MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

INFORMASI UMUM

Dra Dwi Rusmiyati Ilmu Kondisi geografis Fase D 2 JP / 1

SMP Negeri 11 Yogyakarta Pengetahuan dan pelestarian Kelas VIII Pertemuan
Sosial (IPS) sumber dayanya

Kompetensi Awal Kondisi geografis nusantara dan potensi pelestarian sumber

dayanya
Profil Pelajar Pancasila  Mandiri
 Berkebhinekaan global
 Bernalar kritis
 Kreatif

Sarana dan Prasarana Proyektor, Video

PPT Materi
Target Peserta Didik Peserta didik regular (34 siswa)
Model Pembelajaran Pertemuan 1 (Kondisi geografis dan pelestarian sumber
dayanya)
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : Ceramah, Problem solving, inquiri

KOMPONEN INTI
Capaian Peserta didik memahami kondisi geografis nusantara dan potensi serta
Pembelajaran pelestarian sumber daya. Ia menganalisis hubungan antara keragaman
kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan
budaya. Ia juga memahami perkembangan hubungan antar wilayah di
nusantara hingga munculnya semangat kebangsaan Indonesia.
Tujuan
1. Peserta didik mampu menguraikan kembali secara jelas dan lugas
Pembelajaran
dengan menggunakan kalimat sendiri mengenai sejarah awal
pembagian wilayah di Indonesia melalui peta migrasi nenek moyang
Indonesia.

2. Peserta didik mampu mengkaitkan konsep kewilayahan dengan

migrasi penduduk yang terus terjadi akibat pengaruh keragaman SDA
dan SDM.
KKTP 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kondisi geografis dan pelestarian
sumber dayanya
Berkembang melampaui harapan/mahir jika siswa dapat
mengidentifikasi kondisi geografis dan pelestarian sumber dayanya
(80-90)
Mulai berkembang/berkembang sesuai harapan jika siswa mampu
mengidentifikasi kondisi geografis dan pelestarian sumber dayanya
(70-80)
Belum berkembang jika siswa belum mampu mengidentifikasi
kondisi geografis dan pelestarian sumber dayanya
(60-70)

1
 2. Peserta didik dapat menjelaskan potensi lingkungan sekitar dan
menganalisis permasalahan yang ditimbulkan dari aktivitas
pemanfaatan potensi lingkungan sekitar.
Berkembang melampaui harapan/mahir jika siswa dapat
menjelaskan potensi lingkungan sekitar dan menganalisis
permasalahan yang ditimbulkan dari aktivitas pemanfaatan
potensi lingkungan sekitar. (80-90)
Mulai berkembang/berkembang sesuai harapan jika siswa dapat
menjelaskan potensi lingkungan sekitar dan menganalisis
permasalahan yang ditimbulkan dari aktivitas pemanfaatan potensi
lingkungan sekitar. (70-80)
Belum berkembang jika siswa belum mampu menjelaskan potensi
lingkungan sekitar dan menganalisis permasalahan yang ditimbulkan
dari aktivitas pemanfaatan potensi lingkungan sekitar. (60-70)

Pemahaman Sumber daya alam mempunyai hubungan erat dengan lingkungan , jika
Bermakna kita menjaga lingkungan dengan baik, maka sumber daya alam juga akan
terjaga. Pemnafaatan dan pelestarian SDA dilakukan dengan cara yang
kreatif, potensi SDA akan mempengaruhi pola kehidupan masyarakat di
suatu wilayah.
Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 Pertanyaan Pemantik:

Apa saja sumber daya alam tambang yang ada di Indonesia?
Jelaskan tentang hubungan kondisi geografis terhadap potensi sumber
daya alam yang di hasilkan?
Kegiatan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk
Pembuka mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan
(10 menit) kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku
tulis dan sumber belajar.

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, manfaat pembelajaran,

kegiatan pembelajaran, mengenai kondisi geografis dan pelestarian
sumber daya nya
3. Guru melalukan apersepsi, untuk mereview kembali materi yang telah
lalu dan memberikan gambaran materi yang akan disampaikan
selanjutnya.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik, berkaitan dengan materi yang
akan disampaikan
Kegiatan Inti 1. Guru berceramah memberikan penjelasan mengenai kondisi geografis
(95 menit) dan potensi sumber daya alam Indonesia. Peserta didik diminta untuk
mengamati video pelestarian sumber daya alam tersebut dan
memberikan tanggapan.
2. Guru membagi tugas ke setiap kelompok dengan menggunakan lembar
aktivitas kelompok.

2
 3. Guru meminta peserta didik dan kelompoknya mengumpulkan informasi
dari praktek langsung di lingkungan sekitar, dan mengolah informasi
tersebut secara berkelompok dibawah bimbingan guru.
4. Peserta didik dan kelompoknya membuat gambar untuk
dipresentasikan di depan kelas. Masing-masing peserta didik membuat
review dari setiap kelompok melakukan presentasi dan melakukan
diskusi dibawah bimbingan guru.

Kegiatan 1. Peserta didik bersama – sama guru menyimpulkan dan merefleksikan

Penutup mengenai upaya pelestarian sumber daya alam di Indonesia.
(15 menit) 2. Guru melakukan penguatan dan pengayaan dilakukan untuk
mengembangkan kompetensi peserta didik dengan memberikan tugas
berbasis proyek.

Asesmen Jenis Bentuk)* )*

1. Asesmen Diagnostik
(sebelum pembelajaran)
2. Asesmen Formatif
(selama pembelajaran)
3. Asesmen Sumatif
(akhir pembelajaran)
 Sikap (profil pelajar
pancasila): Observasi,
Tertulis: pilihan ganda
penilaian diri, penilaian
teman sebaya, dll
Sikap (profil pelajar pancasila):
 Performa : observasi,
observasi
jurnal
Performa: observasi
 Tertulis: essay, pilihan
Tertulis: pilihan ganda
ganda, jawab singkat,
benar-salah

Refleksi Peserta didik dan Guru

Refleksi Peserta didik:
1. Bagaimana pembelajaran hari ini? Apakah ada hal yang belum dimengerti?
2. Apa yang kalian anggap menarik dari materi yang disampaikan ini?
3. Pengetahuan apa yang kalian dapatkan dari pembelajaran ini?
4. Inspirasi apa yang dapat kalian dapatkan dari materi ini?
Refleksi Guru:
1. Apakah peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?
2. Apakah proses pembelajaran mengalami kendala?
3. Bagaimana cara mengatasi kendala dalam pembelajaran?
4. Bagaimana upaya meningkatkan proses pembelajaran di masa yang akan datang?

3
 LAMPIRAN
1. LKPD

Amati peta astronomi Indonesia di bawah ini, berikan penjelasan tentang letak geografis
terhadap potensi sumber daya alam yang dihasilkan:

Diskusikan dan presentasikan masing-masing kelompok hasil kerja kalian ke depan kelas.

4
2. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan
Pertemuan-1
Peserta didik yang sudah mampu memenuhi tujuan pembelajaran, Peserta didik mencari
artikel/ berita terkait pelestarian sumber daya alam dan membuat resumenya.
Remedial
 Pembelajaran ulang, dilakukan ketika sebagian besar peserta didik menunjukkan
kesulitan dalam memahami konsep yang dipelajari. Pada saat remidial, guru mengubah
metode pengajaran atau menggunakan media yang berbeda serta menyesuaikan tugas
yang diberikan kepada peserta didik.
 Memberikan bimbingan di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar tertentu
 Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas

3. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik

a. Buku Panduan Guru IPS Kemendikbud RI 2021 SMP Kelas VII
b. Buku Siswa IPS Kemendikbud RI 2021 SMP Kelas VII
c. Internet

4. Glosarium
 Astronomis
 Eksploitasi
 Geografis
 Geologis
 Galian tambang Tipe C
 Reboisasi
 Reklamasi

5. Daftar Pustaka
Kemendikbud,2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII. Jakarta : Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.
https://www.youtube.com/watch?v=WGiSDXfDQ9s

Yogyakarta, Juli 2023

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Amelan,SPd.,MPd Dra Dwi Rusmiyati

NIP.19691124 1993031004 NIP. 196604192014062002