LAPORAN

PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN

PROFIL PELAJAR PANCASILA
SIKLUS 1

DISUSUN OLEH:
Tim Kordinator Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila
1. Imam Tarmiji, S.PdI
2. Nyanyang Engkus, S.Pd
3. Nasrul Muhamad Rizal, S.Pd
4. Samsul Bahri, S.Kom
5. Saeful Bahri, S.Pd

PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1
SMA NEGERI 1 JASINGA
Jl. Sukamanah No. 3 RT/RW. 04/02 Desa Setu Kecamatan Jasinga
Telp. Fax. (0251) 8688212 website: https://sman1jasinga.sch.id/ e-
mail: smanjas_dbesst@yahoo.co.id Kabupaten Bogor 16670
 PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1
SMA NEGERI 1 JASINGA
Jl. Sukamanah No. 3 Rt. 04/02 Desa Setu Kec. Jasinga Tlp.Fak. (0251) 8688212
Website : sman1jasinga.sch.id e- mail : smanjas_dbesst@yahoo.co.id
KABUPATEN BOGOR – 16670

LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA SIKLUS 1

Untuk meningkatkan efektivitas Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar

Pancasila dan menanamkan pendidikan karakter kepada peserta didik di SMA
NEGERI 1 Jasinga, serta menjadi dasar evaluasi, disahkan Laporan Pelaksanaan
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Siklus 1.

Jasinga, Oktober 2022

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Jasinga, Koordinator P5,

Nandang Suherwan, S.Pd., MM. Imam Tarmiji, S.Pd.I

NIP. 196312161989031007 NIP. 198606062019031011
 PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH 1
SMA NEGERI 1 JASINGA
Jl. Sukamanah No. 3 Rt. 04/02 Desa Setu Kec. Jasinga Tlp.Fak. (0251) 8688212
Website : sman1jasinga.sch.id e- mail : smanjas_dbesst@yahoo.co.id
KABUPATEN BOGOR – 16670

LEMBAR IDENTITAS SEKOLAH

1. NPSN : 20200587
2. Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Jasinga
3. Status : Negeri
4. SK Pendirian Sekolah : 20200587
5. NSS : 301020219094
6. Alamat Sekolah : Jl. Sukamanah No. 03
Desa : Setu
Kecamatan : Jasinga
Kabupaten Provinsi : Bogor
Nomor Telpon : Jawa Barat
7. Web : (0251) - 8688212
Email : https://sman1jasinga.sch.id/
: smanjas_dbesst@yahoo.co.id
 Kata Pengantar

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Berangkat dari kesadaran kita sebagai makhluk yang lemah dan senantiasa
bergantung atas kuasanya kita panjatkan puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah
SWT Tuhan Yang Maha Esa atas segala nikmat, taufiq, hidayah dan inayah-Nya,
sehingga kita dapat menyelesaikan amanah yang diembankan kepada kita bersama.
Di tahun pelajaran 2022/2023 SMA Negeri 1 Jasinga akan menerapkan
Kurikulum Merdeka untuk Kelas X. Karakteristik Kurikulum Merdeka salah
satunya yaitu projek penguatan profil pelajar pancasila. Peserta didik diharapkan
memiliki karakter 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bergotong-royong, 4) berkebinekaan global, 5)
bernalar kritis, dan 6) kreatif.
SMA Negeri 1 Jasinga telah melaksanakan projek penguatan profil pelajar
Pancasila di siklus satu. Ada tiga projek yang wajib diikuti oleh seluruh peserta
didik kelas X. Adapun ke tiga projek tersebut yaitu; “Permainan Tradisional
Sebagai Kekayaan Budaya Bangsa” (Tema 1), “Kreasi Bambu” (Tema 2) dan
“Bijaksana Mengelola Sampah” (Tema 3). Kelas X 1, 2 dan 3 melaksanakan projek
tema 1, kelas X 4, 5 dan 6 melaksanakan projek tema 2, dan kelas X 7, 8, 9 dan 10
melaksanakan projek tema 3.
Akhirnya marilah kita tunaikan dan kita laksanakan amanah yang sudah
dipercayakan kepada kita dengan penuh sungguh-sungguh, bertanggung jawab,
dedikasi tinggi, loyalitas yang menyeluruh. Semoga Allah SWT, Tuhan Yang Maha
Kuasa senantiasa memberikan kekuatan dan petunjuknya kepada kita semua,
Amiiin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Jasinga, Juli 2022
Kepala SMA Negeri 1 Jasinga

Nandang Suherwan, S.Pd. MM

NIP. 196312161989031007

i
 Daftar Isi

Kata Pengantar....................................................................................................................i
Daftar Isi............................................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN..................................................................................................1
A. Latar Belakang.......................................................................................................1
B. Dasar Hukum .........................................................................................................2
C. Maksud Dan Tujuan...............................................................................................4
D. Hasil Yang Diharapkan..........................................................................................4
BAB II PROFIL SMA NEGERI 1 JASINGA....................................................................6
A. Visi SMA Negeri 1 Jasinga....................................................................................6
B. Misi SMA Negeri 1 Jasinga ...................................................................................6
C. Tujuan SMA Negeri 1 Jasinga ...............................................................................7
BAB III PROFIL PELAJAR PANCASILA.......................................................................9
A. Pengertian Profil Pelajar Pancasila.........................................................................9
B. Dimensi Profil Pejar Pancasila...............................................................................9
BAB IV PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
DI SMA NEGERI 1 JASINGA........................................................................................11
A. Koordinator dan Fasilitator Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA
Negeri 1 Jasinga...........................................................................................................11
B. Pemilihan Tema dan Topik Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA
Negeri 1 Jasinga...........................................................................................................13
C. Alokasi Waktu Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1
Jasinga..........................................................................................................................14
D. Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1 Jasinga...15
E. Rapor Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1 Jasinga........15
F. Keterkaitan Antara Tema, Topik, Dimensi, Elemen, Subelemen Dan Fase Profil
Pelajar Pancasila ..........................................................................................................16
BAB V EVALUASI PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA SIKLUS 1 .................................................................................................39
BAB VI PENUTUP.........................................................................................................42
LAMPIRAN - LAMPIRAN.............................................................................................43
ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Mulai Tahun Ajaran 2022/2023 ini, Kurikulum Merdeka menjadi salah satu
opsi yang dapat dipilih oleh satuan pendidikan. Sebelum ditetapkan sebagai satuan
pendidikan yang menerapkan kurikulum merdeka, satuan pendidikan tersebut
mengisi beberapa instrumen kesiapan implementasi kurikulum merdeka. Ada dua
kategori satuan pendidikan yang secara mandiri mengimplementasikan kurikulum
merdeka yaitu; mandiri berbagai dan mandiri berubah.
Karakteristik utama dari kurikulum merdeka adalah:
1. Pembelajaran berbasis projek untuk pengembangan soft skills dan karakter
sesuai profil pelajar Pancasila
2. Fokus pada materi esensial sehingga ada waktu cukup untuk pembelajaran
yang mendalam bagi kompetensi dasar seperti literasi dan numerasi.
3. Fleksibilitas bagi guru untuk melakukan pembelajaran yang terdiferensiasi
sesuai dengan kemampuan peserta didik dan melakukan penyesuaian dengan
konteks dan muatan lokal.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan, mengembangkan
keterampilan, serta menguatkan pengembangan enam dimensi profil pelajar
Pancasila. Melalui projek ini, peserta didik memiliki kesempatan untuk
mempelajari secara mendalam tema-tema atau isu penting seperti gaya hidup
berkelanjutan, toleransi, kesehatan mental, budaya, wirausaha, teknologi, dan
kehidupan berdemokrasi. Projek ini melatih peserta didik untuk melakukan aksi
nyata sebagai respon terhadap isu-isu tersebut sesuai dengan perkembangan dan
tahapan belajar mereka. Projek penguatan ini juga diharapkan dapat menginspirasi
peserta didik untuk memberikan kontribusi dan dampak bagi masyarakat dan
lingkungan sekitarnya. (Kemendibudristek, 2022)
Pada Tahun Ajaran 2022-2023 ini SMA Negeri 1 Jasinga ditetapkan sebagai
salah satu satuan pendidikan yang mengimplementasikan kurikulum merdeka
dengan kategori mandiri berbagi. SMA Negeri 1 Jasinga senantiasa berupaya
untuk
1
mengimplementasikan kurikulum merdeka sebaik mungkin, khususnya dalam
melaksanakan projek penguatan profil pelajar pancasila.
Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SMA Negeri
Jasinga di bagi menjadi tiga siklus. Setiap siklus peserta didik melaksanakan
projek dengan tema yang berbeda-beda. Sehingga dalam satu tahun ajaran, peserta
didik mengikuti tiga projek yang sudah ditentukan. Adapun ke tiga projek tersebut
yaitu; “Permainan Tradisional Sebagai Kekayaan Budaya Bangsa” (Tema 1),
“Kreasi Bambu” (Tema 2) dan “Bijaksana Mengelola Sampah” (Tema 3). Pada
siklus pertama, Kelas X 1, 2 dan 3 melaksanakan projek tema satu, kelas X 4, 5
dan 6 melaksanakan projek tema dua, dan kelas X 7, 8, 9 dan 10 melaksanakan
projek tema tiga.
B. Dasar Hukum
1. Pasal 17 ayat (3) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945;
2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
3. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 244, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5587), sebagaimana telah
beberapa kali diubah terakhir dengan UndangUndang Nomor 9 Tahun 2015
tentang Perubahan Kedua atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014
tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2015 Nomor 58, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5679);
4. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2021 Nomor 87,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6676) sebagaimana
telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang
Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar
Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2022
Nomor 14, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4762);

2
5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2010 Nomor 23, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5105), sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66
Tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun
2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 5157);
6. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 32
Tahun 2018 Tentang Standar Teknis Pelayanan Minimal Pendidikan
7. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 194, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 4941); Sebagaimana telah diubah dengan
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2017 Tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru;
8. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 9 Tahun 2022 Tentang Evaluasi Sistem Pendidikan Oleh
Pemerintah Pusat Dan Pemerintah Daerah Terhadap Pendidikan Anak Usia
Dini, Pendidikan Dasar, Dan Pendidikan Menengah;
9. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang
Pendidikan Menengah;
10. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi Pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah;
11. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah;
12. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pendidikan pada

3
 Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah
13. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 262/M/2022 Tentang Perubahan Atas Keputusan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 56/M/2022 Tentang
Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran;
14. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor
009/H/Kr/2022 Tentang Dimensi, Elemen, Dan Subelemen Profil Pelajar
Pancasila Pada Kurikulum Merdeka;
C. Maksud Dan Tujuan
Adapun Maksud dan tujuan dari Laporan Pelaksanaan Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila Siklus 1 di SMA Negeri 1 Jasinga antara lain:
1. Sebagai bahan evaluasi dan perbaikan pelaksanaan Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila di SMA Negeri 1 Jasinga.
2. Menanamkan karakter Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha
Esa, dan Berahlak Mulia kepada peserta didik SMA Negeri 1 Jasinga.
3. Menanamkan karakter Berkebhinekaan Global kepada peserta didik
SMA Negeri 1 Jasinga.
4. Menanamkan karakter Bergotong Royong kepada peserta didik SMA
Negeri 1 Jasinga.
5. Menenamkan karakter Mandiri kepada peserta didik SMA Negeri 1
Jasinga.
6. Menanamkan karakter Bernalar Kritiskepadapeserta didikSMA Negeri 1
Jasinga.
7. Menanamkan karakter kreatif kepada peserta didik SMA Negeri 1
Jasinga.
D. Hasil Yang Diharapkan
Adapun hasil yang diharapkan dari pelaksanaan Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila di SMA Negeri 1 Jasinga antara lain:
1. Tersedianya dokumen laporan yang dapat dijadikan sebagai salah satu
pertimbangan keberhasilan, evaluasi dan perbaikan pelaksananaan P5.

4
2. Karakter Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berahlak Mulia dapat membudaya atau sangat berkembang di SMA
Negeri 1 Jasinga.
3. Karakter Berkebhinekaan Global dapat membudaya atau sangat
berkembang di SMA Negeri 1 Jasinga.
4. Karakter Bergotong Royong dapat membudaya atau sangat berkembang
di SMA Negeri 1 Jasinga.
5. Karakter Mandiri dapat membudaya atau sangat berkembang di SMA
Negeri 1 Jasinga.
6. Karakter Bernalar Kritis dapat membudaya atau sangat berkembang di
SMA Negeri 1 Jasinga.
7. Karakter Kreatif dapat membudaya atau sangat berkembang di SMA
Negeri 1 Jasinga
5
 BAB II
PROFIL SMA NEGERI 1 JASINGA
A. Visi SMA Negeri 1 Jasinga
“Terwujudnya sekolah unggulan yang berkarakter
Pancasila, kompetitif dan inovatif serta berwawasan lingkungan.”
Indikator Visi SMA NEGERI 1 JASINGA adalah peserta didik:
1) Memiliki tata nilai kehidupan yang religius.
2) Memiliki budi pekerti dan akhlak mulia.
3) Memiliki kecintaan terhadap bangsa dan Negara Indonesia.
4) Memiliki kecintaan terhadap budaya daerah.
5) Memiliki semangat untuk meraih prestasi secara berkelanjutan.
6) Memiliki kepedulian dan rasa empati terhadap lingkungan sekolah
7) Menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi
8) Memiliki sikap kreatif, komunikatif, dan kolaboratif.
9) Memiliki kemandirian belajar dan berorganisasi.
10)Memiliki kecintaan terhadap budaya membaca dan menulis
11)Membudayakan pengolahan sampah/limbah di sekolah dan/atau di lingkungan
12)Membudayakan pengurangan sampah/limbah di sekolah dan/atau lingkungan
13)Menjalin hubungan dengan lembaga-lembaga lain baik lokal maupun nasional
B. Misi SMA Negeri 1 Jasinga
Misi SMA Negeri 1 Jasinga sebagai berikut :
1. Menumbuhkembangkan penghayatan dan pengamalan agama sesuai dengan
keyakinan
2. Menanamkan karakter yang sesuai nilai-nilai budaya bangsa
3. Melestarikan kearifan lokal sebagai bagian dari kekayaan budaya bangsa 4.
Mewujudkan lulusan yang unggul bidang akademik maupun non akademik
5. Mengembangkan rasa solidaritas dan toleransi peserta didik melalui
kegiatanintrakurikuler maupun ekstrakurikuler.
6. Meningkatkan pembelajaran yang dapat mengembangkan peserta didik yang
unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi dengan memanfaatkan
kemajuan teknologi informasi.
7. Mengembangkan sikap kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif melalui

6
 intrakurikuler dan projek profil pelajar Pancasila.
8. Mengembangkan life skill peserta didik melalui kegiatan intrakurikuler
maupun ekstrakurikuler
9. Membudayakan literasi melalui intrakurikuler dan projek profil pelajar
Pancasila.
10. Mengembangkan karakter peserta didik melalui pembelajaran yang berbasis
kearifan lingkungan dan pengembangan kultur sekolah
11. Menciptakan lingkungan bersih, hijau, sejuk, rindang, aman, nyaman dan
berwawasan wiyata mandala.
1. Mengembangkan networking dengan lembaga-lembaga pendidikan maupun
DUDI baik lokal maupun nasional untuk peningkatan kualitas/pengembangan
sekolah.
2. Mengembangkan potensi diri peserta didik menjadi manusia yang tangguh
menghadapi persaingan global.
C. Tujuan SMA Negeri 1 Jasinga
Tujuan Jangka Pendek (1 tahun)
1. Penerimaan peserta didik baru tahun pelajaran 2022-2023 dilanjutkan dengan
masa pengenalan lingkungan sekolah (MPLS) yang pelaksanaannya disekolah
bekerjasama dengan Polsek dan stake holder lainnya.
2. Pelaksanaan Tes Skolastik minat dan bakat bagi kelas X
3. Melaksanakan pendalaman materi untuk TPS untuk persiapan SBMPTN,
Tryout, Doa Bersama, Pertemuan orang tua bagi kelas XII untuk persiapan
US, SBMPTN,
4. Melaksanakan Pembinaa OSK, Pembinaan KIR, Pembinaan Story Telling dan
pidato bhs.lnggris dan bahasa Arab, Latihan Dasar Kepemimpinan
OSIS/MPK, Melaksanakan Latihan Dasar Kepemimpinan dan Kegiatan
PemilihanOSIS sehingga terpilih pengurus OSIS/MPK tahun 2022-2023
5. Melaksanakan Kegiatan Persami dalam rangka kegiatan Penerimaan Tamu
Ambalan bagi siswa kelas X
6. Melaksanakan Kegiatan Science (Olimpiade Sains Tingkat Sekolah) guna
persiapan OSK untuk kelas X dan kelas XI.
7. Melaksanakan Kegiatan Peringatan Hari Besar Nasional dan Hari besar

7
 Keagamaan (Islam).
8. Melaksanakan kegiatan pembelajaran di luar kelas satu bulan 2 kali dengan
kegiatan solat duha bersama di barengi dengan kegiatan yang lain penunjang
pembelajaran.
9. Melaksanakan Kegiatan Literasi dasar dan Literasi Digital dilaksanakan setiap
hari sebelum pembelajaran dimulai. Dan setiap Akhir tahun pelajaran peserta
didik diminta membuat karya tulis (cerpen) yang akan di bukukan.
10. Mengadakan kunjungan studi ke Perguruan Tinggi dan ke dunia industri baik
yang di dalam kota maupun yang di luar kota
8
 BAB III
PROFIL PELAJAR PANCASILA

A. Pengertian Profil Pelajar Pancasila

Visi Pendidikan Indonesia yaitu; Mewujudkan Indonesia maju yang
berdaulat, mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya pelajar Pancasila. Profil
pelajar Pancasila dimaknai sebagai “Pelajar Indonesiamerupakan pelajar sepanjang
hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilainilai Pancasila”
Profil pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun
dalam keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui
budaya satuan pendidikan, pembelajaran intrakurikuler, projek penguatan profil
pelajar Pancasila, dan ekstrakurikuler.
Kompetensi profil pelajar Pancasila memperhatikan faktor internal yang
berkaitan dengan jati diri, ideologi, dan cita-cita bangsa Indonesia, serta faktor
eksternal yang berkaitan dengan konteks kehidupan dan tantangan bangsa
Indonesia di Abad ke-21 yang sedang menghadapi masa revolusi industri 4.0.
Penguatan profil pelajar pancasila diimplementasikan ke dalam projek yang
dilakukan oleh peserta didik. Projek penguatan profil pelajar pacasila adalah Projek
Lintas DisiplinIlmu yang kontekstual dan berbasis padakebutuhan masyarakat atau
permasalahan di lingkungan satuan pendidikan. Artinya pelaksanaan projek ini
tidak terikat oleh rumpun mata pelajaran, melainkan disesuaikan dengan
karakteristik dari projek dan permasalahan yang dibahas oleh peserta didik.
B. Dimensi Profil Pejar Pancasila
Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi mengeluarkan surat keputusan
NOMOR 008/H/KR/2022 Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada
Kurikulum Merdeka

Profil pelajar Pancasila merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan

nasional. Profil pelajar Pancasila berperan sebagai referensi utama yang
mengarahkan kebijakan-kebijakan pendidikan termasuk menjadi acuan untuk para
pendidik dalam membangun karakter serta kompetensi peserta didik. Profil pelajar

9
Pancasila harus dapat dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan karena
perannya yang penting. Profil ini perlu sederhana dan mudah diingat dan
dijalankan baik oleh pendidik maupun oleh pelajar agar dapat dihidupkan dalam
kegiatan sehari-hari. Berdasarkan pertimbangan tersebut, profil pelajar Pancasila
terdiri dari enam dimensi, yaitu: 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bergotong-royong, 4)
berkebinekaan global, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif.

Keenam dimensi profilpelajar Pancasila perlu dilihatsecara utuh sebagai satu

kesatuan agar setiap individu dapat menjadi pelajar sepanjang hayat yang
kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. Pendidik perlu
mengembangkan keenam dimensi tersebut secara menyeluruh sejak pendidikan
anak usia dini. Selain itu, untuk membantu pemahaman yang lebih menyeluruh
tentang dimensi-dimensi profil pelajar Pancasila, maka setiap dimensi dijelaskan
maknanya dan diurutkan perkembangannya sesuai dengan tahap perkembangan
psikologis dan kognitif anak dan remaja usia sekolah. Selanjutnya, setiap dimensi
profilpelajar Pancasilaterdiri daribeberapa elemen dan sebagian elemen dijelaskan
lebih konkrit menjadi subelemen.
10
 BAB IV
PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA DI SMA NEGERI 1 JASINGA
A. Koordinator dan Fasilitator Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di
SMA Negeri 1 Jasinga
Dalam melaksanakan P5 SMA Negeri 1 Jasinga membentuk Tim pelaksana P5
yang terdiri dari lima orang koordinator dan dua belas orang fasilitator. Setiap
koordinator bertanggung jawab terhadap dua rombel. Untuk pembagian
fasilitator disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan tema yang
dipilih. Sehingga di sikulus pertama terdapat lima fasilitator untuk setiap tema.
1. Tugas Koordinator P5
Tugas koordinator projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah:

a. mengembangkan kemampuan, kepemimpinan, dalam mengelola projek

penguatan profil pelajar Pancasila di satuan pendidikan;
b. mengelola sistem yang dibutuhkan oleh pendidik sebagai fasilitator projek
penguatan profil pelajar Pancasila dan peserta didik untuk menyelesaikan
projek penguatan profil pelajar Pancasila dengan sukses, dengan dukungan
dan kolaborasi dari koordinator dan pimpinan satuan pendidikan;
c. memastikan kolaborasi pembelajaran terjadi di antara para pendidik dari
berbagai mata pelajaran; dan
d. memastikan tujuan dan asesmen pembelajaran yang diberikan sesuai
dengan capaian profil pelajar Pancasila dan kriteria kesuksesan yang sudah
ditetapkan.
Tugas sebagaimana dimaksud pada angka 1 sampai dengan angka 4 di atas
dibuktikan dengan:
a. surat tugas sebagai koordinator projek penguatan profil pelajar Pancasila
dari kepala satuan pendidikan;
b. program dan jadwal kegiatan koordinator projek penguatan profil pelajar
Pancasila yang ditandatangani oleh kepala satuan pendidikan; dan
c. laporan hasil kegiatan koordinator projek penguatan profil pelajar

11
 Di SMA Negeri 1 Jasinga ada lima koordinator projek. Setiap koordinator
projek bertanggungjawab memegang dua kelas. Adapun rinciannya sebagai
berikut:
No Nama Kelas
Koordinator 10.1 dan 10.2
1. Saeful Bahri, S.Pd 10.3 dan 10.4
2. Imam Tarmiji, S.PdI 10.5 dan 10.6
3. Nyanyang Engkus, 10.7 dan 10.8
S.Pd
10.9 dan 10.10
4. Samsul Bahri, S.Kom
5. Nasrul Muhamad
Rizal, S,Pd
2. Tugas Fasilitator P5
Tugas fasilitator projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah:
1) Melakukan kordinasi dengan Koordinator P5 selama pelaksanaan P5.
2) Membimbing kelompok peserta didik dalam pelaksanaan projek, mulai
dari tahap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi / asesmen.
3) Melaporkan perkembangan peserta didik selama pelaksanaan projek.

Di siklus 1 ada kordinator yang berperan juga sebagai fasilitator. Data

Fasilitator P5 dapat dilihat pada tabel berikut:

a. Fasilitator Tema 1 (Kearifan Lokal)

NO NAMA KELAS
1 Bustanul Nugroho, S.Pd 10.1
NIP. 19870417 201101 1 002 10.2
2 Cahyadin Husen, S.Si 10.3
NIP. 198507072022211029 10.4
3 Reca Wiguna, S.Si 10.5
NIP. 198304252022212015 10.6
4 Aripin, S.Pd 10.7
NIP. 19761010 201405 1 001 10.8
5 Hermawan, S.Pd 10.9
NUPTK. 3744772673130092 10.10

b. Tema 2 (Kewirausahaan)
NO NAMA / NIP KELAS
1 Naskah Fuani, S.Pd 10. 1
NIP. 199111292013032015 10. 2
2 Samsul Bahri, S.Kom 10. 3

12
 NO NAMA / NIP KELAS
NIP. 199202102022211008 10. 4
3 Iyon Muhdiyati, M.Pd 10.
5 NIP. 197902282022212019 10. 6
4 Yuyun Wahyuningsih, S.Pd
10.7 NIP. 198107062022212007 10.8
5 Abdul Sukur, S.Pd 10.9
NIP. 19811023 201101 1 001 10.10

c. Tema 3 (Gaya Hidup Berkelanjutan)

NO NAMA / NIP KELAS
1 Dra. Dedeh 10. 1
NIP.19670801 199702 2 001 10. 2
10. 3
2 Ucu Restuwati, S.Si 10. 4
NIP. 19790206 201406 2 001 10. 5
10. 6
3 Dudi Miftahulhuda, S.S 10.7
NIP. 19810425 201406 1 001 10.8
10.9
4 Saeful Bahri, S.Pd 10.10
NIP. 199409072022211004

B. Pemilihan Tema dan Topik Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di

SMA Negeri 1 Jasinga
Berdasarkan KEPDIKMENRISTEK No. 262/M/2022 Tentang Perubahan
atas Keputusan Mendikbudristek No. 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran, projek penguatan profil pelajar
Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk
menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuaidengan profilpelajar
Pancasila yang disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan.
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara
fleksibel dari segi muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan. Projek penguatan
profil pelajar Pancasila dirancang terpisah dari intrakurikuler. Tujuan, muatan, dan
kegiatan pembelajaran projek tidak harus dikaitkan dengan tujuan dan materi
pelajaran intrakurikuler. Satuan pendidikan dapat melibatkan masyarakat dan/atau

13
dunia kerja untuk merancang dan menyelenggarakan projek penguatan profil
pelajar Pancasila.
Berdasarkan karakteristik SMA Negeri 1 Jasinga dan keputusan bersama
dewan pendidik, SMA Negeri 1 Jasinga memilih tiga tema projek yaitu; 1) Gaya
hidup berkelanjutan, 2) Kearifan Lokal, dan 3) Kewirausahaan. Ketiga tema
tersebut kemudian dikembangkan ke dalam tiga topik. Tema gaya hidup
berkelanjutan dikembangkan menjadi projek “Bijaksana Mengelola Sampah”,
tema kearifan lokal dikembangkan menjadi projek “Permainan Tradisional
Sebagai Kekayaan Budaya Bangsa”, dan tema kewirausahaan dikembangkan
menjadi projek “Kreasi Bambu”.

C. Alokasi Waktu Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri

1 Jasinga
Alokasi waktu projek penguatan profil pelajar Pancasila disesuaikan dengan
jumlah jam projek untuk setiap mata pelajaran yaitu satu jam pelajaran. Sehingga
ditotal menjadi 486 jam atau 180 jam per tema projek. Rincian alokasi waktu projek
penguatan profil pelajar Pancasila yaitu:
1. Semua peserta didik wajib mengikuti tiga projek dalam satu tahun ajaran.
2. Projek dilaksanakan setelah jam pelajaran reguler yaitu mulai dari pukul 14.00
sampai dengan 15.00.
3. Projek dilaksanakan di hari selasa, rabu, dan kamis. Dua jam pelajaran per hari.
4. Setiap topik projek dilaksanakan selama tiga bulan secara bergantian untuk
setiap kelas.
5. Agustus sampai oktober tema 1 dilaksanakan di kelas 10.1, 10.2 dan 10.3, tema
2 dilaksanakan di kelas 10.4, 10.5, 10.6, dan tema 3 dilaksanakan si kelas 10.7,
10.8, 10,9, 10.10. Bulan selanjutnya setiap tema ditukar.
6. Total alokasi waktu untuk topik “Permainan Tradisional Sebagai Kekayaan
Budaya Bangsa” adalah 60 jam pelajaran per kelas.
7. Total alokasi waktu untuk topik “Kreasi Bambu” adalah 60 jam pelajaran per
kelas.
8. Total alokasi waktu untuk topik “Bijaksana mengelola sampah” adalah 60 jam
pelajaran per kelas.

14
D. Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1
Jasinga
Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di SMA Negeri 1
Jasinga dibagi menjadi dua kategori yaitu; asesmen selama proses pelaksanaan
projek dan asesmen hasil projek yang dilaksanakan oleh peserta didik. Untuk
asesmen proses dilakukan oleh fasilitator projek (guru pembimbing), sedangkan
asesmen hasil projek dilakukan oleh guru penguji.
Asesmen di tahap proses pelaksanaan projek terdiri dari dua hal yaitu
kolaborasi peserta didik dan komunikasi peserta didik. Fasilitator projek
melakukan pengamatan kepada peserta didik selama melaksanakan projek.
Instrumen pengamatan disediakan oleh koordinator projek. Asesmen hasil projek
dilakukan oleh penguji. Instrumen asesmen disesuaikan dengan dimensi profil
pelajar Pancasila yang sudah ditentukan sebelumnya untuk setiap tema projek.
Ada 4 kategori nilai peserta didik yaitu:
1. BB (Belum Berkembang)
Peserta didik membutuhkan bimbingan dalam mengembangkan kemampuan.
2. MB (Mulai Berkembang)
Peserta didik mulai mengembangkan kemampuan namun masih belum ajek.
3. BSH (Berkembang Sesuai Harapan)
Peserta didik telah mengembangkan kemampuan hingga berada dalam tahap
ajek
4. SB (Sangat Berkembang)
Peserta didik mengembangkan kemampuannya melampaui harapan.
E. Rapor Projek Penguatan ProfilPelajar Pancasila Di SMA Negeri 1 Jasinga
Peserta didik yang telah mengikuti seluruh kegiatan projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila akan mendapatkan rapor projek. Rapor dibagikan setelah peserta
didik menuntaskan projek. Rapor projek berbeda dengan rapor capaian hasil
belajar
peserta didik. Contoh rapor dapat dilihat di lampiran.

15
F. Keterkaitan Antara Tema, Topik, Dimensi, Elemen, Subelemen Dan Fase Profil Pelajar Pancasila
1. Projek Permainan Tradisonal Sebagai Kekayaan Budaya Bangsa
DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PELAJAR PROFIL PELAJAR
SUB ELEMEN FASE
PANCASILA PANCASILA
TOPIK PROFIL
PROJEK

PROJEK

Kearifan Lokal Permainan Berkebinekaan ⮚Mengenal dan Mendalami budaya Menganalisis pengaruh
Tradisonal Global menghargai dan identitas budaya keanggotaan kelompok
Sebagai lokal, regional, nasional,
budaya dan global terhadap
Kekayaan
Budaya pembentukan identitas,
Bangsa termasuk identitas dirinya.
Mulai menginternalisasi
identitas diri sebagai bagian
dari budaya bangsa.
Mengeksplorasi dan Menganalisis dinamika
membandingkan budaya yang mencakup
pengetahuan pemahaman, kepercayaan,

16
 DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE
TOPIK PROFIL
PANCASILA PANCASILA
PROJEK

PROJEK
budaya, dan praktik keseharian
kepercayaan,
serta dalam rentang waktu yang
praktiknyapanjang dan konteks yang
luas
Menumbuhkan
Mempromosikan
rasa
pertukaran budaya dan
menghormati
kolaborasi dalam dunia
terhadap
yang saling terhubung serta
keanekaragama
menunjukkannya dalam
n
perilaku
budaya

⮚Komunikasi Berkomunikasi Menganalisis hubungan

dan interaksi antar budaya antara bahasa, pikiran, dan
antar budaya konteks untuk memahami
dan meningkatkan

17
 DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE
TOPIK PROFIL
PANCASILA PANCASILA
PROJEK

PROJEK
komunikasi antar budaya
yang berbeda-beda.
Mempertimbangkan Menyajikan pandangan
dan menumbuhkan yang seimbang mengenai
berbagai perspektif permasalahan yang dapat
menimbulkan pertentangan
pendapat. Memosisikan
orang lain dan budaya yang
berbeda darinya secara
setara, serta bersedia
memberikan pertolongan
ketika orang lain berada
dalam situasi sulit.

18
 DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE
TOPIK PROFIL
PANCASILA PANCASILA
PROJEK

PROJEK

⮚Refleksi dan Refleksi terhadap Merefleksikan secara kritis

tanggung pengalaman dampak dari pengalaman
jawab kebinekaan. hidup di lingkungan yang
terhadap beragam terkait dengan
pengala perilaku, kepercayaan serta
man tindakannya terhadap orang
kebineka lain.
an
Menghilangkan Mengkritik dan menolak
stereotip dan stereotip serta prasangka
prasangka. tentang gambaran identitas
kelompok dan suku bangsa
serta berinisiatif mengajak
orang lain untuk menolak
stereotip dan prasangka.

19
 DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
TOPIK PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE PROFIL
PROJEK PANCASILA PANCASILA
PROJEK
Menyelaraskan Mengetahui tantangan dan
perbedaan budaya keuntungan hidup dalam
lingkungan dengan budaya
yang beragam, serta
memahami pentingnya
kerukunan antar budaya
dalam kehidupan bersama
yang harmonis.

⮚Berkeadilan Aktif membangun Berinisiatif melakukan

Sosial masyarakat yang suatu tindakan berdasarkan
inklusif, adil, dan identifikasi masalah untuk
berkelanjutan
keadilan,
mempromosik
ekonomi,
an
keamanan
menopang ekologi
dan demokrasi
sambil

20
 DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE
TOPIK PROFIL
PANCASILA PANCASILA
PROJEK

PROJEK
menghindari kerugian
jangka panjang terhadap
manusia, alam ataupun
masyarakat.
Berpartisipasi Berpartisipasi menentukan
dalam proses pilihan dan keputusan untuk
pengambilan kepentingan bersama
keputusan bersama melalui proses bertukar
pikiran secara cermat dan
terbuka secara mandiri
Memahami peran Memahami konsep hak dan
individu
kewajiban,
dalam serta
demokrasi
implikasinya terhadap
ekspresi dan perilakunya.
Mulai mencari solusi untuk

21
 DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE
TOPIK PROFIL
PANCASILA PANCASILA
PROJEK

PROJEK
dilema
terkait
konsep hak
dan
kewajibann
ya.

Bergotong ⮚Kolaborasi Kerja sama Membangun tim dan

Royong mengelola kerjasama untuk
mencapai tujuan bersama
sesuai dengan target yang
sudah ditentukan.
Komunikasi untuk Aktif menyimak untuk
mencapai
memahami
tujuan dan
bersama
menganalisis informasi,
gagasan, emosi,
keterampilan dan
keprihatinan yang
disampaikan oleh orang lain
dan kelompok

22
 DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE
TOPIK PROFIL
PANCASILA PANCASILA
PROJEK

PROJEK
menggunakan berbagai
simbol dan media secara
efektif, serta menggunakan
berbagai
strategi
komunikasi
untuk
menyelesaikan
masalah
guna mencapai berbagai
tujuan bersama.
Saling Menyelaraskan kapasitas
ketergantungan kelompok agar para anggota
positif kelompok dapat saling
membantu satu sama lain
memenuhi kebutuhan
mereka baik secara
individual maupun kolektif.

23
 DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
TOPIK PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE PROFIL
PROJEK PANCASILA PANCASILA
PROJEK
Koordinasi Sosial Menyelaraskan

dan
menjaga tindakan diri dan
anggota kelompok agar
sesuai antara satu dengan
lainnya serta menerima
konsekuensi tindakannya
dalam rangka mencapai
tujuan bersama

⮚Kepedulian Tanggap terhadap Tanggap terhadap

lingkungan Sosial lingkungan sosial sesuai
dengan tuntutan peran
sosialnya dan berkontribusi
sesuai dengan kebutuhan
masyarakat untuk

24
 DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE
TOPIK PROFIL
PANCASILA PANCASILA
PROJEK

PROJEK
menghasilka
n keadaan
yang
lebih baik.
Persepsi sosial Melakukan tindakan yang
tepat agar orang lain
merespon sesuai dengan
yang diharapkan dalam
rangka penyelesaian
pekerjaan dan pencapaian
tujuan.

⮚Berbagi Berbagi Mengupayakan memberi

hal yang dianggap penting
dan berharga kepada orang-
orang yang membutuhkan
di masyarakat yang lebih
luas (negara, dunia).

25
2. Projek Kreasi Bamboo
DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE
TOPIK PROFIL
PANCASILA PANCASILA
PROJEK

PROJEK

Kewirausahaan Kreasi KREATIF ⮚Menghasilkan Menghasilkan gagasan yang

Bamboo beragam untuk
gagasan yang mengekspresikan pikiran
orisinal
dan/atau perasaannya,
menilai gagasannya, serta
memikirkan segala
risikonya dengan
mempertimbangkan banyak
perspektif seperti etika dan
nilai kemanusiaan ketika
gagasannya direalisasikan.
Mengeksplorasi dan
⮚Menghasilkan
mengekspresikan pikiran
karya dan

26
 DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE
TOPIK PROFIL
PANCASILA PANCASILA
PROJEK tindakan yang
PROJEK
dan/atau
perasaannya
dalam
orisinal bentuk karya dan/atau
tindakan, serta
mengevaluasinya dan
mempertimbangkan
dampak dan risikonya bagi
diri dan lingkungannya
dengan menggunakan
berbagai perspektif.

⮚Memiliki Bereksperimen dengan

keluwesan berbagai pilihan secara
berpikir kreatif untuk memodifikasi
dalam gagasan sesuai dengan
mencari perubahan situasi.
alternatif

27
 DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE
TOPIK PROFIL
PANCASILA PANCASILA
PROJEK solusi
PROJEK permasalahan

MANDIRI ⮚Pemahaman Mengenali kualitas Mengidentifikasi kekuatan

diri dan dan minat diri serta dan tantangan-tantangan
situasi yang tantangan yang yang akan dihadapi pada
dihadapi dihadapi konteks pembelajaran,
sosial dan pekerjaan yang
akan dipilihnya di masa
depan.
Mengembangkan Melakukan refleksi
refleksi diri terhadap umpan balik dari
teman, guru, dan orang
dewasa lainnya, serta
informasi-informasi karir
yang akan dipilihnya untuk

28
 DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE
TOPIK PROFIL
PANCASILA PANCASILA
PROJEK

PROJEK
menganalisis karakteristik
dan keterampilan yang
dibutuhkan dalam
menunjang atau
menghambat karirnya di
masa depan.

⮚Regulasi diri Regulasi emosi Mengendalikan dan

menyesuaikan emosi yang
dirasakannya secara tepat
ketika
situasi
menghadapi
yangdan
menantang
menekan pada konteks
belajar, relasi, dan
pekerjaan.

29
 DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE
TOPIK PROFIL
PANCASILA PANCASILA
PROJEK

PROJEK
Penetapan tujuan Mengevaluasi efektivitas
belajar, prestasi, strategi pembelajaran
dan pengembanga n digunakannya, serta
diri serta
menetapkan
rencana tujuan belajar,
strategis
prestasi,
untukdan pengembangan
mencapainya diri secara spesifik dan
merancang strategi yang
sesuai untuk menghadapi
tantangantantangan yang
akan dihadapi pada konteks
pembelajaran, sosial dan
pekerjaan yang akan
dipilihnya di masa depan.

30
 DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
TOPIK PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE PROFIL
PROJEK PANCASILA PANCASILA
PROJEK
Menunjukkan Menentukan prioritas
inisiatif dan bekerja pribadi, berinisiatif mencari
secara mandiri dan mengembangkan
pengetahuan dan
keterampilan yang spesifik
sesuai tujuan di masa
depan.
Melakukan
Mengembang kan
pengendalian dan tindakantindakan secara
disiplin diri. konsisten guna mencapai
tujuan karir dan
pengembangan dirinya di
masa depan, serta berusaha
mencari dan
melakukan alternatif
tindakan lain yang

31
 DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE
TOPIK PROFIL
PANCASILA PANCASILA
PROJEK

PROJEK
dapat dilakukan ketika
menemui hambatan.
Percaya diri, Menyesuaikan dan mulai
tangguh (resilient), menjalankan rencana dan
dan adaptif
pengembangan
strategi dengan
dirinya
mempertimbangkan minat
dan tuntutan pada konteks
belajar maupun pekerjaan
yang akan dijalaninya di
masa depan, serta berusaha
untuk mengatasi tantangan-
tantangan yang ditemui.

32
3. Projek Bijaksana Mengelola Sampah
DIMENSI ELEMEN
TEMA PROFIL PROFIL
PELAJAR PELAJAR SUB ELEMEN FASE
TOPIK PROFIL
PANCASILA PANCASILA
PROJEK

PROJEK

Gaya Hidup Bijaksana Beriman, ⮚Akhlak Mengenal dan Menerapkan

Berkelanjutan Mengelola Bertakwa Kepada beragama Mencintai Tuhan pemahamannya tentang
Sampah Tuhan Yang Yang Maha Esa kualitas atau sifat-sifat
Maha Esa, dan Tuhan dalam ritual
Berahlak Mulia ibadahnya baik ibadah yang
bersifat personal maupun
sosial.
Pemahaman
Memahami struktur
Agama/
organisasi, unsur-unsur
Kepercayaan utama agama /kepercayaan
dalam konteks Indonesia,
memahami kontribusi

33
 agama/kepercayaan
terhadap peradaban dunia.
Pelaksanaan Ritual Melaksanakan ibadah
Ibadah secara rutin dan mandiri
serta menyadari arti penting
ibadah tersebut dan
berpartisipasi aktif pada
kegiatan keagamaan atau
kepercayaan
Menyadari bahwa aturan
⮚
agama dan sosial
A
k
h
l
a
k
I
n
t
e
g
r
it
a
s
pr
ib
ad
i
 merupakan aturan yang baik
dan menjadi bagian dari diri
sehingga bisa
menerapkannya secara bijak
dan kontekstual
Merawat Diri Melakukan aktivitas fisik,
secara Fisik, sosial, dan ibadah secara
seimbang.

34
 Mental, dan
Spiritual

⮚Akhlak Mengutamakan Mengidentifikasi hal yang

kepada
persamaan dengan menjadi permasalahan
manusia
orang lain dan bersama, memberikan
menghargai alternatif solusi untuk
perbedaan menjembatani perbedaan
dengan mengutamakan
kemanusiaan.
Memahami dan menghargai
Berempati
kepada
perasaan dan sudut pandang
orang lain
orang dan/atau kelompok
lain.

⮚Akhlak Memahami Mengidentifikasi masalah

kepada alam Keterhu-bungan lingkungan hidup di tempat
Ekosistem Bumi ia tinggal dan melakukan
langkah-langkah konkret
yang bisa dilakukan untuk
menghindari kerusakan dan

35
 menjaga keharmonisan
ekosistem yang ada di
lingkungannya.
Menjaga Mewujudkan rasa syukur
Lingkungan
dengan Alam membangun
Sekitar
kesadaran peduli
lingkungan alam dengan
menciptakan dan meng-
implementasikan solusi dari
permasalahan lingkungan
yang ada.

⮚Akhlak Melaksanakan Hak Menggunakan hak dan

bernegara dan Kewajiban melaksanakan kewajiban
sebagai Warga kewarganegaraan dan
Negara Indonesia terbiasa mendahulukan
kepentingan umum di atas
kepentingan pribadi sebagai
wujud dari keimanannya
kepada Tuhan YME.

36
 Bernalar Kritis ⮚Memperoleh Mengajukan Mengajukan pertanyaan
dan pertanyaan untuk menganalisis secara
memproses kritis permasalahan yang
informasi dan kompleks dan abstrak.
gagasan
Mengidentifikas
Secara kritis
i, mengklarifikasi serta
mengklarifikasi,
dan mengolah menganalisis gagasan dan
informasi dan informasi yang kompleks
gagasan dan abstrak dari berbagai
sumber. Memprioritaskan
suatu gagasan yang paling
relevan dari hasil klarifikasi
dan analisis.
Elemen Menganalisis dan
⮚Menganalisis
menganalisis dan mengevaluasi penalaran
dan
mengevaluasi mengevaluasi yang digunakannya dalam
penalaran penalaran dan menemukan dan mencari
prosedurnya

37
 solusi serta mengambil
keputusan.

⮚Merefleksi dan Merefleksi dan Menjelaskan alasan untuk

mengevaluasi mengevaluasi mendukung pemikirannya
pemikirannya
pemikirannya dan memikirkan pandangan
sendiri
sendiri yang mungkin berlawanan
dengan pemikirannya dan
mengubah pemikirannya
jika diperlukan.

38
 BAB V
EVALUASI PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA SIKLUS 1

Kami melakukan evaluasi pada pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar

Pancasila Siklus 1 ini sebagai dasar perbaikan untuk pelaksanaan projek
selanjutnya.

No Pelaksanaan P5 Siklus 1 Evaluasi Rekomendasi

1 Tahap Perencanaan / ⮚Perencanaan dilakukan ⮚Perencanaan melibatkan

Penyusunan Program oleh koordinator, tim Tim Kurikulum,
kurikulu Koordinator, Fasilitator dan
m dan peserta didik.
perwakil
an
fasilitato
r.

⮚Fasilitator belum ⮚Program P5 disosialisakan

mengetahui alur dari kepada seluruh warga
pelaksanaan P5. sekolah dan orang tua

⮚Rencana program P5 tidak peserta didik.

disosialisaikan.

2 Koordinator dan ⮚Koordinator merangkap ⮚Koordinator melaksanakan

Fasilitator tugas sebagai fasilitator. tugas sesuai dengan
fasilitator KEPMENDIKBUDRISTEK
⮚Pe
kepada Nomor 262/M/2022 Tentang
mba
gian
didasark
an
keterkaitan mata pelajar Perubahan Atas Keputusan
dengan tema projek. Menteri Pendidikan,

⮚Kurangnya kordinasi Kebudayaan, Riset, Dan

antara Koordinator dan Teknologi Nomor
fasilitator. 56/M/2022 Tentang

⮚Skema pembagian tugas Pedoman Penerapan

antara Koordinator dan Kurikulum Dalam Rangka

Fasilitator belum jelas. Pemulihan Pembelajaran
 ⮚Kordinator tidak menjadi

fasilitator.

39
No Pelaksanaan P5 Siklus 1 Rekomendasi
Kordinasi antara kordinator
Evaluasi

⮚
 dengan fasilitator harus
ditingkatkan, baik di tahap
perencaan, pelaksanaan dan
evaluasi P5.
skema atau
⮚
pembagian tugas
kerangka
fasilitator dan
antara
kordinator.

3 Tahap pelaksanaan P5 ⮚Pelaksanaan P5 dibagi ⮚Kegiatan P5 terdiri dari

menjadi tiga kegiatan perencanaan/persiapan,

utama yaitu perencanaan pelaksanaan, refleksi dan
(peserta didik membuat asesmen.

proposal), pelaksanaan dan ⮚Kordinator membuat format

asesmen. / sitematika penulisan

⮚Format proposal dan proposal dan laporan.

laporan yang dibuat oleh ⮚85% pelaksanaan P5

peserta didik berbeda antar dilakukan sesuai jam projek.

satu kelompok dengan ⮚Membuat lembar bimbingan

kelompok lainnya. yang dapat merekam

⮚Pelaksanaan P5 lebih perkembangan peserta didik

banyak dilakukan oleh dalam melaksankan P5.

peserta didik di luar jam ⮚Membuat daftar hadir

projek. khusus pelaksanaan P5.
bimbingan
⮚Proses

fasilitator yang belum

optimal.

⮚Ada peserta didik yang

tidak mengikuti kegiatan

projek
40
No Pelaksanaan P5 Siklus 1 Evaluasi Rekomendasi

4 Asesmen P5 ⮚Ada peserta didik yang ⮚Membuat peraturan tertulis

tidak mengikuti pekan mengenai kewajiban peserta
Asesmen projek. didik mengikuti Pekan

⮚Penguji tidak sepenuhnya Asesmen Projek.

memahami instrumen ⮚Mengadakan sosialisasi

penilaian P5. kepada penguji mengenai
Pekan Asesmen Projek,
khususnya instrumen
penilaian.

5 Ketuntasan Peserta Didik ⮚Tiga belas orang peserta ⮚Membuat peraturan tertulis
didik tidak tuntas pada mengenaikriteria ketuntusan
projek siklus 1 P5.

⮚Lebih dari lima puluh ⮚Memberikan bimbingan

orang peserta didik khusus kepada peserta didik
mengikuti yang belum tuntas.
remedial. Membuat instrumen penilian
⮚
keaktifan peserta didik
selama proses pelakasanaan
P5.
41
 BAB VI
PENUTUP

Demikian Laporan Pelaksanaan P5 Siklus pertama di SMA Negeri 1

Jasinga ini kami susun. Ada pun hal-hal yang belum tercantum atau keliru
dalam penyusunan laporan ini akan kami jadikan dasar perbaikan di kemudian
hari. Kami menyadari dalam penyusunan laporan ini masih ada kekurangan dan
kesalahan. Oleh karena itu kami berharap ibu/bapak berkenan untuk
memberikan kritikan dan saran yang akan kami jadikan sebagai bahan
perbaikan.
Kami ucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang terlibat dalam
penyusunan laporan ini.

Jasinga, Oktober 2022

Salam Hormat,

Tim Penyusun
42
LAMPIRAN - LAMPIRAN
43
MODUL PROJEK
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH I
DINAS PENDIDIKAN SMA NEGERI 1
JASINGA
Jl. Sukamanah No.3 RT/RW 04/02 Desa Setu Kec. Jasinga Kab. Bogor tlp. (0251)
8688212

MODULPROYEK:GAYAHIDUPBERKELANJUTAN

INFORMASI UMUM
Nama Penyusun :
S
Satminkal Tahun Ajaran Kelas a
Topik Proyek Alokasi Waktu e
f
u
l

B
a
h
r
i
,

S
.
P
d
.

I
m
a
m

T
a
r
m
i
j
i
,

S
.
P
d
.
I
.
:
 :
S
M 2
A 0
N 2
2
1 /
2
J 0
a 2
s 3
i : X (Sepuluh)
n : Pengelolaan Sampah
g untuk Masa Depan
a Cerah : 60 JP

DESKRIPSI PROYEK

Proyek ini adalah proyek penguatan profil pelajar Pancasila yang dilaksanakan
di kelas X. Proyek ini diharapkan dapat mengembangkan seluruh dimensi Profil
Pelajar Pancasila khususnya 2 dimensi yaitu bernalar kritis, dan beriman,
bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia. Proyek ini mengangkat
tema 1 yaitu “Gaya Hidup Berkelanjutan” dengan topik yang diangkat adalah
Pengelolaan Sampah untuk Masa Depan Cerah. Peserta didik ditantang untuk
mengelola sampah yang dihasilkan di sekolah dan rumahnya masing-masing
sehingga terinternalisasi sikap-sikap baik dalam pengelolaan sampah seperti
pemisahan sampah dan budaya 3R (Reduce, Reuse, Recycle). Peserta didik harus
menyusun rencana, melaksanakan, dan membuat laporan proyek dalam bentuk
makalah, poster atau berbagai media kreatif lainnya. Seluruh proses dan hasil
pengerjaan proyek didampingi oleh fasilitator. Selain itu, di akhir proyek, peserta
didik diharuskan mempresentasikan kepada penguji baik dalam presentasi atau
dalam kegiatan pameran.

DIMENSI DAN ELEMEN YANG DIKEMBANGKAN

Dimensi yang dikhususkan untuk proyek ini seperti telah disebutkan adalah
bernalar kritis, dan beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia. Secara lebih lengkap dipaparkan pada tabel berikut.
Dimensi
Beriman, Bertakwa Kepada
Tuhan Yang Maha Esa, dan Bernalar Kritis
Berahlak Mulia
Elemen Akhlak beragama Memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan
 Akhlak pribadi
Akhlak kepada manusia
Akhlak kepada alam
Akhlak bernegara
Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran dan prosedurnya
Refleksi pemikiran dan proses
berpikir

TUJUAN PROYEK

Setelah kegiatan proyek pada topik ini, peserta didik diharapkan mampu
mengidentifikasi masalah di sekitarnya dan merumuskan alternatif solusinya, serta
memberikan kontribusi aksi bagi permasalahan tersebut. Selain itu, peserta didik
diharapkan mendapatkan penguatan Profil Pelajar Pancasila khususnya bernalar
kritis, dan beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia.

ALUR KEGIATAN

Kegiatan proyek akan dilaksanakan berdasarkan alur sebagai berikut.

No. Alur Deskripsi Kegiatan
1 Sosialisasi Penjelasan proyek di tema dan topik tertentu oleh
koordinator atau tim. Membahas seluruh teknis dan aturan
dalam pelaksanaan proyek
2 Studi Pendahuluan Studi awal yang dilakukan oleh peserta didik didampingi
oleh fasilitator masing-masing untuk menemukan masalah
dan landasan teori penunjang proyek.
3 Merumuskan Tahapan peserta didik menyimpulkan permasalahan yang
Masalah akan dipilih untuk ditemukan solusi atau diselesaikan.
4 Merencanakan Membuat perencanaan tahapan penyelesaian proyek.
Proyek
5 Melaksanakan Melaksanakan rencana yang telah disusun.
Proyek
6 Menyusun Membuat tampilan dari hasil pelaksanaan proyek dalam
Presentasi Proyek bentuk yang sudah disepakati dan ditentukan.
7 Pengujian Proyek Proses penilaian proyek yang dilakukan oleh tim fasilitator
pada jadwal yang ditentukan secarfa bersamaan bersama
dengan proyek di tema dan topik yang lain.

ASESMEN PROJEK

Proyek yang dilaksanakan kemudian dinilai melalui asesmen penilaian Profil

Pelajar Pancasila pada elemen dan subelemen yang telah diatur. Penilaian
dilakukan oleh fasilitator pada saat proses bimbingan dan pengujian proyek.

JADWAL KEGIATAN

Minggu ke-1 Selasa Rabu Sosialisasi Kamis Sosialisasi

Sosialisasi oleh oleh Fasilitator oleh Fasilitator
Koordinator Proyek
2 Sosialisasi Sosialisasi oleh Sosialisasi oleh
oleh Fasilitator Fasilitator
Fasilitator Studi Pendahuluan Studi Pendahuluan
3 Studi Merumuskan Masalah Merumuskan Masalah
Pendahuluan 4 Merencanakan Proyek Merencanakan Proyek
Merumuskan Melaksanakan Proyek Melaksanakan Proyek
Masalah 5 Melaksanakan Proyek Melaksanakan Proyek
Merencanakan Menyusun Presentasi Proyek Menyusun Presentasi Proyek
Proyek 6 Pengujian Proyek Pengujian Proyek
Melaksanakan
Proyek 7
Melaksanakan
Proyek 8
Menyusun
Presentasi
P
r
o
y
e
k
9

Pengujian Proyek
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH I
DINAS PENDIDIKAN SMA NEGERI 1
JASINGA
Jl. Sukamanah No.3 RT/RW 04/02 Desa Setu Kec. Jasinga Kab. Bogor tlp. (0251)
8688212

MODULPROYEK:KEWIRAUSAHAAN

INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Nasrul
Muha
Satminkal Tahun Ajaran Kelas mad
Topik Proyek Rizal,
Alokasi Waktu S.Pd.
Samsu
l
Bahri,
S.Ko
m.
:

S
M
A
N

J
a
s
i
n
g
a

2
0
2
2
/
2
0
2
3 : Kreasi Bambu
: X (Sepuluh) : 60 JP

DESKRIPSI PROYEK

Proyek ini adalah proyek penguatan profil pelajar Pancasila yang dilaksanakan
di kelas X. Proyek ini diharapkan dapat mengembangkan seluruh dimensi Profil
Pelajar Pancasila khususnya 2 dimensi yaitu Kreatif, dan Mandiri. Proyek ini
mengangkat tema 1 yaitu “Kewiraushaan” dengan topik yang diangkat adalah
Kreasi Bambu. Peserta didik ditantang untuk mengelola sampah yang dihasilkan
di sekolah dan rumahnya masing-masing sehingga terinternalisasi sikap-sikap baik
dalam pengelolaan sampah seperti pemisahan sampah dan budaya 3R (Reduce,
Reuse, Recycle). Peserta didik harus menyusun rencana, melaksanakan, dan
membuat laporan proyek dalam bentuk makalah, poster atau berbagai media
kreatif lainnya. Seluruh proses dan hasil pengerjaan proyek didampingi oleh
fasilitator. Selain itu, di akhir proyek, peserta didik diharuskan mempresentasikan
kepada penguji baik dalam presentasi atau dalam kegiatan pameran.

DIMENSI DAN ELEMEN YANG DIKEMBANGKAN

Dimensi yang dikhususkan untuk proyek ini seperti telah disebutkan adalah
Kreatif, dan Mandiri. Secara lebih lengkap dipaparkan pada tabel berikut.
Dimensi
Kreatif Mandi
Mengahasilkan gagasan yang ri Pemahaman diri
Elemen original dan situasi yang
di hadapi
 Menghasilkan karya dan Regulasi diri
tindakan yang original
Memiliki keluwesan berpikir
dalam mencari alternatif solusi
permaasalahan

TUJUAN PROYEK

Setelah kegiatan proyek ini dilaksanakan, peserta didik diharapkan mampu

mengidentifikasi masalah di sekitarnya dan merumuskan alternatif solusinya, serta
memberikan kontribusi aksi bagi permasalahan tersebut. Selain itu, peserta didik
diharapkan mendapatkan penguatan Profil Pelajar Pancasilakhususnya Kreatif
dan Mandiri.
ALUR KEGIATAN

Kegiatan proyek akan dilaksanakan berdasarkan alur sebagai berikut.

No. Alur 1
Sosialisasi
2 Studi Pendahuluan
3 Merumuskan Masalah
4 Merencanakan Proyek
5 Melaksanakan Proyek
6 Menyusun Presentasi Proyek
7 Pengujian Proyek
Deskripsi
Kegiatan Penjelasan proyek di tema
dan topik tertentu oleh
koordinator atau tim. Membahas seluruh
teknis dan aturan dalam pelaksanaan proyek
Studi awal yang dilakukan oleh peserta didik
didampingi oleh fasilitator masing-masing
untuk menemukan masalah dan landasan teori
penunjang proyek.
Tahapan peserta didik menyimpulkan
permasalahan yang akan dipilih untuk
ditemukan solusi atau diselesaikan. Membuat
perencanaan tahapan penyelesaian proyek.

Melaksanakan rencana yang telah disusun.

Membuat tampilan dari hasil pelaksanaan

proyek dalam bentuk yang sudah disepakati
dan ditentukan.
Proses penilaian proyek yang dilakukan oleh
tim fasilitator pada jadwal yang ditentukan
secarfa bersamaan bersama
dengan proyek di tema dan topik yang lain.
ASESMEN PROJEK

Proyek yang dilaksanakan kemudian dinilai melalui asesmen penilaian Profil

Pelajar Pancasila pada elemen dan subelemen yang telah diatur. Penilaian
dilakukan oleh fasilitator pada saat proses bimbingan dan pengujian proyek.
JADWAL KEGIATAN
Minggu ke-1 Selasa Rabu Kamis
Sosialisasi oleh Sosialisasi oleh Sosialisasi oleh
2 Koordinator Proyek Fasilitator Fasilitator
Sosialisasi oleh Sosialisasi oleh Sosialisasi oleh
3 4 Fasilitator Fasilitator Fasilitator
5 6 Studi Pendahuluan Studi Pendahuluan Studi Pendahuluan
78 Merumuskan Masalah Merumuskan Masalah Merumuskan Masalah
Merencanakan Proyek Merencanakan Proyek Merencanakan Proyek
Melaksanakan Proyek Melaksanakan Proyek Melaksanakan Proyek
9
Melaksanakan Proyek Melaksanakan Proyek Melaksanakan Proyek
Menyusun Presentasi Menyusun Presentasi Menyusun Presentasi
Proyek Proyek Proyek Pengujian
Pengujian Proyek Pengujian Proyek Proyek
LAMPIRAN

Contoh Kreasi Bambu

1. Kerajinan dari Bambu

2. Perabotan rumah tangga dari bambu

3. Saung dari bambu

4. Alat musik dari Bambu

 PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH I
DINAS PENDIDIKAN SMA NEGERI 1
JASINGA
Jl. Sukamanah No.3 RT/RW 04/02 Desa Setu Kec. Jasinga Kab. Bogor tlp. (0251)
8688212

MODULPROJEK:KEARIFANLOKAL

INFORMASI UMUM
Nama Penyusun Satminkal Tahun :
Ajaran Kelas N
Topik Projek Alokasi Waktu ya
n
ya
n
g
E
n
g
k
us
,
S.
P
d
:
S
M
A
N
1
Ja
si
n
ga
: 2022/2023
: X (Sepuluh)
: Permainan Tradisional Sebagai
Kekayaan Budaya Bangsa : 60 JP

DESKRIPSI PROJEK

Projek ini adalah projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dilaksanakan di
kelas X. Projek ini diharapkan dapat mengembangkan seluruh dimensi Profil
Pelajar Pancasila khususnya 2 dimensi yaitu Berkebhinekaan Global dan Gotong
Royong. Projek ini mengangkat tema 1 yaitu “Kearifan Lokal” dengan topik yang
diangkat adalah Permainan Tradisonal sebagai bagian kekayaan budaya
bangsa. Peserta didik ditantang untuk kembali melestarikan berbagai macam
bentuk permainan tradisional yang mulai tergerus oleh berbagai bentuk permainan
terbaru baik online maupun luring. Peserta didik harus menyusun rencana,
melaksanakan, dan membuat laporan projek dalam bentuk makalah, atau berbagai
media kreatif lainnya serta mampu mempraktekannya. Seluruh proses dan hasil
pengerjaan projek didampingi oleh fasilitator. Selain itu, diakhir projek, peserta
didik diharuskan mempresentasikan kepada penguji baik dalam presentasi atau
dalam kegiatan praktek/unjuk kerja.

DIMENSI DAN ELEMEN YANG DIKEMBANGKAN

Dimensi yang dikhususkan untuk projek ini seperti telah disebutkan adalah
berkebhinekaan global dan bergotong royong. Secara lebih lengkap dipaparkan
pada tabel berikut.
 Dimensi
Berkebhinekaan Global Bergotong Royong
Mengenal dan menghargai Kolaborasi
budaya
Komunikasi dan interaksi antar Kepedulian
budaya
Elemen Refleksi dan tanggung jawab Berbagi
terhadap pengalaman
kebhinekaan
Berkeadilan sosial

TUJUAN PROJEK

Setelah kegiatan projek pada topik ini, peserta didik diharapkan mampu
mengidentifikasi dan melestraikan berbagai bentuk permainan tradisional yang
menjadi warisan dan kekayaan budaya bangsanya serta mengambil makna yang
terkandung dari permainan tradisional tersebut. Selain itu, peserta didik diharapkan
mendapatkan penguatan Profil Pelajar Pancasila khususnya berkebhinekaan
global dan bergotong royong.
ALUR KEGIATAN

Kegiatan projek akan dilaksanakan berdasarkan alur sebagai berikut.

No. Alur Deskripsi Kegiatan
1 Sosialisasi Penjelasan projek di tema dan topik tertentu oleh koordinator
atau tim. Membahas seluruh teknis dan aturan dalam
pelaksanaan projek
2 Studi Pendahuluan Studi awal yang dilakukan oleh peserta didik didampingi
oleh fasilitator masing-masing untuk menemukan masalah
dan landasan teori penunjang projek.
3 Merumuskan Tahapan peserta didik menyimpulkan permasalahan yang
Masalah akan dipilih untuk ditemukan solusi atau diselesaikan.
4 Merencanakan Membuat perencanaan tahapan penyelesaian projek.
Projek
5 Melaksanakan Melaksanakan rencana yang telah disusun.
Projek
6 Menyusun Membuat tampilan dari hasil pelaksanaan projek dalam
Presentasi Projek bentuk yang sudah disepakati dan ditentukan.
7 Pengujian Projek Proses penilaian projek yang dilakukan oleh tim fasilitator
pada jadwal yang ditentukan secarfa bersamaan bersama
dengan projek di tema dan topik yang lain.
ASESMEN PROJEK

Projek yang dilaksanakan kemudian dinilai melalui asesmen penilaian Profil

Pelajar Pancasila pada elemen dan subelemen yang telah diatur. Penilaian dilakukan
oleh fasilitator pada saat proses bimbingan dan pengujian projek.

JADWAL KEGIATAN

Minggu ke-1 Selasa Rabu Kamis

Sosialisasi oleh Sosialisasi oleh Sosialisasi oleh
2 Koordinator Projek Fasilitator Fasilitator
Sosialisasi oleh Sosialisasi oleh Sosialisasi oleh
3 4 Fasilitator Fasilitator Fasilitator
5 6 Studi Pendahuluan Studi Pendahuluan Studi Pendahuluan
78 Merumuskan Masalah Merumuskan Masalah Merumuskan Masalah
Merencanakan Projek Merencanakan Projek Merencanakan Projek
Melaksanakan Projek Melaksanakan Projek Melaksanakan Projek
9
Melaksanakan Projek Melaksanakan Projek Melaksanakan Projek
Menyusun Presentasi Menyusun Presentasi Menyusun Presentasi
Projek Pengujian Projek Pengujian Projek Pengujian
Projek Projek Projek

Rubrik Penilaian
Indikator Yang Hasil Penilaian
No Diamati Deskripsi BB MB BSH SB
1. Perencanaan 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi

Berbagai macam permainan

tradisional
2. Peserta didik mampu merumuskan
masalah atau isu yang berkaitan
dengan projek

3. Peserta didik mampu membuat

proposal/perencanaan pembuatan
projek
2. Pelaksanaan 1. Peserta didik manyediakan alat dan
bahan yang dibutuhkan.
2. Peserta didik dapat mengerjakan projek
sesuai langkah yang sudah
direncanakan.
Peserta didik dapat menyelesaikan
3.
projek tepat waktu.
Peserta didik mampu bekerja
4. sama dengan baik dalam
pelaksanaan projek.
3. Hasil 1. Peserta didik
mampu memainkan
permainan
tradisional sesuai
dengan projeknya.
2. Peserta didik
3. mampu membuat
video dan
mempresetasikan
projek.
Peserta didik mampu
membuat laporan
projek.
 Lampiran

Contoh Permainan Tradisional

1. Cingciripit
Cingciripit ini biasanya dilakukan oleh-anak-
anak sebelum memulai permainan untuk
menentukan urutan dalam bermain atau
menentukan siapa yang menjadi eméng (kucing).
Cara melakukan cingciripit: Anak-anak
berkumpul membentuk lingkaran, kemudian
salah seorang diantara mereka (biasanya) orang
yang ‘dituakan’ dalam kelompok membuka
telapak tangan, kemudian satu persatu anak meletakan jarinya di tangan
tersebut, mereka akan ngawih (bernyanyi) bersama dengan syair.
Lirik Lagu Cingciripit:
Cing ciripit satulang sabawang,
Saha nu kajepit tunggu lawang.
atau ..
Cing ciripit Tulang bajing kacapit
Kacapit ku bulu paré
Bulu paré sesekeutna
Jol pa dalang mawa wayang
Jrék-jrék nong, Jrék-jrék nong.
Ketika lagu hampir berakhir, pemain bersiap-siap untuk mengangkat
jarinya, karena bila jari tertangkap oleh tangan si pemimpin tadi maka dia kalah
dan menjadi eméng atau kucing.

2. Gatrik
Permainan ini menggunakan alat dari dua
potongan kayu atau bambu berukuran sekitar 30
cm dan yang satunya berukuran lebih kecil.
potongan bambu yang kecil ditaruh di antara dua
batu lalu dipukul oleh tongkat bambu sampai
bambu itu melayang sejauh mungkin dan tidak
dapat ditangkap oleh tim lain yang berjaga.
3. Hahayaman
Dalam permainan hahayaman salah
seorang akan bertindak sebagai hayam
(ayam) dan seorang menjadi careuh
(musang), musang akan mengejar ayam
sampai tertangkap. Permainan ini
biasanya dimainkan beramai-ramai,
pemain lain selain ayam dan musang
akan membuat lingkaran yang berfungsi
sebagai kandang atau tempat perlindungan ayam. jika ayam masuk
kedalam kandang maka pemain yang membuat lingkaran harus cepat
menurunkan pegangan tangannya untuk menutup kandang. Permainan
selesai kalau ayam tertangkap atau musang menyerah tidak dapat
menangkap ayam. dan dilanjutkan dengan mengundi permain baru.

4. Bebentengan
Dibutuhkan kecepatan, ketangkasan dan
strategi yang baik untuk memainkan
permainan berkelompok ini. setiap
pemain harus menghindari
kejaran lawan, berlari dan saling
berkomunikasi untuk menangkap lawan,
menyerang dan merebut benteng lawan.
Kedua tim
menentukan media yang akan menjadi benteng bisa berupa pohon, tiang
ataupun batu bata sesuai dengan kesepakatan dua tim. pemenang
ditentukan oleh tim yang paling banyak menyentuh benteng lawan, ketika
menyentuh benteng lawan biasanya pemain akan berteriak
“BENTEEENG”. dan kemudian skor akan menjadi 1-0.
5. Galah Asin
Permainan Galah asin biasa dimainkan dihalaman
luas, dengan membuat garis-garis seperti yang
tertera dalam gambar diatas pemain harus berlari
tanpa tersentuh oleh pemain lawan. Cara
memainkan permainan galah asin; Pemain dibagi
menjadi dua tim, satu tim yang biasanya terdiri
dari3-7 (ganjil) berdiri sejajar sesuaigaris (kanan-
kiri) dengan satu orang melintang dari garis
depan sampai belakang. Sedangkan tim lainnya
berlari masuk ke dalam arena permainan sambil
menghindari kejaran dan sentuhan tangan dari
pemain lawan, permainan ini mengandalkan
kecepatan dan kelincahan pemain. Bila salah satu pemain terkena sentuhan
dari pemain penjaga, maka permainan berakhir dan kedua tim berganti
giliran.
6. Boyboyan
Permainan boy-boyan atau boi-boian biasanya
menggunakan bola kasti atau kertas yang
dibentuk menyerupai bola dan pecahan genteng
kecil (9-15 buah), permainan ini di mainkan
oleh dua tim. Cara memainkan permainan boy-
boyan, pertama genteng-genteng kecil
ditumpuk keatas, satu tim berperan sebagai
pelempar (A) dan satu tim sebagai penjaga (B). Satu persatu pemain dari
tim A mengarahkan bola dari jarak yang telah disepakati untuk
merumpuhkan tumpukan genteng. Bila pemain tim A berhasil
meruntuhkan genteng tadi, maka tim penjaga harus mengejar dan
mengarahkan bola ke badan salah seorang pemain daritimA. Sedangkan
tugas darisemuapemain tim pelempar adalah berlari menghindari kejaran
bola dan mengatur strategi untuk kembali menumpukan genteng yang
runtuh tadi. Bila genteng berhasil disusun, biasanya pemain yang berhasil
menyusun genteng akan berteriak “BOOY” dan skor 1-0 untuk tim
pelempar. Kemudian permainan dilanjutkan seperti awal. Permainan
tradisional boy-boyan bermanfaat untuk melatih kerjasama tim, kecepatan
dan kelincahan.
INSTRUMEN PENILAIAN
 PENILAIAN PROJEK TEMA KEARIFAN LOKAL

Rentang Nilai: 0 - 4 Berkebinekaan Global Bergotong Royong

n a i
i n A 8
NO Nama s 4 m A
KELAS a e K m
D l h e
Kelompok
P e i a l
e n a i i
b i n r a
1 r s i u
i 6 Fitri Damayanti l 1
A y G 7 0
l a i I
d n l I c M
i t a l h u
i r v s h
N y a a
u 3 A n m
r n N 9 a
d B g u d
i a g r M
a y a i Z
n u n R s a
s a a k k
y S h a i
a e 5 m
h t a R F
y E n i a
2 a l i s j
w i a k r
A
i F R a i
a i h
1 h d 1 R Mengenal dan
menghargai budaya
1 d o 6 a
a h
M 1 T A a
u 3 r d y
t i n u
i R a 18 Ashara Raihanum
a a P n 19 Carla Maretsya Aulia
r i a 20 Eki Fauzi
a h m H
a u i
A n n d
p g a
r G k y
i a a a
l l s t
l u u
i h 1 l
a 5 l
w P a
a r S h
n a i
t t 1
1 a i 7
2 m
a A A
N u n
u 1 l d
r 4 i i
y n
 Refleksi dan tanggung
jawab terhadap
Komunikasi dan interaksi pengalaman kebinekaan Berkeadilan Sosial
antar budaya Kolaborasi Kepedulian
Berbagi
 PENILAIAN PROJEK TEMA KEWIRAUSAHAAN
Rentang Nilai: 0 - 4 KREATIF MANDIRI
16 Adnan Menghasilkan karya Memiliki keluwesan
Hidayatullah 17 M dan tindakan yang berpikir dalam mencari Pemahaman diri dan
NO Andini Rahayu enghasilkan Kelas orisinal alternatif solusi situasi yang dihadapi
Kelompok permasalahan
18 Ashara
Nama Raihanum gagasan yang
orisi
19 Carla Maretsya nal
Aulia
1 Aldi 20 Eki Fauzi
Nurdiansyah
2 Anisa
Pebriyanti 3
Bayu
Setyawan
4 Denis Gilar
Anggana 5 Eli
Ameliani
6 Fitri Damayanti
7 Ilvy Nur
Rahmania 8
Khairul Ichsan
9 Miska Riski
Amelia 10
Muhamad Zaki
Fajri 11 Mutiara
Aprilliawan 12
Nur Fahda
13 Raihan Galuh
Pratama 14 Rido
Tri Pamungkas 15
Siti Auliyah
Regulasi diri
 PENILAIAN PROJEK TEMA GAYA
HIDUP BERKELANJUTAN
Rentang Nilai: 0 - 4 Bernalar Kritis
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan
Yang Maha Esa,
dan Berahlak Mulia
2 e R M a r
t 5 a i d i
NO
A y h s l
Nama n a E m k Z l
i w l a a a i
Kelas a n a
s i k
Kelompok a n i R i w
4 A a i a
P m s F n
1 e D e 8 k a
b e l i j 1
A r n i K r 2
l i i a h A i
d y s n a m N
i a i i e 1 u
n G 6 Fitri r l 1 r
N t i Damayanti u i
u i l 7 l a F
M
r a u a
d 3 r I I 1 t h
i l c 0 i d
a B A v h a a
n a n y s M r 1
s y g a u a 3
y u g N n h
a a u 9 a A R
h S n r m p a
a i
h m H 20 Eki Fauzi
Akhlak Akhlak
a u i Akhlak beragama Akhlak pribadi Akhlak bernegara
kepada kepada
n n d manusia alam
g a
G k y
a a a
l s t
u u
h 1 l
5 l
P a
r S h
a i
t t 1
a i 7
m
a A A
u n
1 l d
4 i i
y n
R a i
i h
d 1 R
o 6 a
h
T A a
r d y
i n u
a 18 Ashara
n Raihanum
P
19 Carla
a
Maretsya Aulia
Memperoleh dan Menganalisis dan Merefleksi dan
memproses mengevaluasi mengevaluasi
informasi dan penalaran pemikirannya
gagasan sendiri
DOKUMENTASI KEGIATAN P5
1. RAPAT KORDINATOR DENGAN WAKASEK BIDANG
KURIKULUM
2. Sosialisasi P5 Tema Kearifan Lokal Kepada Peserta Didik Kelas X
3. Sosialisasi P5 Tema Kehidupan Berkelanjutan
4. Sosialisasi P5 Tema Kewirausahaan
7. Kegiatan Bimbingan Secara Klasikal di luar kelas
8. Kegiatan Bimbingan Klasikal di Dalam Kelas
9. Kegiatan Bimbingan di Luar Kelas
10.Peserta didik melakukan Projek Kewirausahaan
11.Persiapan Pekan Asesmen P5
12.Persiapan Pekan Asesmen P5
15. Pelaksanaan Pekan Asesmen Projek
Pelaksanaan Asesmen P5
16. Karya Peserta Didik
 RAPOR
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA
SIKLUS 1