MODUL AJAR BIOLOGI

KEANEKARAGAMAN MAKHLUK
HIDUP ANIMALIA

A. INFORMASI UMUM
A. Identitas Satuan Pendidikan SMA Negeri 3 Cimahi
Guru Mata pelajaran Dani Herdiana, S.Pd.
Jenjang SMA
Kelas / Fase X (Fase E)
Alokasi Waktu 6 Jam pelajaran (6x45 menit)
B. Kompetensi Awal Peserta didik sudah memahami materi klasifikasi makhluk hidup.
C. Profil Pelajar 1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
Pancasila 2. Mandiri
3. Kreatif
D. Sarana dan Lingkungan sekitar, Laptop, HP, Aplikasi edit foto, , video pembelajaran, LMS google
Prasarana Classroom, E-Learning SMAN 3 Cimahi, Gadget, internet, LKPD, buku paket,
E. Target Peserta
Didik Reguler

F. Deskripsi Pertemuan Model Pendekatan Metode Media Bahan Ajar

Pembelajaran Buku paket
Discovery Diskusi,
1 Saintific Visual Modul Belajar
Learning Presentasi LKPD
Project Buku paket
Student Visual
2 Based Penugasan Modul Belajar
Center Audio visual
Learning LKPD
Project Buku paket
Student Visual
3 Based Game Modul Belajar
Center Audio visual
Learning LKPD
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan
A. Tujuan Elemen Peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas
Pembelajaran Pemahaman permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau
Biologi global terkait pemahaman keanekaragaman hewan dan peranannya
kedalam bentuk kartu kwartet animalia.

Elemen Melalui kegiatan belajar dengan model Discovery dan Project based
Keterampilan learning, peserta didik memiliki keterampilan Mengamati, Bertanya,
Proses Memprediksi, Merencanakan, melakukan penyelidikan, Memproses
data, menganalisis data, Mengevaluasi dan refleksi, serta
mengkomunikasikan pemahamanya terkait keanekaragaman hewan
dan peranannya kedalam bentuk kartu kwartet animalia.

B. Pemahaman Hewan adalah makhluk ciptaan tuhan yang harus dijaga kelestarianya. Untuk menjaga
Bermakna kelestarianya, peserta didik perlu memahami keanekaragaman hewan dan peranya.

C. Pertanyaan 1. Setiap hari kamu melihat hewan, pernahkah berfikir kenapa hewan memiliki tampilan
Pemantik yang berbeda-beda?
2. Bisakah kamu mengenali setiap jenis hewan yang kamu temukan?
3. Apakah kamu tahu apa fungsi hewan terhadap kehidupan?
4. Apa yang akan terjadi jika semua hewan punah?
 2. Kegiatan Pembelajaran
Pt Pendahuluan
1 1. Mengucapkan salam
2. Berdoa
3. Mengecek kehadiran
4. Apersepsi: Mengaitkan
pengetahuan atau
pengalaman yang dimiliki
peserta didik dengan materi
yang akan dipelajari
5. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
6. Memberikan sumber
belajar yang sudah tersedia
di LMS berupa ringkasan
materi, buku ajar, dan
video pembelajaran.
7. Melakukan assesmen
diagnosis (Kognitif & Non
Kognitif)
2 1. Mengucapkan salam
2. Berdoa
3. Mengecek kehadiran
4. Pertanyaan pemantik
tentang sulitnya memahami
semua jenis hewan yang
ada
5. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
6. Memberikan sumber
belajar yang sudah tersedia
di LMS berupa ringkasan
materi, buku ajar, dan
video Pembelajaran
3 1. Mengucapkan salam
2. Berdoa
3. Mengecek kehadiran
4. Pertanyaan pemantik
tentang kartu kwartet
animalia.
5. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
6. Memberikan sumber
belajar yang sudah tersedia
di LMS berupa ringkasan
materi, buku ajar, dan
video.
Kegiatan Inti Penutup
1. Peserta didik duduk berkelompok 1. Peserta didik
2. Peserta didik mendapatkan LKPD menyimpulkan
3. Pertanyaan pemantik (Stimulation) hasil pembelajaran
4. Guru membahas hal berkaitan dengan 2. Pemberian tugas
pertanyaan pemantik tentang hewan untuk membawa
(Problem statement) peralatan
5. Peserta didik melakukan identifikasi hewan pembuatan games
melalui kegiatan studi literatur (Data kartu kwartet
Collection) animalia
6. Peserta didik menentukan ciri-ciri dari 3. Menutup
hewan yang diamati (Data Processing) Pembelajaran dan
7. Peserta didik menuliskan karakteristik mengucapkan
hewan yang diamati pada LKPD dan link salam
google docs
8. Peserta didik menuliskan peranan hewan
9. Peserta didik melakukan presentasi dengan
cara pos to pos. (Verification)
10. Peserta didik menyimpulkan hasil
identifikasi hewan (Generalization)
1. Peserta didik diperlihatkan dengan games 1. Pemberian tugas
kartu kwartet animalia sebagai solusi untuk untuk melakukan
mempermudah memahami keanekaragaman pencetakan kartu
animalia (Pertanyaan pembimbing) kwartet animalia
2. Peserta didik memperhatikan demonstrasi tumbuhan
pembuatan kartu kwartet animalia 2. Menutup
3. Peserta didik menentukan animalia, Pembelajaran dan
klasifikasi, foto dan desain kartu kwartet mengucapkan
animalianya. (Desain Perencanaan produk) salam
4. Peserta didik dan guru membuat jadwal
pembuatan, pencetakan dan pengujian kartu
kwartet animalianya (Penyusunan Jadwal)
5. Peserta didik mengerjakan projek Kartu
kwartet animalia dibimbing oleh guru.
(Monitor perkembangan projek)
6. Peserta didik mengirimkan file kartu kwartet
animalia dan mempresentasikanya.
(Menguji hasil)
7. Pemberian saran dan masukan dari peserta
didik lainya.
1. Peserta didik mencetak kartu kwartet 1. Informasi kegiatan
animalia yang sudah dibuat. belajar
2. Peserta didik melakukan uji coba permainan selanjutnya.
kartu kwartet animalia. 2. Menutup
3. Peserta didik Bersama guru melakukan Pembelajaran dan
evaluasi pengalaman belajar. (Evaluasi mengucapkan
Pengalaman Belajar) salam
4. Peserta didik melakukan evaluasi
pembelajaran.
5. Peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
3. Penilaian dan Tindak Lanjut
A. Asesmen 1. Asesmen Formatif tidak tertulis berupa kartu kwartet animalia.
2. Asesmen sumatif tertulis pada akhir pembelajaran berupa soal pilihan ganda
3. Penilaian sikap dilakukan pada saat proses pembelajaran menggunakan rubrik
penilaian sikap
4. Penilaian keterampilan dinilai dari produk hasil karya peserta didik.
5. Assesmen diagnosis dilakukan diawal pelajaran nonkognitif dengan padlet,
dan kognitif dengan soal pilihan ganda.
B. Pengayaan dan 1. Bagi peserta didik yang belum paham/ belum terampil akan dilakukan
Remedial pendampingan oleh guru
2. Bagi peserta didik yang sudah paham seutuhnya diberikan pengayaan
dan melanjutkan ke tujuan pembelajaran berikutnya

C. Refleksi Peserta Bagi peserta didik:

Didik dan Guru 1. Kendala apa yang dialami dalam proses pembelajaran?
2. Apa saja upaya yang kalian lakukan untuk mengatasi kendala tersebut?
Bagi Guru:
1. Hal apa saja yang belum terlaksana dengan maksimal dalam pembelajaran?
faktor apakah yang menyebabkannya?
2. Bagaimana upaya tindak lanjut untuk memaksimalkan
pelaksanaan pembelajaran tersebut?

Mengetahui Bandung, 23 Agustus 2022

Kepala Sekolah Guru

Drs.H. Yayat Supriyat, M.M.Pd. Dani Herdiana S.Pd

NIP: 19630725 198903 1 013 NIP:19941021 2022211005
 C. LAMPIRAN
1. LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KEANEKARAGAMAN HEWAN
A. Tujuan
Peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan
berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait pemahaman keanekaragaman hewan dan
peranannya.
B. Dasar Teori
Kingdom animalia atau kerajaan hewan atau dunia hewan adalah sekelompok makhluk
hidup yang memiliki ciri multiselular, organisme eukariotik, tidak mempunyai dinding sel,
bergerak aktif, tidak berklorofil sehingga bersifat heterotrof, habitat darat dan aquatik.
Bereproduksi secara seksual dan aseksual. Animalia dikelompokan kedalam 9 filum, dapat
dilihat pada peta konsep berikut!

C. Kegiatan Belajar
1. Dasar Klasifikasi
Animalia dapat dikelompokan berdasarkan simetri tubuh, lapisan tubuh, dan sistem
tubuhnya.
1. Simetri Tubuh
Carilah penjelasan tentang simetri tubuh berikut
1. Asimetri:

…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
2. Bilateral:
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
3. Radial:
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
 2. Lapisan tubuh
Carilah penjelasan tentang lapisan tubuh berikut!

1. Dipoblastik adalah:
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
2. Tripoblastik Selomata adalah:
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
3. Tripoblastik Aselomata:
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………

2. Klasifikasi
Berdasarkan perbedaan pada simetri tubuh dan lapisan penyusun tubuhnya kingdom
Animalia dibagi menjadi Sembilan Filum yaitu Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes,
Nemathelminthes, Annelida, Mollusca, Echinodermata, Arthropoda dan Chordata. Filum
Chordata dikelompkkoan menjadi 3 subfilum yaitu Urochordata, Chephalochordata, dan
Vertebrata. Vertebrata adalah sekelompok hewan yang memiliki tulang belakang.
Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes, Nemathelminthes, Annelida, Mollusca,
Echinodermata, Arthropoda, Urochordata dan Chephalochordata tidak memiliki tulang
belakang atau disebut Invertebrata.

1. Porifera (Hewan Berpori)

a. Ciri-ciri
Simetri Lapisan Sistem Sistem Sistem Saraf
tubuh tubuh Pencernaan Reproduksi
 b. Klasifikasi
Hexactinellida Desmospongiae Calcarea
Ciri: Ciri: Ciri:

Contoh: Contoh: Contoh:

Peran: Peran: Peran:

Gambar: Gambar: Gambar:

c. Istilah Penting
1) Pinakosit :………………………………………………………………………….
2) Ostium : …………………………………………………………………………
3) Spongosol : …………………………………………………………………………
4) Koanosit : …………………………………………………………………………
5) Oskulum : …………………………………………………………………………

2. Coelenterata (Hewan Berongga)

a. Ciri-ciri
Simetri Lapisan Sistem Sistem Sistem Saraf
tubuh tubuh Pencernaan Reproduksi

b. Klasifikasi
Hydrozoa Scyphozoa Anthozoa
Ciri: Ciri: Ciri:
 Hydrozoa Scyphozoa Anthozoa
Contoh: Contoh: Contoh:

Peran: Peran: Peran:

Gambar: Gambar: Gambar:

c. Istilah Penting
1) Polip : …………………………………………………………………………
2) Medusa : …………………………………………………………………………
3) Knidosit : …………………………………………………………………………
4) Knidoblas : …………………………………………………………………………
5) Nematokis : …………………………………………………………………………
6) Planula : …………………………………………………………………………
7) Gastrosol : …………………………………………………………………………

3. Platyhelminthes (Cacing Pipih)

a. Ciri-ciri
Simetri Lapisan Sistem Sistem Sistem Saraf
tubuh tubuh Pencernaan Reproduksi

b. Klasifikasi
Turbelaria Trematoda Cestoda
Ciri: Ciri: Ciri:

Contoh: Contoh: Contoh:

Peran: Peran: Peran:

 Turbelaria Trematoda Cestoda
Gambar: Gambar: Gambar:

c. Istilah Penting
1) Hermafrodit : …………………………………………………………………
2) Aurikel : …………………………………………………………………
3) Protonefridia : …………………………………………………………………
4) Skoleks : …………………………………………………………………
5) Proglotid : …………………………………………………………………
6) Rostelum : …………………………………………………………………

4. Nemathelminthes (Cacing Benang)

a. Ciri-ciri
Simetri Lapisan Sistem Sistem Sistem Saraf
tubuh tubuh Pencernaan Reproduksi

b. Klasifikasi
Nemathelminthes dibagi menjadi dua kelas, yaitu Nematoda dan Nematophora. Yang
akan dibahas hanya contoh spesies dari Nematoda yang hidup parasit pada manusia.
Ascaris Ancylostoma Oxyuris Whucereria Tricinella
lumbricoides duodenale vermicularis brancofti spiralis
Ciri: Ciri: Ciri:

Peran: Peran: Peran: Peran: Peran:

 Ascaris Ancylostoma Oxyuris Whucereria Tricinella
lumbricoides duodenale vermicularis brancofti spiralis
Gambar: Gambar: Gambar: Gambar: Gambar:

c. Istilah Penting
1) Gonokoris :………………………………………………………………………….
2) Spikula : …………………………………………………………………………

5. Annelida (Cacing gelang)

a. Ciri-ciri
Simetri Lapisan Sistem Sistem Sistem Saraf
tubuh tubuh Pencernaan Reproduksi

b. Klasifikasi
Polychaeta Oligochaeta Hirudinea
Ciri: Ciri: Ciri:

Contoh: Contoh: Contoh:

Peran: Peran: Peran:

Gambar: Gambar: Gambar:

 c. Istilah Penting
1) Septa : …………………………………………………………………………
2) Parapodia : …………………………………………………………………………
3) Kascing : …………………………………………………………………………
4) Hirudin : …………………………………………………………………………

6. Molusca (Hewan lunak)

a. Ciri-ciri
Simetri Lapisan Sistem Sistem Sistem Saraf
tubuh tubuh Pencernaan Reproduksi

b. Klasifikasi
Gastropoda Pelecypoda Cephalopoda
Ciri: Ciri: Ciri:

Contoh: Contoh: Contoh:

Peran: Peran: Peran:

Gambar: Gambar: Gambar:

c. Istilah Penting
1) Masa visceral : …………………………………………………………………
2) Mantel : …………………………………………………………………
3) Radula : …………………………………………………………………
7. Arthropoda (Hewan beruas-ruas)
a. Ciri-ciri
Simetri Lapisan Sistem Sistem Sistem Saraf
tubuh tubuh Pencernaan Reproduksi

b. Klasifikasi
Arthropoda diklasifikasikan menjadi 20 kelas berdasarkan struktur tubuh dan kaki,
tapi yang dibahas disini hanya 4.
Arachnoidea Myriapoda Crustacea Insecta
Ciri: Ciri: Ciri:

Peran: Peran: Peran: Peran:

Gambar: Gambar: Gambar: Gambar:

c. Istilah Penting
1) Chepal : …………………………………………………………………………
2) Thoraks : …………………………………………………………………………
3) Abdomen : …………………………………………………………………………
4) Eksoskeleton : …………………………………………………………………………
5) Ekdisis : …………………………………………………………………………
6) Hemolimfa : …………………………………………………………………………
7) Partenogenesis: …………………………………………………………………………
8) Kelisera : …………………………………………………………………………
9) Pedipalpus : …………………………………………………………………………
10) Spineret : …………………………………………………………………………
11) Karapaks : …………………………………………………………………………
 12) Mata faset : …………………………………………………………………………
13) Metamorfosis : …………………………………………………………………………
14) Spirakel : …………………………………………………………………………
15) Trakea : …………………………………………………………………………
16) Mata oseli : …………………………………………………………………………

8. Echinodermata (Hewan berkulit duri)

a. Ciri-ciri
Simetri tubuh Lapisan tubuh Sistem Pencernaan Sistem Reproduksi Sistem Saraf

b. Klasifikasi
Asteroidea Ophiuroidea Echinoidea Holothuroidea Crinoidea
Ciri: Ciri: Ciri: Ciri: Ciri:

Contoh: Contoh: Contoh: Contoh: Contoh:

Peran: Peran: Peran: Peran: Peran:

Gambar: Gambar: Gambar: Gambar: Gambar:

c. Istilah Penting
1) Aboral : …………………………………………………………………………
2) Ambulakral : …………………………………………………………………………
3) Ampula : …………………………………………………………………………
4) Madreporit : …………………………………………………………………………
5) Pediselaria : …………………………………………………………………………
9. Chordata (Hewan yang memiliki notokord)
a. Ciri-ciri
Simetri tubuh Lapisan tubuh Sistem Pencernaan Sistem Reproduksi Sistem Saraf

b. Klasifikasi
Chordata diklasifikasikan menjadi Urochordata, Chepalochordata, dan vertebrata.
Urochordata, Chepalochordata digolongkan kedalam invertebrata karena belum
memiliki tulang belakang, yang dibahas disini hanyalah vertebrata yang sudah
memiliki tulang belakang.
Karakte Pisces Amfibi Reptil Aves Mamalia
r
Habitat air

Penutup sisik
tubuh
Alat Insang
pernafasa
n
Jumlah 2
ruang
jantung
Reproduk Ovipar
si

Suhu Poikiloterm
tubuh

Contoh Cyprinus
caprio (ikan
mas)
Gambar

c. Istilah Penting
1) Notokorda : …………………………………………………………………………
2) Endoterm : …………………………………………………………………………
3) Poikiloterm : …………………………………………………………………………
3. Penyusunan Games Kartu Kwartet Animalia
1) Berdasarkan data yang telah diisi pada kegiatan belajar sebelumnya, sajikanlah data
tersebut kedalam desain kartu kwartet animalia seperti contoh berikut!

2) Masing-masing anggota kelompok akan membuat 1 kartu animalia

3) Kirimkan desain kartu kwartet animalia yang telah selesai dibuat pada link: untuk
dipresentasikan terlebih dahulu.
4) Cetak kartu menggunakan kertas art paper dengan ukuran tinggi 10 cm dan lebar 8 cm.
5) Masing-masing anggota kelompok mencetak 2 kartu kwartet animalia.
6) Kartu kwartet animalia dikumpulkan bersama teman kelompok lainya.
4. Permainan kwartet animalia
1) Silahkan berkumpul bersama anggota kelompok untuk menjadi peserta permainan.
2) Kocoklah kartu kwartet animalia yang sudah tersedia. Bagikan kartu kepada masing-
masing peserta sebanyak 2 kartu. Dan simpan sisa kartu ditengah peserta.
3) Setiap peserta akan mendapatkan giliran bermain.
4) Pada saat giliran bermain, peserta dapat mengambil kartu pada tumpukan, atau
menebak kartu milik peserta lainya.
5) Jika pilihanya menebak kartu, maka peserta harus menanyakan kartu yang akan
ditebaknya pada peserta lainya, jika peserta lain memiliki kartu tersebut, peserta harus
menebak menggunakan petunjuk ciri-ciri animalia pada kartu. Jika tebakan benar,
maka peserta berhak mengambil kartu dan mengumpulkanya menjadi satu seri yang
utuh yang akan bernilai poin.
6) Setiap peserta harus bersikap jujur dan tidak bermain curang.
7) Pemenang adalah peserta yang berhasil mengumpulkan poin tertinggi dari seri kartu
animalia yang berhasil dikumpulkan.
2. Rubrik Penilaian Kartu Kwartet Animalia
Rubrik Penilaian Barcode Informasi Tumbuhan
Aspek Nilai
No Kriteria 5 4 3 2 1 0
Penilaian
1. Informasi 1. Menuliskan nama filum 5 4 3 2 1 kriteria Tidak
Animalia 2. Terdapat nama kelas animalia Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria terpenuhi ada
2. Terdapat gambar animalia yang sesuai terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi kriteria
3. Terdapat ciri animalia terpenuhi
4. Terdapat klasifikasi lainya

2. Sistematika 1. Tidak terdapat typo pada penulisan 5 4 3 2 1 kriteria Tidak

penulisan 2. Margin, huruf, spasi, paragraf dan elemen Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria terpenuhi ada
informasi penulisan sesuai template kelompok terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi kriteria
Animalia 3. Penulisan nama latin sesuai kaidah penulisan terpenuhi
4. Informasi pada kartu rapih, dan nyaman dilihat.
5. Terdapat kesesuaian proporsi ukuran gambar, teks dan
warna.

3. Pencetakan 1. Kartu kwartet animalia di cetak menggunakan kertas 5 4 3 2 1 kriteria Tidak

kartu kwartet art paper Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria terpenuhi ada
animalia 2. Kartu kwartet animalia dicetak pada ukuran tinggi 10 cm, terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi kriteria
dan lebar 8 cm. terpenuhi
3. Kartu dicetak 2 rangkap.
4. Kertas yang digunakan memiliki latar belakang yang
polos
5. Kartu kwartet animalia dicetak berwarna

Pedoman Penilaian: Nilai= Total Skor/15 x 100

1. Rubrik Penilaian Profil Pelajar Pancasila
Rubrik Penilaian Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Profil Pelajar Tingkat Capaian
No Kriteria Capaian BB MB BSH SB
Pancasila
(1) (2) (3) (4)
1. Beriman dan bertaqwa Bersyukur dengan membangun kesadaran lingkungan
kepada tuhan Mampu menciptakan solusi atas permasalahan lingkungan sekitar
Mampu mengaplikasikan solusi masalah lingkungan
2. Mandiri Mampu mengidentifikasi gagasan solusi untuk memecahkan permasalahan
Mampu membuat analisis perencanaan prosedur projek yang akan dijalankan
Mampu melakukan refleksi dan evaluasi terkait gagasan projek yang dilakukan
3. Kreatif Mampu menghasilkan gagasan yang original dalam kegiatan projek yang dilaksanakan
Mampu menghasilkan karya yang orisinal dalam kegiatan proyek yang dilaksanakan.
Memiliki berbagai alternatif solusi permasalahan ketika proyek yang dijalankan menemui hambatan.
2. Rubrik kemampuan literasi
Rubrik Kemampuan Literasi
No Kemampuan Kriteria Penilaian Nilai
Literasi 4 3 2 1 0
1. Membaca 1. Mencantumkan daftar pustaka untuk 1 sumber informasi tumbuhan 4 Kriteria 3 Kriteria 2 Kriteria 1 kriteria Semua
2. Mencantumkan daftar pustaka yang berbeda untuk 2 sumber informasi tumbuhan terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi kriteria
3. Mencantumkan daftar pustaka yang berbeda untuk 3 sumber informasi tumbuhan tidak
4. Mencantumkan daftar pustaka yang berbeda lebih dari 3 sumber informasi terpenuhi
tumbuhan
2. Menulis 1. Menuliskan data klasifikasi informasi tumbuhan 4 Kriteria 3 Kriteria 2 Kriteria 1 kriteria Semua
2. Menuliskan deskrips tumbuhan terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi kriteria
3. Menuliskan peranan tumbuhan tidak
4. Mencantumkan foto tumbuhan terpenuhi
3. Literasi 1. Mampu menggunakan microsoft word 4 Kriteria 3 Kriteria 2 Kriteria 1 kriteria Semua
digital 2. Mampu mengirim dan mengelola file di google drive terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi kriteria
3. Mampu membuat barcode secara online tidak
4. Mampu menggunakan aplikasi edit foto untuk menyajikan barcode informasi terpenuhi
tumbuhan
Pedoman Penilaian: Nilai = Jumlah Skor/12x100
5. Instrumen penilaian pengetahuan
a. Kisi-kisi
Jumlah
Bentuk Level No
Capaian Pembelajaran Indikator butir Indikator soal
soal Soal Kognitif Soal
Peserta didik memiliki Mengidentifikasi ciri-ciri 1 Disajikan beberapa ciri makhluk hidup PG C2 1
kemampuan menciptakan umum animalia Peserta didik dapat menentukan ciri
solusi atas permasalahan- umum yang dimiliki hewan
permasalahan berdasarkan Mengklasifikasikan hewan 9 Disajikan gambar animalia, peserta didik PG C5 2,3
isu lokal, nasional atau kedalam filum dan kelas menganalisis dan menentukan filum dari
global terkait pemahaman berdasarkan ciri yang hewan.
keanekaragaman hewan dan dimiliki. Disajikan ciri filum animalia, peserta PG C4 4,5,9
peranannya didik menganalisis dan menentukan
filum dari hewan.
Disajikan gambar animalia, peserta didik PG C5 6,7,10
menganalisis dan menentukan kelas dari
hewan.
Disajikan gambar dan ciri kelas PG C5 8
animalia, peserta didik dapat
menentukan ciri kelas yang sesuai
dengan gambar.
Menjelaskan peranan 1 Disajikan gambar animalia, peserta PG C5 11
animalia dalam kehidupan didik dapat menentukan gambar
animalia dan perananya yang sesuai.
b. Kartu Soal
Nomor Indikator Soal LOTS/ Level Soal Pilihan Ganda
Soal HOTS Kognitif
1. Disajikan beberapa ciri makhluk hidup Peserta LOTS C2 1. Berikut adalah ciri atau karakteristik yang dimiliki oleh hewan,
didik dapat menentukan ciri umum yang dimiliki kecuali…
hewan A. Memiliki klorofil
B. Bersifat heterotrof
C. Multiseluler
D. Eukaryotik
E. Bergerak aktif
Kunci jawaban: A (Skor:1)
2. Disajikan gambar salah satu hewan, peserta didik HOTS C5 2. Perhatikan gambar berikut!
menganalisis dan menentukan filum dari hewan.

Berdasarkan ciri yang teramati dari gambar, maka hewan

tersebut termasuk ke dalam filum…
A. Porifera
B. Coelenterata
C. Platyhelminthes
D. Nemathelminthes
E. Annelida
Kunci jawaban: B (Skor:1)
3. Disajikan gambar salah satu hewan, peserta didik HOTS C5 3. Perhatikan gambar berikut!
menganalisis dan menentukan filum dari hewan.
Nomor Indikator Soal LOTS/ Level Soal Pilihan Ganda
Soal HOTS Kognitif
Berdasarkan ciri yang teramati dari gambar, maka hewan
tersebut termasuk ke dalam filum…
A. Molusca
B. Arthropoda
C. Echinodermata
D. Chordata
E. Vertebrata
Kunci jawaban: C (Skor:1)
4. Disajikan ciri filum animalia, peserta didik HOTS C4 4. Ciri/karakteristik yang dimiliki oleh filum Annelida adalah…
menganalisis dan menentukan filum dari hewan. A. Tubuh berongga
B. Bentuk tubuh pipih
C. Tubuh memiliki pori-pori tempat masuknya air
D. Tubuh memiliki bentuk seperti benang
E. Cacing gelang, bentuk tubuh besar
Kunci jawaban: E (Skor:1)
5. Disajikan ciri filum animalia, peserta didik HOTS C4 5. Ciri/karakteristik yang dimiliki oleh filum Arthropoda
menganalisis dan menentukan filum dari hewan. adalah…
A. Tubuh lunak, ada yang memiliki cangkang
B. Tubuh beruas ruas
C. Tubuh memiliki kulit berduri
D. Memiliki notokorda
E. Memiliki tulang belakang
Kunci jawaban: B (Skor:1)
6. Disajikan gambar animalia, peserta didik HOTS C5 6. Perhatikan gambar salah satu hewan berikut!
menganalisis dan menentukan kelas dari hewan.
Nomor Indikator Soal LOTS/ Level Soal Pilihan Ganda
Soal HOTS Kognitif
Hewan pada gambar termasuk kedalam kelas…
A. Polychaeta
B. Oligochaeta
C. Hirudinea
D. Cestoda
E. Trematoda
Kunci jawaban: A (Skor:1)
7. Disajikan gambar animalia, peserta didik HOTS C5 7. Gambar dan nama kelas yang sesuai adalah…
menganalisis dan menentukan kelas dari hewan. Pilihan Gambar Nama Kelas
A Desmospongia

B Anthozoa

C Calcarea

D Hydrozoa

E Hexactinelida

Kunci jawaban: D (Skor:1)

Nomor Indikator Soal LOTS/ Level Soal Pilihan Ganda
Soal HOTS Kognitif
8. Disajikan gambar dan ciri kelas animalia, HOTS C5 8. Gambar dan ciri animalia yang sesuai adalah…
peserta didik dapat menentukan ciri kelas yang Pilihan Gambar Ciri Kelas
sesuai dengan gambar. A Memiliki fase hidup
polip dan medusa

B Hidup pada sel otot

babi

C Tubuh tersusun atas

proglotid/segmen

D Hidup pada hati sapi

E Tubuh dapat
beregenerasi/membelah
diri

Kunci jawaban: C (Skor:1)

9. Disajikan ciri filum animalia, peserta didik
menganalisis dan menentukan filum dari hewan.
HOTS C4 9. Berikut disajikan beberapa ciri animalia
1) Simetri tubuh radial
2) Tubuh asimetris
3) Lapisan tubuh dipoblastik
4) Lapisan tubuh tripoblastik
5) Memiliki rongga sejati (Selomata)
6) Memiliki rongga tubuh semu (Psudoselomata)
Nomor Indikator Soal LOTS/ Level Soal Pilihan Ganda
Soal HOTS Kognitif
7) Tidak memiliki rongga tubuh (Aselomata)
yang termasuk kedalam ciri annelida adalah…
A. 1 dan 3
B. 2 dan 3
C. 4 dan 5
D. 4 dan 6
E. 4 dan 7
Kunci jawaban: D (Skor:1)
10 Disajikan gambar animalia, Peserta didik dapat HOTS C5 10. Animalia dari kelas Gastropoda ditunjukan oleh gambar…
menentukan gambar dan kelasnya yang sesuai.

A.

B.

C.

D.
Nomor Indikator Soal LOTS/ Level Soal Pilihan Ganda
Soal HOTS Kognitif

E.

Kunci jawaban: C (Skor:1)

11. Disajikan gambar animalia, peserta didik dapat 11. Perhatikan gambar animalia berikut…
menentukan gambar animalia dan perananya
yang sesuai.

Peranan dari animalia diatas adalah…

A. Membantu penyerbukan
B. Pemakan deposit di laut
C. Indikator polutan di perairan
D. Menyuburkan tanah
E. Menyebabkan penyakit ascariasis

Kunci jawaban: A (Skor:1)

c. Soal
1. Berikut adalah ciri atau karakteristik yang dimiliki oleh hewan, kecuali…
A. Memiliki klorofil
B. Bersifat heterotrof
C. Multiseluler
D. Eukaryotik
E. Bergerak aktif
2. Perhatikan gambar berikut!

Berdasarkan ciri yang teramati dari gambar, maka tumbuhan tersebut termasuk ke dalam filum…
A. Porifera
B. Coelenterata
C. Platyhelminthes
D. Nemathelminthes
E. Annelida
3. Perhatikan gambar berikut!

Berdasarkan ciri yang teramati dari gambar, maka tumbuhan tersebut termasuk ke dalam filum…
A. Molusca
B. Arthropoda
C. Echinodermata
D. Chordata
E. Vertebrata
4. Ciri/karakteristik yang dimiliki oleh filum Annelida adalah…
A. Tubuh berongga
B. Bentuk tubuh pipih
C. Tubuh memiliki pori-pori tempat masuknya air
D. Tubuh memiliki bentuk seperti benang
E. Cacing gelang, bentuk tubuh besar
5. Ciri/karakteristik yang dimiliki oleh filum Arthropoda adalah…
A. Tubuh lunak, ada yang memiliki cangkang
 B. Tubuh beruas ruas
C. Tubuh memiliki kulit berduri
D. Memiliki notokorda
E. Memiliki tulang belakang
6. Perhatikan gambar salah satu hewan berikut!

Hewan pada gambar termasuk kedalam kelas…

A. Polychaeta
B. Oligochaeta
C. Hirudinea
D. Cestoda
E. Trematoda
7. Gambar dan nama kelas yang sesuai adalah…
Pilihan Gambar Nama Kelas
A Desmospongia

B Anthozoa

C Calcarea

D Hydrozoa
 E Hexactinelida

8. Gambar dan ciri animalia yang sesuai adalah…

Pilihan Gambar Ciri Kelas
A Memiliki fase hidup
polip dan medusa

B Hidup pada sel otot

babi

C Tubuh tersusun atas

proglotid/segmen

D Hidup pada hati sapi

E Tubuh dapat
beregenerasi/membelah
diri

9. Berikut disajikan beberapa peranan animalia

1) Simetri tubuh radial
2) Tubuh asimetris
3) Lapisan tubuh dipoblastik
4) Lapisan tubuh tripoblastik
5) Memiliki rongga sejati (Selomata)
6) Memiliki rongga tubuh semu (Psudoselomata)
7) Tidak memiliki rongga tubuh (Aselomata)
yang termasuk kedalam ciri annelida adalah…
 A. 1 dan 3
B. 2 dan 3
C. 4 dan 5
D. 4 dan 6
E. 4 dan 7
10. Animalia dari kelas Gastropoda ditunjukan oleh gambar…

A.

B.

C.

D.

E.
11. Perhatikan gambar animalia berikut…

Peranan dari animalia diatas adalah…

A. Membantu penyerbukan
B. Pemakan deposit di laut
C. Indikator polutan di perairan
D. Menyuburkan tanah
E. Menyebabkan penyakit ascariasis
 GLOSARIUM
Multiseluler : Tersusun oleh banyak sel
Eukaryotik : Sel yang sudah memiliki membran inti
Korofil : Organel sel untuk fotosintesis
Heterotrof : Organisme yang tidak dapat membuat makananya sendiri
Habitat : Tempat hidup untuk suatu hewan tertentu
Aquatik : Tempat perairan
Simetri tubuh : Lipatan tubuh
Vertebrata : Hewan yang memiliki tulang belakang
Invertebrata : Hewan yang tidak memiliki tulang belakang

DAFTAR PUSTAKA
Irmaningtyas, (2016), Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Neil A. Campbell, (2008), Biologi Edisi Kedelapan Jilid 1. Jakarta: Penerbit Erlangga.