MATERI KELAS XI

PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN – 2 JAMPEL/MINGGU

TERM MATERI CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
Allah Pencipta
Mengalisis perkembangan kebudayaan, ilmu pengetahuan dan teknologi,
memahami demokrasi dan HAM sebagai anugerah Allah dan menjabarkannya
dalam praktik
Allah Pemelihara
1 Mensyukuri dan mengembangkan talenta pemberian Allah dan
menggunakannya untuk kepentingan bangsa
Allah Penyelamat
Menganalisis tantangan dalam kehidupan keluarga dan membangun
komunikasi yang baik serta mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM pada
konteks lokal dan global
Allah Pembaru
Memahami bahwa Allah membaharui, memulihkan kehidupan keluarga,
gereja dan bangsa
2 Nilai-nilai Kristiani
Memahami nilai iman sebagai landasan hidup berkeluarga, bersikap proaktif
dalam keluarga dan masyarakat serta memahami makna damai sejahtera
menurut Alkitab dan memjadi pembawa damai sejahtera dalam kehidupan
Masyarakat Majemuk
Melakukan transformasi sosial dalam lingkup masyarakat majemuk, serta
3
berpartisipasi aktif dalam kegiatan sosial kemasyarakatan dalam rangka
mewujudkan moderasi beragama
Hakikat Manusia
4 Mewujudkan tanggung jawabnya sebagai manusia dewasa serta memahami
keadilan sebagai dasar demokrasi dan HAM.
Tugas Panggilan Gereja
Menelaah karakter tokoh-tokoh dialog antar umat beragama yang
5
mengabdikan hidupanya bagi persaudaraan dan solidaritas serta menganalisis
issu-issu ras, etnis, dan gender dalam rangka mewujudkan keadilan
Alam Ciptaan Allah
Memahami prinsip pemeliharaan dan pelestarian alam serta keutuhan
ciptaan Allah.
Tanggung Jawab Manusia Terhadap Alam
6 taggung jawab memelihara alam dan memahami mewujudkannya dalam
tindakan serta menerapkan sikap ugahari demi kelestarian alam.

TERM MATERI
Pancasila
A. Makna dan Hakikat Ideologi
B. Ideologi Terbuka dan Ideologi Tertutup
1
C. Kedudukan Pancasila sebagai Ideologi Terbuka
D. Perwujudan Pancasila Sebagai Ideologi dalam
Kehidupan Berbangsa dan Bernegara
UUD 1945
A. Produk Peraturan Perundang-undangan
2
B. Pembentukan Peraturan Perundang-Undangan di
Indonesia
C. Hubungan Antarperaturan Perundang-undangan
3
D. Perilaku yang Sesuai Peraturan
Bhinneka Tunggal Ika
A. Potensi dan Penyebab Konflik di Tengah
Keberagaman Masyarakat Indonesia
4 B. Bentuk dan Akibat Jinflik di Tengah Keberagaman
Masyarakat Indonesia
C. Alternatif dan Solusi Oenyelesaian Konflik di
Tengah Kebeargaman Masyarakat Indonesia
Negara Kesatuan Republik Indonesia
A. Ancaman, Tantangan, Hambatan, dan Gangguan
5
(ATHG) terhadap Integrasi Nasional
B. ATHG di Berbagai Bidang
C. Solusi Menghadapi ATHG terhadap Integrasi
6 Nasional
D. Strategi Menghadapi ATHG di Berbagai Bidang
MATERI KELAS XI
PENDIDIKAN PANCASILA – 2 JAMPEL/MINGGU
CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
Pancasila Erlangga Bab 1
Peserta didik mampu menganalisis kedudukan Pancasila sebagai ideologi
terbuka; serta peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila alam
kehidupan global; peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Peserta didik mampu menganalisis produk perundang-undangan dan Erlangga Bab 2
mengevaluasi ketidaksesuaian antarproduk perundang-undangan; serta
peserta didik mampu mempraktikkan sikap dan perilaku dalam menjaga
keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mampu menganalisis potensi konflik dan memberi solusi di
tengah keragaman dalam masyarakat; serta peserta didik berperan aktif Erlangga Bab 3
mempromosikan Bhinneka Tunggal Ika.
Negara Kesatuan Republik Indonesia
Peserta didik mampu menganalisis dan memberi solusi terkait ancaman,
tantangan, hambatan, dan gangguan (ATHG) yang dihadapi Indonesia;
peserta didik mampu memahami sistem pertahanan dan keamanan negara;
kemudian peserta didik mampu menganalisis peran Indonesia dalam
hubungan antar bangsa dan negara. Erlangga Bab 4
MATERI KELAS XI

TERM MATERI
Kritis berargumen tentang Energi Bersih
Meningkatkan Kesadaran Pentingnya Air Bersih melalui
1
Teks Persuasi
Mengungkap Fakta Teraktual melalui Teks Berita
2 teks yang disimak.
Menerapkan Budi Pekerti Kuhur melalui Cerita Pendek
3 Peserta didik mampu mengevaluasi gagasan dan pandangan berdasarkan
Ciptakan Kesadaran Masyarakat Sehat Melalui Teks
4 Resensi
Bebas Berekspresi melalui Ouisi
5 Peka terhadap Realitas Sosial yang Tercermin dalam
Drama
Berpikir dan Berkarya Ilmiah
6 metakognisi untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta
BAHASA INDONESIA – 4 JAMPEL/MINGGU
CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
Menyimak Erlangga Bab
Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan 1-2
berdasarkan kaidah logika berpikir dari menyimak berbagai jenis teks
(nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara;
mengkreasi dan mengapresiasi gagasan dan pendapat untuk menanggapi Erlangga Bab 3
Membaca dan Memirsa Erlangga Bab 4
kaidah logika berpikir dari membaca berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) di
Erlangga Bab 5
media cetak dan elektronik. Peserta didik mampu mengapresiasi teks fiksi
dan nonfiksi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Erlangga Bab
Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam
6-7
berbahasa dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis,
sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya sastra secara kreatif
dan menarik. Peserta didik mampu mengkreasi teks sesuai dengan norma Erlangga Bab 8
kesopanan dan budaya Indonesia. Peserta didik mampu menyajikan dan
mempertahankan hasil penelitian, serta menyimpulkan masukan dari mitra
diskusi.
Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, pengetahuan
didik mampu menulis berbagai jenis karya sastra. Peserta didik mampu
menulis teks refleksi diri. Peserta didik mampu menulis hasil penelitian, teks
fungsional dunia kerja, dan pengembangan studi lanjut. Peserta didik
mampu memodifikasi/ mendekonstruksikan karya sastra untuk tujuan
ekonomi kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan tulisan hasil karyanya di
media cetak maupun digital.
MATERI KELAS XI
MATEMATIKA – 4 JAMPEL/MINGGU
 TERM MATERI CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
1 Bilangan
2 Di akhir fase F, peserta didik dapat memodelkan pinjaman dan investasi
3 dengan bunga majemuk dan anuitas, serta menyelidiki (secara numerik
atau grafis) pengaruh masing-masing parameter (suku bunga, periode
4
pembayaran) dalam model tersebut.
5 Aljabar
Di akhir fase F, peserta didik dapat menyatakan data dalam bentuk matriks.
Mereka dapat menentukan fungsi invers, komposisi fungsi, dan
transformasi fungsi untuk memodelkan situasi dunia nyata menggunakan
fungsi yang sesuai (linear, kuadrat, eksponensial).
Geometri
Di akhir fase F, peserta didik dapat menerapkan teorema tentang lingkaran,
dan menentukan panjang busur dan luas juring lingkaran untuk
menyelesaikan masalah (termasuk menentukan lokasi posisi pada
permukaan Bumi dan jarak antara dua tempat di Bumi).
6
Analisis Data dan Peluang
Di akhir fase F, peserta didik dapat melakukan proses penyelidikan statistika
untuk data bivariat. Mereka dapat mengidentifikasi dan menjelaskan
asosiasi antara dua variabel kategorikal dan antara dua variabel numerikal.
Mereka dapat memperkirakan model linear terbaik (best fit) pada data
numerikal. Mereka dapat membedakan hubungan asosiasi dan sebab-
akibat. Peserta didik memahami konsep peluang bersyarat dan kejadian
yang saling bebas menggunakan konsep permutasi dan kombinasi.

MATERI KELAS XI
SEJARAH– 2 JAMPEL/MINGGU
TERM MATERI CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
 Kolonialisme dan Imperialisme Bangsa Eropa di
Indonesia
A. Lahirnya Kolonialisme dan Imperialisme Bangsa
Eropa
1 B. Perebutan Hegemoni Bangsa Eropa di Indonesia
C. Kolonialisme Bangsa Belanda di Indonesia
D. Masuknya Pengaruh Prancis dan Inggris di
Indonesia
E.Masa Kekuasaan Kerajaan Belanda
Perlawanan Bangsa Indonesia terhadap Penjajahan
Bangsa Eropa hingga Awal Abad XX
A. Ciri-Ciri Perlawanan terhadap Penjajahan Bangsa
2 Eropa sampai Awal Abad XX
B. Perlawanan terhadap Penjajahan Bangsa Eropa
sampai Awal Abad XX
C. Dampak Penjajahan Bangsa Eropa
Pergerakan Nasional
A. Politik Etis:1901
B. Karakteristik Perjuangan Bangsa Indonesia
3
Melawan Kolonialisme setelah Tahun 1908
C. Factor Pendorong Lahirnya Organisasi Pergerakan
Nasional Indonesia
Pendudukan Jepang di Indonesia
A. Modernisasi dan Perkembangan Imperialisme
4 Jepang
B. Kedatangan Jepang di Indonesia
C. Dampak Pendudukan Jepang di Indonesia
D. Perjuangan Meraih Kemerdekaan pada Masa
Pendudukan Jepang
5 sejarah serta melihat keterkaitan antara masa lalu, masa kini, dan masa depan;
E. Akhir Pendudukan Jepang di Indonesia
F. Pengaruh Pendudukan Jepang pada Masa Kini
6 Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
A. Peristiwa-Peristiwa Sekitar Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia
B. Dukungan dan Rekasi Rakyat Indonesia terhadap
Proklamasi Kemerdekaan
PEMAHAMAN KONSEP SEJARAH Erlangga Bab 1
Keterampilan Konsep Sejarah (Historical Conceptual Skills)
Pada akhir fase kelas XI ini, peserta didik mampu mengembangkan konsep
sejarah yang dapat digunakan untuk mengkaji peristiwa sejarah;
mengidentifikasi kiprah orang-orang atau kelompok masyarakat dalam
menciptakan dan menggerakan sejarah; mengidentifikasi peristiwa sejarah di
Indonesia serta mengaitkan atau menghubungkannya dengan peristiwa sejarah
di dunia pada periode yang sama; mengidentifikasi dan menganalisis pola
perkembangan, keberlanjutan, perubahan, dan pengulangan dalam peristiwa
sejarah; dan mengembangkan konsep diakronis (kronologi) dan/atau sinkronis Erlangga Bab 2
untuk mendeskripsikan peristiwa sejarah.
KETERAMPILAN PROSES SEJARAH
Keterampilan Berpikir Sejarah (Historical Thinking Skills)
Pada akhir fase Kelas XI dan XII ini, peserta didik mampu melakukan:
1. Menganalisis serta mengevaluasi peristiwa sejarah secara diakronis
(kronologi) yang menitikberatkan pada proses dan/ atau sinkronis yang
menitikberatkan pada struktur; menganalisis serta mengevaluasi peristiwa Erlangga Bab 3
sejarah berdasarkan hubungan kausalitas; mengaitkan peristiwa sejarah
dengan kehidupan sehari-hari; dan menempatkan peristiwa sejarah pada
konteks zamannya.
2. Menganalisis serta mengevaluasi peristiwa sejarah dalam perspektif masa
lalu, masa kini, dan masa depan; menganalisis serta mengevaluasi peristiwa
sejarah dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan Erlangga Bab 4
keberulangan; memaknai nilai- nilai atau hikmah dari peristiwa sejarah.
3. Menganalisis serta mengevaluasi peristiwa sejarah dalam ruang lingkup lokal,
nasional, dan global; mengaitkan hubungan antara peristiwa sejarah lokal,
nasional, bahkan global.
Kesadaran Sejarah (Historical Consciousness)
Pada akhir fase kelas XI dan XII ini, peserta didik mampu Memahami fakta
mengaitkan peristiwa sejarah dengan realitas sosial dan mengevaluasi peristiwa
sejarah; memaknai nilai-nilai yang terkandung dalam peristiwa sejarah; Erlangga Bab 5
mengembangkan minat untuk memperdalam atau melanjutkan studi ilmu
sejarah atau pendidikan sejarah; mengembangkan kepedulian untuk
mengunjungi dan menjaga benda-benda atau situs-situs peninggalan sejarah;
dan berpartisipasi aktif dalam berbagai kegiatan kesejarahan.
Penelitian Sejarah (Historical Research)
Pada akhir fase kelas XI ini, peserta didik mampu melakukan penelitian sejarah
dengan menerapkan langkah-langkah mencari sumber (heuristik), kritik dan
seleksi sumber (verifikasi), analisa dan sintesa sumber (interpretasi), dan
penulisan sejarah (historiografi); menuliskan biografi tokoh-tokoh sejarah.
Keterampilan Praktis Sejarah (Historical Practice Skills)
 Pada akhir fase kelas XI ini diharapkan peserta didik mampu membaca buku
teks, buku referensi, dan internet; menuliskan dan menuturkan sejarah
Indonesia yang berkaitan atau memiliki hubungan dengan sejarah dunia;
mengolah informasi sejarah secara non digital maupun digital dalam berbagai
bentuk aplikasi sejarah, rekaman suara, film dokumenter, foto, maket, vlog,
timeline, story board, infografis, videografis, komik, poster, dan lain-lain.

MATERI KELAS XI
BAHASA INGGRIS– 4 JAMPEL/MINGGU
TERM MATERI CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
1 Menyimak – Berbicara
2 Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
3 berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai
4 macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan
terbuka dan menggunakan strategi untuk memulai, mempertahankan dan
5
menyimpulkan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi
mengenai berbagai macam topik. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk
menyampaikan opini terhadap isu sosial dan untuk membahas minat, perilaku
dan nilai-nilai lintas konteks budaya yang dekat dengan kehidupan pemuda.
Mereka memberikan dan mempertahankan pendapatnya, membuat
perbandingan dan mengevaluasi perspektifnya. Mereka menggunakan strategi
koreksi dan perbaikan diri, dan menggunakan elemen non-verbal seperti
bahasa tubuh, kecepatan bicara dan nada suara untuk dapat dipahami dalam
sebagian besar konteks.
Membaca - Memirsa
Pada akhir Fase F, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks
seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara
mandiri. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu dan membaca untuk
kesenangan. Mereka mencari, membuat sintesis dan mengevaluasi detil spesifik
dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau
digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka
6 menunjukkan pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot
dalam berbagai macam teks. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan
melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam teks.
Menulis - Mempresentasikan
Pada akhir Fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan faktual
secara mandiri, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan
target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan
menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri,
termasuk tanda baca, huruf besar, dan tata bahasa. Mereka menyampaikan ide
kompleks dan menggunakan berbagai kosakata dan tata bahasa yang beragam
dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat utama dalam paragraf- paragraf
mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk urutan, juga konjungsi, kata
penghubung dan kata ganti orang ketiga untuk menghubungkan atau
membedakan ide antar dan di dalam paragraf. Mereka menyajikan informasi
menggunakan berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pemirsa
dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.

MATERI KELAS XI
PJOK– 2 JAMPEL/MINGGU
TERM MATERI CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
1 Elemen Keterampilan Gerak
 2 Pada akhir fase F peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam
3 mempraktikkan hasil rancangan sesuai ragam pola yang ada berupa
4 penerapan keterampilan gerak (motor skills) permainan dan olahraga,
aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan
5
olahraga air (kondisional) dengan berbagai bentuk taktik dan strategi.
Elemen Pengetahuan Gerak
Pada akhir fase F peserta didik dapat merancang prosedur, strategi, dan
taktik dengan mengikuti beragam pola yang ada terkait dengan aktivitas
penerapan keterampilan gerak (motor skills) berupa permainan dan
olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan
dan olahraga air (kondisional).
Elemen Pemanfaatan Gerak
Pada akhir fase F peserta didik dapat merancang dan mempraktikkan
program latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan
(physicsl fittness related health) dan kebugaran jasmani terkait
keterampilan (physicsl fittness related skills) sesuai ragam pola yang ada,
serta penggunaan instrumen pengukurannya untuk mendapatkan
6 kebugaran dengan status baik. Peserta didik juga dapat menganalisis
bahaya, cara penularan, dan cara pencegahan HIV/AIDS, serta menganalisis
langkah-langkah melindungi diri dan orang lain dari Penyakit Menular
Seksual (PMS).
Elemen Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai- nilai Gerak
Pada akhir fase F peserta didik dapat mengambil peran sebagai pemimpin
kelompok yang lebih besar dalam aktivitas jasmani dan olahraga dengan
tetap menjunjung tinggi moral dan etika. Selain itu peserta didik dapat
menginisiasi pembentukan komunitas peminatan agar orang lain
menjalankan etika yang baik, saling menghormati, dan mengambil bagian
dalam kerja kelompok sosial lainnya. Peserta didik juga dapat memengaruhi
kelompoknya dalam mengekspresikan diri melalui aktivitas jasmani.

MATERI KELAS XI
SENI DAN PRAKARYA– 2 JAMPEL/MINGGU
TERM MATERI CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
1 SENI : SENI RUPA
2 Mengalami (Experiencing)
3 Pada akhir fase F, peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam
4 dan menuangkan pengalaman dan pengamatannya terhadap keterlibatan
5 seni rupa dalam kehidupan sehari -hari secara visual dengan menggunakan
proporsi, gestur, ruang yang rinci. Peserta didik bereksperimen dengan
6
bahan, alat, teknik, teknologi dan prosedur yang dipilihnya (sesuai minat,
kemampuan dan ketersediaan di daerahnya).
Menciptakan (Making/ Creating)
Pada akhir fase F, peserta didik mampu menciptakan karya seni yang
menunjukkan penguasaan atas pilihan keterampilan, medium,
pengetahuan elemen seni rupa atau prinsip desain tertentu yang sesuai
dengan tujuan karyanya, dalam konteks ekspresi pribadi atau sesuai topik
tertentu.
Merefleksikan (Reflecting)
Pada akhir fase F, peserta didik mampu secara kritis dan mendalam
mengevaluasi dan menganalisa efektivitas dampak karya pribadi maupun
orang lain serta menggunakan informasi tersebut untuk merencanakan
langkah pembelajaran selanjutnya.
Berpikir dan Bekerja Artistik (Thinking and Working Artistically)
Pada akhir fase F, peserta didik mampu berkarya dan mengapresiasi
berdasarkan perasaan, empati dan penilaian pada karya seni secara
ekspresif, produktif, inventif dan inovatif. Peserta didik mampu
menggunakan kreativitasnya, mengajukan pertanyaan yang bermakna dan
mengembangkan gagasan dan menggunakan berbagai sudut pandang
untuk mendapatkan gagasan, menciptakan peluang, menjawab tantangan
dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik
juga mampu bekerja secara mandiri, bergotong royong maupun
berkolaborasi dengan bidang keilmuan lain atau masyarakat di lingkungan
sekitar.
Berdampak (Impacting)
Pada akhir fase F, peserta didik mampu membuat karya sendiri dengan
mendeskripsikan konsep atas dasar perasaan, minat, nalar dan sesuai akar
budaya dan perkembangannya yang ada di masyarakatnya
PRAKARYA – PENGOLAHAN
Observasi dan Eksplorasi
Peserta didik mampu mengeksplorasi produk olahan pangan higienis
nusantara dan atau mancanegara atau produk non pangan yang bernilai
ekonomis dari berbagai sumber, berdasarkan analisis ekonomi, teknologi,
penyajian, dan pemasaran.
Desain/ Perencanaan
Peserta didik mampu menyusun rencana dalam bentuk proposal
pembuatan produk olahan pangan higienis atau produk non pangan
berdasarkan kajian ilmiah, teknologi, dan analisis usaha sesuai potensi
 nusantara dan atau mancanegara dan hasil eksplorasi.
Produksi
Peserta didik mampu mengembangkan produk olahan pangan higienis
nusantara dan atau mancanegara atau produk non pangan berbasis usaha
berdasarkan proposal dan ditampilkan dalam bentuk penyajian dan
pengemasan yang kreatif-inovatif serta bertanggung jawab
mempromosikan secara visual dan virtual.
Refleksi dan Evaluasi
Peserta didik mampu memberikan penilaian, argumentasi dan rekomendasi
produk pengolahan pangan higienis atau produk non pangan berdasarkan
kajian mutu, teknologi pangan dan ekonomi, serta dampak
lingkungan/budaya.

MATERI KELAS XI
INFORMATIKA– 2 JAMPEL/MINGGU
TERM MATERI CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
1 BK
2 Pada akhir fase F, peserta didik mampu menganalisis beberapa strategi
3 algoritmik secara kritis untuk menghasilkan banyak alternatif solusi dari
4 satu persoalan dengan memberikan justifikasi efisiensi, kelebihan, dan
5 keterbatasan dari setiap alternatif solusi, kemudian memilih dan
menerapkan solusi terbaik, paling efisien, dan optimal dengan merancang
struktur data yang lebih kompleks dan abstrak.
SK
Menghasilkan prototipe perangkat lunak yang berinteraksi dengan single
board computer/controller atau kit elektronika untuk edukasi yang bisa
diprogram, serta mampu mengomunikasikan produk dan proses
pengembangan perangkat lunak yang dilakukan dengan menggunakan
perangkat lunak aplikasi.
JKI
Pada akhir fase F, peserta didik memahami konsep lanjutan jaringan
komputer dan internet meliputi topologi jaringan yang menghubungkan
beberapa komputer, aspek teknis berbagai jaringan komputer, lapisan
informasi dalam suatu sistem jaringan komputer (OSI Layer), komponen
jaringan komputer, dan mekanisme pertukaran data, konsep cyber security,
tata kelola kontrol akses data, serta faktor-faktor dan konfigurasi keamanan
jaringan.
AP
Pada akhir fase F, peserta didik mampu mengembangkan program modular
yang berukuran besar menggunakan bahasa pemrograman yang
6 ditentukan, mampu memahami, memelihara, dan menyempurnakan
struktur program (aspek statik) dan eksekusi (aspek dinamik) suatu source
code, memahami algoritma standar dan strategi efisiensinya, merancang
dan mengimplementasikan struktur data abstrak yang kompleks seperti
beberapa library standar termasuk library untuk Artificial Intelligence dan
library untuk pengolahan data bervolume besar, serta menerjemahkan
sebuah program dalam satu bahasa yang sudah dikenalnya ke bahasa lain
berdasarkan kaidah translasi yang diberikan.
DSI
Pada akhir fase F, peserta didik mampu mengkaji, menganalisis, dan
memberikan berbagai argumentasi dan rasional secara kritis pada kasus-
kasus sosial terkini terkait produk TIK dan sistem komputasi.
PLB
Pada akhir fase F, peserta didik mampu bergotong royong dalam tim
inklusif untuk mengerjakan projek pengembangan sistem komputasi
dengan menganalisis dan mengidentifikasi persoalan, merancang,
mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan sistem komputasi
sebagai solusi dari persoalan tersebut, serta mengomunikasikan produk,
proses pengembangan dan manfaatnya secara lisan dan tertulis.
 MATERI KELAS XI
MANDARIN– 2 JAMPEL/MINGGU
TERM MATERI CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
1 Lesson 7 Menyimak HCJ JILID 3 L7
2 Lesson 8 Peserta didik mampu menangkap ide, gagasan, dan informasi dalam bahasa HCJ JILID 3 L8
3 Lesson 9 Mandarin lisan yang sangat sederhana. Peserta didik memiliki kemampuan HCJ JILID 3 L9
dasar berkomunikasi dan memiliki kemampuan untuk belajar bahasa
4 Lesson 10 HCJ JILID 3 L10
 5 Lesson 1 Mandarin lebih lanjut dalam ranah bahasa lisan secara reseptif dengan HCJ JILID 4 L1
Lesson 2 memperhatikan struktur teks dan fungsi sosial. HCJ JILID 4 L2
Berbicara
Peserta didik memiliki kemampuan dasar berkomunikasi dan memiliki
kemampuan untuk belajar bahasa Mandarin lebih lanjut dalam ranah
bahasa lisan secara produktif dengan memperhatikan struktur teks dan
fungsi sosial. Peserta didik diharapkan mampu melafalkan ulang setiap
ujaran dengan benar, merespons sapaan orang lain, memperkenalkan
identitas diri, serta mengungkapkan kebutuhan sendiri atau meminta
bantuan dengan atau tanpa bantuan alat/ bahasa tubuh.
Membaca
Peserta didik mampu menangkap ide, gagasan, dan informasi dalam teks
bahasa Mandarin tulis yang sangat sederhana. Peserta didik diharapkan
6 mampu mengerti dan mengenali beberapa aksara dan kalimat sederhana
untuk berkomunikasi, untuk belajar bahasa Mandarin lebih lanjut dalam
ranah bahasa tulis secara reseptif. Pada pembelajaran membaca bahasa
Mandarin tingkat dasar, pengenalan aksara Han tidak menjadi yang utama.
Pembelajaran membaca lebih diutamakan pada pemahaman bacaan yang
ditulis dalam bentuk Hanyu Pinyin.
Menulis
Peserta didik mampu menulis Hanzi dasar sesuai kaidah penulisan yang
benar, seperti arah guratan, urutan guratan, komposisi, dan radikal dengan
menguasai 100–300 kosakata terkait kehidupan sehari-hari dan kehidupan
sekolah.

MATERI KELAS XI
KEWIRAUSAHAAN– 3 JAMPEL/MINGGU
TERM MATERI CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
1 Kegiatan Produksi
2 Pada akhir fase F peserta didik mampu menyusun rencana produksi
3 meliputi menetapkan jenis dan jumlah produk, menetapkan
desain/rancangan produk, menyusun proses kerja pembuatan prototipe/
4
 5 contoh produk, dan menghitung biaya produksi. Peserta didik mampu
membuat produk mulai dari menyusun rencana dan jadwal kerja,
menetapkan strategi produksi, menetapkan kriteria standar/ spesifikasi
produk, melaksanakan kegiatan produksi, pengendalian mutu produk
(quality assurance). Peserta didik mampu membuat desain kemasan,
melaksanakan pengemasan produk, membuat labelling. Peserta didik
mampu menentukan strategi distribusi dan memberikan layanan terhadap
keluhan pelanggan.
Kewirausahaan
Pada akhir fase F peserta didik mampu membaca peluang usaha dengan
mengidentifikasi potensi yang ada di lingkungan internal dan eksternal
6 SMK, serta menetapkan jenis usaha. Peserta didik mampu menyusun
proposal usaha (business plan) yang meliputi perencanaan usaha, biaya
produksi, break even point (BEP), dan return on investment (ROI). Peserta
didik mampu memasarkan produk dengan menentukan segmen pasar,
menentukan harga produk, dan menentukan media yang digunakan untuk
memasarkan produk. Peserta didik mampu menerapkan prinsip Hak Atas
Kekayaan Intelektual (HAKI), menjelaskan konsep HAKI, dan mematuhi
peraturan tentang HAKI. Pada akhir fase F, peserta didik mampu menyusun
laporan keuangan berupa laporan neraca, laporan laba rugi, laporan
perubahan modal, dan laporan arus kas.

MATERI KELAS XI
FISIKA – 5 JAMPEL/MINGGU
TERM MATERI CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
1 Vektor Pemahaman Fisika Erlangga Bab
A. Besaran Skalar dan Vektor Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor, kinematika dan 1-2
B. Menggambarkan Vektor dinamika gerak, fluida, gejala gelombang bunyi dan gelombang cahaya dalam
C. Penjumlahan dan Pengurangan Vektor menyelesaikan masalah, serta menerapkan prinsip dan konsep kalor dan
 D. Komponen Vektor termodinamika, dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor. Peserta
E. Perkalian Vektor didik mampu menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan (baik statis maupun
F. Vector Satuan dinamis) dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai
Kinematika Gerak produk teknologi, menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang
A. Gerak elektromagnetik dalam menyelesaikan masalah. Peserta didik mampu
B. Gerak Lurus Beraturan memahami prinsip-prinsip gerbang logika dan pemanafaatannya dalam sistem
C. Gerak Lurus Berubah Beraturan komputer dan perhitungan digital lainnya. Peserta didik mampu menganalisis
D. Gerak Jatuh Bebas keterkaitan antara berbagai besaran fisis pada teori relativitas khusus, gejala Erlangga Bab Ekperimen gerak melingkar
E. Gerak Parabola kuantum dan menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas 2-3
F. Gerak Melingkar Beraturan dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi.
Dinamika Gerak Keterampilan Proses Mandiri Bab
A. Pengaruh Gaya terhadap Gerak Benda 1. Mengamati Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi menggunakan 5 hal 74
2 B. Pengaruh Gaya Gesek terhadap Gerak Benda ragam alat bantu untuk melakukan pengamatan.
C. Penerapan Hukum Newton 2. Mempertanyakan dan memprediksi Peserta didik mampu mempertanyakan
D. Hukum Newton tentang Gravitasi dan memprediksi berdasarkan hasil observasi, mampu merumuskan
E. Medan dan Percepatan Gravitasi permasalahan yang ada dan mampu mengajukan pertanyaan kunci untuk
F. Kecepatan Orbit Sebuah Satelit menyelesaikan masalah.
G. Hukum III Kepler 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Peserta didik mengidentifikasi
Usaha dan Energi latar belakang masalah, merumuskan tujuan, dan menggunakan referensi Erlangga Bab
A. Usaha dalam perencanaan penelitian. Peserta didik membedakan variabel, 4-5
B. Energi termasuk yang dikendalikan dan variabel bebas, menggunakan instrumen
C. Hubungan Usaha dan Engeri yang sesuai dengan tujuan penelitian. Peserta didik menentukan langkah
D. Hukum Kekekalan Energi Mekanik langkah kerja dan cara pengumpulan data.
3 E. Daya 4. Memproses, menganalisis data dan informasi Peserta didik menyiapkan
Momentum dan Impuls peralatan/ instrumen yang sesuai untuk penelitian ilmiah, menggunakan
Buku Mandiri Ekperimen Koefisien restitusi
A. Momentum dan Impuls alat ukur secara teliti dan benar, mengenal keterbatasan dan kelebihan alat
Bab 11 hal
B. Hubungan Impuls dengan Momentum ukur yang dipakai. Peserta didik menerapkan teknis/ proses pengumpulan
131 - 132
C. Hukum Kekekalan Momentum data, mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis data
D. Tumbukan dan menyimpulkan hasil penelitian serta memberikan rekomendasi tindak
Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar lanjut/saran dari hasil penelitian. Erlangga Bab
A. Momen Gaya dan Momen Inersia 5. Mencipta Peserta didik mampu menggunakan hasil analisis data dan 6-7
B. Momentum Sudut dan Hukum Kekekalan informasi untuk menciptakan ide solusi ataupun rancang bangun untuk
Momentum Sudut menyelesaikan suatu permasalahan.
C. Gerak Menggelinding dan Energi Kinetik Benda 6. Mengevaluasi dan refleksi Peserta didik berani dan santun dalam
4 Tegar mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, mengembangkan
D. Titik Berat dan Titik Massa keingintahuan, dan memiliki kepedulian terhadap lingkungan. Peserta didik
E. Kesetimbangan Benda Tegar mengajukan argumentasi ilmiah dan kritis berani mengusulkan perbaikan
Fluida Statik dan Fluida Dinamik atas suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya. Peserta didik
A. Fluida Statik bersikap jujur terhadap temuan data/fakta.
B. Fluida Dinamik 7. Mengomunikasikan hasil Peserta didik menyusun laporan tertulis hasil
5 Getaran Harmonik penelitian serta mengomunikasikan hasil penelitian, prosedur perolehan Erlangga Bab Ekpserimen konstanta pegas
A. Karakteristik Getaran Harmonik data, cara mengolah dan cara menganalisis data serta mengomunikasikan 8-9
 B. Persamaan Getaran Harmonik kesimpulan yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian / penyelidikan. Ekperimen ayunan sederhana
C. Hukum Kekekalan Engeri Mekanik pada Getaran Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel, grafik, Buku Mandiri
Harmonik diagram alur/ flowchart dan/atau peta konsep, menyajikan data dengan hal 148 - 149
D. Elastisitas simbol dan standar internasional dengan benar, dan menggunakan media
E. Hukum Hooke (Gaya Pegas) yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data. Peserta didik
F. Susunan Pegas mendeskripsikan kecenderungan hubungan, pola, dan keterkaitan variabel
Gelombang dan menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang sesuai.
A. Gelombang
B. Gelombang Bunyi Ekperimen indeks bias kaca plan
C. Gelombang Cahaya parallel dan prisma
Kalor dan Termodinamika Erlangga Bab Projek AC mini
A. Pengertian Kalor dan Perubahan Wujud Zat 10
B. Perpindahan Kalor
C. Usaha Luar dan Kapasitas Kalor
6
D. Hukum I Termodinamika
E. Mesin Carnot
F. Hukum II Termodinamika
G. Entropi

MATERI KELAS XI
MATEMATIKA TINGKAT LANJUT – 5 JAMPEL/MINGGU
TERM MATERI CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
1 Polynomial Aljabar Erlangga Bab 1
2 Operasi Matriks Di akhir fase F, peserta didik dapat melakukan operasi aritmetika pada polinomial Erlangga Bab 2
3 Traansformasi Geometri (suku banyak), menentukan faktor polinomial, dan menggunakan identitas Erlangga Bab 3
polinomial untuk menyelesaikan masalah. Peserta didik dapat melakukan operasi
4 Fungsi Trigonometri Erlangga Bab 4-5
aljabar pada matriks dan menerapkannya dalam transformasi geometri. Peserta
Aturan Sinus dan Kosinus
 5 Fungsi dan OErmodelannya
Vector dan Operasinya
6 parameter distribusi data secara statistik (seragam, binomial dan normal),
didik dapat menyatakan fungsi trigonometri menggunakan lingkaran satuan, Erlangga Bab 6
memodelkan fenomena periodik dengan fungsi trigonometri, dan membuktikan Erlangga Bab 7
serta menerapkan identitas trigonometri dan aturan cosinus dan sinus. Peserta
didik dapat mengenal berbagai fungsi (termasuk fungsi rasional, fungsi akar, fungsi
eksponensial, fungsi logaritma, fungsi nilai mutlak, fungsi tangga dan fungsi
piecewise) dan menggunakannya untuk memodelkan berbagai fenomena.
Geometri
Di akhir fase F, peserta didik dapat menyatakan vektor pada bidang datar, dan
melakukan operasi aljabar pada vektor. Mereka dapat melakukan pembuktian
geometris menggunakan vektor. Peserta didik dapat menyatakan sifat-sifat
geometri dari persamaan lingkaran, elips dan persamaan garis singgung.
Analisis Data dan Peluang
Di akhir fase F, peserta didik memahami variabel diskrit acak dan fungsi peluang,
dan menggunakannya dalam memodelkan data. Mereka dapat menginterpretasi
menghitung nilai harapan distribusi binomial dan normal, dan menggunakannya
dalam penyelesaian masalah.
Kalkulus
Di akhir fase F, peserta didik dapat memahami laju perubahan dan laju perubahan
rata-rata, serta laju perubahan sesaat sebagai konsep kunci derivatif (turunan), baik
secara geometris maupun aljabar. Mereka dapat menentukan turunan dari fungsi
polinomial, eksponensial, dan trigonometri, dan menerapkan derivatif (turunan)
untuk membuat sketsa kurva, menghitung gradien dan menentukan persamaan
garis singgung, menentukan kecepatan sesaat dan menyelesaikan soal optimasi.
Mereka dapat memahami integral, baik sebagai proses yang merupakan kebalikan
dari derivatif (turunan) dan juga sebagai cara menghitung luas. Mereka memahami
teorema dasar kalkulus sebagai penghubung antara derivatif (turunan) dan integral.

MATERI KELAS XI
KIMIA – 5 JAMPEL/MINGGU
TERM MATERI CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
Perhitungan Kimia Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan fenomena Erlangga Bab 1-2
1 Struktur Atom,Sistem PEriodik Unsur, dan Ikatan sehari-hari sesuai kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep kimia dalam
Kimia keseharian; menerapkan operasi matematika dalam perhitungan kimia;
Hidrokarbon mempelajari sifat, struktur dan interaksi partikel dalam membentuk berbagai Erlangga Bab 3-4
2
Termokimia senyawa termasuk pengolahan dan penerapannya dalam keseharian;
3 Laju Reaksi memahami dan menjelaskan aspek energi, laju dan kesetimbangan reaksi kimia; Erlangga Bab 5-6
 Kesetimbangan Kimia menggunakan konsep asam-basa dalam keseharian; menggunakan transformasi
Larutan Elektrobil dan Asam Basa energi kimia dalam keseharian termasuk termokimia dan elektrokimia; Erlangga Bab 7-8
4
Hidrolisis Garam memahami kimia organik termasuk penerapannya dalam keseharian.
5 Larutan Penyangga Keterampilan proses Erlangga Bab 9
Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan 1. Mengamati Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan Erlangga Bab 10-11
Koloid pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari obyek
yang diamati.
2. Mempertanyakan dan memprediksi Merumuskan pertanyaan ilmiah dan
hipotesis yang dapat diselidiki secara ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Peserta didik merencanakan dan
memilih metode yang sesuai berdasarkan referensi untuk mengumpulkan
data yang dapat dipercaya, mempertimbangkan resiko serta isu-isu etik
dalam penggunaan metode tersebut. Peserta didik memilih dan
menggunakan alat dan bahan, termasuk penggunaan teknologi digital yang
sesuai untuk mengumpulkan serta mencatat data secara sistematis dan
akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menafsirkan informasi yang
didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab. Menggunakan berbagai
6 metode untuk menganalisa pola dan kecenderungan pada data.
Mendeskripsikan hubungan antar variabel serta mengidentifkasi
inkonsistensi yang terjadi. Menggunakan pengetahuan ilmiah untuk menarik
kesimpulan yang konsisten dengan hasil penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan
dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses
penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada
metodologi dan mengusulkan saran perbaikan untuk proses penyelidikan
selanjutnya.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh
termasuk di dalamnya pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika yang
ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks
penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang
ditentukan.

MATERI KELAS XI
BIOLOGI– 5 JAMPEL/MINGGU
TERM MATERI CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
1 Sel Pemahaman Biologi Erlangga Bab 1
a. Penemuan sel dan teori sel Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan struktur sel
b. Kisaran ukuran sel serta bioproses yang terjadi seperti transpor membran dan pembelahan sel;
c. Tipe sel menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta
d. Struktur sel dan fungsinya kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut; memahami fungsi
e. Perbedaan sel hewan dan sel enzim dan mengenal proses metabolisme yang terjadi dalam tubuh; serta memiliki
 Tumbuhan kemampuan menerapkan konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan,
f. Mekanisme transpor melalui mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi, dan inovasi teknologi biologi.
membran plasma Keterampilan proses
g. Pembelahan sel 1. Mengamati Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran
dan pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang diamati.
Sistem Gerak 2. Mempertanyakan dan memprediksi Merumuskan pertanyaan ilmiah dan hipotesis Erlangga Bab 2-3
a. Rangka tubuh yang dapat diselidiki secara ilmiah.
b. Tulang 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Peserta didik merencanakan dan
c. Persendian memilih metode yang sesuai berdasarkan referensi untuk mengumpulkan data yang
d. Otot rangka dapat dipercaya, mempertimbangkan resiko serta isu-isu etik dalam penggunaan
e. Gangguan sistem gerak metode tersebut. Peserta didik memilih dan menggunakan alat dan bahan,
2 termasuk penggunaan teknologi digital yang sesuai untuk mengumpulkan serta
Sistem Sirkulasi
a. Sistem peredaran darah pada mencatat data secara sistematis dan akurat.
manusia 4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menafsirkan informasi yang
b. Sistem limfa didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab. Menggunakan berbagai metode
c. Gangguan sistem peredaran untuk menganalisa pola dan kecenderungan pada data. Mendeskripsikan hubungan
darah antar variabel serta mengidentifkasi inkonsistensi yang terjadi. Menggunakan
Makanan dan Sistem Pencernaan Manusia pengetahuan ilmiah untuk menarik kesimpulan yang konsisten dengan hasil Erlangga Bab 4-5
a. Makanan dan zat-zat makanan penyelidikan.
b. Zat aditif makanan 5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan Praktikum Uji zat Makanan
c. Manajemen gizi agar terhindar teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan
dari obesitas efeknya pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi dan mengusulkan
d. Sistem pencernaan makanan saran perbaikan untuk proses penyelidikan selanjutnya.
3 pada manusia 6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh
e. Gangguan sistem pencernaan termasuk di dalamnya pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika yang
makanan ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks
Sistem Pernapasan penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.
a. Sistem pernapasan pada manusia
b. Gangguan sistem pernapasan
c. Teknologi sistem pernapasan
Sistem Ekskresi Erlangga Bab 6-7 Praktikum kandungan zat yang
a. Sistem ekskresi pada manusia terdapat didalam urine.
b. Gangguan sistem ekskresi
c. Teknologi sistem ekskresi
Sistem Koordinasi
4
a. Sistem saraf pada manusia
b. Sistem endokrin
c. Perbedaan sistem saraf dengan
sistem hormon
d. Sistem Indra
5 Sistem Reproduksi Erlangga Bab 8
a. Sistem reproduksi laki-laki
 b. Sistem reproduksi perempuan
c. Gangguan sistem reproduksi
d. Teknologi sistem reproduksi
Sistem Pertahanan Tubuh Erlangga Bab 9
a. Fungsi sistem pertahanan tubuh
b. Mekanisme pertahanan tubuh
c. Program dan jenis imunisasi
6
d. Faktor yang mempengaruhi
sistem pertahanan tubuh
e. Gangguan sistem pertahanan
tubuh

TERM MATERI
Posisi Strategis Indonesia dan Potensi Sumber Daya
Alam
A. Letak Indonesia secara Astronomis
1
B. Letak Indonesia secara Geografis
C. Letak Indonesia secara Geologis
D. Pengertian dan Klasifikasi Sumber Daya Alam
E. Potensi dan Sebaran Sumber Daya Alam
Indonesia
F. Pengelolaan Sumber Daya Alam yang
2
Berkelanjutan dan Permasalahannya
Keanekaragaman Hayati
A. Keanekaragaman Flora dan Fauna Indonesia
B. Sebaran Flora dan Fauna Dunia
C. Manfaat dan Pelestarian Flora dan Fauna
3
D. Praktik Baik dan Keberhasilan dalam Pelestarian
Flora dan Fauna
Lingkungan dan Kependudukan
4 A. lingkungan Sebagai Habitat Hidup Berkelanjutan
B. Penduduk sebagai Sumber Daya Manusia
5 Project Bab 3 dan Pra Project Bab 4
Mitigasi dan Adaptasi Kebencanaan
6 A. Pengertian, Jenis, dan Sebaran Bencana
B. Pengertian dan Langkah Mitigasi Bencana
MATERI KELAS XI
GEOGRAFI – 5 JAMPEL/MINGGU
CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
Pada akhir fase, peserta didik terampil dalam membaca dan menuliskan Erlangga Bab 1
tentang Posisi Strategis, Pola Keanekaragaman Hayati Indonesia dan Dunia,
Kebencanaan dan Lingkungan Hidup, Kewilayahan dan Pembangunan, serta
Kerja sama antar Wilayah. Peserta didik mampu menyampaikan
mengomunikasikan ide antar mereka, dan mampu bekerja secara kelompok
atau pun mandiri dengan alat bantu hasil produk sendiri berupa peta atau
alat pembelajaran. Erlangga Bab 1-
Pemahaman Konsep 2
Pada akhir fase, peserta didik mampu mengidentifikasi, memahami,
mengolah dan menganalisis, serta mengevaluasi secara keruangan tentang
Posisi Strategis, Pola Keanekaragaman Hayati Indonesia dan Dunia,
Kebencanaan dan Lingkungan Hidup, Kewilayahan dan Pembangunan, serta
Kerja sama antar Wilayah, memaparkan ide, dan memublikasikannya. Erlangga Bab 2
Erlangga Bab 3
Erlangga Bab 4
 MATERI KELAS XI
EKONOMI – 5 JAMPEL/MINGGU
TERM MATERI CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
Badan Usaha dalam Perekonomian Pemahaman Konsep Erlangga Bab 1
A. Konsep Badan Usaha Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan menjelaskan
B. Badan Usaha Milik Negara dan Badan Usaha Milik berbagai konsep dasar ekonomi. Peserta didik memahami peranan
1 Daerah akuntansi sebagai alat bantu dalam pengambilan keputusan keuangan dan
C. Badan Usaha Milik Swasta ekonomi. Peserta didik mengidentifikasi berbagai permasalahan ekonomi
D. Koperasi yang terjadi di lingkungan sekitar serta mampu menjelaskan dampak dari
E. Manajemen Badan Usaha permasalahan ekonomi yang sedang terjadi berdasarkan konsep yang
Pendapatan Nasional dan Kesenjangan Ekonomi sudah dipelajari. Konsep-konsep yang diharapkan dipahami peserta didik Erlangga Bab 2
2 A. Pendapatan Nasional pada fase ini yaitu Badan Usaha dalam konteks perekonomian di Indonesia
B. Distribusi Pendapatan Nasional (BUMN, BUMS, BUMD, Koperasi, dan Manajemen Badan Usaha), Akuntansi
Ketenagakerjaan Keuangan Dasar dalam konteks penerapannya pada salah satu bentuk Erlangga Bab 3
A. Ketenagakerjaan badan usaha di Indonesia (Transaksi Bisnis Perusahaan, Persamaan Dasar
3
B. Sistem Upah Akuntansi, dan Siklus Akuntansi), Pendapatan Nasional dalam konteks
C. Pengangguran mengidentifikasi masalah kesenjangan ekonomi serta solusi untuk
Teori Permintaan dan PEnawaran Uang, Indeks mengatasinya, Pertumbuhan dan Pembangunan Ekonomi, Ketenagakerjaan Erlangga Bab 4
Harga, serta Inflasi dalam konteks mengidentifikasi berbagai masalah pengangguran dan
4 A. Teori Permintaan dan Penawaran Uang pengupahan serta solusi untuk mengatasinya, Teori Uang, Indeks Harga dan
B. Indeks Harga Inflasi, Pasar Uang dan Ekonomi Digital, Kebijakan Moneter dan Kebijakan
C. Inflasi Fiskal (Anggaran Negara dan Anggaran Daerah), Perpajakan, dan Ekonomi
Kebijakan Moneter dan Kebijakan Fiskal Internasional. Erlangga Bab 5
5 A. Ekonomi Mikro dan Ekonomi Makro Keterampilan Proses
B. Kebijakan Moneter Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian
C. Kebijakan Fiskal sederhana dengan menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk Erlangga Bab 5
6 mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengorganisasikan
D. APBN dan APBD
 informasi, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil penelitian
mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan konsep-konsep
ekonomi. Peserta didik mampu merefleksikan dan merencanakan projek
lanjutan secara kolaboratif.

MATERI KELAS XI
SOSIOLOGI – 5 JAMPEL/MINGGU
TERM MATERI CAPAIAN PEMBELAJARAN (KURMER) SUMBER PROJECT
Kelompok Sosial Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menjelaskan terjadinya Erlangga Bab 1
1 A.Hakikat Kelompok Sosial kelompok sosial dan mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial akibat
B. Ragam Kelompok Sosial hubungan antarkelompok sosial. Peserta didik juga mampu menerapkan
C. Dinamika Kelom[pok Sosial prinsip kesetaraan dalam perbedaan sosial sehingga terwujud kehidupan Erlangga Bab 1-2
2 Permasalahan Sosial Akibat Pengelompokan Sosial sosial yang harmonis, menjelaskan konflik dan kekerasan dan upaya untuk
A.Permasalahan Sosial menciptakan integrasi sosial di tengah dinamika masyarakat digital yang
B. Ragam permasalahan Sosial Terkait terus berubah. Di samping itu, peserta didik mampu menganalisis Erlangga Bab 2
3
C. Pengelompokan Sosial berbagai perubahan sosial, ketimpangan sosial, eksistensi kearifan lokal
Konflik Sosial dalam kehidupan komunitas akibat dampak globalisasi dan perkembangan ERlangga Bab 3
A.Konflik Sosial teknologi informasi.
4 Keterampilan Proses
B. Penanganan Konflik Sosial untuk Menciptakan
Perdamaian Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan penelitian sosial
C. Penelitian Berbasis PEmecahan Konflik berorientasi pemecahan masalah dari permasalahan sosial, konflik dan Erlangga Bab 3 Penelitian social + membuat
5 kekerasan yang terjadi di tengah-tengah masyarakat dan laporan
Membangun Harmoni Sosial mengomunikasikan hasil penelitiannya. Di samping itu, peserta didik juga Erlangga Bab 4
A.Prinsip-Prinsip dalam Membangun Harmoni Sosial mampu melakukan penelitian dan mengomunikasikan hasil penelitian
B. Upaya untuk Membangun Harmoni Sosial tentang perubahan sosial akibat globalisasi dan perkembangan teknologi
C. Merancang Aksi untuk Membangun Harmoni informasi. Peserta didik juga mampu merancang, melakukan,
6 Sosial mengevaluasi pemberdayaan komunitas berbasis kearifan lokal, menjadi
aktor atau turut serta dalam proses kewirausahaan sosial dan menyajikan
serta mengomunikasikan hasilnya. Peserta didik mampu merefleksikan
dan merencanakan projek lanjutan secara kolaboratif.