HUBUNGAN PENGGUNAAN GADGET DENGAN KEMAMPUAN

BICARA ANAK USIA 3-5 TAHUN DI DESA JAWA BARU

KEC. HUTA BAYU RAJA KAB. SIMALUNGUN
TAHUN 2023

Skripsi

OLEH :

MASRINA RAHMAWATI
22.22.2.308

PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA

FAKULTAS KEBIDANAN INSTITUT KESEHATAN
DELI HUSADA DELI TUA
TAHUN 2023

i
 LEMBAR PESETUJUAN

Judul Proposal : Hubungan Penggunaan Gadget Terhadap Kemampuan Bicara Anak

Usia 3-5 Tahun Di Desa Jawa Baru Kec. Huta Bayu Raja Kab.
Simalungun Tahun 2023

Nama Mahasiswa : Masrina Rahmawati

NPpm : 22.22.2.308

Fakultas : Kebidanan

Program Studi : Kebidanan Program Sarjana

Menyetujui
Pembimbing

Ns. Hariati M.Kep

NPP : 19221030.202010.2.00

Institut Kesehatan Deli Husada Deli Tua

Fakultas Kebidanan
Dekan

Bd. Peny Ariani, SST.M.Keb

NPP : 19890614.201008.2.001

ii
 LEMBAR PESETUJUAN

Judul Proposal : Hubungan Penggunaan Gadget Terhadap Kemampuan Bicara Anak

Usia 3-5 Tahun Di Desa Jawa Baru Kec. Huta Bayu Raja Kab.
Simalungun Tahun 2023

Nama Mahasiswa : Masrina Rahmawati

NPpm : 22.22.2.308

Fakultas : Kebidanan

Program Studi : Kebidanan Program Sarjana

Menyetujui
Pembimbing

Ns. Hariati M.Kep

NPP : 19221030.202010.2.00

Institut Kesehatan Deli Husada Deli Tua

Fakultas Kebidanan
Dekan

Bd. Peny Ariani, SST.M.Keb

NPP : 19890614.201008.2.001

iii
 Lembar Persetujuan Penguji

Telah diuji

Pada Tanggal :

PANITIA PENGUJI SEMINAR SIDANG SKRIPSI

Penguji I : Ns. Hariati M.Kep

NPP: 19921030.202010.2.001

Penguji II : Ns.Friska Ernita Sitorus, S.Kep, M.Kep

NPP : 1987324.201101 2.001

Penguji III : Ns. Rostiodertina Girsang, S.Kep

NPP : 19820225.200505.2.001

iv
 LEMBAR PERNYATAAN

HUBUNGAN PENGGUNAAN GADGET DENGAN KEMAMPUAN BICARA PADA

ANAK USIA 3-5 TAHUN DI DESA JAWA BARU KEC.
HUTA BAYU RAJA KAB.SIMALUNGUN
TAHUN 2023

SKRIPSI

Nama : Masrina Rahmawati

NPM : 22.222.308

Prodi : Sarjana Kebidanan Jalur Transfer

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi saya ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang
sepengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan
oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini disebutkan dalam daftar
pustaka.

Deli Tua, 2023

Masrina Rahmawati

v
I. IDENTITAS DIRI

Nama : Masrina Rahmawati

Tempat/Tanggal Lahir : Kampung Jawa 14 Januari 1999

Agama : Islam

Anak ke : ke 1 dari 2 Bersaudara

Nama Ayah : Herdi

Nama Ibu : Suriati

Alamat : Huta II Jawa Baru Kec.Hutabayu Raja Kab. Simalungun

II. DAFTAR PENDIDIKAN

Tahun 2005 - 2011 : SD NEGERI 095197

Lulus dan Berijazah

Tahun 2011 – 2014 : SMP PTPN IV BUKIT LIMA

Lulus dan Berijazah

Tahun 2014 – 2017 : SMK BAYU PERTIWI SUNGGAL

Lulus dan Berijazah

Tahun 2017 – 2020 : Institut Kesehatan Deli Husada Deli Tua

Lulus dan Berijazah

Tahun 2022 – 2023 : Mengikuti Pendidikan Program Studi Kebidanan Jalur

Transfer Deli Husada

vi
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT berkat Rahmat, Hidayah, dan Karunia-Nya sehingga
kami dapat menyelesaikan proposal skripsi dengan judul “ HUBUNGAN PENGGUNAAN
GADGET TERHADAP KEMAMPUAN BICARA ANAK DI DESA JAWA BARU
TAHUN 2023”. Laporan proposal skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk
mengerjakan skripsi pada program sarjana di Program Kebidanan Program sarjana, Fakultas
Kebidanan, Institut Kesehatan Deli Husada Deli Tua.

Penulis sangat menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kata sempurna.Hal ini
dikarenakan keterbatasan pengetahuan penulis miliki, sehingga penlis tetap mengharapkan
masukan serta kritik dan saran yang membangun daripada pembaca. Proposal skripsi ini tidak
akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak oleh karena itu pada kesempatan ini kami
ingin mengucapkan terima kasih kepada bapak/ibu:

1. Terulin Sembiring Meliala, AM.Keb, SKM, Selaku Ketua Yayasan RSU Sembiring.

2. Drs. Johannes Sembiring M.Pd,M.Kes Selaku Rekor Institut Kesehatan Deli Husada
Deli Tua.

3. Bd. Peny Ariani, SST.M.Keb Selaku Dekan Fakultas Kebidanan Institut Kesehatan
Deli Husada Deli Tua.

4. Bd. Putri Ayu Yessy Ariescha, SST.M.Keb, CPHCT Selaku Kepala Jurusan
Fakultas Kebidanan Institut Kesehatan Deli Husada Deli Tua.

5.Ns. Hariati M.Kep Selaku dosen pembimbing skripsi saya yang sudah bersedia untuk
meluangkan waktunya dan memberikan saran yang membangun agar proposal ini
menjadi lebih baik,.

6. Mutiara Dwi Yanti S.Keb & Vitrilina Hutabarat S.Keb, M.Keb Selaku wali tingkat
Fakutas Kebidanan Institut Kesehatan Deli Husada Deli Tua.

7. Seluruh Dosen Fakultas Kebidanan Institut Kesehatan Deli Husada Deli Tua.

8. Ucapan terimakasih yang sangat teristimewa untuk kedua orang tua saya dan calon
mertua saya kepada ayah saya sendiri Herdi, ibu kandung saya Suriati kepada bapak

vii
 Sugiwanto dan ibu Erlina serta keluarga saya yang selalu memberikan dukungan dan
doa serta memberikan dukungan dan semangat dalam setiap prosesnya.

9. Kepada calon suami saya Dandie Irawan terima kasih atas doa serta dukungannya
dan sudah menemani saya selama proses pendidikan.

10. Kepada sahabat serta teman seperjuangan yang tentunya selalu mendoakan yang
terbaik demi terselesaikannya proposal ini.

Penulis sangat menyadari proposal skripsi ini tidak luput dari berbagai kekurangan
penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan dan
perbaikannya sehingga akhirnya proposal ini dapat memberikan manfaat.

Deli Tua, Januari 2023

Penulis

MASRINA RAHMAWATI
NPM.22.22.2.308

viii
 DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ...................................................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN .................................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN PENGUJI ................................................................. iii
LEMBAR PERNYATAAN ..................................................................................... iv
IDENTITAS DIRI.................................................................................................... v
KATA PENGANTAR .............................................................................................. vi
DAFTAR ISI............................................................................................................. vii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A. Latar Belakang ............................................................................................... 2
B. Rumusan Masalah .......................................................................................... 2
C. Tujuan Peneliti ............................................................................................... 2
1. Tujuan Umum ............................................................................................. 2
2. Tujuan Khusus ............................................................................................ 2
D. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 3
E. Manfaat Teoritis ............................................................................................. 3
F. Manfaat Praktisi ............................................................................................. 3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .......................................................................... 4
A. Landasan Teori............................................................................................... 4
1. Konsep Bicara Dan Bahasa...................................................................... 4
2. Konsep Operasional ................................................................................. 4
3. Hipotesis .................................................................................................. 5
4. Penelitian Relevan ................................................................................... 6
B. Kerangka Teori .............................................................................................. 7
C. Kerangka Konsep ........................................................................................... 8

BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................................. 9

A. Jenis dan Lokasi Penelitian ............................................................................ 9
B. Subjek dan Objek Penelitian .......................................................................... 9
C. Waktu Penelitian ............................................................................................ 9
ix
 D. Populasi Dan Sampel Penelitin ...................................................................... 9
1. Populasi ................................................................................................ 9
2. Sampel Penelitian ................................................................................ 10
E. Defenisi Operasional .................................................................................... 11
F. Metode Pengumpulan Data .......................................................................... 12
1. Data Primer ........................................................................................... 12
2. Data Sekunder ...................................................................................... 12
3. Instrumen Penelitian ............................................................................. 12
G. Tabel Penilaian Kuesioner Penggunaan Gadget .......................................... 13
1. Teknik Pengolahan Dan Analisis Data ................................................. 14
2. Prosedur Penelitian .............................................................................. 15
3. Tahapan Awal (Persiapan) ................................................................... 15
4. Tahapan Pelaksanaan............................................................................ 15
5. Tahap Akhir .......................................................................................... 15
H. Metode Analisis Data .................................................................................. 15
1. Analisis Univariat ................................................................................. 16
2. Analisis Bivariat ................................................................................... 16
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................................
BAB V PEMBAHASAN...........................................................................................
BAB VI SARAN DAN KESIMPULAN ...................................................................
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 17

x
 ABSTRAK

Perkembangan bahasa merupakan aspek yang paling

penting pada anak usia dini bahasa adalah suatu ungkapan pikiran
seseorang untuk berkomunikasi depan orang lain, dengan bahasa
anak akan lebih mudah untuk berkomunikasi dengan orang lain
melalui lisan, isyarat, maupun tulisan. Perkembangan teknologi
yang semakin canggih, media komunikasi pun semakin beragam
salah satunya yaitu dengan penggunaan gadget.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian Kuantitatif
dengan Populasi 20 anak usia 3-5 tahun di Desa Jawa Baru
Simalungun. Sampel 20 responden dengan metode total sampling.
Variabel independen yaitu bermain gadget dan variable dependen
yaitu kemampuan bicara anak usia 3-5 tahun. Diukur dengan
kuesioner. Teknik analisa data menggunakan uji spearman rho
α=0,01.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat

perkembangan anak usia 3-5 tahun terlambat 8 responden (40%).
Hasil uji spearman rho α=0,05 didapatkan p = 0,001 < 0,05
sehingga H1 diterima, artinya ada hubungan bermain gadget
dengan kemapuan bicara anak usia 3-5 tahun.
Diharapkan orang tua dapat membatasi anak dalam durasi
bermain gadget dan mengawasi kegiatan yang dilakukan pada
anak saat bermain gadget.

Kata kunci : gadget, kemampuan bicara , anak

 ABSTACT
Language development is the most important aspect in early childhood
language is an expression of one's thoughts to communicate in front of others, with
language children will find it easier to communicate with others through oral,
gestures, and writing. The development of increasingly sophisticated technology,
communication media is increasingly diverse, one of which is the use of gadgets.
This study uses quantitative research methods with a population of 20 children
aged 3-5 years in Jawa Baru Village, Simalungun. Sample 20 respondents with total
sampling method. The independent variable is playing gadgets and the dependent
variable is the speech of children aged 3-5 years. Measured by questionnaire. Data
analysis technique using spearman rho test α=0.01.
The results showed that the level of development of children aged 3-5 years
was late 8 respondents (40%). The results of the spearman rho test α = 0.05 obtained p
= 0.001 <0.05 so that H1 is accepted, meaning that there is a relationship between
playing gadgets and the speech skills of children aged 3-5 years.
It is expected that parents can limit children in the duration of playing gadgets
and supervise the activities carried out in children while playing gadgets.

Keywords: gadgets, speech, children

 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Anak merupakan aset yang penting bagi suatu bangsa yang akan menjadi
penerus di masa depan (Winarti, 2020). Anak-anak yang lahir setelah tahun 2010
disebut sebagai generasi alpha, mereka hidup berdampingan dengan teknologi dan
informasi yang berkembang pesat. Dibandingkan generasi-generasi sebelumnya,
mereka diklaim sebagai generasi paling cerdas karena berinteraksi langsung dengan
internet sehingga dalam keseharian tidak lepas dari gadget (Purnama, 2018). Dalam
agama Islam dapat diketahui bahwa anak adalah titipan dari Allah kepada orang tua,
sebagai amanah untuk di asuh dan didik. Dalam pengasuhan dan pendidikannya orang
tua harus pandai dalam mengimbangi perkembangan zaman dengan tantangan
perkembangan teknologi yang begitu pesat. Oleh karena itu orang tua harus
memberikan pengasuhan terbaiknya sehingga dapat memenuhi amanah dari Allah
SWT (Damayanti dkk, 2020).

Masa pertumbuhan dan perkembangan adalah masa yang menentukan anak

sejak lahir sampai dengan usia 8 tahun, karena pada masa ini terjadi perkembangan
penting seperti pertumbuhan fisik, intelektual, emosional, bahasa dan perkemangan
sosial harus dimulai stimulasinya dirumah, tempat pengasuhan anak, pelayanan
pendidikan lainnya (Suryana,2016).

Perkembangan bahasa merupakan aspek yang paling penting pada anak usia
dini bahasa adalah suatu ungkapan pikiran seseorang untuk berkomunikasi depan
orang lain, dengan bahasa anak akan lebih mudah untuk berkomunikasi dengan orang
lain melalui lisan, isyarat, maupun tulisan. Perkembangan teknologi yang semakin
canggih, media komunikasi pun semakin beragam salah satunya yaitu dengan
penggunaan gadget (Anggun Pranessia, Anggrasari, Rasi Bahagia, 2020).

Perkembangan teknologi sekarang sudah semakin maju terutama dalam

penggunaan gadget ( Rika Widya, 2020 ). Seiring perkembangan zaman aktivitas
bermain anak-anak bersama gadget menjadi sulit untuk dipisahkan saat ini setiap
orang bisa melakukan kontak sosial ataupun komunikasi melalui gadget seperti
komputer, laptop, tab, dan smartphone ( Novitasari, W & Khotimah, 2016 ).

1
2
 Gadget adalah seperangkat elektronik yang mempunyai berbagai macam
fungsi (Novitasari & Khatimah 2016). Menurut Setianingsih (2018) gadget
merupakan perangkat elektronik kecil yang mempunyai tujuan dan fungsi tertentu
yang dapat mengunduh informasi terbaru, sehingga dapat menjadikan kehidupan
manusia lebih praktis.

Menurut Sujianti ( 2018 ) Pada anak yang bermain gadget mereka lebih
memilih bermain gadget yang disukainya. Hasil data di dunia sejak tahun 2013
sebanyak 72 % anak usia di bawah 8 tahun sudah menggunakan perangkat mobile dan
Smartphone, Tablet dn ipad dengan mayoritas anak usia 2 tahun lebih suka
menggunakan tablet dan smartphone setiap harinya angka tersebut menigkat 2 kali
lipat dibandingkan tahun 2011 dengan angka 35 % ( Fajriana, 2015 ).

Sebuah penelitian yang dilakukan oleh Prasetya, ( 2017 ) penggunaan gadget

dengan kemampuan bicara anak hasil penelitian tersebut menunjukkan ketika bermain
gadget selama 30 menit bisa meningkatkan keterlambatan berbicara pada anak.
Penggunaan gadget yang baik dengan kategori rendah yaitu dengan durasi
penggunaan < 30 menit per hari dengan intensitas penggunaan maksimal 2 kali
pemakaian ( Sari & Mitsalia, 2016 ).

Bahasa menjadi hal penting dan sangat berperan dalam kehidupan manusia
dikarenakan bahasa mampu menjadi alat yang dapat mengutarakan pikiran , perasaan
, dan ekspresi seorang untuk berinteraksi di dalam lingkungannya ( Sari, dkk, 2019 ).
Faktor-faktor yang mempengaruhi keterlambatan bicara dan bahasa pada anak yaitu,
perkembangan otak an kecerdasan, jenis kelamin, kondisi fisik, lingkungan keluarga,
kondisi ekonomi,Setting sosial/lingkungan budaya, dua bahasa dan gadget ( Hidayani
& Bhennita S, 2019 ).

Anak usia dini yang menggunakan gadget minimal 2 jam setiap harinya
menjadi kecanduan dan bisa mempengaruhi psikologi mereka ( Ferliana, 2016 ).
Selain itu menurut Bhennita S, (2019) mengungkapkan bahwa anak dengan
kecanduan gadget sibuk dengan dunianya sendiri atau terlebih focus terhadap gadget
bahkan bisa menyebabkan gangguan bicara bahasa dan perilaku. Beberapa hal dapat
yang mempengaruhi anak menggunakan gadget adalah pola asuh orang tua kepada
anaknya yang mendasari penggunaan gadget pada anak usia dini pengasuhan orang
tua terhadap anak pada saat mengaplikasikan gadget sangatlah perlu pendampingan

3
 sehingga orang tua bisa memilih fitur apa saja yang bisa digunakan (Suryameng,
2019).

Data tersebut menunjukkan bahwa memang benar penggunaan gadget

sangatlah digemari dari anak-anak, orang dewasa hingga lansia teknologi sudah
menguasai lapisan masyarakat mulai dari anak usia dini, usia remaja hingga usia
dewasa pun telah mengenal kecanggihan teknologi, misalnya smartphone serta sosial
media. Tetapi apabila dilihat dan diteliti lebih dalam teknologi memiliki dampak baik
positif maupun negative. Dampak positifnya teknologi membantu dalam berbagai
kehidupan manusia misalnya berkirim pesan atau menelpon serta mencari sumber
pelajaran semua bisa digunakan hanya melalui teknologi. Untuk Dampak negatifnya
anak kecil pun sudah bermain sosial media seperti youtube walaupun usianya belum
cukup dan harus dalam pengawasan orang tua (Suhono S,& Utama,F, 2017).

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, peneliti menetapkan rumusan masalah

dalam penelitian ini ialah apakah ada hubungan penggunaan gadget terhadap
kemampuan bicara anak di desa jawa baru?

C. Tujuan Peneliti

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui apakah ada Hubungan penggunaan gadget terhadap kemampuan bicara
anak di di desa jawa baru.

1. Tujuan Umum

Untuk mengetahui adanya hubungan penggunaan gadget terhadap kemampuan

bicara anak.

2. Tujuan Khusus
a. Mengetahui penggunaan gadget pada anak usia 3-5 tahun di desa jawa baru.
b. Mengetahui perkembangan bicara pada anak usia 3-5 tahun di desa jawa baru .
c. Menganalisis hubungan penggunaan gadget terhadap kemampua bicara anak
3-5 tahun di desa jawa baru.

4
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
a. Menambah wawasan pengetahuan peneliti mengenai masalah yang diteliti.
b. Menjadi penelitian yang dapat menambah pengetahuan tentang pengaruh dari
penggunaan gadget terutama pada anak usia dini sangat besar.
c. Sebagai persyaratan yang harus di penuhi untuk peneliti mendapat gelar sarjana.

2. Manfaat Praktisi
A. Manfaat Praktis untuk Anak
1. Dapat meminimalisir bahaya dari penggunaan gadget untuk anak.
2. Aspek perkembangan anak dapat berkembang sesuai dengan usia anak.

B. Manfaat bagi Peneliti

1. Menjadi pengalaman pertama dalam melakukan penelitian pada saat
bekerjasama baik orang tua yang memiliki perbedaan cara pandang yang
berbeda tentang gadget, maupun dengan guru dalam rangka untuk
mewujudkan generasi yang bukan saja tumbuh dan berkembang
sebagaimana mestinya, tetapi juga mampu membentengi dirinya sendiri dari
pengaruh negatif dari penggunaan gadget itu sendiri.
2. Dapat menambah wawasan bagi peneliti terkait dengan penelitian yang
dilakukan untuk mengetahui sejauhmana peranan gadget bagi anak usia dini
sehingga dapat memberikan pengaruh bagi kemampuan bicara pada anak
tersebut.

5
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Landasan Teori
1. Gadget
Gadget merupakan alat elektronik yang digunakan sebagai media informasi,
media belajar, dan sebagai hiburan. Dengan beraneka ragam bentuk dan ukuran
gadget yang digunakan oleh berbagai kalangan usia, baik orang tua, dewasa
hingga anak-anak. sedangkan menurut para ahli sebagai berikut: Menurut Agoeng
Noegroho yang dikutip Adek Diah Saputri, bahwa “gadget adalah sebuah benda
(alat atau barang elektronik) teknologi kecil yang memiliki fungsi khusus, tetapi
sering di asosiasikan sebagai sebuah inovasi atau barang baru. Gadget selalu
diartikan lebih tidak biasa atau didesain secara lebih pintar dibandingkan dengan
teknologi normal pada masa penemuannya.17 Gadget merupakan salah satu
teknologi yang memiliki dampak positif dan negatif bagi anak yang
menggunakannya di antaranya adalah: a. Dampak Positif Penggunaan Gadget
Meskipun ada sisi positif dalam penggunaan gadget pada anak, perlu diingat
bahwa peran orang tua tetap harus ada agar durasi.
Penggunaan gadget tidak berlebihan dan harus mempertimbangkan seberapa
banyak manfaat bagi anak sehingga tidak mengganggu aspek perkembangan anak.
adapun dampak positifnya antar lain: adanya permainan edukatif untuk si kecil
agar merangsang otaknya dan pola permainan dapat disesuaikan dengan usia anak,
belajar menanggapi teknologi, bisa menambah pengetahuan.
2. Dampak Penggunaan Gadget
a. Dampak Positif dari Penggunaan Gadget
1. Menambah Pengetahuan Gadget mejadi sumber informasi yang sangat luas
dan memadai, dapat memudahkan proses belajar dan menambah
pengetahuan (Nurmasari, 2016).
2. Meningkatkan kreatifitas anak tersedianya banyak fitur aplikasi dan game
dapat melatih anak untuk membuat strategi dan merancang sesuatu, hal ini
dapat mengasah kemampuan dan meningkatkan kreatifitas anak dalam
banyak aspek sehingga dapat memecahkan berbagai masalah (Nurmasari,
2016).

6
 3. Meningkatkan Motivasi dan Minat Belajar Aplikasi belajar yang edukatif
dan interakif dapat menciptakan suasana yang menyenangkan. Anak jadi
bisa belajar dan bermain disaat yang sama dan memudahkan anak dalam
memahai pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan minat belajar
(Nurmasari, 2016).
4. Mempermudah komunikasi Gadget merupakan alat eletronik yang canggih
dan praktis, sehingga memudahkan siapa saja untuk berkomunikasi dengan
orang lain (Susanti dkk, 2018).
b. Dampak negative dari Penggunaan Gadget
1. Suka menyendiri Anak yang terus bermain gadget selama berjam-jam dapat
menyebabkan kecanduan dan suka menyendiri. Anak akan mulai
mengasingkan diri dan perlahan-lahan mejadi introvert karena merasa lebih
nyaman bermain di dunia maya (Aheniwati, 2019).
2. Kesehatan Mata Terganggu Anak yang terus-menerus menggunakan gadget
selama berjam-jam dapat menyebabkan penurunkan kesehatan mata. Ketika
menatap layar gadget otot-otot mata akan berusaha menyesuaikan dengan
gambar yang kecil dengan jarak dekat dalam waktu yang lama.

Jika hal ini berlangsung terus-menerus maka otot-otot mata akan

menjadi tegang dan produksi asam laktat meningkat dan menyebabkan
mata menjadi lelah. Selain itu pencahayan dan kontras yang berlebihan
yang didapatkan oleh mata akan 31 menyebabkan stress pada retina
sihingga dapat menyebabkan penurunan ketajaman penglihatan anak
(Julianti & Elni, 2021).

Selain itu layar gadget juga memancarkan sinar biru (Blue light)
yang dapat berdampak pada retina pada mata terdapat retinal dehyde atau
yang biasa disebut retinal. Retinal merupakan molekul vital yang berperan
membantu sel peka cahaya (sel fotoreseptor) untuk menangkap cahaya,
kemudian akan dikirimkan sinyal ke otak. Namun ketika mata menerima
sinar biru secara berlebihan, maka retinal akan berubah menjadi pembunuh
sel. Retinal akan mendistorsi protein penting yang ada dalam membran sel
fotoreseptor.

7
 Hal ini menyebabkan sel fotoreseptor menjadi larut dan mati
sehingga tidak dapat berregenerasi kembali. Rusaknya sel fotoreseptor ini
akan memicu terjadinya degenerasi makula (Ayu dkk, 2018).

3. Gangguan Tidur
Cahaya alami maupun buatan seperti alat eletronik dapat menekan
produksi melatonin. Seseorang yang terpapar cahaya dalam jangka waktu
yang lama akan menyebakan otak mendapatkan stimulus secra
terusmenerus sehingga irama sirkardian terganggu dan membuat seseorang
menjadi sulit rileks dan tetap terjaga (Saifullah, 2017).
4. Obesitas
Konsep dari teknologi adalah membuat setiap kegiatan menjadi lebih
mudah praktis sehingga dapat mengurangi aktivitas fisik. Namun pada anak
yang sementara bertumbuh aktifitas fisik sangat dibutuhkan untuk
merangsang perkembangan anak. Ketika anak terlalu lama terpapar 32 alat
eletronik, maka aktivitas fisiknya berkurang. Sebuah studi penelitian
menunjukan bahwa anak yang menggunakan gadget lebih dari 2 jam per
hari tanpa disertai aktivitas fisik yang cukup, medapatkan 1,57 kali lebih
berisiko mengalami obesitas dan 1,43 kali beresiko overweight (Tanjung
dkk, 2017).
Menurut Hurlock faktor yang mempengaruhi perkembangan anak
yaitu:
a. Keluarga
1. Hubungan antar orang tua, saudara, antar anak dengan orang tua.
Pada hubungan tersebut akan terjalin rasa kasih sayang, dimana
anak akan lebih terbuka dalam melakukan interaksi karena
terjalinnya hubungan yang baik yang ditunjang oleh komunikasi
yang tepat.
2. Urutan anak dalam keluarga, urutan posisi anak dalam keluarga
sangat berpengaruh pada anak.
3. Jumlah keluarga, pada dasarnya jumlah anggota keluarga yang
besar berbeda dengan jumlah keluarga yang sedikit.

8
 4. Perlakuan keluarga terhadap anak, adanya perlakuan 25 keluarga
terhadap anak pra sekolah secara langsung mempengaruhi
kepribadian seorang anak.

b. Interaksi di Luar Keluarga Interaksi dengan teman sebaya,

hubungan dengan orang dewasa di luar rumah,kemampuan untuk
diterima dianggota kelompok, keamanan karena status dalam
kelompok, dan tipe kelompok.
c. Perbedaan Keanggotaan dalam kelompok d. Kepribadian, anak anak
yang merasa tak mampu atau rendah diri lebih banyak dipengaruhi
oleh kelompok dibandingkan dengan mereka yang memiliki
kepercayaan diri sendiri.
d. Motif Menggabungkan Diri yang dimaksud ialah yang mendasari
kemampuan anak menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar
anak.

Hubungan antara gadget dan kemampuan bicara anak

kebanyakan gadget yang diberikan orang tua untuk anaknya adalah
berdasarkan keinginan anaknya untuk tujuan tertentu seperti
mengenalkan teknologi lebih dini kepada anak ataupun untuk
mengalihkan anak agar tidak mengganggu pekerjaan orang tuanya.
Dampak yang ditimbulkan dari hal tersebut sebenarnya adalah dapat
membuat anak lebih bersikap individualis karena lama kelamaan
menyebabkan lupa berkomunikasi dan berinteraksi terhadap
lingkungan di sekitarnya. Hal tersebut dapat menyebabkan interaksi
sosial anak berkurang.

B. Konsep Bicara dan Bahasa

1. Definisi Bicara dan Bahasa
Bahasa merupakan kemampuan pengolahan kata dalam berkomuniasi yang
terdiri dari pemahaman, mengekspresikan ide, pikiran, perasaan dan
informasi.Sedangkan bicara merupakan produk verbal dari bahasa yang
diekspresikan dalam artikulasi verbal (Hartanto, 2018). Kemampuan bicara dan
bahasa adalah aspek yang berhubungan dengan kemampuan memberikan respon,

9
 terhadap suara, bicara, dan berkomunikasi, serta mengikuti perintah (Kemenkes
RI, 2016).
Bahasa terdiri dari 2 yaitu bahasa reseptif dan bahasa ekspresif. Bahasa
reseptif merupakan kemampuan dalam memahami termasuk didalamnya
keterampilan visual (membaca, pemahaman bahasa isyarat) dan auditory
(pemahaman menddengarkan). Sedangkan bahasa ekspresif merupakan
kemampuan dalam mengaplikasikan simbol komunikasi, dapat berupa visual
(menulis) atau auditory (berbicara) (Soetjiningsih, 2013).

C. Konsep Operasional
Konsep operasional adalah konsep yang digunakan untuk memberikan batasan
terhadap konsep teoritis. Hubungan penggunaan gadget disebut variabel X atau
variabel yang terhadap kemampuan ( Independent Variabel), sedangkan bicara anak
disebut variabel Y atau variabel terhadap kemampuan (dependent variabel).

1. Indikator penggunaan gadget

a. Memiliki kesepakatan bersama yang dipahami dan dijalani anak, memonitor
pelaksanaannya, konsisten menerapkan konsekuensi atas pelanggaran dan
memberikan apresiasi atas keberhasilan anak dalam menjalankan kesepakatan.
b. Memanfaatkan program/aplikasi yang mendidik terkait dengan kesiapan
sekolah.
c. Memanfaatkan program/aplikasi yang mengajarkan perilaku berteman serta
menghargai perbedaan dan keanekaragaman yang ada.
d. Menghindari tayangan program media yang menunjukkan kekerasan dan
seksualitas.
e. Menghindari program/tayangan yang menunjukkan tokohnya menyelesaikan
masalah dengan kekerasan.
f. Membimbing anak mengenal mana yang fakta dan fantasi.

2. Indikator Kemampuan berbicara

a. Mengerti bahasa
b. Mengungkapkan bahasa
c. Menjawab pertanyaan

10
 d. Dapat menyusun kalimat dengan baik dan benar

D. Hipotesis
Dalam penelitian ini dapat dirumuskan menjadi hipotesis alternative (Ha) dan
hipotesis nihil (Ho) sebagai berikut:
Ha: Ada hubungan yang signifikan antara penggunaan gadget terhadap kemampuan
bicara anak di di desa jawa baru.
Ho: Tidak ada hubungan yang signifikan antara penggunaan gadget terhadap
kemampuan bicara anak di di desa jawa baru.

E. Penelitian Relevan
Penelitian yang relevan dilakukan dengan tujuan untuk menghindari dari
duplikasi pada desain yang ditemukan peneliti, selain itu juga dapat menunjukkan
pada kebenaran bagi peneliti setelah membaca dan mempelajari dari buku-buku
sumber bacaan yang sebelumnya sudah dibaca dan dengan membandingkan desain-
desain yang telah dilaksanakan. Adapun jurnal dan buku yang menjadi sumber bacaan
yang memperkuat penelitian yang dilakukan oleh peneliti sebagai berikut.
Penelitian yang dilakukan peneliti hampir sama dalam jurnal Arum Kesuma
Dewi, Yuyun Yulianingsih, Tuti Hayati yang berjudul hubungan penggunaan gadget
terhadap perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Volume 2, Nomor 1, Maret 2019.
yakni penggunaan gadget adalah bermain game dan menonton film animasi serta
hanya sedikit untuk media pembelajaran dan intensitas serta durasi pemakainannya
beragam tergantung dari pengawasan dan kontrol orang tua. dampak dari penggunaan
gadget dapat bersifat positif dan negatif sesuai dengan pengawasan dan arahan orang
tua sebagai contoh yang baik bagi anak-anak di usia dini.
Perbedaan dari penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti dengan penelitian
yang ada dalam jurnal adalah peneliti memfokuskan penelitian pada anak usia dini 3-5
tahun yang menggunakan penelitian kuantitatif dengan mengambil keseluruhan anak
sebagai subjek yang akan diteliti sehingga dapat mengetahui apakah ada anak yang
bermasalah kemampuan interaksi sosialnya dikarenakan penggunaan gadget dari
jumlah anak yang seusianya di dan dalam penelitian ini peneliti lebih condong
kepada dampak negatif dari penggunaan gadget terhadap kemampuan kemampuan
bicara anak, serta penelitian ini tidak hanya dilakukan di saja melainkan di sekolah
penelitian ini juga di lakukan berdasarkan keseharian anak di rumah.

11
 Penelitian yang dilakukan oleh Putra dkk (2018) tentang “Pengaruh Pemberian
Stimulasi Oleh Orang Tua Terhadap Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia Toddler
Di Paud Asparaga Malang” didapatkan adanya hubungan yang signifikan antara
stimulasi dengan perkembangan bicara anak dan bahasa anak. Ketika balita
menggunakan gadget, mereka mereka cenderung mngabaikan lingkungan sekitarnya
karena mereka fokus mereka hanya tertuju pada gadgetnya. kebiasaan bermain
gadget dalam waktu yang lama akan membuat balita menjadi kecanduan, sehingga
waktu untuk bermain dan berinteraksi dengan orang diskitarnya menjadi berkurang.
Hal ini akan berdampak pada kurangnya kurangnya stimulasi, sehingga dapat
mempengaruhi perkembangan bicara dan bahasa (Fernando & Pebrina, 2018).
F. Kerangka Teori

Faktor Yang
Mempengaruhi Jenis Penggunaan
Kelamin Umur Dan
Gadget
Kesehatan Anak Dan
Pola Asuh

Interaksi Penglihatan
dengan
dan
Lingkungan
Pendengaran

Perkembangan

Bicara dan Bahasa

12
G. Kerangka Konsep

Hubungan Terhadap
Penggunaan Kemampuan
Gadget Bicara Pada Anak

Variabel Independen Variabel Dependen

13
 BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Dan Lokasi Penelitian

Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian kuantitatif. Penelitian
merupakan kegiatan untuk mencermati suatu objek dengan menggunakan metodologi
tertentu yang bertujuan untuk memperoleh data yang bermanfaat untuk meningkatkan
mutu penelitian. Penelitian juga dapat diartikan sebagai usaha seseorang yang
dilakukan secara sistematis mengikuti aturan-aturan metodologi.Penelitian kuantitatif
adalah pengumpulan data pada latar alamiah dengan maksud menafsirkan fenomena
yang terjadi dimana peneliti sebagai instrument kunci. Kuantitatif adalah data yang
dilakukan dengan cara dalam bentuk angka.
Tujuan penelitian ini adalah untuk memberikan deskripsi serta hubugan antara
fenomena yang diselidiki Peneltian ini dilakukan di Desa Jawa Baru Kec. Huta bayu
Raja Kab. Simalungun.
B. Waktu Penelitian

Penelitian ini akan direncanakan pada bulan Maret – April 2023.

C. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi
Populasi adalah keseluruhan objek penelitian atau objek yang diteliti populasi
dalam penelitian ini adalah anak yang berusia 3-5 tahun di didesa jawa baru kec.
Huta bayu raja kab. Simalungun Periode Maret – April tahun 2023 sebanyak 20
orang.
2. Sampel penelitian
Sampel adalah sebagian populasi yang akan diteliti. Populasi yang diamati dalam
penelitian ini adalah anak yang berusia 3-5 tahun di TK Kasihb Hadavy di desa
jawa baru kec. Huta bayu raja kab. Simalungun Pengambilan sampel dalam
penelitian ini adalah dengan menggunakan metode non probability yaitu teknik
pengambilan sampel dari semua anggota populasi.

D. Variabel Penelitian
Pada penelitian ini digunakan dua variabel yaitu variabel dependen (variabel terikat)
dan variabel independen (variabel bebas). Dalam penelitian ini penggunaan gadget

14
 sebagai variabel independen dan perkembangan bicara dan bahasa balita sebagai
variabel dependen.

E. Defenisi Operasional

Variabel Defenisi Operasional Alat Ukur Kriteria Objektif Skala

Penggunaan pengguaan gadget Kuesioner Rendah = skor 1-2 Interval

Gadget adalah durasi dan Sedang= skor 3-4
frekuensi anak dalam Tinggi = skor 5-6
menggunakan gadget.
Intensitas penggunaan
gadget mejadi 3 kriteria
: 1. Rendah, durasi ≤ 30
menit / hari, dengan
frekuensi 2x / hari. 2.
Sedang, durasi 40-60
menit / hari, dengan
frekuensi 2 – 4x / hari.
3. Tinggi, durasi > 75
menit / hari, dengan
frekuensi > Kuesioner
Rendah = skor 1-2
Sedang= skor 3-4 Tinggi
= skor 5-6 Ordinal 6 4x /
hari.

15
Perkembangan Bahasa dan Perkembangan KPSP 1=Dapat Nominal
Bicara Bahasa dan menjawab
Bicara adalah pertanyaan
kemampuan Keterangan :
pengolahan kata 1. Jawaban “Ya”
dalam apabila anak bisa
berkomuniasi menjawab 3
yang terdiri dari pertanyaan dengan
pemahaman, benar bukan
mengekspresikan dengan gerakan
ide, pikiran, atau isyarat
perasaan dan 2.Jawaban “Tidak”
informasi. apabila anak tidak
bisa menjawab
pertanyaan
tersebut.

F. Metode Pengumpulan Data

1. Data primer
Merupakan data terbaru atau data asli yang diambil secara langsung dari
sumber datanya (Masturoh & Anggita T, 2018). Data primer dari penelitian ini
adalah hubungan penggunaan gadget terhadap kemampuan bicara pada anak.

16
2. Data sekunder
Merupakan data yang sudah ada dapat bersumber dari suatu lembaga, jurnal,
ataupun laporan (Masturoh & Anggita T, 2018). Dalam penelitian ini data
sekunder diambil dari Desa Jawa Baru Ke. Hutabayu Raja kab . Simalungun.
3. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah kuesioner
penelitian
a. Uji Validitas
Uji Validitas merupakan tingkat kesahihan dari alat ukur yang digunakan.
Instrumen penelitian dikatakan valid menunjukan bahwa instrumen tersebut
lay ak digunakan sebagai alat ukur untuk mengukur apa yang harusnya
diukur. Dengan demikian, uji validitas merupakan langkah untuk menguji isi
dari instrumen penelitian yang bertujuan untuk mengukur tingkat ketepatan
isntrumen yang digunakan dalam penelitian (Arsi, 2020).
b. Uji Reliabilitas
Reabilitas adalah indeks yang digunakan sejauh mana suatu alat pengukur
dapat dipercaya atau dapat diandalkan. Uji Reabilitas dengan menggunakan
Alfa Croncbach pada SPSS 17 for Window, dengan ketentuanbila nilai Alfa
Croncbach > 0.6 dikatakan reliabel. Kuesioner yang sudah di Uji Reabilitas ini
memiliki nilai Alfa Croncbach> 0.6 yaitu 0.9312 menandakan bahwa
kuesioner yang di ujikan reliabel.

Tabel 3.6 Penilaian Kuesioner Intensitas Penggunaan Gadget

Frekuensi
Minggu Hari Durasi

1 – 3 Hari = 1 1 – 2 kali ≤30 menit= 1

Skor 1 Skor 1 Skor 1
4-6 hari = 2 4-6 hari = 2 30-60 menit = 2
Skor 2 Skor 2 Skor 2
7 hari = 3 >4 kali = 3 > 60 menit = 3
Skor 3 Skor 3 Skor 3

(Nurumasari dan Sandra, 2019)

17
 Skor untuk intensitas penggunaan gadget :

1 = skor 1 - 3 (Rendah)

2 = skor 4 - 6 (Sedang)

3 = skor 7 - 9 (Tinggi)

C. Kuesioner Pra Skrinning Perkembangan (KPSP)

KPSP digunakan untuk melakukan skrining terhadap kelainan perkembangan
anak salah satunya pada aspek bicara dan bahasa pada anak 5-6 tahun dalam
memberikan respon terhadap suara, melakukan perintah serta berbicara
spontan. Penelitian ini akan menggunakan pertanyaan pada aspek bicara dan
bahasa penilaian yang digunakan ada dua yaitu anak dapat mengerjakan
semua tugas perkembangan bicara dan bahasa.

Skor untuk pemeriksaan perkembangan :

1 = Normal (Dapat mengerjakan semua tugas perkembangan)
2 = Terlambat (Tidak dapat mengerjakan tugas perkembangan)
Alat ukur KPSP tidak dilakukan uji validitas dan reibilitas karena merupakan
alat ukur yang sudah baku.
G. Teknik Pengolahan dan Analisis Data
Proses pengolahan data dilakukan melalui tahap-tahap sebagai berikut:
1. Teknik Pengolahan Data
Proses pengolahan data dilakukan melalui tahap-tahap sebagai berikut:
a. Editing
Editing adalah upaya untuk memeriksa kembali kebenaran yang diperoleh atau
dikumpulkan. Dilakukan pengecekkan kembali pada data yang telah didapatkan
untuk melihat kelengkapan dan kebenaran pada data tersebut.
b. Coding
Kuesioner yang telah diedit atau disunting, selanjutnya dilakukan peng
“kodean” atau “coding” yakni mengubah data berbentuk kalimat atau huruf
menjadi bilangan. Hal ini bertujuan agar pengolahan data menjadi lebih mudah.

18
 c. Transfering
Data yang telah diberi kode kemudian disusun secara berurutan sesuai dengan
klasifikasi data.
d. Tabulating
Tabulasi dilakukan dengan meringkas data yang masuk dalam tabeltabel yang
telah disiapkan tabel dengan kolom dan baris yang disusun dengan cermat sesuai
kebutuhan atau mengelompokkan data sesuai dengan tujuan dan kemudian
dimasukkan ke dalam tabel tujuan agar data yang telah tersusun rapi mudah
dibaca dan dianalisa.

H. Prosedur Penelitian
1. Tahapan Awal (Persiapan)
Penelitian akan dilakukan setelah peneliti mendapat persetujuan dari Intitut
Kesehatan Deli Husada Deli Tua untuk melakukan penelitian di Di Desa Jawa
Baru Kec. Huta Bayu Raja Kab. Simalungun tahun 2023.
2. Tahapan Pelaksanaan
a. Peneliti mengurus izin pelaksanaan penelitian di di desa jawa baru kec. Huta
bayu raja kab. Simalungun.
b. Peneliti menjelaskan tujuan, manfaat, dan prosedur peneliti kepada calon
responden setelah itu responden diminta menandatangani syarat persetujuan
menjadi responden setelah sudah mengerti dan setuju terlibat penelitian.
3. Tahap Akhir
Sebelum data terkumpul peneliti memeriksa seluruh data peneliti untuk
memastikan kembali apakah kuesioner sudah terkumpul secara menyeluruh oleh
peneliti kemudian dikumpul peneliti untuk diolah dan dianalisa hasil data
responden dan hasil dari data peneliti.
I. Metode Analisis Data
Analisis data dilakukan guna menguji hipotesis penelitian. Untuk mengetahui
apakah ada hubungan penggunaan gadget terhadap kemampuan bicara pada anak.
1. Statistik Univariat

Statistik univariat adalah analisis yang dilakukan pada satu variabel atau lebih,

tapi tidak saling terkait dan dianalisis secara sendiri-sendiri (Noor kholifah 2018).

2. Statistik Bivariat

19
 Analisa bivariat di lakukan terhadap dua variabel yang di

duga berhubungan atau bekolerasi yang dapat dilakukan dengan

penguji statistik (Notoatmodjo,2010). Analisa bivariat ini dalam

penelitian ini bertujuan untuk menganalisis Hubungan bermain

gadget dengan kemampuan bicara anak usia 3-5 tahun (di desa jawa

baru) di uji dengan menggunakan uji rank spearman dengan

software SPSS 22, dimana p < α = 0,05 maka ada hubungan

pengaruh gadget dengan t kemampuan bicara anak usia 3-5 tahun

(di desa jawa baru), sedangkan p > α = 0,05 maka tidak ada

hubungan bermain gadget dengan kemampuan bicara anak usia 3-5

tahun (di desa jawa baru)

20
 BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Lokasi Penelitian

Penelitian tentang “bermain gadget dengan tingkat perkembangan anak

usia 3-5 tahun (di Desa Jawa Baru)” dilaksanakan di Desa jawa Baru

kelas A sejumlah 20 responden. Kegiatan anak-anak disana yaitu senang

bermain-main dengan teman- temannya ketika jam istirahat tiba, selain

itu juga mereka biasa membeli makanan ringan dibelakang sekolah

mereka.

B. Karakteristik Responden
a. Karakteristik responden berdasarkan usia anak
Tabel 4.1
Distribusi frekuensi responden menurut usia anak di Desa Jawa Baru
No Umur Frekuensi Presentase (%)
1 3 tahun 3 15%
2 4 tahun 5 25%
3 5 tahun 12 60%
Jumlah 20 100

Berdasarkan tabel 4.1 menunjukkan bahwa sebagian besar dariresponden

berumur 5 tahun sejumlah 12 orang (60%), 4 tahun berjumlah 5 orang (25%),

3 tahun berjumlah 3 orang (15%).

b. Karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin anak

Tabel 4.2
Distribusi frekuensi responden menurut jenis kelamin anak di Desa Jawa
Baru

No Jenis kelamin Frekuensi Presentase (%)

1 Laki-laki 9 44.4
2 Perempuan 11 55.6
Jumlah 20 100

21
 Berdasarkan tabel 5.2 menunjukkan bahwa sebagian besar dari

responden berjenis kelamin perempuan sejumlah 11 orang (55%) dan laki-laki

9 orang (45%).

c. Karakteristik responden berdasarkan pendidikan terakhir orang tua

Tabel 4.3
Distribusi frekuensi responden menurut pendidikan terakhir orang tua
anak di Desa Jawa Baru

No Pendidikan Frekuensi Presentase (%)

1 SD 1 5
2 SMP 4 20
3 SMA 12 60
4 PT 3 15
Jumlah 20 100

Berdasarkan tabel 4.3 menunjukkan bahwa sebagian besar dariorang tua

responden berpendidikan SMA sejumlah 12 orang (60%), berpendidikan PT

sejumlah 3 orang (15%), berpendidikan SMP sejumlah 4 orang (20%) dan

berpendidikan SD sejumlah 1 orang (5%)

d. Karakteristik responden berdasarkan pekerjaan orang tua

Tabel 4.4
Distribusi frekuensi responden menurut pekerjaan orang tua anak di Desa
Jawa Baru

No Pekerjaan Frekuensi Presentase (%)

1 IRT 4 20
2 Wiraswasta 12 60
3 Guru 2 10
4 PNS 2 10
Jumlah 20 100

Berdasarkan tabel 4 .4 menunjukkan bahwa hampir setengah dariorang

tua responden bekerja sebagai swasta sejumlah 7 orang (35%), orang tua

responden bekerja sebagai IRT sejumlah 4 orang(20%), orang tua responden

bekerja sebagai Guru sejumlah 2 orang (10%), orang tua responden bekerja

sebagai PNS sejumlah 2 orang (10%).

22
C. Analisa Univariat

a. distribusi frekuensi penggunaan gadget pada anak usia 3-5 tahun di Desa
Jawa Baru

Tabel 4.5
distribusi frekuensi penggunaan gadget pada anak usia 3-5 tahun di
Desa Jawa Baru

No Pendidikan Frekuensi Presentase (%)

1 Sering 10 50%
2 Kadang-kadang 8 40%
3 Tidak pernah 2 10%
Jumlah 20 100

Berdasarkan table 4.5 menunjukan bahwa sebagian anak yang sering

menggunakan gadget sejumlah 10 orang (50%), anak yang jarang
bermain gadget sejumlah 8 orang (40%) dan anak yang tidak pernah
bermain gadget sejumlah 2 orang (10%)

b. distribusi frekuensi responden berdasarkan tingkat perkembangan pada anak

usia 3-5 tahun di Desa Jawa Baru

Tabel 4.6
distribusi frekuensi responden berdasarkan kemampuan bicara pada
anak usia 3-5 tahun di Desa Jawa Baru

No Variable Frekuensi Presentase (%)

1 Normal 12 60%
2 Terlambat 8 4%
Jumlah 20 100

Berdasarkan table 4.6 menunjukan bahwa sebagian besar

tingkat kemampuan bicara anak normal sejumlah 12 orang (60%) dan
kemampuan bicara anak terlambat sejumlah 8 orang (40%).

D. Analisis Bivariat
Analisis bivariat dilakukan untuk mengetahui pengaruh penggunaan
gadget dengan kemapuan bicara anak usia 3-5 tahun di desa jawa baru
dengan menggunakan Uji Wilcoxon.

23
 Tabel 4.7
Pengaruh penggunaan gadget dengan kemapuan bicara anak usia 3-5
tahun di desa jawa baru
Tingkat perkembangan
Bermain gadget Normal Terlambat Total
∑ % ∑ % ∑ %
Sering 0 0% 7 35% 7 35%
Kadang-kadang 7 30% 1 5% 8 50%
Tidak pernah 5 25% 0 0 5 25%
Total 12 60% 8 40% 20 100
Hasil SPSS P = 0,001 α= 0,042

Berdasarkan table 4.7 dapat diketahui bahwa 8 anak (40%) mengalami

keterlambatan kemampuan bicara dan 12 anak (60%) memiliki kemampuan bicara
normal.

Uji spearman rho α=0,05 antara variabel bermain gadget dengan

kemampuan bicara anak usia 3-5 tahun di desa jawa baru didapatkan nilai

p=0,001<0,05. Hasil tersebut kurang dari taraf signifikan yang digunakan yaitu

p=0,05, sehingga H1 diterima H0 ditolak yang berarti ada hubungan bermain

gadget dengan tingkat perkembangan anak usia 3-5 tahun di desa jawa baru.

24
 BAB V
PEMBAHASAN
A. Distribusi frekuensi penggunaan gadget pada anak usia 3-5 tahun di Desa
Jawa Baru Kec. Huta bayu raja Kab. Simalungun

Pada table 4.5 hasil penelitian menunjukan hampir seluruhnya responden

bermain gadget sering sejumlah 10 anak (50%), sebagian kecil tidak pernah

bermain gadget sejumlah 2 orang (10%). Pada parameter durasi bermain gadget

mempunyai rata-rata tertinggi dari masing-masing parameter. Berdasarkan

kuesioner pada pertanyaan no 1 dan 2 dengan pertanyaan “Saya bermain gadget

(laptop,handphone, tablet) lebih dari 1 jam perhari?” didapatkan bahwa sebagian

besar responden menjawab sering.

Berdasarkan hasil yang diperoleh oleh peneliti seharusnya orang tua harus

mempertimbangkan berapa banyak waktu yang diperbolehkan untuk anak usia

prasekolah dalam bermain gadget, karena total lama penggunaan gadget dapat

mempengaruhi perkembangan anak. Starburger berpendapat bahwa seorang anak

hanya boleh berada di depan layar < 1 jam setiap harinya. Pendapat tersebut

didukung oleh Sigman yang mengemukakan bahwa waktu ideal lama anak usia

prasekolah dalam menggunakan gadget yaitu 30 menit hingga 1 jam dalam sehari.

Berdasarkan dari parameter dampak bermain gadget didapatkan dampak

negatif bermain gadget mempunyai rata-rata tertinggi kedua dari masing-masing

parameter yaitu soal no 3 “Saya bermain gadget untuk bermain game?”

didapatkan sebagian besar responden menjawab sangat sering. Dimana anak-anak

seusia mereka suka bermain gadget dengan cara bermain game seperti mobil-

mobilan,masak-masakan dan perang-perangan seedangkan pada parameter

dampak bermain gadget tentang dampak positif mempunyai rata-rata terendah

yaitu pertanyaan no 10 “Saya bermain gadget untuk menghafal lagu anak-anak?”

25
 didapatkan sebagian jawaban responden jarang.

Menurut para pakar pendidikan (dalam Maulida, Hidayahti : 2013)

“Sebaiknya seorang anak dikenalkan pada fungsi dan cara menggunakan gadget

saat berusia enam tahun. Karena di usia tersebut perkembangan otak anak

meningkat hingga 95% dari otak orang dewasa. Sebab, jika mengenalkan gadget

di bawah usia enam tahun, anak lebih banyak untuk bermain karena anak tertarik

dengan visual (gambar) dan suara yang beragam yang terdapat pada gadget”

B. Distribusi frekuensi responden berdasarkan tingkat

perkembangan pada anak usia 3-5 tahun di Desa Jawa Baru
Kec. Huta bayu raja Kab. Simalungun
Berdasarkan table 4.2 hasil penelitian menunjukan bahwa 8 anak (40%)

dari TK kasih Hadvy mengalami keterlambatan bicara. Aspek kemampuan bicara

dan bahasa adalah aspek perkembangan yang berhubungan dengan kemampuan

anak untuk memberikan respon terhadap suara yang didengar, berbicara

berkomunikasi, mengikuti perintah yang diberikan dan berbicara spontan.

Personal social (perilaku sosial) adalah aspek perkembangan yang berhubungan

dengan kemampuan mandiri anak, seperti makan sendiri, membereskan mainan

setelah selesai bermain, mencuci tangan setelah makan dan berpakaian sendiri.

Selain itu anak tidak menangis atau merengek ketika berpisah dengan

orang tua dan atau pengasuh anak mampu bersosialisasi dan berinteraksi dengan

lingkungannya dan sebagainya. Parameter aspek motorik kasar dan motorik halus

mendapatkan paling sedikit penolakan dan kegagalan pada saat melakukan tugas

perkembangan yang diberikan. Dimana parameter aspek motorik kasar dan

motorik halus anak usia 3-5 tahun (di desa jawa baru) dapat melakukan tugas

perkembangan yang dilakukan yaitu seperti duduk,berdiri, berjalan kedepan,

berjalan mundur, melompat, naik tangga, menendang bola, mengamati sesuatu,

26
 memegang pensil, menjimpit, menulis, menggambar, menumpuk kubus dan

sebagainya.

C. Hubungan Pengaruh penggunaan gadget dengan kemapuan

bicara anak usia 3-5 tahun di desa jawa baru Kec. Huta bayu
raja Kab. Simalungun
Hasil distribusi responden mengenai penggunaan gadget dengan

kemampuan bicara anak usia 3-5 tahun (di desa jawa baru) dapat dilihat pada

hasil uji statistik dengan uji spearman rho diperoleh nilai p value = 0,001<0,05

sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan bermain gadget dengan tingkat

perkembangan anak usia 3-5 tahun (di desa jawa baru )

Hasil penelitian serupa juga ditemukan Yeni (2018) bahwa antara

bermain gadget dengan perkembangan anak usia 4-6 tahun dengan p=0,000. Hasil

penelitian Siti dkk (2018) terdapat hubungan yang bermakna antara intensitas

penggunaan gawai dengan perkembangan anak.

Gangguan perkembangan bahasa adalah kemampuan untuk memberikan

respon terhadap suara, mengkuti perintah dan dan berbicara spontan. Pada

perkembangan bahasa diawali mampu menyebut hingga empat gambar, menyebut

satu hingga dua warna, menyebutkan kegunaan benda, menghitung, mengartikan

dua kata, meniru berbagai bunyi, mengerti larangan dan sebagainya (Hidayat,

2009). Penelitian Widhianawati (2011) mengemukakan bahwa jika anak sudah

diberikan mainan berupa gadget pada saat sekarang ini, maka itu akan

berpengaruh terhadap proses pemerolehan bahasanya yang tidak sesuai dengan

tingkat perkembangannya. Hal ini dapat terjadi karena akibat interaksi satu arah,

karena anak sudah kecanduan gadget. Padahal bahasa merupakan bagian yang

penting dalam kehidupan. Dengan adanya bahasa satu individu dengan individu

lainnya akan saling terhubung melalui proses berbahasa. Menurut Ferliana, Jovita

27
Maria. (2016). Anak dan Gadget Yang Penting Aturan Main dan Handrianto

(2013) salah satu dampak negatif penggunaan gadget adalah menghambat

kemampuan berbahasa, (anak yang terbiasa menggunakan gadget akan cendrung

diam, sering menirukan bahasa yang didengar, menutup diri dan enggan

berkomunikasi dengan teman atau lingkungannya).

Menurut asumsi peneliti berdasarkan kuesioner yang diisi oleh responden

kecanduan gadget berpangaruh pada perkembangan bahasa anak terlihat dari 8

anak yang mengalami perkembangan bahasa terlambat 3 responden (37,5 %)

selalu bermain gadget lebih dari satu kali dalam sehari, 3 responden (37,5%)

kadangkadang bermain gadget secara sembunyisembunyi dan 5 responden

(62,5%) sering mudah mengambek jika diarang bermain gadget .

28
 BAB 6
KESIMPULAN & SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka

dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

1. Penggunaan gadget pada anak usia 3-5 tahun (di Desa Jawa Baru Tahun 2023)

sebagian besar jarang menggunakan gadget.

2. Tingkat kemampuan bicara anak usia 3-5 tahun ( di Desa Jawa Baru Tahun

2023) sebagian responden mengalami tingkat perkembangan terlambat.

3. Ada hubungan antara pengaruh gadget dengan kemampuan bicara anak usia

3-5 tahun (di Desa Jawa Baru Tahun 2023).

B. SARAN

Berdasarkan hasil kesimpulan diatas, maka dapat disampaikan beberapa

saran sebagai berikut :

1. Bagi Orang Tua

Diharapkan orang tua agar membatasi pemberian bermain gadget dalam

frekuensi jarang atau tidak boleh bermain lebih dari 1 jam perhari dan mengawasi

anak dalam menggunakan fitur gadget agar tidak berdampak negatif terhadap

anak.

2. Bagi Peneliti selanjutnya

Diharapkan peneliti selanjutnya dapat memperbaiki dan mengantisipasi

segala kelemahan yang ada dalam penelitian ini serta diharapkan dapat

mengembangkan penelitian selanjutnya tentang pengaruh dampak bermain gadget

terhadap perkembangan anak usia dini.

29
 DAFTAR PUSTAKA

Wahyu novitasari, dkk, 2016, Dampak Penggunaan Gedget terhadap Interaksi Sosial
Anak Usia 5-6 Tahun, (Jurnal PAUD Teratai. Vol.05 no.03)

Safitri, Y. (2017). Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan Perkembangan Bahasa

Balita di UPTD Kesehatan Baserah Tahun 2016. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak
Usia Dini,

Sari, G. R., & Purwati, N. H. (2018). Hubungan Durasi Penggunaan Gadget Dengan
Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia Prasekolah Di Paud Al Ilhamiyah Cakung Jakarta
Timur Tahun 2018. Jurnal UMJ, 000

Yulianda, A. (2019). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keterlambatan Berbicara

Berbicara Pada Anak Balita. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia

Arum Kusuma Dewi , Yuyun Yulianingsih , Tuti Hayati 2019 Hubungan Antara
Penggunaan Gadget dengan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini

Anggrasari, A. P., & Rahagia, R. (2020). Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap

Perkembangan Bicara Dan Bahasa Anak Usia 3-5Tahun. Indonesian Journal of Professional
Nursing,

Damayanti, E., Ahmad, A., & Bara, A. (2020). Dampak Negatif Penggunaan Gadget
Berdasarkan Aspek Perkembangan Anak di Sorowako. Martabat: Jurnal Perempuan Dan
Anak

Istiqlal, A. N. (2021). Gangguan Keterlambatan Berbicara (Speech Delay) Pada Anak Usia 6
Tahun. Preschool, 2(2).

Nurmasari, A. (2016). Hubungan Intensitas Penggunaan Gadget dengan

Keterlambatan Perkembangan Pada Aspek Bicara dan Bahasa pada Balita di Kelurahan
Tambakrejo Surabaya. Midwife Education Study Program Faculty of Medical, Airlangga
University.

Sari, G. R., & Purwati, N. H. (2018). Hubungan Durasi Penggunaan Gadget Dengan
Perkembangan Bahasa Pada Anak Usia Prasekolah Di Paud Al Ilhamiyah Cakung Jakarta
Timur Tahun 2018. Jurnal UMJ, 000

30
 Usman, M. (2015). Perkembangan Bahasa dalam Bermain dan Permainan. (1st ed.).
Deepublish. www.deepublish.co.id

Ahmad susanto, 2017, Pendidikan Anak Usia Dini, (Jakarta: Bumi Aksara) Soetjingsih,
Christina Hari.2013. Perkembangan Anak Sejak Masa Pembuahan sampai dengan Kanak-
Kanak Akhir. Jakarata : Kencana Pranada Media Group.

Saifullah, M. (2017). Hubungan Penggunaan Gadget Terhadap Pola Tidur Pada Anak
Sekolah Di UPT SDN Gadingrejo II Pasuruan. Universitas Airlangga,1–56.

Waqidil, H., & Andini, C. K. (2017). Hubungan antara Tingkat Pendidikan Ibu dengan
Perkembangan Balita Usia 3-5 Tahun (Suatu Studi di Kelurahan Kadipaten Kecamatan
Bojonegoro Kabupaten Bojonegoro Tahun 2014). Asuhan Kesehatan, 7(2), 27–31.

Winnarti. (n.d.). Anak-Anak Sebagai Aset Bangsa Perlu Perlindungan Hak – LPM
EDENTS. Retrieved September 18, 2021, from http://lpmedentsundip.com/anak-anak-
sebagai-aset-bangsa-perluperlindungan-hak.

Sugiyono, 2013, Metode Penelitian Kuantitatif, (Bandung: Alfabeta

Susanti, A. D., Hasyim, A., & Nurmalisa, Y. (2018). Abstrak pengaruh pemanfaatan
gadget dalam aktivitas belajar untuk meningkatkan hasil belajar ppkn. Jmedianeliti.

31
 Lampiran Formulir Informed Consent

LEMBAR PERSETUJUAN SETELAH PENJELASAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama :

Umur :

Alamat :

Setelah mendapatkan keterangan yang cukup dari peneliti serta menyadari

manfaat dari penelitian tersebut di bawah ini yang berjudul :

“ Hubungan Penggunaan Gadget Terhadap Kemampuan Bicara Anak Di Desa

Jawa Baru Kec. Huta Bayu Raja Kab. Simalungun
Tahun 2023 “

Dengan sukarela dan tanpa paksaan menyetujui untuk ikut serta dalam penelitian ini
dengan catatan bila suatu saat merasa dirugikan dalam bentuk apapun, berhak membatalkan
persetujuan ini serta berhak untuk mengundurkan diri.

Jawa Baru, 2023

Mengetahui, Yang menyatakan,

Peneliti Peserta Peneliitian

( ) ( )
 Lembar Kuesioner

Hubungan Penggunaan Gadget Terhadap Kemampuan Bicara Pada Anak

Di Desa Jawa Baru Kec. Huta Bayu Raja Kab. Simalungun
Tahun 2023
KISI BERMAIN GADGET

No Parameter No soal Jumlah Soal

1 Durasi bermain gadget 1,2 2

2 Dampak postif bermain gadget 5,9,10 3

3 Dampak negatif bermain gadget 3,4,6,7,8 5

Jumlah 10

KISI TINGKAT PERKEMBANGAN ANAK USIA 3-5 TAHUN

No Parameter No soal Jumlah Soal

1 Aspek perkembangan motorik kasar 1,2,3,4,5 5

2 Aspek perkembangan bahasa 6,7,8,9,10 5

3 Aspek perkembangan motorik halus 11,12,13,14,15 5

4 Aspek perkembangan personal sosial 16,17,18,19,20 5

Jumlah 20
 LEMBAR KUESIONER

JUDUL : Hubungan Penggunaan Gadget Terhadap Kemampuan Bicara Pada Anak

Di Desa Jawa Baru Kec. Huta Bayu Raja Kab. Simalungun
Tahun 2023

1. Data Umum

a. Identitas Anak

Nomor Responden : (diisi oleh peneliti)

Inisial Responden :

Umur :

Jenis kelamin : L / P (lingkari salah satu)

b. Identitas Wali Murid

Umur :

Jenis kelamin :

Pendidikan terakhir :

Pekerjaan :
 LEMBAR KUESIONER

BERMAIN GADGET

Petunjuk Pengisian:

1. Silahkan membaca setiap kalimat pertanyaan dibawah ini dengan teliti

2. Berilah tanda ceklis (√) pada pilihan yang telah disediakan dalam setiap

pertanyaan berikut.

NO PERNYATAAN Sangat Sering Jarang Sangat

sering jarang
1 Saya bermain gadget (laptop,handphone, tablet)
lebih dari 1 jam perhari
2 Saya bermain gadget setiap hari
3 Saya bermain gadget untuk bermain game
4 Saya bermain gadget untuk mengakses youtube
5 Saya bermain gadget untuk belajar menulis dan
membaca
6 Saya suka bermain gadget dari pada bermain
dengan teman sebaya
7 Saya jarang berkomunikasi dengan orang
disekitar saya dan hanya memperhatikan gadget
8 Saya marah pada saat tidak boleh bermain gadget
/ pada saat diganggu
9 Saya bermain gadget untuk memudahkan
mengingat warna dan gambar
10 Saya bermain gadget untuk menghafal lagu anak-
Anak
Lampiran 10
Tabulasi Data Umum

No Jenis Umur Pendidikan orang tua

Pekerjaan orang tua
Responden Kelamin anak anak Terakhir
1 L 4 SMA Wiraswasta
2 P 5 SMA Wiraswasta
3 L 5 SMK Wiraswasta
4 P 4 SD IRT
5 L 5 SMA Wiraswasta
6 P 5 SMP IRT
7 P 5 SMA Wiraswasta
8 L 5 SLTA Wiraswasta
9 P 5 SMP Wiraswasta
10 L 4 SMA Wiraswasta
11 L 5 SLTA PNS
12 P 5 S1 Wiraswasta
13 P 5 SLTA PNS
14 P 4 SLTA IRT
15 L 5 S1 Guru
16 L 5 SMP Wiraswasta
17 P 3 SLTA Wiraswasta
18 L 3 SMP IRT
19 P 4 S1 Guru
20 P 3 SLTA Wiraswasta
Keterangan Jumlah Kode
Laki-laki 9 1
Jenis kelamin anak
Perempuan 11 2
4 Tahun 3 1
Umur anak 5 Tahun 5 2
6 Tahun 12 3
SD 1 1
Pendidikan terakhir orang tua SLTP/SMP 4 2
SLTA/SMA/SMK 12 3
PT/S1 3 4
IRT 2 1
Wiraswasta 12 2
Guru 2 3
Pekerjaan orang tua
PNS 2 4
 No Jumlah Pertanyaan Total Skor Kriteria Kode
Responden P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10
R1 3 2 3 2 2 2 1 2 3 3 23 57,5% jarang 2
R2 3 2 3 3 2 2 2 1 2 3 23 57,5% jarang 2
R3 3 4 3 3 3 2 2 3 4 3 30 75% sering 2
Jarang
R4 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 18 45% 3
Jarang
R5 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 18 45% 3
R6 3 3 3 3 1 3 2 2 2 2 24 60% Sering 2
R7 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 31 77,5% Sering 1
Tidak
R8 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 18 45% pernah 3
R9 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 31 77,5% Sering 1
R10 3 4 4 3 2 2 2 3 1 1 25 62,5% sering 2
R11 2 2 4 3 2 2 2 3 2 1 23 57,5% jarang 2
R12 3 3 3 1 2 4 3 1 2 3 25 62,5% sering 2
sering
R13 3 2 3 1 3 1 1 1 1 1 17 42,5% 3
R14 3 3 3 3 2 2 2 3 2 1 24 60% sering 2
R15 3 3 4 1 1 3 3 1 3 3 25 62,5% sering 2
R16 3 2 3 2 2 2 3 2 3 1 23 57,5% jarang 2
R17 1 1 2 2 3 1 2 1 2 2 17 42,5% sangat 3
R18 3 2 3 3 3 4 4 2 3 1 28 70% jarang 2
R19 4 4 4 1 3 3 3 1 3 3 29 72,5% sering 2
Tidak
R20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 25% pernah 3
Total 72 70 81 56 61 61 58 47 60 55
 2,5 3,0 2,0 2,2 2,2 2,1 2,2
Mean 2,67 1,74 2,04
9 0 7 5 6 5 2
Mean per
parameter
Durasi soal no 1 dan 2 2,63
Dampak positif soal no 5,9,dan 10 2,17
soal no
Dampak negatif 3,4,6,7,dan 8 2,24
Keterangan
Kategori Jumlah Kode
sering : 78-100% 10 1
jarang : 56-75% 8 2
Tidak pernah :
2 3
<55%
 Lampiran 13
Frequency Table

Jenis_kelamin
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid Laki-laki 9 45 45 45
Perempuan 11 55 55 100.0
Total 20 100.0 100.0

Umur_anak
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 3 tahun 3 15 15 11.1
4 tahun 5 25 25 81.5
5 tahun 12 60 60 100.0
Total 20 100.0 100.0

Pendidikan
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid SD 1 5 5 3.7
SMP 4 20 20 18.5
SMA 12 60 60 88.9
PT 5 15 11.1 100.0
Total 20 100.0 100.0

Pekerjaan
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid IRT 4 20 20 7.4
Swasta 12 60 60 48.1
Wiraswasta 2 10 10 74.1
Guru 2 10 10 81.5
Total 20 100.0 100.0
 Bermain_gadget
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid Sering 10 50 50 7.4
Jarang 8 40 40 77.8
Sangat Jarang 2 10 10 100.0
Total 20 100.0 100.0

Perkembangan_anak
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid Terlambat 12 60 59.3 59.3
Normal 8 40 40.7 100.0
Total 27 100.0 100.0

Crosstabs

Case Processing Summary

Cases
Valid Missing Total

N Percent N Percent N Percent

Bermain_gadget *
20 100.0% 0 .0% 27 100.0%
Perkembangan_anak

Bermain_gadget * Perkembangan_anak Crosstabulation

Perkembangan_anak

Terlambat Normal Total

Bermain_ Sering Count 7 0 2
gadget
% within Bermain_gadget 100.0% .0% 100.0%
% of Total 7.4% .0% 7.4%
Jarang Count 1 5 19
% within Bermain_gadget 73.7% 26.3% 100.0%
% of Total 51.9% 18.5% 70.4%
Sangat Jarang Count 0 6 6
% within Bermain_gadget .0% 100.0% 100.0%
% of Total .0% 22.2% 22.2%
Total Count 16 11 27
% within Bermain_gadget 59.3% 40.7% 100.0%
% of Total 59.3% 40.7% 100.0%
Nonparametric Correlations

Correlations
Bermain_ Perkembangan_
gadget anak
Spearman's rho Bermain_gadget Correlation Coefficient 1.000 .641**
Sig. (2-tailed) . .000
N 20 20
Bicara_anak Correlation Coefficient .641** 1.000
Sig. (2-tailed) .000 .
N 20 20
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
 INSTITUT KESEHATAN DELI HUSADA DELI TUA

FAKULTASKEBIDANAN
Program Studi :

Program Studi Kebidanan Program Sarjana

Program Studi Pendidikan Profesi Bidan Program Profesi

Jl. Besar No. 77 Deli Tua Kab. Deli Serdang – Sumatera Utara 20355
Telp. (061) 7030082 – 7030083 Faximilie : (061) 7030083
Email :kebidanandelihusada@gmail.com, Website : www.delihusada.ac.id

Deli Tua, 04 April 2023

Nomor : 532/DKN.F.KEB.IKDH-DT/KM/2023
Lamp : -
Hal : PERMOHONAN IZIN SURVEI AWAL DAN PENELITIAN

Yth. Desa Jawa baru kec. Huta Bayu raja kab. Simalungun
Di desa Jawa baru kec.huta Bayu raja kab. Simalungun

Bersama dengan surat ini datang menghadap Bapak/ Ibu, mahasiswa Program Studi Kebidanan Program Sarjana Fakultas
Kebidanan Institut Kesehatan DELI HUSADA Deli Tua, a.n Masrina Rahmawati, NPM : 22222308.

Yang bersangkutan akan mengadakan peninjauan/ riset/ on the job training di desa Jawa baru kec.huta Bayu raja kab.
Simalungun dalam rangka memenuhi kewajiban dan tugas – tugas dalam melakukan / menyelesaikan studi pada
Program Studi Kebidanan Program Sarjana Fakultas Kebidanan Institut Kesehatan DELI HUSADA Deli Tua.

Sehubungan dengan ini kami sangat mengharapkan bantuan Bapak/ Ibu agar dapat memberikan keterangan –
keterangan, brosur – brosur, buku – buku, dan penjelasan – penjelasan lainnya yang akan digunakan dalam rangka
menyusun skripsi dengan judul : Hubungan penggunaan gadget dengan kemampuan bicara pada anak usia 3 – 5
tahun

Segala bahan dan keterangan yang diperoleh akan digunakan untuk perkembangan ilmu pengetahuan dan tidak akan di
umumkan/ diberitahukan kepada pihak lain. Selanjutnya setelah Mahasiswa yang bersangkutan menyelesaikan
peninjauan / riset/ on the job training di tempat ini, kami akan menyerahkan kepada Bapak/Ibu 1 (satu) eksemplar
laporan/ skripsi yang dibuat Mahasiswa kami. Sebelum hasil penelitian ini akan diterbitkan, maka kami terlebih dahulu
meminta persetujuan Bapak/ Ibu.

Demikian Surat Permohonan Survei Awal ini kami perbuat. Atas kerjasama yang baik kami ucapkan terima kasih.
Hormat Kami,
Dekan,

Bd. Peny Ariani, S.S.T., M.Keb.

NPP 19890614 201008 2 002
Tembusan :
1. Dosen Pembimbing
2. P e r t i n g g a l