MODUL AJAR PPKN

KELAS II
UNIT 1 PANCASILA DASAR NEGARAKU

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Panunggalan
Fase/ Kelas : Fase A/ II (Dua)
Semester : I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Lingkup Materi : Pancasila Dasar Negaraku (Kegiatan Pembelajaran 4)
Pelaksanaan : 2 x 35 menit
Nama Penyusun : Juwariyah, S.Pd

B. KOMPETENSI AWAL
1) Peserta didik sudah mengenal lambang Negara Indonesia
2) Peserta didik mengenal Pancasila melalui aktivitas sehari-hari
3) Peserta didik sudah bisa menyebutkan 5 sila dalam Pancasila

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Profil pelajar Pancasila yang akan dicapai pada pembelajaran ini adalah

● beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia,

● mandiri,
● bernalar kritis.

D. SARANA DAN PRASARANA

● Buku pegangan guru dan siswa

● Gambar Pancasila
● Media kartu make a match
● Lagu,video,film animasi
E. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran dilaksanakan dengan model Cooperative Learning dan dipadukan dengan metode
pengamatan, menonton, bercerita, tanya jawab, kerja kelompok/diskusi dan games.

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
2.1.1 Peserta didik mampu menyebutkan contoh kegiatan bersama melalui pengamatan gambar.
2.1.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi tugas dalam kegiatan bersama melalui membaca
teks dan pengamatan video pembelajaran.
2.1.3 Peserta didik mampu membedakan peran dan tugas dalam kegiatan bersama melalui
games make a match.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1) Peserta didik dapat membedakan peran dan tugas dalam kegiatan bersama
2) Peserta didik dapat menyebutkan contoh kegiatan bersama

C. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Anak-anak siapa regu piket hari ini?

2. Apa saja tugas regu piket?

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pembelajaran kegiatan 4
● Menyiapkan teks wacana yang berkaitan dengan kegiatan bersama
● Menyiapkan media kartu kegiatan bersama dan kartu tugas
● Menyiapkan video pembelajaran.
● Menyiapkan sarana dan prasarana laptop, smartphone, proyektor, dan speaker.
● Menata posisi tempat duduk peserta didik.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan 1. Kegiatan pembelajaran diawali dengan mengucapkan salam.
Pendahuluan 2. Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan pembelajaran.
3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
(10 menit) memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
4. Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
5. Peserta didik melakukan “ice breaking” tepuk semangat bersama-sama.
6. Guru melakukan apersepsi dengan cara bertanya materi yang lalu tentang
hubungan simbol dan sila Pancasila atau memberikan gambaran kegiatan
sehari-hari yang dikaitkan dengan materi tentang kegiatan bersama,
misalnya: “Anak-anak, siapa regu piket hari ini?, Apa saja tugas regu piket?”
7. Peserta didik diberikan motivasi dengan cara memberitahukan manfaat
mempelajari peran dan tugas kegiatan bersama.
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran, garus besar materi, dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
Kegiatan Inti 1. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal. Guru
(45 menit) membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil.
2. Peserta didik mengamati gambar yang diperlihatkan guru.
3. Peserta didik diberikan pertanyaan, “Kegiatan apakah yang ada pada
gambar?”
4. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru.
5. Peserta didik diarahkan untuk membaca bacaan yang berjudul, “Kerja Bakti
di Sekolah.”
6. Peserta didik tanya jawab dengan guru mengenai isi bacaan.
7. Peserta didik menyimak tayangan video yang ditampilkan oleh guru.
8. Peserta didik menanggapi dan melakukan tanya jawab dengan guru terkait
tayangan yang ditampilkan.
9. Untuk meningkatkan pemahaman peserta didik tentang peran dan tugas
dalam kegiatan bersama, peserta didik melakukan games make a match
dengan dipandu oleh guru.
10. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan tentang
hal-hal yang belum dipahami.
11. Guru membagikan LKPD.
12. Peserta didik diminta untuk mengisi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),
bekerjasama denganbteman kelompoknya.
13. Guru membimbing siswa tentang cara pengerjaan LKPD.
14. Setelah belajar dalam kelompok dan menyelesaikan LKPD, setiap
kelompok menyajikan laporan hasil diskusi kelompoknya dengan maju ke
depan kelas. Sedangkan kelompok lainnya menanggapi.
15. Guru memberikan reward kepada siswa yang berani tampil dan memberi
tanggapan.
16. Peserta didik mendapatkan penguatan (reinforcement) tentang peran tugas
dalam kegiatan bersama.
17. Siswa diberi kesempatan bertanya bagi siswa yang masih merasa bingung
dan kurang mengerti terkait materi.
 Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan.
Penutup (15 2. Guru memberikan penghargaan dalam berbagai bentuk untuk kelompok
menit) belajar yang paling baik.
3. Peserta didik mengerjakan asesmen formatif (akhir pembelajaran).
4. Guru menyampaikan rencana remidial dan pengayaan.
5. Guru memberitahu tentang materi yang akan datang.
6. Peserta didik menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”
7. Pembelajaran diakhiri dengan salam dan berdoa setelah belajar selesai.

F. ASSESMEN
1. Assesmen Diagnostik
a. Asesmen Diagnostik Non-Kognitif
Pertanyaan yang diajukan kepada peserta didik meliputi:
1) Bagaimana kabarmu hari ini?
2) Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah?
3) Apa saja kegiatan yang kamu lakukan di rumah selain belajar?
4) Apakah orang tuamu menemanimu belajar di rumah?
5) Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini?
b. Asesmen Diagnostik Kognitif

Identifikasi
Kemungkinan Skor Rencana Tindak
materi yang Pertanyaan
Jawaban (Kategori) Lanjut
akan diujikan
Menyebutkan Sebutkan satu Rapat 10 Apabila skor
contoh contoh kegaitan memenuhi
kegiatan bersama di rumah dilanjutkan
bersama di dan di sekolah! pembelajaran materi
rumah dan di berikutnya
sekolah
Jika skor 0, siswa
diberikan
pendampingan
belajar

Membedakan Pada saat belajar, Bu Nina berperan 20 Apabila skor

peran dan Ardi dan teman- sebagai guru/ memenuhi
tugas dalam temannya pendidik dilanjutkan
kegiatan terlambat masuk pembelajaran materi
bersama! kelas. Bu Nina berikutnya
 mengajar dan Adi dan teman- Jika skor 0, siswa
mendidik teman merupakan diberikan
muridnya dengan murid. pendampingan
penuh perhatian. belajar
Bu Nina berperan
sebagai seorang
… sementara
Ardi dan teman-
temannya
merupakan
seorang …

2. Assesmen Formatif
a. Sikap
Aspek Ya Tidak
1. Mengerjakan tugas dengan mandiri
2. Mengerjakan tugas dengan dibantu oleh teman
3. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan (berpikir kritis)
4. Tugas saya dikerjakan oleh orang lain

b. Tertulis
Dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik dengan sistem penskoran.

3. Assesmen Sumatif Lingkup Materi

Asesmen Sumatif Lingkup Materi dilaksanakan:
a. Jenis assesmen : Penugasan
b. Bentuk Asessmen : Tertulis
c. Instrumen : Terlampir

G. PENGAYAAN REMEDIAL
1. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi diberikan informasi lanjutan, misalnya
memberikan bacaan lain yang menjelaskan contoh kegiatan bersama.
2. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi memperdalam kembali materi dengan
membaca bahan-bahan bacaan yang ada dibuku siswa dan membuat rangkuman
singkat.

H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Guru
a. Apakah peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?
 b. Apakah peserta didik memahami materi pembelajaran hari ini?
c. Apakah peserta didik mengalami hambatan atau kesulitan ketika pembelajaran
hari ini?
2. Refleksi Peserta didik
a. Apakah peserta didik sudah dapat mencontohkan kegiatan bersama, serta peran
tugasnya?
b. Apakah peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan belajar?
c. Apakah peserta didik merasa senang dengan kegiatan pembelajaran ini?
Adakah hal menarik lainnya?
d. Adakah kesulitan mengikuti pembelajaran dari guru?

I. LAMPIRAN
1. Lampiran Gambar

Sumber: Buku Panduan Guru PPKn untuk SD Kelas II

2. Lampiran teks bacaan

Sumber : BUPENA Jilid 2 untuk SD/MI kelas II

 3. Lampiran LKPD

J. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

K. GLOSARIUM
1. Cooperative learning: model pembelajaran yang menekankan kerjasama sikap dan
perilakuantar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
2. Games : salah satu metod pembelajaran yang isinya menggunakan permainan
3. Make a match : tipe dari model pembelajaran yang dalam pelaksanaanya mencari
kecocokan pasangan pernyataan atau jawaban.
4. LKPD : serangkaian aktivitas untuk peserta didik dalam proses pembelajaran
 5. Ice breaking : kegiatan untuk memecahkan suasana jenuh atau serius agar menjadi
lebih santai.
L. DAFTAR PUSTAKA
Sucipto, Resha Hadi, dan Shofia Nurun Alanur S. 2021. Buku Panduan Guru Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas II. Cetakan Pertama.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.

Mengetahui Panunggalan,
Kepala SD Negeri 1 Panunggalan Guru Kelas II

SUPRIYADI, S.Pd JUWARIYAH, S.Pd

NIP. 19660113 199211 1 001 NIP.-