahkan masalah secara kreatif

kritis dan pemecahan masalah

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala

Siswa trampil dalam mengidentifikasi, menganalisis dan memecahkan

masalah

Siswa minim dalam menghasilkan hasil karya.

 Hasil Wawancara

Guru

Siswa trampil dalam mengidentifikasi, menganalisis dan memecahkan

masalah

Siswa minim dalam menghasilkan hasil karya.

 Siswa

Siswa trampil dalam mengidentifikasi, menganalisis dan memecahkan

masalah

Siswa minim dalam menghasilkan hasil karya.

8 Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek kreativitas dan inovasi

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Keterampilan yang menunjukkan kreativitas dan inovasi melalui proses

pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Keterampilan siswa menemukan gagasan atau konsep baru

b.   Keterampilan siswa menganalisis dan mengevaluasi ide-ide untuk

meningkatkan kreativitas dan inovasi

c.   Keterampilan siswa mengembangkan gagasan dan konsep yang sudah ada

d.   Keterampilan siswa menerapkan gagasan dan konsep baru

Hasil karya siswa yang menunjukkan keterampilan kreatif dan inovatif melalui
2
proses pembelajaran, dapat digali dari:

a.   Keterampilan siswa menemukan gagasan atau konsep baru

b.  Keterampilan siswa menganalisis dan mengevaluasi ide-ide untuk

meningkatkan kreativitas dan inovasi

c.   Keterampilan siswa mengembangkan gagasan dan konsep yang sudah ada

d.  Keterampilan siswa menerapkan gagasan dan konsep baru

3 Hasil karya dan prestasi siswa yang menunjukkan keterampilan kreatif dan
inovatif dalam kegiatan ekstrakurikuler, dapat digali dari:

a.   Keterampilan siswa menemukan gagasan atau konsep baru

b.  Keterampilan siswa menganalisis dan mengevaluasi ide-ide untuk

meningkatkan kreativitas dan inovasi

c.   Keterampilan siswa mengembangkan gagasan dan konsep yang sudah ada

d.  Keterampilan siswa menerapkan gagasan dan konsep baru

as dan inovasi

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala

Siswa trampil dalam menemukan, menganalisis, mengembangkan, dan menerapkan gagasan baru.

Siswa minim menghasilkan hasil karya dalam menemukan, menganalisis, mengembangkan, dan
menerapkan gagasan baru.
Siswa menghasilkan hasil karya dalam menemukan, menganalisis, mengembangkan, dan
menerapkan gagasan baru dalam kegiatan
 Hasil Wawancara

Guru

Siswa trampil dalam menemukan, menganalisis, mengembangkan, dan menerapkan gagasan baru.

Siswa minim menghasilkan hasil karya dalam menemukan, menganalisis, mengembangkan, dan
menerapkan gagasan baru.
Siswa menghasilkan hasil karya dalam menemukan, menganalisis, mengembangkan, dan
menerapkan gagasan baru dalam kegiatan
 Siswa

Siswa trampil dalam menemukan, menganalisis, mengembangkan, dan menerapkan gagasan baru.

Siswa minim menghasilkan hasil karya dalam menemukan, menganalisis, mengembangkan, dan
menerapkan gagasan baru.
Siswa menghasilkan hasil karya dalam menemukan, menganalisis, mengembangkan, dan
menerapkan gagasan baru dalam kegiatan
9 Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bak

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Partisipasi siswa dalam kegiatan lomba yang terkait dengan pengembangan

1
minat dan bakat, dapat digali dari:

a.   Bidang olahraga

b.  Bidang kesenian

c.   Bidang keorganisasian

d.  Bidang ilmiah/inovasi

e.   Bidang kerohanian

Prestasi/penghargaan dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat (tingkat

2
lokal, nasional, dan internasional), dapat digali dari:

a.   Bidang olahraga

b.  Bidang kesenian

c.   Bidang keorganisasian

d.  Bidang ilmiah/inovasi

e.   Bidang kerohanian

asi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat.

Kepala/Wakil Kepala

Siswa aktif dalam kegiatan lomba pada bidang olah raga, kesenian, kerohanian dan minim
dalam bidang organisasi dan ilmiah

Sekolah berprestasi dalam berbagai bidang pada tingkat lokal, nasional dan internasional.
 Hasil Wawancara

Guru

Siswa aktif dalam kegiatan lomba pada bidang olah raga, kesenian, kerohanian dan minim
dalam bidang organisasi dan ilmiah

Sekolah berprestasi dalam berbagai bidang pada tingkat lokal, nasional dan internasional.
 Siswa

Siswa aktif dalam kegiatan lomba pada bidang olah raga, kesenian, kerohanian dan minim
dalam bidang organisasi dan ilmiah

Sekolah berprestasi dalam berbagai bidang pada tingkat lokal, nasional dan internasional.
10 Siswa menunjukkan peningkatan prestasi akademik.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 tahun terakhir, dapat digali dari:

a.    Rata-rata nilai ujian dalam 3 tahun terakhir

b.    Upaya siswa untuk meningkatkan prestasi akademiknya

c.     Kendala siswa dalam meningkatkan prestasi akademiknya

2 Nilai rapor kelas akhir dalam 3 tahun terakhir, dapat digali dari:

a.    Rata-rata nilai rapor kelas akhir 3 tahun terakhir

b.    Upaya siswa untuk meningkatkan prestasi akademiknya

c.     Kendala siswa dalam meningkatkan prestasi akademiknya

Persepsi masyarakat terhadap sekolah/madrasah terkait nilai siswa dalam 3

3
tahun terakhir, dapat digali dari:

a.   Nilai ujian sekolah/madrasah dalam 3 tahun terakhir

b.  Nilai rapor kelas akhir dalam 3 tahun terakhir
 Kepala/Wakil Kepala

Nilai rata-rata ujian naik dalam 3 tahun terakhir, Sekolah selalu berupaya
dan mengatasi kendala dalam meningkatkan prestasi akademik.

Nilai rata-rata rapor naik dalam 3 tahun terakhir, Sekolah selalu berupaya
dan mengatasi kendala dalam meningkatkan prestasi akademik.

Dengan meningkatnya nilai ujian siswa, membuat persepsi masyarakat

sangat positif terhadap sekolah ini
Dengan meningkatnya nilai ujian siswa, membuat persepsi masyarakat
sangat positif terhadap sekolah ini
 Hasil Wawancara

Guru

Nilai rata-rata ujian naik dalam 3 tahun terakhir, Sekolah selalu berupaya
dan mengatasi kendala dalam meningkatkan prestasi akademik.

Nilai rata-rata rapor naik dalam 3 tahun terakhir, Sekolah selalu berupaya
dan mengatasi kendala dalam meningkatkan prestasi akademik.

Dengan meningkatnya nilai ujian siswa, membuat persepsi masyarakat

sangat positif terhadap sekolah ini
Dengan meningkatnya nilai ujian siswa, membuat persepsi masyarakat
sangat positif terhadap sekolah ini
Hasil Wawancara

Siswa

Nilai rata-rata ujian naik dalam 3 tahun terakhir, Sekolah selalu berupaya
dan mengatasi kendala dalam meningkatkan prestasi akademik.

Nilai rata-rata rapor naik dalam 3 tahun terakhir, Sekolah selalu berupaya
dan mengatasi kendala dalam meningkatkan prestasi akademik.
 Perwakilan Orang Tua

Dengan meningkatnya nilai ujian siswa, membuat persepsi masyarakat

sangat positif terhadap sekolah ini
Dengan meningkatnya nilai ujian siswa, membuat persepsi masyarakat
sangat positif terhadap sekolah ini
11 Pemangku kepentingan (stakeholders) puas terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Kepuasan terhadap sikap lulusan, dapat digali dari:

a.   Religiusitas

b.  Kejujuran

c.   Kedisiplinan

d.  Tanggung jawab

2 Kepuasan terhadap pengetahuan lulusan, dapat digali dari:

a.   Ilmu pengetahuan

b.  Teknologi

c.   Seni

d.  Budaya

3 Kepuasan terhadap keterampilan lulusan, dapat digali dari:

a.    Kreativitas

b.    Produktivitas

c.     Komunikasi

d.    Kolaborasi
n sekolah/madrasah.

Kepala/Wakil Kepala

Pemangku kepentingan merasa puas dalam religiusitas, kejujuran, kedisiplinan dan

tanggung jawab pada sikap lulusan

Pemangku kepentingan merasa puas dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan
budaya pada sikap lulusan

Pemangku kepentingan merasa puas dalam kreativitas, produktifitas, komunikasi dan

kolaborasi pada sikap lulusan
 Hasil Wawancara

Guru

Pemangku kepentingan merasa puas dalam religiusitas, kejujuran, kedisiplinan dan

tanggung jawab pada sikap lulusan

Pemangku kepentingan merasa puas dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan
budaya pada sikap lulusan

Pemangku kepentingan merasa puas dalam kreativitas, produktifitas, komunikasi dan

kolaborasi pada sikap lulusan
 Pemangku Kepentingan

Pemangku kepentingan merasa puas dalam religiusitas, kejujuran, kedisiplinan dan

tanggung jawab pada sikap lulusan

Pemangku kepentingan merasa puas dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan
budaya pada sikap lulusan

Pemangku kepentingan merasa puas dalam kreativitas, produktifitas, komunikasi dan

kolaborasi pada sikap lulusan
12 Proses pembelajaran berlangsung secara efektif dengan melibatkan seluruh siswa sehingga terjadi proses pembelaja

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran, dapat dilihat dari:

a.   Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya

b.  Guru memberi kesempatan siswa untuk menjawab

c.   Guru memberi kesempatan siswa mengerjakan tugas/membaca/diskusi

d.  Guru memberi kesempatan siswa untuk mengkomunikasikan hasil/gagasan

2 Mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi, dapat dilihat dari:

a.   Guru memfasilitasi siswa untuk menganalisis

b.  Guru memfasilitasi siswa untuk mensintesis

c.   Guru memfasilitasi siswa untuk menilai

d.  Guru memfasilitasi siswa untuk membuat karya/produk

3 Melakukan pembelajaran melalui pengalaman konkrit, dapat dilihat dari:

a.   Guru memfasilitasi siswa untuk melakukan praktik

b.   Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan simulasi

c.    Guru memberi kesempatan siswa untuk menggunakan media

pembelajaran
4 Menyajikan materi yang bermakna, dapat dilihat dari:

a.   Guru menghubungkan materi yang dipelajari dengan kehidupan siswa,

b.   Guru memberikan contoh-contoh yang membuat siswa lebih paham

terhadap materi yang dipelajari,

c.    Guru menjelaskan manfaat dari materi yang dipelajari untuk kehidupan.

Strategi pembelajaran yang dilaksanakan berdampak terhadap pemecahan

5
masalah dalam kehidupan sehari-hari, dapat dilihat dari:

a.    Dampak strategi pembelajaran terhadap kemajuan kognitif siswa

b.    Dampak strategi pembelajaran terhadap sikap siswa

c.     Dampak strategi pembelajaran terhadap keterampilan siswa

d.    Dampak strategi pembelajaran terhadap kebiasaan siswa untuk

bertanya/berdiskusi

e.     Dampak strategi pembelajaran terhadap kemampuan siswa memecahkan

masalah dalam kehidupan sehari-sehari
n seluruh siswa sehingga terjadi proses pembelajaran secara aktif serta mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi sesuai tuju

Kepala/Wakil Kepala

Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya, menjawab, mengerjakan tugas dan
mengkomunikasikan gagasan.

Guru memfasilitasi siswa untuk menganalisis, mensintesa, menilai dan membuat karya.

Guru memfasilitasi siswa untuk praktik, simulasi dan menggunakan media.

Guru menghubungkan materi, memberi contoh, dan menjelaskan manfaat materi untuk
kehidupan sehari-hari.

Penggunaan strategi pembelajaran yang dilakukan guru, berdampak pada kemajuan kognitif,
sikap, keterampilan, kebiasaan siswa berdiskusi dan kemampuan memecahkan masalah pada
siswa.
rampilan berpikir tingkat tinggi sesuai tujuan pembelajaran pada satuan pendidikan.

Hasil Wawancara

Guru
Siswa
13 Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Penilaian menggunakan berbagai teknik/metode, dapat dilihat dari:

a.      Menggunakan lebih dari satu teknik penilaian, misalnya tes tulis, tes lisan,
uji kinerja, portofolio.

b.     Menilai lebih dari satu aspek capaian pembelajaran (sikap, pengetahuan
dan keterampilan)

c.      Melakukan penilaian proses dan hasil belajar

2 Penilaian dilakukan secara sistemis dan berkesinambungan, dapat dilihat dari:

a.      Guru menempuh langkah-langkah penilaian yang logis dari mulai

persiapan, pelaksanaan, penilaian dan tindak lanjut.

b.     Guru melakukan penilaian secara berkelanjutan (misal: ada ujian harian,
mingguan, bulanan, formatif dan atau sumatif)

Penilaian berdampak terhadap perbaikan proses dan hasil belajar siswa, dapat
3
dilihat dari:

a.      Guru melakukan perbaikan program pembelajaran sebagai tindak lanjut

hasil penilaian.
b.     Ada peningkatan prestasi siswa (sikap, pengetahuan dan keterampilan)
sebagai dampak dari penilaian.
erbaikan dan dilaksanakan secara sistemis.

Kepala/Wakil Kepala

Guru melaksanakan penilaian proses dan hasil berbagai teknik, dan aspek.

Guru melaksanakan penilaian sesuai dengan prosedur dan berkelanjutan.

Guru melakukan analisis penilaian untuk perbaikan pembelajaran dan untuk

meningkatkan prestasi siswa.
Guru melakukan analisis penilaian untuk perbaikan pembelajaran dan untuk
meningkatkan prestasi siswa.
 Hasil Wawancara

Guru

Guru melaksanakan penilaian proses dan hasil berbagai teknik, dan aspek.

Guru melaksanakan penilaian sesuai dengan prosedur dan berkelanjutan.

Guru melakukan analisis penilaian untuk perbaikan pembelajaran dan untuk

meningkatkan prestasi siswa.
Guru melakukan analisis penilaian untuk perbaikan pembelajaran dan untuk
meningkatkan prestasi siswa.
 Siswa

Guru melaksanakan penilaian proses dan hasil berbagai teknik, dan aspek.
14 Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Melakukan penilaian, analisis pencapaian kompetens, dapat dilihat dari:

a.    Guru membuat catatan tentang prosedur penilaian proses belajar dan
metode penilaian hasil belajar masing-masing siswa

b.    Guru melakukan analisis pencapaian kompetensi masing-masing siswa

berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)

2 Melaksanaan remedial/pengayaan, dapat dilihat dari:

a.    Memilih strategi/metode pelaksanaan remedial/pengayaan yang unik

sesuai kebutuhan siswa

b.    Merencanakan kegiatan tindak lanjut remedial/pengayaan

Manfaat yang dirasakan siswa setelah mengikuti program

3
remedial/pengayaan, dapat dilihat dari:

a.    Guru memaksimalkan pencapaian standar minimal Kriteria Ketuntasan

Minimum (KKM)

b.    Siswa menunjukkan perbaikan diri untuk proses pembelajaran selanjutnya

c.     Siswa menunjukkan adanya peningkatan kompetensi pengetahuan dan

keterampilan.
ng memerlukan.

Hasil Wawancara

Guru

Guru menganalisis hasil penilaian berdasarkan KKM

Guru merencanakan dan melaksanakan remedial/pengayaan

Guru memaksimalkan kompetensi siswa dengan mengadakan remedial/pengayaan

Hasil Wawancara

Siswa

Tidak mengetahui KKM

Siswa hanya mengetahui perbaikan nilai

Siswa hanya mengetahui perbaikan nilai

15 Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran di kelas menyenangkan.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Menunjukkan adanya interaksi antara siswa dan antar siswa dengan guru,
1
dapat dilihat dari:

a.      Guru memfasilitasi terbentuknya kelompok yang heterogen

b.     Guru mengakomodir terjadinya diskusi baik antar siswa maupun siswa
dengan guru

Suasana pembelajaran terlihat menarik dan menyenangkan sehingga siswa

2
antusias belajar, dapat dilihat dari:

a.      Siswa terlihat antusias karena pengondisian strategi, model dan/atau

metode pembelajaran yang relevan dan menyenangkan

b.     Siswa terlihat antusias karena pengondisian penggunaan media dan

sumber belajar yang mendukung pencapaian tujuan pembelajaran

c.      Siswa terlihat antusias karena pengondisian belajar yang mengaitkan

pembelajaran dengan kondisi yang kontekstual

d.     Guru mendorong dan mengakomodir adanya perbedaan pendapat antar

siswa

3 Tujuan pembelajaran tercapai, dapat dilihat dari:

a.      Guru melakukan refleksi hasil belajar dan tes formatif pada akhir kegiatan
pembelajaran untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran
b.     Siswa menunjukkan kompetensi hasil belajar sesuai dengan tujuan
pembelajaran
di kelas menyenangkan.

Hasil Wawancara

Guru

Guru mengorganisasikan kelas dengan baik.

Guru semangat, tapi hanya beberapa siswa antusias.

Guru merefleksikan pembelajaran untuk mengevaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru merefleksikan pembelajaran untuk mengevaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran.
Hasil Wawancara

Siswa

Guru mengorganisasikan kelas dengan baik.

Guru semangat.

Guru merefleksikan pembelajaran untuk mengevaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru merefleksikan pembelajaran untuk mengevaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran.
16 Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Menunjukkan adanya pembiasaan membaca dan menulis di kelas, dapat

1
dilihat dari:

a.      Guru memfasilitasi aktivitas membaca sebelum proses pembelajaran

b.     Guru mengkondisikan adanya aktivitas membaca dan menulisa dalam

proses pembelajaran

Menunjukkan adanya pembiasaan membaca dan menulis di luar kelas, dan di

2
rumah, dapat dilihat dari:

a.      Guru mendorong adanya aktivitas membaca diluar jam pelajaran di pojok
baca/perpustakaan

b.     Guru mendorong siswa menghasilkan karya literasi seperti karya untuk
majalah dinding, cerpen dan karya tulis lainnya

c.      Guru merespon hasil karya tulis siswa

d.     Guru melibatkan orangtua siswa untuk pembiasaan membaca dan

menulis dirumah

Menyiapkan tempat sebagai fasilitas untuk pemajangan karya tulis siswa,

3 dapat dilihat dari:

a.      Siswa memajang hasil karya tulisnya pada tempat yang telah disiapkan
b.     Siswa mudah mengakses fasilitas pemajangan karya tulis siswa
 Kepala/Wakil Kepala

Guru memfasilitasi dan mengkondisikan aktifitas membaca dan menulis

dalam proses pembelajaran

Guru mendorong aktifitas membaca dan menulis dalam proses pembelajaran

di kelas dan di luar kelas dan melibatkan orang tua.

Sekolah memfasilitasi karya siswa

Sekolah memfasilitasi karya siswa
 Hasil Wawancara

Guru

Guru memfasilitasi dan mengkondisikan aktifitas membaca dan menulis

dalam proses pembelajaran

Guru mendorong aktifitas membaca dan menulis dalam proses pembelajaran

di kelas dan di luar kelas dan melibatkan orang tua.

Sekolah memfasilitasi karya siswa

Sekolah memfasilitasi karya siswa
Hasil Wawancara

Siswa

Guru memfasilitasi dan mengkondisikan aktifitas membaca dan menulis

dalam proses pembelajaran

Guru mendorong aktifitas membaca dan menulis dalam proses pembelajaran

di kelas dan di luar kelas dan melibatkan orang tua.

Sekolah memfasilitasi karya siswa

Sekolah memfasilitasi karya siswa
 Perwakilan Orang Tua

Guru memfasilitasi dan mengkondisikan aktifitas membaca dan menulis

dalam proses pembelajaran

Guru mendorong aktifitas membaca dan menulis dalam proses pembelajaran

di kelas dan di luar kelas dan melibatkan orang tua.

Sekolah memfasilitasi karya siswa

Sekolah memfasilitasi karya siswa
17 Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan sis

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Melakukan pengelolaan kelas, dapat dilihat dari::

a.      Guru mengatur tempat duduk siswa dan guru untuk keamanan,
kebersihan dan kemudahan dalam beraktivitas di kelas

b.     Guru menggunakan metode/strategi pembelajaran yang melibatkan siswa

dan terjalin hubungan yang saling menghormati dan menghargai

c.      Guru melengkapi fasilitas belajar di kelas untuk

d.     Guru mengatur fasilitas belajar di dalam kelas untuk kemudahan dan
keamanan dalam mengakses dan memanfaatkan

Memfasilitasi terjadinya saling mempercayai dan saling menghargai antar

2
siswa, dapat dilihat dari:

a.    Guru memfasilitasi terjadinya hubungan interpersonal antar siswa

b.    Guru mendorong terjadinya diskusi antar siswa yang saling menguatkan

Memfasilitasi terjadinya interaksi yang menyenangkan antar siswa dan juga

3 dengan guru untuk pencapaian tujuan pembelajaran, dapat dilihat dari:

a.      Guru Menciptakan proses yang memungkinkan siswa terlibat secara

langsung dan saling berinterkasi
b.     Guru mMemberi kesempatan terjadinya proses diskusi antar siswa
dengan guru
n, kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan siswa untuk belajar.

Hasil Wawancara

Guru

Guru mengorganisasikan kelas dengan baik

Guru memfasilitasi dan mendorong hubungan antar siswa agar saling menguatkan

Guru menciptakan keterlibatan semua siswa dalam berinteraksi dan diskusi

Guru menciptakan keterlibatan semua siswa dalam berinteraksi dan diskusi
Hasil Wawancara

Siswa

Siswa merasakan situasi dan kondisi kelas dengan baik

Siswa merasakan hubungan antar siswa yang saling menguatkan

siswa merasakan keterlibatannya dalam berinteraksi dan diskusi

siswa merasakan keterlibatannya dalam berinteraksi dan diskusi
18 Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses pembelajaran

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Memanfaatkan sarana dan prasarana di dalam dan di luar sekolah/madrasah

1
sebagai media/sumber belajar, dapat dilihat dari:

a.    Guru menggunakan strategi pembelajaran yang memanfaatkan sarana dan

prasarana yang tersedia sebagai media/sumber

b.    Guru memanfaatkan sarana dan prasarana yang tersedia sebagai

media/sumber untuk meningkatkan mutu pembelajaran

2 Manfaat yang dirasakan siswa setelah memanfaatkan sarana dan prasarana

sebagai media/sumber belajar, dapat dilihat dari:

a.    Guru memaksimalkan penggunaan sarana dan prasarana yang tersedia

sebagai media/sumber untuk peningkatan capaian hasil belajar

b.    Siswa menunjukkan antusias belajar dengan memanfaatkan sarana dan

prasarana sebagai media/sumber belajar baik yang tersedia di
sekolah/madrasah maupun di luar sekolah/madrasah
atkan dengan optimal dalam proses pembelajaran.

Hasil Wawancara

Guru

Guru menggunakan strategi dengan memanfatkan sarana prasarana untuk media/sumber belajar.

Guru menggunakan sarana prasarana untuk membuat siswa antusias dalam belajar.
Hasil Wawancara

Siswa

Guru menggunakan strategi, memanfatkan sarana prasarana untuk media/sumber belajar.

Siswa antusias dalam belajar dengan sarana prasarana yang memadai.

19 Guru menyusun perencanaan pembelajaran aktif, kreatif, dan inovatif dengan mengoptimalkan lingkungan dan mem

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Menjelaskan tahapan dan prosedur penyusunan RPP, dapat dilihat dari:

a.      Guru menjelaskan prosedur dan tahapan dalam menyusun RPP

b.     Guru menjelaskan komponen atau aspek-aspek yang harus ada dalam RPP

2 Memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dapat dilihat dari:

a.      Guru memanfaatkan lingkungan di dalam sekolah dalam sebagai sumber

belajar

b.     Guru memanfaatkan lingkungan di luar sekolah sebagai sumber belajar

3 Memanfaatkan TIK untuk mendukung pembelajaran, dapat dilihat dari:

a.      Guru memanfaatkan internet sebagai sumber belajar (pencarian sumber

belajar)

b.     Guru memanfaatkan internet sebagai strategi pembelajaran (e-learning,

distance learning, blended learning dll)
atif dengan mengoptimalkan lingkungan dan memanfaatkan TIK atau cara lain yang sesuai dengan konteksnya.

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala

Guru memnfaatkan internet dalam melaksanakan strategi pembelajaran

Hasil Wawancara

Guru

Guru menyusun RPP sesuai prosedur dari tahapan, prosedur dan komponen2nya.

Guru kurang memnfaatkan lingkungan dalam melaksanakan pembelajaran di luar atau dalam sekolah

Guru memnfaatkan internet dalam melaksanakan strategi pembelajaran

20 Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan pengembangan kompetensi untuk perbaikan kinerja secara berkala

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Melakukan evaluasi dan refeleksi diri melalui berbagai kegiatan, dapat dilihat
1
dari:

a.      Guru melakukan evaluasi dan refleksi diri berdasarkan hasil penilaian dari
siswa

b.     Guru melakukan evaluasi dan refleksi diri berdasarkan hasil penilaian dari
teman sejawat

c.      Guru melakukan evaluasi dan refleksi diri berdasarkan hasil obervasi kelas
oleh kepala sekolah

d.     Guru melakukan evaluasi dan refleksi diri berdasarkan hasil rekaman
audio/video tentang kinerja dirinya

Mendiskusikan dan mendesiminasikan hasil evaluasi dan refleksi dirinya

2
kepada teman sejawat, dapat dilihat dari:

a.      Guru mendiskusikan dan mendesiminasikan hasil evaluasi dan refleksi diri
kepada teman sejawat

b.     Sekolah memfasilitasi kegiatan diskusi dan desiminasi hasil evaluasi guru.

Memperbaiki kinerja, mutu pembelajaran dan capaian hasil pembelajaran

3 secara berkelanjutan berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi dirinya, dapat
dilihat dari:

a.      Guru meningkatkan kompetensi/kinerjanya berdasarkan hasi evaluasi

dan refleksi diri

b.     Guru meningkatkan mutu pembelajaran berdasarkan hasil evaluasi dan

refleksi dirinya

c.      Guru meningkatkan capaian hasil pembelajaran siswa berdasarkan hasil

evaluasi dan refleksi dirinya.
ensi untuk perbaikan kinerja secara berkala

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala

Guru mengevaluasi dari penilaian siswa, teman sejawat, kepala sekolah berdasarkan rekaman
kinerjanya.

Guru mengevaluasi diri dengan diskusi dan desiminasi pada teman sejawat.

Guru meningkatkan kinerjanya dari hasil evaluasi dan refleksi diri

Hasil Wawancara

Guru

Sebagian guru mengevaluasi dari penilaian siswa, teman sejawat, kepala sekolah berdasarkan
rekaman kinerjanya.

Sebagian guru mengevaluasi diri dengan diskusi dan desiminasi pada teman sejawat.

Sebagian guru meningkatkan kinerjanya dari hasil evaluasi dan refleksi diri
21 Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan wawas

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri, dapat

1
dilihat dari:

a.      Guru melakukan pengembangan profesi atas dasar kebutuhan untuk

mengembangkan diri.

b.     Guru melakukan pengembangan profesi untuk memenuhi aturan dan

kewajiban.

c.      Guru melakukan pengembangan profesi atas permintaan kepala sekolah

Pengembangan profesi guru berdampak terhadap peningkatan mutu

2 pembelajaran dan capaian belajar siswa bidang akademik dan non akademik,
dapat dilihat dari:

a.   Dampak dan manfaat pengembangan profesi bagi guru

b.  Dampak pengembangan profesi guru bagi peningkatan mutu pembelajaran

c.   Dampak pengembangan profesi guru bagi peningkatan prestasi siswa.

Melakukan pengembangan profesi melalui beragam bentuk kegiatan, dapat

3 dilihat dari:

a.      Guru melakukan pengembangan profesi melalui kegiatan KKG/MGMP

b.     Guru melakukan pengembangan profesi melalui kegiatan

diskusi/seminar/diklat

c.      Guru melakukan pengembangan profesi melalui kegiatan publikasi karya

ilmiah

d.     Guru melakukan pengembangan profesi melalui pembuatan karya inovasi

 Membagikan hasil pengembangan profesinya (praktik baik) kepada orang lain
4
di dalam dan di luar sekolah melalui beragam media, dapat dilihat dari:

a.      Pemakalah dalam seminar/diskusi/pelatihan baik luring maupun daring

termasuk konten youtube.

b.     Buku/makalah/paper/artikel/panduan menulis buku yang dipublikasikan

ngkatkan pengetahuan, keterampilan, dan wawasan.

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala

Guru mengembangkan profesi atas dasar kebutuhan, memenuhi kewajiban, dan atas permintaan
kepala sekolah.

Guru merasakan dampat pengembangan profesi

Guru melakukan pengembangan profesi melalui kegiatan KKG, diklat, publikasi ilmiah. Dan karya
inovatif
Guru mendesiminasikan hasil pengembangan guru.
Hasil Wawancara

Guru

Guru mengembangkan profesi atas dasar kebutuhan.

Sebagian guru merasakan dampak pengembangan profesi

Sebagian guru melakukan pengembangan profesi melalui kegiatan KKG, diklat, publikasi ilmiah. Dan
karya inovatif
Sebagian guru mendesiminasikan hasil pengembangan guru.
22 Guru mengembangkan strategi, model, metode, dan teknik pembelajaran yang kreatif dan inovatif.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media

1
pembelajaran inovatif dan kreatif, dapat dilihat dari:

a.      Guru mengimplementasikan strategi/model/metode/teknik

pembelajaran yang beragam dan menantang sesuai rancangan yang
dikembangkan/dimodifikasi.

b.     Guru mengimpementasikan media/bahan/alat/sumber pembelajaran

yang bervariasi dan memotivasi sesuai dengan rancangan yang dikembangkan
(misal: PPT, Video, gambar, chart)

c.      Guru memanfaatkan teknologi informasi dalam melaksanakan

pembelajaran, baik sebagai sumber/bahan dan atau strategi pembelajaran

2 Mengembangkan pembelajaran yang mampu mendorong siswa belajar secara

aktif, efektif dan menyenangkan, dapat dilihat dari:

a.      Guru menggunakan Teknik bertanya yang tepat (menstimulasi)

b.     Guru merespon jawaban siswa secara benar (memotivasi siswa)

c.      Guru membuat pengelompokan belajar siswa secara tepat (heterogen

sehingga kondusif untuk terjadinya cooperative learning)

d.     Guru memberi feedback atas pekerjaan siswa secara tepat/positif.

Pembelajaran yang dikembangkan oleh guru mampu menginspirasi teman

3
sejawat dan/atau dapat diduplikasi oleh orang lain, dapat dilihat dari:

a.      Guru mendesiminasikan (sharing) inovasi pembelajarannya kepada guru-

guru lain
b.     Guru menghasilkan Inovasi pembelajaran yang digunakan (dicontoh) oleh
guru lain.
lajaran yang kreatif dan inovatif.

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala

Guru menggunakan strategi/model/teknik, media/bahan/sumber dan TIK

dalam pembelajaran.

Dari hasil supervisi guru kurang optimal dalam menggunakan teknik

bertanya, dan memberi feedback pekerjaan siswa, tapi baik dalam merespon
jawaban siswa, pembagian kelompok diskusi,

Guru mendesiminasikan inovasi pembelajaran pada guru lain

Guru mendesiminasikan inovasi pembelajaran pada guru lain
 Hasil Wawancara

Guru

Guru menggunakan strategi/model/teknik, media/bahan/sumber dan TIK

dalam pembelajaran.

Guru kurang optimal dalam menggunakan teknik bertanya, dan memberi

feedback pekerjaan siswa, tapi baik dalam merespon jawaban siswa,
pembagian kelompok diskusi,

Sebagian guru mendesiminasikan inovasi pembelajaran pada guru lain

Sebagian guru mendesiminasikan inovasi pembelajaran pada guru lain
 Siswa

Guru menggunakan metode, media dan TIK dalam pembelajaran.

Guru kurang optimal dalam menggunakan teknik bertanya, dan memberi

feedback pekerjaan siswa, tapi baik dalam merespon jawaban siswa,
pembagian kelompok diskusi,
23 Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi visi, misi, dan tu

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Mengembangkan visi, misi, dan tujuan, dapat lihat dari :

a.    Melibatkan pemangku kepentingan

b.    Ketercapaian visi, misi, dan tujuan melalui kegiatan sesuai jadwal yang
ditentukan

2 Mensosialisasikan visi, misi, dan tujuan, dapat lihat dari :

a.    Penyebarluasan visi, misi, dan tujuan melalui berbagai media secara
terbuka

b.    Dipahami oleh warga sekolah/madrasah

c.     Diterima oleh warga sekolah/madrasah

Perbaikan visi, misi, dan tujuan secara berkelanjutan berdasarkan hasil

3
evaluasi, dapat lihat dari :

a.    Melaksanakan perbaikan visi, misi, dan tujuan secara berkelanjutan

berdasarkan hasil rekomendasi evaluasi
lementasikan, dan mengevaluasi visi, misi, dan tujuan sekolah/madrasah.

Kepala/Wakil Kepala

Sekolah mengembangkan visi, misi dan tujuan sekolah.

Sekolah mensosialisasikan visi, misi dan tujuan sekolah.

Sekolah mengevaluasi dan memperbaiki visi, misi dan tujuan sekolah.

 Hasil Wawancara

Guru

Sekolah mengembangkan visi, misi dan tujuan sekolah.

Sekolah mensosialisasikan visi, misi dan tujuan sekolah.

Sekolah mengevaluasi dan memperbaiki visi, misi dan tujuan sekolah.

Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua

Sekolah tidak melibatkan pengembangaan visi, misi dan tujuan sekolah

pada orang tua.

Sekolah mensosialisasikan visi, misi dan tujuan sekolah.

 Siswa

Sekolah tidak melibatkan pengembangaan visi, misi dan tujuan sekolah

pada siswa.

Sekolah mensosialisasikan visi, misi dan tujuan sekolah.

24 Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi supervisi akademik untuk membantu guru mewujudkan pembe

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Melaksanakan supervisi akademik, dapat lihat dari:

a.    Kepala S/M telah menyupervisi semua guru sesuai jadwal yang telah
ditetapkan dalam tiga tahun terakhir

2 Mengevaluasi supervisi akademik, dapat lihat dari:

a.    Menemukan aspek-aspek yang perlu diperbaiki pada proses supervisi

akademik

3 Melakukan tindak lanjut hasil supervisi akademik, dapat dilihat dari:

a.    Memfasilitasi guru untuk menindaklanjuti hasil supervisi akademik

b.    Melakukan monitoring dan evaluasi terhadap hasil tindak lanjut supervisi

Dampak supervisi terhadap peningkatan kinerja guru dan pembelajaran yang

4
bermutu, dapat dilihat dari:
a. Guru menciptakan pembelajaran yang kreatif, inovatif, efektif dan
menyenangkan
demik untuk membantu guru mewujudkan pembelajaran yang bermutu.

Kepala/Wakil Kepala

Kepala sekolah mensupervisi pembelajaran guru

Kepala sekolah mengevaluasi hasil supervisi guru.

Kepala sekolah memfasilitasi dan memonitoring tindak lanjut dari hasil

evaluasi pembelajaran.
Guru menciptakan pembelajaran PAKEM sebagai dampak dari supervisi
 Hasil Wawancara

Guru

Guru disupervisi setiap tahun

Sebagian besar guru menindaklanjut dari hasil evaluasi pembelajaran.

Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua

Informasi dari anak, siswa merasakan pembelajaran PAKEM yang
dilakukan guru
Siswa
Sebagian siswa merasakan pembelajaran PAKEM yang dilakukan guru
 Kepala sekolah/madrasah secara konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif dan efektif memimpin guru, tenag
25 dan tujuan yang telah ditetapkan.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Mengimplementasikan ide kreatif dan inovatif dalam RKS/RKAS secara

1
konsisten dan efektif, akuntabel, dan transparan, dapat dilihat dari:

a.    Kepala S/M melaksanakan ide kreatif dan inovatif sesuai program kerja
dan jadwal.

2 Berdampak nyata pada pengembangan sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:

a.    Program yang memuat ide kreatif dan inovatif bermanfaat bagi
peningkatan mutu pembelajaran

b.    Program yang memuat ide kreatif dan inovatif bermanfaat bagi
peningkatan manajemen sekolah/madrasah
f, transformatif dan efektif memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif dalam

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala

Sekolah melaksanakan ide kreatif sesuai program sekolah

Kegiatan ide kreatif bermanfaat bagi peningkatan mutu pembelajaran

dan manajemen sekolah
wa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif dalam usaha pengembangan kegiatan/program sekolah/madrasah dalam rangka

Hasil Wawancara

Guru

Kegiatan ide kreatif bermanfaat bagi peningkatan mutu pembelajaran

dan manajemen sekolah
embangan kegiatan/program sekolah/madrasah dalam rangka mencapai visi, misi,

Tenaga Kependidikan

Kegiatan ide kreatif bermanfaat bagi peningkatan mutu pembelajaran

dan manajemen sekolah
26 Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah (siswa, guru, kepala seko

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Komunikasi dan interaksi antara siswa, guru dan warga sekolah/madrasah

1
orang tua dan masyarakat sekitar, dapat dilihat dari:

a. Mewujudkan komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah

dengan orang tua dan masyarakat sekitar yang harmonis

Budaya kerja sama yang kuat antara warga sekolah/madrasah dengan orang
2 tua dan masyarakat sekitar, dapat dilihat dari:

a.    Komunikasi dan interaksi antara sekolah/madrasah dengan orang tua

siswa dan masyarakat berdampak positif terhadap kinerja sekolah

b.    Komunikasi dan interaksi sekolah/madrasah berdampak positif bagi orang

tua siswa dan masyarakat sekitar
warga sekolah/madrasah (siswa, guru, kepala sekolah/madrasah, tenaga kependidikan), orang tua, dan masyarakat untuk mewujudkan

Kepala/Wakil Kepala

Kepala sekolah memfasilitasi komunikasi anatr dan inter anata kepala

sekolah, guru, siswa, tenaga kependidikan, komite, dan orang tua

Dari komunikasi berdanpak pada kerja sama diantara warga sekolah yang
sudah membudaya
ependidikan), orang tua, dan masyarakat untuk mewujudkan keharmonisan internal dan eksternal sekolah/madrasah.

Hasil Wawancara

Guru

Guru memfasilitasi komunikasi anatr dan inter anata kepala sekolah,

guru, siswa, tenaga kependidikan, komite, dan orang tua

Dari komunikasi berdanpak pada kerja sama diantara warga sekolah yang
sudah membudaya
an internal dan eksternal sekolah/madrasah.

Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua

Sekolah selalui berkomunikasi dengan orang tua

Dari komunikasi berdanpak pada kerja sama diantara warga sekolah yang
sudah membudaya
 Masyarakat

Masyarakat merasakan komunikasi anatr dan inter anata kepala sekolah,

guru, siswa, tenaga kependidikan, komite, dan orang tua kurang optimal

Dari komunikasi berdanpak pada kerja sama diantara warga sekolah yang
sudah membudaya
27 Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan; aman, tertib, bersih, indah, dan nyaman untuk menciptakan lingkungan

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Menunjukkan suasana aman dan budaya saling menjaga di lingkungan

1
sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:

a.    Menunjukkan S/M tidak pernah mengalami gangguan fisik atau non fisik,
baik dari dalam maupun dari luar S/M

b.    Menunjukkan kebiasaan saling menjaga keamanan di antara warga

sekolah/madrasah

c.     Menunjukkan kebiasaan saling menjaga keamanan di antara warga

sekolah/madrasah dan masyarakat di lingkungan sekolah/madrasah

2 Menunjukkan suasana tertib di lingkungan sekolah, dapat dilihat dari:

a.    Warga sekolah/madrasah menunjukkan budaya patuh pada tata tertib dan
aturan yang ada di S/M

3 Menunjukkan suasana indah di lingkungan sekolah, dapat dilihat dari:

a.    Siswa memiliki kebiasaan melakukan penataan di dalam kelas

b.    Warga sekolah/madrasah memiliki kebiasaan melakukan penataan

lingkungan sekolah serta pemeliharaan taman yang indah
 c.     Menunjukkan tidak adanya sampah atau kotoran yang berserakan dalam
lingkungan S/M

Menunjukkan suasana nyaman di lingkungan sekolah/madrasah, dapat dilihat

4
dari:

a.    Menunjukkan suasana S/M yang tenang, tenteram dan kondusif yang
menunjang kelancaran kegiatan pembelajaran

5 Persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:

a.    Masyarakat ikut bangga terhadap budaya aman dan tertib

b.    Masyarakat ikut bangga terhadap budaya bersih dan indah

ndah, dan nyaman untuk menciptakan lingkungan sekolah/madrasah yang kondusif.

Kepala/Wakil Kepala

Sekolah aman, tidak pernah ada gangguan dan warga sekolah menjaganya.

Penataan lingkungan sekolah dan kelas dilakukan oleh semua warga sekolah
Penataan lingkungan sekolah dan kelas dilakukan oleh semua warga sekolah

Suasana sekolah tenang, tenteram dan kondusif untuk pembelajaran

Masyarakat ikut bangga dengan budaya sekolah yang aman, tertib, bersih
dan indah
ondusif.

Hasil Wawancara

Guru

Suasana sekolah tertib karena warganya patuh.

Penataan lingkungan sekolah dan kelas dilakukan oleh semua warga sekolah
Penataan lingkungan sekolah dan kelas dilakukan oleh semua warga sekolah

Suasana sekolah nyaman, indah tenang, tenteram dan kondusif untuk

pembelajaran
Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua

Masyarakat ikut bangga dengan budaya sekolah yang aman, tertib, bersih
dan indah
 Siswa

Sekolah aman, tidak pernah ada gangguan dan warga sekolah menjaganya.

Suasana sekolah tertib karena warganya patuh.

Penataan lingkungan sekolah dan kelas dilakukan oleh semua warga sekolah
Penataan lingkungan sekolah dan kelas dilakukan oleh semua warga sekolah
28 Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa, masyarakat dari berbagai kalangan dalam perencanaan dan pelaksa

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Keterlibatan masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan

1
program sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:

a.    Masyarakat dan komite sekolah/madrasah terlibat aktif dalam

penyusunan rencana, pelaksanaan dan pengawasan program
sekolah/madrasah

2 Persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah, dapat dilihat dari:

a. Masyarakat memiliki persepsi positif terhadap kiprahnya pada kegiatan

sekolah/madrasah
erbagai kalangan dalam perencanaan dan pelaksanaan program dan kegiatan sekolah/madrasah.

Hasil Wa

Kepala/Wakil Kepala

Dalam perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan program sekolah, masyarakat

dan komite dilibatkan.

Persepsi masyarakat sangat positif terhadap kegiatan sekolah,

ah/madrasah.

Hasil Wawancara

Guru

Masyarakat dan komite dilibatkan dalam perencanaan, pelaksanaan dan

pengawasan program sekolah.

Persepsi masyarakat sangat positif terhadap kegiatan sekolah,

 Perwakilan Orang Tua

Masyarakat dan komite dilibatkan dalam perencanaan, pelaksanaan dan

pengawasan program sekolah.

Persepsi masyarakat sangat positif terhadap kegiatan sekolah,

29 Sekolah/madrasah mengembangkan, mengimplementasikan dan mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistem

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Mengembangkan Kurikulum Sekolah/Madrasah dengan melibatkan pemangku

1
kepentingan

a.    Sekolah/madrasah secara kreatif menerjemahkan struktur kurikulum dan

standar isi untuk memenuhi target keunggulan mutu dalam pengembangan
kurikulum sekolah/madrasah

b.    Sekolah/Madrasah melibatkan pemangku kepentingan dalam

pengembangan Kurikulum sekolah/madrasah

c.     S/M menyediakan anggaran yang memadai bagi terlaksananya kurikulum

S/M

Mengimplementasikan Kurikulum sekolah/madrasah secara sistematis, kreatif,

2
inovatif, dan efektif, dapat dilihat dari:

a.    S/M mengoperasionalkan kurikulum yang telah disusun oleh

sekolah/madrasah dalam bentuk program pembelajaran yang mudah
dipahami dan dilaksanakan oleh warga madrasah

b.    S/M menerapkan mekanisme kerja yang sistematis untuk memastikan

pelaksanaan kurikulum S/M

c.     S/M bekerja sama dengan berbagai pihak lain dalam pemanfaatan sumber
dan media belajar secara kreatif, inovatif, dan efektif dalam pelaksanaan
kurikulum
 Mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif, dan
3
efektif, dapat dilihat dari:

a.    S/M menerapkan mekanisme kerja yang sistematis, untuk menemukan

aspek yang perlu diperbaiki dalam pelaksanaan kurikulum

b.    S/M secara sistematis menindaklanjuti evaluasi pelaksanaan kurikulum

dengan memberi rekomendasi perbaikan

4 Berdampak pada peningkatan prestasi siswa, dapat dilihat dari:

a.    S/M menunjukkan peningkatan prestasi belajar siswa secara signifikan

dalam kurun waktu 4 tahun terakhir
mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif.

Kepala/Wakil Kepala

Sekolah mengembangkan kurikulum untuk memenuhi keunggulan mutu

dan selalu melibatkan masyarakat

Sekolah mengoperasikan kurikulum, secara sistematik dan bekerja sama

dengan berbagai pihak.
Sekolah mengevaluasi dan menindaklanjutinya dengan memperbaiki
pelaksanaan kurikulum.

Pengembangan kurikulum berdampak pada peningkatan prestasi siswa.

n efektif.

Hasil Wawancara

Guru

Guru dilibatkan dalam pengembangan kurikulum

Sekolah menyediakan anggaran untuk pengembangan kurikulum

Sekolah mengoperasikan kurikulum, secara sistematik dan bekerja sama

dengan berbagai pihak.
Sekolah mengevaluasi dan menindaklanjutinya dengan memperbaiki
pelaksanaan kurikulum.

Pengembangan kurikulum berdampak pada peningkatan prestasi siswa.

Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua

Sekolah mengembangkan kurikulum untuk memenuhi keunggulan mutu

dan selalu melibatkan masyarakat

Sekolah mengoperasikan kurikulum, secara sistematik dan bekerja sama

dengan berbagai pihak.
Siswa
Pengembangan kurikulum berdampak pada peningkatan prestasi siswa.
30 Sekolah/madrasah menerapkan pengelolaan guru dan tenaga kependidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel pa

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Pengelolaan guru dan tenaga kependidikan yang komprehensif, efektif, efisien,

1
dan akuntabel, dapat dilihat dari:

a.    Guru dan tenaga kependidikan yang terdaftar di S/M adalah hasil
rekrutmen dan seleksi yang transparan dan akuntabel

b.    S/M melakukan pembinaan secara rutin dalam mendampingi guru dan
tenaga kependidikan

2 Penilaian kinerja guru dan tenaga kependidikan, dapat dilihat dari:

a.    S/M menyiapkan mekanisme penilaian kinerja yang dapat memotivasi

guru dan tenaga kependidikan.

b.    S/M menyampaikan hasil penilaian kinerja kepada guru dan tenaga
kependidikan

c.     S/M menyampaikan hasil penilaian kinerja guru dan tenaga pendidikan
berdampak pada peningkatan kinerja mereka

Pemberian penghargaan/sanksi kepada guru dan tenaga kependidikan, dapat

3
dilihat dari:

a.    S/M memberikan penghargaan dan sanksi kepada guru dan tenaga
kependidikan
 b.    S/M konsisten menerapkan penghargaan dan sanksi sehingga menjadi
budaya dalam mengapresiasi kinerja personil sekolah/madrasah

4 Persepsi positif pemangku kepentingan, dapat dilihat dari:

a.    Pemangku kepentingan memberikan pendapat positif atas pengelolaan

guru dan tenaga kependidikan

b.    Pemangku kepentingan memberikan dukungan yang positif terhadap

aktivitas guru dan tenaga kependidikan

Iklim kerja yang kondusif yang berdampak pada peningkatan kinerja, dapat
5
dilihat dari:

a.    S/M menciptakan iklim kerja yang kondusif, memotivasi guru dalam
melaksanakan tugas
endidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kin

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala

Guru dan Tenaga Kependidikan yang terdaftar di sekolah adalah hasil

rekrutmen dan selalu dalam pembinaan.

Sekolah melaksanakan Penilaian Kinerja, dievaluasi untuk perbaikan untuk

peningkatan kinerja.

Sekolah memberi penghargaan bagi guru dan tenaga kependidikan yang

berprestasi dan sanksi yang melanggar tata tertib sekolah
Sekolah memberi penghargaan bagi guru dan tenaga kependidikan yang
berprestasi dan sanksi yang melanggar tata tertib sekolah
seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, kompensasi, dan penghargaan/sanksi.

Hasil Wawancara

Guru/Tenaga Kependidikan

Guru dan Tenaga Kependidikan yang terdaftar di sekolah adalah hasil

rekrutmen dan selalu dalam pembinaan.

Sekolah melaksanakan Penilaian Kinerja, dievaluasi untuk perbaikan untuk

peningkatan kinerja.

Sekolah jarang memberi penghargaan bagi guru dan tenaga kependidikan

yang berprestasi dan sanksi yang melanggar tata tertib sekolah
Sekolah jarang memberi penghargaan bagi guru dan tenaga kependidikan
yang berprestasi dan sanksi yang melanggar tata tertib sekolah

Sekolah menciptakan iklim yang kondusif, memotivasi guru dalam

melaksanakan tugas,
nsasi, dan penghargaan/sanksi.

Perwakilan Orang Tua/Pemangku Kepentingan

Pemangku kepentingan memberi dukungan terhadap pengelolaan guru
dan tenaga kependidikan
31 Sekolah/madrasah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana dengan baik untuk mendukung proses pembela

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien, dapat dilihat
1
dari:

a.    S/M melaksanakan pemeliharaan dan perawatan sarana dan prasarana

sesuai standar operasional secara berkala setiap tahun

b.    S/M melakukan perbaikan sarana dan prasarana yang rusak sesuai standar
operasional secara berkala setiap tahun

c.     S/M memanfaatkan sarana dan prasarana secara optimal dan efisien

2 Melibatkan semua warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan

eksternal, dapat dilihat dari:

a.    Warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan eksternal ikut serta

merencanakan dan mendukung pengadaan sarana prasarana

b.    Warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan eksternal ikut serta

dalam pemeliharaan dan perbaikan sarana dan prasarana

Pengelolaan sarpras berdampak positif terhadap proses pembelajaran yang

3
efektif, dapat dilihat dari:

a.    S/M memastikan sarpras pembelajaran dalam keadaan siap digunakan

b.    S/M memastikan proses pembelajaran berlangsung secara efektif karena
dukungan ketersediaan sarpras
na dengan baik untuk mendukung proses pembelajaran yang berkualitas.

Kepala/Wakil Kepala

Sekolah memanfaatkan sarana prasarana secara optimal

 Hasil Wawancara

Guru/Tenaga Kependidikan

Sekolah memanfaatkan sarana prasarana secara optimal

Sekolah menyiapkan sarana prasarana secara optimal

Sekolah menyiapkan sarana prasarana secara optimal
Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua/Pemangku Kepentingan

Pengelolaan sarana prasarana dengan melibatkan semua warga

 Siswa

Sekolah memanfaatkan sarana prasarana secara optimal

Sekolah menyiapkan sarana prasarana secara optimal untuk mendukung

kegiatan pembelajaran
Sekolah menyiapkan sarana prasarana secara optimal untuk mendukung
kegiatan pembelajaran
32 Sekolah/madrasah mengelola anggaran pendapatan dan belanja secara transparan dan akuntabel sesuai perencanaa

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Realisasi penggunaan anggaran dan belanja dilakukan berdasarkan

1
perencanaan yang telah disusun, dapat dilihat dari:

a.    S/M merealisasikan pembelanjaan sesuai dengan sasaran dan target

b.    S/M merealisasikan pembelanjaan sesuai dengan jadwal

c.     S/M melakukan efisiensi anggaran belanja

2 Realisasi Anggaran Pendapatan dan belanja Sekolah/Madrasah diaudit secara

internal atau eksternal dengan hasil baik, dapat dilihat dari:

a.    S/M menindaklanjuti hasil audit internal dan eksternal

ecara transparan dan akuntabel sesuai perencanaan.

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala

Sekolah merealisasikan perbelanjaan sesuai sasaran, jadwal dan anggaran.

Hasil audit RAPBS ditindaklanjuti sekolah

Hasil Wawancara

Guru/Tenaga Kependidikan

Sekolah merealisasikan perbelanjaan sesuai sasaran, jadwal dan anggaran.

Hasil audit RAPBS ditindaklanjuti sekolah

33 Sekolah/madrasah menyelenggarakan pembinaan kegiatan kesiswaan untuk mengembangkan minat dan bakat sisw

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler, dapat dilihat dari:

a.    S/M mengadakan berbagai program ekstrakurikuler S/M

b.    S/M melakukan evaluasi dan melakukan perbaikan dalam

penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler di S/M

c.     Mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi

2 Mendapatkan dukungan dari sekolah/madrasah, orang tua dan masyarakat,

dapat dilihat dari:

a.    S/M memberikan dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal bagi
kegiatan ekstrakurikuler

b.    Orangtua memberikan dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal bagi
kegiatan ekstrakurikuler

c.     Masyarakat memberikan dukungan fisik maupun nonfisik yang optimal

bagi kegiatan ekstrakurikuler

3 Menghasilkan berbagai prestasi, dapat dilihat dari:

a.    S/M memberi penghargaan terhadap prestasi dari berbagai kompetisi
ekstrakuriler
aan untuk mengembangkan minat dan bakat siswa.

Kepala/Wakil Kepala

Sekolah mengadakan krgiatan ekstrakurikuler, mengevaluasi, mengikutkan

siswa dalam berbagai kompetsi.

Orang tua dan masyarakat belum optimum mendudkung Kegiatan

ekstrakurikuler dalam bentuk dana
Sekolah memberi penghargaan pada siswa berprestasi dalam kegiatan
ekstrakurikuler.
 Hasil Wawancara

Guru/Tenaga Kependidikan

Sekolah mengadakan krgiatan ekstrakurikuler, kurang dalam mengevaluasi,

mengikutkan siswa dalam berbagai kompetsi.
Hasil Wawancara

Perwakilan Orang Tua

Orang tua dan masyarakat mendudkung Kegiatan ekstrakurikuler dalam

bentuk selain dana
 Siswa

Sekolah mengadakan krgiatan ekstrakurikuler, tidak mengevaluasi,

mengikutkan siswa dalam berbagai kompetsi.
Sekolah memberi penghargaan pada siswa berprestasi dalam kegiatan
ekstrakurikuler.
34 Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling siswa dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pen

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pribadi, dapat

1
dilihat dari:

a.    S/M menyelenggarakan layanan bimbingan pribadi kepada siswa

b.    Layanan BK menyediakan referensi pengembangan pribadi untuk

digunakan oleh siswa

Memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang sosial, dapat

2
dilihat dari:

a.    S/M menyelenggarakan layanan bimbingan sosial kepada siswa

b.    Layanan BK menyediakan referensi pengembangan sosial untuk

digunakan oleh siswa

Memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang akademik, dapat

3
dilihat dari:

a.    S/M menyelenggarakan layanan bimbingan akademik kepada siswa

b.    Layanan BK menyediakan referensi pengembangan akademik untuk

digunakan oleh siswa

Memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam bidang pendidikan

4 lanjut dan karier

a.    S/M menyelenggarakan layanan bimbingan pendidikan lanjut dan/atau

karier kepada siswa
 b.    Layanan BK menyediakan referensi pendidikan lanjut dan/atau karier
untuk digunakan oleh siswa

Mendukung pencapaian dan pengembangan diri dan prestasi siswa secara

5
berkelanjutan, dapat dilihat dari:

a.    Layanan bimbingan konseling di sekolah /madrasah telah mendukung

pengembangan diri dan sosial siswa secara berkelanjutan

b.    Layanan bimbingan konseling di sekolah /madrasah telah mendukung

pengembangan akademik dan karier siswa secara berkelanjutan

6 Dukungan SDM yang berkualitas, dapat dilihat dari:

a.    Layanan bimbingan konseling di S/M telah didukung oleh guru atau
konselor yang berkualitas sesuai kualifikasi dan kompetensi

b.    Guru dan konselor melakukan kegiatan pengembangan diri bagi

peningkatan kompetensinya

c.     S/M memfasilitasi guru dan konselor untuk melakukan kegiatan

pengembangan profesi
siswa dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut dan karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi.

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala

Sekolah kurang dalam memberi bimbingan dan pengembangan pribadi

Sekolah kurang dalam memberi bimbingan dan pengembangan sosial

Sekolah memberi bimbingan dan pengembangan akademik

Sekolah kurang dalam memberi bimbingan dan pengembangan

pendidikan lanjut
Sekolah kurang dalam memberi bimbingan dan pengembangan
pendidikan lanjut

Layanan BK kurang didukung oleh guru atau konselor yang berkompeten

r untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi.

Hasil Wawancara

Guru BK/Wali Kelas

Sekolah kurang dalam memberi bimbingan dan pengembangan pribadi

Sekolah kurang dalam memberi bimbingan dan pengembangan sosial

Sekolah memberi bimbingan dan pengembangan akademik

Sekolah kurang dalam memberi bimbingan dan pengembangan

pendidikan lanjut
Sekolah kurang dalam memberi bimbingan dan pengembangan
pendidikan lanjut

Layanan BK kurang mendukung pengembangan diri, sosial, akademik dan

karir secara berkelanjutan

Layanan BK kurang didukung oleh guru atau konselor yang berkompeten

 Siswa

Sekolah tidak memberi bimbingan dan pengembangan pribadi

Sekolah tidak memberi bimbingan dan pengembangan sosial

Sekolah memberi bimbingan dan pengembangan akademik

Sekolah tidak memberi bimbingan dan pengembangan pendidikan lanjut

Sekolah tidak memberi bimbingan dan pengembangan pendidikan lanjut

Layanan BK tidak mendukung pengembangan diri, sosial, akademik dan

karir secara berkelanjutan

Layanan BK tidak didukung oleh guru atau konselor yang berkompeten

 Sekolah/madrasah melaksanakan Penjaminan Mutu Internal Sekolah/Madrasah setiap tahun terkait pencapaian sta
35
merujuk pada peta mutu.

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

1 Menyusun program perbaikan dan melaksanakannya, dapat dilihat dari:

a.    S/M menyusun program perbaikan berkelanjutan berdasarkan

rekomendasi evaluasi program

S/M melakukan tindakan perbaikan yang dapat dilakukan sesegera mungkin

ah/Madrasah setiap tahun terkait pencapaian standar nasional pendidikan, yang meliputi kegiatan: pelaksanaan evaluasi diri sekolah/m

Hasil Wawancara

Kepala/Wakil Kepala

Sekolah menyusun program perbaikan berkelanjutan berdasarkan

rekomendasi evaluasi program
n, yang meliputi kegiatan: pelaksanaan evaluasi diri sekolah/madrasah (EDS/M), penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah/Mad

Hasil Wawancara

Guru

Sekolah belum menyusun program perbaikan berkelanjutan berdasarkan

rekomendasi evaluasi program
S/M), penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) yang

Komite Sekolah

Sekolah tidak menyusun program perbaikan berkelanjutan berdasarkan

rekomendasi evaluasi program
SD-1 Guru mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu

No Aspek yang Diwawancara dan Indikator

Mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu

1
yang sesuai dengan KD, dan Tema/subtema:

a.      Guru mengembangkan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

berdasarkan Kompetensi Dasar (KD) untuk setiap muatan pelajaran yang
sesuai dengan tema/subtema

b.     Guru menuliskan tujuan pembelajara dengan memperhatikan IPK yang

mencakup pencapaian ranah kognitif dimulai dari pemahaman sampai
penciptaan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa.

c.      Guru memilih strategi/metode pembelajaran yang relevan, bervariasi dan

menantang untuk mencapai kemampuan HOTS

d.     Guru menggunakan langkah –langkah pembelajaran sebagai panduan

selam proses pembelajaran

e.      Guru menggunakan media pembelajaran yang bervariasi dan memotivasi

untuk mendukung tercapainya hasil pembelajaran

Memanfaatkan lingkungan sekolah/madrasah dan luar sekolah/madrasah

2
sebagai sumber belajar:

a.      Guru memaksimalkan pemanfaatan sumber belajar yang tersedia di

dalam kelas belajar

b.     Guru memanfaatkan sumber belajar lain yang ada di luar kelas

c.      Guru memanfaatkan sumber belajar yang tersedia di luar

sekolah/madrasah
 Mengembangkan instrumen penilaian autentik yang mencakup penilaian
2
sikap, pengetahuan dan keterampilan:

a.      Guru mengembangkan penilaian proses pembelajaran antara lain dalam

bentuk: lembar observasi, evaluasi diri siswa, penilaian teman sejawat dan
lainnya

b.     Guru mengembangkan penilaian hasil belajar antara lain dalam bentuk tes
tulis, tes lisan, penilian kinerja, portofolio dan lainnya
 Hasil Wawancara

Kepala Sekolah/Madrasah
Hasil Wawancara

Guru