TAHAPAN EVALUASI DAN PENILAIAN

PEMBELAJARAN LUAR RUANG

Hebat Facilitation
Pentingnya Evaluasi dan Penilaian
Pembelajaran Luar Ruang
1. Mengukur Pencapaian Siswa: Evaluasi membantu dalam mengukur
sejauh mana siswa mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan dalam
kegiatan luar ruang. Ini membantu menentukan sejauh mana pembelajaran
tersebut berhasil.
2. Efektivitas Kurikulum: Evaluasi membantu mengevaluasi efektivitas
kurikulum luar ruang dan memastikan bahwa itu memenuhi standar
pendidikan yang ditetapkan.
3. Pengembangan Siswa: Penilaian membantu siswa memahami
kemajuan mereka dalam pembelajaran dan memberikan umpan balik yang
dapat membantu mereka meningkatkan pemahaman dan keterampilan
mereka.
4. Dampak Pengalaman Luar Ruang: Evaluasi juga dapat membantu
melacak dampak pengalaman luar ruang pada pemahaman dan
perkembangan siswa. Hal ini membantu sekolah dan instruktur untuk
memahami manfaat sebenarnya dari pembelajaran luar ruang.
5. Perbaikan dan Pengembangan: Hasil evaluasi dan penilaian
memberikan wawasan yang berharga untuk perbaikan dan pengembangan
selanjutnya dalam desain dan pelaksanaan kegiatan luar ruang. Ini dapat
membantu meningkatkan kualitas pembelajaran luar ruang di masa depan.
Prinsip Penilaian
Pembelajaran Luar Ruang
Penilaian dalam dunia pendidikan, khususnya
dalam pembelajaran luar ruang yang lebih
berfokus pada proses daripada hasil angka,
melibatkan prinsip-prinsip yang berbeda dari
penilaian tradisional yang seringkali terfokus
pada angka atau hasil akhir.

Prinsip-prinsip ini membantu guru dan pendidik

dalam mengukur pencapaian, kemajuan, dan
perkembangan siswa dengan cara yang lebih
holistik dan kontekstual.
Prinsip Penilaian PLR
▪ Penilaian formatif dan penilaian sumatif adalah dua jenis penilaian yang digunakan dalam pendidikan untuk
mengukur kemajuan dan pencapaian siswa. Mereka dapat menggunakan berbagai instrumen, termasuk lembar
kerja, wawancara, penugasan proyek, observasi, survey atau kuesioner, dan portofolio.

▪ Penting untuk diingat bahwa penggunaan instrumen-instrumen ini dalam penilaian bisa bervariasi tergantung
pada konteks pembelajaran luar ruang dan tujuan pembelajaran yang spesifik. Keputusan mengenai instrumen
mana yang digunakan dalam penilaian formatif dan sumatif sebaiknya didasarkan pada tujuan pembelajaran,
kebutuhan siswa, dan konteks pembelajaran yang sesuai.
Penilaian Formatif dalam PLR
Penilaian Formatif adalah penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau
dan mendukung perkembangan siswa.

Tujuan utama penilaian formatif adalah memberikan umpan balik kepada siswa agar mereka dapat
memperbaiki pemahaman mereka dan guru dapat menyesuaikan pengajarannya. Instrumen yang
biasanya digunakan dalam penilaian formatif adalah:

▪ Lembar Kerja: Guru dapat memberikan lembar kerja kepada siswa selama pembelajaran untuk
memeriksa pemahaman mereka terhadap materi yang diajarkan.
▪ Observasi: Guru dapat mengamati perilaku siswa selama pembelajaran untuk melihat sejauh mana
mereka terlibat dalam proses belajar.
Penilaian Sumatif dalam PLR
Penilaian Sumatif adalah penilaian yang dilakukan pada akhir periode pembelajaran atau pengajaran
untuk mengukur pencapaian akhir siswa.

Tujuannya adalah memberikan gambaran yang lebih komprehensif tentang apa yang telah dipahami
dan dikuasai oleh siswa. Instrumen yang biasanya digunakan dalam penilaian sumatif adalah:

▪ Penugasan Proyek: Siswa mungkin diminta untuk menyelesaikan proyek besar yang menguji
pemahaman mereka tentang topik tertentu. Penilaian proyek ini dapat digunakan sebagai bagian
dari penilaian sumatif.
▪ Survey atau Kuesioner: Ini bisa digunakan untuk mendapatkan pandangan siswa tentang
pengalaman mereka dalam pembelajaran luar ruang, serta untuk mengumpulkan data tentang
pemahaman mereka tentang materi yang diajarkan.
▪ Portofolio: Siswa dapat mengumpulkan karya-karya terbaik mereka, seperti tugas, proyek, atau
catatan lapangan, dalam portofolio. Portofolio ini kemudian dapat dievaluasi sebagai bagian dari
penilaian sumatif.
Instrumen
Lembar Kerja
Tujuan
Tujuan utama lembar kerja adalah untuk
memberikan struktur kepada siswa
selama kegiatan luar ruang dan
membantu dalam mengukur pemahaman
serta keterampilan yang mereka peroleh
selama kunjungan tersebut. Lembar kerja
dirancang untuk mencapai tujuan
pembelajaran tertentu yang telah
ditetapkan sebelumnya.
Pengumpulan dan Penilaian
Setelah kegiatan luar ruang selesai, lembar
kerja dikumpulkan dan dinilai. Ini dapat
dilakukan oleh guru atau instruktur untuk
mengevaluasi pencapaian siswa. Rubrik atau
kriteria penilaian dapat digunakan untuk
memberikan penilaian yang objektif
berdasarkan jawaban dan aktivitas siswa di
lembar kerja.
Isi Lembar Kerja
Lembar kerja dapat berisi berbagai jenis
pertanyaan, tugas, atau aktivitas yang
relevan dengan tujuan pembelajaran. Ini
bisa mencakup pertanyaan pengamatan,
pertanyaan pemahaman, pertanyaan
pemecahan masalah, atau tugas untuk
mengumpulkan data.
Pengisian Lembar Kerja
Siswa diharapkan mengisi lembar kerja
selama atau setelah kegiatan luar ruang
sesuai dengan instruksi yang diberikan.
Mereka dapat mencatat pengamatan,
menjawab pertanyaan, atau menyelesaikan
tugas yang diberikan. Penting untuk
memastikan bahwa instruksi dalam lembar
kerja jelas dan mudah dimengerti oleh
siswa.
Umpan Balik kepada Siswa
Hasil penilaian pada lembar kerja juga dapat
digunakan untuk memberikan umpan balik
langsung kepada siswa tentang pencapaian
mereka. Ini membantu siswa untuk
merenungkan pengalaman mereka dan
menjadi lebih sadar tentang perkembangan
mereka.
Lembar Kerja: Memberikan siswa lembar kerja yang berisi pertanyaan terkait dengan kunjungan lapangan mereka. Misalnya, jika
mereka mengunjungi kebun binatang, mereka dapat diminta untuk mengamati dan mencatat fakta tentang hewan-hewan yang mereka
lihat.

Dalam evaluasi dan penilaian pembelajaran luar ruang menggunakan lembar kerja, berikut adalah komponen yang perlu ada dalam
formulir penilaian:

Komponen Penilaian Deskripsi

Identifikasi Siswa Nama siswa atau identifikasi unik lainnya.
Tanggal Tanggal pelaksanaan kunjungan lapangan atau aktivitas luar ruang.
Tujuan Pembelajaran Tujuan yang diharapkan dicapai oleh siswa selama kegiatan luar ruang.
Instruksi Petunjuk tentang tugas yang harus diselesaikan oleh siswa selama atau setelah kunjungan lapangan.
Pertanyaan Daftar pertanyaan atau item yang harus dijawab oleh siswa.
Skala Penilaian Skala penilaian atau rubrik yang digunakan untuk menilai jawaban siswa (misalnya, 1-5 atau "Tidak Memenuhi," "Memenuhi").
Penilaian Ruang untuk menilai jawaban siswa pada setiap pertanyaan atau item.
Komentar Tambahan Ruang tambahan bagi guru atau penilai untuk memberikan komentar atau saran kepada siswa.

Dalam formulir penilaian ini, guru atau penilai akan memberikan penilaian pada setiap pertanyaan atau item yang ada pada lembar
kerja siswa. Skala penilaian atau rubrik digunakan untuk mengukur sejauh mana siswa memenuhi kriteria penilaian yang telah
ditetapkan. Ada juga ruang tambahan untuk komentar atau saran yang dapat membantu siswa memahami lebih baik tentang
pencapaiannya dan area yang perlu ditingkatkan.
 Instrumen Observasi
Tujuan
Tujuan utama observasi adalah untuk memantau dan mengukur tingkat
partisipasi siswa serta kemampuan mereka dalam mengumpulkan data atau
informasi selama kegiatan luar ruang. Observasi juga dapat digunakan untuk
mengamati interaksi siswa dengan lingkungan alam, teman-teman, dan
instruktur.
Proses Observasi
Selama kegiatan luar ruang, pendidik atau pengamat melihat siswa secara aktif.
Ini bisa mencakup bagaimana siswa berinteraksi dengan lingkungan, apakah
mereka aktif dalam mengamati dan mencatat data, sejauh mana mereka
berkolaborasi dengan rekan-rekan mereka, atau bagaimana mereka menghadapi
tantangan yang mungkin muncul.
AWESOME
Catatan Observasi
Observasi memerlukan catatan yang sistematis. Pengamat mencatat informasi
seperti perilaku siswa, tingkat partisipasi, respons terhadap pertanyaan,
penggunaan alat atau peralatan lapangan, serta kemampuan siswa dalam
mengumpulkan data atau menjalankan tugas yang diberikan.
Pengukuran dan Penilaian:
Setelah kegiatan selesai, catatan observasi dievaluasi. Ini dapat dilakukan dengan
mengacu pada kriteria atau rubrik yang telah ditetapkan sebelumnya. Observasi
memberikan informasi yang berharga untuk menilai sejauh mana siswa
mencapai tujuan pembelajaran dan bagaimana mereka berpartisipasi dalam
pengalaman luar ruang.
Umpan Balik dan Perbaikan
Hasil dari observasi dapat digunakan untuk memberikan umpan balik kepada
siswa tentang kinerja mereka selama kegiatan luar ruang. Umpan balik ini dapat
membantu siswa merenungkan pengalaman mereka dan merasa lebih terlibat
dalam proses pembelajaran. Selain itu, observasi juga memberikan informasi
kepada instruktur atau guru tentang area yang memerlukan perbaikan atau
penyesuaian dalam desain kegiatan luar ruang berikutnya.
✓ Simple Portfolio Presentation
✓ Presentation
✓ Portfolio
Observasi: Pendidik atau pengamat dapat mengamati siswa selama kegiatan penelitian lapangan dan mencatat tingkat partisipasi
siswa serta kemampuan mereka dalam mengumpulkan data.

Dalam evaluasi dan penilaian pembelajaran luar ruang melalui metode observasi, berikut adalah komponen yang perlu ada dalam
formulir penilaian:

Komponen Penilaian Deskripsi

Identifikasi Siswa Nama siswa atau identifikasi unik lainnya.
Tanggal Tanggal pelaksanaan observasi selama kegiatan luar ruang.
Tujuan Pembelajaran Tujuan yang diharapkan dicapai oleh siswa selama kegiatan luar ruang.
Daftar kriteria atau perilaku yang akan diamati selama kegiatan luar ruang, seperti partisipasi, kerja sama, atau
Kriteria Observasi
pengumpulan data.
Skala penilaian atau rubrik yang digunakan untuk menilai setiap kriteria observasi (misalnya, 1-5 atau "Tidak Memenuhi,"
Skala Penilaian
"Memenuhi").
Catatan Observasi Ruang untuk mencatat hasil observasi untuk setiap siswa, seperti tingkat partisipasi atau kualitas pengumpulan data.
Komentar Tambahan Ruang tambahan bagi pendidik atau pengamat untuk memberikan komentar atau saran kepada siswa.

Dalam formulir penilaian ini, pendidik atau pengamat akan melakukan observasi terhadap siswa selama kegiatan luar ruang dan
memberikan penilaian pada setiap kriteria observasi yang telah ditentukan. Skala penilaian atau rubrik digunakan untuk mengukur
sejauh mana siswa memenuhi kriteria-kriteria tersebut. Ruang tambahan untuk komentar atau saran dapat membantu siswa
memahami lebih baik tentang hasil observasi mereka dan memberikan umpan balik yang bermanfaat.

Tujuan
Tujuan utama wawancara adalah
untuk mendapatkan perspektif
siswa tentang pengalaman
mereka selama kegiatan luar
ruang. Ini membantu guru atau
instruktur untuk memahami
secara lebih mendalam
bagaimana siswa merespon
kegiatan tersebut, apa yang
berhasil, dan di mana ada ruang
untuk perbaikan. Wawancara juga
dapat membantu dalam
mengukur tingkat pemahaman
siswa terhadap konsep atau
materi yang diajarkan.
Instrumen Wawancara
Proses Wawancara
Wawancara pascakunjungan
lapangan biasanya dilakukan
satu-satu dengan setiap siswa
atau dalam kelompok kecil.
Selama wawancara, guru atau
pengamat mengajukan
pertanyaan terbuka yang
mendorong siswa untuk berbicara
tentang pengalaman mereka.
Pertanyaan dapat berfokus pada
apa yang mereka pelajari, hal
yang paling mereka nikmati,
kesulitan yang mereka hadapi,
dan apa yang mungkin dapat
ditingkatkan dalam kegiatan
tersebut.
Rekam Catatan
Penting untuk merekam catatan
selama wawancara agar informasi
yang diberikan siswa dapat
dipertimbangkan lebih lanjut. Ini
membantu dalam memahami tren
atau pola yang muncul dalam
tanggapan siswa.
Umpan Balik dan
Perbaikan
Hasil dari wawancara dapat
digunakan untuk memberikan
umpan balik yang langsung
kepada siswa tentang pencapaian
mereka dan juga dapat
membantu guru atau instruktur
dalam mengevaluasi pengalaman
pembelajaran luar ruang.
Wawancara juga dapat
membantu dalam merencanakan
perbaikan atau penyesuaian
untuk kegiatan luar ruang
berikutnya.
Wawancara: Mengadakan wawancara pascakunjungan lapangan dengan siswa untuk mendengarkan pengalaman mereka, apa
yang mereka pelajari, dan bagaimana mereka merasa tentang kegiatan tersebut.

Dalam evaluasi dan penilaian pembelajaran luar ruang melalui metode wawancara pascakunjungan lapangan, berikut adalah
komponen yang perlu ada dalam formulir penilaian:

Komponen Penilaian Deskripsi

Identifikasi Siswa Nama siswa atau identifikasi unik lainnya.
Tanggal Wawancara Tanggal pelaksanaan wawancara pascakunjungan lapangan.
Tujuan Pembelajaran Tujuan yang diharapkan dicapai oleh siswa selama kegiatan luar ruang.
Daftar pertanyaan yang diajukan kepada siswa selama wawancara. Pertanyaan dapat mencakup pengalaman, pembelajaran, dan
Pertanyaan Wawancara
refleksi siswa.
Skala Penilaian Skala penilaian atau rubrik yang digunakan untuk menilai jawaban siswa (misalnya, 1-5 atau "Tidak Memenuhi," "Memenuhi").
Penilaian Ruang untuk menilai jawaban siswa pada setiap pertanyaan wawancara.
Komentar Tambahan Ruang tambahan bagi pendidik atau pengamat untuk memberikan komentar atau saran kepada siswa.

Dalam formulir penilaian ini, pendidik atau pengamat akan melakukan wawancara dengan siswa untuk mendapatkan wawasan tentang
pengalaman mereka selama kegiatan luar ruang. Pertanyaan wawancara digunakan untuk mengevaluasi pemahaman siswa, refleksi,
dan pengalaman mereka. Skala penilaian atau rubrik digunakan untuk mengukur sejauh mana siswa memenuhi kriteria penilaian yang
telah ditetapkan. Komentar tambahan dapat memberikan umpan balik yang lebih rinci kepada siswa.
 Instrumen Portofolio

Tujuan
Isi Portofolio
Tujuan utama portofolio adalah untuk memberikan
siswa kesempatan untuk merenungkan pengalaman Berisi Jurnal Lapangan, Foto-Foto, Laporan, Catatan
mereka, mengorganisasi informasi, dan Reflektif
menggambarkan pemahaman mereka tentang topik
atau tujuan pembelajaran tertentu. Portofolio juga
memungkinkan siswa untuk mengembangkan
keterampilan pemecahan masalah, komunikasi, dan
pemikiran kritis.

Pengumpulan Portofolio Pengukuran dan Penilaian Umpan Balik dan Perbaikan

Siswa dapat secara berkala mengumpulkan komponen-
komponen portofolio ini selama atau setelah kegiatan
luar ruang selesai. Portofolio dapat menjadi proyek
berkelanjutan yang mereka bangun sepanjang waktu
untuk mencerminkan pengalaman luar ruang mereka.
Portofolio dievaluasi berdasarkan kriteria atau rubrik
yang telah ditetapkan sebelumnya. Ini mencakup aspek
seperti kedalaman pemahaman, kemampuan refleksi,
kemampuan komunikasi, dan kekreatifan dalam
mendokumentasikan pengalaman.
Selain sebagai alat penilaian, portofolio juga dapat
digunakan untuk memberikan umpan balik yang
konstruktif kepada siswa tentang perkembangan
mereka. Portofolio membantu siswa untuk
merenungkan pengalaman mereka dan mendorong
pertumbuhan dan perbaikan.
Portofolio: Siswa diminta untuk membuat portofolio yang berisi jurnal lapangan, foto-foto, dan laporan yang mencerminkan
pengalaman mereka selama kunjungan lapangan.

Dalam evaluasi dan penilaian pembelajaran luar ruang melalui metode portofolio, berikut adalah komponen yang perlu ada dalam
formulir penilaian:

Komponen Penilaian Deskripsi

Identifikasi Siswa Nama siswa atau identifikasi unik lainnya.
Tanggal Tanggal pelaksanaan kegiatan luar ruang dan penyerahan portofolio.
Tujuan Pembelajaran Tujuan yang diharapkan dicapai oleh siswa selama kegiatan luar ruang.
Isi Portofolio Daftar item atau komponen yang harus ada dalam portofolio, seperti jurnal lapangan, foto-foto, dan laporan.
Skala penilaian atau rubrik yang digunakan untuk menilai setiap komponen portofolio (misalnya, 1-5 atau "Tidak Memenuhi,"
Skala Penilaian
"Memenuhi").
Penilaian Ruang untuk menilai setiap komponen portofolio sesuai dengan skala penilaian yang telah ditetapkan.
Komentar Tambahan Ruang tambahan bagi guru atau penilai untuk memberikan komentar atau saran kepada siswa.

Dalam formulir penilaian ini, setiap komponen portofolio, seperti jurnal lapangan, foto-foto, dan laporan, dinilai sesuai dengan kriteria
yang telah ditetapkan dalam skala penilaian atau rubrik. Identifikasi siswa dan tanggal penting untuk melacak siswa yang menyerahkan
portofolio pada waktu yang tepat. Komentar tambahan dapat memberikan umpan balik lebih rinci kepada siswa tentang kekuatan dan
kelemahan portofolio mereka.
 Instrumen Penugasan Proyek
Tujuan
Tujuan utama penugasan proyek adalah untuk
memberikan siswa kesempatan untuk mendalami
topik atau tujuan pembelajaran tertentu yang
terkait dengan kunjungan lapangan. Melalui
proyek ini, siswa dapat mengembangkan Pengukuran dan Penilaian
keterampilan penelitian, analisis data, dan
komunikasi, sambil menerapkan konsep yang Penugasan proyek dinilai berdasarkan kriteria yang
telah dipelajari. telah ditetapkan sebelumnya. Ini mencakup aspek
seperti kualitas penelitian, analisis data, presentasi,
Proses Penugasan dan kreativitas dalam mengkomunikasikan temuan.

Penugasan proyek dimulai dengan pemberian tugas

Add Text
atau topik yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Siswa kemudian Simple
melakukan penelitian lapangan,
PowerPoint
mengumpulkan dataPresentation
atau informasi relevan, dan
mengembangkan produk akhir berdasarkan temuan Umpan Balik dan Perbaikan
mereka.
Hasil dari penugasan proyek dapat digunakan untuk
memberikan umpan balik kepada siswa tentang
kinerja mereka. Umpan balik ini dapat membantu
siswa untuk merenungkan pengalaman mereka dan
Pengumpulan Penugasan memahami bagaimana mereka dapat meningkatkan
kemampuan mereka di masa depan.
Setelah proyek selesai, siswa mengumpulkan produk
akhir mereka sesuai dengan instruksi yang telah
ditetapkan. Produk akhir ini mencerminkan
pemahaman dan pengetahuan yang mereka peroleh
selama kegiatan luar ruang
Penugasan Proyek: Siswa diminta untuk mengembangkan proyek berbasis kunjungan lapangan, seperti membuat laporan
penelitian tentang habitat lokal atau menyusun presentasi tentang penemuan mereka.

Dalam evaluasi dan penilaian pembelajaran luar ruang dengan menggunakan penugasan proyek, berikut adalah komponen yang perlu
ada dalam formulir penilaian:

Komponen Penilaian Deskripsi

Identifikasi Siswa Nama siswa atau identifikasi unik lainnya.
Tanggal Penilaian Tanggal pelaksanaan penilaian proyek.
Tujuan Proyek Tujuan yang diharapkan dicapai oleh siswa selama pelaksanaan proyek.
Deskripsi Proyek Deskripsi singkat tentang proyek yang dilakukan oleh siswa, termasuk topik, metode, dan hasil yang diharapkan.
Kriteria Penilaian Daftar kriteria atau elemen yang akan dinilai dalam proyek, seperti penyelidikan, presentasi, kreativitas, dan sebagainya.
Skala Penilaian Skala penilaian atau rubrik yang digunakan untuk menilai setiap kriteria (misalnya, 1-5 atau "Tidak Memenuhi," "Memenuhi").
Penilaian Ruang untuk menilai setiap kriteria proyek sesuai dengan skala penilaian yang telah ditetapkan.
Komentar Tambahan Ruang tambahan bagi guru atau penilai untuk memberikan komentar atau saran kepada siswa.

Dalam formulir penilaian ini, setiap kriteria penilaian dalam proyek, seperti penyelidikan, presentasi, atau kreativitas, dinilai sesuai
dengan skala penilaian yang telah ditetapkan dalam rubrik. Identifikasi siswa dan tanggal penting untuk melacak siswa yang melakukan
penugasan proyek pada waktu yang tepat. Komentar tambahan dapat memberikan umpan balik yang lebih rinci kepada siswa tentang
kekuatan dan kelemahan proyek mereka.
 Instrumen Survey atau Kuisioner
Tujuan: Tujuan utama survei atau
kuesioner adalah untuk mendapatkan
pandangan siswa tentang pengalaman
mereka selama kegiatan luar ruang. Ini
mencakup aspek-aspek seperti kepuasan
siswa, pemahaman mereka tentang tujuan
pembelajaran, dan persepsi mereka tentang
manfaat kegiatan luar ruang tersebut.
Pengembangan Survei: Survei atau
kuesioner harus dirancang dengan cermat
sebelumnya. Ini melibatkan penentuan
pertanyaan yang relevan dan sesuai dengan
tujuan evaluasi. Pertanyaan dalam survei
harus mudah dimengerti dan dirancang
untuk menghasilkan jawaban yang dapat
diukur dan dianalisis.
Distribusi Survei: Survei dapat
didistribusikan kepada siswa setelah
kegiatan luar ruang selesai. Ini dapat
dilakukan secara fisik atau melalui platform
online, tergantung pada preferensi dan
ketersediaan sarana. Pastikan siswa
memahami instruksi dan tujuan survei
sebelum mereka mengisi.
Pengumpulan Data: Setelah siswa
mengisi survei, data dikumpulkan dan
disimpan untuk analisis lebih lanjut. Data
dari survei ini dapat berupa tanggapan siswa
terhadap pertanyaan yang diajukan dalam
bentuk skala, pernyataan tertutup, atau
jawaban terbuka.
Analisis Data: Data dari survei atau
kuesioner dianalisis untuk mengidentifikasi
tren atau pola dalam tanggapan siswa. Ini
membantu dalam memahami tingkat
kepuasan siswa, sejauh mana tujuan
pembelajaran tercapai, dan apakah kegiatan
luar ruang dianggap bermanfaat oleh siswa.
Umpan Balik dan Perbaikan: Hasil
dari survei dapat digunakan untuk
memberikan umpan balik kepada siswa
tentang sejauh mana pengalaman mereka
sesuai dengan tujuan pembelajaran. Selain
itu, hasil survei juga dapat membantu dalam
merencanakan perbaikan atau penyesuaian
dalam desain kegiatan luar ruang berikutnya.
Survei atau Kuesioner: Siswa diharapkan mengisi survei yang menilai tingkat kepuasan mereka terhadap kegiatan luar ruang
dan sejauh mana mereka merasa pembelajaran tersebut bermanfaat.

Dalam evaluasi dan penilaian pembelajaran luar ruang menggunakan survei atau kuesioner, berikut adalah komponen yang perlu ada
dalam formulir penilaian:

Komponen Penilaian Deskripsi

Identifikasi Siswa Nama siswa atau identifikasi unik lainnya.
Tanggal Pengisian Tanggal pengisian survei atau kuesioner.
Tujuan Pembelajaran Tujuan yang diharapkan dicapai oleh siswa selama kegiatan luar ruang.
Daftar pertanyaan yang akan dijawab oleh siswa dalam survei atau kuesioner. Pertanyaan mencakup kepuasan dan manfaat
Pertanyaan Survei pembelajaran.
Skala Penilaian Skala penilaian yang digunakan untuk menjawab setiap pertanyaan (misalnya, 1-5 atau "Sangat Puas," "Tidak Puas").
Jawaban Siswa Ruang untuk siswa mengisi jawaban mereka pada setiap pertanyaan dalam survei.
Analisis Hasil Ruang untuk menganalisis dan menginterpretasi hasil survei atau kuesioner, termasuk rekapitulasi tanggapan siswa.
Komentar Tambahan Ruang tambahan bagi guru atau penilai untuk memberikan komentar atau saran kepada siswa.

Dalam formulir penilaian ini, siswa akan mengisi survei atau kuesioner yang mencakup pertanyaan tentang kepuasan dan manfaat
pembelajaran selama kegiatan luar ruang. Identifikasi siswa dan tanggal penting untuk melacak tanggapan siswa yang sesuai dengan
kegiatan tertentu. Analisis hasil survei membantu memahami sejauh mana siswa merasa puas dan manfaat apa yang mereka peroleh
dari pembelajaran luar ruang. Komentar tambahan dapat memberikan umpan balik lebih rinci kepada siswa.
Aktivitas Kelompok

Setelah melakukan penyusunan Tahap Perencanaan, dan Tahap Pelaksanaan, maka pada Tahap Evaluasi dan
Penilaian PLR, tugas setiap kelompok adalah mendiskusikan beberapa hal penting berikut:

Jenis Penilaian ... Menentuka pilihan pada Penilaian Formatif atau Penilaian Sumatif ...

Alat/Instrumen Penilaian ... Menentukan pilihan pada instrumen berupa Lembar Kerja, Observasi, Wawancara,
yang digunakan Penugasan Proyek, Portofolio, atau Survey/Kuisioner ...

Tuliskan dan isi komponen

apa saja yang perlu terdapat ... sesuaikan dengan contoh alat evaluasi dan penilaian pembelajaran luar ruang yang sudah
dalam alat penilaian yang diberikan Fasilitator Kelas ...
digunakan
Terimakasih