Modul MTK Fase E 02 Barisan Dan Deret (Aritmetika Serta Geometri) 6 JP

MODUL AJAR MATEMATIKA SMK NURUR ROHMAH
Tahun Ajaran 2022-2023
SMK NURUR ROHMAH
MODUL AJAR
MATEMATIKA
MODUL BARISAN DAN DERET (ARITMETIKA &
GEOMETRI)
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran
Penyusun : Erlyna Armya S.ST
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat
rahmat dan hidayah-Nya, Penulis telah berhasil menyusun Modul Ajar Matematika
SMKS NURUR ROHMAH Fase E dengan baik. Tujuan disusunnya Modul Ajar ini adalah
sebagai salah satu acuan atau bahan literasi untuk guru – guru pengampu mata
pelajaran Matematika dalam membuat Modul Ajar , sehingga proses pembelajarannya
lebih terarah, terencana, variatif, dan bermakna. Dengan demikian, Capaian
Pembelajaran mata pelajaran Matematika dapat terwujud.
Modul Ajar Matematika Fase E yang telah disusun ini disesuaikan dengan Alternatif
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang telah dianalisis dari Elemen yang tertera pada
Capaian Pembelajaran. Disebut alternatif Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) artinya bapak
ibu guru pengampu Mata Pelajaran Matematika bebas menyusun Alur Tujuan
Pembelajaran tanpa ada format atau struktur yang baku, namun tetap memperhatikan
ketentuan- ketentuan dalam Capaian Pembelajaran. Dengan demikian, komposisi,
urutan, atau struktur Modul Ajar yang disusun dapat berbeda bergantung pada
kreatifitas guru penyusun dengan memperhatikan komponen – komponen Modul Ajar.
Modul Ajar Pendidikan Matematika yang telah disusun ini diharapkan dapat membantu
kualitas layanan pembelajaran di SMKS NURUR ROHMAH, khususnya pada mata
pelajaran Matematika . Modul Ajar masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penyusun
berharap dapat memperoleh kritik, saran modul ajar ini. Penyusun mengucapkan
banyak terimakasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi, rekomendasi,
evaluasi, dan kontribusi nyata dari berbagai pihak untuk kesempurnaan aktif dalam
proses penyusunan Modul Ajar Matematika Fase E ini. Apabila terdapat kekurangan
atau kekeliruan, maka dengan segala kerendahan hati akan penyusun perbaiki sesuai
dengan ketentuan yang berlaku.
Probolinggo , 18 Juli 2022
Erlyna Armya S.ST

Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia
memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut
dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak
kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak bernegara.
2. Berkebinekaan global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap
berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan
rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya dengan budaya luhur yang
positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa. Elemen dan kunci
kebinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya, kemampuan komunikasi
interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan refleksi dan tanggung jawab
terhadap pengalaman kebinekaan.
3. Bergotong royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan untuk

melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang
dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan. Elemen-elemen dari bergotong
royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi.
4. Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab
atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan
diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri.
5. Bernalar kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif
maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis
informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen dari bernalar kritis
adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan
mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses berpikir, dan mengambil
Keputusan.
6. Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal,
bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif terdiri dari
menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal.
Tujuan pembelajaran :
Unit ini memperkenalkan peserta didik akan mampu menggeneralisasi sifat-sifat
Barisan dan Deret (Aritmetika dan Geometri) yang dibagi menjadi;
- Menidentifikasi sifat-sifat Barisan Aritmetika dan Geometri.
- Mengidentifikasi sifat-sifat Deret Aritmetika dan Geometri.
- Mengidentifikasi fungsi bunga tunggal dan bunga majemuk.
- Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan
Aritmetika dan Geometri.
- Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan Deret Aritmetika
dan Geometri
- Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan denganBunga tunggal
dan Bunga Majemuk.
Penjelasan Singkat (Isi dan Proses)

Siswa menentukan penggunaan generalisasi sifat sifat Barisan dan Deret (Aritmetika
dan Geometri) dan Bunga tunggal serta bunga majemuk dalam kehidupan sehari-hari.
Fase Capaian Pembelajaran

Fase E
Domain Konten
Elemen Bilangan
Kata Kunci, Topik / Konten Inti

Barisan, Deret, Aritmetika, Geometri, Bunga tunggal, Bunga majemuk, suku ke-n.
Konsep Utama
 Perhitungan bentuk Barisan dan Deret Aritmatika dan Geometri beserta sifat-sifatnya
 Penerapan bentuk Barisan dan Deret Aritmatika dan Geometri di kehidupan sehari-
hari
Pertanyaan Inti
 Bagaimana cara menghitung Barisan dan Deret Aritmatika dan Geometri? Adakan
cara instant?
 Bagimana sifat – sifat dari Barisan dan Deret Aritmatika dan Geometri?
Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat
 Mengenal aritmetika dasar
 Mengenal perhitungan pangkat dan perkalian serta pembagian

 Mengenal konsep angka dan pecahan
Profil Pelajar Pancasila

Bernalar kritis dalam mengaplikasikan Barisan dan deret aritmetika dan geometri
dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual dunia nyata.
 Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
 Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
Bergotong royong dalam melakukan kegiatan belajar mengajar dalam kelompok

dan saling membantu.
 Saling membantu dalam pembelajaran.
 Aktif saat berdiskusi dengan kelompoknya
Mandiri dalam melakukan kegiatan belajar mengajar yaitu saat mengerjakan soal
 Mengerjakan soal dengan mandiri terlebih dahulu.
 Jika tidak mengerti berani meminta bantuan ke guru atau teman.
Sarana dan Prasarana

Papan Tulis, Komputer/Laptop/Smartphone, Jaringan internet, Proyektor/LCD, Kertas
HVS.
Target Peserta Didik

Target perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar:
 Peserta didik dengan kesulitan belajar
 Peserta didk reguler/tipikal
 Peserta didik cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)
Jumlah Siswa
Jumlah siswa dalam pembelajaran untuk maksimal 36 siswa
Ketersediaan Materi
Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi: Ya/Tidak
Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas untuk siswa yang sulit memahami
konsep: Ya/Tidak
Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan problem based learning untuk moda tatap
muka dan PJJ (blended learning).
Asesmen
Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
 Asesmen Individu dan Kelompok
Jenis Asesmen :
 observasi, penilaian diri dan penilaian teman sebaya
 Perfoma dalam presentasi hasil
 Tertulis (tes objektif, esai)
Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Siswa
 Berkelompok (>2 orang)
Metode
 Ceramah
 Diskusi
 Presentasi
 Demonstrasi
Materi Ajar, Alat dan Bahan

 Materi ajar :
1. Fakta : Masalah dalam kehidupan nyata yang terkait dengan Barisan dan
Deret
2. Konsep :Pengertian/ definisi mengenai Barisan dan Deret
3. Prinsip :Persyaratan dalam perhitungan Barisan dan Deret
4. Prosedur : Cara menyelesaikan masalah yang terkait Barisan dan Deret
 Alat dan Bahan : Kertas HVS/Folio bergaris, Modul (LKS), Perangkat Tulis
(Penggaris, Pensil, Penghapus dan Pulpen)
 Anggaran Biaya : Kertas Folio bergaris /HVS 1 rim : Rp 50.000,00 (asumsi
perangkat tulis sudah tersedia oleh peserta didik)
Persiapan Pembelajaran
Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai:
 Membaca materi pembelajaran
 Menyiapkan lembar kerja siswa
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
A Urutan Kegiatan Pembelajaran (1 – 1,5 Jam)
1 Pembukaan (20 menit) 1. Peserta didik melakukan do’a dan bersyukur

sebelum belajar.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan

meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang

pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang

kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang
akan dilaksanakan yang ditayangkan.
5. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa materi

yang akan dipelajari yaitu aritmatika dasar
memiliki banyak aplikasi tidak hanya di bidang
keuangan, tetapi banyak diterapkan di bidang
yang lain, seperti pertanian, dagang, arsitektur,
astronomi, geografi, fisika, elektronik, bahkan
dalam bidang music.
6. Guru mengaitkan aritmatika dasar yang diajarkan

dengan kehidupan nyata.
2 Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Klarifikasi Masalah
1. Guru dapat membagi peserta didik menjadi

sembilan kelompok yang maksimal terdiri 3 orang
atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa.
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati

tayangan audiovisual yang disajikan oleh guru
atau tautan pada LK atau mengerjakan latihan
soal (pada Lembar Kerja/Modul ada petunjuk
kelompok atau individu)
3. Peserta didik memperhatikan dan mengamati

penjelasan yang diberikan guru yang terkait
dengan aritmatika dasar secara umum.
4. Guru membagikan LK dan peserta didik

membaca petunjuk, mengamati LK.
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok

atau indiviual untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain atau secara individual untuk memberikan
tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal.
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok

masing-masing atau individual dengan guru
berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta
peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama
untuk menyelesaikan masalahyang ada)
7. Peserta didik dalam kelompok atau individual

melakukan brainstorming dengan cara berbagi
information, dan klarifikasi informasi tentang
permasalahan aritmatika dasar.
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-masing kelompok atau

individual juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK untuk
menyelesaikan masalah.
9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam

poin 8, dimana mereka juga diharapkan
mengaitkan dengan kehidupan nyata.
10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik

dalam kelompok atau individual untuk masalah-
masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik.
11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok

atau individual untuk menyelesaikan permasahan
dengan cermat dan teliti.
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
12. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan

cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait
masalah yang diberikan.
13. Peserta didik dalam kelompok masing-masing

atau individual dengan bimbingan guru untuk
dapat mengaitkan, merumuskan, dan
menyimpulkan tentang aritmatika serta
memberikan bantuan untuk menyajikan hasil
pemecahan masalah yang telah diperoleh.
14. Peserta didik dalam kelompok atau individual

menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian
masalah yang diberikan terkait aritmatika dasar.
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
15. Beberapa perwakilan kelompok atau secara

individual menyajikan secara tertulis dan lisan
hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai
dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan
permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan
hasil diskusi dan pengamatan.
16. Peserta didik yang lain dan guru memberikan

tanggapan dan menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
17. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan

membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang
yang telah dipelajari terkait aritmatika dasar.
18. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi

semua peserta didik.
3 Penutup (10 menit)

1. Guru menggunakan metode tanya jawab, siswa
bersama guru menyebutkan kembali intisari materi
pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk

materi pada pertemuan berikutnya.
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah di

pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
4. Guru menutup pembelajaran dengan

mengucupkan syukur dan berdoa bersama
semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami
dengan baik.
Refleksi Guru
 Apakah dalam membuka pelajaran dan memberikan penjelasan teknis atau intruksi
yang disampaikan untuk pembelajaran yang akan dilakukan dapat dipahami siswa?
 Bagain manakah pada rencana pembelajaran yang perlu diperbaiki?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar, pengelolaan kelas,
latihan dan penilaian yang telah dilakukan dalam pembelajaran?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen (%)
yang belum tercapai ?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang telah dipelajari dapat dipahami oleh
siswa?
Kriteria untuk Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Kompetensi yang harus dikuasai siswa:
 Siswa mampu mengidentifikasi hubungan perbedaan antara barisan aritmetika dan
Barisan geometri
 Siswa mampu mengidentifikasi hubungan perbedaan antara deret aritmetika dan
deret geometri
 Siswa mampu menjelaskan definisi dari barisan dan deret aritmetika dan geometri.
 Siswa mampu menjelaskan definisi dari bunga tunggal dan bunga majemuk.
 Siswa mampu menggunakan rumus barisan dan deret untuk menyelesaikan
masalah.
 Siswa mampu menyusun soal dan jawaban barisan dan deret serta bunga tunggal
dan bunga majemuk (baik soal perhitungan langsung maupun dalam bentuk soal
cerita)
Bagaimana Asesmen dilakukan?

 Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung
- Tanggung jawab mengerjakan tugas
- Keaktifan peserta didik saat diskusi materi
- Kesantunan dalam proses belajar
 Penilaian hasil presentasi hasil diskusi (terlampir)
 Penilaian hasil lembar kerja siswa (terlampir)
 Asesmen Tertulis (terlampir)
Pertanyaan Refleksi untuk Siswa
Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan
setelah pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi
pembelajaran:
 Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
 Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu dalam
pembelajaran?
 Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah dilakukan?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
 Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?

 Sikap positif apa yang kamu peroleh selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
 Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?
 Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar yang lebih baik?
Daftar Pustaka
Kemdikbud, 2018. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X : Buku Siswa. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Profil Pemuda Pancasila, Penjelasan. Diakses pada 9 November 2020,
http://ditpsd.kemdikbud.go.id/hal/profil-pelajar-pancasila
https://www.zenius.net/blog/rumus-bunga-tunggal, Diakses pada 9 November 2020,
https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/barisan-deret-aritmetika-dan-geometri-pengertian-
rumus-dan-contoh-soal, Diakses pada 9 November 2020,
https://tanya-tanya.com/rangkuman-contoh-soal-pembahasan-barisan-deret/, Diakses
pada 9 November 2020,
https://www.studiobelajar.com/bunga-tunggal-majemuk-anuitas/, Diakses pada 9

November 2020,
LAMPIRAN 1 MATERI BARISAN DAN DERET ARITMETIKA

Barisan dan Deret Aritmetika berbeda dengan aritmetika sosial.
Misalkan seorang pedagang pada hari pertama jualan memperoleh untung sebesar Rp
10.000,-. Setiap harinya, untung yang diperoleh bertambah sebesar Rp 2000,-. Sehingga
untung yang diperoleh pedagang tersebut dapat dituliskan dalam sebuah barisan artimetika
berikut:
Rp 10.000, Rp 12.000, Rp 14.000, Rp 16.000, …
Barisan aritmetika merupakan barisan bilangan yang memiliki beda atau selisih tetap antara
dua suku yang berurutan.
Contoh Barisan Aritmetika:
Rumus untuk menentukan suku ke-n dari barisan aritmetika:
Rumus untuk mencari beda pada barisan aritmetika:
Berbeda dengan barisan, deret merupakan hasil

penjumlahan pada barisan aritmetika. Namun, deret tidak
selalu menjumlahkan keseluruhan suku dalam suatu
barisan. Rumus deret hanya menjumlahkan barisan
aritmetikanya hanya sampai suku yang diperintahkan
saja.
Contoh deret aritmetika:
2 + 4 + 6 + 8 + 10 + …
24 + 20 + 16 + 12 + …
Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika:
Contoh :
Diketahui sebuah barisan aritmetika 15, 19, 23, 27, 31, … .
a. Tentukan suku ke 25!
b. Tentukan 10 suku pertama!
Pembahasan :
LAMPIRAN 2 PERTEMUAN 1 Materi Barisan dan Deret Aritmetika (2

JP)
Pertemuan 1
1. Salam Sapa Doa
2. Ice breaking
3. Asesmen kemampuan dasar setiap Peserta didik di kertas
4. Peserta didik mendiskusikan apa itu Barisan dan Deret Aritmetika dan guru mendampingi
5. Guru menjelaskan rangkuman dari diskusi dan apa yang kurang mengenai Barisan dan
Deret Aritmetika dan sifatnya
6. Peserta didik memgerjakan soal di papan tulis dengan maju ke depan
7. Peserta didik mengerjakan lampiran soal yang diberikan guru
8. Peserta didik yang dirasa lebih mampu membantu temannya yang kesulitan
9. Guru mendampingi peserta didik selama pelajaran.
Asesmen
kela Bernalar Bergoton Pemahaman Nilai Catatan

No Nama Mandiri
s kritis g royong materi Total Khusus
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Rata rata nilai
Penilaian diberi skor 1-10

Penilaian total semua kolom ditambahkan kemudian dibagi 4.
Latihan Soal Barisan dan Deret Aritmetika

JAWABAN SOAL BARISAN DAN DERET ARITMETIKA

Pembahasan Soal 1
Pembahasan Soal 2
Pembahasan soal 4
Pembahasan soal 6
Pembahasan soal 7
LAMPIRAN 3 MATERI Barisan dan Deret Geometri

Pernahkah kalian mengamati bola yang sedang memantul?
Apakah siswa menyadari bahwa tinggi bola yang memantul semakin lama semakin rendah?
Jika kita mendata tinggi pantulan bola, maka tingginya akan berurutan menjadi semakin rendah
dengan rasio yang sama. Misalkan tinggi awal bola dijatuhkan adalah 4 meter, dan pantulan
berikutnya adalah ½ dari tinggi sebelumnya, maka barisan geometri yang terbentuk, yaitu
Barisan geometri merupakan barisan bilangan dimana dua suku yang berurutan memiliki
perbandingan yang sama. Perbandingan pada barisan geometri disebut sebagai rasio (r).
Contoh barisan geometri:
Rumus untuk menentukan suku ke-n dari barisan geometri:
Rumus untuk mencari rasio pada barisan geometri:
Deret geometri merupakan hasil penjumlahan pada barisan geometri. Rumus deret hanya
menjumlahkan suku-suku pada barisan geometri hanya sampai suku yang diperintahkan saja.
Contoh deret geometri:
2 + 4 + 8 + 16 + 32 + …
200 + 100 + 50 + 25 + …
Rumus jumlah n suku pertama deret geometri:
Contoh :
Diketahui sebuah barisan geometri berikut:
3, 12, 48, 192, …
a. Tentukan suku ke-10 dari barisan geometri tersebut!
b. Tentukan jumlah 5 suku pertama dari barisan geometri tersebut!
Pembahasan:
LAMPIRAN 4 PERTEMUAN 2 Materi Barisan dan Deret Geometri (2 JP)

Pertemuan 2
1. Salam Sapa Doa
2. Ice breaking
4. Peserta didik mendiskusikan apa itu Barisan dan deret geometri dan guru mendampingi
5. Guru menjelaskan rangkuman dari diskusi dan apa yang kurang mengenai barisan dan
deret geomatri dan sifatnya
7. Peserta didik mengerjakan lampiran soal barisan dan deret geometri yang diberikan guru
Asesmen

No nama Mandiri
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Rata rata nilai

Latihan Soal Barisan dan deret Geometri

Jawaban Latihan Soal Barisan dan deret Geometri

Pembahasan soal 2
Pembahasan soal 5
LAMPIRAN 5 MATERI Materi Bunga Tunggal, Bunga Majemuk, dan

Penyusutan
Bunga (suku bunga) atau bank interest adalah pertambahan jumlah modal yang diberikan oleh
bank untuk para nasabahnya dengan dihitung dari presentase modal uang nasabah dan
lamanya menabung. Bunga juga bisa diberikan oleh pemberi pinjaman kepada pinjaman.
Bunga ada dua jenis yaitu bunga tunggal dan bunga majemuk. Berikut ini perbedaannya :
Bunga Tunggal
Bunga tunggal adalah bunga yang diberikan berdasarkan perhitungan modal awal, sehingga
bunga hanya memiliki satu variasi saja (tetap) dari awal periode sampai akhir periode.
Contohnya saat menabung di bank, kita akan mendapatkan bunga yang tetap tiap-tiap periode.
Modal adalah jumlah dari yang dibungakan, modal awal merupakan modal yang dikeluarkan
pada awal waktu usaha dan sebelum dibungakan. Modal akhir adalah hasil dari modal yang
dibungakan.Sedangkan suku bunga dinyatakan dalam persentase tiap satuan waktu.
Jika modal awal sebesar Mn mendapat bunga tunggal sebesar b (dalam persentase) per bulan,
maka setelah n bulan besar modalnya Mn menjadi:
Contoh soal bunga tunggal:
Diketahui modal pinjaman Rp1.000.000 dengan bunga sebesar 2% per bulan, maka setelah 5
bulan modalnya adalah ….
Jika modal awal sebesar M0, dan diketahui jumlah bunga tunggalnya B, maka besar persentase
bunga tunggalnya b adalah
Contoh lain: Diketahui bunga tunggal sebesar Rp50.000 untuk modal pinjaman Rp1.000.000,
maka presentasenya adalah
Bunga Majemuk
Bunga majemuk adalah bunga yang diberikan berdasarkan modal awal dan akumulasi bunga
pada periode sebelumnya.Bunga majemuk memiliki banyak variasi dan selalu berubah (tidak
tetap) pada tiap-tiap periode. Contohnya saat menjual sebuah kendaraan, harga kendaraan
yang dijualakan berubah setiap periode dan perubahannya bervariasi.
bunga majemuk ilustrasi

Sumber: thecalculatorsite.com
Jika modal awal sebesar M0 mendapat bunga majemuk sebesar b (dalam persentase) perbulan,
maka setelah n bulan besar modalnya Mn menjadi:
Contoh, diketahui modal pinjaman Rp1.000.000 dengan bunga majemuk sebesar 2% per bulan,
maka setelah 5 bulan modalnya adalah
Jika modal awal sebesar M0 disimpan di bank mendapatkan bunga sebesar b pertahun dan
perhitungan bunga dihitung sebanyak m kali dalam setahun, maka besar modal pada akhir
tahun ke-n adalah :
Contoh :
Cara:
Penyusutan
Penyusutan atau depresiasi adalah pengurangan nilai dari harta tetap terhadap nilai buku atau
nilai beli awalnya. Penyusutan dilakukan secara berkala dalam rangka pembebanan biaya pada
pendapatan, baik atas penggunaan harta tersebut maupun karena sudah tidak memadai lagi.
Ada dua istilah dalam penyusutan yaitu, nilai buku dan nilai beli. Nilai beli merupakan harga
awal ketika melakukan pembelian barang. Sedangkan nilai buku adalah nilai setelah terjadi
penyusutan dimana nilainya tiap periode akan semakin kecil.
Jika harga sebuah barang pada saat dibeli adalah M0 dan mengalami penyusutan tiap tahunnya
sebesar p (dalam persen) dari harga belinya, maka nilai barang pada akhir tahun ke-n adalah :
Contoh, harga mobil Rp100.000.000 menyusut harganya 10% tiap tahun. Di akhir tahun ke-5
nilainya
Besar nilai (harga) penyusutan tiap tahun adalah :
jika suatu barang mengalami penyusutan tiap tahunnya sebesar p (dalam persen) dari nilai
bukunya sendiri, maka pada akhir tahun ke-n, nilai barangnya adalah :
Besar nilai (harga) penyusutan pada tahun ke-n adalah
Contoh, harga mobil Rp100.000.000 menyusut nilai bukunya 10% tiap tahun. Di akhir tahun ke-
5 nilainya
LAMPIRAN 6 PERTEMUAN 3 Materi Bunga Tunggal, Bunga Majemuk,

dan Penyusutan (2JP)
Pertemuan 3
1. Salam Sapa Doa
2. Ice breaking
4. Peserta didik mendiskusikan apa itu Bunga Tunggal, Bunga Majemuk, dan Penyusutan
dan guru mendampingi
5. Guru menjelaskan rangkuman dari diskusi dan apa yang kurang mengenai Bunga
Tunggal, Bunga Majemuk, dan Penyusutan dan sifatnya
7. Peserta didik mengerjakan lampiran soal yang diberikan guru
Asesmen

No Nama Mandiri
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Rata rata nilai

Latihan Soal Bunga Tunggal, Bunga Majemuk, dan Penyusutan

Contoh soal bunga tunggal
1. Siska menabung di bank sebesar Rp4.350.000,00. Bunga dari bank 10% per tahun.
Setelah 2 tahun, berapa total tabungan Siska?
A. Rp870.000,00
B. Rp4.225.000,00
C. Rp5.220.000,00
D. Rp4.870.000,00
2. Pada tanggal 10 Februari 2015, Pak Budi menabung di bank sebesar Rp150.000.000,00 dengan bunga
tunggal 2% per tahun. Setelah 5 bulan, Pak Budi ingin mengambil kembali uangnya. Berapakah uang Pak
Budi sekarang?
A. Rp149.792.750,00
B. Rp242.000.000,00
C. Rp240.207.250,00
D. Rp2.000.000,00
3. Siska menabung di bank A sebesar Rp4.000.000,00 dengan bunga tunggal 15% per tahun. Vincent
menabung di bank B sebesar Rp34.000.000,00 dengan bunga tunggal 8% per tahun. Setelah 8 bulan,
mereka mengambil uang mereka. Berapakah selisih bunga uang mereka?
A. Rp1.000.000,00
B. Rp400.000,00
C. Rp1.120.000,00
D. Rp720.000,00
I Vincent – I Siska = 1.120.000 – 400.000
I Vincent – I Siska = 720.000

Contoh soal bunga majemuk
Contoh Soal 1
Suatu modal diinvestasikan senilai Rp50.000.000 dengan bunga 5% setiap tahunnya. Tentukan
berapakah modal di akhir tahun ketiga jika modal awal diinvestasikan dengan bunga majemuk!
Pembahasan:
Nt = Rp50.000.000
i = 5%
n = 3 tahun
Jawab:
Na = Nt (1+i)n = 50.000.000 (1+5%)3 = 50.000.000 (1,158) = 57.900.000.
Jadi, modal akhir di tahun ketiga dengan menggunakan bunga majemuk adalah Rp57.500.000.
Contoh Soal 2
Ayah mendepositokan uang di bank sebesar Rp20.000.000 selama 10 tahun dengan suku bunga
majemuk 7% per tahun. Berapakah besar bunga yang akan ayah peroleh pada tahun ke-10?
Pembahasan:
Nt = Rp20.000.000
i = 7%
n = 10
Jawab:
i (n) = [(1+i)n – (1+i)n-1] Nt
i (10) = [(1+0,07)10 – (1+0,07)9] 20.000.000 = [1,967 – 1,838] 20.000.000 = 2.580.000.
Jadi, besar bunga yang akan ayah peroleh pada tahun ke-10 adalah Rp2.580.000.
SOAL LATIHAN (TUGAS KELOMPOK)
Pak Tedi menyimpan uang di bank sebesar Rp. 2.700.000 dalam Bentuk deposito dengan bunga
sederhana 15% per tahun. Jika deposito tersebut jatuh tempo setelah 4 bulan. Tentukan besarnya uang
Pak Tedi setelah jatuh tempo!
Hutang si Budi setelah 9 bulan besarnya menjadi Rp. 1.150.000. Jika perhitungan bunga tunggal
sebesar 20% pertahun. Hitung besarnya nilai tunai hutang si Budi!
Sebuah modal sebesar Rp. 5.000.000 disimpan di bank dengan bunga tunggal 12,5% pertahun.
Beberapa tahun kemudian modal tersebut menjadi sebesar Rp. 7.500.000. Berapa tahunkah lamanya
modal tersebut disimpan di bank?
Seorang pedagang membutuhan modal tambahan untuk usahanya sehingga ia meminjam uang
sebesar Rp15.000.000,- yang harus dilunasi dalam waktu 9 bulan sebesar Rp 18.375.000,- .Berapa
tingkat bunga sederhana tahunan atas pinjaman tersebut?
Seorang pedagang membutuhan modal tambahan untuk usahanya sehingga ia meminjam uang
sebesar Rp 15.000.000,- yang harus dilunasi dalam waktu 9 bulan menjadi sebesar Rp 18.375.000,-.
Berapa tingkat bunga sederhana tahunan atas pinjaman tersebut?
Tuan X meminjam uang Rp. 1.000.000 pada bank ABC dengan perjanjian bahwa setelah 3 thn
kemudian Tuan X harus mengembalikan sejumlah Rp.1.650.000. Hitung berapa persen tingkat bunga
majemuk yang dibebankan pada Tuan X?
Dodi mendepositokan uangnya sejumlah Rp. 625.000 pada sebuah bank yang memberikan bunga 15%
per tahun yang dibayarkan tiap 6 bulan secara majemuk selama jangka waktu tertentu. Agar pada akhir
jangka waktu tersebut Dodi menerima uang sejumlah Rp. 1.000.000. Hitunglah selama berapa tahun
Dodi harus mendepositokan uangnya?
Modal sebesar Rp. 200.000 akan dibayarkan 10 tahun kemudian dengan bunga 4% pertahun yang
dimajemukkan semesteran. Berapa nilai tunai modal tersebut?
Jika uang sebesar Rp. 2.000.000 ditabung di bank selama 5 tahun dengan bunga 6% per tahun. Berapa
jumlah uang tersebut bila dibunga majemukkan secara kuartalan?
Berapa besarkah modal awal jika 5 tahun yang lalu Abdul Karim menyimpankan uangnya di Bank yang
pada saat ini ia menerima sebesar Rp 56.086.827,00 dengan suku bunga yang diberikan Bank adalah 9%
pertahun dengan sistem pembayaran bunga tiap 4 bulan dengan bunga majemuk.
Mr. Y meminjam uang Rp. 2.000.000 pada Bank ABC dengan ketentuan setelah 3 tahun Mr.Y harus
mengembalikan 2.600.000. Hitung berapa persen bunga majemuk yang dibebankan kepada Mr.Y!
Tuan A mendepositokan uangnya sejumlah Rp. 1.000.000 pada sebuah bank yang memberikan bunga
12% per tahun dimajemukkan secara kuartalan. Agar pada akhir jangka waktu Tuan A menerima Rp.
2.250.000. Hitung selama berapa tahun Tuan A harus mendepositokan uangnya? (pembulatan 2 tempat
desimal)

Modul MTK Fase E 02 Barisan Dan Deret (Aritmetika Serta Geometri) 6 JP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul MTK Fase E 02 Barisan Dan Deret (Aritmetika Serta Geometri) 6 JP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR MATEMATIKA SMK NURUR ROHMAH

Tahun Ajaran 2022-2023

SMK NURUR ROHMAH

Probolinggo , 18 Juli 2022

Erlyna Armya S.ST

Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia

Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan untuk

Penjelasan Singkat (Isi dan Proses)

Fase Capaian Pembelajaran

Kata Kunci, Topik / Konten Inti

 Mengenal perhitungan pangkat dan perkalian serta pembagian

Profil Pelajar Pancasila

Bergotong royong dalam melakukan kegiatan belajar mengajar dalam kelompok

Sarana dan Prasarana

Target Peserta Didik

muka dan PJJ (blended learning).

Kegiatan Pembelajaran Utama

Materi Ajar, Alat dan Bahan

A Urutan Kegiatan Pembelajaran (1 – 1,5 Jam)

1 Pembukaan (20 menit) 1. Peserta didik melakukan do’a dan bersyukur

2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan

3. Peserta didik menerima informasi tentang

4. Peserta didik menerima informasi tentang

5. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa materi

6. Guru mengaitkan aritmatika dasar yang diajarkan

2 Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Klarifikasi Masalah

1. Guru dapat membagi peserta didik menjadi

2. Peserta didik dalam kelompok mengamati

3. Peserta didik memperhatikan dan mengamati

4. Guru membagikan LK dan peserta didik

membaca petunjuk, mengamati LK.

5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok

6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok

7. Peserta didik dalam kelompok atau individual

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok atau

9. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam

10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik

11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

12. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan

13. Peserta didik dalam kelompok masing-masing

14. Peserta didik dalam kelompok atau individual

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

15. Beberapa perwakilan kelompok atau secara

16. Peserta didik yang lain dan guru memberikan

17. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan

18. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi

3 Penutup (10 menit)

2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk

3. Untuk memberi penguatan materi yang telah di

4. Guru menutup pembelajaran dengan

Bagaimana Asesmen dilakukan?

 Manfaat apa yang kamu peroleh dari materi pembelajaran?

https://www.studiobelajar.com/bunga-tunggal-majemuk-anuitas/, Diakses pada 9

LAMPIRAN 1 MATERI BARISAN DAN DERET ARITMETIKA

Rp 10.000, Rp 12.000, Rp 14.000, Rp 16.000, …

Contoh Barisan Aritmetika:

Rumus untuk menentukan suku ke-n dari barisan aritmetika:

Rumus untuk mencari beda pada barisan aritmetika:

Berbeda dengan barisan, deret merupakan hasil

Contoh deret aritmetika:

Rumus jumlah n suku pertama deret aritmetika: